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學(xué)與思為話(huà)題的作文（精選27篇）
相信大家都跟作文打過(guò)交道吧，特別是應用頻繁的話(huà)題作文，話(huà)題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。那么什么樣的話(huà)題作文才是好的呢？下面是小編為大家收集的學(xué)與思為話(huà)題的作文（精選27篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 1
“學(xué)到老，活到老”。學(xué)習是人生一個(gè)永恒的話(huà)題。學(xué)習使人聰穎，學(xué)習使人進(jìn)步，學(xué)習使人有無(wú)窮的創(chuàng )造力。英國大學(xué)者培根對知識學(xué)問(wèn)推崇備至。他十分精當地指出：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格�！笔堑�，學(xué)習無(wú)論是對于我們性格的養成，還是為人處世都有極大的影響。在古時(shí)候，就有一名窮和尚憑借一瓶一缽走到了南海求學(xué)，這樣的求學(xué)精神值得我們去效仿。在如今，快餐文化流行起來(lái)，我們很多人都為工作，生活而忙碌著(zhù)，無(wú)法靜下來(lái)好好的去閱讀一本書(shū)，從而使浮躁的心變得更加飄浮，靈魂思想都是空洞的。許多不安的情緒充斥在我們的.周?chē)�。而讀書(shū)，便可使人寧靜，使人安適。所以我們不僅要愛(ài)學(xué)習，更加要懂得去學(xué)習。以后天的努力彌補先天的不足。經(jīng)驗不足者可多讀史書(shū)，性情浮躁者多讀散文和詩(shī)歌，思想膚淺者可以多閱讀一些哲理小說(shuō)。只有這樣有針對性的閱讀，才可以更加對我們的學(xué)習起到立竿見(jiàn)影的效果。
當然，光學(xué)而不思考，是不行的。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀儾粌H要學(xué)習，而且也要學(xué)會(huì )去思考和總結。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化。學(xué)習就好比人吃東西一樣，只吃而不消化，我們也無(wú)法從食物中攝取我們所需要的營(yíng)養物質(zhì)。學(xué)習只看不思考，不理解書(shū)中所講的內容，那么，我們也無(wú)法從書(shū)中得到對于我們學(xué)習和人生有益的東西。因此，要把學(xué)習和思考相結合，融會(huì )貫通，我們可從中獲取最大的益處。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 2
學(xué)習是苦還是樂(lè )?
學(xué)習是苦與樂(lè )的交織。俗話(huà)說(shuō)：“一份耕耘，一分收獲”。耕耘就得付出一定的代價(jià)，沒(méi)有那含辛如苦的“耕耘”，哪能領(lǐng)會(huì )到甜人心田的收獲?一次次競賽的成功，一點(diǎn)點(diǎn)細小的進(jìn)步，一道道難題的突破，都會(huì )讓我們領(lǐng)略到興奮、快樂(lè )，所以說(shuō)學(xué)習的苦與樂(lè )是相對的。沒(méi)有學(xué)習上的苦，那知所取得成就背后的甜呢?學(xué)習的'苦，是一種苦中作樂(lè )。
我之所以認為學(xué)習苦，苦就苦在：清晨，聞雞起舞，晚上，夜深人靜，挑燈苦戰，讓我體會(huì )到的是苦;為了一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄懂，看到一籌莫展的難題，急得直抓耳撓腮，讓我體會(huì )到的是苦;放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)就能聽(tīng)到母親熟悉的聲音：“作業(yè)寫(xiě)了嗎?上次作業(yè)有錯嗎?”讓我體會(huì )到的是苦;面對一次又一次的考試，面對一張張成績(jì)不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆息，讓我體會(huì )到的是苦;盼星星，盼月亮，終于盼到周末可以睡大覺(jué)的時(shí)候，卻又要參加什么英語(yǔ)補習班、鋼琴興趣班等――真是苦不堪言!
