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上海高考滿(mǎn)分作文精選5篇：我想握住你的手
我要奉獻我自己，為了祖國美好的未來(lái)辛勤地勞動(dòng)。下面是小編整理的我想握住你的手作文，希望可以幫助大家！
我想握住你的手作文1
在這世上，縱觀(guān)古今中外，我有太多想握住的手。但在我內心深處，我最想握得還是全國勞�！旎⒌氖�。
也許你會(huì )奇怪，為什么我會(huì )最想握住他的手？讓我來(lái)告訴你，因為他讓我懂得了一個(gè)深刻的道理：人生在世，我們不能碌碌無(wú)為，我們應該憑著(zhù)自己的雙手去辛勤的勞動(dòng)，用我們自己的力量去開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。
是啊，勞動(dòng)！這個(gè)自盤(pán)古開(kāi)天以來(lái)就有的名詞，維系著(zhù)一代又一代人的命運，讓我們從落后走向先進(jìn)，從彎曲走向直挺，從無(wú)知愚昧走向了聰明睿智。
然而，隨著(zhù)當今社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，有越來(lái)越多的人開(kāi)始貶低勞動(dòng)的價(jià)值。他們靠著(zhù)自己的小聰明去投機取巧，偶爾在股市中賺取了一點(diǎn)小利就自以為是，認為不靠辛勤的勞動(dòng)，同樣也能賺到大筆金錢(qián)。社會(huì )上甚至傳出了“笑貧不笑娼”的言論，這真是謬天下之大論�？删褪怯腥艘源藶闇�，干出了一些傷風(fēng)敗俗的行為，讓社會(huì )風(fēng)氣變得不斷敗壞。
好在，在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)叫徐虎的人出現了。他是一個(gè)普普通通的水管維修工人，其實(shí)并不起眼。然而，他所作出的工作成就讓人刮目相看。徐虎，十幾個(gè)年頭在他的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，靠著(zhù)自己的雙手的辛勤勞動(dòng)去養活家人。他不嫌工作又臟又惡心，為人民日夜奔走。那響亮的名字和“辛苦我一人，方便千萬(wàn)家”一直銘記在我心中。就這樣，他的努力得到回報，他被評為全國勞動(dòng)模范。但他并不以此為傲。他所關(guān)心的，引以為傲的仍然是客戶(hù)們由衷的贊揚。
我，一個(gè)普通的學(xué)子，在看到你的事跡后，發(fā)自?xún)刃牡木粗啬�。不為了別的，就為了你讓我懂得了今后人生所要做的`。
你知道嗎？我想要握住你的手，再累的活，我相信只要肯干，就一定能干好。只要為了人民群眾和祖國的需要，我一定第一個(gè)站起來(lái)。勞動(dòng)最光榮，我要靠我自己的力量，去開(kāi)創(chuàng )美好的未來(lái)。
耳邊傳來(lái)胡錦濤的話(huà)語(yǔ)：“我們尊重一切為人民的勞動(dòng)，我們尊重一切為社會(huì )主義現代化建設的勞動(dòng)！”
我要奉獻我自己，為了祖國美好的未來(lái)辛勤地勞動(dòng)。
【名師點(diǎn)評】這是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。其值得借鑒之處如下：
一、選材新穎，富有時(shí)代感。這篇文章最大的亮點(diǎn)在于它具有鮮明的時(shí)代意義。文章用上海眾人皆知的勞模徐虎作文行文的材料，選材新穎。
二、觀(guān)點(diǎn)鮮明，富有感召力。行文開(kāi)頭便亮出了自己光榮的勞動(dòng)觀(guān)“我們應該憑著(zhù)自己的雙手去辛勤的勞動(dòng)，用我們自己的力量去開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)”，接著(zhù)作者針砭時(shí)弊，從反面批判諷刺以勞動(dòng)為恥的人，然后從正面贊頌自己想與之握手的人物徐虎，表達自己的敬重之情，在敬重中肯定“勞動(dòng)最光榮”的正確價(jià)值觀(guān)，并引用胡錦濤的話(huà)語(yǔ)向社會(huì )發(fā)出警示，體現出時(shí)代的號召力。
