（精品）合作的作文6篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的合作的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
合作的作文 篇1
六合，我眼中現代的六合、古老的六合、美麗的六合，也是我最?lèi)?ài)的六合……
現代的六合——在六合中心區內，龍津路商貿區、泰山路商貿區、長(cháng)江路商貿區，南郊還有一個(gè)現代化工業(yè)園。剛進(jìn)龍津路路段，第一個(gè)躍入眼簾的便是一個(gè)巨大的華潤蘇果購物城，后面的步行街兩邊，一幢幢大樓拔地而起，一座座大廈橫空出世，迪歐咖啡、圖門(mén)燒烤、如家快捷大酒店、kfc等，構成一個(gè)獨具特色的商業(yè)街；在泰山路與長(cháng)江路上，散布著(zhù)無(wú)數電器城：五星、國美、走在那條街上，琳瑯滿(mǎn)目的電器準讓你眼花繚亂，在現代工業(yè)園——即六合經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區內，一座座擁有現代化機器的工廠(chǎng)數不勝數，這可是六合的新希望呀!夜幕降臨，華燈齊放，絢麗繽紛的煙花、禮炮，一定令你大飽眼福!這不就是現代、時(shí)尚的六合嗎？
古老的六合——在老城區內，一座座清代，明國時(shí)期的.建筑，記載了六合多少年滄桑歷史!一塊塊磚，一片片瓦建起來(lái)的四合大院，不就是我們六合古代勞動(dòng)人民汗水的見(jiàn)證嗎？四合院里，屋頂上的金龍、鳳凰，樓梯扶手上栩栩如生的老虎，木椅背上惟妙惟肖的仙鶴，它們不就是古代六合勞動(dòng)人民智慧的結晶嗎!屹立百年不倒的城門(mén)、抵抗住敵人侵略的護城河、千年不朽的孔子文廟、靈巖山上千年唐朝古井……一處處古老的見(jiàn)證，證明了古代的六合是一個(gè)繁華的地方。相信你來(lái)到這里，古樸的氣息會(huì )迎面而來(lái)。
美麗的六合——有“天然養吧”之稱(chēng)的金牛山，有“天然魚(yú)庫”之稱(chēng)的金牛湖、有被譽(yù)為“六合名珠”的龍池，有國家森林公園靈巖山，更有世界聞名的地質(zhì)公園——桂子山石柱林……你看，金牛山上古木參天，芳草如菌的山巒，百花盛開(kāi)的山谷；金牛湖上碧波蕩漾的湖面，清澈見(jiàn)底的湖水；靈巖山清秀、挺拔的主峰，半山臥著(zhù)的泛宇僧樓……這么多美麗的錦秀山川簇擁六合，六合怎能不美!六合的美不僅體現在山川河流，還有遠近聞名的美食。瞧，鮮美多汁的蟹黃湯包被收入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、六合牛脯香味四溢、新篁豆腐圓爽滑可口……這么多美食，可以大飽口服了，但我告訴你，六合的美還在于勝產(chǎn)雨花石和茉莉花，素有“雨花石與茉莉花的故鄉”之美譽(yù)，那塊塊雨花石色彩斑斕、形態(tài)各異，那朵朵茉莉花芳香撲鼻、冰清潔白……這樣美麗的六合，怎能不愛(ài)？
這樣一個(gè)擁有現代朝氣，擁有悠久歷史、擁有特色之美的地方，就是我的家鄉—六合，我為我是六合人而感到驕傲!
