我的老師作文集合[15篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的我的老師作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的老師作文1

　　老師是各種各樣的，然而我的三位主科老師可是最獨特的喲！

　　電視劇迷

　　我的班主任——丁老師，可是辦公室里大名鼎鼎的電視劇迷呢！我可是丁老師最忠誠的“小跟班”，經(jīng)常去他辦公室幫忙。這不，前幾天，我發(fā)現丁老師經(jīng)�？春�南臺熱播的古裝劇“神雕俠侶”。有一次，她專(zhuān)心致志地看著(zhù)電視劇，瞧她那嘴咧得，再一看，怎么這么嚴肅了？一到廣告時(shí)間，她就開(kāi)始抱怨�！岸±蠋�，作業(yè)改完了�！蔽逸p聲說(shuō)道，見(jiàn)丁老師不理睬，我又提了提嗓門(mén)：“丁老師，作業(yè)改好了�！薄芭�，作業(yè)改完了，回教室去吧！”瞧，丁老師竟如此入迷，我也是佩服��！

　　書(shū)迷

　　數學(xué)老師夏老師可是一個(gè)不折不扣的書(shū)迷！

　　周日，我去夏老師家學(xué)奧數。一進(jìn)門(mén)，你就可以看到一個(gè)高兩米，長(cháng)一米的書(shū)柜。他的房間更是書(shū)香滿(mǎn)堂，隨處都可見(jiàn)到書(shū)的蹤跡。當老師給我們上課時(shí)，輪到我自己動(dòng)手做題，夏老師又隨手拿起一本《奧數教程》津津有味地看了起來(lái)，時(shí)不時(shí)地撓撓腦袋，思考著(zhù)一系列的問(wèn)題，題目做完了，非要我喊四、五遍，他才會(huì )答應我，我“無(wú)語(yǔ)”了呀！

　　網(wǎng)購迷

　　英語(yǔ)常老師，可真是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的網(wǎng)購迷��！

　　說(shuō)起常老師，她最經(jīng)典的動(dòng)作，就是拿起她那引人注目的蘋(píng)果6，網(wǎng)購許多稀奇古怪的東西，幾乎每次給我們上英語(yǔ)課都展示一兩個(gè)網(wǎng)購戰利品。而且只要我們的任務(wù)完成，她還會(huì )分享一些她網(wǎng)購的趣事。呵呵。

　　這就是我那三位獨一無(wú)二的三位任課老師。

　　她的眉毛細長(cháng)細長(cháng)的'，眼睛炯炯有神，甚至可以用眼睛說(shuō)話(huà)。她還有一個(gè)高鼻梁，一個(gè)不大不小的嘴巴，美麗極了！

　　徐老師對我們很?chē)栏褙撠�。有一次，徐老師讓我們工工整整的�?xiě)文章。我就認認真真開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)的手都酸了，“終于寫(xiě)完了�！蔽宜λΩ觳沧匝宰哉Z(yǔ)道。我看著(zhù)我寫(xiě)的字覺(jué)得可以過(guò)關(guān)，就交給了老師。過(guò)了一會(huì )兒，老師叫起了我，我的心忐忑不安地跳了起來(lái)�！翱汕�萬(wàn)別讓我重新寫(xiě)啊，不然那得寫(xiě)多少��！”果然，徐老師用信任和鼓勵的目光對我說(shuō)：“你可以寫(xiě)得再好一點(diǎn)，就重新再寫(xiě)一遍吧�！蔽一氐阶�位上，我心想：這么好看的字還要重新寫(xiě)，怎么寫(xiě)呀？真懶得再寫(xiě)了。后來(lái)想了想，老師說(shuō)得對，徐老師這么相信我，我一定能寫(xiě)好！說(shuō)著(zhù)我又工工整整地寫(xiě)了起來(lái)。這一次我寫(xiě)的比上一次好多了，果然過(guò)了關(guān)！我心里很高興！

　　我們的徐老師講課文也特別有意思。她每次講課文的時(shí)候都會(huì )聯(lián)想到許多故事，有的時(shí)候還會(huì )比劃一些動(dòng)作，有趣極了！總是把課堂氣氛帶得熱鬧起來(lái)，我聽(tīng)徐老師講課的時(shí)候總是十分愉悅的！

　　有人說(shuō)老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。我們徐老師每天都很辛苦。她每天都要改堆積如山的作業(yè)，每天都要說(shuō)比我們多幾倍的話(huà)，很多次嗓子都啞了還要堅持上課，我們都看在了眼里、記在了心里。我覺(jué)得我們徐老師真的很辛苦！

　　這就是我們的徐老師，我們最?lèi)?ài)的老師！我們也一定要好好學(xué)習，不辜負徐老師對我們的期望！

我的老師作文2

　　我感謝陽(yáng)光，它帶給我溫暖；我感謝清風(fēng)，它帶給我涼爽；我感謝山泉，它帶給我甘甜；我感謝老師，她帶我走進(jìn)了知識王國的大門(mén)。

　　小學(xué)時(shí)光過(guò)得可真快，一晃我就從一個(gè)憨頭憨腦的小毛孩變成了一個(gè)五年級的優(yōu)秀小學(xué)生了！教過(guò)我的老師數不勝數，多如繁星，每一個(gè)老師都曾為我們付出過(guò)大量的心血。但令我印象最深刻的，還是現在正在給我們上數學(xué)課的數學(xué)老師——付老師。

　　"鈴鈴鈴"上課鈴聲響起了。

　　"……"

　　"鈴聲就是命令，都上課了，誰(shuí)還搗鼓呢！全體起立！"一聽(tīng)這聲音，就知道是付老師了！"小學(xué)生就要有個(gè)小學(xué)生的樣，站有站相，坐有坐相�，F在，都請坐，看哪組同學(xué)坐得最直！"說(shuō)完，付老師也做了一個(gè)手背后，腰挺直的動(dòng)作。這時(shí)，同學(xué)們往往會(huì )立刻放下手中的小玩意兒，手背后，腰挺得更是一個(gè)比一個(gè)直。"這就對了，這讓人家聽(tīng)課的老師給你們的第一印象就是覺(jué)得這幫孩子素質(zhì)高，有個(gè)小學(xué)生的樣！"聽(tīng)了這話(huà)，同學(xué)們更是熱情高漲，積極舉手發(fā)言。付老師又慢條斯理地說(shuō)到："咱班有好學(xué)生，有中不溜兒的，也有稍微差一點(diǎn)兒的。為什么呢？因為人家好學(xué)生積極回答問(wèn)題，每節課都發(fā)言，每次都說(shuō)，每次都說(shuō)，所以人家自然就會(huì )說(shuō)，敢說(shuō)，多說(shuō)，成績(jì)就好；而那些差生，每次都憋著(zhù)不說(shuō)，所以自然而然就不會(huì )說(shuō)，不敢說(shuō)，就沒(méi)法跟那些會(huì )說(shuō)的比�；卮饐�(wèn)題的`機會(huì )人人都有，就要看你能不能抓住，就要看你平時(shí)努不努力嘍！"付老師的這一席話(huà)，總是又能讓兩三個(gè)差一點(diǎn)的同學(xué)舉起手來(lái)。而我也總是能看到，付老師眼里又多了一絲欣慰。

　　付老師不但在學(xué)習上對我們嚴厲負責，在體育方面對我們也是毫不寬松。

　　記得有一次，我們晨練回班后，趙月朗隨口嘟囔了一句："累死了！"剛好被跟著(zhù)我們一起回來(lái)的付老師給聽(tīng)見(jiàn)了，臉色不是很好看了。一進(jìn)班，付老師就問(wèn)道：

　　"累嗎？"

　　"還行！"