我想握住你的手作文2
動(dòng)聽(tīng)的旋律，五彩的音符，對！那就是音樂(lè )。從小在音樂(lè )的環(huán)境中長(cháng)大，享受著(zhù)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我更享受著(zhù)音樂(lè )給我帶來(lái)美妙和幻想。我一直想握住音樂(lè )的手，一直，甚至是一種渴望和迫切想握住你的手，然而卻總有那一段不知寬窄的距離。
當別的孩子還在聽(tīng)著(zhù)“外婆橋”的時(shí)候，我的身邊已經(jīng)縈繞著(zhù)門(mén)德?tīng)査伞冻酥?zhù)歌聲的翅膀》，當別人開(kāi)始學(xué)唱周杰倫的《雙截棍》時(shí)，我的身邊卻有著(zhù)維爾第的《四季》……對于此，難道我還沒(méi)有握住你的手嗎？是的，沒(méi)有。雖然你離我是那么的近，甚至唾手可得，但我卻覺(jué)得，你的內容是那么的深邃，你有幾百年的文明，可待我去追隨！
步入童年，我開(kāi)始了我的琴童生涯，每一天我都在你的懷抱下漸漸長(cháng)大，原以為這樣我握住了你的手，已經(jīng)完全走進(jìn)了你的世界，但是，我錯了！和你在一起的時(shí)間愈長(cháng)，卻愈使我感到自己的無(wú)知。
在我賞閱了許多的音樂(lè )作品后，在我欣賞了海頓的《時(shí)鐘》的嚴謹，貝多芬的《命運》的澎湃，莫扎特的《小步舞曲》的輕悠與閑適后，我震撼了，我感覺(jué)到一種從未有過(guò)的充實(shí)，是肉體上的，精神上卻仍有那一絲的欲望，幻想和看不見(jiàn)的距離。
我一次又一次地品嘗你的韻味，十幾年，幾乎每一張CD都聽(tīng)過(guò)不下十遍，每一次都迫切地伸手想要握住你的手，但每一次卻總有喜悅中的遺憾。這樣的場(chǎng)景在幻想中就猶如宙斯想要抓住上帝的手，卻被那一道鴻溝隔開(kāi)，可望而不可即�；蛟S，音樂(lè )，你就有這樣的一種魅力，讓我充滿(mǎn)幻想，讓我不斷企求，讓我大步前進(jìn)去追尋。
在我十五歲那年，參加了帕爾曼的大師班。這位大師并不如我想象的一般：風(fēng)度翩翩，矯健的`步伐，靈活的舞臺表現力，卻是從小患了小兒麻痹癥而導致了雙腿殘疾，下肢癱瘓。這不禁出乎我的意料，然而，當他撐起手中的弓，靈活的手指跳動(dòng)起來(lái)時(shí)，我發(fā)現音樂(lè )在他的演繹下有著(zhù)別樣的風(fēng)情和感覺(jué)。我熟悉的音樂(lè )更具生命力和無(wú)限的張力了。此時(shí)，我明白了，音樂(lè )是需要心的演繹，不只是技巧與音符的堆砌，而是生命的華彩，人生的篇章。
我愛(ài)音樂(lè )，我想握住你的手，或許，我現在握不到，將來(lái)也握不到，但是你的奇幻和異彩就在于不斷地追求和體味，這也就是中外音樂(lè )家都用一生去追隨你的原因吧。
去夢(mèng)想，去尋覓，去征程。
只為了想握住你的手。
【名師點(diǎn)評】
本文最大的優(yōu)點(diǎn)就在于以下幾個(gè)方面：
一、感情真實(shí)。生活是創(chuàng )作的源頭活水，作者將真實(shí)的生活化作無(wú)聲的泉眼，在不經(jīng)意間噴涌出來(lái)的是作者內心的真摯感情。文章中對“我”想握住音樂(lè )的手的描述，對“我”的內心世界的展示，都是那么自然真實(shí)。文貴于真，寫(xiě)真實(shí)的事件，寫(xiě)真實(shí)的感受，就能真正打動(dòng)讀者的心靈。
