課堂作文錦集5篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
暫別眼前的茍且，不為詩(shī)意，不談遠方，我，只是想出去走走。
——題記
曾幾何時(shí)，“一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行”以各種不同的姿態(tài)占據版面，遠方，有詩(shī)，有夢(mèng)，有飛翔。而我只能安心于我的課堂，潛心求學(xué)，我向往遠方，我相信這也是課堂，未知天地里有別樣的風(fēng)景，以及旅途中行走的心情。
喜歡用腳步來(lái)丈量祖國山河，不同的世界，帶給我不同的快樂(lè )和幸福。如果不走出去，以為世界就這么大；如果不走進(jìn)別樣的領(lǐng)域，以為世界上的人都過(guò)著(zhù)和自己一樣的生活。走出去，別樣的風(fēng)光，別樣的世界，別樣的景致，別樣的精彩，會(huì )讓封閉已久的心靈打開(kāi)一扇窗，讓自己的世界豁然開(kāi)朗。
旅游可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識和見(jiàn)聞。通過(guò)旅游，我可以親眼觀(guān)察到豐富的人文景觀(guān)，還可以了解各地的文化風(fēng)俗、飲食習慣、宗教信仰……旅游給我帶來(lái)全新的感受！
古人云，“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。旅游，就是一次走讀的過(guò)程。當我在新疆碰見(jiàn)胡楊，在海南遇見(jiàn)椰子樹(shù)，自然就會(huì )和它周?chē)臍夂�、土壤�?lián)系起來(lái)道出因果，這和過(guò)去地理書(shū)上的長(cháng)篇說(shuō)教比起來(lái)更容易讓人接受、理解和記憶。當我在印度尼西亞見(jiàn)到赤道紀念碑，就自然想到地理書(shū)上的長(cháng)篇描述文章，也更容易理解、記憶這些內容。這旅途中的課堂總是能給我最直接、最鮮活的感受，讓我大開(kāi)眼界。
每一次旅行，所到之處，不同地方的地勢概況、建筑風(fēng)格、植物動(dòng)物、著(zhù)裝特點(diǎn)、民風(fēng)名俗、飲食習慣、宗教信仰等等，在我的親身體驗和各種不同的傳說(shuō)、典故和逸聞異事的耳聞中了然于心，而不像在書(shū)本上學(xué)習，缺乏感性認識。
遠離快節奏的城市生活，輕裝上陣，讓我們有機會(huì )靜下來(lái)，自省自身，想想心事，去傾聽(tīng)自己內心的聲音。自我覺(jué)察，覺(jué)察自己的需要、情感等，修正行為，調整方向，只有這樣才不至于被生活攜裹著(zhù)順流向前，失去自我。
每一次出行，當我們投身于大自然的懷抱，置身于海濱、山谷、森林、曠野、田園、湖畔……呼吸新鮮空氣，沐浴陽(yáng)光，享受著(zhù)綠色帶來(lái)的恬靜舒適，讓身心達到最佳狀態(tài)。
把生命浪費在美好的事物上，這是一個(gè)“神奇”的課堂，路為紙、地為冊、行作筆、心當墨。
蔣勛說(shuō)：人需要出去走走，在一個(gè)環(huán)境里待久了，便會(huì )失去它的敏銳度。
旅行中的課堂，看的不僅僅是風(fēng)景，更是為日漸麻木的生活注入新鮮的汁液，尋覓一方自我對話(huà)的時(shí)機，遇見(jiàn)未知，遇見(jiàn)更美的自己。
課堂作文 篇2
課堂，對于我們中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是耳熟能詳，在多年的學(xué)習生涯中，我體會(huì )到了課堂給予我的不同滋味。
英語(yǔ)課――酸
英語(yǔ)本不是中國語(yǔ)言，聽(tīng)起來(lái)總有些怪怪的味道，加之英語(yǔ)老師讀音不是十分標準，聽(tīng)起來(lái)自然有總酸溜溜的味道�？蛇@英語(yǔ)課卻酸得可口，老師總會(huì )讓我們演繹自編自排的英語(yǔ)故事。其情節生動(dòng)有趣，結果更是出乎人意料之外，這外國語(yǔ)言到了咱手中，也別有一番韻味。
語(yǔ)文課――甜
班主任擔任的是我們的語(yǔ)文老師，我們對她即尊敬又害怕，故此，在老師進(jìn)入教室之前，便早已書(shū)聲朗朗。正因為中國語(yǔ)言博大精深，所以在語(yǔ)文課上的收獲倍多。聽(tīng)老師講述四大名著(zhù)，懂得了林黛玉與賈寶玉的愛(ài)情故事，曹操青梅煮酒論英雄，林沖風(fēng)雪山神廟，諸葛亮草船借箭在課上能知道這么多的故事，心里甭提有多高興。
化學(xué)課――苦