　　"不累！"同學(xué)們爭先恐后地答道，唯有趙月朗沒(méi)有吭聲。

　　"那就好�？墒莿倓偽液孟衤�(tīng)到趙月朗喊累，"付老師看了一眼趙月朗，繼續說(shuō)道，"我這并不是要批評誰(shuí)，而是要告訴大家，你們下去跑步并不是給我跑的，積極鍛煉身體，只有有了健康，才能好好學(xué)習，天天向上，你們說(shuō)，老師說(shuō)的對不對？""對！"同學(xué)們聲音洪亮地答道。就這樣，付老師又在無(wú)意中深刻的教育了我們。

　　付老師的課，讓我們在數學(xué)世界探索的同時(shí)，課堂紀律也不知不覺(jué)地好了，身體素質(zhì)也提高了，能擁有這樣一位數學(xué)老師，我感到無(wú)比的自豪和快樂(lè )！

我的老師作文3

　　初一至初二，我們班一直是由陳老師當班主任，到了九年級，換成了一名男老師，而且是學(xué)校一位男班主任。還記得八年級的結業(yè)典禮那一天，盡管我努力忍住不讓眼淚流出來(lái)，但是卻做不到。陳老師和我們全班同學(xué)都哭的稀里嘩啦地，只有一個(gè)人冷漠得近乎于冷酷的站在教室里，像一個(gè)局外人，面無(wú)表情的說(shuō)了幾句話(huà)。我并不記得他到底說(shuō)了些什么，但是當時(shí)有些令我感到失望的是，他就是我們的新班主任——王老師。

　　王老師看起來(lái)很其貌不揚，個(gè)子也不高，似乎總是一臉嚴肅。但這只是我最初對他的看法，然而沒(méi)過(guò)多久這些看法就改變了。

　　王老師其實(shí)很幽默，在他的課堂上，經(jīng)常會(huì )傳出一陣陣笑聲。有一次，我們班一名外號叫“大熊”的同學(xué)沒(méi)有完成作業(yè)。那時(shí)正是冬天，王老師并沒(méi)有正面批評他，而是看玩笑似的說(shuō)：“冬天到了，這個(gè)大熊吧，也是要冬眠的，所以能來(lái)上學(xué)已經(jīng)不錯啦，作業(yè)沒(méi)完成就算了吧！”王老師話(huà)里有話(huà)，不但逗得我們大家笑破了肚皮，還提醒了那名同學(xué)。果不其然，“大熊”很快就把作業(yè)補完了。

　　王老師有時(shí)講著(zhù)講著(zhù)課，內容扯得老遠，但最終總能“總而言之”地在拽回來(lái)。有一次，我們學(xué)一首名叫《萬(wàn)歲，母�！返脑�(shī)，講的是一個(gè)學(xué)校五十周年校慶。王老師講著(zhù)講著(zhù)，就講到了他原來(lái)上的那個(gè)中學(xué)，也舉行了五十周年校慶。后來(lái)又講到他在的那個(gè)俄語(yǔ)班，在同學(xué)們的`一致要求下，王老師還教起了我們俄語(yǔ)。王老師教的興致勃勃，我們學(xué)的津津有味。這是一堂多么豐富多彩的語(yǔ)文課��！

　　王老師也很孩子氣，他經(jīng)常和我們一起踢足球，踢毽子，玩“打鴨子”等游戲。那時(shí)，他似乎不是我們的老師，而是和我們一樣的學(xué)生。我們經(jīng)常是玩的大汗淋漓，不亦樂(lè )乎。

　　我最欣賞王老師的一點(diǎn)莫過(guò)于此——我們可以在王老師的課上發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的心聲，我們可以反對、反駁，甚至于有些時(shí)候進(jìn)化成了抬杠。但是王老師卻不會(huì )生氣，再?lài)乐氐亩纷�，他也總能化解成一陣笑聲。我這個(gè)人吧，說(shuō)話(huà)比較直，還經(jīng)常帶著(zhù)刺。有時(shí)我會(huì )和王老師頂嘴，但其實(shí)也不是故意的，只是剛一聽(tīng)到那句話(huà)，就不經(jīng)意的下意識甩出來(lái)一句，本能的把它頂回去�？赏趵蠋煵挪粫�(huì )和我計較呢，總是一笑而過(guò)，這一點(diǎn)令我非常欽佩。要是碰上其他老師，也許會(huì )很生氣，再頂回來(lái)一句，像我，也不會(huì )就此罷休。吵到后來(lái)，自己沒(méi)話(huà)說(shuō)了還好，要是那個(gè)老師理虧了，那可就慘了。王老師總是能寬宏大量，不和我們這些小毛孩子計較。

　　每一個(gè)老師都能教我們學(xué)習，但并不是每一個(gè)老師等能教我們做人。王老師并不是最淵博的老師，也不是最資深的老師，更不是什么特級教師。但我認為，王老師比那些老師都要好，因為他是最開(kāi)明的老師，他教會(huì )了我們做人。

　　作為九年級畢業(yè)班的學(xué)生，我甚至我在XX學(xué)校的時(shí)間已經(jīng)不多了。我留戀我的母校，我留戀我的班級，我更留戀和王老師在一起的日子。天下沒(méi)有不散的宴席，我們馬上就要告別母校，告別王老師了。在此，我感謝王老師對我的培育。

　　王老師，謝謝您！

我的老師作文4

　　陽(yáng)光一股腦潑灑在我肩頭，窗外的天空很高，我細數著(zhù)南飛的大雁。教室內清脆的純英音腔響起，我不耐煩地收回眺望遠方的視線(xiàn)，皺起眉頭，定睛一看：新來(lái)的英語(yǔ)老師又帶領(lǐng)著(zhù)大家在朗讀英語(yǔ)課文了。比起窗外的生動(dòng)多彩的風(fēng)景，如同念經(jīng)似的英語(yǔ)朗讀，無(wú)法讓我提起一絲絲興趣。

　　新來(lái)的英語(yǔ)老師姓周，很年輕又文弱安靜，仿佛一陣風(fēng)就能把她吹倒。鑒于自己往年的英語(yǔ)成績(jì)，我對這么一個(gè)“剛畢業(yè)的女大學(xué)生”的教學(xué)水平，沒(méi)抱多大期望，對這位年輕的周老師也是愈發(fā)輕視。

　　本以為我的六年級會(huì )跟這位周老師“相安無(wú)事”的過(guò)下去，未曾料到，有一天我會(huì )被這位“文弱”的老師請去喝茶。

　　“你的英語(yǔ)基礎很弱，尤其是單詞方面。還有，通過(guò)我的觀(guān)察，你的聽(tīng)課效率極低，基本都在發(fā)呆，是有什么心事嗎？可以跟老師聊聊�！�

　　意料之外，幻想中的“你學(xué)習可不是給我學(xué)的”“你腦袋是比別人笨嗎”的冷嘲熱諷沒(méi)有出現。對于我這個(gè)“英語(yǔ)貧困生”來(lái)說(shuō)，突然受到這樣溫柔的待遇不由得受寵若驚，咽下了本來(lái)“牙尖嘴利”的諷刺回擊，對老師的態(tài)度不知怎的，就忽然轉變了“可我不喜歡英語(yǔ)�！蔽艺f(shuō)。

　　再一次出乎意料周老師笑了：“你不喜歡英語(yǔ)，是因為你沒(méi)有在英語(yǔ)上找到自信吧。我看了你的語(yǔ)文成績(jì)，你的作文寫(xiě)得很好呀！文筆也很好，老師很欣賞你的！放心，有我在，我一定會(huì )幫你把英語(yǔ)成績(jì)提上去的！”

　　沒(méi)有斥責，沒(méi)有嘲諷，竟然還夸贊了我。在詫異之余，我竟有些難以置信：“真的嗎？”

　　“嗯！”周老師鄭重其事地點(diǎn)頭，一只手扶在我的肩頭，像那天陽(yáng)光灑下般的溫暖。我望向她的雙眸，只有真誠的鼓勵。我的心底仿佛有一顆種子正在破土發(fā)芽。

