【精品】教師作文3篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的教師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
論古至今，教師的職責都應以育人為第一位，教書(shū)為第二位。
作為一名普普通通的教師，上學(xué)學(xué)的是教書(shū)育人，在當了教師之后，我想許多人也是照這做的，可他們也越來(lái)越發(fā)現，現在的社會(huì )，對教師和當今的教育都有偏見(jiàn)，教育體制是個(gè)宏觀(guān)的問(wèn)題，他們只想對自己作為一名教師，自己的教師職責是什么？很多媒體都有報道現在素質(zhì)教育，教師打學(xué)生的屢見(jiàn)不喧，國家也出臺了很多法律《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等來(lái)保護學(xué)生，媒體對學(xué)生的曝光使得學(xué)校只要是學(xué)生和教師發(fā)生矛盾或問(wèn)題，首先處理的是老師，輕則通報批評，重則開(kāi)除公職。人都有保護自我的意識，在這種情形下，保住自己的飯碗顯得特別重要。教師是良心活，只要有心，就有干不完的活，最少的也是按照學(xué)校的要求備課上課。而他們能做就是好好備課好好上課，人家家長(cháng)交學(xué)費讓學(xué)生來(lái)學(xué)校是學(xué)知識的，按照市場(chǎng)經(jīng)濟規則，教師只要按時(shí)上課，該上課的時(shí)候去上課，把該講的知識講了，就可以了，人家學(xué)不學(xué)是人家的事，人家上課說(shuō)話(huà)，睡覺(jué)、看課外書(shū)、搗亂，那是人家愿意，人家學(xué)生的權利。當老師的你講你的課就行了，不要多管閑事。更何況你管的住嗎？大多數地區的孩子的“法律意識”一點(diǎn)也不比律師差。你的眼睛還沒(méi)瞪圓她或他就說(shuō)你態(tài)度惡劣了。明明知道他書(shū)包里有武俠小說(shuō)甚至有匕首，你也不敢去把它們拿出來(lái)，因為那侵犯了——，按新的教育法規的規定那叫侵犯了人家的“隱私”。做教師的就只能等著(zhù)出了事之后收拾殘局，或者等著(zhù)被處分，或者等著(zhù)家長(cháng)埋怨，或者等著(zhù)那些能把一個(gè)說(shuō)成十個(gè)的記者大老爺來(lái)采訪(fǎng)。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！北本⿴煼洞髮W(xué)教授顧明遠說(shuō)，“關(guān)愛(ài)學(xué)生，是每個(gè)教師應有的信念�！倍诒本⿴煼洞髮W(xué)教授勞凱聲看來(lái)，保護和扶助學(xué)生，是教師職業(yè)必須堅守的精神底線(xiàn)，也是教師職業(yè)區別于其他任何一種職業(yè)的特征。
于是有人說(shuō)，老師就是教導青少年學(xué)子學(xué)習成長(cháng)的職業(yè)，重要的是，他的職責到底是什么？老師的職責：從在下所理解，首先要對自己職業(yè)所肩負的責任而負責，負責什么呢，負責在自己手里的青少年成長(cháng)，各方面要學(xué)習有所成，但這個(gè)學(xué)習，在我們現在的教育制度結構里，只重視知識技能的學(xué)習考試考試學(xué)習，而忽略了兩大要件，一孩子的生存生活自理能力；二道德教育能力。往往我們有些孩子，包括我們已經(jīng)成年的人，將中華傳統的文化道德基準扔的差不多了，以前的三字經(jīng)，百家姓那是非常重要的了，教書(shū)育人，首先應該讓孩子們學(xué)到德與興，然后才能學(xué)知識，沒(méi)有德沒(méi)有品，學(xué)什么知識都妄然，最后造成學(xué)子們不懂得尊師敬長(cháng)，友愛(ài)親朋，這就造成相反的結果，所以現在最重要的是，將弟子規，百家姓真正的納入到教學(xué)體系中來(lái)，才是真正的改變咱們國家教育道德系統的根本所在，再輔以了凡四訓，讓人們知道，做事要講究事有因事有果的道理，要對自己的行為負責的道理。說(shuō)的不一定全，但是中心思想意思就是希望咱們的教育制度，及老師們更能擔負起這樣的重任，育人先育己，教識先教德。
教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師素質(zhì)，師德最重要。當前，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，增強人民教師的使命感、責任感，自覺(jué)規范思想行為和職業(yè)行為，全面提高師德素養，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
有人說(shuō)，教師的職責主要有三個(gè)主要方面：
�。ㄒ唬┦歉愫媒虒W(xué)。教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的和學(xué)校的培養目標，遵循教育與教學(xué)規律，在認真鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎上，組織好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規定的文化科學(xué)知識，形成相應的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師有計劃、有組織地引導學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習教材逐步掌握文化科學(xué)知識與技能，發(fā)展智能，增強體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀(guān)和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。
�。ǘ┦亲龊盟枷肫返陆逃ぷ�。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是教師的經(jīng)常性工作之一。教師應通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教育學(xué)生，培養學(xué)生具有明確的社會(huì )主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀(guān)和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。尤其應在學(xué)科教學(xué)中注意挖掘教材內容的思想因素，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行政治立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)、科學(xué)世界觀(guān)的教育，使教學(xué)內容中包含的豐富的思想教育因素充分發(fā)揮功效。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。做好思想品德教育工作，使學(xué)生具有良好的思想品德，是教師的重要職責之一。這一職責首先是教育目的的要求。