學(xué)習中的苦確實(shí)難以盡言，然而，學(xué)習亦有樂(lè )。當你經(jīng)過(guò)艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì )喜形于色;當你在學(xué)習中取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)，會(huì )感到由衷的喜悅;當你運用所學(xué)知識，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì )樂(lè )在其中。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 3
學(xué)習是進(jìn)步的前提。學(xué)習對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可謂是一生中必不可少的一部分。我們每時(shí)每刻都在學(xué)習。從兒時(shí)的呀呀學(xué)語(yǔ)到少年的知書(shū)達理再到老年的學(xué)識淵博都是我們的學(xué)習成果。西漢名臣董仲舒就是因為學(xué)習而成就偉業(yè)的。他曾三年不窺園，正是因為這種專(zhuān)一的學(xué)習精神才造就了他的成功。但僅僅靠學(xué)習是不足夠的�？鬃诱Z(yǔ)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。更是指出了思考的地位。
思考是成功的關(guān)鍵。諾貝爾醫學(xué)獎獲得者屠呦呦如果不經(jīng)歷一系列的思考與實(shí)踐，只是單純的按古籍上的.方法去提純，怎么會(huì )有造福萬(wàn)千人類(lèi)的青蒿素呢？所以學(xué)習固然重要，但思考也同樣不可忽視。
荀子曰：吾曾終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。是不是說(shuō)明學(xué)習的地位更高呢？其實(shí)不然，這里的學(xué)指的是經(jīng)過(guò)長(cháng)期思考后的頓悟。這也更加充分的說(shuō)明了學(xué)思必須結合。
由此可見(jiàn)，只有學(xué)思結合才能取得最大限度的進(jìn)步。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 4
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！墩撜Z(yǔ)·為政》
解說(shuō)：只讀書(shū)卻不思考，就會(huì )迷惑而無(wú)所適從;只是空想卻不讀書(shū)，就會(huì )有害。
感悟(體會(huì ))：學(xué)與思伴隨著(zhù)人的一生�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨鬃拥脑�(huà)是很有道理的。一個(gè)人從接受知識到運用知識的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化，學(xué)與思是緊緊相扣的兩個(gè)環(huán)節，缺一不可。學(xué)與思就如人對食物的咀嚼與消化過(guò)程。只有咀嚼，沒(méi)有消化，無(wú)法吸收營(yíng)養，不能化為“己有”;沒(méi)有咀嚼，囫圇吞棗，反而會(huì )造成消化功能紊亂。
學(xué)與思結合，是掌握知識過(guò)程中的必由之路，古今中外成功者的`事例無(wú)不證明了這一點(diǎn)。達爾文在大學(xué)求學(xué)期間，經(jīng)常到野外采集動(dòng)植物標本并對自然萬(wàn)物產(chǎn)生了濃厚的興趣。大學(xué)畢業(yè)后，以“博物學(xué)家”的身份參加了英國海軍環(huán)繞世界的科學(xué)考察航行，對動(dòng)植物和地質(zhì)結構等進(jìn)行了大量的觀(guān)察和采集。在學(xué)與思的作用下，出版了《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。還有，文藝復興的大科學(xué)家伽利略，倘若不是在學(xué)習中獨立思考，就不會(huì )有“兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地”的實(shí)驗，人類(lèi)就不可能及早掙脫亞里士多德的錯誤理論的束縛。學(xué)而思，思而學(xué)，正是這些偉人成功的經(jīng)驗，同樣也是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)力之源。
今天，我們處于一個(gè)“知識激增”的時(shí)代，知識的領(lǐng)域在不到一個(gè)世紀的時(shí)間內，不知擴大了多少倍�！拔嵘灿醒�，而知也無(wú)涯�！泵鎸θ绱撕棋闹R海洋，只有學(xué)習才能實(shí)現積累，只有思考才能創(chuàng )造奇跡。明天的創(chuàng )新型人才，要從今天的學(xué)生中培養出來(lái)。所以，我們更應該做到：在學(xué)習中思考，在思考中提出獨立的見(jiàn)解，把學(xué)與思融入到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 5
