【必備】課堂作文錦集八篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
十幾載春秋，我上了許多堂課，這其中，有兩堂始終留駐在記憶里，揮之不去……
——題記
猶記那段痛苦歲月，接連幾次考試的失利，讓我一下失去了自信。往日的榮耀不復存在，在同學(xué)、老師心目中的地位驟降，我幾欲崩潰，淚水在心底流成河，很苦，很澀……
整日的精神不振、茶飯不思，讓關(guān)心我的爸爸覺(jué)察出了什么。他走到我跟前，輕輕地對我說(shuō)：“孩子，走，我帶你出去散散心�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。
外面的世界，靜靜地飄著(zhù)小雨，天空也在流淚嗎？天色有些昏暗，正如我此時(shí)的心境。我無(wú)語(yǔ)，爸爸也一言不發(fā)，我們就這樣撐著(zhù)傘，靜靜地，走著(zhù)。
過(guò)了一陣子，雨停了，天空漸漸明朗。爸爸突然間開(kāi)了口：‘女兒，你還在為成績(jì)不理想發(fā)愁嗎？看看頭頂的天空吧，看它的博大，看它的寬廣，看它懷中的烏云，看它面前的黑煙。它不以烏云為袍，不以黑煙為紗，總會(huì )等到云散煙消。這不，它放晴了。你現在所處的困境就如那煙云，不要被迷惑了雙眼、削減了斗志�！拔姨痤^看著(zhù)父親，父親正關(guān)切地看著(zhù)我。父親那雙眼眸，是一池愛(ài)的秋水，從中透出希望與堅定。我仿佛又有了力量，一股暖流漾遍全身。
帶著(zhù)那一片蔚藍，攜著(zhù)不變的夢(mèng)想，我重整旗鼓、再樹(shù)自信，踏上了征程。不再彷徨，不再沮喪，有藍天給我上的一堂課，還怕什么？終于，鍥而不舍的努力換得豐碩的成果，我終于澆灌出成功的花。欣喜的淚珠順著(zhù)臉頰滑落。
那天下午，爸爸仍是平靜地將我牽到街上。依舊是那片天，只是不再昏暗�！焙⒆�，再看一看天空吧，看它的澄澈，看它的無(wú)線(xiàn)，看它眼前掠過(guò)的飛鴻，看它掌中亙古的日月。它不以明日為榮，不以圓月為耀。如今，你不懈奮斗獲得了成功，不要沾沾自喜。成功只是暫時(shí)的�！案赣H鄭重地對我說(shuō)，目光中，更多了一份告誡。抬頭望一眼藍天，我更透徹地領(lǐng)悟到它的內涵。
天是潔凈的，因為天上有雨；天是浪漫的，因為天上有星；天是可愛(ài)的，因為天上有虹；天更是智慧的，因為它總給我一堂生動(dòng)的課，給我以啟迪。
今后的日子里，我將銘記天空給我的兩堂課，辛勤耕耘出我的天地。
憂(yōu)傷的時(shí)候，去看天；興奮的時(shí)候，也去看天……
課堂作文 篇2
師課前聊天之后提及-----說(shuō)清楚一下，把敏銳的感覺(jué)用文字記錄下來(lái)，這就是語(yǔ)文課常做的事情。明確本節課的學(xué)習目的——類(lèi)比構思法之后，教師出示冰心的《霞光》，請一位女同學(xué)來(lái)朗讀。
師：請大家說(shuō)說(shuō)看，寫(xiě)了什么？作者想寫(xiě)什么？
生：生命中的快樂(lè )和痛苦，不必太在意。
師：寫(xiě)的是霞的物象，但寫(xiě)的是快樂(lè )和痛苦，為什么不直接寫(xiě)，有什么好處？
生：容易讓讀者有興趣，不枯燥。
師：生命是莊嚴的話(huà)題，神圣的大話(huà)題，用這個(gè)物象寫(xiě)，容易讓作者喜歡。
生：引發(fā)讀者的共鳴。
師：不直接講出來(lái)。含蓄。
生：霞和生命中的快樂(lè )和痛苦有相似的地方。
