課堂作文[必備5篇]

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的課堂作文5篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　“哈哈哈……”這是哪里發(fā)出的笑聲呢？“哦！”原來(lái)是金筆作文的課堂上，今天我上了第一堂課，蠻有意思的。

　　老師和藹可親，同學(xué)也很友好，我很快就和大家熟悉了。上課時(shí)老師讓我們作自我介紹，先從我開(kāi)始，當時(shí)我還沒(méi)有想好，說(shuō)以在我的強烈要求下，老師同意想一分鐘。就在我苦思冥想的時(shí)候，只聽(tīng)一聲“時(shí)間到！請第一位同學(xué)上臺！”我還沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，就被他們“請”上了臺，百般無(wú)奈，我只好上句不接下句的開(kāi)始了我的“演講”，幾分鐘的時(shí)間我怎么覺(jué)得像過(guò)了幾個(gè)世紀，最后，實(shí)在是想不出來(lái)了，只好灰溜溜的回到了自己的座位上。

　　但是大家都說(shuō)的不錯，到最后一位同學(xué)的時(shí)候，她就是不肯上臺，老師說(shuō)了一句話(huà)，把大家都逗笑了，你猜她說(shuō)了什么？她說(shuō)：“這就是我們××的'第一大特點(diǎn)‘架子大’！”“哈哈哈哈……！”大家又一次大笑起來(lái)，最終，××還是扭扭捏捏的走上了講臺�？墒�，她說(shuō)話(huà)時(shí)，聲音和蚊子嗡嗡沒(méi)什么兩樣，在大家和老師的鼓勵下，她終于提高了聲音，又從蚊子聲變成了蒼蠅的哼哼聲，我們也只好湊合著(zhù)聽(tīng)了，可是老師又來(lái)“為難”她了，讓她唱一首歌，并且說(shuō)她唱歌很好聽(tīng)，這下可真是難壞了××了，只見(jiàn)她低著(zhù)頭，臉漲的通紅，手不停的擺弄著(zhù)衣角，不管老師和同學(xué)怎樣的鼓勵她，她就是不敢張開(kāi)她那“寶貴的金口”，最后還有兩顆金豆豆在眼眶里打轉，眼看就要掉下來(lái)了，老師最終讓她下去了，可是我們都感到很遺憾……

　　時(shí)間老爺爺用他那大大的編織袋把我們的歡聲笑語(yǔ)都裝起來(lái)了，他在提醒我們該回家了……

課堂作文 篇2

　　那一次，我很受啟發(fā)桌子的一邊，是我；對面，是從小教我下棋的老師；中間，是一盤(pán)棋。我與老師對壘，企圖尋求人生的答案。這盤(pán)棋，我很想贏(yíng)下來(lái)。第一步，怎么走？我舉棋不定，師傅說(shuō)：“首步下好，可定全局�！蔽易吣睦�？是啊，我走哪兒呢？前面的路似乎已被大霧封鎖，我依窗凝望，斑駁可見(jiàn)一個(gè)孤影在喚我前去，他是誰(shuí)，是幸運之神，抑或是噩運之神？我茫然了。去吧，路還是要走的！我怎能因為恐懼而停滯不前。棋子“啪”的一聲落下。大戰很快進(jìn)入白熱化狀態(tài)，一黑一白在棋盤(pán)上馳騁廝殺，難解難分�？墒�，看得出來(lái)，我已處下風(fēng)，我的'“一條大龍”已陷入危機，一股咄咄逼人的殺氣向我逼來(lái)。我該怎么辦��？是啊，我該怎么辦呢？前面的路，無(wú)疑是充滿(mǎn)風(fēng)險，可是我的這條“大龍”要想保住，我必須走這條險路，我已無(wú)法回頭，唯有全力以赴。也許我會(huì )遍體鱗傷，也許我會(huì )心力交瘁，可是只有拼盡全力，才會(huì )有勝利的機會(huì )，我鎮定一下，棋子堅定地落下……“啪”，最后一顆棋子落下，我輸了，那條大龍終究沒(méi)有逃脫被圍剿的命運。我輸了。內心已然一片空白，心底一片冰涼。所有的自信似乎一瞬間消逝，再也不會(huì )回來(lái)。神色的變化怎能逃過(guò)老師的法眼�！拔逸斄��！蔽铱嘈��！笆前�，你又輸了�！崩蠋熒宰魍ｎD，睿智的目光從我身上掃過(guò)，說(shuō)道：“可是，這只是一盤(pán)棋而已，人生的棋可絕不是一盤(pán)就可以下完的�！蔽铱粗�(zhù)老師，：“老師是說(shuō)……”