在早學(xué)社，我學(xué)習了孔子的一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！敝懒诉@句話(huà)的意思是：只讀書(shū)不思考，會(huì )變得很迷茫，只思考不讀書(shū)，也是有害的。但是我卻沒(méi)有真正明白什么是思考。
第二天，我在學(xué)校學(xué)習了《望洞庭》這篇古詩(shī)，雖然我已經(jīng)理解古詩(shī)的意思和詩(shī)人的`資料，但是卻理解不了前幾句詩(shī)的意境。
中秋佳節，我和家人們坐在院子里吃月餅，我正準備坐下吃時(shí)，卻發(fā)現人還沒(méi)有齊。然后我就跑出去找人，我跑到湖邊時(shí)，發(fā)現一個(gè)人都沒(méi)有。正準備回去，抬頭發(fā)現一輪明月高高地掛在天空中，明月倒映在湖中，四處樹(shù)木蔥蘢。藤蘿搖曳，月光似水，靜影沉璧，遠遠望去，像一個(gè)巨大的花環(huán)中有一個(gè)小小的玉盤(pán)。月光照水，水波映月，湖水和月亮相互輝映。原來(lái)有一點(diǎn)兒陰暗的小湖，一下子變得明亮起來(lái)。
剎那間，一陣風(fēng)吹來(lái)，湖面就像在水墨畫(huà)中加了一滴黃色的顏料，正在慢慢地渲染開(kāi)來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，湖面漸漸地平靜了下來(lái)，就像一個(gè)白玉盤(pán)中有著(zhù)一塊黃澄澄的小月餅。又像是一個(gè)精美絕倫的工藝品，這使我想到了劉禹錫的“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
這時(shí)我恍然大悟，原來(lái)這就是這首詩(shī)的意境啊，我不禁感嘆，學(xué)與思，真的都很重要。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 6
古人說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。知識要通過(guò)學(xué)習和思考，才能得來(lái)�！八肌笔峭ㄏ虺晒Φ男�，是駛往成功的小舟。
意大利偉大的物理學(xué)家伽利略，從小就喜歡思考。有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著(zhù)天花板，一動(dòng)也不動(dòng)。他用右手按住左手的脈博，看著(zhù)天花板上來(lái)回搖擺的燈。他發(fā)現，燈的擺動(dòng)幅度雖然越來(lái)越小，但是每一次搖擺需要的時(shí)間卻是一樣的。后來(lái)，伽利略通過(guò)不斷的`思考和研究，找到了擺的規律，發(fā)明了擺鐘。
人類(lèi)歷史上最偉大，最有影響的科學(xué)家牛頓，一直認為，一定有種神秘的力存在，是這種力拉著(zhù)行星轉動(dòng)。一天，牛頓坐在自家院中的蘋(píng)果樹(shù)下研究問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)蘋(píng)果砸在了牛頓的頭上。牛頓立刻想起那種無(wú)形的力，正像地球拉著(zhù)月球，使月球圍繞地球運動(dòng)一樣，地球在拉著(zhù)蘋(píng)果往下落。這個(gè)問(wèn)題比以往更難解，也更吸引人。牛頓夜以繼日地思索著(zhù)，終于發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
學(xué)與思是相輔相成的。只有在學(xué)中思，才能求得真知。我們從小養成思索的習慣，成功的大門(mén)就會(huì )向我們打開(kāi)。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 7
漫漫儒學(xué)，浩蕩儒思。萬(wàn)中精髓，論語(yǔ)莫屬。雖寥寥數語(yǔ)，卻折射面面為人處世之理，猶如浩月?lián)]灑下的奪目銀光，指引著(zhù)迷途的羔羊。
想那句耳熟能詳的話(huà)語(yǔ)，至今縈繞在我的耳邊，“曾子曰：‘吾日三省吾身；為人謀而不忠乎；與朋友交而不信乎；傳不習乎�！比朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)？品茗過(guò)后回憶起從前，忽然發(fā)現自己做的一件件，想的一樁樁是那么的無(wú)知和錯誤。我竟然連鑄成大錯之后都沒(méi)有發(fā)自?xún)刃牡膽曰�，更別提每天做到自我反思不妥之處。再細細思考這曾子的告誡，仿佛一葉孤舟眺望見(jiàn)了遠處閃爍著(zhù)耀眼光芒的燈塔。但這些感覺(jué)遠在天邊，又仿佛觸手可及。一線(xiàn)之間自信肯定了我自身的毅力，即確認了我與這理想之間的距離。三省吾身，簡(jiǎn)單其內容，困難其恒心。
論語(yǔ)中，修身養性體現在自省為主，謙遜為輔。對外言行謙遜但不失自尊，對內不斷反思而探求真理�？鬃拥牟粣u下問(wèn)；“三人行，必有我師焉�！币约啊爸疄橹�，不知為不知。是知也�！敝T如此類(lèi)，難道沒(méi)有顯示出學(xué)習和為人處世須應謙遜的道理嗎？認識自身不足，忘記面子與身份，去處處發(fā)現知識與智慧。這些點(diǎn)綴在儒家文化中的哲理不應該我們去傳承和弘揚嗎？讀罷這些，好似百合，腦海中流連著(zhù)那淡淡幽香；又像清風(fēng)，身上殘留這陣陣舒暢。
