課堂作文7篇（實(shí)用）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
��！什么我的特色活動(dòng)課竟然是英語(yǔ)話(huà)劇，我非常失望，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)話(huà)劇到了快放假時(shí)，還要上臺表演的。要知道我可是有上臺恐懼癥吶。��！天哪！NO！
但不管怎樣也擺脫不了這樣的命運，只能認命了。上課了，老師讓我們自讀12頁(yè)的小故事，不會(huì )的圈出來(lái)，待會(huì )問(wèn)老師，第二節課大家到講臺上讀。我心想：不是吧！第二節課就要上臺講英語(yǔ)小故事，平時(shí)連舉手發(fā)言都不敢的我，你叫我怎么辦？老師一開(kāi)場(chǎng)就來(lái)了個(gè)下馬威，這樣不厚道吧！慘了慘了！老師給我們讀了幾遍，就讓我們自主練習了，我要抓緊時(shí)間練習，因為如果上臺講故事的`時(shí)候突然卡殼了或者是讀錯了，那就糗大了。但萬(wàn)一站上站就瑟瑟發(fā)抖，那也很尷尬呀。哎，不想了，還是趕緊讀吧。第二節課上課了，我的心提到了嗓子眼，我看看旁邊的同學(xué)，他們都很緊張，教室里靜得出奇，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。我凝視著(zhù)老師，手都捏出了汗。過(guò)了一會(huì )兒，老師說(shuō)：“講故事今天就算了，考慮到大家都沒(méi)學(xué)過(guò)，就下個(gè)星期吧�！焙舁D―全班都松了一口氣，真是的老師你干嘛不早說(shuō)，看把我嚇得。
總之，這次英語(yǔ)話(huà)劇課真是有驚無(wú)險，只是下周就要上臺講英語(yǔ)故事了，做好心理準備吧。
課堂作文 篇2
你家附近有超市嗎？最近在秀水南路開(kāi)了一家水果超市，名為“鮮果園水果大賣(mài)場(chǎng)”，在水果超市中，信手拈來(lái)的購物方式，琳瑯滿(mǎn)目的滿(mǎn)架水果，都讓人購物欲望大增。晚飯后，我迫不及待地前去“上課”，其實(shí)，超市本身就是一個(gè)大課堂。
來(lái)到水果超市，我可以學(xué)習語(yǔ)言。我先用標準的普通話(huà)讀著(zhù)水果的名稱(chēng)：蘋(píng)果、檸檬、桔子、香蕉、蜜柚、梨……用中文讀完了，我開(kāi)始試著(zhù)用英文說(shuō)：apple, lemon, orange, banana, pomelo, pear……貨架上紅艷艷的火龍果映入了我的眼簾，可是我的腦海中搜索不到它的英文名，回家后我翻出漢英字典查找，原來(lái)它的`英文名是dragon fruit。每買(mǎi)一種水果，我就努力記住這種水果的的英文名。在實(shí)際生活中應用、學(xué)習語(yǔ)言，真是不錯的選擇。
來(lái)到水果超市，還可以學(xué)習數學(xué)。每種水果都有一個(gè)標價(jià)，我一邊選水果，一邊調動(dòng)左腦快速運算的能力，計算著(zhù)價(jià)格。我先挑了8個(gè)香蕉，總重量是1.2千克，單價(jià)是每千克5.4元，5.4×1.2=5.4+5.4×0.2=5.4+1.08≈6.5 元，我又買(mǎi)了3個(gè)柚子10元，一共化去了16.5元，我帶了20元，還剩下3.5元，于是我又去挑了2個(gè)蘋(píng)果，正好一斤千重，2.98元，當它3元，還余0.5元。怎么樣，我沒(méi)算錯吧？速度也不慢呢！
來(lái)到水果超市，我還試了下理財呢！我只帶了20元，所以我一進(jìn)超市，先調查了一下，看今天哪些商品在打折，柚子在打折，本來(lái)2元多一斤的，現在10元錢(qián)3個(gè)，肯定合算，就買(mǎi)了3個(gè)，因為帶的錢(qián)不多，邊買(mǎi)邊算計，估摸著(zhù)所剩無(wú)幾了，所以最后只買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果，我和姐姐一人一個(gè)吧！
走進(jìn)水果超市，在買(mǎi)水果的同時(shí)學(xué)習，就是在這個(gè)水果超市課堂中，我獲得了意想不到的大財富。
課堂作文 篇3
作文講評課堂教學(xué)“效益”，是相對于我們的作文課堂教學(xué)“投入”而言的。本文探討的是如何通過(guò)豐富多彩的作文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生有一個(gè)和諧主動(dòng)的發(fā)展，真正實(shí)現學(xué)生探索、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。
關(guān)鍵詞：課堂效益，作文講評
在素質(zhì)教育思潮的持續推動(dòng)下，中國基礎教育正面臨著(zhù)新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個(gè)教育工作者亟待解決的問(wèn)題。
