(通用)有趣的課堂作文4篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的有趣的課堂作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有趣的課堂作文 篇1

　　用繩子打結、遇到緊急情況呼救、撥打求救……這些看似普通的事情，在今天的生存技能課上卻變得很不簡(jiǎn)單，令人大開(kāi)眼界。

　　為期一周的生存訓練今天繼續進(jìn)行。今天錢(qián)老師首先給我們介紹繩子的打結方法。只見(jiàn)錢(qián)老師拿出一根繩子，變魔術(shù)般地打出了一個(gè)漂亮的八字結，又拿出一根繩子，打了個(gè)漁人結、雙平結。

　　錢(qián)老師告訴我們：“繩子打結可能大家都會(huì )，可是要打一個(gè)結實(shí)的繩結，可不是那么容易的。剛才給大家介紹了一根繩子、兩根繩子的打結方法。為什么要教大家繩子打結的方法呢？因為如果碰到火災，你剛好在樓上，你就可以把床單扯成幾條當繩子，然后用打結法把床單條連起來(lái)，從樓上掛下去，人就可以順著(zhù)繩子滑下來(lái)�！�

　　原來(lái)一根普通的繩子還有這么多奧秘，關(guān)鍵時(shí)候也許還很有用。

　　繩子打結不簡(jiǎn)單，如何進(jìn)行求救同樣也不是那么容易。當你遇到緊急情況時(shí)，你會(huì )怎么做？一般的方法是呼救�？慑X(qián)老師卻認為有時(shí)候這不是一個(gè)好方法。喊久了，嗓子會(huì )啞，就發(fā)不出聲音了。打求救電話(huà)是一個(gè)比較好的辦法，但你必須留下明顯的地址信息，然后在原地等待。

　　這個(gè)情況，我是有體會(huì )的。記得小時(shí)候，我跟爸爸去書(shū)店。書(shū)店很大，我進(jìn)去后，被一些圖畫(huà)書(shū)迷住了，就拿起書(shū)看起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，發(fā)現爸爸不見(jiàn)了，很著(zhù)急，就到處找。書(shū)店里人很多，找了半天，也沒(méi)有看到爸爸。我害怕了，去找保安叔叔。叔叔安慰我：“小朋友，不要急。你可以試試回到你剛才看書(shū)的'地方，也許你爸爸就在那兒等你呢�！蔽野粗�(zhù)保安叔叔的方法，回到看書(shū)的地方，果然看到爸爸正在那兒焦急地東張西望�？磥�(lái)，在原地等待有時(shí)候還是很重要的。

　　錢(qián)老師給我們講了簡(jiǎn)單的自救常識之后，又告訴我們：“萬(wàn)一遇到地震、火災等重大災害，我們要事先準備好一些物品，如鐵棒、礦泉水、電筒、鏡子等。同時(shí)要注意，這些物品的使用場(chǎng)合，如鏡子在白天的使用效果好，而手電筒在晚上或黑暗的地方比較好用�！�

　　“可實(shí)際上，我們很難事先準備好這些東西，那怎么辦呢？”錢(qián)老師賣(mài)了個(gè)關(guān)子，過(guò)了一會(huì )兒才說(shuō)，“其實(shí)也是有辦法的，那就是我們要充分利用身邊有用的物品。假如，地震時(shí)我們正在上課，就可以用書(shū)本裹住手臂，能起到保護手臂的作用�！�

　　書(shū)本也有這么大的作用，同學(xué)們不禁嘖嘖稱(chēng)奇。

　　將近一小時(shí)的課馬上要結束了，同學(xué)們還意猶未盡。我希望這樣的課可以多上一點(diǎn)，好讓我們多長(cháng)一些知識。

有趣的課堂作文 篇2

　　上課鈴聲響了，老師向我們宣布：“今天我們要玩一個(gè)有趣的游戲�！崩蠋煹脑�(huà)還沒(méi)落地，同學(xué)們頓時(shí)在教室里像炸開(kāi)了鍋，有的興奮地跳了起來(lái)，有的同學(xué)和同桌說(shuō)起了話(huà)，有的則激動(dòng)地大喊大叫……我心想：老師會(huì )讓我們做一個(gè)什么游戲呀？

