課堂作文8篇【優(yōu)】
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
在我的印象中，課堂總是同學(xué)們把桌子圍成一個(gè)個(gè)圓圈，老師站在講臺上講課。這種課堂雖然方便同學(xué)之間的合作，但考試很容易互相抄襲。這樣一來(lái)，考試的結果就不是同學(xué)們的真正的學(xué)習情況了。
我理想的課堂是這樣的：同學(xué)們把桌子圍成一個(gè)大圓圈，而老師則站在圓圈中間講課，每個(gè)課桌兩邊都設有隔板，每當考試時(shí)，隔板就會(huì )升起，這樣就可以防止同學(xué)們的互相抄襲了。
還有，在我理想的課堂中，同學(xué)們舉手發(fā)言變成了在電子桌面上打字，并且問(wèn)題的答案也會(huì )在所有同學(xué)的.電子桌面上顯示。這樣可以給正在思考的同學(xué)制造一個(gè)安靜的環(huán)境。
這就是我理想的課堂。
課堂作文 篇2
童年的回憶像糖果一樣，吃也吃不完，看也看不厭。其中有最有趣的，也有最難忘的。到現在我還記得那件事，現在想起來(lái)還忍不住笑起來(lái)。
那是一節作文課，老師微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這節課我們來(lái)做一個(gè)游戲——‘拼句游戲’�！闭f(shuō)著(zhù)便象變魔術(shù)似的'從背后拿出五小疊紙片。同學(xué)們看后都來(lái)了興致。老師接著(zhù)說(shuō)：“這些紙片分為五類(lèi)，時(shí)間、人物、穿著(zhù)、地點(diǎn)、干什么。它們是被打亂的句子，需要重新排列�，F在我請幾位同學(xué)到講臺上每類(lèi)抽一張，組成句子”。
老師話(huà)音剛落，同學(xué)們便齊刷刷舉起了手，趙磊都把手舉到了老師眼前。
老師選了幾位同學(xué)，我也幸運地被選中了。我們每位同學(xué)抽好紙條后，便從小剛開(kāi)始依次念。瞧，小剛還沒(méi)念呢，自己就忍不住笑了起來(lái)，然后邊笑邊說(shuō)：“冬天，小華穿著(zhù)超短裙在操場(chǎng)上跳舞�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。小鵬得手里的鋼筆都掉到了地上，小樂(lè )則笑得趴在課桌上，一個(gè)勁兒地直喊‘‘?huà)屟��！倍∪A則臉憋得通紅，大聲說(shuō)：“老師，我是男的，才不穿裙子呢！再說(shuō)冬天讓我穿裙子，還不把我凍感冒了，老師，快給我改過(guò)來(lái)！”接著(zhù)該我念了，我忍住笑，一字一頓地說(shuō)：“夏天，小王穿著(zhù)羽絨服在樹(shù)枝上唱歌�！蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了，仿佛要把房頂掀掉。小王羞得捂著(zhù)臉趴在桌上。小華則樂(lè )了，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“好呀，小王夏天穿著(zhù)羽絨服，還在樹(shù)枝上唱歌，成了小鳥(niǎo)！”最后該小李念了，他大聲念到：“晴天，小方穿著(zhù)雨衣在房頂上洗澡�！闭f(shuō)完自己先笑岔了氣，接著(zhù)又響起了同學(xué)們的爆笑聲。這時(shí)，老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“同學(xué)們，這就是語(yǔ)句搭配不當惹出的笑話(huà)，所以呢，今后我們一定要改正這個(gè)壞毛病，以免讓別人笑話(huà)�！�
呀，老師原來(lái)別有用意啊。同學(xué)們都恍然大悟。
這堂課真有趣，它讓我們在快樂(lè )中更加深刻地學(xué)到了知識，這真是一節有趣的課！
專(zhuān)家點(diǎn)評:
不會(huì )描寫(xiě)
課堂作文 篇3
《語(yǔ)文新課程標準》的實(shí)施，給我們明確了如何處理好學(xué)生、教材和教師三者之間的關(guān)系，而這三者關(guān)系的集中體現就在課堂。以往的語(yǔ)文課堂功利色彩太濃，趣味性低，學(xué)生被老師指揮得團團轉，使語(yǔ)文這門(mén)本身具有很強人文性的課程變的枯燥無(wú)味。我們所需要的課堂應該是充滿(mǎn)活力的課堂，那么如何使課堂充滿(mǎn)活力呢？
一、注重學(xué)生的情感體驗，努力創(chuàng )設體驗氛圍