話(huà)說(shuō)初中科目中，要數化學(xué)最難。加之本人對其不感興趣，我對化學(xué)是七竅通了六竅――一竅不通。為此我也不知道暗地里傷心過(guò)幾回�；瘜W(xué)課上，老師講得十分忘我，我卻聽(tīng)得一頭霧水，呆滯的眼神時(shí)常會(huì )出現在化學(xué)課堂上。短短的45分鐘過(guò)得是如此的緩慢，的確很苦。但是收獲的多少總是和汗水成正比的，為此我還得認真地去聽(tīng)講，我相信世上沒(méi)有我過(guò)不了的關(guān)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，不見(jiàn)彩虹，總有一天，化學(xué)課堂的苦味會(huì )慢慢的轉變?yōu)樘鹞兜�，我始終堅信著(zhù)。
體育課――辣
正至夏季，上體育課自然讓人辣得夠嗆。驕陽(yáng)似火，10圈長(cháng)跑下來(lái)，大家都累得氣喘吁吁，口干舌燥�？蛇@體育課每周才是2節，咱可不能浪費啊，稍作休息后，便結伴打起了籃球。矯健的身影在球場(chǎng)上狂奔，籃球在空中劃出一道完美的弧線(xiàn)，汗水在陽(yáng)光下蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤，這辣味可是獨一無(wú)二的哦。
初中的課堂卻實(shí)多滋多味，只要我們認真的去體會(huì )，就會(huì )發(fā)現在平淡的課堂中有許多樂(lè )趣及滋味。
課堂作文 篇3
我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂”。
聽(tīng)了很多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂”最不能令我接受。一言以蔽之，沒(méi)有缺陷，按所謂的課堂評價(jià)標準來(lái)考量，從頭到尾，天衣無(wú)縫。我不是說(shuō)這樣的教師有什么特別的目的，我只想說(shuō)沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂是可怕的.。因為那一定是隱瞞了真實(shí)心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。
我們看到在那種課堂上，教師對一個(gè)知識點(diǎn)的講解甚至一個(gè)故事的穿插都精心謀劃，限時(shí)限界，故設圈套，學(xué)生的思緒隨之井然有序地律動(dòng)，不能越雷池一步。表面看風(fēng)生水起，好不漂亮，內里實(shí)則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們固然可以在課前為每一個(gè)生字確認讀音，為每一個(gè)典故考證出處，為每一個(gè)環(huán)節安排好出場(chǎng)順序，但絕不意味著(zhù)一切按部就班，課堂處處墜于教師設想之中。那樣的課堂學(xué)生一定只能是教師光輝形象的陪襯者。
假使我們通過(guò)那樣的課堂將所有知識點(diǎn)一網(wǎng)打盡，將學(xué)生思維的大門(mén)一一拍遍，那也是不值得稱(chēng)道的。因為那意味著(zhù)一種強權，意味著(zhù)有人可以在一堂課中擺平所有問(wèn)題，既如此，學(xué)生還何來(lái)前進(jìn)中的諸多坎坷，成長(cháng)的諸多煩惱？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養出適合紛繁變化的社會(huì )的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會(huì )再造一架冷酷的學(xué)習機器。生活中，我們常�？匆�(jiàn)那種那種感動(dòng)和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？
事實(shí)上，我們所熟識的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢(qián)理群教授稱(chēng)自己是個(gè)沒(méi)用的老頭，季羨林教授說(shuō)自己一身辦過(guò)很多錯事。我們一味地求精求品，難道不是把教師和學(xué)生雙雙推到不自然、不真實(shí)的做人方向上去嗎？
與精品課堂相對，我倒是非常贊成“特色課堂”這一提法。在不違背教學(xué)基本原則的情況下，教師可盡情發(fā)揮自己的個(gè)性，八仙過(guò)海各顯神通。長(cháng)于理論的教師可引導學(xué)生追根究底的思考，善于敘事的教師可以生動(dòng)的故事帶動(dòng)學(xué)生體悟，喜詩(shī)歌者言詩(shī)，樂(lè )繪畫(huà)者說(shuō)畫(huà)……如此一來(lái)，教師擅已所長(cháng)，個(gè)人魅力頓生，學(xué)生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水流動(dòng)的所在。這樣的課堂不是更有利于學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)健全的人嗎？