當我再次翻過(guò)了一頁(yè)，仿佛靈魂得到了儒學(xué)那富含大智慧的思想的沖刷和洗禮。繼續陶醉其中，讓自己的思緒蔓延。映入眼簾的.一行短語(yǔ)，為之眼前一亮。緊接著(zhù)，一個(gè)個(gè)字符躍入腦海，揮之不散�！笆坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎死而后已，不亦遠乎”這一句雖有耳聞，但仔細一覽，我卻被深深地震撼了。字里行間充盈這一個(gè)心懷天下的志士的豪情壯志，那么霸氣與堅定，對自己的苛求和鼓舞亦是那么明顯。我第三次陷入了其內的思想如何改善自己的思考。驀然回首，在初中這三年，我雖有雄心，但并沒(méi)有長(cháng)時(shí)間持續地實(shí)踐付諸于行動(dòng)。即使站在高出眺望地平線(xiàn)時(shí)，想起一次次的失敗，也僅僅是默默感嘆，卻無(wú)信念堅持的底氣。眼神中堅毅在不斷渙散，頭顱無(wú)力地低垂著(zhù)。這時(shí)的賞析卻帶給我振作的啟示，自信重新開(kāi)始凝聚，眼眸聚焦著(zhù)天的盡頭，看著(zhù)眼前延伸的漫漫長(cháng)路，再度煥發(fā)明亮的色彩。拾起了重任，踏上這條遠路。以完成理想為目標，直到生命的最后一刻。
“君子成人之美，不成人之惡。小人反之�！庇只蚴恰耙�(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也�！痹僬咦迂晢�(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！薄�
儒學(xué)之精髓，非一朝一夕可懂，這次雖為涉獵，依舊受益匪淺。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 8
孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò):"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。"可想而知，學(xué)習與思考都是非常重要的，我們不可疏忽。作為一名中學(xué)生，既要學(xué)會(huì )學(xué)習，又要善于思考。
"學(xué)會(huì )學(xué)習"這四個(gè)字對大家來(lái)說(shuō)已不再陌生了。從小學(xué)開(kāi)始，老師就教我們怎樣學(xué)習:學(xué)習要刻苦，學(xué)習要勤奮，學(xué)習要認真……但是，光這樣"死學(xué)習"是不行的，我們還要善于思考。像現在我們是初中生了，會(huì )遇到許多文言文和閱讀理解，還有數學(xué)題等，這些都不是靠死記硬背的，不思考是不行的。
我們光學(xué)習卻不思考是不行的，而光思考卻不學(xué)習也是不行的。
有一次，我晚上在做數學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到許多的困難。因為我在早上上課的`時(shí)候沒(méi)有認真聽(tīng)課，晚上怎么思考也不會(huì )。所以，我們若是光思考而不學(xué)習就會(huì )對我們有害。
學(xué)習與思考的關(guān)系是非常密切的，二者缺一不可。所以我們不僅在老師講課時(shí)要認真聽(tīng)，在平時(shí)也要認真思考問(wèn)題，才能真正學(xué)好知識。許多同學(xué)都偏重于學(xué)習或思考一個(gè)單方便，這是會(huì )導致我們迷惑的，時(shí)間長(cháng)了還是有危險的!
讓我們的知識在學(xué)習與思考中融會(huì )貫通，做一個(gè)"聰明學(xué)習者"。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 9
這個(gè)暑假媽媽幫我報了學(xué)爾思15天的集訓。這是我第一次上奧數，我真的有一點(diǎn)緊張。以前經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)學(xué)爾思很難，但是我上了后覺(jué)得還行。
我的老師姓吳，是個(gè)男的，20多歲，戴著(zhù)一副黑框眼鏡，天天穿著(zhù)不同的文化T恤，講話(huà)非常的.風(fēng)趣，他的口頭禪是：“這道題太難了吧！怎么辦不做了吧”但最后他會(huì )教我們一個(gè)簡(jiǎn)便方法。吳老師真的蠻聰明的。
最后一天要考試了，我一拿到試卷，就看到了說(shuō)明：滿(mǎn)分120分，填空題一題5分，其他一題10分；時(shí)間75分鐘，寫(xiě)出答題過(guò)程�？吹竭@，我就傻眼了，天哪，75分鐘能做完25道難題嗎？于是我開(kāi)始絞盡腦汁地答題了，最好有5提不會(huì )寫(xiě)，可我想：不寫(xiě)，肯定沒(méi)分，但如果你寫(xiě)了，就有可能拿到分。所以我還是努力寫(xiě)了一些基本公式在題上。