無(wú)論在什么社會(huì )制度下，都不可能有無(wú)目的的教育；無(wú)論是哪一個(gè)階級的教育，都不可能有不包括思想品德在內的教育目的。我國當代的學(xué)校是社會(huì )主義精神文明的發(fā)源地，是培養青少年學(xué)生具有高尚情操的搖籃。因此，教師就必須重視教育目的中的思想品德教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。其次，這一職責也是青少年學(xué)生思想品德形成與發(fā)展規律的體現，是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的矛盾性、特殊性對教師工作提出的特殊要求。青少年時(shí)期既是長(cháng)身體、長(cháng)才干的關(guān)鍵時(shí)期，也是理想萌發(fā)、世界觀(guān)形成、人生探索的困難期。一方面他們精力旺盛，思想活躍，樂(lè )于求知，成才心切；另一方面思想方法較片面，評價(jià)能力較薄弱，意志力不太穩定，遇事容易激動(dòng)、敢作敢為卻很少顧及后果。這就需要教師不斷地啟發(fā)引導，認真細致地做好心靈培植工作，尤其需要教師根據他們在不同發(fā)展階段的生理心理特點(diǎn)，針對他們不同的個(gè)性，進(jìn)行精心的培育。
�。ㄈ╆P(guān)心學(xué)生的健康。這一職責要求教師保護學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體力，合理安排學(xué)生的學(xué)習和文體活動(dòng)，培養學(xué)生良好的衛生習慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。這一職責首先也是全面發(fā)展教育目的的要求。教育目的要求培養的人既必須有良好的智能素質(zhì)、思想素質(zhì)，也必須有良好的身體素質(zhì)。沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，德、智的發(fā)展都要大受影響。其次，這一職責也是青少年學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)的要求。青少年時(shí)期是身體發(fā)育與成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期體質(zhì)的狀況，往往決定一個(gè)人能否正常發(fā)育、健康成長(cháng)。因此教師在教育教學(xué)工作中必須關(guān)心學(xué)生的健康。
我想，作為一名優(yōu)秀的老師，應該具備以下條件：首先，要遵守國家法律法規和學(xué)校的規章制度，遵守教學(xué)工作紀律和教學(xué)管理規范，服從學(xué)校教學(xué)、科研及其他工作安排，認真做好各項工作；其次，要忠誠國家教育事業(yè)，貫徹國家教育方針，熱愛(ài)教學(xué)工作，遵守師德規范，有強烈的責任感和敬業(yè)奉獻精神，關(guān)心集體，團結協(xié)作；再有，要熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展，為人師表，教書(shū)育人，既要關(guān)心、愛(ài)護、引導學(xué)生，又要對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理，嚴格考核；最后，要鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高知識水平，豐富和更新知識結構，掌握教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)理論、基礎知識和基本技能。
教師作文 篇2
每個(gè)人生活在社會(huì )上，都應該做一些對社會(huì )有意義有貢獻的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟世救人的醫生，有些人希望做保衛祖國家圓的維持社會(huì )秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。
假如我是一位人民教師，我要鼓勵那些天真活潑的學(xué)生多看課外書(shū)，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識。我要擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨到的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，為他們開(kāi)創(chuàng )一個(gè)廣闊的天地。
假如我是一位人民教師，我會(huì )平等地對待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績(jì)差的學(xué)生，如果他們犯了錯誤，我一定會(huì )循循善誘，使他們能認識自己的錯誤，并給他們改過(guò)自新的機會(huì )。
假如我是一位人民教師，我不會(huì )讓學(xué)生整天除了學(xué)習功課就是溫習功課。當他們在學(xué)習上或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì )變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習的樂(lè )趣。
假如我是一位人民教師，我會(huì )努力創(chuàng )提高自己的教學(xué)水平。鼓勵學(xué)習多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標。培養出他們對個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長(cháng)。
教師，是一項多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識，傳授給人類(lèi)技術(shù)，帶給了人們學(xué)習的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現了，那多么美好��！
這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識武裝自己，讓夢(mèng)想變成現實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師作文 篇3
1. 此篇文章多處運用引用的修辭手法。在內容豐富，結構精巧、細致，是一篇不錯的文章。
2. 這篇寫(xiě)景文章，按總分總的結構，以時(shí)間為順，層次分明的描繪了母校早晨的美麗圖景。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)而又優(yōu)美曉暢。文章寓情于景，情景交融，結尾以景結情，余音裊裊�？梢哉f(shuō)是一篇比較不錯的習作。
3. 這篇寫(xiě)景的小文，生動(dòng)地刻畫(huà)出夕陽(yáng)落山時(shí)的美景。作者采用移步換景的寫(xiě)法，追隨漸去的夕陽(yáng)，把夕陽(yáng)落山時(shí)得變化之美，描繪的相當精彩，更讓人贊嘆的是夕陽(yáng)的余暉中一群老人正在扭秧歌，人景相合，這真是“夕陽(yáng)無(wú)限好”啊!
