我心目中的好老師----王建平老師
我心目中的好老師----王建平老師1
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——題記
她，一個(gè)高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語(yǔ)文老師。
“大家好，我性方，以后我就是你們的語(yǔ)文老師了！”我們是一年級時(shí)認識的，第一次見(jiàn)她，就給人一種嚴肅的感覺(jué)。三年級以前我不是很出色，甚至成績(jì)不算好，可能這和我沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度有關(guān)吧！當然，性格貪玩，年幼無(wú)知的我對待她的批評也只是左耳朵進(jìn)右耳朵出，不以為然。
三年級的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開(kāi)心的事呢？正想著(zhù)種種可能，她便拿著(zhù)一本練習本走了進(jìn)來(lái)，是我的那本嗎？此時(shí)，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著(zhù)我，“章雅彤�！崩蠋煔鉀_沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時(shí)，我的腦子一片空白，淚水止不住的統下來(lái)，有羞愧，也有怨恨……
從此以后，我一直鞭策著(zhù)自己，雖然成績(jì)穩定，但對老師的怨恨你舊未減，這種怨恨一直持續到六年級畢業(yè)后的那一天。
畢業(yè)了，放假了，同學(xué)們都約好去看老師，我答應了，畢竟這一次的分別，可能是永久的離別，雖說(shuō)這樣，但我的心中還是隱隱有著(zhù)一種不情愿。
“叮咚！”按想了門(mén)鈴，離老師來(lái)開(kāi)門(mén)的時(shí)間，雖然只有幾秒，但對于我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)世紀，我害怕看到老師的面孔，老師的眼神，害怕……
“老師好！”“你們好！來(lái)來(lái)來(lái)，快進(jìn)來(lái)坐！”今天的老師似乎特別親切，特別熱情，以至于讓我有一些不自然。
“初中生活馬上就要來(lái)臨了，你們做好準備了嗎？暑假有什么打算呢？”她正向我們親切的問(wèn)候，一向嚴厲的老師現在竟然如此平和，但這種平和似乎讓我有此語(yǔ)無(wú)倫次：“我……我還沒(méi)想好�！�
“那可不行：做事應該有計劃，有安排，初中是一種轉折點(diǎn)，一切都會(huì )重新開(kāi)始，一切都會(huì )改變。初中的老師可不會(huì )像現在的老師這樣管著(zhù)你們，你們要學(xué)會(huì )自主學(xué)習！”老師的話(huà)很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來(lái)這么多年老師一直在辛苦的“管”著(zhù)我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來(lái)，是我誤會(huì )她了，誤會(huì )了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著(zhù)沒(méi)讓她流下來(lái)。在歡笑中，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午。
一束夕陽(yáng)從天而降，照亮了我的心房，打開(kāi)了我的心窗，或許母愛(ài)如疆，父愛(ài)似海，但艱辛與不易中無(wú)言的愛(ài)又換來(lái)了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會(huì )，我們又有回報給他們相同的愛(ài)么？讓夕陽(yáng)打開(kāi)你的窗戶(hù)吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛(ài)無(wú)言》，讓我們高呼——老師，我愛(ài)您！
我心目中的好老師----王建平老師2
打開(kāi)我記憶的閘門(mén)，許多好老師的形象，涌現在我腦海，其中我心目中最好的老師則是數學(xué)唐建華老師。
我為什么說(shuō)她好，肯定有我的原因，雖然我們僅僅相處一年，可我認為她是個(gè)好老師，她也認為我是好學(xué)生。每當我在數學(xué)練習時(shí)，只要一有錯題，她就會(huì )認真地幫我講解，如果我還沒(méi)聽(tīng)懂，她就會(huì )舉例子來(lái)告訴我�？傊�，我有不會(huì )的地方，她就會(huì )幫助我，直到我懂了為止。如果是我馬虎大意，她也會(huì )適當的批評我。我接受老師對我的批評、對我的評價(jià)、對我的教育，老師在幫助我改正自身的缺點(diǎn)，我應該感謝她。
當我驕傲時(shí)，她不正面說(shuō)，會(huì )繞一個(gè)彎來(lái)幫助我，當她批評別的同學(xué)時(shí)，不會(huì )提到我，她會(huì )說(shuō)驕傲的壞處，對自身的傷害，我也不是那么笨，我聽(tīng)出了老師其實(shí)也在說(shuō)我，她不直接說(shuō)，是怕傷害了我的自尊心、信心。我難道不應該感謝她嗎？
當然，彼此之間也會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )，但沒(méi)過(guò)多久，我們好像都忘了，誰(shuí)也不提了，像從前一樣。
記得有一次，那天我當值日生，還沒(méi)有放學(xué)，我就把黑板上寫(xiě)的數學(xué)作業(yè)給擦了，可同學(xué)們都說(shuō)他們沒(méi)抄完，我剛要寫(xiě)，可一位同學(xué)說(shuō)我寫(xiě)的字太難看，讓他來(lái)寫(xiě)，我把粉筆交給他了，然后我就回到座位寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，也沒(méi)看那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的對不對。
第二天，我們開(kāi)始做早操，不是班主任的唐老師走到我面前，瞪著(zhù)眼睛說(shuō)：“你知不知道你做錯了什么事，這回班級扣分全扣在你身上�！闭f(shuō)完轉身就走。我有些莫明其妙，也不知道我做錯了什么，平時(shí)唐老師可沒(méi)對我發(fā)過(guò)火，這是怎么了，我心里嘀咕著(zhù)。做完早操，大隊長(cháng)說(shuō)今天檢查數學(xué)作業(yè)。這時(shí)，唐老師跟班主任徐老師說(shuō)起這件事，我偶爾聽(tīng)見(jiàn)了一點(diǎn)。原來(lái)，昨天的作業(yè)大多數同學(xué)都少做了一道題，而今天又要檢查，可這不關(guān)我什么事，我腦子里起了個(gè)問(wèn)號，決定把這件事查清楚，消除唐老師對我的誤解。