　　等到我們漸漸安靜下后，老師開(kāi)始宣布游戲規則：“全班同學(xué)分成兩組，男生組和女生組，一組為藏寶者，一組為探寶者。這個(gè)游戲的'名字叫做找硬幣，我這里有六枚硬幣，兩枚一元的，兩枚五角的，兩枚一角的。一元硬幣10分，五角硬幣5分，一角硬幣1分，一共32分，看看最后哪一組同學(xué)獲得的分數最多，分數多的一組獲勝，如果有沒(méi)找到的硬幣，分數就歸藏硬幣的那一組�！崩蠋熣f(shuō)完后，同學(xué)們都興奮極了。有的同學(xué)覺(jué)得這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，在自己的座位上小聲說(shuō)著(zhù)話(huà)，有的同學(xué)覺(jué)得很難，在那里思考著(zhù)對方會(huì )藏在哪里，而有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地站了起來(lái)，好像時(shí)刻準備沖出教室。

　　第一輪游戲開(kāi)始了，老師讓男生站成一排，讓他們排著(zhù)隊走出了教室。我們女生趕緊拿著(zhù)硬幣找地方藏，我正絞盡腦汁地想著(zhù)，忽然想起了一個(gè)絕密地方，那就是老師的桌子下面，那里很臟，有一個(gè)已經(jīng)壞了的盒子，我把硬幣小心翼翼地放在了盒子下面，這樣就一點(diǎn)兒也看不出來(lái)了。老師請男生進(jìn)來(lái)，男生開(kāi)始找硬幣了，老師便開(kāi)始計時(shí)。只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)跑到老師的桌子前，我的心立刻提到了嗓子眼，生怕那個(gè)同學(xué)發(fā)現，不過(guò)他只看了一眼，就離開(kāi)了，我頓時(shí)松了一口氣，心想：哈哈，我找的地方還挺隱蔽嘛，男生是找不到的。有幾個(gè)同學(xué)跑到最后的桌子前，把那些排得整整齊齊的桌子抬了起來(lái)，結果找到了兩枚硬幣。有一個(gè)同學(xué)像只猴子一樣，在地上爬來(lái)爬去。最后老師宣布：“這輪游戲男生組一共找到了四枚硬幣，一共26分�！�

　　到第二輪了，是男生藏，女生找。我們女生在樓梯上靜靜地等著(zhù)。藏好后，我像一支箭迫不及待地沖進(jìn)了教室，在老師的桌上放的鼠標下找到了一枚一元硬幣，我高興極了，又繼續找了起來(lái)。最后老師宣布：“女生找到了兩枚硬幣，一共20分。兩輪成績(jì)加起來(lái)，男生獲勝！”男生們立刻歡呼起來(lái)。

　　今天的游戲給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，我希望能多做幾次這樣有趣的游戲。

有趣的課堂作文 篇3

　　光陰似箭，隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，學(xué)習的知識也在增長(cháng)。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了一種新的語(yǔ)法知識：修改作文。我們在這堂課中，各自學(xué)到了自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，這堂課使我感到很有趣。

　　“何老師來(lái)了！”靠窗戶(hù)的同學(xué)烏鴉似的喊道。只見(jiàn)何老師左手拿著(zhù)作文本，對我們說(shuō)：“今天我們上作文修改課！”“��？”作文修改課是什么東西？”因為這是第一次修改作文，所以同學(xué)們都議論紛紛。