合作的作文 篇2
在我的腦海里，從小到大一直和我合作的人有很多，可是，我和一個(gè)人合作勝過(guò)于和別人合作的快樂(lè )，那就是她—李嘉美。
雖然，我和她經(jīng)常鬧一些小矛盾，可是不到半個(gè)小時(shí)又和好了，所以我們兩個(gè)經(jīng)常在一起，心靈相通，非常默契。
記得上一次，我們倆上超市去買(mǎi)東西。走著(zhù)走著(zhù)突然下起了雨，我倆共用一把小雨傘，有說(shuō)有笑的走著(zhù)。突然，看見(jiàn)前面有許多人，我們就上前去湊熱鬧，原來(lái)是一位老爺爺在馬路中間摔倒了，我們兩個(gè)不約而同地跑了上去，眼看一輛大卡車(chē)就要撞上來(lái)了，我?jiàn)^不顧身地沖了上去，站在馬路中間攔車(chē)。李嘉美一把拉住老爺爺，把老爺爺拖走。我心里在想配卡車(chē)撞的疼痛，可是一秒又一秒地過(guò)去了，那種疼痛的感覺(jué)沒(méi)有出現，我小心翼翼地睜開(kāi)眼，卡車(chē)已經(jīng)停住了�？墒俏遗c卡車(chē)的距離只有0.5米。我嚇得連忙后退幾步，向那位開(kāi)卡車(chē)的大叔鞠了一個(gè)躬，敬了一個(gè)禮。就連忙向李嘉美和老爺爺跑過(guò)去，把老爺爺扶到路邊的椅子上。路人都議論紛紛地向我們倆投來(lái)了一種目光，那種目光不是諷刺，而是一種敬佩，一種欣慰的目光。我和李嘉美對了對眼神，都不約而同的笑了。
現在你們知道了吧！只有我和她的.合作，才是最完美無(wú)缺的��！
合作的作文 篇3
我曾經(jīng)多次見(jiàn)過(guò)螞蟻合作搬運食物的過(guò)程，微小的力量凝聚在一起，是巨大的力量；我曾經(jīng)多次與同學(xué)攜手解開(kāi)道道難題，有限的頭腦連接在一起，是無(wú)限的智商。
團結力量，合作橋梁。每當我在窗前看見(jiàn)那個(gè)密密麻麻的“結”時(shí)，總會(huì )想起那個(gè)同窗好友－楊柳。
這是一堂美術(shù)課，學(xué)的是編制結。真沒(méi)想到，小小的結里竟會(huì )包涵這么多的技巧。這節學(xué)習編制結的`課程，同學(xué)們大都學(xué)得糊里糊涂－太難了！下課了，我與楊柳一起琢磨來(lái)琢磨去，終結果�；丶液�，我書(shū)上的做，都不。天，我和楊柳打算合作，幾個(gè)課間，行動(dòng)起來(lái)了，下決心結來(lái)。用大的塑料泡膜，一根紅繩，用大頭針固定住，按書(shū)上的做著(zhù)，而書(shū)上的圖太了，看得眼花繚亂，仍然，真急死人了，但干著(zhù)急是解決不了問(wèn)題的，求教于別人吧。于是，楊柳找了兩個(gè)已學(xué)會(huì )了的同學(xué)教。耐心地教著(zhù)，專(zhuān)心地學(xué)著(zhù)。忽然，楊柳恍然大悟了“原來(lái)如此，我明白了！”，在楊柳的下，我也很快學(xué)會(huì )了。
不久后，就編成了盤(pán)長(cháng)結，是我和楊柳一起做的，做工遠不如書(shū)本上的樣品，但這卻是合作的結晶。
繁星綴滿(mǎn)夜空，陽(yáng)光沐浴大地。萬(wàn)物的生生息息，宇宙的斗轉星移，生物鏈的共存共榮，無(wú)一離不開(kāi)合作！
合作，繁衍了生命，進(jìn)化了生命；合作，也必將讓世界日新月異！
合作的作文 篇4
自從升入二年級以來(lái)，我感到最大的變化是課堂上的小組合作學(xué)習越來(lái)越有效。隨著(zhù)孩子們能力的增強，不僅在新知探討交流時(shí)可以用這種方式，而且學(xué)習評價(jià)、作業(yè)檢查、紀律評比都可以用小組合作這種形式。還收到了意想不到的效果。
合作是為了解決一個(gè)人不能解決或不便解決的問(wèn)題。所以小組合作要有它的必要性，并不是對每一個(gè)問(wèn)題都要合作。如：在學(xué)習《厘米、米的認識》時(shí)，一個(gè)人量課桌的長(cháng)和寬，有的學(xué)生發(fā)現尺子不夠了，怎么辦？就產(chǎn)生了合作的需要。這時(shí)，老師提出要求：以小組為單位，量一量課桌的長(cháng)和寬。但是現在還不能馬上行動(dòng)，還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣合作？一個(gè)人拿尺子量，一個(gè)人用手做標記，一個(gè)人做記錄。根據小組的實(shí)際情況，規定1號同學(xué)量 (能力比較強的孩子) ，2號同學(xué)輔助做記號，3號同學(xué)做記錄。這樣明確分工后，就能很快的合作了。要不然，肯定會(huì )因分工而爭議，既浪費時(shí)間，又影響合作的效果。在這種合作過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了互相幫助、協(xié)同做事。
同學(xué)們學(xué)會(huì )合作后，小組長(cháng)在合作中得到了鍛煉，組員也得到幫助。把這種形式用于學(xué)習評價(jià)，能及時(shí)評價(jià)每個(gè)孩子的學(xué)習情況。比老師一個(gè)人的評價(jià)要公正、客觀(guān)的多。如：檢查口訣的背誦情況。就用三人小組內互相背誦，小組長(cháng)做好記錄。在檢查前，先定好評價(jià)標準：既正確又熟練是優(yōu)秀、只正確不熟練是過(guò)關(guān)、有錯誤的為不合格。要求明確后，小組檢查，優(yōu)秀表?yè)P，合格的要加油，不合格的就是小組長(cháng)和我輔導的重點(diǎn)對象。小組長(cháng)的標準比老師還嚴格呢。（好在這樣的孩子就幾個(gè)）。經(jīng)過(guò)幾次這樣的小組學(xué)習過(guò)關(guān)評價(jià)后，我的輔導對象越來(lái)越少。對學(xué)生的學(xué)習情況也能心中有數。