下課聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，是我把黑板上的作業(yè)擦掉的，又少寫(xiě)了一道題，可最后那次不是我寫(xiě)的，是那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的。再說(shuō)了，我自己的作業(yè)也沒(méi)少做一道題，難道我有這么壞，還讓唐老師白說(shuō)了我一頓，我想。一定是唐老師怕班級扣分，所以把責任全都讓我負責�？捎质钦l(shuí)告訴唐老師是我寫(xiě)的呢？這時(shí)一個(gè)同學(xué)，他悄悄地告訴我，是數學(xué)科代表。噢！我知道了，她怕唐老師怪她，所以說(shuō)是我把黑板上的題給少寫(xiě)了一道，我想：這個(gè)同學(xué)真不應該，既然她看到那個(gè)同學(xué)少寫(xiě)了一道題，為什么自己不上去改，她可是咱班數學(xué)科代表呀。
我誤解了唐老師，其實(shí)她只是耳聽(tīng)，卻沒(méi)有眼見(jiàn)，這才對我發(fā)火，我消除了對唐老師的誤解，也希望她能消除對我的誤解。
最近，我們再沒(méi)有什么誤解，老師和我卻成了一對好朋友。我真的喜歡您－唐建華老師！
我心目中的好老師----王建平老師3
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。
教師是石階，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)的向上攀登。
教師是路燈，指引著(zhù)學(xué)生在黑暗崎嶇的人生之路上向著(zhù)光明前進(jìn)。
老師充滿(mǎn)活力和朝氣，幽默與無(wú)拘束相結合，使我們與她倍加親切與貼近，每天上課都是我們最開(kāi)心的時(shí)候。上課鈴打響，老師面帶微笑地走進(jìn)來(lái)，使我們感到如春風(fēng)般洋溢的舒服，上課期間老師幽默的話(huà)語(yǔ)使原本死氣沉沉的教師變得活躍起來(lái)，每位同學(xué)都聚精會(huì )神地聽(tīng)課，一節課便在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)地度過(guò)。
老師寬廣的胸懷如大海一般。以前的我是一個(gè)膽怯的女生，遇事只知道一味地退縮。在剛進(jìn)新班的時(shí)候，周?chē)磺卸际悄吧�，陌生的同學(xué)，陌生的老師，以及陌生的班集體，這種陌生的感覺(jué)讓我不想呆在這個(gè)班學(xué)習，而是懷念以前的班上的老師與同學(xué)，但當老師給我們上第一節課時(shí)，她那豪爽的氣度讓我逐漸與這個(gè)班級融入，但是膽怯仍舊不能使我完全的敞開(kāi)心扉。在一次上課時(shí)，我被抽到了一個(gè)問(wèn)題，但是我根本不會(huì )，只是低著(zhù)頭紅著(zhù)臉，不經(jīng)意間我瞥到了老師那一抹鼓勵的眼神，我鼓起勇氣回答，雖然這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我還是沒(méi)有回答對，而老師對我沒(méi)有絲毫的責備，卻說(shuō)我有自己獨到的見(jiàn)解是很好的。老師擁有寬廣的胸懷，能夠包容我們所犯的錯誤，并且激勵我們不斷進(jìn)步。
老師有著(zhù)扎實(shí)的基礎，淵博的知識，獨特的教學(xué)方式，新穎的思維方式與技巧。在每次上語(yǔ)文課時(shí)，老師會(huì )讓我們自己先預習，這樣會(huì )更加的掌握學(xué)習的梗概與技巧。而每次老師講述作者簡(jiǎn)介與背景時(shí)，總會(huì )為我們補充許多課外知識，像講述一個(gè)又一個(gè)的故事，而枯燥乏味的課本知識也瞬間變成了具有真實(shí)感的生動(dòng)畫(huà)面，使課本的知識更輕松地記入大腦，不僅能有效地記住知識，還能使課堂變得精彩有趣，而同學(xué)們自己制作幻燈片，并單獨地完成課本講解也使同學(xué)們提起興趣，更好的汲取知識。
老師是一個(gè)很負責任的人。每次當我們默寫(xiě)課文時(shí)，她總會(huì )很認真的批改，并監督那些不過(guò)關(guān)的人一一背誦。在閑暇時(shí)間，老師會(huì )把我們叫到辦公室與我們談心，了解我們最近的學(xué)習狀況和心理狀態(tài)。
而這位老師便是我心目中的好老師——我們的語(yǔ)文老師王老師。
老師，您像一支蠟燭，雖然細弱，但又一份熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻，令人永志不忘。而“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這些詩(shī)句都是贊美您的。
假如我是詩(shī)人，便會(huì )寫(xiě)下優(yōu)美的詩(shī)句，贊美大海，獻給胸懷博大的老師。
而老師您就如海水中的蚌，我們就是蚌里的砂礫，您用愛(ài)去舔它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂礫便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
我心目中的好老師----王建平老師4
我心目中的語(yǔ)文老師是十分完美的。首先，他要才華橫溢，富有時(shí)代氣息，不能像錄音機一樣絮叨。他能有辦法使同學(xué)們敢于發(fā)言，使課堂或起來(lái)。自然我也不喜歡老師經(jīng)常板著(zhù)臉，像六點(diǎn)的時(shí)鐘，開(kāi)口閉口都是：“同學(xué)們，早上好，為祖國的明天奮斗吧！”如果這樣就顯得太古板，太羅嗦，太迂腐，太可怕……即使他們講得眉飛色舞，我的眼皮也會(huì )上下直打架。
作為老師，善良自然是必不可少的，因為想要育人，必先育己；為人師表，一定要以身作則。我平身最恨虛偽的人，所以老師自然也不能虛偽。在人前答應過(guò)的事情一定要做到，不能說(shuō)一套，做一套；不能嫌貧愛(ài)富，嫉妒賢能。在優(yōu)生與差生之間不能有偏見(jiàn)，因為沒(méi)有人是無(wú)可救藥的。我心目中的老師不能粗暴，要以仁慈為教風(fēng)。知錯不改不僅存在與學(xué)生的身上，老師也有這個(gè)毛病。老師發(fā)現自己的錯誤應及時(shí)悔改，不能因為面子，而把責任推給學(xué)生，這樣才能與學(xué)生打成一片。
雖然人無(wú)完人，金無(wú)足赤，但我想我心目中的老師應該具備以上幾點(diǎn)。
我心目中的語(yǔ)文課
大自然中千變萬(wàn)化的色彩，都是以三元色為基礎的，太陽(yáng)那火辣辣的紅；那沒(méi)有熟透的水果是酸溜溜的黃；還有藍天、大海那無(wú)邊無(wú)際的藍。而在我心目中的語(yǔ)文課也應該具備著(zhù)三種顏色。
上課了，老師面帶微笑地走進(jìn)教室，給我們的第一印象就是一個(gè)可愛(ài)的紅。老師專(zhuān)心地上課，同學(xué)認真地聽(tīng)講，正確地回答問(wèn)題，響亮而又有感情地朗讀課文。這一切使老師臉上露出了甜甜的微笑，豎起大拇指夸獎我們，同學(xué)們臉上也露出了喜洋洋的紅，這紅從心底綻放出來(lái)，這就是火辣辣的紅，它是陪伴我們進(jìn)步的必須條件，也是最好的條件。
課上，同學(xué)們開(kāi)小差，做小動(dòng)作，而不專(zhuān)心聽(tīng)講。老師批評我們，皺起眉頭，因而感到心酸，這就是酸溜溜的黃。這同樣使我們感到心酸，感到自責，感到愧疚。這黃使我們像吃了檸檬后的酸滋味涌上心頭。但是，老師并沒(méi)有大聲打訓斥我們，而是內心地開(kāi)導我們，教育我們，使我們明白時(shí)間有多重要，知識有多重要，學(xué)習有多重要。這難道不是有大海、藍天那無(wú)邊無(wú)際的藍嗎？
這就是我心目中的語(yǔ)文課。這樣的課堂，才是我們學(xué)習的天地；這樣的課堂，才是我們生活的樂(lè )園；這樣的課堂，才是我們成材的地方；這樣的課堂，因為有了這樣的三元色，才變的多姿多彩！
