共享課堂上的掌聲作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的共享課堂上的掌聲作文，希望能夠幫助到大家。

共享課堂上的掌聲作文1

　　我難忘的事兒也的確很多，但最難以忘懷的還是三年級的時(shí)登臺講故事時(shí)獲得的掌聲。

　　有都是去年的事了，卻清晰浮現如同昨日剛剛發(fā)生。

　　還記得當時(shí)老師讓我們每個(gè)人準備一個(gè)故事，等第幾天后上講臺演講。一直想上講臺，體驗一下當演說(shuō)家、播音員的滋味，于是精心準備起來(lái)。

　　到了要講故事的那一天，大家都準備很充分，在我前面的每為位同學(xué)都講得倒背如流，我忐忑不安起來(lái)。

　　終于該我上臺講故事了，我站在臺上往下一看，好多雙眼睛盯著(zhù)我，我很緊張——支支吾吾，斷斷續續。滿(mǎn)臉漲得通紅。老師也看出了我內心的緊張，說(shuō)：“給她一些掌聲！好嗎？”

　　掌聲雷動(dòng)，不絕于耳。在老師的示意下才停了下來(lái)。

　　我知道這掌聲不僅僅是鼓勵，是更多對我的期待。頓時(shí)的掌聲讓我鼓起了勇氣，樹(shù)立了信心。我咽了一下唾沫，調整了自己的心態(tài)又開(kāi)始故事了。

　　這次我竟然和大家講的.一樣好，我講完了故事深深地鞠了一個(gè)躬，那掌聲又如同一團更烈的火焰再一次燃燒在我的心中，我高興的下了臺，臉上露出了無(wú)限快樂(lè )的笑臉——因為這是我第一次上臺講故事，那鼓勵的掌聲戰勝了我的恐懼，給了我自信。

　　這是愛(ài)的掌聲，這是我終生難以忘懷的精神財富！

共享課堂上的掌聲作文2

　　童年猶如天上彩虹，色彩斑斕、五顏六色，童年猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。童年的故事有時(shí)像歡樂(lè )的游樂(lè )園，有時(shí)像苦澀的眼淚。我們的童年快樂(lè )，悲傷，讓我們一起走進(jìn)童年趣事吧！

　　有一次，在學(xué)校上課時(shí)，老師對我們說(shuō)：“明天上午，停課不停學(xué)：競選班干部�！毕抡n了，我在和同學(xué)們商量這件事，下午放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)后，就開(kāi)始準備停課不聽(tīng)學(xué)：競選班干部臺詞。

　　第二天，上午第二節課，楊老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“我們現在開(kāi)始停課不停學(xué)：競選班干部，誰(shuí)第一個(gè)上臺競選�！崩蠋熣f(shuō)完后，教室里安靜的像一潭水，似乎所有的森林都已經(jīng)睡著(zhù)了，一切昱得那么安謐。大家是害怕，害怕嚇忘了，害怕說(shuō)錯了，害怕說(shuō)的不好，還害怕有的.同學(xué)笑話(huà)。我本以為沒(méi)有人會(huì )站到講臺上說(shuō)的，沒(méi)想到，有個(gè)女孩子站了起來(lái)，同學(xué)們都看著(zhù)這個(gè)女孩子上臺。我每次都不敢第一個(gè)上臺，只敢第二個(gè)上臺，就像我每次寫(xiě)完作業(yè)，要等一個(gè)人先交，我才敢交。

　　因為我也想當上班干部，我就站了起來(lái)，慢吞吞地走上臺，我太緊張了！就雙手搓著(zhù)衣角，但我一急把臺詞給忘了。我心想著(zhù)，完了！我把臺詞給忘了，怎么辦呀！我瞬間感到很丟臉，我急得臉都紅的像兩個(gè)蘋(píng)果了。老師領(lǐng)頭說(shuō)：“這時(shí)候應該有掌聲�！蓖瑢W(xué)們?yōu)槲夜恼�，使我的勇氣越�?lái)越大。我一下想起了臺詞，很順的背了一遍，最終，我當上了班干部，這是我心里的一塊石頭總算落下來(lái)了。