　　隨后老師無(wú)序的發(fā)本子了……

　　我瞥了一眼我發(fā)到的'本子，只見(jiàn)本子上清清楚楚的寫(xiě)了“陳宇麒”三個(gè)大字，“竟然改他的，想累死我呀？”我在心里暗暗叫苦。

　　“現在開(kāi)始修改作文，修改要用修改符號，要標注眉批與總批”只聽(tīng)老師嚴肅地叫道，“現在開(kāi)始修改作文�！�

　　于是我們班同學(xué)像比賽似的。我也不甘示弱，開(kāi)始認真地修改著(zhù)這位“大俠”的作文……

　　咦？這兩段之間怎么沒(méi)有過(guò)渡？我很快發(fā)現了問(wèn)題，于是我便在左邊的批注欄里寫(xiě)道：這兩段如果加上過(guò)渡段會(huì )顯得更自然一些；“撲哧—”我差點(diǎn)笑得仰面翻到，雷鋒的“鋒”怎么寫(xiě)成了“峰”？于是我把峰改成了鋒；最后我再寫(xiě)上總批：小作者過(guò)渡不好，錯別字、語(yǔ)病太多，但內容生動(dòng)﹑形象，希望你繼續加油！

　　我認為這次作文修改課非常有趣，，因為這堂課使我懂得了“一份耕耘，一份收獲”的道理。

有趣的課堂作文 篇4

　　昨天下午，我們班最后一節課是地理。地理老師好像有一點(diǎn)事情沒(méi)有來(lái)，于是委托了班主任替她“監視”著(zhù)我們。班主任畢竟是班主任嘛！我們一個(gè)個(gè)像見(jiàn)了貓的老鼠，我們都在乖乖地讀啊背��！

　　這節課的任務(wù)是背省級行政單位及其簡(jiǎn)稱(chēng)。因為幾天之前已經(jīng)背了好幾次了，所以這一次用了不長(cháng)時(shí)間，便都背下來(lái)了。

　　老師為了調動(dòng)我們的學(xué)習積極性，讓同桌或前后互相檢查、提問(wèn)。我的同桌本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習，而且又不老實(shí)背，他一邊讀一邊拿著(zhù)筆玩。他先提問(wèn)我，問(wèn)了好多個(gè)，我都沒(méi)有出錯。他又讓我檢查他，我先提問(wèn)了幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的，見(jiàn)他都能回答上來(lái)，我有一點(diǎn)不服氣：這樣一邊玩一邊背，我才不信呢！于是我的“版本”升級了，我專(zhuān)挑難記的，容易混淆的。他剛開(kāi)始還能行，到后來(lái)就直接背的一塌糊涂了。他一邊打開(kāi)書(shū)一邊自嘲，還一邊拍著(zhù)頭說(shuō)：“哎呦，怎么把這個(gè)忘啦，我明明記住啦！”

　　然后我們換了一種方法來(lái)記，告訴他簡(jiǎn)稱(chēng)，讓他說(shuō)全稱(chēng)。這個(gè)對于背的很熟練的人簡(jiǎn)直就是輕而易舉，我們都背得不錯。

　　接下來(lái)，我們又開(kāi)始拼圖。我、班長(cháng)、我的好朋友和她的`同桌，我們四人準備拼圖比賽。

　　第一次開(kāi)始比賽，我迅速的拼著(zhù)，最后，我以一個(gè)浙江版塊險勝。

　　第二局，我們正拼著(zhù)，班長(cháng)說(shuō)：“我的掉下去了，給我拾起來(lái)！”我們都在忙著(zhù)拼圖，哪有心情管他��！所以，他終止了比賽，結果被班長(cháng)一影響，我的好朋友贏(yíng)了，我成了第二名，我的好朋友的同桌第三。

　　第三局，我們都把地圖反了過(guò)來(lái)，反著(zhù)拼圖。我做了一個(gè)弊，我的地圖有一片沒(méi)拆開(kāi)，一下子安上了好幾個(gè)省份，我的另一個(gè)朋友也在幫我，我贏(yíng)啦！

　　我們一邊玩一邊學(xué)習，一會(huì )兒就下課了。這節地理課真有趣啊。

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