關(guān)于我的語(yǔ)文老師作文4篇
他的語(yǔ)文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛(ài)。他的語(yǔ)文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。以下是小編為大家整理分享的關(guān)于我的語(yǔ)文老師作文4篇，歡迎閱讀參考。
關(guān)于我的語(yǔ)文老師作文1
上課鈴聲響，那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的腳步聲就伴隨著(zhù)他來(lái)到教室。對于他的腳步聲，節奏是特別的。我總覺(jué)得，那是幾十年來(lái)一種寬容與善良所造就的。
只求簡(jiǎn)單，不要繁雜。他的夢(mèng)想就是這樣而已。但是他注定是個(gè)不簡(jiǎn)單的人，因為在這個(gè)日漸黑暗的社會(huì )里，他永遠是一束耀眼的光亮，照亮著(zhù)我們的熱情與希望。
在講臺上，他永遠充滿(mǎn)活力。講課時(shí)伴隨的動(dòng)作夸張而且幽默。一個(gè)很隨意的點(diǎn)頭和叉腰都會(huì )引來(lái)一陣爆笑。有同學(xué)說(shuō)，他因此而可愛(ài)。而他的可愛(ài)不僅僅只屬于他的動(dòng)作，真正可愛(ài)的是他那顆善良的心。
作為他的學(xué)生，我本不應該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無(wú)意之間熟悉了他那透露著(zhù)幸福和滄桑的家鄉口音。乍一聽(tīng)，并不悅耳，再一聽(tīng)，得天獨厚。他總能和幽默扯上關(guān)系，聲音也沒(méi)例外。當他站在講臺上講著(zhù)＂陰陽(yáng)怪調＂的普通話(huà)時(shí)，我們會(huì )在忍得臉紅脖子粗時(shí)大笑出來(lái)。然后，他會(huì )用很無(wú)辜的眼神看著(zhù)我們。讓我們在遭受良心譴責的同時(shí)還能肆無(wú)忌憚的笑。
他的心胸如海般寬廣。我想，一個(gè)人若能如他一般以微笑面對整個(gè)世界，那么也就不枉此生了。在他走過(guò)的`歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會(huì )在一瞬間讓人感動(dòng)，這種感動(dòng)在看到他坦然的表情時(shí)，會(huì )化為深深的震撼。對于他，我曾無(wú)數次的懷疑，這個(gè)世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無(wú)數次的證明了，有。
他總是不拘小節。在講臺上，他可以將自己發(fā)揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱(chēng)一流的還有他吹牛的功夫。也正是因為他一流的吹牛功夫，才讓我們知道了什么是真正意義上的語(yǔ)文課。
在我的讀書(shū)生涯中，遇到過(guò)的老師，善良的不少，博學(xué)的也多�？墒窍袼粯幽苷嬲龅街磺蠛�(jiǎn)單，不要繁雜的人卻沒(méi)有。想想，現在的社會(huì )不追逐名利的人還剩多少？
也許，他不曾為自己留下過(guò)什么驕人的成績(jì)。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽(yáng)光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優(yōu)秀的老師。因為是他讓我看到了希望。對教育的希望。
我的語(yǔ)文老師－周老師。只求簡(jiǎn)單，不要繁雜。
關(guān)于我的語(yǔ)文老師作文2
我的語(yǔ)文老師是一個(gè)普普通通的教師，她既沒(méi)有鮮花那樣的美麗，也沒(méi)有那甜言蜜語(yǔ)，有的只是那幾句通俗易懂的話(huà)語(yǔ)。也正是因為老師的這就幾句口頭禪，讓我們每個(gè)學(xué)生都特別的尊敬她，時(shí)不時(shí)的便會(huì )提起，作為自己的座右銘。
記得我們剛剛入學(xué)的那時(shí)，小學(xué)的個(gè)性品質(zhì)還依然存在（我們都來(lái)自于各個(gè)村�。�，再加中學(xué)科增多了，我們都不知道該怎樣聽(tīng)課，各個(gè)猶如呆若木雞。漸漸我們的聽(tīng)課的熱情與日減少了，這是老師發(fā)現了我們的狀況，便鼓勵我們說(shuō)：“不要害怕，大膽地說(shuō)出自己的想法，答錯了沒(méi)有關(guān)系的嗎！”漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會(huì )聽(tīng)到竊竊的私語(yǔ)聲了，大部分學(xué)生不知道記筆記，老師寫(xiě)在黑板上的重要的知識根本不知道從哪里記起，這時(shí)，老師就會(huì )用溫和而又普通的話(huà)語(yǔ)說(shuō)：“同學(xué)們，好記性不如爛筆頭呀！”學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)的拿起自己的筆。