馬小跳》這些名著(zhù)是用同學(xué)們的班費和黃老師自己的錢(qián)買(mǎi)的。
還有一次，我們班一名調皮的男同學(xué)走樓梯時(shí)不小心摔倒了，頭裂了一個(gè)約2厘米的口子，鮮紅的血液從他的頭上流下來(lái)。黃老師看見(jiàn)了，二話(huà)不說(shuō)連忙把他送進(jìn)醫院。到了醫院里，老師樓上樓下地跑。一下子要掛號，一下子要交費，可把老師忙壞了。直到等到那位男生的父母來(lái)后，才安心的回到學(xué)校，透著(zhù)疲憊的身體為我們繼續上課。
看到老師盡職盡責的工作，激發(fā)了我當老師的欲望，我想大聲地說(shuō)：“我長(cháng)大要做一名人民教師！
我心目中的好老師----王建平老師5
老師，是我和暗中的一盞燈，指引著(zhù)我們前進(jìn)，老師，是含辛茹苦的園丁，辛勤地培育著(zhù)我們；老師，是一支小小的蠟燭，照亮了我們，燃燒了自己。
我很慶幸，從小到大遇到了很多的好老師，他們有的是良師益友型的典范，有的是誨人不倦的表率，有的是為人師表的楷模，還有的是嚴師厲行的榜樣……
古往今來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)都是至高無(wú)上的，的確不假！因為老師給予同學(xué)的愛(ài)是與眾不同的愛(ài)，那愛(ài)如同春風(fēng)般的的和煦，吹醒了花苞，清泉般的甘甜滋潤著(zhù)心田；那愛(ài)又如秋風(fēng)般的清爽，吹開(kāi)了果實(shí)，清涼般的愜意縈繞著(zhù)身心……
若問(wèn)我心目中的好老師是誰(shuí)，那莫過(guò)于我的英語(yǔ)老師——劉文鳳老師了！
劉老師雖然不是班主任，但她卻跟班主任一般盡職盡責。她的頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，顯得很有氣質(zhì)，精神充足，飽滿(mǎn)。她有著(zhù)一雙明亮的眼睛，那是一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。當我們犯了錯，內心不安地等待著(zhù)老師的批評時(shí)，老師的眼睛里流露出的不是嚴厲，也不是兇巴巴的，而是寬容與慈愛(ài)。于是，從她身上，我學(xué)會(huì )了嚴于律己，寬以待人。
她有著(zhù)一張神奇的嘴，劉老師說(shuō)起話(huà)來(lái)，繪聲繪色，抑揚頓挫，很有素養。我很喜歡聽(tīng)老師說(shuō)：“很棒！”當我們完成了一項項的任務(wù)，遵守了紀律，成績(jì)變好時(shí)，劉老師都會(huì )說(shuō)：“很棒！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)字，卻給了我們自信，給了我們希望，給了我們動(dòng)力。于是，我又學(xué)會(huì )了鼓勵別人。
在劉老師的課堂上，不會(huì )是沉悶，呆板的教學(xué)，而是聲情并茂，激情四射的演說(shuō)，精彩動(dòng)人。她說(shuō)的話(huà)，就像音符般巧妙地為我們打開(kāi)一扇扇充滿(mǎn)智慧的大門(mén)，把我們帶進(jìn)一個(gè)個(gè)五彩斑斕的殿堂。
劉老師不會(huì )對我們斥罵，而是細心地為我們指點(diǎn)。她工作十分地負責、認真。為了讓我們能有高效的學(xué)習，她專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了閱讀課、聽(tīng)力訓練課、寫(xiě)作課和重點(diǎn)詞組句型課。在每次的寫(xiě)作課上，她會(huì )給我們許許多多有利寫(xiě)作的手法和方法，教會(huì )了我們列提綱。在閱讀課、聽(tīng)力課上，她會(huì )教我們如何進(jìn)行閱讀和做聽(tīng)力，在重點(diǎn)詞組句型課上，她會(huì )告訴我們學(xué)習重點(diǎn)和知識難點(diǎn)，并如何去應用它們……
劉老師不怕我們給她提意見(jiàn)，而她讓我們學(xué)會(huì )什么事都要勇于表達。有她在，我們的情緒都會(huì )非常的高漲，我們的成績(jì)也總是那么地優(yōu)異……
在劉老師的感染下，我也學(xué)會(huì )了如何去面對每一件事，積極、陽(yáng)光、認真、負責……她熱情待人，平等待人，和藹可親，落落大方，從她的身上，我更學(xué)會(huì )了一些做人的道理。
這就是我們的老師，她平凡而又偉大，我們尊敬她、愛(ài)她。我們成功，您為我們高興，我們失敗，您為我們祈禱……您不求得到什么，只是默默地做好自己的工作。
劉文鳳老師就是我心目中的好老師！
我心目中的好老師----王建平老師6
當我初中歲月的第一節英語(yǔ)課的鈴聲打響時(shí)，我正坐在教室門(mén)邊的座位上，正想象著(zhù)將要給我們上課的新老師的模樣。突然一陣“咚” “咚” “咚”的高跟鞋踏地面的聲音鏗鏘響起，頓時(shí)，全班同學(xué)都把目光定在教室門(mén)口。一位身穿時(shí)尚連衣裙、頂著(zhù)獅子毛樣發(fā)型的女士走進(jìn)了教室。我心里頓時(shí)一驚：這個(gè)老師會(huì )不會(huì )很兇！
直到這節英語(yǔ)課下課時(shí)我才發(fā)現第一印象不能決定一切，因為這位老師一點(diǎn)也不兇。她上課的時(shí)候心情開(kāi)朗，而且內容也很豐富多彩，甚至讓我感覺(jué)英語(yǔ)這門(mén)我一直覺(jué)得枯燥的學(xué)科生動(dòng)起來(lái)。從此，我便快樂(lè )地想：我有一個(gè)好老師！
在我的記憶里，還從來(lái)沒(méi)有一位老師能在課堂上用我們喜歡的東西當道具來(lái)上課，而英語(yǔ)老師卻使我們迷戀上她的課。七年級英語(yǔ)有一個(gè)單元是教人如何做食物，我在上這單元之前還指著(zhù)書(shū)上那誘人的食物對同桌說(shuō)：“要是課堂上真有這樣的吃的就好了�！睕](méi)想到一上課，老師就拿著(zhù)一個(gè)大包走了進(jìn)來(lái)。這節課的情景我到現在都沒(méi)有忘記。我記得老師一邊笑著(zhù)榨果汁，做三明治，一邊用英文給我們講解。我們則兩眼放光，還爭著(zhù)向老師討東西吃，整節課我們都在快樂(lè )中度過(guò)。從此，我便自豪地想：我有一個(gè)好老師！
我常想，我是一個(gè)自卑的小孩，也許是因為我比我的朋友長(cháng)得矮，也許是因為我臉上長(cháng)了雀斑，可是不管怎樣，自卑總像一團陰云籠罩著(zhù)我。也正因為這樣，我在課堂上不敢答問(wèn)題，而英語(yǔ)老師卻偏偏喜歡點(diǎn)人上講臺比賽背書(shū)。我生怕被老師點(diǎn)到，因為我想我要是背錯了，同學(xué)們一定會(huì )嘲笑我�？墒抢蠋熃K于還是點(diǎn)到了我，我頓時(shí)兩腿發(fā)軟，臉頰通紅。老師發(fā)現了我的異常，她機靈地把我的好朋友也點(diǎn)了起來(lái)。不知怎的，有了朋友的陪伴，我就不害怕了，并順利地背完了課文。從此，我就感激地想：我有一個(gè)好老師！