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的文明最精細地表現在情感的文明里。學(xué)校里學(xué)習的許多東西，會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而被遺忘，但是人的思想接觸過(guò)的文化財富，會(huì )在我們的心靈里留下痕跡�！闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，沒(méi)有情感的教學(xué)是不成功的，因此，《新課程標準》在三維目標體系中加入了“情感、價(jià)值、態(tài)度”�！案腥诵恼�，莫乎于情�！睂W(xué)生有了濃郁的情感，歡樂(lè )的情緒，那么他們就會(huì )精神振奮，思維活躍。反之我們在課堂上忽視了學(xué)生的情感需求，把學(xué)生當作是沒(méi)有意識、沒(méi)有生命的倉庫，那樣的課堂效果不言而喻。所以教者在課堂上應努力創(chuàng )設讓學(xué)生盡情情感體驗的氛圍。
1、老師情感的渲染
。知識本無(wú)所謂情感和魅力，但是有情的人能把無(wú)情的知識教得有情。老師是學(xué)生的模仿對象，學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn)，學(xué)生的情感最易受老師的感染。在教《月光曲》這篇課文時(shí)，一上課，我就播放了鋼琴曲《月光曲》，在強弱變換的樂(lè )曲聲中，我深沉的說(shuō)道：“一百多年前德國有個(gè)偉大的音樂(lè )家貝多芬。他說(shuō)過(guò)‘我的音樂(lè )應當為窮苦人造福，如果我做到這一些該是多么幸福�！簧V寫(xiě)許多著(zhù)名的曲子。我們現在聽(tīng)到的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，便是其中的一首，叫《月光曲》。（板書(shū)課題《月光曲》）那《月光曲》是怎么寫(xiě)成的呢？這還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢？”這樣通過(guò)樂(lè )曲的欣賞，老師的激情表達，觸動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在其后的學(xué)習中情緒很高昂。
2、多留給學(xué)生情感選擇的余地。
課堂上設計一些討論性、學(xué)生之間互相交流情感的問(wèn)題，使他們的情感得以表露出來(lái)，老師再給予肯定贊同，那么他會(huì )繼續投入更多的情感。在一篇課文中有許多使用的確切、妥帖、生動(dòng)傳神的好詞佳句，不同的學(xué)生自然會(huì )有不同的喜好，讓學(xué)生挑最喜歡的詞句來(lái)品嘗和交流，這是對詞句的情感選擇；課文中有對某一事物的多角度、多方位、多層面的描述，讓學(xué)生挑出使他最感動(dòng)、體會(huì )最深的那一點(diǎn)講析交流，這是對情節的情感選擇；在人物群出現的課文中，如《將相和》中的廉頗、相如、趙王，讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？這是對人物的情感選擇。像這些情感表露機會(huì )，哪一個(gè)學(xué)生不愿意呢？學(xué)生聲情并茂的讀，富有條理的分析，充滿(mǎn)自信的回答，課堂上的活力不就得到釋放了嗎？
二、注重學(xué)生的個(gè)性張揚，關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命
《新課程標準》的理論基礎第一點(diǎn)就是“新的學(xué)生觀(guān)”，提出了“學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，學(xué)生是有發(fā)展潛力的人�！�
語(yǔ)言文字雖然是表情達意的載體，但是學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們具有鮮活的思想和個(gè)性，對相同的課文乃至相同的一句話(huà)，看法不盡相同。有活力的課堂應該是承認個(gè)體差別，挖掘潛能，面向全體，因材施教，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，這樣的課堂培養出來(lái)的學(xué)生才有獨特鮮明的個(gè)性。
1、擴大課堂參與面，提供個(gè)性張揚的機會(huì )。