　　從此，我的心境竟發(fā)生了前所未有的.轉變，我不再眺望窗外，而是低下頭真真實(shí)實(shí)地做好手中的每一件事，課上的周老師常常向我投來(lái)欣慰的目光，讓我的心底激起一陣又一陣暖流。我聽(tīng)從她的建議，從基礎做起，從一個(gè)個(gè)單詞背起，從一篇篇英語(yǔ)閱讀學(xué)起。就像我不再覺(jué)得樹(shù)木干枯無(wú)趣，而能聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)芽生長(cháng)的聲音那樣，我發(fā)現了單詞之間有趣的象形聯(lián)系，每一篇閱讀中的美式幽默，英語(yǔ)變得有趣了起來(lái)，我從一個(gè)“英語(yǔ)差生”變成了熱愛(ài)英語(yǔ)的少女。周老師并沒(méi)有對我進(jìn)行“填鴨式”說(shuō)教補習，卻讓我不斷地進(jìn)步甚至愛(ài)上了英語(yǔ)。

　　一路走來(lái)，當夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)。我竟在期末考上取得了滿(mǎn)分，一股熱淚逼近我的眼眶，我伸手不停摩挲著(zhù)成績(jì)單上的滿(mǎn)分，心里默默念到：“謝謝你，周老師�！蹦莻�(gè)曾經(jīng)被英語(yǔ)不停挫傷自信的女孩兒，終于能勇敢的面對一切。

　　我想，真正好的教育大概根植于教育之外神奇地照亮，用自身獨特的存在，不斷為學(xué)生召喚出更廣闊的世界，引領(lǐng)他們攀爬成長(cháng)的階梯，追逐生命的純粹。當那個(gè)少女再看到那一抹文弱的風(fēng)姿，再看到那雙清澈堅韌的雙眼，那點(diǎn)關(guān)于周老師所給予的善意，那點(diǎn)不傷自尊的啟發(fā)又會(huì )隨回憶而至，在心湖上泛起陣陣漣漪。

我的老師作文5

　　一提起數學(xué)，我就頭疼，那些公式，概念，枯燥極了，哪像語(yǔ)文中的“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”有氣勢！所以城門(mén)失火，殃及池魚(yú)，我也把我們的數學(xué)老師整的很“慘”。五年級的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)我們又換數學(xué)老師了，我又開(kāi)始打算想什么鬼點(diǎn)子了……

　　上課鈴聲剛響，走進(jìn)了一位女教師，我偷偷地趕緊打量了一眼，只見(jiàn)她穿著(zhù)件藍色的上衣，長(cháng)發(fā)披肩，面容清秀，還戴著(zhù)副眼鏡，我想，她肚子里肯定有點(diǎn)墨水，看來(lái)不好對付呀……“同學(xué)們好，我姓喬，以后我和大家一起來(lái)學(xué)數學(xué)吧！”我正胡思亂想，只見(jiàn)她打開(kāi)投影儀，��？這不是唐納叔叔給侄子們過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景嘛。這個(gè)老師還不錯，上課先給放段迪斯尼動(dòng)畫(huà)片，我看行！

　　“唐納叔叔過(guò)生日，給三個(gè)侄子分蛋糕，他給老大切了1/3，給老二切了3/6，給老三切了3/9。老大便說(shuō)，不公平！不公平！老二也說(shuō)，老三最小，蛋糕卻最多。同學(xué)們，你們覺(jué)得唐納叔叔分得公平嗎？”“不公平！不公平！”我們異口同聲回答。于是，喬老師便帶我們畫(huà)了三個(gè)圓，分別平均分成三份，六分和九分，表示一個(gè)蛋糕三種不同的分法，讓我們比較三份中的一份，六份中的兩份，和九份中的三份，到底哪個(gè)多。喬老師輕松地說(shuō)：“同學(xué)們，這就是我們的第一課——分數的基本性質(zhì)�！迸�，我這才恍然大悟，原來(lái)喬老師不是給我們看動(dòng)畫(huà)片，是利用動(dòng)畫(huà)教我們知識，數學(xué)原來(lái)這么好玩呀！

　　就這樣。就像打開(kāi)了一扇窗，我的眼前變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，那些概念公式變得條理清晰起來(lái)，特別是有些趣味數學(xué)，真是越看越有趣，怪不得有人說(shuō)，數學(xué)是最優(yōu)美的語(yǔ)言。在喬老師的幫助下，我的數學(xué)成績(jì)進(jìn)步了不少�？墒呛镁安婚L(cháng)——不知從什么時(shí)候開(kāi)始，喬老師時(shí)不時(shí)咳嗽幾聲，當時(shí)大家都沒(méi)在意，可是隨著(zhù)時(shí)間推移，喬老師的咳嗽越來(lái)越重，但她仍然堅持給我們上課，她真能忍，要是我爸爸咳嗽成了這個(gè)樣子，早就嚇得不得了，還不得吃藥輸液，再不行立馬住進(jìn)醫院。那段時(shí)間，我清楚地記得她的臉色焦黃，頭發(fā)也失去了往日的光澤，在黑板上寫(xiě)字時(shí)，臉上沁出細密的汗珠，眼看就要倒在講臺上了，無(wú)奈之下，最終住進(jìn)了醫院……

　　喬老師不在的.這段日子里，雖然有別的老師給我們上數學(xué)課，但我們像是霜打了的茄子，個(gè)個(gè)蔫頭耷腦的，老師提問(wèn)，有一聲沒(méi)一聲地應著(zhù)……唉，我望著(zhù)窗外嘰嘰喳喳亂叫的小鳥(niǎo)，心煩意亂的想，怎么喬老師的病還沒(méi)好呢？上帝保佑！愿她的病快快好吧！

　　告訴你一個(gè)好消息，喬老師的病終于全好啦，明天就可以給我們上課了——可能是我的誠心感動(dòng)了上帝。對了，我還有點(diǎn)零花錢(qián)沒(méi)舍得用呢，明天買(mǎi)朵花送給她，好，就這么辦吧！

我的老師作文6

　　我們的田老師不會(huì )像隔壁班的老師那樣，常�！芭�目圓睜”，生氣時(shí)發(fā)出“獅吼”，也不會(huì )像體育老師那樣“怪招疊出”，常常和同學(xué)們打成一片。雖然田老師已經(jīng)五十多歲了，但同學(xué)們對她的愛(ài)并沒(méi)有流逝。

　　田老師的圓臉上雖然有幾道細長(cháng)的皺紋，但那高高扎起的馬尾辮和臉上時(shí)常掛著(zhù)的微笑讓我感到她青春洋溢。濃而長(cháng)的眉毛像用畫(huà)筆畫(huà)上去似的，讓人見(jiàn)一面就能過(guò)目不忘。圓溜溜的眼睛雖小，卻很有精神，顯得人也年輕了一些。高挺的鼻梁上掛著(zhù)一幅黑色邊框的方形眼鏡。那紅潤的`嘴巴說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，抑揚頓挫。讀課文時(shí)感情更是豐富，讀得字正腔圓，讓我沉醉其中。

　　我們親愛(ài)的田老師很和藹。記得有次考試，我真是考砸了!我自己都不好意思了，拼音錯了幾個(gè)，組詞時(shí)字寫(xiě)錯了，閱讀題更是糟糕，錯了兩個(gè)!這時(shí)，同桌跑進(jìn)教室，拍了拍我：“嘿!田老師讓你帶上卷子，去辦公室一趟!”我愣住了，老師會(huì )不會(huì )劈頭蓋臉地罵我一頓?我要是哭了，該多沒(méi)面子啊!于是，我硬著(zhù)頭皮。抓著(zhù)卷子，忐忑不安地走向辦公室。我鼓起勇氣，走到田老師旁邊：“老師，有什么事嗎?”田老師搬了一把椅子，叫我坐下，我乖乖地照做了�！斑@次，我手把手來(lái)教你，你做錯的題應該怎么做�！蔽易�在她的身旁，靜靜地聽(tīng)著(zhù)。辦公室里只有我和田老師，多么安靜，靜得我能聽(tīng)見(jiàn)自己緊張的心跳聲。聽(tīng)了一會(huì )兒，我犯困了，她拍拍我的手，“別睡著(zhù)了�！痹陉�(yáng)光的照耀下，田老師的側臉輪廓很清晰�？匆�(jiàn)有幾滴汗水從她耳邊劃過(guò)。老師真是太辛苦了!好了，終于講完了，田老師笑著(zhù)問(wèn)我：“聽(tīng)懂了嗎?”我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。田老師真溫柔啊!我向老師道過(guò)謝后，出了辦公室。我回頭看了看，咦，她趴在桌子上睡著(zhù)了。