所謂課堂效益，即指在一定時(shí)間內課堂教學(xué)中產(chǎn)生的效果，學(xué)習后的收獲是學(xué)生在課堂教學(xué)中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時(shí)間稱(chēng)為"有效教學(xué)時(shí)間"，把教師和學(xué)生投入在課堂教學(xué)中的時(shí)間總量稱(chēng)為"實(shí)際教學(xué)時(shí)間"，便得到課堂教學(xué)效率的量化表達式：課堂教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%。提高課堂效益就是在有效的時(shí)間內，通過(guò)師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學(xué)效果，即讓學(xué)生在最短的時(shí)間內得到最大的.收獲。
在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重中之重，而提高作文講評課的質(zhì)量則是促進(jìn)作文教學(xué)的關(guān)鍵。我在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現，如果教師在作文教學(xué)中只重視學(xué)生寫(xiě)作前的指導和寫(xiě)作后的批改，而對作文的講評重視不夠，那么即使花費了大量時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導課更重要，一次有針對性、切實(shí)解決作文實(shí)際問(wèn)題的講評，猶如一面鏡子，讓學(xué)生看到自己作文的優(yōu)劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學(xué)生總結習作中的經(jīng)驗教訓，對學(xué)生作文水平的提高有很大的推動(dòng)作用。那么，怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學(xué)效果呢？我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、確定單一的寫(xiě)作專(zhuān)題
作文講評，目的是要通過(guò)講評揚長(cháng)避短，而要在短短一堂課上解決作文中的所有問(wèn)題是不可能的，必須選擇本次習作的訓練重點(diǎn)或學(xué)生習作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評專(zhuān)題。專(zhuān)題的單一可以使師生精力集中，確保講評效果。如講評《我熟悉的一個(gè)人》，我以“他（她）會(huì )這樣想、這樣說(shuō)嗎？”為專(zhuān)題，解決心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)不得體的問(wèn)題，要求學(xué)生揣摩人物心理發(fā)展變化，思考人物的語(yǔ)言是否符合人物身份及其性格特點(diǎn)。在《我的老師》作文講評中，我以“動(dòng)作描寫(xiě)與人物特點(diǎn)”為專(zhuān)題，來(lái)解決動(dòng)作描寫(xiě)簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，引導學(xué)生結合神態(tài)描寫(xiě)，將人物動(dòng)作寫(xiě)得具體細致生動(dòng)。講評《一個(gè)刻苦學(xué)習的同學(xué)》，我以“選擇材料與表達中心”為專(zhuān)題，解決材料的單薄和俗套的問(wèn)題，以“標新立異二月花”為目標，鼓勵學(xué)生開(kāi)拓思維，選材力爭典型、新穎、獨特。
專(zhuān)題性講評使學(xué)生習作中的諸多問(wèn)題得到個(gè)個(gè)擊破。同時(shí)，也為“作文六步課堂教學(xué)模式”中第六步“加強練寫(xiě)”指明了努力的方向，使每一個(gè)寫(xiě)作要求真正落到了實(shí)處。
二、變換多樣的講評形式
形式是為內容服務(wù)的，而單一的講評形式，往往難以激起學(xué)生共同參與的熱情。因此，講評形式要做到常變常新，才能吸引學(xué)生�？偨Y我的教學(xué)實(shí)踐，具體有以下幾種做法：
1、對比性講評。選擇優(yōu)劣習作各若干篇，引導學(xué)生圍繞習作要求，在閱讀分析對比中獲取寫(xiě)作知識。通過(guò)對比，直觀(guān)顯示其差異，使學(xué)生對優(yōu)劣的認識更加清楚明白。
2、欣賞性講評。教師選擇或學(xué)生自薦優(yōu)秀習作，引導學(xué)生通過(guò)欣賞、評論，從中領(lǐng)悟恰當的語(yǔ)言表達方法。對學(xué)生作文的賞識，不僅有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平，而且培養了學(xué)生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習作，引導學(xué)生“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，以調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。古人云“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”，挖掘性講評恰如一劑催人奮進(jìn)的良藥，給學(xué)生以力量、信心和樂(lè )此不疲的興趣。
