精選教師作文合集四篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的教師作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師作文 篇1

　　放假時(shí)，焦校長(cháng)送給好多老師同一本書(shū)：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書(shū)，校長(cháng)不會(huì )在寒假里，這么隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的著(zhù)作。

　　迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深奧，很好懂。

　　焦校長(cháng)為什么推薦了它？我腦子里一直劃著(zhù)這個(gè)大大的問(wèn)號。但我知道，一定有她的用意的。

　　慢慢，我才知道。

　　《不良習慣是哪里來(lái)的》一文中寫(xiě)道：“學(xué)生的一些不良習慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎�！边@句話(huà)使我想到了很多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真的是這樣，如果老師愿意多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間思考，教學(xué)的效果、效率會(huì )有很大不同。上學(xué)期，為了解決“孩子做作業(yè)拖拉，注意力不專(zhuān)心�！边@個(gè)問(wèn)題，我讀了一些文章，做了一些試驗。

　　文章的原文我找不到了，大意說(shuō)，孩子小時(shí)候的學(xué)習效率非常重要，在規定的時(shí)間完成某一項作業(yè)的重要性，遠遠大于作業(yè)的正確率。孩子小時(shí)候，一開(kāi)始就訓練他在某一段時(shí)間內完成某一項學(xué)習任務(wù)，即使正確率達不到百分之百，在以后的每天的訓練中正確率也會(huì )慢慢提高。因為，剛開(kāi)始，在規定時(shí)間內完成，學(xué)生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。

　　我就試試吧。

　　第一天，為了了解學(xué)生在家學(xué)習的真實(shí)時(shí)間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業(yè)，要求學(xué)生在做卷子之前要把喝水、吃蘋(píng)果、上廁所等雜事干完。要求家長(cháng)配合，在卷子上記錄孩子所用時(shí)間。第二天一看——

　　15——20分鐘 8個(gè)

　　20——25分鐘 13個(gè)

　　25——30分鐘 10個(gè)

　　30——35分鐘 15個(gè)

　　35——40分鐘 9個(gè)

　　40——45分鐘 6個(gè)

　　45——50分鐘 5個(gè)

　　50——60分鐘 3個(gè)

　　75分鐘 1個(gè)

　　由此可以看出，一個(gè)二年級的小學(xué)生，做一份普通考試卷，時(shí)間在20——40分鐘居多，正常。并且，意外的收獲竟然是家長(cháng)的記錄。我們來(lái)看兩條：

　　張老師：我家孩子今天做作業(yè)可認真了，時(shí)間用的短，不磨蹭，一會(huì )兒做完了。

　　張老師：天澤今天破例做作業(yè)時(shí)沒(méi)有上廁所。我非常高興。

　　第二天，我把所有學(xué)生的試卷一個(gè)不拉地拿到班里正投下面展示，一個(gè)不拉地進(jìn)行簡(jiǎn)短評價(jià)“字體端正”“卷面整潔”“寫(xiě)得漂亮”“用時(shí)短”“效率高”等等，學(xué)生超乎意外的安靜，聚精會(huì )神。

　　那天，我又布置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結果是——15——20分鐘 13個(gè)

　　20——25分鐘 16個(gè)

　　25——30分鐘 14個(gè)

　　30——35分鐘 15個(gè)

　　35——40分鐘 7個(gè)

　　40——45分鐘 3個(gè)

　　45——50分鐘 3個(gè)

　　55分鐘 1個(gè)

　　對比可以看出，大部分同學(xué)的學(xué)習時(shí)間減少了。

　　第三天，我翻閱家長(cháng)的簽字，來(lái)，分享兩條——

　　張老師：孩子說(shuō)你在班里夸獎他卷子寫(xiě)得整潔，今天勁兒更大了。

　　張老師：孩子說(shuō)，他要沖刺到20分鐘，寫(xiě)得可快了！

　　第四天，我改變了做法，說(shuō)：“今天的作業(yè)還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長(cháng)時(shí)間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評�！�

　　第五天，我翻閱作業(yè)，發(fā)現，大多數學(xué)生在30分鐘內基本完成了一張試卷。對于沒(méi)有完成的我沒(méi)有批評，仍然是在背投下面進(jìn)行公開(kāi)展示。

　　您一定會(huì )擔心孩子們的字體如何。跟我剛開(kāi)始擔心的一樣。事實(shí)是：端正得很！因為在高度注意效率的同時(shí)，也注意的字體。

　　以后，我布置作業(yè)，都限制時(shí)間，而且家長(cháng)的簽字只需要簽時(shí)間，不需要檢查正確性。家長(cháng)對此舉很支持。

　　我覺(jué)得，這就是一個(gè)老師思考與不思考的結果。一個(gè)老師，思考了，他的行為一定會(huì )影響班里的學(xué)生。

　　還有，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生放學(xué)的路隊站得慢，走得亂。為了整治路隊，我采取過(guò)懲罰的方法。亂說(shuō)話(huà)的，等人家放學(xué)后在操場(chǎng)跑五圈，效果不佳；罰抄寫(xiě)課文，不好好站隊的，等下午來(lái)了抄寫(xiě)當天學(xué)過(guò)的課文一遍。實(shí)際上到下午來(lái)了還有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。發(fā)現小孩子都認為能進(jìn)入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊刷刷刷好了。那帶誰(shuí)不帶誰(shuí)呀？誰(shuí)走得好，發(fā)給誰(shuí)一個(gè)小標志，標志越多越好�，F在，路隊基本不用我說(shuō)話(huà)，就能走得很好！

　　所以說(shuō)，一個(gè)教師，采取不同的教育手段，在某種程度上可以讓孩子養成不同的學(xué)習習慣，而習慣的力量是巨大的。

教師作文 篇2

　　我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。

　　春天，校園里花兒開(kāi)了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。

　　夏天，桃樹(shù)變得越來(lái)越蒼翠欲滴。中午的時(shí)候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因為時(shí)（實(shí)）在太熱了，不過(guò)對于我們女生來(lái)說(shuō)，夏天是一個(gè)快樂(lè )的季節。

　　秋天，樹(shù)葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標本。同學(xué)們來(lái)到樹(shù)下做游戲。

　　冬天，雪花粉粉飄落下來(lái)。我們玩起了游戲，有的打雪仗，有的堆雪人�？珊猛媪�。

　　我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。

教師作文 篇3

　　老師，是個(gè)神圣的名字，也是一項神圣的職業(yè)。每當我看到她那甜美的笑容和那清秀的面孔讓我顯得格外親切。她就是我們的輔導員管薇老師。

　　她給我的印象是很難忘的，一頭烏黑濃密的黑發(fā)扎成一個(gè)馬尾辮，像黑色的瀑布從頭頂傾瀉而下；一張清秀的瓜子臉上鑲嵌著(zhù)一對圓溜溜的黑眼睛和一個(gè)精致的翹鼻子看起來(lái)是那么的漂亮；老師很喜歡笑，兩片薄薄的嘴唇，透著(zhù)機敏的靈氣。嘴角綻出兩個(gè)小酒窩，像花兒一樣美。

　　今天中午夕會(huì )，同學(xué)們都很興奮，因為我們學(xué)校的“心靈之約”馬上就要開(kāi)放了，只聽(tīng)到一陣清脆的聲音說(shuō)：“同學(xué)們“心靈之約”將在······”，我一聽(tīng)就是管老師的聲音，是那么的甜美，那么的溫柔。我回過(guò)頭透過(guò)窗戶(hù)，隱隱約約的看到了她那嘴角綻出兩個(gè)小酒窩。不管在任何時(shí)候，對任何人都是面帶微笑。

