精選教師作文錦集九篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的教師作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
童話(huà)是學(xué)生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學(xué)的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對兒童進(jìn)行思想教育。
學(xué)習童話(huà)《巨人的花園》時(shí)，學(xué)生們的興致很高。第一課時(shí)，學(xué)生主要理解童話(huà)的故事情節，了解到巨人身上發(fā)生的巨變，他由自私而變得有愛(ài)心，使學(xué)生認識到：最美的心靈是博愛(ài)的心靈，惟有一顆博愛(ài)無(wú)私的心能給人帶來(lái)快樂(lè )的生活和永恒的幸福。
在第二課時(shí)，主要賞析童話(huà)的寫(xiě)作特色，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。在這節課上，有兩個(gè)環(huán)節給我留下很深刻的印象�；仡櫳瞎澱n的教學(xué)內容之后，讓幾名學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學(xué)評價(jià)學(xué)生的朗讀情況，同學(xué)們主要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調、感情等方面進(jìn)行評價(jià)，但大多數同學(xué)的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價(jià)時(shí)要用賞識的眼光，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出不足，又指導學(xué)生讀童話(huà)要注意讀出情節，讀出畫(huà)面，讀出人物的個(gè)性。在我的點(diǎn)撥下，學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì )找優(yōu)點(diǎn)了。被評價(jià)的學(xué)生也是洗耳恭聽(tīng)，不時(shí)還會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭。當有一名同學(xué)委婉地指出另外一名同學(xué)沒(méi)有讀出巨人的特點(diǎn)時(shí)，我問(wèn)他：“你能舉例說(shuō)明嗎？”他說(shuō)：“比如，當巨人回來(lái)時(shí)，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說(shuō)：‘你們竄到這兒來(lái)干什么？’他沒(méi)有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣�！蔽医又�(zhù)追問(wèn)：“那你能讀一下嗎？”他尷尬地笑笑說(shuō)：“老師，我也讀不太好�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看�！庇谑撬x了一遍，確實(shí)讀得一般，這時(shí)，我說(shuō)：“老師試試看�！庇谑�，我變成了巨人，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來(lái)干什么？”當時(shí)，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說(shuō)：“像，像�！逼鋵�(shí)，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的。接著(zhù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句來(lái)賞析，理解童話(huà)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。然后全班交流，明確本文大量運用比喻、擬人的修辭方法，并運用疊詞。當一名同學(xué)說(shuō)，春天來(lái)臨時(shí)，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象�！坝捎诳床灰�(jiàn)孩子們，小鳥(niǎo)不肯飛到這里歌唱，連桃樹(shù)也忘了開(kāi)花。有一朵美麗的小花從草地里探出了腦袋，可是一看到告示牌，她心里為孩子們感到難過(guò)，馬上重新鉆進(jìn)土里睡覺(jué)去了�！边@里運用了擬人的修辭方法，說(shuō)明小花也站在孩子的一邊。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動(dòng)作，嘴里說(shuō)著(zhù)：“春天來(lái)了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒(méi)意思，回去�！庇谑�，做出把頭縮回的動(dòng)作，學(xué)生又被逗笑了，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，太好玩了，你真逗�！蔽艺f(shuō)：“老師演得不像，我只想把大家帶入到童話(huà)世界�！�
這節課，我表演了兩次，體驗到表演的快樂(lè )，同時(shí)也看到了學(xué)生的投入學(xué)習的狀態(tài)，這都因為，我把童話(huà)課堂當作表演童話(huà)的舞臺，讓童話(huà)課堂本身也具有童話(huà)色彩，讓學(xué)生徜徉在充滿(mǎn)幻想與想象的童話(huà)世界。我想：在教學(xué)中，應該根據體裁的不同，創(chuàng )設與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣會(huì )大大地提高課堂教學(xué)的效率。
教師作文 篇2
“喂？是熊禮賢嗎？我來(lái)問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題……”這是老師在用電話(huà)家訪(fǎng)的形式，來(lái)抽查我的英語(yǔ)學(xué)習情況。每當這個(gè)時(shí)候，我的心情就是最激動(dòng)的時(shí)候。因為只要老師一問(wèn)我問(wèn)題，多少都會(huì )向我說(shuō)一 些關(guān)懷的語(yǔ)句。這使我心情上有種說(shuō)不出的感動(dòng)和欣慰！
在我們卓越外語(yǔ)學(xué)校里，有一位姓竇的老師，她的外號叫豆子老師。這位竇老師，就是教我所在班級的英語(yǔ)老師。前幾天，竇老師要回她的家——開(kāi)封去了。臨走之前，她為了不讓我們傷心，找了 個(gè)借口，說(shuō)是要去外地實(shí)習。而我們，當然也就信以為真了！但是今天，我聽(tīng)新老師對我們說(shuō)：“你們的竇老師有可能不再回來(lái)了！”一聽(tīng)到這個(gè)消息，我們全班都蒙了，竇老師不是去實(shí)習嗎？怎么… …瞬間，我們都明白了，那只是老師害怕我們傷心給我們的借口。
回憶一下竇老師和我在一起的情景，我都十分的懷念。比如說(shuō)，老師在課堂上，提問(wèn)我問(wèn)題我回答的好而獎勵我一張積分小貼畫(huà)、夸我讀課文讀得好、我和另一位同學(xué)搶答問(wèn)題，我搶答到了答案而 且答得好，老師欣慰的笑笑……太多我和老師之間發(fā)生的事情，都像劍一樣刻在了我的心里！
在這里，我要向離我而去的老師說(shuō)一句祝福的話(huà)：“老師，謝謝您教我這么多的知識，謝謝您對我的關(guān)心，謝謝您在課堂上對我的鼓勵。我祝愿您在開(kāi)封天天笑口常開(kāi)，找到一個(gè)順心如意的工作， 注意自己的身體，愿倒霉事見(jiàn)了您就逃！Happy new year！”
教師作文 篇3
現在社會(huì )，普通存在這樣的現象，爭著(zhù)想考教師，但工作不到兩年的教師又紛紛轉行，會(huì )出現這種現象的主要原因，就是我們對教師這個(gè)職業(yè)的誤解。
有的人說(shuō)教師是高收入階層的，教師的工資不低于國家公務(wù)員，而且還是特別穩定的一項職業(yè)。其實(shí)，真正當過(guò)老師的人，才會(huì )知道，尤其是鄉村一線(xiàn)教師，更加心里清楚，教師的很多福利是沒(méi)有保障的，工資根本就不是外界所傳聞的那么高。每個(gè)月的基本工資還不夠養家糊口，績(jì)效的發(fā)放還得看往日工作以及學(xué)校經(jīng)濟狀況。有的地方一年的收入，還沒(méi)有沿海地區稍有職權的員工的一個(gè)月收入。高工資只是個(gè)別現象，不是普遍如此。
再者就是有的人覺(jué)得當老師特別的輕松，每周都有兩天假期，還有幾個(gè)月的寒暑假。其實(shí)，回頭來(lái)看，現在不都是有雙休嗎?即使加班還有雙倍工資，可是，老師呢?加班沒(méi)工資，假期有時(shí)還得各種進(jìn)修，培訓，考核，即使是輔導也得是免費輔導。想要旅個(gè)游，請個(gè)假還得扣工資。這就是所謂的多假期，都是外行看熱鬧。
換句話(huà)來(lái)說(shuō)，不管做哪一行，都是雙刃劍，各有利弊。教師這一職業(yè)被很多人神圣化了，其實(shí)，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人堅持在第一線(xiàn)，向他們致敬，感謝那些堅守崗位的老師們。
教師作文 篇4
生日那天，媽媽送給我一份精致的禮物，我十分喜歡它，它就是詞典。