　　田老師那么和藹可親，又那么累。你一定想不到，她還很關(guān)心人。一次下課，我準備出去散步�？汕澳_剛邁出去，就聽(tīng)到了一陣陣尖叫聲和笑聲。想都不用想，一定是徐振軒和成金浩在瘋趕打鬧。有同學(xué)多次提醒她們：別在樓道里跑來(lái)跑去�？伤齻兡膬郝�(tīng)得進(jìn)去?又打鬧了起來(lái)�！鞍�!疼!”突然一聲大叫傳到我耳朵里。哎，原來(lái)是徐振軒摔倒了。她的腿擦破了皮，鮮紅的血慢慢地往外浸，疼得她咬緊了嘴唇，頭上開(kāi)始冒汗，眼里還有淚花在打轉，差點(diǎn)流下了淚。這時(shí)，田老師飛快地跑來(lái)，皺緊了眉頭，嘴里還嘀咕著(zhù)：“這孩子怎么這么不小心?”她把徐振軒輕輕地扶起來(lái)，“嘿”了一聲，把她背到背上，到她去醫務(wù)室。田老師走得不快，怕把同學(xué)弄疼了，有時(shí)把她抖一抖，這樣就不怕掉下來(lái)了。一邊走一邊問(wèn)：“你沒(méi)事吧?以后小心點(diǎn)!”看著(zhù)老師的背影，我心里默默地想：也許再也沒(méi)有像田老師一樣關(guān)心同學(xué)的老師了吧!

　　這就是我最?lèi)?ài)的田老師，她是一個(gè)最負責，最親切的好老師。

我的老師作文7

　　在板鉛筆的相互飄舞中，在教師連聲囑咐、體貼入微的關(guān)愛(ài)中，是多少位嚴師深深印在芊芊學(xué)子的心里��！

　　一個(gè)人靜靜的坐著(zhù)寫(xiě)字臺前，望著(zhù)照片老師那平易近人的臉，心里涌起一陣陣漪漣。我開(kāi)啟記憶力的抽屜柜，往日那一幕幕又清楚的閃過(guò)在眼下……

　　閆老師，我中小學(xué)的教師。閆老師盡管沒(méi)有光彩照人的表面，可是樸素大方，看待學(xué)員平易近人和風(fēng)趣幽默的授課設計風(fēng)格使我們欽佩。朱老師看待學(xué)員似親姐姐，但比親姐姐更關(guān)注大家；似母親，但比母親更仁慈；似姥姥，但她的關(guān)懷卻并不是嬌慣大家。

　　有一次，大家班里有一位同學(xué)們做生日，閆老師知道，就要大家全體同學(xué)提前準備一個(gè)生日驚喜。直到這位同學(xué)們看到后，很是打動(dòng)，淚水早已不由自主在眼晴里翻滾了。教師講出了對他的生日寄語(yǔ)，最終大家一起唱生日快樂(lè )歌。在那時(shí)候，彼此之間早已沒(méi)了學(xué)生和老師中間的隔閡了，僅僅一起玩的忠誠伙伴，相互為大家的'朋友過(guò)生日罷了。

　　閆老師較大 的特性便是授課語(yǔ)言風(fēng)趣，多種形式靈便。學(xué)生們都了解作文教學(xué)，針對絕大多數同學(xué)們而言是最頭痛的課�？墒侵炖蠋焻s不象別的教師那般呆板，只是想盡辦法使我們喜愛(ài)上作文教學(xué)，迷上作文教學(xué)。有一次上作文教學(xué)，閆老師踏入演講臺沒(méi)告知我們都是作文教學(xué)，只是問(wèn)大家：“學(xué)生們喜愛(ài)做游戲嗎？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“喜愛(ài)！”“哪好，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲�！敝炖蠋煴３治⑿Φ卣f(shuō)并在教室黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)，“一個(gè)非常漂亮的小小姑娘一不小心把鼻部給弄丟了，她氣得又哭又鬧，我們班的學(xué)員全是有愛(ài)心的學(xué)員，大家幫小小姑娘的鼻部找回家，看一下大家誰(shuí)最會(huì )干，可以把雙眼蒙上，把鼻部貼在最好的地區�！苯處煹脑�(huà)剛說(shuō)完，學(xué)生們都高高的把手舉起來(lái)，好似小竹林一般，各個(gè)都蜂擁而至地說(shuō)：“我！我先！”看吶，學(xué)生們有的貼歪了，有的貼來(lái)到嘴邊，有的壓根沒(méi)貼住臉部……別的看見(jiàn)的同學(xué)們也高興得前俯后仰。不經(jīng)意間中，一堂課早已過(guò)去了一大半。學(xué)生們還猶意沒(méi)有盡到，但教師打住了學(xué)員，說(shuō)：“因為時(shí)間關(guān)聯(lián)，不可以讓每一個(gè)學(xué)員都那樣來(lái)玩，不如這樣，大家先把此次主題活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，能夠寫(xiě)已產(chǎn)生的場(chǎng)景，學(xué)生們的主要表現、情緒，還可以構想場(chǎng)景和大家自身的主要表現、情緒�！薄靶�！”學(xué)生們都拿行筆來(lái)，刷一下地寫(xiě)起來(lái)，讓人頭疼的作文教學(xué)，卻越來(lái)越簡(jiǎn)易而高興！

　　老師像焟燭，點(diǎn)燃了自身，點(diǎn)亮了他人；老師像新萌，仔細培養大家這種祖國的花朵；老師像一顆閃動(dòng)的星辰，點(diǎn)亮了大家的錦繡年華……漸漸地合上記憶力的抽屜柜，將記憶力始終的鎖定！

我的老師作文8

　　上學(xué)期我們班的老師群中出現了一個(gè)新的面孔，他就是新上任的美術(shù)老師。他全身散發(fā)著(zhù)“酷”氣。他的衣服從來(lái)都是“流行前線(xiàn)”，一頭金黃的頭發(fā)中只出現了幾根黑發(fā)，鼻梁上還掛著(zhù)一副加粗邊框的眼鏡。

　　酷酷老師一：“兇性大發(fā)的老師”

　　這個(gè)老師上課之前總是捧著(zhù)一疊厚厚的美術(shù)工具，當上課零聲一響，從一疊厚重的工具中取出一本本圖畫(huà)紙，十分瀟灑地把它們扔到每組前面，讓前排的同學(xué)往后傳。這個(gè)老師不發(fā)火還不錯，可一發(fā)火，那可是九頭牛都無(wú)能為力。我就受過(guò)一次“慘痛”的教訓。那一天，這位老師依然面帶微笑的走進(jìn)教室，依然做著(zhù)平時(shí)該做的工序，第一步……俗話(huà)說(shuō)：“事情來(lái)得早，不如事情來(lái)得巧”，這不？老師正在黑板上繪圖，可講臺下邊的同學(xué)偏偏趁老師回頭之前，談天說(shuō)地，那笑聲可謂響徹云天，老師悄悄地回頭，竟沒(méi)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現，更可怕的是，老師拿起了他無(wú)尖不催的兵器――戒尺，狠狠地敲了三下講臺，我前面的同學(xué)好像耳朵浸水了，沒(méi)有反映，我極力提醒他，可沒(méi)想到這一提醒，我可麻煩了！眼看老師怒氣沖沖地拿著(zhù)戒尺朝我走來(lái)，我看形勢不妙，立刻低下了頭，可老師拿起戒尺，狠狠地向我的臉打了幾下，有朝我的肚子捅了幾下，我當時(shí)痛苦難耐，有覺(jué)得有滿(mǎn)肚子的“冤情”，但他是我的老師，我必須尊重他。所以到嘴邊的話(huà)有咽了下去。我默默地等到了下午放學(xué)，火氣沖天的我找到了媽媽?zhuān)�哭訴了我的悲慘經(jīng)歷，媽媽只是不停地安慰我，并決定向教育局上訴，因為老師是不允許體罰學(xué)生的，我為了學(xué)校的聲譽(yù)問(wèn)題，使勁渾身解數勸媽媽別這樣做，在我的努力勸阻下，媽媽才勉強同意了。