　　童年像歡樂(lè )的大海，像無(wú)邊無(wú)際的草原，像蔚藍的天空！

共享課堂上的掌聲作文3

　　我邁著(zhù)大步走向學(xué)校。我一跨進(jìn)教室的大門(mén)，直奔我的座位，輕輕地放下書(shū)包，開(kāi)始準備學(xué)習用具。上課了，老師說(shuō)：“今天，大家一起分享神話(huà)故事�！崩蠋熢�(huà)音剛落，全班同學(xué)的手齊刷刷地舉了起來(lái)，我也慢慢的把手抬了起來(lái)，低著(zhù)頭，生怕被老師看見(jiàn)了，會(huì )點(diǎn)我，讓我上去講故事。然而世間有許多事都是不可預料的，老師偏偏點(diǎn)了我，令我惶恐不安。

　　云躲到了風(fēng)的懷抱里，不愿出來(lái)。我慢慢的`站起來(lái)，臉羞的像個(gè)蘋(píng)果一樣，手腳發(fā)顫，一步一步地走上臺。我緊張，不安。兩手緊緊的并在一起，眼神不自覺(jué)地望著(zhù)天花板，不敢目視同學(xué)。我一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)著(zhù)，我聽(tīng)到下面同學(xué)們大聲喊著(zhù)“加油！”我有了自信，自然又大方的講著(zhù)我的故事，緊張消了大半。我講完了，同學(xué)們先是一振，然后一個(gè)個(gè)響起熱烈的掌聲。老師也說(shuō)了一句：很不錯。我感動(dòng)了，淚水漸漸劃過(guò)我的臉頰，沒(méi)想到我能講出完整的故事，沒(méi)想到老師和同學(xué)們竟然這樣鼓勵我。

　　這一次響亮的掌聲，給了我極大的鼓勵，讓我有了充足的自信心。勇敢的嘗試，才能收獲自信。

共享課堂上的掌聲作文4

　　教室是一方交織著(zhù)快樂(lè )、悲傷、膽怯等情緒的天地，掌聲為此增添了活力、朝氣，讓感情升溫。

　　你起身離開(kāi)座位，向講臺走去，你的每一個(gè)步伐都很小很慢，帶著(zhù)些許遲疑和恐懼，臉上的神情極其不安，眼中浮動(dòng)著(zhù)膽怯。這幾步路于你而言，走的真艱難，你想退縮，卻又不得不頂住壓力前行。

　　往往一件事的開(kāi)始都猶為困難，你面對著(zhù)那么多張面孔，仿佛被扼住了喉嚨，遲遲說(shuō)不出一個(gè)字�？蛇@時(shí)卻響起了天籟般的聲音——掌聲，熱烈的掌聲，并且?jiàn)A雜著(zhù)好友的加油助威聲。這些聲音仿佛給你打了一劑強心針，你心想：不就是在這么多人面前講個(gè)故事嗎？有什么大不了的，我能行！

　　你手扶著(zhù)講臺，目視著(zhù)前方，深吸一口氣，緩緩地訴說(shuō)著(zhù)那個(gè)天真美好的.童話(huà)故事。你雖還是緊張，雙腿甚至不聽(tīng)使喚地打著(zhù)顫，但你漸入佳境，為大家描畫(huà)著(zhù)一個(gè)美麗的童話(huà)世界，講到精彩處，那此起彼伏的掌聲是給你最好的回饋，讓你深覺(jué)多天的準備沒(méi)有白費。

　　故事結束了，你成長(cháng)了。感謝曾經(jīng)的你，鑄就了如今的我。

　　那一方講臺是我的舞臺，那一陣陣掌聲是我的同伴，給予我前行的動(dòng)力。感謝曾經(jīng)的你們，鑄就了如今的我。

共享課堂上的掌聲作文5

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤著(zhù)每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著(zhù)我們掛云帆，濟滄海。掌聲是無(wú)言的，是真摯的，是友好的，更是熱情的。

　　班級舉行“好聲音”比賽，眼看就要輪到我上臺演講了，我的心里異常的緊張，真像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。手心里直冒汗，兩腿更抖得厲害。終于，輪到我了。我拖著(zhù)瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺上，看著(zhù)臺下那么多的同學(xué)等著(zhù)聽(tīng)我的演講�？晌覅s更加緊張，在臺下呆呆地望著(zhù)臺下那一張張焦急的'臉，舌頭也不聽(tīng)使喚，不敢演講。這時(shí)，同學(xué)們?yōu)槲夜恼萍佑�，仿佛在說(shuō)：“別著(zhù)急，要勇敢點(diǎn)�！边@掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂(lè )章給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽(tīng)懂了這掌聲傳遞的心聲。