一天的語(yǔ)文課上，老師讓我們查許多詞的反義詞，咦？它這個(gè)老師雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻能教給我許多知識呢，我找的又快又準，我這個(gè)小老師真的幫了我很大的忙��！放學(xué)了，老師留的也是查近義詞、反義詞之類(lèi)的作業(yè)，我左找找，右看看，不一會(huì )兒就把作業(yè)完成了。這時(shí)，詞典躺在我身邊，我想：它應該累了吧！于是我拍拍它說(shuō)“好朋友，早點(diǎn)休息吧！”
第二天早晨，我把我的作業(yè)給老師看，老師看了說(shuō)：“你真棒！”我立刻看了看正放在桌面上的詞典，我的心里甜滋滋的，我把這個(gè)消息告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄兟?tīng)了，也自豪的說(shuō)：“你真棒！”我得意洋洋的笑了，我這時(shí)又看了看擺在桌面上的詞典，對它說(shuō)：“謝謝你！”這時(shí)我們全家人都開(kāi)心的笑了。
從此以后，詞典成了我的經(jīng)典啟蒙老師，它天天教給我許許多多的知識，讓我快樂(lè )的在知識的海洋里遨游。
教師作文 篇5
很多學(xué)生，提到作文就頭疼，就害怕，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的信心。但是作文教學(xué)偏偏還是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。先不說(shuō)寫(xiě)不寫(xiě)得好作文，單單這種“怕”的心理，就讓他們不愿意寫(xiě)，那就更談不上寫(xiě)好作文了。所以，我認為，寫(xiě)好作文的前提就是讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，樂(lè )于寫(xiě)作文，這樣才能寫(xiě)得好作文。值得慶幸的是，我的學(xué)生不管學(xué)習怎么樣，不管作文寫(xiě)不寫(xiě)得好，他們不害怕寫(xiě)作文，甚至可以說(shuō)愛(ài)上寫(xiě)作文。（舉學(xué)生事例）
怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文、樂(lè )于寫(xiě)作文呢？今天，我就把自己平時(shí)的一些做法向各位領(lǐng)導各位老師做一個(gè)匯報。
一、引導學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現的眼睛
學(xué)生覺(jué)得作文難寫(xiě)，很大程度上是因為不知道寫(xiě)什么�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，“言為心聲”，心里覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，那肯定是抓耳撓腮，筆下也寫(xiě)不出什么了。這時(shí)候就要引導學(xué)生善于發(fā)現生活中可寫(xiě)的內容，發(fā)現生活中自己有話(huà)說(shuō)的內容。（舉學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)日記不知道寫(xiě)什么，教師引導學(xué)生尋找寫(xiě)作素材的例子。）
二、教師要與時(shí)俱進(jìn)設計話(huà)題
當今社會(huì )是信息化社會(huì )，學(xué)生了解信息的途徑不比老師少。每周一次的作文課上，如果老師給學(xué)生提供的寫(xiě)作內容不能夠吸引學(xué)生的話(huà)，這是激發(fā)不了學(xué)生寫(xiě)作的熱情的。（舉寫(xiě)作實(shí)例）
三、設計靈活多樣的寫(xiě)作形式
不一定只有日記和作文是寫(xiě)作，寫(xiě)作的形式可以是多樣的，是可以滲透生活的方方面面的。有一次我領(lǐng)著(zhù)大家看“感動(dòng)中國十大人物”頒獎晚會(huì )，我把頒獎詞給學(xué)生整理出來(lái)之后，讓學(xué)生寫(xiě)作：感動(dòng)班級人物頒獎詞。學(xué)習課文《春》，我讓學(xué)生寫(xiě)作《秋》。學(xué)了《丑小鴨》，我讓學(xué)生每人送給丑小鴨一句話(huà)。學(xué)習《楊修之死》，我讓學(xué)生給楊修寫(xiě)墓志銘�？戳穗娨暪澞俊冻壯菡f(shuō)家》，我讓學(xué)生寫(xiě)評論。這樣，方式靈活多樣，學(xué)生不知不覺(jué)愛(ài)上寫(xiě)作。
四、教師的評價(jià)要靈動(dòng)