　　不久，學(xué)校為我出了口惡氣，將這個(gè)不明是非，沒(méi)有師德的'老師趕了出去，終于抱了我的心頭之恨��！我聽(tīng)到這消息后，神清氣爽，滿(mǎn)面春風(fēng)！過(guò)了幾天，學(xué)校派了一個(gè)新老師給我們……

　　酷酷老師二：“從不發(fā)火的老師”

　　那舊美術(shù)老師走了之后，新老師走馬上任，他比舊老師帥多了。我認為他具備了所有帥哥的帥氣。這個(gè)老師真是個(gè)性十足，他來(lái)到班級之后，隨手把他的挎包甩到了一張空椅子上，然后做了他的“招牌動(dòng)作”，他把自己的頭發(fā)向后一揚，做了個(gè)酷酷的動(dòng)作，然后那起粉筆在黑板上速寫(xiě)了幾筆，然后開(kāi)始講課，他草草地畫(huà)了個(gè)“透視圖形”，接著(zhù)開(kāi)始傳授我們怎么構圖，他不管下面怎么吵鬧，甚至有人聽(tīng)著(zhù)“MP3”，他只是淡淡地說(shuō)了一句：“要認真聽(tīng)課��！”，由于這為老師的性格太好了，我們想試探他一下，便讓坐在第一排的矮個(gè)子同學(xué)試探一下。這個(gè)同學(xué)老師問(wèn)東，他故意答西，老師講這課，他偏看那課。出人意料的是，老師只是風(fēng)趣的問(wèn)了一句：“請問(wèn)你的腦子是不是該清洗清洗？”然后繼續講課，可因為我們臣服于這個(gè)老師那“好脾氣”，開(kāi)始對他的課產(chǎn)生了興趣，再也沒(méi)有人開(kāi)小差了！

　　你們說(shuō)我班的兩個(gè)“酷酷老師”是不是酷斃了呢？你們羨慕我們有這樣的一個(gè)“從不發(fā)火的美術(shù)老師”吧？

我的老師作文9

　　我的老師——梅老師是一位很有個(gè)性的老師。她是我們班的語(yǔ)文老師，也是我們班的班主任。記得她剛過(guò)來(lái)給我們上課的那天，她在黑板上寫(xiě)了一首藏頭詩(shī)，藏的就是她那美麗的名字——梅小嬌。她人如其名，身材嬌小，平時(shí)衣著(zhù)樸素，不愛(ài)打扮，總是頂著(zhù)一頭便于打理的“學(xué)生發(fā)”。天熱的時(shí)候，只要把耳朵旁的頭發(fā)往耳朵后面一夾就可以了。她的小圓臉上，有著(zhù)一雙炯炯有神的杏眼。她對我們的要求十分嚴格，希望我們都成為“德、智、體”全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　首先是“德”。梅老師常說(shuō)一個(gè)人的“德”是擺在第一位的，為了激勵我們學(xué)習、管好我們的紀律，就搞了個(gè)積分制。我們在行為上犯規了，就會(huì )被扣分。屢教不改的話(huà)她就會(huì )跟家長(cháng)溝通，努力糾正學(xué)生的錯誤。對此，我也深有體會(huì )。以前，我有許多壞習慣，總是改不了，梅老師好幾次打電話(huà)向我媽媽“告狀”。放學(xué)時(shí)，我很害怕，像一只偷了人家糧食的老鼠，偷偷地溜回家，戰戰兢兢地等著(zhù)媽媽下班回家，接受她“政治課”的“洗禮”。不過(guò)值得一提的是，在我媽“政治課”的“狂轟濫炸”下，我漸漸意識到自己的許多錯誤，并拼盡全力，如秋風(fēng)掃落葉一般，把這些“不速之客”都給趕走了。在這過(guò)程中，我也明白了梅老師的良苦用心，對老師曾經(jīng)的那些“告狀行為”也由原來(lái)的厭惡和恐懼，變成了現在的感激和尊敬�，F在，老師還常常表?yè)P我呢！

　　其次是“智”。梅老師教學(xué)非常認真負責，每天下午放學(xué)以后，她總是給我們補課。有時(shí)別班的學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)回家了，我們還在繼續上課，接受梅老師知識的.“灌溉”。講作業(yè)的時(shí)候，她總是給我們講許多閱讀、寫(xiě)作的妙招，一點(diǎn)也不枯燥。特別是到了六年級，她把嗓子都給講壞了。她擔心同學(xué)們聽(tīng)不清她講的內容，不得不使用擴音器，但她仍一如既往地給我們上課。我聽(tīng)著(zhù)老師略微沙啞的嗓音，不禁心疼起她來(lái)。在梅老師的精心培育下，我們如同一塊塊海綿，在知識的海洋里如饑似渴地吸收著(zhù)知識之水。于是，我們同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jì)是“芝麻開(kāi)花——節節高”。這學(xué)期，有幾次考試我還考了全班第一呢！

　　最后要說(shuō)的就是“體”。五年級的時(shí)候，梅老師和數學(xué)老師商量，讓我們在放學(xué)之后去跑步。于是，我們班便成了全校唯一一個(gè)放學(xué)后在操場(chǎng)上跑步的班級。老師一講完課，我們就排著(zhù)整齊的隊伍，跟著(zhù)她那有力的步伐，在操場(chǎng)上跑起了步。即使是嚴寒酷暑，也絲毫抹不掉我們鍛煉身體的熱情。我一向是咱們班的“體育困難戶(hù)”，隨著(zhù)跑步速度的加快、圈數的增多，我漸漸感到力不從心。但當我想起老師那一片苦心，也不管什么累不累了，只是一個(gè)勁兒地跑、跑、跑，瘋了似的跑、跑、跑……漸漸地，我也能勉強更得上隊伍了。于是，在流感高發(fā)的春季，同學(xué)們生病的跡象也少了很多。就連我的體質(zhì)也越來(lái)越好了，也漸漸喜歡上了體育課。

　　我們班如此與眾不同，就是因為有了一個(gè)與眾不同的班主任——梅老師。她像一盞燈，用心呵護我們，照亮我們漫長(cháng)的人生之路，指引我們一路向前。她是我們最好的老師。你們喜歡這樣的老師嗎？

我的老師作文10

　　雖然她的黑發(fā)不長(cháng)，但排列得很整齊。她的眼鏡是她的標志，她的眼睛是她的語(yǔ)言。她博學(xué)多才。我最喜歡聽(tīng)她的課。她總是讓我在不知不覺(jué)中學(xué)到很多知識，了解很多生活中的真相，并逐漸理解寫(xiě)作的“奧秘”。

