高考素材：熱捧狀元的冷思考

　　導語(yǔ)：我們要反思的是，為何社會(huì )改革走到現在，我們的教育制度仍然如此的落后，如此的腐朽，我們的人才評估模式為何仍然如此的單一、呆板。下面是yuwenmi小編為大家整理的作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

　　每年高考后，各種媒體上必有一陣高囂聲浪，瘋狂鼓吹各省市所謂理科考試狀元、文科考試狀元。不僅讓他們立此存照，甚至恨不得挖掘他們在做胎兒時(shí)的學(xué)習技巧。各種花邊新聞，如著(zhù)名學(xué)府爭搶狀元，派車(chē)上門(mén)接送等，撲眼而來(lái)。

　　得了狀元，無(wú)疑是大喜事，美盛事!考生十年寒窗苦，一朝跳龍門(mén)，著(zhù)實(shí)是可喜可賀!誕生狀元的學(xué)校，則鑼鼓喧天，大鳴大放，喜笑顏開(kāi)——近則上級授獎加勛，班主任拿賞，年級得優(yōu);遠則學(xué)校光榮，校長(cháng)未來(lái)行情看漲。

　　這是一條完整的“榮譽(yù)”產(chǎn)業(yè)鏈，背后藏著(zhù)一系列的激勵、獎賞機制，可謂“一人得道，雞犬升天”。正如奧運會(huì )冠軍背后都有一個(gè)龐大的教練班子，以及其它吹拉彈唱者。他們都在冠軍的獎賞和榮譽(yù)中，吃得肥頭大耳，圓咕隆咚。在這“物競天擇”的“進(jìn)化論”時(shí)代，“適者生存”，“強者恒強”，自然，沒(méi)多少人會(huì )看見(jiàn)第二名的眼眶里打漩的淚花，更少人會(huì )想過(guò)，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，多少人落下深淵成孤魂。只有一個(gè)人獨占鰲頭的競爭，有多冷酷殘忍，畢竟都是活生生的人，而不是卷面上的冷冰冰數字。數百萬(wàn)落榜的各省市考生，都在這喜氣洋洋中，黯然神傷，甚至灰飛煙滅。

　　觀(guān)點(diǎn)一集天下英才而毀之

　　每一個(gè)帶孩子的父母，在孩子幼小時(shí)，多勞累都會(huì )內心喜悅，兩眼放光看著(zhù)孩子蹣跚學(xué)步，天真爛漫。到了四歲進(jìn)幼兒園，你看見(jiàn)班上其他孩子，也都與自己孩子一樣萌態(tài)可愛(ài)，童言有趣。這些天真可愛(ài)的孩子，升小學(xué)時(shí)哪一個(gè)不是聰明而陽(yáng)光?不幸進(jìn)入小學(xué)，就被吞進(jìn)中國教育體系龐大的消化系統里了。無(wú)論多聰明的孩子，多活潑的少年，五年小學(xué)期間都被管教得老老實(shí)實(shí)，打擊得服服帖帖。從小學(xué)開(kāi)始，分數成了衡量孩子一切品質(zhì)的唯一標準，活潑好動(dòng)成了負面品質(zhì)，聰明伶俐多嘴多舌好跟老師爭辯成了壞學(xué)生的標簽。上初中，父母東奔西走，左請右托，把孩子送進(jìn)了名校，誤以為萬(wàn)事大吉了。殊不知這些所謂名校，所謂好成績(jì)，不過(guò)是每天從早上七點(diǎn)鐘做作業(yè)直到晚上十一點(diǎn)半而已。還有很多所謂高考加工廠(chǎng)類(lèi)的學(xué)校晚上作業(yè)要做到十二點(diǎn)，吃飯、上廁所嚴格控制時(shí)間，連笑聲都是定量分配的。甚至，“笑”這種人類(lèi)特有的功能都被取消了。

　　在這種高強度作業(yè)車(chē)輪大戰下，孩子們到初三畢業(yè)，三分之二戴上了眼鏡，三分之一經(jīng)常生病，大部分蔫頭蔫腦，不復可愛(ài)，了無(wú)生趣。女生天生更適應打壓型教育，而發(fā)育晚、生性活潑好動(dòng)的男生，大部分就慘遭定點(diǎn)打擊摧毀了。