師：更加直觀(guān)
生：更加透徹，更具體。
師：所以有時(shí)候選擇一個(gè)物象來(lái)承載就要更加直觀(guān)形象。
屏幕顯示 談生命（節選文字）
之后屏幕上只有三個(gè)大字 人生 像？
師：你能想到哪些物象來(lái)表達人生感受，寫(xiě)得越多越好……大于等于8個(gè)
學(xué)生思考，寫(xiě)。
生：繁星 迷宮 小草 浮云 沙丘 戰爭 白紙 彩繪 樂(lè )譜 程序 游戲
農場(chǎng) 賭博 搓麻將（學(xué)生想解釋的時(shí)候，被教師忽略）
生繼續表達：像高爾基文中的海燕 像登山，到山頂的那種 香煙——抽到高興的時(shí)候就沒(méi)有了 公交車(chē)——有些人陪你到終點(diǎn)，有些只是過(guò)客 濃咖啡—有苦也有甜
子彈—一瞬間的人生 沒(méi)有彩排的電影 風(fēng)箏----只有制約著(zhù)才能飛得更高
五顏六色的調味盒 餐巾紙—看看還多，其實(shí)快用完了 雷雨—狂風(fēng)暴雨后才見(jiàn)彩虹
一場(chǎng)旅行 瀑布——蓄勢待發(fā)，傾瀉一瞬間 火箭——扔掉一些東西才能飛得更高
師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中將這些物象一一寫(xiě)在黑板上，并標上了序號。
師：現在請大家轉換身份，寫(xiě)作文大部分時(shí)候是給別人看的，現在請大家當一下讀者。作為讀者，你最愿意看哪一篇呢，暫時(shí)不考慮內容。憑理性思考，只投一票。
師：投好后，請回憶反思，交流一下，為什么投給這個(gè)，為什么不是哪個(gè)？理由是什么？
生：給“沒(méi)有彩排的電影”感覺(jué)很文藝。
師：是不是很期待？
生：會(huì )引發(fā)我的閱讀興趣，人生思考。（教師板書(shū) 人生思考 ）
生：我也選這個(gè)，因為人生只有一次機會(huì )，有共同點(diǎn)。
師：也就是有足夠的聯(lián)系 相通（板書(shū)）
生：人生像一場(chǎng)戰爭，最能激發(fā)人的興趣，因為人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。
師：你一定很有感觸。（板書(shū) 最有感觸）
生：搓麻將 因為人生沉重，而用這樣調侃的筆法更能引發(fā)人的思考，有一個(gè)反差（板書(shū)）
更能激發(fā)閱讀期待（板書(shū)）
生：風(fēng)箏很好，有老師家長(cháng)的制約，很像。
師：大家更關(guān)注這些帶形容詞的物象。更清楚？
生：遐想的空間更大。
生：不確定因素更多，更能切合人生的主題。
生：寫(xiě)作就像外科醫生一一，切入點(diǎn)很小，但是卻力求更細微具體。
師：會(huì )更細致，更具體
師：回到那個(gè)，沒(méi)有彩排的電影有嗎？
生：會(huì )自己去創(chuàng )造，反而引發(fā)讀者的感慨。
師：讀者會(huì )有哪些可能的感受？
生：會(huì )很好奇。會(huì )覺(jué)得虛偽。會(huì )反感等等。
師板書(shū) 存在一定的合理性
師：現在請同學(xué)們對照一下這六個(gè)要求，反思一下自己選擇的物象怎么樣？
1、合理性 2、有感觸 3、聯(lián)系性 4、產(chǎn)生共鳴 5、引發(fā)思考 6、 最高要求是 反差
師：請大家對照要求，調整一下你的物象。
生：“子彈”不好，雖然有聯(lián)系，但不能引發(fā)共鳴