考試結束了，老師批改完試卷，當堂就發(fā)了。他一邊發(fā)試卷，一邊說(shuō)：“新生在20——30分正常，老生60——70分正常�！蔽蚁耄何疫@個(gè)新生不會(huì )就20分吧！拿到試卷后，我擋住了成績(jì)，然后小心翼翼的打開(kāi)�！�64分”！我挺滿(mǎn)意的�；丶液�，爸爸媽媽看了，也挺高興的。
我覺(jué)得我可以考得更好，下次希望能考到90分。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 10
7月28日是我去創(chuàng )思學(xué)校上作文課的第一天，教我們的老師姓何，何老師在黑板上寫(xiě)了“廚藝大比拼”五個(gè)大字，下面寫(xiě)上了“毛家紅燒肉”、“美極串串燒”、“秘制諸葛糕”、“獨家私房菜”，寫(xiě)了這么多菜名，同學(xué)們都開(kāi)始嘀咕，這是學(xué)做菜呀。
何老師說(shuō)了第一道菜——毛家紅燒肉讓我們翻到創(chuàng )思課本的第19頁(yè)，19頁(yè)有一個(gè)故事說(shuō)的是毛澤東的'床上堆滿(mǎn)了書(shū)，他就像睡在書(shū)窩里一樣，他邊看邊做筆記。我真佩服他。
何老師說(shuō)這第二道菜是要我們做的，她讓我們在作業(yè)本上一行行格子中間畫(huà)一條豎線(xiàn)，把自己看過(guò)的書(shū)寫(xiě)上去，豎線(xiàn)就像一根竹筷子，再寫(xiě)上書(shū)看起來(lái)就像一個(gè)串串燒，限時(shí)3分鐘，要比誰(shuí)串的多。我想了一下，開(kāi)始寫(xiě)。老師剛說(shuō)時(shí)間到，我就寫(xiě)完了。我寫(xiě)了13個(gè)，還得了第一名呢。何老師發(fā)給了我兩張星星貼紙，聽(tīng)說(shuō)3張星星貼紙可以換1張獎券，獎券積多了就可以換禮物呢。
第3道菜是秘制諸葛糕，老師教了我們許多讀書(shū)法，有細心讀、出聲讀、抄讀、背讀、講讀、默讀……還說(shuō)了讀書(shū)不在于快，而在于3它的意義、道理。
第4道菜是獨家私房菜，老師讓我們上臺推薦一本好書(shū)，我是第2個(gè)說(shuō)的。我推薦《論語(yǔ)故事》，并說(shuō)了其中一個(gè)故事——《曾子殺豬》。
在創(chuàng )思學(xué)作文真有趣。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 11
這是一個(gè)嚴寒的冬天，天很快黑了下來(lái)，路上漆黑得嚇人，地上的石子對我鄙視，路旁的大樹(shù)對我嘲笑，空中的貓頭鷹對我諷刺……我走在幽靜的羊腸小道上，心事重重，心煩意亂。
我再思考學(xué)是什么？思又是什么？《論語(yǔ)》曾記載“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習如此精彩，又是如此充滿(mǎn)智慧的色彩，學(xué)而思之，不亦樂(lè )乎。
學(xué)而思之，在于用心。學(xué)習是奠定思考的`基礎。古有孫敬懸梁，蘇秦刺股，他們都是用心學(xué)習，勤奮學(xué)習才取得驚人的成就。所以說(shuō)學(xué)習是有學(xué)問(wèn)的，值得品味。
學(xué)而思之，在于體驗。學(xué)習之后體驗就是思考。魯迅先生寫(xiě)的每一篇文章，都是經(jīng)過(guò)學(xué)習，深思熟慮過(guò)的結果，思考不在于空想，而在于過(guò)程，給了我們想象的空間。
學(xué)而思之，在于反復，在醞釀中領(lǐng)悟，成功才不會(huì )與你失之交臂，蘋(píng)果，大家都很熟悉的名詞，但誰(shuí)又能想到牛頓因為蘋(píng)果而發(fā)現了萬(wàn)有引力。正因為思考，牛頓領(lǐng)悟到了。
學(xué)而思之，在于實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(cháng)，在實(shí)踐中運用，正因為這樣，才有了“知識就是力量”這句話(huà)，這是思考的成就，它成了一個(gè)不可阻擋的強大力量。
“學(xué)”與“思”的結合，給了我人生的啟示，給了我廣闊的天空，學(xué)習的啟示，總是在不斷的支持，鼓勵我，陪伴我的成長(cháng)，想想未來(lái)，它們點(diǎn)亮了我內心的一盞明燈。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 12
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習是認識新知的過(guò)程，思考是消化吸收的環(huán)節，二者缺一不可。而學(xué)思并行就是我們應該做到的。
只顧學(xué)習會(huì )迷惑，而只思考會(huì )空虛。一個(gè)人不能一味地獲取物質(zhì)上的需求，更重要的是精神層面上的提升。學(xué)思并行就是學(xué)習中一種極高的精神境界。學(xué)習的.同時(shí)進(jìn)行嚴密的思考會(huì )取得一個(gè)極好的學(xué)習效果。大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人脆弱的如同一根稻草，只有思考才能使人強壯起來(lái)�？梢�(jiàn)思考的重要性；而思考必須源自學(xué)習，否則憑空想象就會(huì )覺(jué)得空虛。只學(xué)習不思考是不行的，比如一道數學(xué)題，你只會(huì )運用你所學(xué)的公式、原理去做，不去思考題型的變化規律，終究沒(méi)有全面掌握，到時(shí)會(huì )迷惑。所以要求我們必須做到學(xué)思并行。
