一次生動(dòng)的語(yǔ)文課

　　一次生動(dòng)的語(yǔ)文課，在氣氛的熏陶下，既可以能更快速地吸收語(yǔ)文知識，更能考驗一個(gè)老師的教學(xué)能力。下面是小編采集的材料：

　　【作文一】

　　今天上午，我們班上了一節生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課。

　　上午8：25分，我們401班的同學(xué)都集中在教室里，教室里一片鴉雀無(wú)聲。我們班剛進(jìn)了多媒體教室，好多不認識的老師也進(jìn)來(lái)了，我們都很緊張,沒(méi)一會(huì )兒就聽(tīng)到了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，使我們放松心情，不再那么緊張。聽(tīng)了一下這優(yōu)美的音樂(lè )，這節課就開(kāi)始上了。我們今天上課的內容是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》這篇課文。在課上，我一點(diǎn)兒耶不緊張，心情好放松，何況我是坐在最后一桌，后面有很多的評委老師。上課時(shí)，我一直注視著(zhù)黃老師，認真地聽(tīng)她說(shuō)的每一個(gè)問(wèn)題，仔細地觀(guān)察她在講臺上寫(xiě)得是什么內容。課前，我已經(jīng)預習了課文，認真地讀好這篇文章里的內容，所以，老師在課上講的內容，我差不多都知道，課上，老師還給我們看了些有關(guān)于地球的各種資源的由來(lái)，還知道了我們不要不加節制開(kāi)采礦物資源，不然，生態(tài)災難就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅的等許許多多有關(guān)于地球信息的知識。我覺(jué)得這節語(yǔ)文課太生動(dòng)了，就好像我們在玩游戲一樣。

　　【作文二】

　　我們的語(yǔ)文老師是楊老師。她在上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，聲調抑揚頓挫，情感真實(shí)感人，她的課具有磁鐵一樣的引力，吸引著(zhù)大家。

　　“叮鈴”上課鈴響了，老師準時(shí)到了。楊老師說(shuō)“今天我們上第一課《桂林山水》。自己預習課文，把不懂的地方標出來(lái)。”過(guò)了一會(huì )兒，楊老師說(shuō)“請同學(xué)們一邊聽(tīng)我朗讀，一邊展開(kāi)想像，一起來(lái)欣賞桂林山水。”“……漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠……”我們聽(tīng)著(zhù)，想著(zhù)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)跟著(zhù)老師互了漓江，在欣賞著(zhù)那清澈秀麗的漓江水。老師又帶我拉細細地去觀(guān)賞桂林的山，楊老師的每一名形象生動(dòng)的話(huà)，每一個(gè)準確有趣的手勢，都在我拉面前描畫(huà)出一座座奇秀險的桂林的山。連班上愛(ài)說(shuō)話(huà)的幾個(gè)同學(xué)，都在津津有味地聽(tīng)著(zhù)，思考著(zhù)，想象著(zhù)……

　　“叮鈴”下課鈴響了，但是我們還仿佛置身于美麗的桂林山水中。

　　【作文三】

　　上課鈴響后，老師微笑著(zhù)走進(jìn)了教室，給我們上課。班長(cháng)喊了起立，我們都不約而同地喊“老師好!”老師便說(shuō)“同學(xué)們好!請坐!”我們都坐下來(lái)了，才知道今天講的是第1課《桂林山水》。老師講：桂林山水是廣西壯族自治區的一個(gè)風(fēng)景區，名叫桂林山水，素有“桂林山水甲天下”的美名，請大家了解“甲天下”是什么意思。我們都異口同聲地說(shuō)是“天下第一”的意思。老師又十分滿(mǎn)意地說(shuō)：“請大家用自己的語(yǔ)言來(lái)編一首詩(shī)來(lái)贊美桂林的山和水，表達自己的感受。”這時(shí)，我左思又想，終于想出一首小詩(shī)，那便是：桂林山水天空蔚藍薄霧滾，桂林山水美勝收。好似舟行碧波上，又像人在畫(huà)中游。由于時(shí)間太短了，我剛剛想出來(lái)，這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)過(guò)了，多么可惜啊。

