語(yǔ)文課上的幾位老師作文
這學(xué)期開(kāi)始的語(yǔ)文課，每一篇課文由一個(gè)同學(xué)來(lái)講。如今前三單元的十六篇課文都進(jìn)行完了，有一些同學(xué)的表現大放異彩，有一些則雜亂無(wú)章。
那些表現得特別精彩的同學(xué)里，肖揚給了我較深的印象。從她上臺時(shí)一瞬間起，臉上都一直掛著(zhù)微笑，充滿(mǎn)自信的微笑。如果沒(méi)有對課文絕對的了解，是不可能講得如此流暢的。她的語(yǔ)速很平和，聲音卻時(shí)高時(shí)低，講到興起時(shí)，我們也能感到她音調的尖銳。說(shuō)到有趣的'地方時(shí)，她會(huì )情不自禁地“手舞足蹈”，完全是一種放松、自然的狀態(tài)。
到了同學(xué)們普遍覺(jué)得棘手的答疑環(huán)節，她也不是那么一帆風(fēng)順。一位同學(xué)略含刁鉆的問(wèn)題讓她一楞，眼睛極其不讓人覺(jué)察地看了一眼天花板，張嘴說(shuō)：
“我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題嘛，應該是……”
她眉頭微蹙了一下，微微泛黃的頭發(fā)下的大腦正飛速運轉——
“這個(gè)問(wèn)題，是這樣的……”
我們能看到這個(gè)時(shí)候她臉上和眼中堅毅的神情，侃侃而談，能將一切質(zhì)疑擊碎。大家都欽佩地聽(tīng)著(zhù)，很快，溫和的語(yǔ)句和笑容又出現了。如此精彩的一課！大家給予熱烈的掌聲的同時(shí)，她帶著(zhù)難以掩飾的笑容，手拿一本厚重的字典和語(yǔ)文書(shū)下臺了。
相比起如此活躍的氣氛，陳泳達這邊可就截然不同了。他有些困窘地抓撓兩下衣服，小心的把那本《教材全解》藏在身前。佝僂著(zhù)的身子還未走上講臺就被李老師轟回去了。他帶著(zhù)極度尷尬和不自然的表情放回了那本《教材全解》，不安地走上了講臺，他扭捏著(zhù)開(kāi)始讀課文標題和作者，然后點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題。我們都笑了，他此時(shí)的表現和平常的大大咧咧毫不相同，聲音小得連第一排同學(xué)都在追問(wèn)他說(shuō)了什么。他瞇縫著(zhù)眼，透過(guò)他的近視玻璃片感覺(jué)他是一位高度近視的老人——
“請，葉民洪同學(xué)，來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題�！�
大家又笑了，在陳泳達一臉壞笑地注視下，葉民洪緩慢地起身，頭低著(zhù)能碰到胸口，腿微微彎著(zhù)，用一束帶著(zhù)無(wú)奈笑容的憤恨目光掃了陳泳達一眼。之后一如既往，他每讀一句課文都會(huì )請一個(gè)同學(xué)來(lái)答題，同時(shí)瞇著(zhù)眼忐忑不安地瞥了一下正冷冷看著(zhù)他的李老師。終于他喑啞的聲音被李老師嚴厲而帶有嘲諷的話(huà)語(yǔ)和我們不耐煩的躁動(dòng)打斷。聽(tīng)了李老師的一番批評，他又帶著(zhù)那種極度尷尬和不自然的笑容走回了座位。
同樣讀過(guò)六年書(shū)，同樣身處一間教室學(xué)習，為什么彼此之間的差距就這么大呢？
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