【精選】教師作文6篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的教師作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師作文 篇1

　　魚(yú)對水說(shuō)：“你看不到我的眼淚，因為我在水里�！彼�說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的眼淚，因為你在我心里�！�

　　——題記

　　地球再轉三圈，又會(huì )迎來(lái)新一輪的教師節。一直有種想法在腦中不斷縈繞，學(xué)校是我們的半個(gè)家，而老師則是我們的半個(gè)父母。

　　作為一名老師，是多么神圣的職業(yè)，所有祖國的棟梁都是您們培養的，我為您們感到無(wú)比的驕傲。然而你們依然工作，直到白發(fā)滿(mǎn)頭，您們的嘔心瀝血沒(méi)有白費，我敢保證，請相信我們，我們會(huì )努力的！

　　與您們邂逅是一種緣分，所以我們更應該珍惜。無(wú)論是對您們的尊重，還是以成績(jì)來(lái)回報您們，這都代表了我們那份微不足道的心意，這點(diǎn)又算得了什么呢？！老師們，您們真的付出了太多太多，一次次真誠的教誨，一堂堂匠心獨具的課堂，無(wú)時(shí)無(wú)刻不打動(dòng)著(zhù)我們的心。我想對您們說(shuō)，您們的話(huà)，我一直都銘記在心，并努力地做著(zhù)。

　　不知不覺(jué)中，我們彼此已離不開(kāi)對方。老師，您們不僅是我們的好老師，您們還是我們的好朋友。您們不僅教會(huì )我們學(xué)習，更是教會(huì )了我們如何做人。千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達我現在的心情，只想向我們親愛(ài)的老師深鞠一躬。

　　我希望每位同學(xué)不只是在教師節才會(huì )想起我們可敬的老師們，雖然人的記憶是有限的，但我們應為我們的老師們永久地騰出一塊記憶的空間。

　　新的校園中，陽(yáng)光充滿(mǎn)著(zhù)每一個(gè)角落，一切都充滿(mǎn)著(zhù)活力。我真切地感到又會(huì )有一般美好的生活在向我們走來(lái)……

　　謹以此文獻給所有的可親可敬的教師們！

教師作文 篇2

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育教學(xué)中新的問(wèn)題不斷產(chǎn)生，歸根結底，教育問(wèn)題就是人的發(fā)展問(wèn)題。在德智體全面發(fā)展的基礎上培養有個(gè)性有創(chuàng )新精神的人才是教育的最終目的。不斷發(fā)展的高新技術(shù)能夠極大提高人們的學(xué)習效率，但是人的精神、品質(zhì)卻更需要在文化浸染中形成。

　　“教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度、任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！苯處煹男睦斫】�，將會(huì )直接、間接地影響整個(gè)社會(huì )和民族心理的健康，關(guān)系到中華文明的明天！然而目前教師心理健康狀況卻非常令人擔憂(yōu)。除了改善教育體制、提高教師待遇之外，具有崇高的`精神內涵不僅是職業(yè)賦予教師的道德要求，也是實(shí)現教師自身幸福感的必要修煉。

　　傳統文化好比心理醫生，有調節心理，凈化靈魂的作用，成為教師不可或缺的精神汲養。道家主張精神上的逍遙自在，主張宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都具有平等的性質(zhì)，提倡護養生命的主宰亦即人的精神是要順從自然的法則，要求重視內在德性的修養�！皾娠羰�步一啄，百步一飲，不蘄蓄爭乎樊中。神雖王，不善也�！闭f(shuō)的是一個(gè)完全發(fā)展的人關(guān)鍵是要精神上的舒暢自由，而不是追求物質(zhì)上的享受。一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，精神舒暢是重要的標志。

　　面對物質(zhì)的誘惑，清貧的生活也許是造成教師心理失衡的一個(gè)因素。物質(zhì)追求是人之常情，無(wú)可厚非，然而如何追求才是正確的方式？老子為我們指出了一條正途，那就是“道”，以其無(wú)私，“故能成其私”。老子認為，“道”生萬(wàn)物，“德”養萬(wàn)物，是無(wú)私的。他提出所謂的“圣人無(wú)私”，“圣人無(wú)藏”，“既以為人，既以與人”，“執左契而不責于人”等等，都是無(wú)私的表現。用今天的話(huà)說(shuō)：有道德的人不多占財物，也沒(méi)有必要多占財物，盡自己能力為人群服務(wù)，使他們得到好處，也不要報答。老子的無(wú)私，不是要人們完全沒(méi)有私，而是要先人后己，先公后私。在他看來(lái)，“圣人無(wú)藏”，自己反而“有余”；盡力為他人，反而“己愈有”�！吧仙迫羲�，水善利萬(wàn)物而不爭，故幾于道（《道德經(jīng)》第八章）�！币馑际钦f(shuō)世界上最善的事物莫過(guò)于水。水施萬(wàn)物而與世無(wú)爭，哺育眾生但不求回報，養育天地卻從不自恃……