　　她是我的班主任，趙老師。

　　雖然她平時(shí)很安靜，但她說(shuō)起《論語(yǔ)》和《詩(shī)經(jīng)》時(shí)卻像個(gè)著(zhù)名的演說(shuō)家。例如，當她告訴我們“孔子問(wèn)孝”，她首先讀給我們聽(tīng)。也許她深深陶醉在其中。她的聲音越來(lái)越高。讀完之后，她一遍又一遍地讀了第二遍——“孔子說(shuō)：今天的孝道是能夠支撐的”我們喝醉了。這時(shí)，老師的聲音突然停止了。她停止了朗讀，給我們講了一些小故事，比如烏鴉反哺和羔羊跪奶。她表情豐富，生動(dòng)地告訴了我們。我們聚精會(huì )神地聽(tīng)。偶爾，一個(gè)調皮的同學(xué)沒(méi)有仔細聽(tīng)故事。她輕輕地摸了摸他的頭，微笑地看著(zhù)他。我們知道她提醒他上課要認真聽(tīng)講，不要說(shuō)任何話(huà)。老師說(shuō)：“烏鴉和小羊，這些小動(dòng)物都知道如何感恩。此外，我們仍然是人類(lèi)。這些基本的事情可以為小動(dòng)物做。如果我們只做這些事情，人類(lèi)和他們有什么區別呢？”說(shuō)到這里，她停下來(lái)，一言不發(fā)地看著(zhù)我們，好像給了我們足夠的時(shí)間思考。起初，幾個(gè)學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，然后看著(zhù)老師嚴肅的表情，每個(gè)人都很自然地安靜了下來(lái)。

　　然后，她接著(zhù)說(shuō)下一句：“不敬，你為什么不呢？”這次，老師沒(méi)有單獨告訴我們。在討論它的意義之前，她讓我們讀了幾遍。最后，她得出結論，人類(lèi)孝順和動(dòng)物的區別在于“尊重”這個(gè)詞。尊重就是孝順，尊重也是恐懼。擁有“尊重”之心才是真正的“孝道”�？吹轿覀兌济靼琢�，她讓我們再背誦和PK一遍。趙老師的這種教學(xué)方法深深地吸引了學(xué)生們。我們爭著(zhù)回答問(wèn)題，激烈地討論著(zhù)。最后，她像往常一樣補充道：“回家時(shí)別忘了做筆記！”

　　說(shuō)到做筆記，值得一提的是她總是喜歡教我們積累好的單詞和句子。她告訴我們，只有當我們記得更多的時(shí)候，我們才能像蠶一樣吐絲。趙先生還經(jīng)常帶領(lǐng)我們總結歸納要點(diǎn)，積累好的詞句，教會(huì )我們從身邊的小事中提煉人生哲理。從她一遍又一遍的'解釋中，我明白了“向過(guò)去學(xué)習，向新的學(xué)習可以成為一名教師”。從《三顧茅廬》開(kāi)始，我明白了“尊重有價(jià)值的文人，走向世界”。從《第一次抱母親》開(kāi)始，我明白了“服務(wù)父母要互相規勸幾次，拒絕服從他們的意愿，互相尊重，不抱怨任何工作”的原則。趙小姐就是這種情況，她不僅教書(shū)，還到處教育人。

　　這是我的老師，最好的老師。你說(shuō)，有這么好的老師，我們怎么會(huì )對學(xué)習和寫(xiě)作沒(méi)有濃厚的興趣呢？

我的老師作文11

　　白駒過(guò)隙，日光荏苒，我還在你的栽培下成長(cháng)。

　　——題記

　　歲月讓你步入而立，讓我走向及笄，我跟隨著(zhù)您的字跡，您的教導，從幼稚漸臻成熟。

　　午后的陽(yáng)光，您留給我的是溫暖。

　　那時(shí)的我，只不過(guò)是一個(gè)剛幼兒園畢業(yè)的小毛頭。媽媽為了讓我更快地熟悉小學(xué)繁瑣的那些字兒，急急忙忙趁著(zhù)暑假空暇，把我送到了您的身邊。我一進(jìn)門(mén)，發(fā)現里面竟空無(wú)一人，我只好呆呆地坐在凳子上，緊緊攥著(zhù)書(shū)包帶，咬著(zhù)嘴唇，不知如何是好。忽然間，一個(gè)身影出現在門(mén)口。是您，那一霎那，最引我注意的莫過(guò)于您的笑顏，您和氣地沖我笑笑，走向我的身邊，拍拍我的背，輕聲細語(yǔ)地告訴我您的名字，從眼神和笑容中予我安慰。

　　午后的陽(yáng)光射進(jìn)屋內，映照起一片光輝，灑下一片溫暖。如同您一般，給我留下了永久的溫暖，揮之不去。

　　夜晚的星空，您留給我的是敬佩。

　　轉眼間，到了我學(xué)習鋼筆字的時(shí)候了，面對著(zhù)字帖上優(yōu)美的字跡，我鼓起勇氣落筆，我用力的握住筆，盡力想寫(xiě)好一筆一劃，可惜，我那在三線(xiàn)格歪歪扭扭的筆劃徹底打碎了我的幻想，我沮喪的垂著(zhù)頭，不知道該如何寫(xiě)好字。這時(shí)，您出現了，您在身后站著(zhù)，拿起我的`手，手把手地教我寫(xiě)字，您的手是那樣的溫暖，似乎給我了力量，讓我努力去寫(xiě)好字。更令我吃驚的是，盡管這時(shí)的鋼筆并不好用，可您還是寫(xiě)的那么漂亮。似“出淤泥而不染”的蓮花，在白凈的紙上悄然綻放；似堅韌不摧的松柏，在貧瘠的土壤里傲然挺立；似削鐵如泥的利劍，在刀光劍影中揮舞斬殺。我模仿著(zhù)您的筆跡，小心的書(shū)寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)筆劃，瞪大眼睛，想要把你的精髓全部看透。我多么想有一天也能寫(xiě)出那么優(yōu)美的字啊。

　　夜完的星空是那么明亮，每一顆星星都發(fā)著(zhù)光，我想要看清它們的奧秘，如同想要看透你的字一般。的確，您的字，給我留下的是敬佩。

　　清晨的涼風(fēng)，您留給我的是嚴厲。

　　漸漸地，我已從鋼筆走向毛筆，成為了“舞文弄墨”的一員。面對著(zhù)考級的壓力，我不知怎得，一想到考官冷漠的表情，手就抖的厲害，怎么也寫(xiě)不出字帖里的那種說(shuō)不出來(lái)的韻味和大氣。我的字只是躲在小小的方格里，扭扭捏捏，不成方圓。當你恰巧從我的身邊走過(guò)時(shí)，我只好趕緊把未寫(xiě)完的紙塞入桌洞，可惜，我閃躲的眼神和緊張的神情還是暴露了一切。您皺著(zhù)眉頭，一把從我手中奪過(guò)未寫(xiě)完的紙，掀開(kāi)一看，接著(zhù)又扔到我的桌子上，大聲質(zhì)問(wèn)我是怎么寫(xiě)的。我低著(zhù)頭，不敢說(shuō)話(huà)，兩只手不安的握在一起，您冷厲的眼神著(zhù)實(shí)讓我害怕，就好像是一股寒風(fēng)，劃過(guò)我的字，令它不堪一擊。你帶著(zhù)怒氣拿過(guò)我手中的筆，為我寫(xiě)著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的例字。您的嚴厲最終得到了回報，那白紙黑字的每一個(gè)地方都在告訴著(zhù)我，我考過(guò)了。

　　清晨的涼風(fēng)或許會(huì )讓人在一剎那間感到寒意，可太陽(yáng)慢慢散發(fā)出光輝，讓一陣暖意涌上心頭。您留給我的是嚴厲，得到的是暖意。

　　我親愛(ài)的老師，你從拿筆開(kāi)始教起，如同嬰兒學(xué)步一般，讓我漸漸認識了這個(gè)博大精深的書(shū)法世界，此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：“山高水長(cháng)有時(shí)盡，唯我師恩日月長(cháng)”！

我的老師作文12

　　人生處處皆考場(chǎng)，社會(huì )處處是學(xué)堂。這句話(huà)她讓我們明白了學(xué)習是一輩子的事情，只有處處把自己當學(xué)生才能獲得更大的進(jìn)步。

　　她扎著(zhù)馬尾辮，她的黑色的鏡框下面藏著(zhù)一雙充滿(mǎn)愛(ài)意和明亮的眼睛、端莊的鼻子、一張滔滔不絕的嘴，一張嘴就是大道理。她就是我的老師鄧曉陽(yáng)。