　　老師一邊收拾棋子，一邊說(shuō)道：“眾多棋局，撲朔迷離，千變萬(wàn)化，如天上的星星讓人眼花繚亂。其實(shí)誰(shuí)都會(huì )輸，也都會(huì )贏(yíng)，重要的是該如何看待輸贏(yíng)，更要知道如何去贏(yíng)，日后，還有許多盤(pán)模等待你去下，要努力��！”

　　老師的話(huà)，如醒醐灌頂，我的心門(mén)頓時(shí)打開(kāi)；人生如棋，黑白相間，有輸有贏(yíng)，永不言��！我沒(méi)想到，困擾我詐許久的問(wèn)題，在一盤(pán)模里得到解決了。那一次，我很受啟發(fā)，原來(lái)生活中處處都是課堂，下棋，也可以學(xué)到大道理！

課堂作文 篇3

　　今天下午的四（3）班真是熱鬧非凡，笑語(yǔ)盈盈，那是因為今天陶老師給我們玩了一個(gè)游戲，叫“畫(huà)嘴巴”。陶老師在黑板上用粉筆畫(huà)了一個(gè)人頭，并畫(huà)上眼睛`耳朵`鼻子，就少了一張嘴巴，讓同學(xué)們蒙上眼睛后去畫(huà)上嘴巴。

　　同學(xué)們都想去試試，爭先恐后地把手舉得老高，有的甚至舉到老師眼睛前。哈哈，第一個(gè)去畫(huà)的是劉濤。陶老師用紅領(lǐng)巾把劉濤的眼睛蒙住，再讓他轉3圈。轉了3圈后，劉濤已昏頭轉向，找不著(zhù)東南西北了，陶老師幫他糾正好方向，劉濤就走過(guò)去了。

　　中途他跌跌撞撞，不是撞到人就是撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室里一下子像炸開(kāi)了鍋一樣，呼叫聲響成一片，有的同學(xué)說(shuō)往左，有的同學(xué)說(shuō)往右，在同學(xué)們“熱心”指導下，他畫(huà)了一張笑著(zhù)的.嘴巴，頓時(shí)，同學(xué)們樂(lè )得前仰后合，捧腹大笑。劉濤取下紅領(lǐng)巾一看，原來(lái)畫(huà)到了臉的外面……

　　輪到我了，我照樣用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，轉了3圈后，剛走幾步就撞到桌子了，我立即糾正好方向，繼續往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同學(xué)們齊聲說(shuō)：“摸到黑板擦后，就畫(huà)在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑反擦后，我心里在想，是畫(huà)上面點(diǎn)還是畫(huà)下面點(diǎn)呢？

　　剛才姚堯畫(huà)得太上，畫(huà)到了鼻子那，我還是吸取教訓，畫(huà)下面點(diǎn)吧。于是一揮手，一張櫻桃小嘴就畫(huà)上去了。教室里又笑語(yǔ)喧騰，有的喜笑盈腮，有的喜笑連天，有的笑得肚子發(fā)痛。我拿下紅領(lǐng)巾一看，一張櫻桃小嘴竟被我畫(huà)在了下巴下面，成了脖子。我的臉一下子紅了，飛快地跑到座位上，看著(zhù)自己的杰作，覺(jué)得挺好玩的，“撲哧”一聲笑了出來(lái)……歡笑聲響徹四（3）班上空。

　　看來(lái)，生活中有很多看似簡(jiǎn)單的事，也要我們認真去面對，就像畫(huà)嘴巴這個(gè)游戲一樣，看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有一個(gè)人畫(huà)得準。

課堂作文 篇4

　　“叮零零，叮零零!”上課鈴響了!上課啦-----.