目前，不少的語(yǔ)文課仍然是少數優(yōu)秀生圍繞老師轉，大部分學(xué)生跟在后面點(diǎn)點(diǎn)頭。造成這種現狀的原因是多方面的'，但其中最基本的原因是老師只注重自己的任務(wù)完成，對學(xué)生的不同意見(jiàn)或提出的問(wèn)題，總是持否定的態(tài)度，久而久之，學(xué)生就沒(méi)有參與課堂的熱情，更談不上主體地位的發(fā)揮。因此，教者應當擴大課堂的參與面，可以用小組討論、設計不同層次的問(wèn)題，唱、畫(huà)、演……手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生有效地，積極地參與到課堂上來(lái)。對學(xué)生富有個(gè)性的讀、分析、質(zhì)疑，教者都不應回避，而應該給予肯定、贊揚。
2、個(gè)性張揚的多樣化。
有不少老師認為只要學(xué)生的回答不同，就是個(gè)性化，這是一種片面的認識，學(xué)生能作出不同的回答，還要能講出所以然，這才是真正的個(gè)性張揚。在朗讀中，對同一句話(huà)的朗讀，個(gè)人的理解不同，可以是高昂的，可以是深沉的，可以是快速的，可以是緩慢的……這也是個(gè)性化的體現；在提倡發(fā)展學(xué)生想象力培養學(xué)生創(chuàng )造力的今天，我們可以讓更多的個(gè)性張揚，利用課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補充、擴展、延續、改編等等。如《哲學(xué)家的最后一課》的教學(xué)，我抓住了弟子們在等哲學(xué)家的這段空白時(shí)間里，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象。在這段時(shí)間內，這四個(gè)弟子等了這么長(cháng)時(shí)間可能會(huì )說(shuō)些什么？有的回答讓人捧腹大笑，說(shuō)四個(gè)弟子認為老師騙了他們，干脆就睡了；有的回答有很強的情節性，給他們取了名字，描繪出他們爭得面紅耳赤的情景對話(huà)等等。
這樣的課堂不僅僅是個(gè)性的挖掘，更是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使他們能大膽地想，大膽地說(shuō)。
當然，課堂活力的釋放還要因不同的老師不同的教學(xué)風(fēng)格而異。在《新課程標準》實(shí)施的今天，我們需要的是富有個(gè)性的課堂，更要有活力的課堂。
課堂作文 篇4
我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)在星期三和星期四下午五點(diǎn)半，這引發(fā)了許多同學(xué)的興趣，因為第二課堂很有趣。
開(kāi)學(xué)不久，我們的第二課堂開(kāi)始了，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，有的同學(xué)參加足球、籃球、英語(yǔ)、田徑……
我參加了電腦興趣班，首先，自我介紹，同學(xué)們都趕快說(shuō)，很害羞，我認識了全部同學(xué)，老師給我們介紹9月份10月份和11月份有什么關(guān)于電腦的活動(dòng)，比如月份有一個(gè)打字的`活動(dòng)，可是五年級才行，十月份有制作小活動(dòng)，叮鈴鈴下課了。
第二課堂的項目很多有踢足球、籃球、英語(yǔ)……
第二課堂，你覺(jué)得好嗎？
課堂作文 篇5
“哈哈哈……”這是哪里發(fā)出的笑聲呢？“哦！”原來(lái)是金筆作文的課堂上，今天我上了第一堂課，蠻有意思的。
老師和藹可親，同學(xué)也很友好，我很快就和大家熟悉了。上課時(shí)老師讓我們作自我介紹，先從我開(kāi)始，當時(shí)我還沒(méi)有想好，說(shuō)以在我的強烈要求下，老師同意想一分鐘。就在我苦思冥想的時(shí)候，只聽(tīng)一聲“時(shí)間到！請第一位同學(xué)上臺！”我還沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，就被他們“請”上了臺，百般無(wú)奈，我只好上句不接下句的開(kāi)始了我的“演講”，幾分鐘的時(shí)間我怎么覺(jué)得像過(guò)了幾個(gè)世紀，最后，實(shí)在是想不出來(lái)了，只好灰溜溜的回到了自己的`座位上。