4、挑剔性講評。作文評價(jià)不僅需要熱情鼓勵，也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習作，讓學(xué)生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)，引導學(xué)生向更高的寫(xiě)作目標邁進(jìn)。我們發(fā)現，尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。
5、小老師講評。讓學(xué)生自己主持講評，同伴之間平等交流，學(xué)生好奇心大增，勁頭十足地爭當小老師，這樣就能最大程度地激發(fā)興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵。
三、進(jìn)行全面的習作展示
每一篇習作都是學(xué)生創(chuàng )造性的表達，我注重挖掘每個(gè)學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)，給學(xué)生提供展示自己的機會(huì )。如一個(gè)句子寫(xiě)得特別精彩；某一段話(huà)寫(xiě)得緊扣習作要求；一個(gè)同學(xué)的作文開(kāi)頭結尾很好；一個(gè)同學(xué)的作文中過(guò)渡句、過(guò)渡段安排得恰當；這一句話(huà)寫(xiě)出了真情實(shí)感；這個(gè)同學(xué)靈活運用了課文中的寫(xiě)法等，力爭全面展示學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，真誠而不吝嗇地鼓勵學(xué)生，滿(mǎn)懷愛(ài)心地注視他們的成長(cháng)，在承認每個(gè)學(xué)生價(jià)值的前提下，通過(guò)尊重、關(guān)心、激勵喚醒學(xué)生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚，夸張鼓勵，培養學(xué)生的成就感，讓學(xué)生既感受到老師對他作文的關(guān)注，又感受到對他本人的關(guān)愛(ài)，從而增強他們繼續超越自我的信心。展示學(xué)生作文時(shí)，我總是著(zhù)力營(yíng)造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動(dòng)情地贊揚文章的佳妙之處，
四、加強寫(xiě)作方法的指導
作文講評也有個(gè)傳授方法、培養能力的問(wèn)題。只有教給學(xué)生科學(xué)的方法，培養學(xué)生自我評價(jià)作文的能力，才能充分發(fā)揮學(xué)生在講評作文中的主體作用，以提高講評效果。
課堂作文 篇4
按計劃新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了，由于新型冠狀病毒疫情嚴重，處于保護階段，不能出門(mén)，學(xué)校也不能上課，老師就給我們安排了特殊的課堂，讓我們在家上“網(wǎng)課”。
所謂網(wǎng)課，就是在網(wǎng)上上課，那么最讓人頭疼的問(wèn)題來(lái)了——如果正上著(zhù)課手機沒(méi)電了怎么辦？就怕這一點(diǎn)，所以我們家多準備了幾個(gè)“天兵天將”——充電寶。
每天，我跟著(zhù)哥哥的節奏早早起床，先是背書(shū)，然后再吃早飯，到8：30分開(kāi)始上網(wǎng)課。直播開(kāi)始了，今天語(yǔ)文課課文題目是《草船借箭》，這是《三國演義》里的一段故事，我就想：既然這篇課文是四大名著(zhù)之一的選段，那下面的會(huì )不會(huì )也是四大名著(zhù)的選段呢？果然，下面的課文還有三篇，是《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》、《紅樓春趣》分別是《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》中的選段。
老師講完課，我認識了謹慎行事的曹操，足智多謀的諸葛亮等人物，從這些人物讓我學(xué)到了很多。其中，我最喜歡諸葛亮，在草船借箭當中，我能感受到他是一個(gè)膽大、心細、做事考慮周全、胸懷寬廣、知人善用的人。我平時(shí)做事總會(huì )沒(méi)有條理，丟三落四，所以干什么都不那么完美，看了他們的故事我深受啟發(fā)，下決心要改掉自己的小毛病。網(wǎng)課結束后各任課老師再在微信群里面給我們講解一下重點(diǎn)，雖然這樣學(xué)習會(huì )很輕松，一家人每天都可以在一起，但是可以選擇的話(huà)，我還是希望可以去學(xué)校上課，因為這樣可以見(jiàn)到親愛(ài)的`老師和可愛(ài)的同學(xué)們。
希望這次的疫情趕快結束，那些病毒不再危害人們的健康，我們也可以早一點(diǎn)回學(xué)校上課。
課堂作文 篇5
十一月末成都的天氣已然變冷，草小校外的銀杏樹(shù)已換上了她最漂亮的盛裝，淡雅的金黃讓人陶醉。
今天做為二年級學(xué)生的家長(cháng)，我們有幸被邀參加學(xué)校組織的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。上午八點(diǎn)半，我們在本班小引導員的帶領(lǐng)下進(jìn)入三樓電教課堂。孩子們已整齊的端坐在課桌前。一陣陣悅耳的朗讀聲在耳邊響起，愉悅的校園生活拉開(kāi)了帷幕!