　　于是，我不再心慌意亂，用洪亮的聲音抑揚頓挫地朗讀演講稿，我的演講完了，抬起頭看臺下同學(xué)們臉上溢出微笑，手不停地仍在鼓掌。我頓時(shí)有一種成功的感覺(jué)，大家已經(jīng)肯定了我。我深深地鞠了一躬，臺下又爆發(fā)了一陣雷鳴般的掌聲，這次的掌聲不是鼓勵的掌聲，而是祝賀我演講成功的掌聲。我的努力得到了贊許，我真想放聲說(shuō)：“啊，我成功了，同學(xué)們的掌聲給了我成功的動(dòng)力，我不再膽怯了�！�

　　在人生的大舞臺上，誰(shuí)不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重、是鼓勵、也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為美好的生活，請不要吝嗇你的掌聲！

共享課堂上的掌聲作文6

　　每當我看到文具盒里的三角板，就想起一節激動(dòng)人心的數學(xué)課。

　　那是二年級夏天的一節數學(xué)課。那節課上半節真是行云流水，連一個(gè)“陷阱”也沒(méi)有。大家都在想：這節課好簡(jiǎn)單啊，肯定分分鐘學(xué)會(huì )。正想著(zhù)，就來(lái)了一道“送命題”，老師提出的問(wèn)題是：“角的大小可以用邊長(cháng)來(lái)衡量嗎？”

　　同學(xué)們想都沒(méi)想，異口同聲地說(shuō)：“當然可以��！”全班就我一個(gè)人與眾不同，我的回答是：“不可以！”

　　這時(shí)，老師請了一個(gè)同學(xué)作為代表，讓他說(shuō)說(shuō)為什么。老師給他一個(gè)小的三角板和大的三角板讓他對照著(zhù)說(shuō)。他表示，既然大的三角板是大的，那么角肯定比小的那個(gè)大。我聽(tīng)完后，在一旁默默地舉起了手。

　　老師請我發(fā)言時(shí)，我一開(kāi)始并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而是拿著(zhù)小的三角板和大的三角板做了一個(gè)動(dòng)作——重疊。我解釋道：“把大三角板的'一角剪下來(lái)，就等于小的三角板，且角的大小是一樣的，于是，我們得出一個(gè)結論：角的大小與邊長(cháng)無(wú)關(guān)�！痹�(huà)音剛落，教室里就傳來(lái)了一陣熱烈的掌聲，那聲音覆蓋了隔壁班的讀書(shū)聲，我從同學(xué)們的眼神中仿佛看到了他們的肯定和佩服，我非常自豪。

　　也許人生中這樣的機會(huì )很少，但是這熱烈的掌聲是對我們的鼓勵，我們應該去銘記它。

共享課堂上的掌聲作文7

　　小時(shí)候，在學(xué)習的英語(yǔ)班里經(jīng)常有表演�？墒�，壓根兒就沒(méi)分派到我一次。在臺上演出的小朋友們都非常高興，可我卻只有羨慕的`份兒。

　　我也非常想在臺上露臉。因為我從來(lái)沒(méi)在臺上露過(guò)臉，這次我打定主意，決定上臺上表演。果然，老師同意我們上臺表演了。

　　我們這次演出的是童話(huà)劇“拔蘿卜”。中間有一段情景：老農夫家的大蘿卜熟了，蘿卜長(cháng)得很大，農夫一個(gè)人拔，怎么拔都拔不動(dòng)。他叫來(lái)夫人，一起幫忙拔蘿卜，可還是沒(méi)有拔動(dòng)。又叫來(lái)小狗來(lái)幫忙，還是沒(méi)拔出來(lái)，后面又叫了小貓、老鼠和大公雞來(lái)幫忙。我扮演的是那只小狗，只用唱：“拔蘿卜了個(gè)喲嗬，用勁拔！用勁拔！”

　　排練開(kāi)始了，農夫出來(lái)拔蘿卜，拔到那一根巨大蘿卜時(shí)，拔不動(dòng)了，立即叫來(lái)夫人一起拔，兩人假裝滿(mǎn)頭大汗，小狗也跑來(lái)幫忙。小狗非常使勁，才拔出一半，就不行了，小貓也跟著(zhù)來(lái)了……一個(gè)比一個(gè)使勁，才拔出一半……