師：而且你見(jiàn)過(guò)子彈嗎？見(jiàn)過(guò)真實(shí)的嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：但引發(fā)共鳴比較少吧
生：“海燕”那個(gè)不好，其實(shí)人生不只是挑戰，也有平淡，而且海燕很遠，因此我換成“白紙”了。
師：下面，圍繞你選擇的物象，列舉至少五個(gè)特點(diǎn)……挑戰一下。
生：搓麻將1、具有隨機性，因為骰子的點(diǎn)數本身就隨機的。（眾笑）2、機遇性，這和隨機性不一樣的，這是指牌。3、主動(dòng)性，因為你如果主動(dòng)碰吃之后牌就不一樣了。4、不可控性，因為你想吃的是被碰了。5、被動(dòng)性 6、耐心 7、挑戰性
生：我選的也是這個(gè)，我補充一下 不要貪心，你可能因為胡大牌兒結果被別人胡了。
師：當我們看到隨機性三個(gè)字的時(shí)候你想到搓麻將了嗎？同樣，單憑機遇性，挑戰性你覺(jué)得是麻將？這些事麻將所獨有的特點(diǎn)嗎？所以當我們在描繪這些特點(diǎn)的時(shí)候可以上升到獨有的，這才能寫(xiě)出個(gè)性的地方。后面的交代描述是關(guān)鍵，前面那些事感覺(jué)，師評價(jià)性的，如機遇性等。當我們在描述的時(shí)候一定要描述物象所獨有，盡量用描述性的，少用評價(jià)性的文字。接下來(lái)就是尋找這個(gè)物象中與人生相關(guān)的點(diǎn)，具體寫(xiě)下來(lái)，擬一個(gè)提綱。
最后時(shí)間匆忙，老師再讓你們思考一下：哪些作文題，適合這個(gè)作文的方法？
課堂作文 篇3
今天上午，何老師像往常一樣在認真地授課，因為有外面的老師聽(tīng)課，所以我們聽(tīng)的格外認真。
突然，教室的中間位置傳來(lái)了一聲嘔吐的聲音，這時(shí)，聽(tīng)到有同學(xué)報告：“王思蘊吐了！”何老師立即放下語(yǔ)文書(shū)，指派王琛迪到樓下找點(diǎn)土端回來(lái)，由呂淑杰照顧王思蘊。只見(jiàn)王思蘊的同桌焦鳳奕主動(dòng)去安慰她。何老師和聽(tīng)課的老師一起把王思蘊的書(shū)桌搬了出去，把上面所有的污物都清理干凈。這時(shí)教室里發(fā)出了很別扭的“嘻嘻”聲，原來(lái)是個(gè)別同學(xué)幸災樂(lè )禍。土端回來(lái)了，全班同學(xué)眼睜睜的看著(zhù)何老師清理地面。這時(shí)我真想上前幫忙，可看著(zhù)別的同學(xué)沒(méi)動(dòng)，我離那么遠，最終也沒(méi)上前幫忙，心里很矛盾。
這件事雖然過(guò)去了，我的心情久久不能平靜。王思蘊從何老師、聽(tīng)課老師、呂淑杰、焦鳳奕和王琛迪那里得到了溫暖，而我們其他人卻什么也沒(méi)做。我想，當別人有困難時(shí)，一定要伸出自己的援手去幫助，不能無(wú)動(dòng)于衷，更不能幸災樂(lè )禍。
課堂作文 篇4
有人說(shuō)，小學(xué)生經(jīng)常上演著(zhù)四部曲：起床，上學(xué)路上，一天的學(xué)習，晚上的作業(yè)。這會(huì )使一些人感到十分枯燥。其實(shí)，在這四部曲中，還有許許多多的小插曲，他讓我們的生活更加有聲有色。
“鈴鈴鈴鈴鈴鈴……”門(mén)外傳來(lái)一陣陣的上課鈴聲，門(mén)口的同學(xué)們也陸續回到座位上等待老師來(lái)上課。
