高考作文指導：如何構思高考作文？
一、善于積累 扎實(shí)基礎
新課標指出：語(yǔ)文課程應“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維”。生活是語(yǔ)文學(xué)習的源泉，“百字新事”訓練讓語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當天發(fā)生在身邊的，或當天聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞，做到語(yǔ)言精煉、流暢。百字新事與寫(xiě)作日記有著(zhù)本質(zhì)區別，不求長(cháng)，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫(xiě)”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報作文”訓練要求學(xué)生每天剪報一篇，旁加對文章的點(diǎn)評、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內容、情感出發(fā)，亦可從文章寫(xiě)作方式方法入手。這項訓練既使學(xué)生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫(xiě)材料、自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習慣。剪報作文與寫(xiě)作讀后感有著(zhù)本質(zhì)區別，后者重在“感”，而剪報作文則重視了學(xué)生的評價(jià)能力，不僅在于對寫(xiě)作內容的“感”，還在于對寫(xiě)作的內容、過(guò)程與方法的“評”，體味文章成功之道，樹(shù)立自己的作文標準。
上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營(yíng)養，也解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
二、新聞引路 輕松入門(mén)
筆者認為，作文訓練應當經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫(xiě)作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設計的“新聞引路”作文訓練序列(新聞寫(xiě)作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓練—研究性作文訓練)中，“新聞寫(xiě)作訓練”著(zhù)重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，而想象、思維、語(yǔ)言?xún)?yōu)化、研究性作文訓練讓學(xué)生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，但小學(xué)到高中老師需不斷重復。“新聞引路”以結構模式簡(jiǎn)單規范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫(xiě)作訓練幫助學(xué)生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習慣。
新聞寫(xiě)作對真實(shí)性的嚴格要求可規范學(xué)生運用典型事例寫(xiě)出真情實(shí)感;對新聞價(jià)值的嚴格要求可規范學(xué)生寫(xiě)出新意并進(jìn)而培養創(chuàng )新精神;準確、精煉、生動(dòng)的新聞寫(xiě)作語(yǔ)言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓練機會(huì );為把新聞寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)而去觀(guān)察、琢磨的新聞寫(xiě)作過(guò)程對培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和動(dòng)機有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習文學(xué)語(yǔ)言找到了新天地。
三、利用工具 四步成文
筆者認為：寫(xiě)作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線(xiàn)性思維”的雙重轉化過(guò)程。即從寫(xiě)作目標出發(fā)，充分發(fā)揮觀(guān)察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識、事物等寫(xiě)作內容是“發(fā)散思維”;選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過(guò)程;作者心里的東西變成文字，語(yǔ)言的“線(xiàn)性”特點(diǎn)(不同的字和話(huà)不能同時(shí)表達)就體現出來(lái)了。
基于此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xiě)(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標指出的“抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作”。
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