到了初三，各科老師都開(kāi)始爭分奪秒，企圖多占點(diǎn)時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這使我感到壓力很大，也對學(xué)習產(chǎn)生了一點(diǎn)厭煩。一天課后，數學(xué)老師才把電腦收拾好，英語(yǔ)老師就站在教室門(mén)口等著(zhù)進(jìn)來(lái)了。我在心中暗想：哎！這回又休息不成了！沒(méi)想到我們的英語(yǔ)老師并沒(méi)有立即上課，而是給我們放了一首動(dòng)聽(tīng)的英文歌。此后，她一有時(shí)間就給我們放這首歌，現在我都能記住這首歌的歌詞和旋律了。從那時(shí)起，我就堅定地想：我有一個(gè)好老師！
回想我的初中歲月，我是一個(gè)多么平凡的學(xué)生。我和每個(gè)孩子一樣背著(zhù)書(shū)包，進(jìn)出校園�？墒俏以谶@群孩子里又是多么的幸運，因為我遇見(jiàn)了一個(gè)人，她讓我愛(ài)上了學(xué)習，她讓我戰勝了自卑，她讓我的生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。她就像暖暖的春風(fēng)，讓迷失的風(fēng)箏找回方向；像綠綠的茶葉，讓淡淡的白水溢出濃香；還像金色的陽(yáng)光，讓小小的蓓蕾爭相綻放……
她將是我永遠銘記的人——好老師張召蓮，您是我心底永遠的好老師！
我心目中的好老師----王建平老師7
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！弊怨乓詠�(lái)，尊師敬師乃神州大地的傳統。從古至今有眾所周知的程門(mén)立雪、三顧茅廬、秦始皇拜荊條。人們說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，嘔心瀝血地描繪著(zhù)國家的頂梁柱。我時(shí)�；孟�，自己心目中的老師。不說(shuō)上知天文下知地理，希望他善解人意，文明有素養，談吐風(fēng)趣愉快，不是古板冷淡，懂得關(guān)心同學(xué)，博學(xué)多識，有獨特的教學(xué)方式以及文學(xué)見(jiàn)解。
盼著(zhù)盼著(zhù)，時(shí)間飛逝。窗外群星點(diǎn)綴，皓月掛天，斑駁陸離，黃老師就如同一顆耀星，看似對于整個(gè)世界微不足道，卻在一點(diǎn)一滴潛移默化地改變著(zhù)我。還記得他開(kāi)學(xué)初邁入教室，國字臉噴涌出和藹可親的氣質(zhì)，頭上捧著(zhù)一團黑漩渦，一副眼鏡更添一縷教師之氣，剛正不阿。嘴角勾勒著(zhù)一抹淡笑，談吐之間詼諧幽默，定是學(xué)富五車(chē)，舉止之間風(fēng)雅，周身充斥著(zhù)雅人韻士之氣，令人心生敬佩。
不過(guò)一面之緣，我便覺(jué)得他恍若是我心目中那獨一無(wú)二的老師！
果不其然，黃老師上課時(shí)，沒(méi)有數學(xué)課的煩悶無(wú)聊以及英語(yǔ)課的緊張嚴肅，反而有著(zhù)輕松活躍的氣息。他見(jiàn)多識廣，經(jīng)常給我們講解課外知識，甚至對網(wǎng)絡(luò )上的新奇文字信息侃侃而談。黃老師有著(zhù)一套獨特的教學(xué)方式。不再是填鴨式的教育，而是通過(guò)視頻、音樂(lè )、故事、笑話(huà)、古文等方式從側面講解，間接性地闡述著(zhù)文學(xué)知識以及眾多要點(diǎn)。
市里舉辦古詩(shī)競賽，從未親筆寫(xiě)過(guò)古詩(shī)的我也是躍躍欲試。我總是自大的認為李白杜甫的詩(shī)篇不過(guò)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字點(diǎn)綴的罷了，迫不及待地一下筆才知道，要想達到古詩(shī)最基本的標準就已經(jīng)是舉步維艱。
一連數次的退稿，不論是誰(shuí)都會(huì )有些灰心喪氣。黃老師也是一名不容小覷的墨客，時(shí)常在上課時(shí)給我們展示他的作品，雖然有些黃婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸的嫌疑。
由于我對古詩(shī)的了解也不過(guò)是初入門(mén)徑，黃老師很熱心地將一些基本結構表明，這對于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭。在黃老師的啟發(fā)之下，我重振旗鼓，鼓足信心順著(zhù)思路寫(xiě)了下去。
“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人、天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！边@一句詩(shī)句常常掛在黃老師的口中，一次不行兩次，兩次不行三次，我有充沛的時(shí)間，何怕不能成功？！
一稿、二稿、三稿、四稿……雖然不過(guò)寥寥四行字，卻凝聚了我以及黃老師時(shí)間與精力交織的汗水！戮力以赴的動(dòng)力，在截稿之前也是完成了第十七稿，古詩(shī)的基本要求也是達標。正當我沾沾自喜之際，黃老師也不忘提醒我：“學(xué)無(wú)止境，你也不過(guò)初出茅廬，只有經(jīng)過(guò)反復的淬煉才能攀向高峰！”
盡管到最后沒(méi)有獲獎，但我還是受益匪淺，學(xué)會(huì )了堅持不懈、全力以赴地做事、戒驕戒躁。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！秉S老師就是這么一名老師，不僅注重文化知識，而且也在默默傳遞著(zhù)文學(xué)素養，啟迪著(zhù)無(wú)數的學(xué)子。在我心中，一直有著(zhù)這么一幅老師藍圖，他友善而開(kāi)明。我們同在屋檐下，共創(chuàng )著(zhù)中國夢(mèng)！
我心目中的好老師----王建平老師8
歲月的車(chē)輪碾碎了很多記憶，很多人很多事都已經(jīng)如同碎片般丟在了歲月的角落，而她依然如同大樹(shù)般屹立在我的心中，是歲月無(wú)法抹去的。她是我見(jiàn)過(guò)最“壞”的老師。
她說(shuō)的話(huà)都很犀利。有一次，她出了一道奧數題，她剛寫(xiě)完，全班鴉雀無(wú)聲。她很生氣因為我們曾經(jīng)做過(guò)，于是，她生氣的說(shuō)：“你們的腦袋是不是木魚(yú)做的，不能動(dòng)？” 還有一次我考試錯了一個(gè)很不該錯的題目，她對我說(shuō)道： “如果打你不犯法，我早打死你了�！�
她有時(shí)很?chē)Z叨，有一次，我們考的分數不是很好，老師開(kāi)始發(fā)動(dòng)她的嘮叨神功，“你們看看，你們這樣的分數怎么考好學(xué)�！彼恢闭f(shuō)道下課才可罷休。
她也很挑剔，一年期末考試我們班和往常一樣考了全年級第一可她毫不滿(mǎn)意，說(shuō)我們驕傲自大，還說(shuō)為什么我們不考全校第一、不是全區第一、不是全市第一、不是全國第一？此刻我心想：拜托，老師！我們考全年級第一已經(jīng)很不容易了。
其次她的相貌也不很出眾：小小的眼睛一笑就變成了“瞇瞇眼”，臉上有一些皺紋，還有一些斑點(diǎn)老師已不再年輕。
親愛(ài)的讀者，你讀到這里也許會(huì )問(wèn)：不是寫(xiě)心目中的好老師么，為什么寫(xiě)這么多不好的地方，她的優(yōu)點(diǎn)呢？別急，你接著(zhù)往下看。
這些都是我對老師最初的印象，但是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間跟老師的接觸，我發(fā)現老師不是我想象的那么“壞”。
使我改變對老師看法的原因，是因為一些我親身經(jīng)歷的事。