老師拿著(zhù)課本從門(mén)口進(jìn)來(lái)，正準備講課。一只不速之客——蜜蜂從窗外飛了進(jìn)來(lái)，它身披金黃色的大衣，有著(zhù)和老虎一樣的黑條紋，兩片翅膀不停地扇動(dòng)著(zhù)，發(fā)出“嗡嗡嗡”的響聲。它一會(huì )兒飛到墻壁上，一會(huì )兒在窗臺上爬來(lái)爬去，一會(huì )兒落到電扇上歇腳，一會(huì )兒又飛來(lái)飛去。老師示意我們別管它，繼續講課。蜜蜂好像知道我們忽視了它，開(kāi)始生氣了。它張開(kāi)翅膀，飛到了一個(gè)同學(xué)頭上，大家都看著(zhù)他，他也更是不敢動(dòng)，像木頭人一樣，蜜蜂在他那黑乎乎的頭上爬來(lái)爬去。突然，它又爬到了他的耳朵上，好像在和他竊竊私語(yǔ)，但這讓他大氣都不敢出了。
這下，蜜蜂開(kāi)始為所欲為了，它又張開(kāi)翅膀，飛到其他同學(xué)頭上，在我們的頭頂上方盤(pán)旋，有的同學(xué)拿衣服擋著(zhù)自己，有的用書(shū)蓋住自己，有的膽小的人都鉆到桌底了。這個(gè)“孫悟空”在我們這個(gè)“天宮”大鬧一番，攪得我們雞犬不寧。這時(shí)，“如來(lái)佛祖”——老師出現了，他用“如來(lái)神掌”——兩本書(shū)一拍，蜜蜂就奄奄一息了。數學(xué)老師用手指把書(shū)上的蜜蜂一彈，又拍了拍，我們又繼續開(kāi)始講起課起來(lái)。
生活雖枯燥，但也會(huì )有些小插曲讓我們的生活變得更加精彩。
課堂作文 篇5
手因長(cháng)時(shí)間不活動(dòng)而僵硬發(fā)冷，口中不斷地向手心哈熱氣。短暫的溫暖后，手更涼了。我全身佝僂地趴在桌上，坐姿已不成樣子，還間或想口中塞著(zhù)補充能量的食物。
是的，我正在做題。還有四天就期末了。一向懶散的我此刻也不得不用功學(xué)習起來(lái)�？杉依镒鲎鳂I(yè)的效率又怎能和在學(xué)校相比，雜念不斷地沖擊著(zhù)自己本來(lái)就薄弱的“認真”防線(xiàn)，它就如一棟老樓，下面的人不斷拆地基，上面的人在不斷地給它施加壓力……
這道題，已經(jīng)困擾了我幾個(gè)星期了。之前失敗的經(jīng)驗告訴我，沒(méi)用的!之前都不會(huì )現在肯定會(huì )不了!你已經(jīng)將近兩個(gè)小時(shí)沒(méi)動(dòng)彈了，快起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。期末!到時(shí)候再說(shuō)!
就當我移開(kāi)了作業(yè)時(shí)，桌下那醒目的兩個(gè)字如一把利刃，刺入我心�！白杂X(jué)”，這是我三年級的時(shí)候寫(xiě)的，還很稚嫩生疏的筆畫(huà)下充滿(mǎn)了堅定。
那時(shí)的`我是在怎樣的狀態(tài)下刻下了這兩個(gè)字的?我早已經(jīng)忘卻了。是做作業(yè)時(shí)左顧右盼被媽媽批評了吧?是考試失利自己的好勝心在督促自己吧?還是……可是，這一切多讓我慚愧啊，自以為長(cháng)大的我竟然還不如三年的時(shí)候!
好，繼續做下去!我對自己說(shuō)。
又握起了那已經(jīng)冰凍的筆，不斷地在紙上畫(huà)著(zhù)。不久，我恍然大悟，如同閉關(guān)已久的老和尚猛然間頓悟了一般，露出了開(kāi)心的笑容。一時(shí)間，我來(lái)了興致，連續攻克了好幾道難題。桌子上的那兩個(gè)稚嫩的字好像陽(yáng)光一樣照耀著(zhù)我，原來(lái)，自己就是自己最好的導師啊!