教師對學(xué)生寫(xiě)作內容的評價(jià)是提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的最重要的一環(huán)。我的評價(jià)以發(fā)現優(yōu)點(diǎn)為主，以賞識肯定為主，給學(xué)生以精神上的獎勵，這種獎勵比物質(zhì)上的獎勵更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。學(xué)生由于獲得別人的肯定而產(chǎn)生的精神力量是巨大的，那種自豪感促使他們更積極更熱情的投身到寫(xiě)作中來(lái)。（講自己評價(jià)學(xué)生的.方法）
結束語(yǔ)：
寫(xiě)作不是目的，真正的寫(xiě)作實(shí)質(zhì)上是一種生活的承載和生命的宣泄。讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作吧，那會(huì )讓他的生活充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)創(chuàng )造；讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作吧，那會(huì )使他的情感更為豐富，使他的人生更為多姿多彩。
教師作文 篇6
我有一個(gè)愿望，就是長(cháng)大了當一名好老師，給孩子們傳授知識。
我做老師可和別的老師不一樣。我要讓孩子們每天過(guò)得快快樂(lè )樂(lè )的，很幸福。除了教會(huì )孩子們書(shū)本上的知識，更重要的是教給他們做人的一些道理。盡管任務(wù)會(huì )很重，但是我絕對不會(huì )整天把孩子們圈在教室里，會(huì )千方百計讓他們學(xué)得輕松愉快。
我有一個(gè)秘訣，那就是“玩”。玩是孩子的天性，讓他們從玩中獲得知識，是最好不過(guò)的了。我會(huì )讓他們玩智力游戲，根據實(shí)際生活舉例子。當然這玩不是毫無(wú)目的的，都是我精心設計出來(lái)的新鮮玩法，孩子們既不會(huì )感到疲倦，也不會(huì )深陷其中不能自拔。
我還想對學(xué)生們好一點(diǎn)兒。如果他們有錯誤了，我會(huì )讓他們及時(shí)改正；如果他們考不好，我會(huì )鼓勵他們繼續努力；如果他們表現好了，我會(huì )表?yè)P并獎勵他們。
因為我很喜歡小孩子，所以不但在學(xué)習上幫助他們，還要照料他們的生活。比如他們生病了，我會(huì )帶他們看病或是打電話(huà)給家長(cháng)。沒(méi)事的時(shí)候多和他們在一起，督促他們講衛生、團結同學(xué)、愛(ài)護公物等。
我真的很想當一名稱(chēng)職的老師。我一定要努力實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教師作文 篇7
教師，一個(gè)多么神圣的職業(yè)！
假如我是一位人民教師，我將拋開(kāi)陳舊的教學(xué)方法，去努力讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文：我要引導學(xué)生在課堂上暢所欲言、各抒己見(jiàn)；我要在學(xué)生中開(kāi)朗誦會(huì )、演講會(huì )、辯論會(huì )......
假如我是一位人民教師，我不會(huì )讓我的學(xué)生整天鉆到書(shū)堆里，我要帶領(lǐng)他們去領(lǐng)悟大自然，讓他們邁開(kāi)矯健的步，伐去攀登科學(xué)知識的高峰；讓他們用智慧的鑰匙去開(kāi)啟科學(xué)寶庫的大門(mén)。
春天，我們來(lái)到姹紫嫣紅的花園里，去聞花的芳香，去撫摸軟綿綿的草......我們要在每一處都留下歡樂(lè )的笑聲；當然，我們還要走入夏天。夏天來(lái)了，我們穿著(zhù)短袖短褲，光著(zhù)腳丫漫步在沙灘上，一邊撿貝殼，一邊猜謎語(yǔ)，這樣可以放松大腦、提高智力。夏天后，我們還要去孝敬秋婆婆。秋婆婆來(lái)了，我們要去觀(guān)察紅葉似火的楓樹(shù)，觀(guān)察楓樹(shù)的葉子，我們還要去和農民們享受豐收的喜悅，并將糧食幫他們運到家，我們再走......哦，對了！我們還要去果園，去看那捧著(zhù)肚皮哈哈大笑的梨兒，去看那羞得臉都紅了的蘋(píng)果姑娘和石榴小姐......當然，我們不知是觀(guān)賞，還要去吃上一口。我想，我們每個(gè)人都會(huì )笑的合不攏嘴，我們還會(huì )帶回去一點(diǎn)，讓學(xué)校的領(lǐng)導、老師們都嘗個(gè)鮮兒；轉眼間，冬來(lái)了，他披著(zhù)白紗衣，當然紗衣會(huì )時(shí)薄時(shí)厚，不是散發(fā)著(zhù)冷氣，但我們不害怕他、不經(jīng)常呆在溫室里，而失去領(lǐng)悟他那獨具一格、與眾不同的美，玩雪球、打雪仗、堆雪人......我們被沐浴在銀裝素裹的世界之中。我要讓他們在歡笑中獲得知識，在快樂(lè )中獲益匪淺......
這些假如畢竟是今天的遐想，明天再向我召喚，我愿為我的夢(mèng)想去追求、去奮斗......