第一堂是語(yǔ)文課，想像中的小學(xué)語(yǔ)文課都是在老師的帶領(lǐng)下讀課文，然后再一遍遍的教生字。然而我們今天所體驗到的是一種活潑新穎的教學(xué)方式。年輕創(chuàng )新的呂老師以猜謎的方式，引出了本堂課的課題。孩子們的思路隨著(zhù)自己猜的謎底進(jìn)入到了優(yōu)美的`文章中。呂老師在整個(gè)課堂上就如同一位會(huì )魔法的向導，她總能調動(dòng)孩子們的情緒，讓孩子們跟著(zhù)她進(jìn)入到文章的意境中去。特別值得贊譽(yù)的是，她讓孩子們隨著(zhù)她的引導自己形象的記憶生字�！安ā弊肿兂闪艘粭l小河在風(fēng)的吹拂下泛起了層層漣漪!當孩子們爭先恐后的說(shuō)出自己的形象記憶的字時(shí)，我們家長(cháng)都驚呆了!這樣的方法教出的孩子，這文章，這字，以及那么多精美配圖出的文章外的延伸，就算一輩子孩子們也不會(huì )忘啊!語(yǔ)文課結束了，但我們家長(cháng)還沉寂在那隨著(zhù)配樂(lè )朗誦的童聲中不能自拔!因為我們的心已隨著(zhù)《風(fēng)》去看樹(shù)，看水去了!
在數學(xué)課上，孩子們的思想就如同一匹匹脫韁的野馬，盡情的在想像探索中馳騁。一個(gè)關(guān)天旋轉的教學(xué)，在劉老師的溫柔笑容下，在她的淳淳引導下，孩子們從生活到想像把它詮釋得無(wú)以倫比。對于有些孩子理解不了的現象，劉老師會(huì )創(chuàng )造機會(huì )讓他們自己動(dòng)手去嘗試。數學(xué)課再不是想像中的一板一眼的機械教學(xué)，無(wú)處不在的教具，結合老師的啟迪，讓孩子們在游戲互動(dòng)中就輕松找到數學(xué)的真迪!
不管是語(yǔ)文課，數學(xué)課，還是后面的音樂(lè )課始終都貫穿著(zhù)寓教于樂(lè )的教學(xué)理念，讓孩子們在輕松自在中積極參與，自己去發(fā)現，去學(xué)習，去感受文學(xué)的美，數學(xué)的美，音樂(lè )的美。上完這次公開(kāi)課，我們家長(cháng)都覺(jué)得在草堂小學(xué)上學(xué)，就是在一個(gè)大美的環(huán)境中去熏陶，培養一群愛(ài)美，懂美，發(fā)現美，創(chuàng )造美的孩子!孩子何其幸運!家長(cháng)何其幸運!國家何其幸運啊!