有一天，我從老師辦公室門(mén)口經(jīng)過(guò)，意外地看見(jiàn)我們班的“落后生”在她辦公室里。她們在干嘛？我很好奇，仔細一聽(tīng)我才明白：原來(lái)，老師怕她落后太多所以讓她去辦公室給她補課，好讓她趕上大家�？吹竭@些我感到心里很慚愧（因為之前我一直認為老師眼里只有優(yōu)等生，看不起落后生，所以大肆宣傳老師偏心�，F在我知道是我錯了）。
有一次，我考到了一個(gè)很不理想的分數，我開(kāi)始厭倦數學(xué)這門(mén)課。上課走神，也不積極回答老師提問(wèn)了。老師她似乎明白了我的想法。放學(xué)后她把我叫到辦公室，她用和藹的聲音對我說(shuō)：“你別只因為一次失敗就厭倦了，你看，那些科學(xué)家們不都是經(jīng)過(guò)上千次、上萬(wàn)次的實(shí)驗才成功的么?所以，你要戰勝的不是試卷而是你自己�！蹦翘�，老師耐心地幫我分析原因，仔細地給我講解試卷，還出了一些類(lèi)似的題目讓我做，直到我熟會(huì )為止。我已不記得當天是什么時(shí)候回去的，但是我知道了老師所說(shuō)的那個(gè)深刻的道理。
我從老師的身上感受到：一個(gè)老師對自己的學(xué)生的關(guān)懷是真誠的、無(wú)微不至的。
直至今日我覺(jué)得老師對我們兇，是為我們好，為了讓我們有一個(gè)好的將來(lái)。
這位對我有特殊意義的老師就是我的數學(xué)老師——黃老師。她雖然相貌平平，絮絮叨叨，但這些都比不上她對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。她是我心目中的好老師。
我心目中的好老師----王建平老師9
有人說(shuō)：“老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人�！边�有人說(shuō)：“老師像園丁，辛勤地培育我們這些祖國的花朵�！钡�，我說(shuō)，這些華麗的辭藻根本無(wú)法表達我和我們文化里小學(xué)三年二班全體同學(xué)對班主任劉惠盈老師的敬佩和愛(ài)戴。在這里，我要用最樸實(shí)、最真誠、最親切的話(huà)語(yǔ)，描繪一下我們這位忘我工作、無(wú)私奉獻、可親可敬的好老師。
劉老師，雖然并沒(méi)有像別的老師那樣把自己打扮得非常漂亮，而總是穿著(zhù)一身樸素的衣著(zhù)，梳著(zhù)一頭黑黑的短發(fā)，但劉老師的嚴肅認真、和藹可親和神采奕奕卻讓我們全班同學(xué)都為之肅然起敬。我以前還以為她是一位十分厲害的老師呢，但是在一年多的相處中，我發(fā)現劉老師不僅不像我想象的那樣厲害，而且是用嚴厲但慈祥的態(tài)度對待我們，教給我們書(shū)本上的知識，教育我們在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。劉老師，為我們流下了辛勤的汗水，付出了辛苦的勞動(dòng)，讓我們這些祖國的幼苗健康茁壯地成長(cháng)。
記得那次，劉老師帶病堅持給我們上課，因為發(fā)高燒，臉被弄得像蘋(píng)果一樣通紅通紅的，還不住聲地咳嗽。當時(shí)，我坐在座位上十分擔心，心想：可親可敬的劉老師呀，您快點(diǎn)歇一會(huì )兒吧�？墒�，老師卻好象并沒(méi)有聽(tīng)懂我的心，繼續認真地給我們講課。劉老師這種認真負責的行為，多么令人尊敬，她這種崇高的敬業(yè)精神多么令人敬仰。
作為劉老師的學(xué)生，我感到非常地自豪，因為劉老師是一位“嚴厲”的好老師，她能夠在潛移默化中教育我們好好學(xué)習，不辜負老師和家長(cháng)的厚望。有一次作文課后，因為我心里知道這篇作文自己沒(méi)有認真寫(xiě)，所以在去講臺上領(lǐng)作文本的那一刻，心就象打雷一樣，砰砰地跳個(gè)不停。但是，出乎我的意料，劉老師并沒(méi)有直接批評我，而是用一種嚴厲的眼光看著(zhù)我，說(shuō)：“雖然字寫(xiě)了不少，但……”下面的話(huà)老師沒(méi)有說(shuō)下去，我知道老師想說(shuō)的話(huà)：“但內容不著(zhù)邊際，主題不突出，描寫(xiě)不具體……”老師點(diǎn)到為止的一句話(huà)讓我知道，任何事情都馬虎不得，我們必須認認真真、扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地完成好每一項學(xué)習任務(wù)。從那以后，我暗下決心，一定要寫(xiě)好作文。經(jīng)過(guò)努力，現在，我的作文比以前進(jìn)步多了，這都是劉老師的教導有方的結果。
雖然劉老師在學(xué)習上對我們非常嚴厲，但是在生活上，卻像母親一樣疼愛(ài)著(zhù)我們。記得去年元旦聯(lián)歡會(huì )上，我們班的一位女同學(xué)穿得非常少。那時(shí)是冬天，窗外的雪花像一個(gè)個(gè)跳舞的小精靈一樣翩翩起舞，那位女同學(xué)臉色蒼白，縮著(zhù)身體坐在板凳上，顯得很冷很冷。劉老師發(fā)現之后，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，脫下自己的羽絨服，披在那位女同學(xué)身上。我想，那位女同學(xué)一定在瞬間感到了溫暖，因為老師的羽絨服，更因為老師母親般慈愛(ài)的心。
這就是您，劉惠盈老師，我心目中的好老師。
我心目中的好老師----王建平老師10
轉眼間，已在初中度過(guò)兩個(gè)春秋，也漸漸的學(xué)會(huì )勇敢，學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )感恩。而這些，都要歸功于我的老師們。
一個(gè)激勵的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)都是我前進(jìn)的動(dòng)力。而這些，在我初一的語(yǔ)文老師身上得到了印證。
開(kāi)啟我心靈的那扇窗，引我走進(jìn)作文的那扇門(mén)
初一的時(shí)候，面對新的環(huán)境還有些不適應，再加上第一次考試的退步，心情到了低谷。都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，可走在所謂的黑暗中，哪會(huì )有光明呢？饒老師似乎看出了我的苦惱。而我的作文也不差，于是老師鼓勵我寫(xiě)作文。我真的可以嗎?不自信的我想到，可剛一抬頭就看見(jiàn)饒老師充滿(mǎn)期待和希望的眼神，我相信，我可以！于是我喜歡上寫(xiě)作文，將生活中的喜怒哀樂(lè )用文字表達出來(lái)。生活充滿(mǎn)了希望，而饒老師也一直鼓勵我。
踏入古詩(shī)詞的世界
“東臨碣石，以觀(guān)滄海...”課堂上同學(xué)們正整齊地念著(zhù)古詩(shī)，饒老師在講臺上用手比劃著(zhù)。開(kāi)始我們還對饒老師的舉動(dòng)很是不解，后來(lái)饒老師告訴我們，讀古詩(shī)的同時(shí)應想到它的意境，這樣就很容易學(xué)習和記憶了。從那以后，只要一讀古詩(shī)，就會(huì )有很多同學(xué)沉浸于古詩(shī)詞的意境之中�！靶蛄魉思�，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！狈路鹂匆�(jiàn)了一個(gè)中年男子走在小道上的孤獨及秋日里的凄涼；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！彼坪蹩匆�(jiàn)孔子在教導他的弟子們；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！彪[隱的，似乎有梅花的香味飄來(lái)......