教師作文 篇8
每個(gè)人都有自己的理想，有的人想當醫生，去救死扶傷，有的人想當企業(yè)家，為社會(huì )創(chuàng )造更多的財富……而我的理想是當一名老師。
我想，我要當一名優(yōu)秀的教師，日后到貧困山區去教書(shū)。在我的心中，教師像默默無(wú)聞你蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。為了我這個(gè)理想，我要多學(xué)知識將我學(xué)的傳授給那里的孩子們，我還要學(xué)會(huì )開(kāi)導他們，學(xué)生有什么煩惱解決他們，我要當一個(gè)智慧與能力并存的好老師。
做老師還因為我對這個(gè)職業(yè)有特別的情感。我從小就明白做一名老師是不簡(jiǎn)單的事情，我們班的語(yǔ)文老師——曾老師，她陪伴我們走過(guò)了六個(gè)春秋，她默默無(wú)聞，特別是她生孩子的前幾天還堅持給我們上課，這種敬業(yè)的精神讓我感動(dòng)，我越發(fā)增加了對老師這個(gè)偉大的職業(yè)的熱愛(ài)。所以，我越發(fā)覺(jué)我的理想是老師。這不僅能把知識帶給山區孩子，還能教我們的孩子或者親人。老師的工作是很輕松的，孩子媽媽放假，我們也可以放假，而且工資也很高。
就看老師這一點(diǎn)無(wú)私，我要把這個(gè)精神擔當起來(lái)延遲下去，當作我的理想好好地奮斗，去向我的老師這個(gè)職業(yè)奔去，我希望我崇敬的未來(lái)不止是一個(gè)美好的夢(mèng)。
教師作文 篇9
論古至今，教師的職責都應以育人為第一位，教書(shū)為第二位。
作為一名普普通通的教師，上學(xué)學(xué)的是教書(shū)育人，在當了教師之后，我想許多人也是照這做的，可他們也越來(lái)越發(fā)現，現在的社會(huì )，對教師和當今的教育都有偏見(jiàn)，教育體制是個(gè)宏觀(guān)的問(wèn)題，他們只想對自己作為一名教師，自己的教師職責是什么？很多媒體都有報道現在素質(zhì)教育，教師打學(xué)生的屢見(jiàn)不喧，國家也出臺了很多法律《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等來(lái)保護學(xué)生，媒體對學(xué)生的曝光使得學(xué)校只要是學(xué)生和教師發(fā)生矛盾或問(wèn)題，首先處理的是老師，輕則通報批評，重則開(kāi)除公職。人都有保護自我的意識，在這種情形下，保住自己的飯碗顯得特別重要。教師是良心活，只要有心，就有干不完的活，最少的也是按照學(xué)校的要求備課上課。而他們能做就是好好備課好好上課，人家家長(cháng)交學(xué)費讓學(xué)生來(lái)學(xué)校是學(xué)知識的，按照市場(chǎng)經(jīng)濟規則，教師只要按時(shí)上課，該上課的時(shí)候去上課，把該講的知識講了，就可以了，人家學(xué)不學(xué)是人家的事，人家上課說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)、看課外書(shū)、搗亂，那是人家愿意，人家學(xué)生的權利。當老師的你講你的課就行了，不要多管閑事。更何況你管的住嗎？大多數地區的孩子的“法律意識”一點(diǎn)也不比律師差。你的眼睛還沒(méi)瞪圓她或他就說(shuō)你態(tài)度惡劣了。明明知道他書(shū)包里有武俠小說(shuō)甚至有匕首，你也不敢去把它們拿出來(lái)，因為那侵犯了——，按新的教育法規的規定那叫侵犯了人家的“隱私”。做教師的就只能等著(zhù)出了事之后收拾殘局，或者等著(zhù)被處分，或者等著(zhù)家長(cháng)埋怨，或者等著(zhù)那些能把一個(gè)說(shuō)成十個(gè)的記者大老爺來(lái)采訪(fǎng)。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北本⿴煼洞髮W(xué)教授顧明遠說(shuō)，“關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每個(gè)教師應有的信念�！倍诒本⿴煼洞髮W(xué)教授勞凱聲看來(lái)，保護和扶助學(xué)生，是教師職業(yè)必須堅守的精神底線(xiàn)，也是教師職業(yè)區別于其他任何一種職業(yè)的特征。
于是有人說(shuō)，老師就是教導青少年學(xué)子學(xué)習成長(cháng)的職業(yè)，重要的是，他的職責到底是什么？老師的職責：從在下所理解，首先要對自己職業(yè)所肩負的責任而負責，負責什么呢，負責在自己手里的青少年成長(cháng)，各方面要學(xué)習有所成，但這個(gè)學(xué)習，在我們現在的教育制度結構里，只重視知識技能的學(xué)習考試考試學(xué)習，而忽略了兩大要件，一孩子的生存生活自理能力；二道德教育能力。往往我們有些孩子，包括我們已經(jīng)成年的人，將中華傳統的文化道德基準扔的差不多了，以前的三字經(jīng)，百家姓那是非常重要的了，教書(shū)育人，首先應該讓孩子們學(xué)到德與興，然后才能學(xué)知識，沒(méi)有德沒(méi)有品，學(xué)什么知識都妄然，最后造成學(xué)子們不懂得尊師敬長(cháng)，友愛(ài)親朋，這就造成相反的結果，所以現在最重要的是，將弟子規，百家姓真正的納入到教學(xué)體系中來(lái)，才是真正的改變咱們國家教育道德系統的根本所在，再輔以了凡四訓，讓人們知道，做事要講究事有因事有果的道理，要對自己的行為負責的道理。說(shuō)的不一定全，但是中心思想意思就是希望咱們的教育制度，及老師們更能擔負起這樣的重任，育人先育己，教識先教德。
教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師素質(zhì)，師德最重要。當前，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，增強人民教師的使命感、責任感，自覺(jué)規范思想行為和職業(yè)行為，全面提高師德素養，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
有人說(shuō)，教師的職責主要有三個(gè)主要方面：