　　這就啟發(fā)我們老師，本著(zhù)一顆服務(wù)之心，努力做到像水一樣：自己流動(dòng)，并能推動(dòng)學(xué)生知識品德發(fā)展；探求方向，永不停歇；蕩滌學(xué)生的靈魂，有容清納濁的博大胸懷；遇到阻礙，能柔弱無(wú)形穿隙而過(guò)、能崩騰咆哮，勢不可擋……最終，引領(lǐng)孩子走向快樂(lè )，也成就了自己的“私利”，實(shí)現了精神上的幸福。如果我們用道家的無(wú)私思維，以水德立命，服務(wù)教育，服務(wù)人民，不計一時(shí)得失，虛懷若谷，一切無(wú)私的最終結果都是為實(shí)現自己的有私，那么我們所付出的一切辛勞還有什么可抱怨的呢！

教師作文 篇3

　　九月來(lái)臨，又一回旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一度花果飄香，又一年教師節來(lái)臨。此時(shí)，我的心中充滿(mǎn)幸福，只要贊美這太陽(yáng)下最光輝的人 。老師。

　　記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時(shí)，坐在講臺邊的我不小心將您的語(yǔ)文教科書(shū)收進(jìn)書(shū)包。等到第二天，我拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)。才偶然發(fā)現，這本書(shū)是您的！風(fēng)也就在這時(shí)，把您那本書(shū)給翻開(kāi)了。我拿定眼一看，書(shū)中您用紅筆寫(xiě)滿(mǎn)了授課備注，猶如傍晚樹(shù)林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現了這一幕。

　　在一個(gè)月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著(zhù)教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長(cháng)，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無(wú)怨無(wú)悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類(lèi)靈魂的工程師！

　　今天是九月中最特殊的日子—教師節，我心中充滿(mǎn)幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無(wú)私奉獻的園丁們說(shuō)：“老師們，祝你們節日快樂(lè )，一生幸福安康！”

教師作文 篇4

　　自從我上了初一之后，我就遇見(jiàn)了各種各樣的老師。他們性格各不相同，教學(xué)的方式也各不相同。有的老師上課嚴肅認真，有的老師上課風(fēng)趣幽默。有的老師愛(ài)抽我們回答問(wèn)題，有的老師則喜歡我們異口同聲的回答。

　　首先呢，先說(shuō)說(shuō)我們的班主任，也就是我們的語(yǔ)文老師，常萬(wàn)朝。在我們七年級的時(shí)候，我們班的同學(xué)就給我們語(yǔ)文老師起了一個(gè)外號，叫做“萬(wàn)朝哥”，原因就是我們的語(yǔ)文老師雖然是個(gè)中年男人，但在我們眼里卻比我們大不了幾歲，每天都是一副容光煥發(fā)的樣子。我們的語(yǔ)文老師還有一個(gè)毛病，就是喜歡“扯”。我還記得有一次，還是在初中的時(shí)候，我們班上的一位同學(xué)上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，老師便抽他起來(lái)回答問(wèn)題，老師看到他支支吾吾的回答不上來(lái)問(wèn)題，我們的老師便開(kāi)始“扯了：你知道我講的是哪一題嗎？你坐在那里整天發(fā)什么呆呀，你是不是幻想你走出了學(xué)校的大門(mén)，在學(xué)校外面的步行街溜達。你是不是就像孫悟空一樣，打倒了人參果樹(shù)，靈魂出鞘去找觀(guān)音菩薩幫忙，只剩下了具空殼了。說(shuō)學(xué)習的事都能扯到西游記，還真是能“扯”呀。到現在，那個(gè)同學(xué)上課都不敢不認真聽(tīng)老師講課了。

　　還有我們的地理老師，一上課就一言不發(fā)開(kāi)始抽人，弄得我們人心惶惶。就在前幾天的地理課上，地理老師一上課就抽我背一個(gè)很難的地理問(wèn)題，中國的十四個(gè)陸上鄰國。我呢怎么也想不出來(lái)第三個(gè)國家，誒呀，被罰站了一節課。但是我們的地理老師教學(xué)的效率還是挺高的，在七年級的時(shí)候我們那個(gè)班還得過(guò)全年級地理第一呢。每當我們考試前的時(shí)候，地理老師便帶領(lǐng)我們起復習知識點(diǎn)，效率高記得又快。

　　最后再說(shuō)說(shuō)我們的政治老師，王老師。我還記得上一節課的時(shí)候，我們班有很多人沒(méi)有寫(xiě)完政治筆記，政治老師便火冒三丈，政治老師便發(fā)脾氣了，頓時(shí)，教室里一片安靜，沒(méi)有人敢發(fā)出一點(diǎn)聲音，我們當然最怕空氣突然寧靜了，便大聲讀起了政治課本，政治老師也稍微緩解了生氣。下課前的幾分鐘，老師把他們拉倒外面訓話(huà)，下課的時(shí)候他們才回來(lái)。