既是良師，也是益友
相處了一年后，饒老師被調走了，但每次體育課有空，我們都會(huì )去找她聊天。所以每次體育課，體育器材室就會(huì )有班上同學(xué)的身影。她還是和初一的時(shí)候一樣，和我們聊天時(shí)常常拿出她看見(jiàn)的好句子給我們賞析。就像上次饒老師為我們解釋“上善若水”的涵義，剛開(kāi)始我們還不知道該怎么說(shuō)，于是饒老師給我們一個(gè)字一個(gè)字地解析，然后讓我們想下該怎么將這四個(gè)字的涵義組成一句話(huà)。在饒老師的一步步提點(diǎn)下，我們終于將“上善若水”的涵義表述出來(lái)了。這小小的四個(gè)字卻有著(zhù)如此深奧的含義，這也讓我們感受到了中國漢字的博大精深。
因為饒老師喜歡花，所以就有同學(xué)帶花來(lái)學(xué)校給饒老師。有一次，我和幾個(gè)同學(xué)將玉蘭花帶給饒老師。老師看見(jiàn)那花蕊，就問(wèn)我們花蕊像什么。有人說(shuō)像唐三藏的帽子，有人說(shuō)像一個(gè)堆滿(mǎn)了葡萄的容器的縮小版...答案不一。老師說(shuō)：“每個(gè)人的答案都對，語(yǔ)文是想象的世界，事物的答案不只一個(gè)�！�
我心目中的好老師，既是良師也是益友，或許，我對她的喜愛(ài)是從她對我的信任、鼓勵開(kāi)始的吧。
我心目中的好老師----王建平老師11
加減乘除，算不出您做出的貢獻！詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果！是您，帶我走進(jìn)知識的海洋，讓我盡情地遨游；是您，用美麗的心靈架起了一座知識的橋梁。
您用您的努力詮釋著(zhù)教師職業(yè)的高尚，我敬愛(ài)您——劉老師。
當我邁進(jìn)中學(xué)大門(mén)時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)我的班主任是一名優(yōu)秀教師，我懷著(zhù)萬(wàn)分激動(dòng)的心情，默默想象著(zhù)班主任的形象。在我急切地期盼下，終于見(jiàn)到您：很高的個(gè)子，高挺的鼻子上架著(zhù)一座眼鏡，鏡片后面一雙銳利的眼鏡；我當時(shí)想：他不會(huì )打我吧。
但事實(shí)證明，我的想法錯了，錯得很離譜，可以說(shuō)再接下來(lái)相處的幾個(gè)月里，我便對他敬意油生。
那是一天中午，正和幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑，就在這時(shí)，劉老師走進(jìn)來(lái)了把我喊到辦公室，我忐忑不安地走進(jìn)辦公室，心想：這下慘了，肯定是做錯事，要挨批評了。突然老師對我說(shuō):“你知道我叫你來(lái)是為什么是嗎？”我低著(zhù)頭不敢說(shuō)話(huà)，老師看到我這樣安慰我說(shuō)：“別緊張，你只是題目做得有點(diǎn)問(wèn)題，是不是不會(huì )��！不會(huì )可以問(wèn)同學(xué)，或者直接來(lái)找我��！你看，這題其實(shí)并不難……”老師不厭其煩的給我講解，每句話(huà)似道道暖流流入我的心間，滋潤著(zhù)我的心田，讓我倍感溫暖。甚至有的題目我還不是很懂，老師就會(huì )重新理一邊思路，辦公室里洋溢著(zhù)濃濃的師生情。
不知不覺(jué)一下午的課結束了，鈴聲摻和著(zhù)雨點(diǎn)，同時(shí)來(lái)臨。我這才發(fā)現自己沒(méi)帶雨傘，這下可怎么辦，爸爸媽媽要工作肯定沒(méi)時(shí)間來(lái)接我�？粗�(zhù)同學(xué)們陸陸續續地被家長(cháng)接走，寬敞的教室里只有我一個(gè)人。算了，淋雨回家吧，剛走出教室沒(méi)幾步，便有人喊住了對我說(shuō)：“是不是沒(méi)帶傘��？，小心感冒了，把這傘拿去吧！”哦，原來(lái)是劉老師，他把傘遞到我手中，自己卻走向雨里，那豆大的雨點(diǎn)打在他的身上�？粗�(zhù)他漸行漸遠的聲影，消失在大雨中�；氐郊抑�，我沒(méi)有一處淋濕，但老師怎樣了呢，會(huì )不會(huì )因淋雨而生病了呢？呸呸呸，我真是烏鴉嘴，老師才不會(huì )生病呢。
第二天，老師如常來(lái)到學(xué)校，給我們上課的時(shí)候，我就感覺(jué)不對勁，他的鼻音似乎重了很多，肯定是昨天淋雨弄的。下課的時(shí)候，我趕上老師對他說(shuō)：“老師，真對不起，拿了您的傘，害您生病了”他笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事，這點(diǎn)小病不算什么，你沒(méi)生病就好！”說(shuō)完微微地一笑。那一刻，我的腳步似乎被定格了，久久不能動(dòng)彈。
您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一樣和煦，清泉似的甘甜；您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)跟細膩，比友愛(ài)更純潔。您的愛(ài)，最偉大，最無(wú)私！
您用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我，您是我前行的航標，我雖然不是您最好的學(xué)生，但您卻是我最好的老師!