　　演出的日子到了，表演開(kāi)始了。我坐在后臺的椅子上化妝，穿上衣服。農夫一上臺，燈光全關(guān)了，等到舞臺燈打開(kāi)后，一根大蘿卜站在臺上，農夫使出全力，完全拔不動(dòng)。夫人上場(chǎng)了，他們拔了起來(lái)，沒(méi)有成功。我便跳著(zhù)狗步上臺了，抱著(zhù)老夫人腰，也用起勁來(lái)。蘿卜也沒(méi)拔起來(lái)。小貓也上場(chǎng)了，還是沒(méi)成功，小老鼠也來(lái)幫忙了，這下蘿卜終于被拔了起來(lái)。后來(lái)，老農夫用蘿卜燉了一鍋湯，每個(gè)人喝上了一碗蘿卜湯。

　　我終于知道了，獲得掌聲的感覺(jué)是什么樣的了。

共享課堂上的掌聲作文8

　　掌聲是不懈前行的勉勵，使我勇于奮斗；掌聲是取得成功的褒揚，讓我信心倍增。

　　每天的語(yǔ)文課上，班主任老師總是要我們按照提前拍好的順序，自己挑選一則成語(yǔ)故事來(lái)講給大家聽(tīng)。我心里像揣了只小兔子一樣“怦、怦”直跳，手中握出了汗，因為今天的語(yǔ)文課上，就要輪到我演講了。

　　我在家里練呀練，講給爸爸聽(tīng)，自己面墻背，一直苦練了很久。站在講臺上，一抬頭就望見(jiàn)全班62人，都齊刷刷地看著(zhù)我，一雙雙眼睛充滿(mǎn)疑問(wèn)、期待、鼓勵。我咽了一下口水，教室里靜得出奇，就連一根針掉下來(lái)，也能聽(tīng)得見(jiàn)聲音。就在這時(shí)，老師、同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲，那掌聲蕩漾在教室里的每一個(gè)角落，帶給我莫大的自信。

　　“我不會(huì )讓老師同學(xué)們失望�！痹谛睦锬�默地對自己說(shuō)了一句，調整一下姿勢，把早已爛熟于胸的`成語(yǔ)故事，盡情地發(fā)揮出來(lái)……我的聲音越來(lái)越大，越來(lái)越放松，自己也驚訝極了，這還是我嗎？不知不覺(jué)結束了演講，我向臺下的老師和同學(xué)，深深地鞠了一躬，然后慢慢走下講臺。突然，教室里又響起了雷鳴般的掌聲，我的心頭也隨之一震，露出了開(kāi)心的笑容。

　　回到座位上，我依然十分激動(dòng)。在學(xué)習生活中，誰(shuí)不希望自己的努力和成績(jì)得到喝彩呢？而掌聲是尊重、是激勵、也是肯定。讓我們更多地鼓掌，為別人，為自己，更為豐富多彩的人生！

共享課堂上的掌聲作文9

　　一天早上，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，微笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)上來(lái)講一個(gè)故事給大家聽(tīng)，誰(shuí)就會(huì )獲得禮物�！薄笆裁炊Y物？”同學(xué)們都好奇地問(wèn)。我特別害怕上臺，低下了頭，生怕老師注意到我�！澳銇�(lái)回答吧，17號！”老師說(shuō)�！拔也痪褪�17號嗎？這真是怕什么來(lái)什么��！”于是，我不安地站起來(lái)，心里就像揣了只兔子一樣，怦怦直跳。我忐忑不安地走上講臺，突然感覺(jué)自己的嘴巴好像被堵住一樣，一個(gè)字也講不出來(lái)。我呆呆地站在講臺上，教室里靜得出奇，連一根針掉到地上也能聽(tīng)得見(jiàn)聲音。就在這時(shí)候，教室里突然響起了熱烈的掌聲。

　　那熱烈的掌聲回蕩在教室的每個(gè)角落，鼓勵著(zhù)我�！拔也荒茏尷蠋熀屯瑢W(xué)們失望！”我在心里默默地對自己說(shuō)，調整一下姿勢，開(kāi)口講了起來(lái)……我的聲音越來(lái)越大，驚訝得連我自己也不敢相信：這還是我嗎？我一講完，深深地向同學(xué)們鞠了一躬，教室里又爆發(fā)出雷鳴般的`掌聲。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，微笑著(zhù)對我說(shuō)：“你能大膽地表現自己，真棒！”

　　說(shuō)完，老師將一個(gè)禮盒遞給我。我小心翼翼地打開(kāi)了禮盒，里面裝著(zhù)三支筆！老師拿起手機，笑意盈盈地對我說(shuō)：“我們照一張相，留作紀念吧！”我笑了，我是最棒的！