�。ㄒ唬┦歉愫媒虒W(xué)。教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的和學(xué)校的培養目標，遵循教育與教學(xué)規律，在認真鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎上，組織好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規定的文化科學(xué)知識，形成相應的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師有計劃、有組織地引導學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習教材逐步掌握文化科學(xué)知識與技能，發(fā)展智能，增強體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀(guān)和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。
�。ǘ┦亲龊盟枷肫返陆逃ぷ�。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是教師的經(jīng)常性工作之一。教師應通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教育學(xué)生，培養學(xué)生具有明確的社會(huì )主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀(guān)和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。尤其應在學(xué)科教學(xué)中注意挖掘教材內容的思想因素，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行政治立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)世界觀(guān)的教育，使教學(xué)內容中包含的豐富的思想教育因素充分發(fā)揮功效。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。做好思想品德教育工作，使學(xué)生具有良好的思想品德，是教師的重要職責之一。這一職責首先是教育目的的要求。無(wú)論在什么社會(huì )制度下，都不可能有無(wú)目的的教育；無(wú)論是哪一個(gè)階級的教育，都不可能有不包括思想品德在內的教育目的。我國當代的學(xué)校是社會(huì )主義精神文明的發(fā)源地，是培養青少年學(xué)生具有高尚情操的搖籃。因此，教師就必須重視教育目的中的思想品德教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。其次，這一職責也是青少年學(xué)生思想品德形成與發(fā)展規律的體現，是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的矛盾性、特殊性對教師工作提出的特殊要求。青少年時(shí)期既是長(cháng)身體、長(cháng)才干的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想萌發(fā)、世界觀(guān)形成、人生探索的困難期。一方面他們精力旺盛，思想活躍，樂(lè )于求知，成才心切；另一方面思想方法較片面，評價(jià)能力較薄弱，意志力不太穩定，遇事容易激動(dòng)、敢作敢為卻很少顧及后果。這就需要教師不斷地啟發(fā)引導，認真細致地做好心靈培植工作，尤其需要教師根據他們在不同發(fā)展階段的生理心理特點(diǎn)，針對他們不同的個(gè)性，進(jìn)行精心的培育。
�。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生的健康。這一職責要求教師保護學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體力，合理安排學(xué)生的學(xué)習和文體活動(dòng)，培養學(xué)生良好的衛生習慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這一職責首先也是全面發(fā)展教育目的的要求。教育目的要求培養的人既必須有良好的智能素質(zhì)、思想素質(zhì)，也必須有良好的身體素質(zhì)。沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，德、智的發(fā)展都要大受影響。其次，這一職責也是青少年學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)的要求。青少年時(shí)期是身體發(fā)育與成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期體質(zhì)的狀況，往往決定一個(gè)人能否正常發(fā)育、健康成長(cháng)。因此教師在教育教學(xué)工作中必須關(guān)心學(xué)生的健康。
我想，作為一名優(yōu)秀的老師，應該具備以下條件：首先，要遵守國家法律法規和學(xué)校的規章制度，遵守教學(xué)工作紀律和教學(xué)管理規范，服從學(xué)校教學(xué)、科研及其他工作安排，認真做好各項工作；其次，要忠誠國家教育事業(yè)，貫徹國家教育方針，熱愛(ài)教學(xué)工作，遵守師德規范，有強烈的責任感和敬業(yè)奉獻精神，關(guān)心集體，團結協(xié)作；再有，要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，為人師表，教書(shū)育人，既要關(guān)心、愛(ài)護、引導學(xué)生，又要對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理，嚴格考核；最后，要鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高知識水平，豐富和更新知識結構，掌握教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)理論、基礎知識和基本技能。
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