　　每個(gè)老師的性格不同，教學(xué)的方式也各不相同，我們應該盡早的適應每一位老師的教學(xué)方式，讓我們與老師的關(guān)系更加融洽，讓我們的學(xué)習更上一層樓。

教師作文 篇5

　　“喂，你看是誰(shuí)來(lái)了？”同桌指著(zhù)門(mén)外一個(gè)熟悉的身影，對我說(shuō)道。

　　“是綿羊老師呀�！蔽殷@訝地叫道。

　　這時(shí)候，她怯生生地走進(jìn)來(lái)，全班的目光隨即圍繞著(zhù)她。她用一貫軟弱無(wú)力的口氣對我們說(shuō)：“同學(xué)們，請你們現在把上學(xué)期的英語(yǔ)練習冊收起來(lái)�！�

　　“你在說(shuō)什么呀？上學(xué)期的練習冊要我們現在收起來(lái)？”學(xué)生A叫道。

　　“你是不是傻了？學(xué)生B不滿(mǎn)地嚷道。

　　“綿羊老師是不是受刺激了？”我小聲地問(wèn)同桌。

　　同桌搖搖頭，說(shuō)：“反正她是來(lái)找罵的�！�

　　我們都是那種欺軟怕硬的人，綿羊老師就是我們欺負的對象。其實(shí)也怪不得我們這樣對她，綿羊老師是我們八年級時(shí)的英語(yǔ)老師，在她的教導下，我們班成了全年級英語(yǔ)成績(jì)最差的班級，也許也不能全怪她�？傊�，我們都不喜歡她，但我個(gè)人有一點(diǎn)點(diǎn)同情她。

　　“你走吧�！睂W(xué)生C下了逐客令。

　　綿羊老師難堪地低下了頭，我看見(jiàn)了她眼角的淚。這時(shí)候，我注意到窗外站著(zhù)的母大蟲(chóng)老師，她就是我們現在的英語(yǔ)老師。她傲慢地走了進(jìn)來(lái)，冷冷地丟下一句：“看你以前怎么教的學(xué)生？”然后高昂著(zhù)頭，注視著(zhù)綿羊老師。

　　我不禁要為綿羊老師捏一把冷汗，她是怎么招惹了母大蟲(chóng)老師的？難道她不知道她的厲害？

　　“你們聽(tīng)著(zhù)，是我讓她來(lái)叫你們收練習冊上來(lái)的。目的是——”母大蟲(chóng)老師冷笑著(zhù)說(shuō)。

教師作文 篇6

　　有人說(shuō)，教師是學(xué)生靈魂的工程師，有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，有人說(shuō)，教師是一根蠟燭，照亮學(xué)生的心房，還有人說(shuō)，教師是一根柴，燃燒自己，照亮他人。教師，多么簡(jiǎn)單的字眼，做教師，既輕松，又偉大，他們只需要傳送給我們知識就行，可一次做教師的機會(huì )，讓我改變了想法。

　　星期天，多么晴朗的一天，我想，終于可以輕松一下了，可以去外婆家玩個(gè)痛快，可當我一進(jìn)門(mén)，大家就扔給我一句話(huà)：“去檢查你弟弟的數學(xué)作業(yè)�！边@一句話(huà)，把我臉上的晴天預報改為了下雨預報，我傷心極了，又一個(gè)星期天被搞砸了�？蓻](méi)辦法，只好照辦。我拿來(lái)弟弟的作業(yè)，沒(méi)心情的描了一下，可我這一描就給描出了個(gè)笑話(huà)來(lái)，弟弟居然寫(xiě)：我們的教室長(cháng)2厘米，這可把我給逗樂(lè )了，可這又意味著(zhù)我要教我弟弟做題了。

　　首先，我讓弟弟做在我的身邊，詳細的跟他說(shuō)明，“你看2厘米是這么一點(diǎn)長(cháng)，怎么可能是你們教室呢，難道你們教師就這么一點(diǎn)兒，不可能吧�！蔽乙贿呎f(shuō)還一邊作動(dòng)作，很認真的給他講解，弄得我滿(mǎn)頭大汗，可他好像還不領(lǐng)情，總是到處東張西望，到頭來(lái)，我還百忙活一場(chǎng)，他還不懂，我只好實(shí)地帶他去考察，這才明白過(guò)來(lái)。

　　就這么一題，就能把我累壞了，那如果有10題，那可怎么辦呀。通過(guò)這件事，真正讓我明白，教師的職責雖然只有教學(xué)，可要教會(huì )一個(gè)學(xué)生又談何容易，遇到一個(gè)上課時(shí)聽(tīng)不懂得學(xué)生，沒(méi)有耐心和責任心的老師又怎么教得會(huì )呢?所以說(shuō)，做一位教師，難，做一位好教師，更是難上加難！

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