二、主題鮮明。文章雖然用了不少筆墨寫(xiě)“我”與音樂(lè )交流、溝通、感悟的遺憾——很難握住音樂(lè )的手，但更寫(xiě)了“我”心理轉化歷程，最終“我”還是會(huì )“不斷企求，讓我大步前進(jìn)去追尋”，“去夢(mèng)想，去尋覓，去征程”。突出了生活的主旋律，字里行間傳達出一種昂揚奮進(jìn)的精神。主題十分鮮明。
三、語(yǔ)言活潑。文章的語(yǔ)言富有個(gè)性，用語(yǔ)生動(dòng)形象，句式靈活多變，不僅符合中學(xué)生的身份，而且使文章的語(yǔ)言搖曳多姿
我想握住你的手作文3
在2005年感動(dòng)中國十大人物中，最令我感動(dòng)的，莫過(guò)于青年大學(xué)生洪戰輝。我想握住你的手，感受你堅強的靈魂，感受你平凡卻又偉大的人格。
我想握住你的手，一雙不曾向命運屈服的手，在你還是一個(gè)滿(mǎn)臉稚氣的孩子的時(shí)候，命運卻讓他走出仁慈母愛(ài)的溫暖家庭，一個(gè)稚氣的孩子卻要承擔起整個(gè)家庭的生活重擔，可你沒(méi)有泄氣，咬緊牙關(guān)，微笑面對，用稚嫩的雙手撐起支離破碎的家庭，在同齡人還在父母懷中嬉笑時(shí)，男子漢的氣節已在你心間發(fā)芽。
我想握住你的手，一雙有著(zhù)高尚的責任心的手，一個(gè)孩子在萬(wàn)般苦難之下卻要承擔起一個(gè)與自己并無(wú)血緣的妹妹的生活，你本可以將她交于政府孤兒院，但“哥哥”這個(gè)詞在你心中似乎占據了全新的位置，你斷然將妹妹留在自己身邊，數十載如一日，無(wú)論酷暑寒冬，還是風(fēng)吹雨打，始終不放棄。一個(gè)孩子用他的行動(dòng)告訴世人，親情是最珍貴的，做人應當具有責任心。
我想握住你的手，一雙勤奮學(xué)習的手，“千磨萬(wàn)擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)”，無(wú)論條件多么簡(jiǎn)陋，你始終沒(méi)有提出“輟學(xué)”這兩個(gè)字，生活中的驚濤駭浪不能讓你低頭，同樣學(xué)習中的困難亦不能動(dòng)搖你勤奮學(xué)習的決心，數十年來(lái)，你總是忙里偷閑，一有時(shí)間就拿出書(shū)本翻閱，一個(gè)勤奮的學(xué)子以他的行動(dòng)告訴天下的讀書(shū)人，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
我想握住你的手，一雙樂(lè )于助人，充滿(mǎn)愛(ài)心的手，正如只有剛走出沙漠的人才能體驗到水的甘甜一樣，你珍惜自己的每一分收獲，讓與自己有著(zhù)同樣命運的人擺脫貧窮的困擾，減輕貧窮對孩子的折磨，讓她們安心地在教室中享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。雖然你沒(méi)有書(shū)寫(xiě)波瀾壯闊的人生篇章，但你偉大的人格和對生命的`珍愛(ài)，同命運作殊死搏斗的精神感動(dòng)了整個(gè)中國，整個(gè)世界。
我想握住你的手，感受你平凡又不平凡的靈魂，我們應以你為榜樣，笑傲一切苦難與挫折，樂(lè )觀(guān)豁達，永不言棄，自強自立。
【名師點(diǎn)評】
把眾人所熟悉的感動(dòng)中國的人物寫(xiě)進(jìn)作文，是今年作文的一大現象。但寫(xiě)得真切、深刻的，可謂鳳毛麟角。一般考場(chǎng)作文講究“新”中出“彩”，選材追求“人無(wú)我有”之獨特，而本文作者卻不視這一禁忌，做到了“平”中見(jiàn)“奇”，不得不為其把握材料的能力擊節稱(chēng)好。
一奇在情感真摯，思想深邃。抒寫(xiě)自己想握住洪戰輝的手，感受他堅強、高尚、勤奮、樂(lè )于助人的平凡又不平凡的靈魂，感悟全面，且與他產(chǎn)生了心靈的共鳴，感染力強。
二奇在文筆老練，不同凡響。敘述洪戰輝的自強自立經(jīng)歷時(shí)，高度概括，字字鏗鏘；抒發(fā)對洪戰輝的贊美與崇敬時(shí)，含蓄蘊藉，真切感人。
三奇在結構嚴謹，脈絡(luò )清晰。主體部分并列展開(kāi)，首尾呼應，升華文章主旨。
我想握住你的手作文4