　　【作文四】

　　今天是新學(xué)期的第一節語(yǔ)文課，當張老師神采奕奕地走進(jìn)教室時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都想要給張老師留個(gè)好印象。

　　“同學(xué)們，你們知道通過(guò)哪幾種方法來(lái)學(xué)好語(yǔ)文嗎?”張老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音傳遍了教室。同學(xué)們你看看我，我看看你，再看看老師平易近人的目光，一臉茫然這個(gè)問(wèn)題該如何回答呀?這時(shí)有幾位同學(xué)自信地舉起了手，顯得很踴躍，頃刻，課堂的氣氛便涌躍了起來(lái)。

　　我拼命舉手想要回答問(wèn)題，奈何老師就是不點(diǎn)我�？磥�(lái)，我只能當旁觀(guān)者嘍!只聽(tīng)同學(xué)們有的說(shuō)“堅持每天寫(xiě)日記”，有的說(shuō)“多閱讀課外書(shū)”，有的說(shuō)“課堂上要全神貫注地聽(tīng)老師講課”……我聽(tīng)了，覺(jué)得大家講得都很有道理。

　　說(shuō)到日記，我有很深的感觸。上學(xué)期我的作文并不怎么好，但張老師卻常常鼓勵我們每天寫(xiě)日記，于是我堅持每天記一點(diǎn)，日積月累，我突然發(fā)覺(jué)身邊的事兒特別多，一下筆，好像有一種停不下來(lái)的感覺(jué)，而且好詞、好句也一下涌了出來(lái)。這個(gè)寒假，這個(gè)會(huì )叫人忘記自己是誰(shuí)的寒假，我仍然堅持每天記日記，一個(gè)寒假下來(lái)，我的日記篇數是全班第一，而且老師說(shuō)我的作文水平也有了很大的進(jìn)步，我感到很自豪。

　　老師繼續講課，我也在認真傾聽(tīng)。這時(shí)，老師指著(zhù)一幅圖說(shuō)：“這幅圖讓我最感動(dòng)，誰(shuí)知道其中的原因?”老師的話(huà)勾起了大家的好奇心。這時(shí)，張老師叫了班長(cháng)，班長(cháng)挺了挺身說(shuō)：“他們坐得很直，彎也不彎一下子。”張老師只是點(diǎn)點(diǎn)頭，并沒(méi)有笑。我知道，如果你說(shuō)出她心中的答案，她便會(huì )微笑著(zhù)說(shuō)話(huà)。我一眼不眨地繼續盯著(zhù)那幅圖看，突然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，于是，我放開(kāi)喉嚨響亮地說(shuō)：“他們的眼睛都盯著(zhù)老師的眼睛。”我看見(jiàn)了!我看見(jiàn)張老師會(huì )心地朝我笑了，她的笑里有稱(chēng)贊，有鼓勵。然后，她示意我坐下，感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“瞧，這幅畫(huà)面令我十分感動(dòng)，我希望你們也能做到，并做好!”我聽(tīng)了，也深有感觸。是啊!眼睛是心靈的窗戶(hù)，每當在課堂上，我的雙眼不看著(zhù)老師時(shí)，我會(huì )有一種犯錯的感覺(jué);當別人跟我講話(huà)，我的雙眼不看著(zhù)她時(shí)，我會(huì )有一種不踏實(shí)的感覺(jué)�？粗�(zhù)對方的眼睛時(shí)，就是用目光來(lái)彼此間心靈溝通，需要的是心領(lǐng)神會(huì )。

　　通過(guò)這節課，我覺(jué)得比任何時(shí)候的語(yǔ)文課都更為有趣、生動(dòng)，它更讓我受益匪淺!