　　這種教育制度，集天下之英才而毀之。

　　觀(guān)點(diǎn)二男生的成長(cháng)通道有限

　　中考已經(jīng)殘酷到刀槍見(jiàn)血，父母癲狂了。四分之一甚至三分之一天賦極高的男生在這種非人性考試中被淘汰。家里有條件的，會(huì )提前認輸，送到國際學(xué)校甚至出國，重新修復殘破的精神和軀體。沒(méi)條件的去普通職高混，在大城市里，運氣好的能考上不錯的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。但很多男生在這樣離開(kāi)學(xué)校后，就變成了在街頭上亂晃，成為賣(mài)房子、推銷(xiāo)保險、街頭上攔住人發(fā)健身卡廣告的小哥群伙了——你們別說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，別說(shuō)對這樣的現象熟視無(wú)睹。

　　幸存到了高中，男生終于開(kāi)竅了。個(gè)別男生“睡獅猛醒”，在數學(xué)、物理、化學(xué)等理科項目上瘋狂追趕，高考前勉強能趕上一騎絕塵女生學(xué)霸，在她們身后“望其項背”。這樣的男生很少，2015年福建高考成績(jì)公布，文理科狀元都是女生;全國范圍內，女生占高考“狀元”大多數。到大學(xué)本科、到研究生階段，校園里到處都是青春活潑的女生，少數男生呆頭呆腦的目光無(wú)神。為何?天賦突出的男生在天朝特色的中考、高考時(shí)，被逐漸淘汰了。

　　現在“剩女”情況特出，就是教育制度造成的——計劃生育和獨生子女政策，造成了中國男女性不均的惡劣現狀，前些年統計，男生比女生多出三千萬(wàn)。但這三千萬(wàn)有什么用?社會(huì )上還是一大批“剩女”。沒(méi)有男生要?非也，是她們不要男生。這個(gè)社會(huì )上，真正的男生打著(zhù)燈籠也找不著(zhù)啊。

　　在大學(xué)里，在公司里，在街頭上，你們能看到多少身體挺拔、神情英武、精力充沛、精神抖擻的青年男子?為何“偽娘”會(huì )成為社會(huì )現象?這也都跟“應試教育”密切相關(guān)。

　　北京大學(xué)吳必虎教授兩年前年曾因為自己兒子上學(xué)問(wèn)題，在微博上提議男孩子晚兩年上學(xué)。我很贊同，但也沒(méi)什么信心。按現有應試教育制度，男生晚兩年上學(xué)也會(huì )被他們有目的有預謀地玩死。好吧，我也不揭示中小學(xué)里女老師太多、多到了太多的程度這個(gè)現象了。單位領(lǐng)導孫老師說(shuō)，他發(fā)現兒子中學(xué)同學(xué)中，男生大部分都被淘汰了。這是一個(gè)尚不為人知的重大社會(huì )問(wèn)題。

　　如果這個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題得不到重視，不加以徹底改革，中國未來(lái)三十年，會(huì )被這變態(tài)教育制度和應試制度所毀滅。

　　觀(guān)點(diǎn)三人才評估模式單一呆板

　　推崇第一，狂獎冠軍，崇拜強者，彌漫在社會(huì )生活中的濃重功利氣氛，已成日常生活中的空氣。我們誰(shuí)也躲避不掉，如果不能用不同標準來(lái)自我衡量，人人都會(huì )被“狀元”這個(gè)詞評估為失敗者。很少人會(huì )真正明白，在中國傳統社會(huì )，普通階層的上升通道相對狹窄，因此通過(guò)十年寒窗苦讀書(shū)而考試成功，是想逃離卑下地位的一條不能避免的羊腸小道。但即便傳統社會(huì )中，人們雖然推崇“狀元”，崇拜“狀元”，重獎“狀元”，但朝廷決策人士也知道，國家、社稷重擔不能僅僅依賴(lài)象征性人物“狀元”，朝廷還要廣開(kāi)門(mén)路，“不拘一格納人才”。例如，在唐朝，考試之外，還有各種推舉制度，而讓有些不擅長(cháng)考試的人才，也能為國家所用。

　　在應試教育制度下，人才評價(jià)標準單一，因此“狀元”無(wú)可批判，也不必打倒。重獎“狀元”，崇拜“狀元”也是社會(huì )必然現象。

　　我們要反思的是，為何社會(huì )改革走到現在，我們的教育制度仍然如此的落后，如此的腐朽，我們的人才評估模式為何仍然如此的單一、呆板。

　　一個(gè)健全的社會(huì )、完善的社會(huì )，需要更為人性、更為靈活、更為尊重地評估不同的人才，形成更為合理的人才評估機制，而不是讓很多有天賦的孩子被中途淘汰，讓整個(gè)社會(huì )處在人才缺失的內急狀態(tài)中。

　　如果無(wú)法改革現有的教育制度，真正有創(chuàng )造力的人才在苗子階段就被剪掉，現在推崇的科技創(chuàng )新、高端制造、互聯(lián)網(wǎng)等，都只是美麗而遙遠的克隆夢(mèng)。