從那時(shí)起，我們的學(xué)習勁頭都上來(lái)了，同學(xué)們也很喜歡她。課上的要求越來(lái)越嚴了，課上不許出一點(diǎn)的聲音，我們似乎都很聽(tīng)話(huà)。但有些不太喜歡學(xué)習的學(xué)生，就坐不住了，課上竟然談些與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的話(huà)題。老師開(kāi)始用目光暗示他們，他們看看老師后笑笑，接著(zhù)該說(shuō)還說(shuō)，似乎是老師在和他們開(kāi)玩笑。這時(shí)她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“你別看我很溫柔，只是沒(méi)有人惹到我�！彼坪跤蟹N讓我們無(wú)法抗拒的力量。都乖乖的聽(tīng)老師講課了。
從那時(shí)起，我們都開(kāi)始學(xué)會(huì )聽(tīng)課了，但新的毛病也隨之而來(lái)了。我們的語(yǔ)文老師用的是新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，這篇課文設問(wèn)題把課文的.內容串起來(lái)，我們的思維都很敏捷，一個(gè)問(wèn)題剛一出口，我們的答案就來(lái)了，七嘴八舌的各自都說(shuō)自己的看法，哪還有老師說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題呀，好長(cháng)時(shí)間才可以說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題，一節課下來(lái)僅能完成教學(xué)的一半。老師又總結了一句通俗易懂的語(yǔ)言。同學(xué)們聽(tīng)后都知道該怎樣來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。自那以后我們班的課堂紀律，聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)習氛圍都大有長(cháng)進(jìn)，我們的學(xué)習成績(jì)都有了大幅度的提高。你知道那句話(huà)是什么嗎？呵呵，是“叫話(huà)的鳥(niǎo)沒(méi)有食吃”。
從此，這幾句話(huà)就成了我們學(xué)習中時(shí)常提醒自己的“銘言”了。
其實(shí)，句句話(huà)中都寄托著(zhù)老師的希望，雖說(shuō)這幾句話(huà)很簡(jiǎn)潔而又通俗，又那么真誠。但每一句話(huà)都深深地刻在我們學(xué)生的心里。
關(guān)于我的語(yǔ)文老師作文3
我的語(yǔ)文老師姓張，他是教過(guò)我的老師中最特別的一位。
張老師最大的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣。他最擅長(cháng)于讓我們在快樂(lè )中學(xué)習知識。張老師把這種學(xué)習方法稱(chēng)為“快樂(lè )學(xué)習法”。在這個(gè)學(xué)期里，我們在快樂(lè )中學(xué)習，沒(méi)有煩惱。雖然課后沒(méi)有什么作業(yè)，但我們收獲的知識卻更多了�！翱鞓�(lè )學(xué)習法”還真有效，一學(xué)期后，我們的語(yǔ)文成績(jì)大大提高了。
張老師簡(jiǎn)直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說(shuō)也是有根據的，張老師常自己總結一些人生經(jīng)驗，把它們變成一句句精煉的話(huà)語(yǔ)傳授給我們。
記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒(méi)有馬上教新課，而是鄭重地說(shuō)：“要想成為我的學(xué)生，就必須記下一句格言�！薄坝浉裱�？”我們互相看了看，不解地問(wèn)�！笆茄�，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師說(shuō)�！袄蠋�，你就快說(shuō)吧，別賣(mài)關(guān)子了！”我們迫不及待地說(shuō)�！奥�(tīng)著(zhù)，”張老師清了清嗓子接著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)有比人更高的山；沒(méi)有比腳更長(cháng)的路�！蔽衣�(tīng)了后，心里默默地想著(zhù)：“是呀！這句話(huà)真是說(shuō)得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長(cháng)，只要一步一個(gè)腳印地慢慢走下去，總會(huì )到達終點(diǎn)�！�
張老師不僅是一位“哲學(xué)家”，還是一位教導有方的老師。
記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學(xué)沒(méi)有認真聽(tīng)課，在做小動(dòng)作。張老師發(fā)現了，四周看了看說(shuō)：“你們別以為我在講課就不知道你們在做什么。別忘了，我可有‘四只眼睛’（張老師戴著(zhù)眼鏡），‘四只眼睛’看人，更加清楚喲！”說(shuō)完，張老師又繼續講課了。這下同學(xué)們聽(tīng)課可認真啦！有時(shí)我想開(kāi)小差，可一想到張老師的'話(huà)，便認真起來(lái)。
記得還有一次，張老師正在上課，同學(xué)們也聽(tīng)得正入神�！昂恰蓖蝗�，一個(gè)不和諧的聲音傳了出來(lái)。我們都轉過(guò)頭去，瞧著(zhù)那個(gè)呵欠的制造者。張老師也停了下來(lái)看著(zhù)他。奇怪的是張老師并沒(méi)有批評他，而是讓他去辦公室洗臉�！跋茨�？”我心里充滿(mǎn)疑惑。不一會(huì )兒，那位呵欠制造者像變了一個(gè)人似的精神抖擻地回來(lái)了�！芭�，我知道了，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認真聽(tīng)課呀，真高明！”從這以后，同學(xué)們上語(yǔ)文課總是精神飽滿(mǎn)。
這就是我的語(yǔ)文老師，一位幽默風(fēng)趣、教導有方的好老師！
關(guān)于我的語(yǔ)文老師作文4
那一年您給我的教誨，學(xué)生謹記，不敢忘卻，僅以此文懷念您——我親愛(ài)的尤老師。
三年前，我帶著(zhù)滿(mǎn)心的憧憬踏進(jìn)了初中的大門(mén)。九月一日，照例的開(kāi)學(xué)日，第一堂課便是語(yǔ)文。鈴聲打響后，我死死地盯住了班門(mén)口。滿(mǎn)懷期盼地等待著(zhù)第一位初中老師的到來(lái)。這時(shí)一個(gè)體形略胖，國字臉，小平頭的老師踏著(zhù)穩重的步伐走進(jìn)來(lái)了，那便是您，給人一種莊重又不乏幽默的感覺(jué)。您放下了手中的書(shū)，左手插著(zhù)口袋，右手隨手捻起講桌上的一根粉筆，在黑板上刷刷寫(xiě)下您的名字。兩個(gè)字豎著(zhù)擺在黑板上，草書(shū)，龍飛鳳舞，這一切都給人一種隨意之感。接著(zhù)的一堂課，您高談闊論您對文學(xué)的認識，講得滿(mǎn)臉通紅，神采飛揚�？赡苁悄挲g的關(guān)系，那時(shí)的我對您的思想并不理解，內容也大抵忘卻了。只記得，那堂課后，我發(fā)現我的語(yǔ)文老師是個(gè)很博學(xué)的.老師。
以后的每一堂課，我都認真地感受您的魅力。您最大的特點(diǎn)恐怕就是豎式板書(shū)了，從上自下，從右自左豎式板書(shū)讓我再一次體會(huì )到了您的個(gè)性，就像民國時(shí)代的書(shū)籍一樣，給我一種濃重的歷史積淀感與濃郁的文化氣息。
還記得每一次的面批或家長(cháng)會(huì )，您總喜歡用一些“上不得臺面”的詞匯來(lái)形容各種人和事。記得有一次您叫我到辦公室面批，劈頭就是一句：“你這孩子挺有智商，咋就是沒(méi)頭腦呢？”我被這犀利的言語(yǔ)驚到了。只見(jiàn)您順勢把我拉到旁邊，指著(zhù)卷子上的一處錯誤給我講解，分析我寫(xiě)的有多不合理。講解完畢，我看著(zhù)您大口大口喝水的模樣，又想起那些頗為犀利的言語(yǔ)，心中便沒(méi)有了刺痛感，取而代之的是一種別樣的溫暖。那天我明白了我們愛(ài)著(zhù)的語(yǔ)文老師也同樣在用他獨特的方式愛(ài)著(zhù)我們……
然而，三百六十五個(gè)日日夜夜一晃而過(guò)，又是一年開(kāi)學(xué)日，這天的語(yǔ)文課上再也沒(méi)有了豎式板書(shū)，再也沒(méi)有了犀利的言語(yǔ)，您轉去別班了，而我們對您的依戀，只得化在每次執著(zhù)地還去找您看作文，等著(zhù)您溫柔地罵，化在無(wú)形中了。而我卻永忘不了您了……
一日為師，終生為父，我試著(zhù)臨摹您的豎式板書(shū)，卻總畫(huà)不出個(gè)輪廓。只得在三年后的今天作下此篇，獻給深?lèi)?ài)的您，深?lèi)?ài)的尤老師。
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