我心目中的`好老師----王建平老師12
在上中學(xué)前的一個(gè)暑假，毫無(wú)作業(yè)可做，在家平淡無(wú)奇，今日與明日似乎也是相同的。于是十分渴望日子快過(guò)些。好讓我盡快到新的學(xué)校讀書(shū)，新奇新奇。在那段時(shí)間，我對此似乎達到了朝思暮想的程度。
如今，中學(xué)生活也過(guò)得許久了，我開(kāi)始為我在暑假時(shí)的“朝思暮想”而感到可笑。何說(shuō)？因為現實(shí)的中學(xué)與我想象中的很不靠譜，或者說(shuō)是完全沾不到邊。中學(xué)生活簡(jiǎn)直就是險像萬(wàn)千，困境重重，什么離奇古怪的事都可能發(fā)生。
命運如此：上天安排了一個(gè)嚴格得出了名的老師來(lái)教我，竟沒(méi)想到一上中學(xué)便遇到如此棘手之事，別人中學(xué)三年之久都輪不到的“好事”。
這老師是教語(yǔ)文的。
他大概是教我的老師中最矮的一個(gè)了，他經(jīng)常把雙手放在身后，從頭到腳都散發(fā)出一種教師特有的氣質(zhì)。大概同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的傳聞，曉得他是位“厲害人物”。于是，在上他的第一堂課便顯得十分收斂，認真。教室里覆蓋著(zhù)濃濃的嚴肅氣息。
第一堂課自然是未開(kāi)始講課的，而是對我們提出一些要求，而這些要求也正是我們所懼憚的。如果沒(méi)按他提出的要求行事的話(huà)，便要寫(xiě)檢討書(shū)了。
每次上他的課，我們都異常的謹慎，三思而行。上完他的課之后，大難不死的同學(xué)暗笑自己的幸運，難逃魔爪的早已拿上紙筆寫(xiě)檢討了。我也曾寫(xiě)過(guò)一次檢討，但寫(xiě)的過(guò)程總感到無(wú)辜，委屈，畢竟所犯錯誤甚��！忘帶了字典。這點(diǎn)小錯便要罰寫(xiě)兩千多字的檢討書(shū)且是一天之內必須完成。確有些不服。
一次，他在上課時(shí)帶來(lái)了一個(gè)紙箱子，隨后便給我們每人一張大概是2平方厘米的小硬紙，要我們吧各自的名字寫(xiě)在小硬紙上。我疑心這不會(huì )是什么好事，但也不明不白地寫(xiě)上了名字。跟著(zhù)的確不是什么好事。他把我們寫(xiě)上了名字的小硬紙放在了紙箱子里，隨后他便不緊不慢且中氣十足地說(shuō)：“今后上課，便用這箱子來(lái)抽同學(xué)回答問(wèn)題，回答不出的，一個(gè)字‘罰’！”頓時(shí)，全班聽(tīng)到這“罰”都亂了手腳，雖不能明顯，但那氣氛很近似于陰森恐怖。他也說(shuō)過(guò)上他的課是十分刺激的。
如他所說(shuō)，今后上語(yǔ)文課似乎都看到那紙箱子，許多同學(xué)都被這箱子捉弄過(guò)，于是都很憎惡這箱子。倘若，語(yǔ)文老師有一次不帶它來(lái)上課，同學(xué)們便要為自己的幸運而絮語(yǔ)一整天了。
在語(yǔ)文老師這種與眾不同，陰森恐怖的教學(xué)方法中，我們壓力少不了，但壓力卻也會(huì )是動(dòng)力，一種曾經(jīng)從未有過(guò)的學(xué)習動(dòng)力。正因這股壓力，才有了動(dòng)力，才有了看得怡心的成績(jì)。
我的作文竟名列前茅，竟獲獎且竟發(fā)表，我開(kāi)始疑心這都與語(yǔ)文老師罰寫(xiě)的那兩千多字的檢討書(shū)有些關(guān)系了。寫(xiě)檢討書(shū)時(shí)的不服也忘卻了。
如今他終于沒(méi)有教我了，我竟不舍于那令人憎惡畏懼的紙箱子，竟不舍于那陰森恐怖的課堂。
我心目中的好老師----王建平老師13
如果黑板就是浩瀚的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，他用教鞭當作船槳，劃動(dòng)那船只停泊在港口的船——課本，她聲情并茂的朗誦，猶如一陣和煦的微風(fēng)。拂過(guò)我們的心頭，給我們前進(jìn)的力量。而我們，就像那船上的游客，向著(zhù)展望已久的海岸前進(jìn)!
在我們的心目中就有一位好老師。那就是我們的語(yǔ)文老師——汪xx。汪老師大約四十多歲，個(gè)子不高，有點(diǎn)瘦，笑起來(lái)很和藹。汪老師眼睛雖然有點(diǎn)小，可是上課時(shí)可威嚴了，眼睛一瞪，誰(shuí)見(jiàn)了都怕，都會(huì )立即坐好，認真聽(tīng)課。他笑起來(lái)瞇成一條線(xiàn)，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。
汪老師的課大家都喜歡聽(tīng)，因為他講話(huà)很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴師出高徒”。汪老師也是很?chē)绤柕�。早晨，一進(jìn)教室，總能看到汪老師站在教室門(mén)口一絲不茍地抽查背書(shū)，不會(huì )背的同學(xué)就再站在門(mén)外讀。上課鈴響了還不會(huì )背的話(huà)，下課也要去辦公室讀，讀到了會(huì )背才放過(guò)。有一次，汪老師來(lái)發(fā)訂正的本子，發(fā)到最后，汪老師說(shuō)：“有一個(gè)人竟然作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)就交上來(lái)了!是誰(shuí)?自己站起來(lái)!”。有一位同學(xué)戰戰兢兢地站了起來(lái)，“放學(xué)留下來(lái)!”。汪老師把話(huà)拉得長(cháng)長(cháng)的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛生的人都走光了，那位同學(xué)才從辦公室里出來(lái)，他肯定是經(jīng)受了汪老師苦口婆心地教育。
汪老師對同學(xué)們都很關(guān)心。如果有人受傷，摔跤，他都會(huì )給他們擦紅藥水，傷得重的還會(huì )親自送到醫院，然后給我們上一堂“安全課”。汪老師布置作業(yè)也不太多，也尊重我們的建議，思維也比較開(kāi)放。
不止這些，老師還處處都為我們著(zhù)想�？荚嚽敖o我們鼓勁，比賽時(shí)給我們加油，遇到困難是鼓勵我們……為了調動(dòng)我們學(xué)習的積極性，他想出來(lái)了許多好辦法，都很新鮮有趣。我們進(jìn)步了，他比我們還高興，我們出了問(wèn)題，他卻比我們還著(zhù)急。如果我們贏(yíng)得了榮譽(yù)，其實(shí)一半都是老師的功勞呢!