但是大家都說(shuō)的不錯，到最后一位同學(xué)的時(shí)候，她就是不肯上臺，老師說(shuō)了一句話(huà)，把大家都逗笑了，你猜她說(shuō)了什么？她說(shuō)：“這就是我們××的第一大特點(diǎn)‘架子大’！”“哈哈哈哈……！”大家又一次大笑起來(lái)，最終，××還是扭扭捏捏的走上了講臺�？墒�，她說(shuō)話(huà)時(shí)，聲音和蚊子嗡嗡沒(méi)什么兩樣，在大家和老師的鼓勵下，她終于提高了聲音，又從蚊子聲變成了蒼蠅的哼哼聲，我們也只好湊合著(zhù)聽(tīng)了，可是老師又來(lái)“為難”她了，讓她唱一首歌，并且說(shuō)她唱歌很好聽(tīng)，這下可真是難壞了××了，只見(jiàn)她低著(zhù)頭，臉漲的通紅，手不停的擺弄著(zhù)衣角，不管老師和同學(xué)怎樣的鼓勵她，她就是不敢張開(kāi)她那“寶貴的金口”，最后還有兩顆金豆豆在眼眶里打，眼看就要掉下來(lái)了，老師最終讓她下去了，可是我們都感到很遺憾……
時(shí)間老爺爺用他那大大的編織袋把我們的歡聲笑語(yǔ)都裝起來(lái)了，他在提醒我們該回家了……
課堂作文 篇6
一天小明邊吃香蕉邊走路，吃完后就隨地亂扔，其實(shí)離小明一步之遠的地方明明就有一個(gè)清潔箱，可小明卻懶的走過(guò)去，選擇把香蕉皮隨地一扔就走了。
沒(méi)走幾步，他看見(jiàn)清潔工人正辛辛苦苦在掃地，豆大的'汗珠從他們的額頭上流下來(lái)。這時(shí)他恍然大悟，清潔工人這么辛苦的工作，就是要創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，而保護環(huán)境衛生是人人有責，小孩子也不例外，想到這里，他三步并兩步把地上的香蕉皮扔進(jìn)了清潔箱。
課堂作文 篇7
“同學(xué)們，董老師我回來(lái)了！今天我們來(lái)學(xué)習練習愛(ài)（二）的《夏日絕句》吧！”董同學(xué)的老師癮又犯了，站在講臺上搖頭晃腦煞有介事地說(shuō)。
突然董老師快步走到俞同學(xué)身邊說(shuō)：“俞同學(xué)上課不要寫(xiě)作業(yè)哦！”董老師干咳了兩聲，接著(zhù)說(shuō)：“夏日絕……"話(huà)沒(méi)說(shuō)完，沈同學(xué)氣勢洶洶地破門(mén)而入，像一頭小公牛似的，沖到胡同學(xué)的座位旁，拿起他的衣服，拼命沖他搖晃。董老師大喊："沈同學(xué)，不要再欺負胡同學(xué)了！"不知為何，沈同學(xué)突然將目標轉向董老師，向董老師展開(kāi)瘋狂的攻擊。董老師拿起粉筆向沈同學(xué)扔去。這次他并沒(méi)有向上次一樣不依不饒，而是直徑走向wc。我正納悶時(shí)，沈同學(xué)便一陣風(fēng)似的.回來(lái)了，手里多了一把水槍。沈同學(xué)將水向董老師射去。
“沈XX！”董瑞萌發(fā)出獅吼功。不過(guò)這招不管用，沈同學(xué)依舊得逞似的發(fā)出一陣陣魔音，然后揚長(cháng)而去。這場(chǎng)鬧劇終于平息了。
“夏日絕句的作者是李清照，是婉約派詞人之首。"董老師很敬業(yè)地接著(zhù)說(shuō)。
“老師，老師！我想問(wèn)你，為什么你的字寫(xiě)得這么丑？”我很配合地在一旁接腔。
“丁零零，下課時(shí)間到了，老師你們辛苦了！”又有同學(xué)開(kāi)始搗蛋。
“先等我把這里說(shuō)完了！"董老師急了。
“下課了，老師再見(jiàn)呀！”我們一邊笑嘻嘻地說(shuō)著(zhù)一邊扭頭就走。
課堂作文 篇8
大自然中有千變萬(wàn)化的色彩，都是以三種顏色為基礎的，太陽(yáng)那火辣辣的紅；那沒(méi)有熟透的水果是酸溜溜的黃；還有藍天、大海那無(wú)邊無(wú)際的藍。而我喜歡的語(yǔ)文課中也有這三種顏色。
上課了，老師總是帶著(zhù)微笑走進(jìn)教室，給同學(xué)們第一印象就是可愛(ài)的紅。老師專(zhuān)心的上課，同學(xué)們認真地聽(tīng)講，正確地回答問(wèn)題，響亮而又有感情的朗讀課文。老師的臉上露出了甜甜的微笑，老師豎起拇指夸獎我們，同學(xué)們的臉上也露出了喜洋洋的紅，這種紅從心底綻放出來(lái)，這就是火辣辣的紅。
課上，同學(xué)們做小動(dòng)作，而不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評我們，皺起眉頭，因而感到心酸，這就是酸溜溜的'黃。這同樣使我們感到心酸、愧疚。但是，老師并沒(méi)有訓斥我們，使我們知道時(shí)間是多么重要，知識有多么重要，學(xué)習有多么重要。這就是藍天、大海那無(wú)邊無(wú)際的藍。
這就是我心中的語(yǔ)文課。這樣的課堂，才是我們學(xué)習的天地；這樣的課堂，才是我們生活的樂(lè )園；這樣的課堂，才是我們成材的地方；這樣的課堂，因為有了這樣的三種顏色，才變得多姿多彩。