課堂作文 篇6
生活是多姿多彩的，是五顏六色的花朵，也是受益無(wú)窮的課堂，并且這課堂還能讓你受益無(wú)窮。
在英語(yǔ)節的時(shí)候，說(shuō)要弄美食節，并且還要賣(mài)東西賺錢(qián)，我們就非常歡喜，各人都信心滿(mǎn)滿(mǎn)，相信自己肯定能賺很多錢(qián)的。
過(guò)了幾天，美食節開(kāi)始了，我們中午吃了飯就到了操場(chǎng)上，不過(guò)有很多人排隊要買(mǎi)倉鼠，沒(méi)過(guò)幾分鐘，倉鼠預定了好幾十只了。
我們很多人坐在椅子上，一個(gè)人收錢(qián)，幾個(gè)人賣(mài)，幾個(gè)人去宣傳，開(kāi)始生意還不錯，但后面就不行了，買(mǎi)的人也越來(lái)越少了，再看看葉冠銘他們的燒烤，生意是非常地好，密密麻麻地人在那里排著(zhù)隊，而我們組卻是一會(huì )有人，一會(huì )沒(méi)人。
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，很快就三點(diǎn)了，我們看實(shí)在是賣(mài)不出去，就降低了價(jià)格，可買(mǎi)的人還是很不。逐漸就到了三點(diǎn)半，但剩下的`東西還是很多，所以我就和楊羽晨拿著(zhù)東西四處轉悠了。終于有人打算買(mǎi)了，可是我一說(shuō)出爆米花五塊錢(qián)買(mǎi)一送一，人就又跑了，唉！實(shí)在沒(méi)辦法，爆米花變成三塊錢(qián)買(mǎi)一送一了，沒(méi)過(guò)多久，爆米花就賣(mài)出去了，漸漸地，東西就差不多賣(mài)完了，我仔細算了一算，我們忙了整整五個(gè)小時(shí)才賺了九百元，如果不算上本金的話(huà)只賺了一百八十塊，所以每人只賺一十五元。
這次美食節真的算是一個(gè)課堂，它讓我體會(huì )到了賺錢(qián)是真的很不容易，所以我們應該勤儉節約，少花一點(diǎn)錢(qián)。
課堂作文 篇7
都說(shuō)，小孩子天生就會(huì )玩，會(huì )在空地上瘋跑，與小伙伴瘋叫。幾乎沒(méi)有休息的時(shí)候。
我也會(huì )玩，只不過(guò)我只會(huì )在書(shū)里玩，我不習慣每天都把衣服弄得臟兮兮的，不習慣與鄰家小孩一起比叫聲的分貝，更不習慣在公園跑來(lái)跑去。我只享受書(shū)的質(zhì)感，墨的清香，在各類(lèi)書(shū)中幻想，在我的小世界里創(chuàng )造屬于我自己的.故事。
還記得嗎？那個(gè)抱起一本書(shū)就能安安靜靜坐一整天的小人兒。還記得嗎？那個(gè)隨時(shí)攜帶口袋書(shū)的小人兒。還記得嗎？那個(gè)走進(jìn)圖書(shū)館就“出不來(lái)”的小人兒。
看著(zhù)太陽(yáng)西落，書(shū)架逐漸被填滿(mǎn)，是誰(shuí)又從中抽出一本書(shū)，坐在窗邊，感受太陽(yáng)的溫暖，書(shū)本的清香。書(shū)中的情節跌宕起伏，有幸福，有悲傷，它就像是描繪了人的一生，出生，成長(cháng)，老年，直至死亡。合上書(shū)，站起身，撥開(kāi)一點(diǎn)縫隙，把書(shū)重新插入書(shū)架。我打量著(zhù)眼前的書(shū)架，仿佛又回到童年，跟著(zhù)小小的我回憶我在書(shū)中成長(cháng)的歷程。
上了小學(xué)，學(xué)校要求的必讀書(shū)目遠遠不能滿(mǎn)足我的需求，我開(kāi)始自己尋找，自己創(chuàng )造。無(wú)數書(shū)籍在眼前閃過(guò)，花花綠綠的封面誘惑著(zhù)我去購買(mǎi)，去閱讀一本接一本，一冊接一冊的書(shū)把家里填的滿(mǎn)滿(mǎn)當當，我會(huì )每天搬來(lái)一個(gè)小椅子，坐在書(shū)架前一頁(yè)一頁(yè)的看，一章一章的悟。眾多書(shū)籍已然為我打開(kāi)一扇知識寶庫的大門(mén)。
我享受書(shū)，愛(ài)他的內容，他的語(yǔ)言，書(shū)是我的第二課堂。
愿捧一本書(shū)，品一杯清茶，讓滿(mǎn)袖盈香。
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