汪老師最大的特點(diǎn)就是決不會(huì )死板地上一節課，而是用他獨特的方式、精彩的語(yǔ)言、奇妙的思維吸引著(zhù)我們，他提的問(wèn)題新穎有趣，我們一個(gè)都不愿意放過(guò)，心里都希望讓自己回答老師的問(wèn)題……就這樣，不知不覺(jué)下課鈴響了，我們都不敢相信，總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了，總想再多上一會(huì )兒。每節語(yǔ)文課上，老師講的每一個(gè)細節，我都仔細傾聽(tīng)，一個(gè)也不愿意放過(guò)。于是，老師的課成了我們的一種享受。
啊，老師，每當我取得優(yōu)異的成績(jì)的時(shí)候，我興奮的目光尋找著(zhù)您。因為是您把知識的天空交給了我;當我的成績(jì)不太理想的時(shí)候，我愧疚的目光也尋找著(zhù)您，因為我辜負了您的期望，可我希望你不要失望，依舊為我加油!
有人稱(chēng)贊老師是燈塔，是園丁……，但我認為老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的錦繡前程;又如一位“護花使者”，培育著(zhù)我們這些含苞待放的花朵，猶如一枝蠟燭，點(diǎn)燃我們心中的希望之燈;猶如我們的知己，讓我們在友愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習。讓我們在愛(ài)中，慢慢長(cháng)大……
我心目中的好老師----王建平老師14
從小學(xué)一年級到五年級，教過(guò)我的有很多老師，有幽默的，有嚴肅的，有年輕的，有年老的，但是我印象最深刻的老師還是王建平老師。
王老師是我五年級的英語(yǔ)老師，她長(cháng)著(zhù)一雙小眼睛，一個(gè)高鼻子，一張小嘴巴，還有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)。尤其是她眼睛上的那一副眼鏡，使她一看上去就是一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的學(xué)者，甜甜的微笑，讓人感覺(jué)她一定是善解人意的好老師。
她為什么是我心目中的好老師呢？那是因為她上課時(shí)，不僅生動(dòng)活潑，重點(diǎn)突出，而且她上課還非常風(fēng)趣幽默，常常逗得我們哈哈大笑，讓枯燥的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑，讓我們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )，大家都非常喜歡上她的英語(yǔ)課。因為她，我也深深地愛(ài)上了英語(yǔ)，我的英語(yǔ)成績(jì)有了很大的提高。
王老師不但提高了我們的英語(yǔ)成績(jì)，而且還教會(huì )了我們許多做人的道理，處世的哲理。她對人真誠，處理事情公正，鼓勵同學(xué)們團結友愛(ài)，相互幫助。她自己對我們十分關(guān)愛(ài)。
有一次，有一個(gè)同學(xué)突然渾身發(fā)冷，王老師輕輕地走到這個(gè)同學(xué)的身邊，一邊關(guān)切地詢(xún)問(wèn)情況，一邊摸了摸他的額頭，發(fā)現這個(gè)同學(xué)是發(fā)高燒，王老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)，立刻打電話(huà)給這個(gè)學(xué)生家長(cháng)，并且親自立即把這個(gè)同學(xué)送去了醫院。
這就是我心目中的好老師——王建平老師。我愛(ài)她的愉快教學(xué)，更愛(ài)她高尚的人格魅力。
我心目中的好老師----王建平老師15
上六年級了，我又來(lái)到了一條嶄新的起跑線(xiàn)上，一切都要重新開(kāi)始，這兒的一切都是新的：新的同學(xué)；新的班級；新的規章制度；新的而在我看來(lái)，老師才是最重要的。歷史上，人們就愛(ài)把親愛(ài)的老師稱(chēng)為春蠶、蠟炬、園丁、人類(lèi)靈魂的工程師可是，如果園丁不認真澆水，開(kāi)出的花朵就不會(huì )艷麗，如果老師不認真教學(xué)生，那學(xué)生就不會(huì )有任何成就。就在開(kāi)學(xué)第一天中，我認識了我們嚴厲而和藹的語(yǔ)文老師――馬老師！
從他第一次進(jìn)班開(kāi)始，我們就對他毛骨悚然，當時(shí)的場(chǎng)景至今我還記得清清楚楚：他一本正經(jīng)地走進(jìn)了班，見(jiàn)到我們也不像其他老師那樣做自我介紹，而是從容的在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大大的嚴字。然后，老師就用那雙老虎般的眼睛目不轉睛地看著(zhù)我們，還默不作聲。把同學(xué)們嚇得直冒冷汗，看來(lái)，這一年沒(méi)有好日子過(guò)了，每天都要被恐懼支配著(zhù)。
其實(shí)，我們早就對馬老師有所耳聞，不僅是因為他的教學(xué)能力突出，在學(xué)校里都算是數一數二的，另外就是他寫(xiě)的博客妙筆生花、行云流水、一氣呵成精華篇數更是多得驚人，因此她還成為了少年博覽的博客編輯呢！不過(guò)，還有最重要的原因就是嚴，同學(xué)們見(jiàn)了他都得繞道走。
有一次，我們默寫(xiě)古詩(shī)，老師讓組長(cháng)把不過(guò)關(guān)的名字寫(xiě)到黑板上。沒(méi)想到，當老師看見(jiàn)二十多人沒(méi)過(guò)關(guān)時(shí)，翻臉比翻書(shū)還快，轉眼間他就變得怒火沖天。他生氣的樣子讓我終身難忘：雙手緊緊握住，微微顫抖著(zhù)。胸脯劇烈地起伏著(zhù)，仿佛就要爆炸的一個(gè)大氣球，脖子上的經(jīng)脈抖抖地立起來(lái)，臉漲得通紅，從脖子一直紅到耳朵后，那樣子就像一個(gè)憤怒的關(guān)公。他緊緊地抿住嘴，腮幫鼓鼓的，像青蛙的鼓起來(lái)的氣囊，我知道他在使勁忍住心中的怒火。他的鼻孔撐得好大，鼻翼一張一翕，呼出來(lái)的氣，就像打氣筒放出來(lái)似的，呼呼有聲。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住我們，眼中噴出的一團火，仿佛燒掉面前的敵人。然后，大聲批評著(zhù)我們，就像一頭咆哮的雄獅一般。自從這次以后，同學(xué)們就再也不干惹老師生氣了，否則等待他的惡魔般嚴厲的懲罰。
不過(guò)，他也并非時(shí)時(shí)刻刻都這么嚴厲，就比如說(shuō)他在講課的時(shí)候就非常和藹，和其他老師沒(méi)兩樣。有一次，老師在講《草原》這一課當中，當老師問(wèn)我們老舍第一次來(lái)到草原的心情的時(shí)候，同學(xué)們都啞口無(wú)聲，不知道要怎么回答。這時(shí)，老師就想到了一個(gè)辦法。他又換了一個(gè)問(wèn)題，我們暑假里都去哪玩了？第一次到那的時(shí)候是什么心情？就這樣，老師結合實(shí)際情況，同學(xué)們一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)舉起了手。各式各樣的回答把我們和老師逗得哈哈大笑，這個(gè)時(shí)候讓我也知道了，嚴厲的老師也有笑的時(shí)候。老師在給我們講古詩(shī)的時(shí)候，同學(xué)們的回答更是千奇百怪，層出不窮，同學(xué)們的笑聲一陣又一陣，笑得都合不攏嘴了。
這就是我的新老師，一位既嚴厲又和藹的語(yǔ)文老師，我相信在他的帶領(lǐng)下，我們一定會(huì )茁壯成長(cháng)！
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