　　鄧老師和藹可親，平易近人，她就像是媽媽一樣，疼愛(ài)我們。

　　一開(kāi)始建立恒燈班的'時(shí)候，很多人都不支持，除了李海叔叔以外，李海叔叔從建立起恒燈班以來(lái)是最支持鄧老師建立恒燈班的，二個(gè)月前，鄧老師帶著(zhù)我們去參加一次活動(dòng)，劉友福和劉博這倆位同學(xué)，當時(shí)他們沒(méi)有穿白色鞋子，李海叔叔就帶他們去買(mǎi)，自己掏腰包給他們買(mǎi)鞋，后來(lái)又是給我們買(mǎi)水。比賽得了第二名，越來(lái)越多的人來(lái)支持鄧老師建立恒燈班，容旺武叔叔，謝平叔叔等人都來(lái)支持恒燈班。

　　有一次，我們班的大西瓜不小心成績(jì)考砸了，在家里喝了三瓶高度的酒。后來(lái)，鄧老師問(wèn)白盈盈，大西瓜去哪兒了？白盈盈說(shuō)：高考成績(jì)出來(lái)了，我們就在手機上查，后來(lái)發(fā)現大西瓜的成績(jì)不怎么理想，我不小心打擊到他了。

　　大西瓜對我說(shuō)：他回家了。我說(shuō)：嗯。那你就先回去吧！等到4：30的時(shí)候，龍錦程去大西瓜家發(fā)現他還沒(méi)來(lái)，就告訴鄧老師，老師擔心他有什么危險，老師就讓我們分頭去找大西瓜，顏合，白盈盈和龍詩(shī)婷去大西瓜奶奶家去找他，我，鄧老師和劉思語(yǔ)我們就到大西瓜家，在外面叫了很久，沒(méi)人答應，我們就在那里等了很久很久，直到他媽媽回來(lái)了，我們問(wèn)有沒(méi)有家里的鑰匙？他媽說(shuō)：我沒(méi)有帶鑰匙，然后他媽媽不相信大西瓜不在家，打開(kāi)門(mén)一看就發(fā)現大西瓜已喝醉了，在床上往地上嘔吐。鄧老師說(shuō)：沒(méi)考好也沒(méi)事，這又不是最后一次考試，還有很多考試，只要下一次考好就行。鄧老師就讓她媽媽準備一杯糖水，說(shuō)糖水可以解酒。喝完糖水后，大西瓜說(shuō)要去洗澡，洗澡的時(shí)候，白盈盈和顏合一起唱巜北京東路的日子》來(lái)安慰大西瓜。從這件事中，我發(fā)現了鄧老師對同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護。

　　鄧老師的教學(xué)方式總是別具一格，在她的課堂上總是布滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，她在講三十六計時(shí)，為了讓我們更快記住，她用了圖形記憶法，比如：瞞天過(guò)海，她就當作一棵樹(shù)，在樹(shù)里挖洞，躲在樹(shù)里面，這樣就可以瞞天過(guò)海了。這樣我們即很快的記住三十六計，又很快的理解三十六計的意思。她上課總是能夠讓人，學(xué)而不厭。包括練毛筆字，她寫(xiě)得一手好字，國學(xué)，古詩(shī)詞她能出口成章。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干鄧老師像春蠶吐絲一樣，毫無(wú)保留，把一切都獻給了我們；像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮我們，老師您辛苦了！

我的老師作文13

　　從小到大，一位又一位老師把我一點(diǎn)一點(diǎn)的帶大，在我眼里，他們就好象是我的媽媽?zhuān)�和我一起分享成長(cháng)的—酸、甜、苦、辣。六年了，從幼稚不懂事的我變成一個(gè)朝氣蓬勃的少年，真是變化很大，老師無(wú)時(shí)不刻的關(guān)懷著(zhù)我們，幫助著(zhù)我們，鼓勵著(zhù)我們，如果沒(méi)有他們的教誨，怎么能有現在懂事的我呢？

　　回憶昨日，多少好老師的形象，背影又再一次出現在我的腦海，我是多么想念他們，然而，使我印象最深的是蓋倫的武老師，如今她已離開(kāi)，去很遠的地方教書(shū)了。

　　現在回想起來(lái)，她那時(shí)不過(guò)二十幾歲，炯炯有神的眼睛，黝黑的'短發(fā)，在我眼里她溫柔而美麗，我們都很喜歡她。

　　回想起我與武老師一起度過(guò)的日子是那么幸福，不由的熱淚從眼睛流出，武老師對我的關(guān)心和培養我永記在心上。她的脾氣很好，從不打罵我們，而我們理解她的良苦用心，所以都很守紀律。

　　武老師還有一個(gè)很好的英文名字叫：”candy”是糖果的意思，而我的英文名字和她的就差一個(gè)字母，因此，我以這個(gè)為驕傲，以這個(gè)字為自豪，也許別人會(huì )以為沒(méi)有什么，但那時(shí)真的占據了我的心靈。她上課的形式也很有趣，對話(huà)、演練、游戲、搶打、積分，每一個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)樂(lè )趣，這讓平時(shí)不愛(ài)舉手的同學(xué)，破天荒的開(kāi)始回答問(wèn)題。

　　在課外的時(shí)候，她教我們唱歌，給我們講故事，現在我還記得當時(shí)講鬼故事把我們嚇得臉色鐵青的情景。

　　今天想來(lái)，她把我們到入英語(yǔ)的快樂(lè )天地，是對我們接近英文和愛(ài)好英文，是多么有益的影響��！

　　就我而言，她喜歡我，勝過(guò)于任何一個(gè)同學(xué)，因此對我的學(xué)習也很認真，課上數我回答次數最多，課下老師也會(huì )認真的給我檢查筆記，每天晚上7：00才上課，而我則3：00就到校，在辦公室里，她為我一次又一次地批改作業(yè)，給我復習，因為她知道，我上次英語(yǔ)沒(méi)考好，所以為我進(jìn)行知識的修補，而我，也是百分之百投入到學(xué)習興趣中。

　　象這樣的老師，我怎么會(huì )不喜歡她，怎么會(huì )不愿和她親近呢？

　　然而，一個(gè)短暫的學(xué)習時(shí)間，她就走了，我后悔當時(shí)沒(méi)有和她見(jiàn)一面，第二天上課時(shí)才發(fā)現換了老師，一個(gè)孩子，對老師是多么的依戀，多么的不舍呀！“武老師，我不知道你是不是知道，我是多么的想念您，聽(tīng)說(shuō)您去實(shí)習，以后還回來(lái)，我是多么的無(wú)奈而自責，自責當時(shí)沒(méi)有仔細聆聽(tīng)進(jìn)的教誨，于是我便開(kāi)始了漫長(cháng)的等待----您可知道，對我來(lái)說(shuō)是多么的漫長(cháng)，誰(shuí)知道后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)您不再回來(lái)教書(shū)了-----”我多么的傷心，睡夢(mèng)中，我時(shí)常夢(mèng)到她，夢(mèng)到和她一起學(xué)習快樂(lè )的情景，而這些都虛無(wú)了，虛無(wú)了-----“武老師，您可知道我夢(mèng)中深情的呼喚了嗎？您可知道您離開(kāi)后多少伙伴不上課了嗎？每次回來(lái)，我都是踽踽獨行，仍然堅持著(zhù)學(xué)習！”

　　后來(lái)我又認識了不少好老師，她們也一樣負責任，一樣的愛(ài)我，而我也永遠不會(huì )忘記武老師，我仍然認真的學(xué)習，默默的等待，期望著(zhù)她有一天能回來(lái)--------

我的老師作文14

　　他今年六十歲，可看上去至少比實(shí)際年齡還要小十歲，他是一位學(xué)識淵博、才華橫溢、學(xué)富五車(chē)、才高八斗的老師。一張刀條臉經(jīng)歷了歲月的滄桑，布滿(mǎn)了溝溝壑壑，就像一塊布滿(mǎn)溝壑的土地，臉上有一雙混濁的眼睛，一只又高又直的鼻子安在適當的位置上，下面有一片稀疏的胡須，好像幾根零落的小草，一張櫻桃小嘴里露出兩排參差不齊的牙齒，他就是我的老師——李漢武。