因為小組的搭配就是按照學(xué)習程度、遵守紀律、男孩女孩以及性格特點(diǎn)進(jìn)行搭配。如：有的小組三個(gè)人，都不愛(ài)張揚，在一起合作時(shí)，就顯得沒(méi)有出頭露面的。派代表發(fā)言時(shí)就不積極。把外向和內向的`搭配在一起，時(shí)間長(cháng)了，性格互補，互相感染。還有最大的好處就是：有的孩子因為習慣于上課摸摸鉛筆、橡皮之類(lèi)的小東西。有走神不專(zhuān)心的現象，老師發(fā)現后，為不影響其他學(xué)生聽(tīng)課，不便于大聲制止，就用眼睛暗示聽(tīng)課專(zhuān)心的小組長(cháng)提示。這樣既節省了時(shí)間，又保證了那個(gè)孩子不掉隊。在評比紀律時(shí)，不再是一個(gè)人的表現好，而是三個(gè)人的共同努力結果。
實(shí)行小組合作，讓老師解放了出來(lái)，把一些師生間的對話(huà)變成了生生的對話(huà)。把一個(gè)60多人的班級好像分解成20多個(gè)小集體，他們各自為營(yíng)，分工協(xié)作、都有事干。讓小組長(cháng)不僅學(xué)會(huì )了知識，又鍛煉了組織管理能力，組員有身邊的榜樣可學(xué)，共同進(jìn)步。
思考：一個(gè)月來(lái)，這種形式的學(xué)習方式雖有了一些好的效果。但仍然存在以下問(wèn)題：1、對小組長(cháng)也要單獨評價(jià)。2、隨著(zhù)學(xué)生們鍛煉一段時(shí)間后，組長(cháng)是否輪流？
合作的作文 篇5
我聽(tīng)過(guò)這樣一首歌，歌中這樣唱道“有愛(ài)的地方就叫做天堂……”今天我才真正知道，原來(lái)我生活的地方也稱(chēng)作天堂。因為在我生活的地方，處處都有讓人感動(dòng)的愛(ài)……
昨天，我和媽媽一起去“金德利”吃飯，我早早的和媽媽搶到了一個(gè)大桌子，可隨著(zhù)時(shí)間的推移桌上已不止是我和媽媽?zhuān)戧懤m續來(lái)了很多人-------有一個(gè)剛剛上小學(xué)的小男孩和媽媽一起來(lái)吃飯；還有一個(gè)年輕的爸爸帶著(zhù)好像已經(jīng)上幼兒園的小女兒吃飯。
我們三家人的飯菜好像也不是什么美味佳肴只是一些常見(jiàn)的家常小菜。但是在這些小菜中我們就可以深深的看到世間中純潔而偉大的愛(ài)------
那個(gè)小女孩好像很頑皮，吃飯時(shí)也不能老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上吃飯。年輕的爸爸好像很有經(jīng)驗，邊拿著(zhù)小碗邊說(shuō)：“寶貝乖，快吃飯，吃完爸爸帶你去游樂(lè )園�！毙∨⒑芄缘呐艿桨职稚磉�，可是飯還沒(méi)吃幾口，又跑掉了�！肮怨浴薄肮怨钥斐燥垺本瓦@樣年輕的爸爸好像瞬間丟失了陽(yáng)剛之氣，一遍一遍的催著(zhù)女兒來(lái)吃飯。我深深的被這如山般沉重如水般清澈地父愛(ài)所感動(dòng)……
小男孩很挑食總是這個(gè)不吃那個(gè)不吃的，那個(gè)媽媽好像很犯愁便以命令的口氣對兒子說(shuō)；“快吃米飯，要不然，媽媽今天不給你買(mǎi)四驅車(chē)了”聽(tīng)到四驅車(chē)男孩乖乖的就吃飯了……那個(gè)媽媽雖然當時(shí)很兇可是我知道那是迫不得已才這樣做的……
我正在細細觀(guān)察兩家人時(shí)，媽媽不停地說(shuō)著(zhù)“快吃這個(gè)要不然涼了就不好吃了”……“那個(gè)不是你說(shuō)要得嘛，快吃啊�！薄瓔寢屇且痪渚浜�(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)讓我晾涼了身體感到了溫暖……
我看看自己的`碗里是滿(mǎn)滿(mǎn)的飯菜，而媽媽的碗里只有那白白的米飯便說(shuō)：“媽媽不要老讓我吃，你自己也要吃菜啊!”這時(shí)的媽媽好像也變成了小孩子乖乖的搗菜吃……小女孩不知道什么時(shí)候安安靜靜的坐在凳子上吃飯，拿著(zhù)自己手中的筷子搗了一個(gè)蝦仁，顫顫抖抖地搗到爸爸的嘴邊說(shuō)：“寶寶吃菜，爸爸也吃�！毙∨⒌囊痪湓�(huà)讓我的心為之一顫……“媽媽?zhuān)谙胧裁�？不要再想了飯�?huì )涼了的。奶奶說(shuō)吃涼飯會(huì )肚子痛的……”男孩每一個(gè)字都包含著(zhù)對媽媽深深的愛(ài)……雖然我們三個(gè)孩子的行為年齡有所差異，但是我們都有一種對父母的愛(ài)的回報，對父母的關(guān)心與關(guān)愛(ài)……
在昨天的飯桌上我真正知道了什么是母愛(ài)，父愛(ài)子女對父母的關(guān)心------雖然沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的事，但在生活中的一些細微地方都能深切的感受到世間純真而又偉大的愛(ài)!