我所強調的學(xué)習不僅僅是學(xué)會(huì )了某些知識，更重要的是我們要學(xué)會(huì )‘運用’所學(xué)到的知識，并且在學(xué)習的基礎上思考、鉆研、拓展，才能取得良好的學(xué)習效果。
學(xué)問(wèn)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。在漫長(cháng)的學(xué)習道路上，學(xué)習和思考也是人生中兩件非常重要的事。它們相輔相成，學(xué)習離不開(kāi)思考，而思考是建立在學(xué)習的基礎之上的。因此說(shuō)學(xué)思并行是我們每個(gè)人應該做到的，掌握了學(xué)和思，學(xué)習效率會(huì )大大地提高。愿學(xué)習和思考伴我們成長(cháng)！
學(xué)與思為話(huà)題的作文 13
我敢說(shuō)：馬克思主義哲學(xué)適用于任何自然界的物體，包括人類(lèi)、動(dòng)物、甚至整個(gè)宇宙。哲學(xué)是關(guān)于世界觀(guān)的學(xué)說(shuō)，是具體知識的概括和總結。要知道，人類(lèi)誕生數百萬(wàn)年來(lái)，一代又一代地從事著(zhù)兩項基本的活動(dòng)：一是認識世界，一是改造世界。
在那黑暗的宇宙中，有著(zhù)無(wú)數的行星與恒星，有序的沿著(zhù)自己的軌道走著(zhù)。正因為它們的規律運動(dòng)，我們才會(huì )發(fā)現那壯觀(guān)的星系、星座、星云。馬克思主義哲學(xué)提出：一切從實(shí)際出發(fā)。曾經(jīng)有人問(wèn)我：什么是實(shí)際？很簡(jiǎn)單，就是客觀(guān)事實(shí)，客觀(guān)規律。即不為人的意識為轉移，但為人的意識所反映。例如偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現的`萬(wàn)有引力定理。各行星或恒星之間都存在著(zhù)這種規律，所以在我們認識宇宙或改造宇宙的同時(shí)，必須遵循這種規律。否則就不可能完成研究。其實(shí)，不光是萬(wàn)有引力規律，茫茫宇宙之中包含了多少中規律，只是人類(lèi)尚未認識罷了。就像馬克思主義哲學(xué)提出：世界上沒(méi)有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物。
在宇宙的一角，有一個(gè)名叫太陽(yáng)系的星系，其中有顆行星叫地球，這顆星球存在著(zhù)生命。但為什么只有著(zhù)顆星球存在著(zhù)生命？因為有種規律告訴我們，生命是需要溫暖的氣候，充足的水分，和安全的地理環(huán)境，缺一不可！地球上的生命絕不可能脫離這個(gè)規律，所以我們認識和研究生命就必須從這個(gè)規律出發(fā)，也就是一切從實(shí)際出發(fā)。
達爾文說(shuō)過(guò)：“物競天擇，適者生存！”但也有人把它進(jìn)行錯誤的理解。物種起源后，各種生物都出現在地球上，于是出現了食物鏈和食物網(wǎng)。一些沒(méi)有抵御天敵本領(lǐng)的物種就永遠的消失。而那寫(xiě)有生存本領(lǐng)的物種便開(kāi)始進(jìn)化。換句話(huà)說(shuō)，是他們適應自然。所以，“物競天擇，適者生存”是自然界的鐵律，任何物種都脫離不了這個(gè)規律。
森林古猿那時(shí)正悠閑的在樹(shù)上吃著(zhù)果子，但后它們發(fā)現果子越來(lái)越少，沒(méi)辦法，為了生存，它們來(lái)到地上尋找食物。在它們來(lái)到地上的一瞬間，解放了雙手。這是一種定理，要生存就要發(fā)展。馬克思主義哲學(xué)提出：任何事物都在發(fā)展，但發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性相統一的。解放雙手的森林古猿，我們稱(chēng)它為類(lèi)人猿。類(lèi)人猿也是一個(gè)物種。所以，它們生活需要空氣，陽(yáng)光，水源。這是規律！眾所周知，人類(lèi)的起源地都在長(cháng)河邊上。在漫長(cháng)的適應生活中，類(lèi)人猿漸漸進(jìn)化成人。當人的生產(chǎn)力提高，生產(chǎn)價(jià)值有了剩余，出現了私有制。就有了奴隸主和奴隸。奴隸主為了保護他的財產(chǎn)，就會(huì )建立軍隊。之后，為了讓其它人臣服，就制定法律。國家這種機器誕生，所以馬克思主義哲學(xué)提出：一切從實(shí)際（客觀(guān)規律）出發(fā)，任何事都在不斷的發(fā)展。
我們所吃的糧食要種出來(lái)可不容易，農民種糧食必須遵循其生長(cháng)規律，在最合適的時(shí)機上肥，澆水。否則任你有天大的權利，也種不出一粒糧食。但是馬克思主義哲學(xué)提出：事實(shí)不以人的意識為轉移，但為人的意識所反映。人們?yōu)榱颂岣呒Z食產(chǎn)量，便開(kāi)始研究。人們發(fā)現，糧食之所以遵循其生長(cháng)規律，最重要的本質(zhì)因素就是溫度、水分、基因、養料。于是，有了溫室，有了三熟水稻，有了雜交水稻。這也反映了了一條哲理：透過(guò)現象看本質(zhì)。我想，任你有天大的權利，你也無(wú)法命令水稻在冰天雪地里收獲吧！