　　管老師不是什么時(shí)候都很溫柔，她也有柔中帶剛的時(shí)候。

　　第十四周，我被選中當升旗臺的主持。在升旗儀式開(kāi)始之前我在管老師的辦公室里預習，念完第一遍老師皺了皺眉，接著(zhù)耐心的跟我說(shuō)：“你的語(yǔ)速應該放慢一些，而且你的`聲音還要洪亮······”她的言語(yǔ)中也帶著(zhù)幾分嚴厲，我有一絲懼怕。然后我接著(zhù)念，之后我讀得一遍比一遍進(jìn)步，老師對我投來(lái)了贊許的目光，我心里的重石頭也著(zhù)了地。

　　她是個(gè)溫柔而讓人容易接近的老師，她的眼神中充滿(mǎn)了愛(ài)。她沒(méi)有老師們特有的那種嚴肅，而更像一位姐姐。她就是我心中的魅力教師-----管薇老師。

教師作文 篇4

　　魅力不僅僅是來(lái)自得體的穿著(zhù)、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內在氣質(zhì)的自然流露。教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。

　　在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，學(xué)生具有天然的“向師性”，教師往往成為學(xué)生最直接的榜樣。教師的崇高人格，就會(huì )像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。

　　目前，為數不少的教育從業(yè)者還未意識到，教師作為施教者，對一個(gè)孩子的成長(cháng)發(fā)展有著(zhù)非常大的影響，甚至往往成為對孩子一生起決定作用的因素。孩子健康人格的形成，很大程度上取決于教師是否具備健康人格。令人擔心的也正在于此，在目前的教育界，教師缺乏人格魅力是一種較為普遍的現象。

　　為探討教師與青少年的關(guān)系，廣州市穗港澳青少年研究所在廣州市區進(jìn)行了一項“教師與青少年”的調研。調查結果表明，對于“教師應具有熱情、誠實(shí)、公正等人格特征，比其是否具備很好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)重要”這一說(shuō)法，表示“贊同”的學(xué)生占77.2%，不同意的占11.2%�？梢�(jiàn)，今天的學(xué)生認為，教師的人格魅力比其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更重要。

　　素質(zhì)教育，說(shuō)到底就是把受教育者都當成活生生的人，尊重他的人格，教師和學(xué)生在人格上平等對話(huà)。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現代社會(huì )對教師的要求。

　　善良與關(guān)愛(ài)

　　有一位姑娘，畢業(yè)后當了一名女教師。她長(cháng)得很美，走到哪里，哪里的人就會(huì )為她眼睛一亮。她的學(xué)生，特別是男學(xué)生，更希望得到她的喜愛(ài)和重視。女教師十分喜歡班上一個(gè)名叫羅斯的小男孩，因為他學(xué)習成績(jì)突出，而且很守紀律。老師便安排他在畢業(yè)典禮上致詞，并親吻了他，祝愿他走向成功之路。

　　可是，這一吻卻引起了一位低年級男孩的嫉妒，他覺(jué)得也應該讓老師吻一下。他便和老師說(shuō)：“我也要得到你的一個(gè)吻�！崩蠋熀荏@訝，問(wèn)他為什么。小男孩說(shuō)：“我覺(jué)得自己并不比羅斯差�！�

　　女教師聽(tīng)了，微微地笑著(zhù)，摸摸他的頭說(shuō)：“可是，羅斯的成績(jì)很好，而且很守紀律�！迸�教師接著(zhù)說(shuō)：“如果你能和羅斯一樣出色，我也會(huì )獎給你一個(gè)吻�！�

　　小男孩說(shuō)：“那咱們一言為定�！�

　　小男孩為了能得到老師的那個(gè)吻，發(fā)奮學(xué)習，不多時(shí)，他的成績(jì)提高很快，而且全面發(fā)展。全校都知道這個(gè)小男孩很出色，他真的得到了那個(gè)美麗的女教師的一個(gè)吻。

　　這個(gè)小男孩名叫亨利·杜魯門(mén)，他最高的職位是美國總統。

　　當年的美國人都知道這位女教師的名字，還有她最偉大的吻。

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