每當徜徉在歷史的長(cháng)河之中，千百年的英雄人物仿佛一根細繩牽引著(zhù)我的心在歲月中晃悠。我多么期盼能與他們成為一夜芳鄰！多么渴望能握住他們的手與其促膝長(cháng)談！
李太白，我想握住你的手！當品讀完《行路難》和《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，我為你的思想破碎傷痛著(zhù)，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”的抑郁悲苦與“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”的灑脫不羈，你是怎樣擺正天平的呢？是那顆不畏權貴敢讓高力士脫靴的直率的心，還有那壺清酒，“舉杯邀明月，對影成三人”，孤獨卻又幸福著(zhù)。你的雙手給予了我力量——樂(lè )觀(guān)灑脫。你教會(huì )了我化苦藥為甘霖，不論是非榮譽(yù)，“微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠”！
諸葛孔明，我想握住你的手！“三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心”，是你一生忙碌的昭示，你有感恩之心。劉備三顧草廬，委自枉屈，你為了報恩竭忠盡智，鞠躬盡瘁，事無(wú)巨細，一概任之。你有高度的責任感。劉備命喪白帝城，你盡心地扶起那樂(lè )不思蜀的劉阿斗，你有高度的嚴父心�！胺堑o(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”便是你對兒子們?yōu)槿颂幨赖囊�。你的雙手傳遞了感恩的忠耿，責任的沉重。我頓然領(lǐng)悟到：假如恩人是一座莊嚴的城堡，我要做堅實(shí)的脊梁柱；假如恩人是一根深茂的大樹(shù)，我要做堅固的根深扎入土；假如恩人是一只猛健的飛鷹，我要做有力的翅膀。
越王勾踐，我想握住你的手！你大敗于會(huì )稽之戰，仍能忍辱就功名，你面對失敗，臥薪嘗膽，甘愿做夫差的奴仆，是多么令人欽佩的忍辱負重��！功夫不負有心人，終于光復故國，大敗夫差。你挫敗后堅毅的人格將你銘刻在歷史的史冊，熠熠生輝，流芳百世，你如一盞明燈，指引我通往成功的道路必將充滿(mǎn)險阻，迂回曲折。如果大海失去了巨浪的'翻滾，必將隱沒(méi)他的雄渾；如果沙漠失去了漫天飛舞的狂沙，必將掩蓋他的壯觀(guān)。失敗是成功之母的真理將慰藉在黑暗中趕路的人。
我是如此沉浸于歷史的經(jīng)典，常常能與那些“其身雖已沒(méi)，千載有余情”的英雄人物指點(diǎn)江山，討論人生。
那些留在歷史長(cháng)河的英雄，你們就是“高山流水”，將深邃的人生旅途飄拂過(guò)內心的靈魂：永遠是那么清晰嘹亮。我愿常常握住你們的手，成為人生中無(wú)形的導師指引我前進(jìn)！
【名師點(diǎn)評】
這是一篇情理并茂，感悟深刻的考場(chǎng)優(yōu)秀散文。其突出特點(diǎn)如下：
一、結構謹嚴，脈絡(luò )清晰。作者深諳考場(chǎng)作文之道，采用以總分總的形式行文，開(kāi)頭總說(shuō)“我多么期盼能與他們成為一夜芳鄰！多么渴望能握住他們的手與其促膝長(cháng)談”。中間分說(shuō)了對三個(gè)典型人物李白、諸葛亮、勾踐的渴望，結尾“我愿常常握住你們的手，成為人生中無(wú)形的導師指引我前進(jìn)！”呼應開(kāi)頭，使得行文思維嚴謹，脈絡(luò )清晰。
二、選材典型，主題鮮明。主體部分選取想千百年的英雄人物中的三個(gè)典型人物李白、諸葛亮、勾踐，在抒發(fā)想與他們握手的過(guò)程中，去感受他們的手的力量，李白樂(lè )觀(guān)灑脫的手，諸葛亮忠耿感恩的手，勾踐的忍辱負重的手，在感悟中思考人生，領(lǐng)悟人生，寄托自己對英雄人物的贊美與崇拜，折射出一種積極的人生態(tài)度。主題鮮明突出。