　　我是慕名而來(lái)的.，聽(tīng)我爸爸說(shuō)，這是一位大作家，跟著(zhù)他學(xué)，你的一定會(huì )有大進(jìn)步。這里離家很遠，于是我們在這里租下賓館，每天上午進(jìn)行半天訓練。在來(lái)老師家路上我還情不自禁的說(shuō)：“這個(gè)老師不知道有沒(méi)有爸爸說(shuō)的那樣好”。

　　來(lái)到老師的家，他的課堂在客廳，窗明幾凈，地上擺著(zhù)一些課桌，還有一塊可以移動(dòng)的黑板，來(lái)補習的學(xué)生并不多，除了和我同行的姨哥，還有兩位素不相識的大哥哥。我和姨哥坐到了左側第一排的座位上，然后開(kāi)始上課�！敖裉煳覀儊�(lái)學(xué)習寫(xiě)記敘文，記敘文是由寫(xiě)人和敘事組成的，寫(xiě)人時(shí)的四大要素是外貌、職業(yè)、性格和人品，記敘文主要是以人的感官用文字體現出來(lái)的，感官就是指我們人身體中能感覺(jué)到的器官，也就是眼、耳、鼻、舌、身、心。既然寫(xiě)人的四大要素知道了，我們還要知道寫(xiě)人的方法是什么，是頭腦風(fēng)暴法�！崩蠋熅瓦@樣開(kāi)講了。

　　今天，寫(xiě)人我們就以我的媽媽為題，臺下有同學(xué)問(wèn)：”李老師，我的媽媽這個(gè)題目太小兒科了，為什么我們還要寫(xiě)這個(gè)題目呢？“，李老師說(shuō)：”就是因為太小兒科了，我們才要寫(xiě)，因為我們來(lái)到這里一切都是從零開(kāi)始，寫(xiě)人看似簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機，寫(xiě)實(shí)是最難寫(xiě)的，所以我們才要開(kāi)始從我的媽媽開(kāi)始寫(xiě)，另外寫(xiě)人的四大要素最難寫(xiě)得其實(shí)是人品，人品包括善良、勤勞、節省、孝順、關(guān)心、鄰里關(guān)系等等，為什么說(shuō)人品是最難寫(xiě)的呢，因為寫(xiě)人就像畫(huà)動(dòng)物，最難得一部分就是畫(huà)魂，魂也就是人品�！�，老師接著(zhù)說(shuō)："寫(xiě)人的方法除了頭腦風(fēng)暴法，還有一點(diǎn)就是要說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)真話(huà)，也就是要通過(guò)事件來(lái)反映這個(gè)人的性格特點(diǎn)"。

　　”我們今天第一次要學(xué)寫(xiě)外貌描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)我的講解，你們來(lái)按照我的講法開(kāi)始寫(xiě)哦！“，李老師講完之后，我頓時(shí)恍然大悟，似乎找到了訣竅，心想：看來(lái)這我老師可真是大作家啊，果然像爸爸說(shuō)的那樣神。我很快就寫(xiě)完了，交上來(lái)等老師批改，不一會(huì )老師叫我上來(lái)改錯，我翻開(kāi)一看，不禁大吃一驚，原來(lái)我的錯誤只有六處，我仔細的看著(zhù)李老師給我修改的一詞一句都那么認真，那一詞一句仿佛透露出了他對文學(xué)的追求。

　　李老師是一個(gè)平易近人的人，一次，我在老師家跟老師談話(huà)，他和我談話(huà)中讓我感受到了我不是小孩子，而是一個(gè)他的老朋友，那一句話(huà)透露出他對我的關(guān)心，讓我感受到李老師不是一般人，我和他談的很融洽。

　　這就是我的老師——李漢武，我對他十分敬佩。

我的老師作文15

　　學(xué)生如花，老師如雨，學(xué)生的成長(cháng)，必然少不了老師如雨水般輕柔的呵護。

　　當學(xué)生陷入困境時(shí)，老師無(wú)意中的溫柔，也許便可改變一名學(xué)生。

　　中等的身材，擁有一頭烏黑的短發(fā)，不同于其他老師的是她并未佩戴方方正正的眼鏡，那雙眼看向學(xué)生的目光總是柔和的。她，便是我們的'吳老師。

　　尚且還記得初一剛開(kāi)學(xué)的早晨，我與吳老師的首次見(jiàn)面。

　　剛入初中，人生面不熟，周?chē)�都是一群素未相識的同學(xué)，這種情況對于我這種內向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里不免會(huì )有些不安。索性我就一個(gè)人望著(zhù)窗外，試圖使自己忘記此時(shí)所處的環(huán)境，處在一個(gè)只有自己的世界里，逃避眼前的煩躁。直到原本吵鬧的教室安靜了下來(lái)，顯然是老師走了進(jìn)來(lái)。我收回看向窗外的視線(xiàn)，看向講臺，只見(jiàn)兩名老師正靜靜地站在那，打量著(zhù)下面的同學(xué)們，當時(shí)吳老師便位于講臺右側，眼神柔和的看著(zhù)班里的

　　學(xué)生，而正是這柔和的目光，無(wú)意間竟安撫了我不安的心，我開(kāi)始變得放松起來(lái)，沒(méi)有那么的害怕，嘗試著(zhù)坐端正了。

　　同時(shí)，吳老師的教學(xué)方式也是溫柔的，每每當學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)，她也時(shí)常會(huì )給學(xué)生第二次機會(huì )，就比如那一次：

　　那是七年級的一節生物課，我任老師在講臺上講得妙語(yǔ)連珠，滔滔不絕，自己卻在下面與后面的同學(xué)竊竊私語(yǔ)，全然沒(méi)有聽(tīng)入老師說(shuō)的一字一句。

　　可正當我與同學(xué)聊得熱火朝天之時(shí)，老師的講課聲戛然而止，仿佛整個(gè)教室僅剩我與同學(xué)的聊天聲，我下意識地閉上了嘴，緩緩轉過(guò)頭去，只見(jiàn)吳老師明亮的雙眼竟直瞪瞪的看著(zhù)我。

　　此時(shí)我的心咯咚了一下，暗道：不好！老師不會(huì )要叫我回答問(wèn)題吧。

　　果然，怕什么來(lái)什么，吳老師果真點(diǎn)名要我起立，指著(zhù)黑板上的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)道：你來(lái)試試，能不能說(shuō)出這幾個(gè)空的正確答案。

　　我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)呀，怎么回答？我心里暗暗地說(shuō)�？赡樕线�是裝出一副思考后欲言又止的神情。

　　吳老師輕嘆，似是猜到了我答不出，便看向了別的同學(xué)，又同學(xué)了一名，那名同學(xué)站起來(lái)的瞬間便開(kāi)始回答問(wèn)題，仿佛無(wú)須思考，一會(huì )兒就答完了。

　　待他回答完后，吳老師便讓他坐下了，隨后又看向了我，問(wèn)道：你現在可以答出來(lái)了嗎？來(lái)試試吧我抬起原本低垂著(zhù)的頭，不可思議般看著(zhù)老師，遲疑了幾秒后，十分不自信地回答出了黑板上的問(wèn)題。

　　坐下吧。吳老師輕聲道。我下意識的坐了下來(lái)，似乎還沒(méi)反應過(guò)來(lái)。良久后，我心中十分不是滋味，并且深深地感受到了對老師無(wú)窮的愧疚。

　　老師繼續講課，如往常一般，而我則坐直了身子，雙目注視著(zhù)老師，雙耳聆聽(tīng)著(zhù)老師的每一個(gè)字。

　　花朵經(jīng)不起洪水的沖擊，唯有輕柔的雨水，方可使它更好地成長(cháng)。

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