合作的作文 篇6
那是一節手工課，老師讓我們同桌相互合作，做一個(gè)會(huì )動(dòng)的剪影。說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我跟同桌對掐，我完全有信心。合作？懸念著(zhù)呢！
老師一說(shuō)完，我就一把搶過(guò)手工書(shū)，仔細地看了起來(lái)，書(shū)上說(shuō)要先在黑卡紙上畫(huà)出一個(gè)人頭，我指著(zhù)同桌的鼻子說(shuō)：“嗯，你先在卡紙上畫(huà)一個(gè)人頭，其他的，聽(tīng)我指示！”“憑什么是我做？同桌不滿(mǎn)的嚷開(kāi)了。
“你不做？”我一挑眉，笑瞇瞇地看著(zhù)他。
“我做！我做還不成嗎？”同桌真是一個(gè)能屈能伸的大丈夫��！
很快，手偶的頭、手、腿、身體都做好了，同桌伸了一個(gè)懶腰，慢悠悠地說(shuō)：“��！終于做好了！”
“做好什么��？才做完不到三分之一呢。真傻！”我立即遞給了他兩個(gè)白眼。
“��！不會(huì )吧！”同桌又開(kāi)始哭爹喊娘了。
“好了，別廢話(huà)了！拿針穿線(xiàn)！”我又發(fā)號施令起來(lái)。
無(wú)奈的同桌又拿起針來(lái)穿線(xiàn)，針孔只有那么一點(diǎn)點(diǎn)小，同桌怎么也穿不進(jìn)去。我急了，一把搶過(guò)線(xiàn)和針，把線(xiàn)頭貼一貼，穿了進(jìn)去，打了一個(gè)結，一氣呵成。
“王天陽(yáng)！你好厲害��！”同桌開(kāi)始了他拍馬屁神功。
“當然，也不看看我是誰(shuí)！”我的嘴角已經(jīng)長(cháng)包了。
我和同桌一個(gè)拿著(zhù)卡紙戳洞，一個(gè)用線(xiàn)把手、腳頭、身體連起來(lái)，當我準備把腳連起來(lái)的時(shí)候，同學(xué)碰了我一下。
“哎，咱商量件事情唄�！蓖酪荒樥\懇，這可是少見(jiàn)的很哪！
“說(shuō)！”我回答道。
“我們換一下工作，你戳洞，我連線(xiàn)行不？”他頓了頓，又軟聲軟聲地說(shuō)：“也讓我學(xué)學(xué)你連線(xiàn)的高超技藝嗎！”同桌拍馬屁還真不是蓋的，我想了下，便同意了。
我放下線(xiàn)，耐心的教他，“不對啦！是從這里傳過(guò)去！”他一開(kāi)始還毛手毛腳的，總是出錯，但很快就熟練起來(lái)了。那會(huì )動(dòng)的剪紙就快做好了，飄逸的.長(cháng)發(fā)，標準的瓜子臉，看著(zhù)可愛(ài)極了。還別說(shuō)，這小子也算心靈手巧了。很快，大功告成了。雖然這紙人手縫歪了，但也差強人意。
“你看！我做的剪紙實(shí)在是太好看了！”我興奮地拿著(zhù)剪影在同桌面前炫耀。
“什么叫你做的？是我們做的�！蓖勒驹谝慌�，不滿(mǎn)道。
我伸出右手，同桌也伸出右手，“呯”，我倆一擊掌，齊聲呼呼：“合作成功！”
真是三只臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。
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