課堂作文 篇4
大自然，是我學(xué)校外的另一個(gè)課堂。這里有我的老師，他們默默地奉獻著(zhù)，無(wú)聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環(huán)境里快樂(lè )地學(xué)習。
河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著(zhù)我學(xué)習地理的方向，巖層的“語(yǔ)言”向我傾述著(zhù)大地母親億萬(wàn)年來(lái)的變遷。他們無(wú)言地教導，讓我領(lǐng)悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧秘。
在大自然中，植物與動(dòng)物們自由自在地生長(cháng)著(zhù)。他們在生長(cháng)的同時(shí)也在擔任著(zhù)一個(gè)重要的角色——我的生物老師。他們的一動(dòng)一靜，一呼一吸，都在揭示著(zhù)生物學(xué)中的秘密。不必說(shuō)魚(yú)兒的游動(dòng)，鳥(niǎo)兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲(chóng)的爬行；也不必說(shuō)小草的生長(cháng)，花兒的盛開(kāi)，樹(shù)木的茂盛，小麥的收獲。單是他們的呼吸，就有無(wú)限趣味。魚(yú)兒用腮呼吸，鳥(niǎo)兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進(jìn)行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著(zhù)知識的寶藏。
在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽(yáng)與云朵都被他包容其中。他教會(huì )了我寬容，讓我學(xué)會(huì )了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進(jìn)我的心中。
在大自然中，還有一位默默無(wú)聞的奉獻者——太陽(yáng)。它無(wú)私地將光和熱給予了大地，給大地帶來(lái)了生機。在他的身上學(xué)會(huì )了無(wú)私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來(lái)了種種的幸福與快樂(lè )。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開(kāi)了知識的源泉，是他們讓我遨游在知識的海洋，滋潤了我饑渴的心田，是他們給了我一個(gè)不一樣的課堂。
課堂作文 篇5
作為一名學(xué)生，我心中的理想課堂，便是學(xué)生能融入其中，從學(xué)習中找到人生志趣、找到人生的方向。
我理想的課堂應該是激情飛揚的。學(xué)生不應該對課堂提不起興致，乃至反感。當老師在課堂上大費口舌的講題時(shí)，同學(xué)們不該開(kāi)小差，甚至沉浸于自己的幻想中，置老師的辛苦與付出不顧，將自己的青春光陰荒度。在課堂上，老師與學(xué)生如果形同陌路，毫無(wú)交流，那么學(xué)習怎樣進(jìn)行？課堂上的一切又有何意義？如果同學(xué)們敢于在課堂上嘗試，大膽向老師提出問(wèn)題，讓思想迸濺出火花，那么一切會(huì )變得多么朝氣蓬勃。
我理想的課堂應該是充滿(mǎn)賞識的。老師不應該對于學(xué)生的錯誤過(guò)于糾結，而要鼓勵學(xué)生。如果對學(xué)生的錯誤有了批判、懲罰，那么同學(xué)們就會(huì )害怕思考，害怕回答，從而喪失了學(xué)習的積極性，對于問(wèn)題沒(méi)有了嘗試的勇氣。作為老師，應該在課堂上引導學(xué)生，如同朋友、長(cháng)者般，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生沉浸于學(xué)習中，讓學(xué)生邁開(kāi)步伐勇敢向前走去。我覺(jué)得一名老師的成功，不是在于傳授了多少知識給學(xué)生，而是教會(huì )了學(xué)生如何做到最好自我。
我理想的課堂應該是充滿(mǎn)詩(shī)意的。知識如同海洋，學(xué)生徜徉其中，應該能感受到大千世界的奇妙，而不是在無(wú)邊無(wú)際中迷失了自己。有時(shí)固然會(huì )遇到難題，但有老師的幫助，在課堂上的與大家的交流，總會(huì )有解決的辦法，當你幡然頓悟時(shí)，你就會(huì )意識到課堂的意義是多么的重要，課堂的存在是多么的珍貴。
我理想中的課堂，是自由的、溫馨的，如同家園一般，能孕育出一個(gè)又一個(gè)的年輕生命，一顆又一顆的美好心靈。