　　上課了，在操場(chǎng)上的同學(xué)有的大叫“不好!”然后急急忙忙地爭先恐后地奔回了教室;有的同學(xué)把嘴巴張得可以裝下一大瓶可樂(lè )!然后也跑回了教室;還有的同學(xué)邊走還邊叫苦。

　　上課鈴又一次打響了!“叮零零!叮零零，叮零零-----”這下教室里炸成了粥!有的女生趕緊坐到自己的位子上，放好學(xué)習用品，坐得如一顆松樹(shù)一樣，還有一些女生干脆管教男生了!“你們男生怎么回事?快包好書(shū)!”被女生的“機關(guān)槍”擊中的男生只好乖乖認輸，不說(shuō)話(huà)了!可是還有一些調皮男生不肯坐好，這時(shí)，“嗒嗒嗒的'聲音傳入了我們的耳朵，“不好啦!老師來(lái)了!要開(kāi)始上課啦!------”幾個(gè)靠邊的女生輕聲說(shuō)，好像怕老師進(jìn)來(lái)會(huì )把她們罵一頓一樣。

　　老師走進(jìn)了教室，教室的小聲音突然神奇般地消失了，變得鴉雀無(wú)聲。老師高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了一下，拿起書(shū)，粉筆，開(kāi)始講課了!

　　“叮零零!叮零零，叮零零-----”你猜怎么著(zhù)?上課啦!

課堂作文 篇5

　　到了高中階段，不少學(xué)生對英語(yǔ)科的學(xué)習產(chǎn)生畏懼心理，有不少甚至會(huì )想到放棄，這其中有學(xué)生的因素，也有教師的因素。英語(yǔ)教學(xué)的現實(shí)情況是，很多英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生考出好的分數，只是拼命地要學(xué)生背單詞、語(yǔ)法、句型、課文，擠壓式教學(xué)占據主導地位，導致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(cháng)此以往，學(xué)生應付考試還可以，實(shí)際運用能力就完全不行。有不少學(xué)生感覺(jué)自己一直都在勤奮學(xué)習，但始終摸不到學(xué)好英語(yǔ)的門(mén)路，提不起學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性這個(gè)難題就擺在了我們面前。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我總結了幾條經(jīng)驗，供大家討論。

　　一、變“一言堂”為“群言堂”，讓師生關(guān)系更融洽

　　課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，這是我們廣大教育工作者的共識，我們廣大教師都明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是課堂上，一定要重視和學(xué)生處理好關(guān)系。我在自己的課堂一般會(huì )采用這樣的方式與學(xué)生進(jìn)行交流：第一堂課，我從來(lái)不進(jìn)行知識的講解，而是和學(xué)生談話(huà)，與他們拉近距離。比如，讓他們進(jìn)行自我展示，進(jìn)行自我介紹，談?wù)剬�學(xué)習的認識，對英語(yǔ)學(xué)科的認識，談?wù)勛约旱娜松�理想和奮斗目標等。這樣，一堂課就在輕松愉快的氣氛中很快地度過(guò)，學(xué)生對下一節課一定充滿(mǎn)期待，還愁學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課，不喜歡英語(yǔ)教師？在輕松把學(xué)生引上路之后，我更加重視學(xué)生的人格。高中生的生理和心理已經(jīng)基本成熟，你對他們好，他們非常清楚。在我的課堂上，我尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生，我從來(lái)就不歧視，而是給他們更多的機會(huì )，簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，給他們樹(shù)立自信。這樣堅持下來(lái)，班級后進(jìn)生對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習也充滿(mǎn)興趣和信心，何愁學(xué)習成績(jì)不提高？高中生都清楚自己的目標，所以尖子生的工作并不難，你要做好的就是疏導他們的思想，理順了他們的思想，他們的干勁比誰(shuí)都足。當然，做思想工作我也不是只說(shuō)教，而是和他們從拉家常入手，因為我的兒子在高中進(jìn)步很大，我就經(jīng)常拿我兒子說(shuō)事，把他作為榜樣讓學(xué)生明白自我調節的重要性、自我努力的必要性。這樣，尖子生的學(xué)習勁頭也足了�！白�兩頭，促中間”，“抓一點(diǎn)，帶一片”，學(xué)生的整體成績(jì)還愁上不去？