舉世矚目的三峽工程，青藏鐵路，你不從實(shí)際出發(fā)，你能建好嗎？必須要考慮環(huán)境，資金，人力，氣候，及其影響等等�？v使你有天大的權力，你也不能命令人們在北極上建鐵路吧！
縱觀(guān)古今，馬克思主義哲學(xué)是人類(lèi)幾千年文明的總結和歸納，幾乎任何事物都有哲理。比如電腦：它看似難，只要掌握了其規律，也只是一臺普通的規律。學(xué)習，要善于利用自身的規律，把學(xué)習時(shí)間放在自己大腦最清醒的時(shí)候，成績(jì)便會(huì )突飛猛進(jìn)。不然，你會(huì )白天睡覺(jué)，夜晚看書(shū)，不累死你才怪！
馬克思主義哲學(xué)提出：量變得積累產(chǎn)生質(zhì)變。所以要：積少成多！
馬克思主義哲學(xué)提出：透過(guò)現象看本質(zhì)。所以要：用理性的眼光看問(wèn)題。
馬克思主義哲學(xué)提出：討論問(wèn)題要堅持“兩分法”“兩點(diǎn)論”，因為任何事都有好壞兩面……
哲學(xué)，可以說(shuō)是人類(lèi)知識的精華。我們學(xué)習馬克思主義哲學(xué)，就是要更好地認識客觀(guān)世界和改造客觀(guān)世界，并提高自己的精神境界，我們才會(huì )活得更好！
學(xué)與思為話(huà)題的作文 14
放寒假，過(guò)大年，真是樂(lè )連天。大床隨便躺，電腦隨便打，電視美食我也得兩不誤。在學(xué)校受了幾個(gè)月的壓迫，我的所有娛樂(lè )欲望全體出動(dòng)，樂(lè )得我有些樂(lè )不思學(xué)了！
寒假開(kāi)始我的書(shū)包就沒(méi)開(kāi)過(guò)，可一晃眼，我的作業(yè)已經(jīng)攢了一星期了。我看了眼那有些令人望而生畏的作業(yè)，又低頭掐著(zhù)手指算了算日子，就剩十幾天了。唉，棺材都到眼前了，不落淚也不行了。我從一大疊作業(yè)上拿了一本，滿(mǎn)心不爽地寫(xiě)了起來(lái)。怎么看，怎么覺(jué)得我的行為像愚公移山。
過(guò)了幾天，我的作業(yè)進(jìn)展情況依然令人擔憂(yōu)。到了大年三十晚上，我懷著(zhù)僥幸心理，以為就不用寫(xiě)作業(yè)了，監工爸媽也會(huì )給我休個(gè)年假什么的。誰(shuí)想，我剛坐到沙發(fā)上。媽媽就氣勢洶洶的'過(guò)來(lái)了，一把把我拎到桌上。我像楊白勞對黃世仁講話(huà)的口氣一樣哀求道：媽?zhuān)裉炀筒挥脤?xiě)作業(yè)了吧！媽媽板著(zhù)臉訓斥道：你是不是不想寫(xiě)作業(yè)��？過(guò)年，前幾天干嘛去啦？說(shuō)著(zhù)只聽(tīng)嘭的一聲，房間里一片死寂。
我看著(zhù)窗外的煙花，無(wú)聊地轉著(zhù)筆，心里有些凄涼還伴著(zhù)些憤怒。我的餃子，我的電腦，我的春節聯(lián)歡晚會(huì )，世界上最遠的距離就是你在門(mén)外我卻不能看你。
回想那些逍遙的日子，我有些向往和委屈，不過(guò)更多的是后悔，悔不該前幾日只顧玩樂(lè )，將作業(yè)拋到了九霄云外。聽(tīng)著(zhù)爆竹聲響，聽(tīng)著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，我只能為我的貪玩補過(guò)了。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 15
4月6日，我迎來(lái)了學(xué)而思的期中考試——學(xué)而思杯。
隨著(zhù)一聲哨響，考試開(kāi)始了。一開(kāi)始，題目很簡(jiǎn)單，我做得也非�？�。當我算到了第3頁(yè)時(shí)，有人還在算第1頁(yè)呢！
接著(zhù)，我發(fā)現下面有道題有個(gè)大陷阱。我輕易地避開(kāi)了這個(gè)陷阱，并暗自感到慶幸。
然后，我又發(fā)現了一道難題。我用方程連解三次，得到的結果都自相矛盾。我再仔細一看，原來(lái)是看錯題了。我又重新算了一次，終于算對了。
下面一道題是個(gè)“紙老虎”。它看似很困難，其實(shí)很簡(jiǎn)單。我列了個(gè)表，找到了突破口，很快就做了出來(lái)。但是，我把它提示的意思理解錯了，回到家才發(fā)現做錯了。
下面又是一個(gè)“紙老虎”，而且沒(méi)有陷阱，只是有很多分數，看起來(lái)很?chē)樔�，但是乘在一起又成了整數�?/p>
接下去又是兩個(gè)狡猾的“真老虎”，它們是最后兩題填空題。它們看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)很難。我做了半天也沒(méi)把它們做出來(lái)，無(wú)奈之下，只好猜了一個(gè)答案填上，然后放棄。幸好考出來(lái)一問(wèn)，大家都不會(huì )做，否則我就完蛋了。
下面是兩題計算、兩題方程。我一分鐘內就做完了它們。
我以為做完整張試卷了，便開(kāi)始檢查。