三、語(yǔ)言生動(dòng)，彰顯文采。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，詩(shī)文的引用使文章富有文化底蘊。特別是大量的比喻的運用，如“假如恩人是一座莊嚴的城堡，我要做堅實(shí)的脊梁柱；假如恩人是一根深茂的大樹(shù)，我要做堅固的根深扎入土；假如恩人是一只猛健的飛鷹，我要做有力的翅膀”，增強了文章的氣勢與感染力。
我想握住你的手作文5
兒時(shí)爸爸就將你介紹給我。從此，你就如有閃耀金邊的太陽(yáng)，撫慰我的心靈，你就如山間流下的一泓清泉，滋潤著(zhù)我的思想，你就如燥熱夏天的一陣涼風(fēng)，吹去我的塵埃。我從對你的凝望，到如今想握住你的雙手。
我真想握住你的手，這是美麗的手，優(yōu)美的手，藝術(shù)的手。
是你讓我明白，美不只是存在于畫(huà)中，音樂(lè )中。你也可以展現出美，文學(xué)的美，它體現在作者妙筆生花的詞藻之美，它體現在“孤舟蓑蒞翁，獨釣寒江雪”的意境之美，它體現在“悠然見(jiàn)南山”的思想之美，我多想抓住這些手，不讓它們遺失在時(shí)間的長(cháng)河中，我多想抓住它們，讓我的人生也充滿(mǎn)了美。
我多想握住你的手，這是感恩的手，機智的手，睿智的手。
我從這許許多多的書(shū)本中，看到了你——文學(xué)，從你身體中散發(fā)出來(lái)的思想的氣息，他們是那么明顯卻又飄忽，只有當我真正投入，被你所深深吸引時(shí)，我才能有一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì )，我似乎在與智者談話(huà)，是他告訴我許多不了解的事。魯迅告訴了我阿Q的可笑，當時(shí)社會(huì )的黑暗。巴金告訴我真理是世間最珍貴的東西，你所做的事要對得起自己。歐亨利告訴我人間自有真情在，人性的美麗會(huì )感動(dòng)一切——在與古今中外一位又一位偉人的談話(huà)中，我感受到了思想的力量，所以我要抓住你的手，讓我的思想更上一層樓。
我多想抓住你的'手，這是感悟的手，意境的手，境界的手。
我從“賢哉回也”“在陋巷”的安貧樂(lè )道，學(xué)習到了圣人的感悟和君子的處世之道，我從“安能摧眉折腰事權貴”中學(xué)到了不向權貴低頭，從“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”中學(xué)到了“天下興亡，匹夫有責”的品格，是你教會(huì )了我不同的人生境界，讓我在更高的人生舞臺中，展現自身的色彩，所以我要抓住你的手，讓你引領(lǐng)我走向更廣闊的天地。
在我的人生中，是你帶領(lǐng)我走過(guò)沼澤，翻過(guò)高山，不懼困難，永往直前，你用你的手保護了我，扶起了我，讓我的前路能夠平坦，寬闊；你就像一位長(cháng)者，一位朋友，當我最需要你的時(shí)候。
現在我更想靠近你，聽(tīng)你的心聲，不要再尾隨于你，我要走上前握住你的手，與你并肩前行，讓文學(xué)能一生伴我左右。
【名師點(diǎn)評】本文是一篇難得的考場(chǎng)佳作，其優(yōu)點(diǎn)如下：
一、結構清晰，情感真切。本文選擇的握手的對象“文學(xué)”是虛化的、抽象的，但作者結合自己的切身體驗與感受，把這無(wú)形的“手”寫(xiě)活了，“這是美麗的手，優(yōu)美的手，藝術(shù)的手”，“這是感恩的手，機智的手，睿智的手”，“這是感悟的手，意境的手，境界的手”，并從這些“手”中獲得了更多的人生哲理，文章結構清晰，情感真切，又不乏理性的思考。
二、語(yǔ)言靈動(dòng)，富有文采。小作者深諳考場(chǎng)作文的得分之道，善用多種修辭手法來(lái)亮人眼眸。排比的運用加強了理性思考的氣勢，比喻的運用，如“閃耀金邊的太陽(yáng)”、“一泓清泉”、“一陣涼風(fēng)”、“你就像一位長(cháng)者”等形象生動(dòng)，增強了文章的感染力。
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