　　二、尊重學(xué)生個(gè)性，轉變教學(xué)理念，真正因材施教

　　興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的高低，對教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是培養學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心。要培養興趣樹(shù)立信心，首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用合適的方法來(lái)教學(xué)。在剛接手一個(gè)新班級很短的時(shí)間內，我一定會(huì )通過(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)人介紹、個(gè)別談話(huà)等方式了解學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的看法和認識，全面了解他們在初中階段基礎打得怎么樣，然后根據學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好影響每個(gè)學(xué)生的心理因素。對英語(yǔ)成績(jì)好的學(xué)生多多引導，對英語(yǔ)成績(jì)不好的則要多多鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生都對學(xué)英語(yǔ)充滿(mǎn)自信和興趣。我的做法就是經(jīng)常和學(xué)生聊天，拉家常，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)向，然后有的放矢地采取相應的措施。對不同水平的學(xué)生，提出不同要求，發(fā)放不同習題。分散難點(diǎn)，降低難度，因材施教。

　　三、融合生活和學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極性

　　課堂的主人是學(xué)生，課堂的主體是操練實(shí)踐，只有進(jìn)行大量的操練，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識。每當講到與生活息息相關(guān)的文章時(shí)，我都會(huì )把生活與教學(xué)有機地結合在一塊。比如，一些飲食方面的詞匯，我讓學(xué)生畫(huà)出我們常見(jiàn)的.事物，學(xué)生非常興奮地去畫(huà)，然后請學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學(xué)生試著(zhù)用英語(yǔ)去表達，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行討論，試著(zhù)進(jìn)行不同的角色扮演，你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，盡可能地讓學(xué)生在不同角色中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既可以訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又可以鞏固單詞、句型，提升學(xué)生的練習興趣和實(shí)際應用能力。我還曾經(jīng)要求學(xué)生自己準備食物和水果，讓學(xué)生對食物和水果用英語(yǔ)進(jìn)行設計、包裝、介紹，并模擬市場(chǎng)銷(xiāo)售，在課堂上出售，學(xué)生認真地選取自己認為滿(mǎn)意的食物或水果，運用自己所學(xué)的知識認真包裝、介紹，整堂課氣氛熱烈，學(xué)生上起來(lái)勁頭十足，上完課了還意猶未盡。

　　四、用多種導課手段，注重吸引學(xué)生注意力

　　為了能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對每節英語(yǔ)課都充滿(mǎn)期待，我還注重精心設計每節課的導課方式，有以下方式經(jīng)常使用：

　　1.利用圖片、卡片和插圖

　　充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，從而引出課文的主題。

　　2.學(xué)生演講

　　每節課前由一名學(xué)生進(jìn)行課前演講，主要是鍛煉口頭表達能力和應變能力。

　　我們要努力改變英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中普遍存在著(zhù)講得多、練得少的問(wèn)題，試圖以教代學(xué)，最后達不到預期的教學(xué)效果。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要結合學(xué)生的具體情況，根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等情況，采取靈活多樣的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識，并且可以在實(shí)際生活中得以運用，真正把課堂還給每一個(gè)學(xué)生。

　　參考文獻：

　　張蕾.讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主人[J].速讀，20xx（03）.

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