共享課堂上的掌聲作文10

　　生活需要掌聲。掌聲是對他人成功的喝彩；掌聲是精神上無(wú)言的鼓勵；掌聲更是心與心連接的紐帶。

　　我各方面都還不錯，唯一不足的就是缺乏自信。在我上二年級的時(shí)候，每次上課回答問(wèn)題時(shí)，我都不敢舉手發(fā)言，擔心自己說(shuō)錯了，惹同學(xué)們笑話(huà)。又一次上課時(shí)，鄭老師提出了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們立刻像往常那樣紛紛舉起了右手，踴躍回答老師的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題我也有自己的答案，可內心的不安還是讓我沒(méi)有勇氣把手舉起來(lái)。當鄭老師的目光掃向我的時(shí)候，我的臉一下子漲的'通紅，把頭埋得更低了，生怕老師喊到我的名字。正在這時(shí)，鄭老師溫柔的聲音傳來(lái)：“怡靜，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題，可以嗎？”我膽戰心驚地站起來(lái)，小聲地并且還結結巴巴地說(shuō)出了心中的答案。鄭老師立刻表?yè)P了我的想法大膽獨特，還提議讓全班同學(xué)為我鼓掌，鼓勵我下次回答問(wèn)題時(shí)勇敢些、大聲說(shuō)出來(lái)。班上立刻想起了雷鳴般的掌聲。在掌聲里，我忐忑的心情終于慢慢平靜下來(lái)。

　　從此以后，我再也不怕回答問(wèn)題了。舉手發(fā)言的次數越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越響亮。我知道，那次掌聲我收獲的不全是贊美，還有更多無(wú)聲的鞭策和鼓勵，才使我找到了應該有的自信。

　　感謝鄭老師為我掌聲響起，使我從此多了一份自信和勇氣；感謝同學(xué)們?yōu)槲艺坡曧懫�，使我從此多了同伴們的肯定與喝彩。我一定會(huì )充滿(mǎn)自信，迎接我每一個(gè)明天。

共享課堂上的掌聲作文11

　　在教室里得到大家的掌聲，就是課堂上最開(kāi)心的事。

　　在我三年級時(shí)，我生怕老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題不是我不會(huì )，而是我不敢回答。

　　我們老師一般都愛(ài)提問(wèn)，舉手的，雖然我學(xué)習好，但我從不舉手，老師覺(jué)得這不可不行。就在一節課上老師對我們說(shuō)：“同學(xué)們，以后我們班下午最后一節課就上閱讀課，每位同學(xué)都要推出一篇自己喜歡的故事，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這篇故事�！边@時(shí)我就想為什么我坐在第三排呀，其實(shí)就是不想說(shuō)，下課我就找老師問(wèn)：“老師能不能讓我最后一個(gè)上講臺說(shuō)？”老師答應了，這時(shí)我心中不那么混亂了。

　　可轉眼間兩個(gè)月過(guò)去了，這天輪到我了，這是我心里想怎么時(shí)間過(guò)的這么快呀，我急忙的準備好，可心里還是很亂，到了下午到了我說(shuō)的時(shí)候，可我心里緊張的'不得了。

　　我緊張的上臺，同學(xué)們都給我鼓掌，這時(shí)我似乎覺(jué)得這掌聲打敗了我的膽小，這掌聲。用溫暖打敗了我的緊張之后，我就對大家說(shuō)，我喜歡的故事是神話(huà)故事中的《盤(pán)古開(kāi)天地》我之所以喜歡這篇故事，是因為里面的盤(pán)古很偉大……我說(shuō)完之后向大家鞠了一躬，此時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)像雷鳴般響的掌聲。我下臺后，心里很開(kāi)心。

　　以后我上課就積極回答老師問(wèn)題，上課舉手，因為那次掌聲已經(jīng)打敗了我的膽小，我心里的種子開(kāi)出了美麗的花。

【共享課堂上的掌聲作文】相關(guān)文章：

課堂上的掌聲作文09-14

初三課堂上的作文（精選39篇）01-07

課堂上的笑聲作文400|課堂上的笑聲07-07

課堂上作文02-10

在課堂上作文02-25

在課堂上作文11-13

課堂上的作文11-09

課堂上的笑聲作文400_課堂上的笑聲07-10

課堂上的“大火”作文03-19