不管別人怎么認為，在我心中，能學(xué)到知識的地方就是課堂，而不僅僅拘泥于那一間長(cháng)方形的房子。課堂的本意是學(xué)到知識，卻不是地點(diǎn)。
在這個(gè)自己的課堂的陪伴下，我信心百倍地走向了考場(chǎng)，并取得了當時(shí)最好的成績(jì)。
課堂作文 篇6
大自然中，有野心巨大的獅子；有膽小如鼠的野兔；也有可愛(ài)靈巧的小鳥(niǎo)……螞蟻雖然在這個(gè)多姿多彩的世界里算不上什么，可這小小的螞蟻，卻給我上了生動(dòng)的一課。
螞蟻在生活中十分常見(jiàn)，我家的樓下就有。因此人們對螞蟻不重視，可就是這弱小的螞蟻讓我在第四單元數學(xué)考試中得到了好成績(jì)。
我一直是一個(gè)平平常常的女孩，沒(méi)有干過(guò)什么“驚天動(dòng)地”的大事。我一直是一個(gè)隱身人，因為老師比較關(guān)注學(xué)習最好的與學(xué)習最差的同學(xué)，我就這樣平平凡凡，毫無(wú)亮點(diǎn)的中游生很難引人注目。
直到一天，我見(jiàn)到了螞蟻搬食物的情景，這讓我十分吃驚。
這一天，我去樓下玩，無(wú)意間見(jiàn)到了一只螞蟻正搬食物，也許是好奇吧，我駐足觀(guān)望起來(lái)。
這是一只黑色螞蟻，它用前肢推動(dòng)食物，后肢配合，可試了一次又一次，在螞蟻的多次嘗試下，食物終于被搬了起來(lái)。
可這只螞蟻回窩時(shí)，螞蟻群的其它成員并不在意，這是一只默默無(wú)間的螞蟻，我的心被震撼了。
我決心學(xué)習螞蟻精神，在我的努力下，第四單元的考試，我得到了全班最高分100分，此刻我明白了：日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是課堂，是人一生不可缺少的課堂。
課堂作文 篇7
在那短短的45分鐘里，在那渺小的一堂課里，是什么才能讓我們擁有取之不盡，用之不竭的知識——學(xué)習態(tài)度。
45分鐘教給了我們知識，45分鐘教給了我們做人的道理，45分鐘教給了我們對宇宙萬(wàn)物的認識，45分鐘教給了我們有一顆寬容大方的心……但是你想擁有這一切美好的結晶，首先你就要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，用一種爭先恐后，孜孜不倦的學(xué)習態(tài)度面對那短短的又比黃金還要重的45分鐘。因而我們必須超越心理的底線(xiàn)，克服玩的欲望，收攏和課堂無(wú)關(guān)要緊的心思，提高對知識的渴望，增強對知識的理解，掌握老師講的重點(diǎn)，緊緊地抓握那45分鐘，為自己的未來(lái)開(kāi)創(chuàng )出一個(gè)知識的藍圖。同學(xué)們你們現在已經(jīng)悟出了45分鐘的真諦，那就是有那顆良好學(xué)習態(tài)度的心！
在那飛逝的時(shí)光流里，在那寶貴的課上45分鐘里，就讓我們抓住每一分每一秒，盡情的遨游知識的海洋。
課堂作文 篇8
今天在作文課上，老師帶我們做了一個(gè)有趣的游戲——螃蟹搬家。
老師首先吹了兩個(gè)氣球，告訴我們游戲規則：兩個(gè)人用背把氣球夾著(zhù)，橫著(zhù)往前走，誰(shuí)先把氣球夾到終點(diǎn)，誰(shuí)就勝利。然后又幫我們分組，我被分到了A組，
游戲開(kāi)始了，首先上場(chǎng)的是小明和小紅。他們夾著(zhù)氣球拼命地往前跑著(zhù)，旁邊的人都在為他倆喊加油，大伙緊張地看著(zhù)他們，比賽真激烈呀!
不一會(huì )兒，終于輪到我了，和我一起比賽的是小剛。我們一起把氣球夾著(zhù)，把手伸開(kāi)，像只大螃蟹似地橫著(zhù)往前跑�？墒桥苤�(zhù)跑著(zhù)，只聽(tīng)“啪”地一聲，原來(lái)氣球已經(jīng)被我們夾得粉身碎骨了。我非常緊張，心想：“完了，輸定了!”
不一會(huì )兒，比賽就結束了，由于我們這一組沒(méi)有配合好，老師宣布我們A組輸了，B組贏(yíng)了。雖然我們輸了，有點(diǎn)沮喪，但我想失敗是成功之母，下次我一定會(huì )贏(yíng)回來(lái)的。
通過(guò)這個(gè)有趣的游戲，使我學(xué)到了很多，并明白了要想取得勝利，就得學(xué)會(huì )與對手很好地合作的道理。
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