4. 《月夜》是一篇善于以營(yíng)造氣氛的方式來(lái)調動(dòng)讀者的想象力與各種感官的寫(xiě)景散文。文章對于月色下景物的細膩描寫(xiě)和感受，以及大量修辭手法的運用，仿佛使人見(jiàn)到了美輪美奐的明月以及月下小景的'靜謐與安然。文章中對于古詩(shī)詞的引用，更為全文增添了悠遠而神秘溫柔的色彩。
5. 這篇文章情景交融，描寫(xiě)生動(dòng)形象，層次分明，尤其善于抓住冬天的陽(yáng)光和霧特征進(jìn)行描寫(xiě)，運用比喻、擬人等修辭手法，使得行文流暢，作者對家鄉的冬天的眷戀之情躍然紙上。
6. 這是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者以獨特的視覺(jué)觀(guān)察九寨溝，在作者的筆下九寨溝具有了靈魂。我們仿佛也置身于這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的仙境般的地方，語(yǔ)言清新自然，頗有點(diǎn)散文意味，不失為一篇佳作!
7. 這篇寫(xiě)景作文用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比喻，引用等修辭的運用更使文章錦上添花。表達了作者對南北湖的喜愛(ài)。小作者在登山時(shí)感受到山的絕美，望湖時(shí)領(lǐng)略了湖的絕色，看海時(shí)感受到海的博大，確實(shí)南北湖一行“不虛此行”!
8. 本文是一曲風(fēng)的詠嘆調。從春到夏到秋冬，風(fēng)不同的姿采，讓四季有了不同的特色。最值得贊賞的就是作者極強的語(yǔ)言駕馭力。無(wú)論在哪個(gè)部分，靈動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，巧妙的點(diǎn)示都是那么恰當好處。
9. 跟隨作者的足跡，我們一路走，一路看，一路思索。我們目睹了一幅優(yōu)美的秋意圖，也在思考生命的意義。作者就像一位思考者，深沉而內斂，他的文字處處充滿(mǎn)哲思，引人遐想。
10. 這篇文章描寫(xiě)了初次邂逅竹林的美麗場(chǎng)景，文章內容充實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，對景物的描寫(xiě)尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結尾對竹聲的描寫(xiě)更是把文章拉到另一個(gè)高深的境界，“那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個(gè)童年，也貫穿了我的整個(gè)人生�！币鹱x者對人生的思索。
11. 作者在明媚的春天，激情飽滿(mǎn)得贊美春風(fēng)、春雨，滿(mǎn)篇都是濃濃的愛(ài)意，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，清新流暢自然，運用了比喻、擬人、夸張、排比、疊音等修辭手法，展現了一幅生機盎然的春景圖。
12. 本篇文章在題目上就凸顯了寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作特色，而且行文流暢，經(jīng)典古詩(shī)詞信手拈來(lái)，運用的恰到好處，情感濃郁，于字里行間娓娓道來(lái)，是一片不可多得的佳作!
13. 這篇游記，以文言文的形式，寫(xiě)得精練、流暢，描繪評述極為貼切。文中景物描繪細致精當，所記武當美景猶歷歷在目。特別是，記自然之游與抒人生之情結合的嚴絲合縫，讓人不由慨嘆!
14. 這篇散文描繪了雨過(guò)天晴之美，那湛藍的天，飄動(dòng)的云，讓人感覺(jué)舒心，給人活力。這篇作文本就不長(cháng)，而第一第二段關(guān)于雨的描述占篇幅太大，應該簡(jiǎn)單一筆帶過(guò)即可，重點(diǎn)放在對雨后景色的描寫(xiě)上。
15. 文章生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的景色，“只在那攜有縷縷微風(fēng)的氣息中，聞一聞，一種愜意的滿(mǎn)足”。作者運用了恰當的修辭方法，寫(xiě)出了自己獨特的體驗，想象極其豐富。
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