檢查過(guò)程中，我突然發(fā)現漏了7、8兩頁(yè)，原來(lái)是因為把計算、方程兩題在答題卡上抄成了4題了。我趕緊向監考老師重要了一張答題卡重抄。好險哪！幸好我及時(shí)發(fā)現了，否則我就要白做很多題了。
又是一聲哨聲，收卷了。還好，我做完了。我懷著(zhù)忐忑不安的心情走出了考場(chǎng)。
結果下來(lái)了，我115分，南京第6名，一等獎。我既高興又不高興，因為我有19分是不該扣的.。加上它們，我就可以變成南京第2名、全國第3名了。希望我以后能考全國第1名。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 16
活力四射。這是"學(xué)而思"給我的第一印象。
其實(shí)，我只能算是"學(xué)而思"的新成員，到目前，才在這里報了兩次班。第一次上課是在寒假里。那時(shí)我對"學(xué)而思"毫無(wú)了解，只希望她能幫助我提高數學(xué)成績(jì)，帶給我冬日的溫暖，就抱著(zhù)試試看的心理上了第一堂課。
出乎我意料，"學(xué)而思"的課堂氣氛十分活躍。我堅信，不會(huì )有學(xué)生在這樣的課堂中昏昏欲睡。年輕的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不調動(dòng)著(zhù)課堂學(xué)習氣氛，調動(dòng)著(zhù)學(xué)生的思維，調動(dòng)著(zhù)我對學(xué)習數學(xué)的興趣。那感覺(jué)與我以往聽(tīng)過(guò)的任何培訓課都不一樣，不像一般的補習班。
說(shuō)到年輕的教師，我認為"學(xué)而思"在這一點(diǎn)上有大膽的`創(chuàng )新。在我之前所參加的補習班中，任課老師不是三十有六，就是四十出頭，教學(xué)方法老套、生硬，整堂課的學(xué)習氛圍死氣沉沉的。如今在"學(xué)而思"遇到的老師，個(gè)個(gè)都是大學(xué)生模樣，正值芳齡，渾身上下活力四射，講起課來(lái)慷慨激昂，滔滔不絕，偶而還脫口幾句幽默的語(yǔ)言。開(kāi)始是有質(zhì)疑的，擔心童心未眠的小老師講課到"半路"會(huì )卡住，若那樣可就不好收場(chǎng)。結果看來(lái)我是多慮了，年輕老師無(wú)論是講課還是解答學(xué)生問(wèn)題都非常熟練，不比他們的前輩遜色。真不知"學(xué)而思"是如何挑選這些年輕的任課教師的。
"學(xué)而思"五歲了，對于她我還需要了解很多。她就象一個(gè)充滿(mǎn)活力的孩童，剛剛闖入我豐富多彩的人生，有可能使我的生活變個(gè)"底朝天"。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 17
偉大的教育家孔圣人曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
不然，這句話(huà)鮮明地闡述了學(xué)與思的重要性。那么，是否一定要做到學(xué)習必須思考呢？當然“是”。
在當今社會(huì )，許多學(xué)生面對學(xué)習與思考間，出現了許許多多耐人尋味的苦難事。一部分學(xué)生整天沉浸在學(xué)習中，他們埋頭苦干，可最終的結果卻是出乎意料的，眼看著(zhù)成績(jì)一天天下降，他們只能消失在沉思中。
面對老師“指桑罵槐”的循循誘導，他們卻不以為然，認為他自己不是塊學(xué)習的料，從此，對學(xué)習失去了信心，這是什么所致的.呢？當然是他們只會(huì )學(xué)習不會(huì )思考。然而，卻存在著(zhù)這樣一大群人，他們整天只顧著(zhù)玩而忘記了學(xué)習，在必要時(shí)他們只會(huì )做出許許多多的思考，而不去動(dòng)手，因此，在考試中只能連連潰敗，其實(shí)，他們并不笨，相反，他們非常聰明，在困難面前總能想出許許多多能解決問(wèn)題的辦法。
然而，他們?yōu)槭裁磿?huì )在學(xué)習方面失利呢？那是因為他們只會(huì )思考而不會(huì )學(xué)習。最終他們只能在學(xué)業(yè)這條路上跳槽了。
這是生活中的兩類(lèi)學(xué)習與思考問(wèn)題。如何解決它們成了當今社會(huì )大多數學(xué)生的一大難題。
那么當一個(gè)懂得學(xué)習方法并且又對每一件事都充滿(mǎn)了思考的人，那么他們的人生之路也許就少了許多的坎坷。學(xué)習的基礎是想。
想又可分為兩種：一種是通過(guò)學(xué)習和工作，推導出來(lái)的想法。這是真正的思想；而另一種是漫無(wú)邊際，瞎想、妄想。
雖然二者都是想，但前者是有事實(shí)根據的。我們開(kāi)始學(xué)習，應當經(jīng)過(guò)一番思考，不能隨隨便便的瞎學(xué)。
這一番思索，就是我們學(xué)習的基本條件。比如說(shuō)我們在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就應事先想清楚學(xué)習英語(yǔ)的目的，為何學(xué)英語(yǔ)。
當我們想清楚這些問(wèn)題后就應再想一想應該怎樣學(xué)英語(yǔ)，并自制一個(gè)計劃，每天按計劃學(xué)習，這樣就能有始有終，科學(xué)的學(xué)習，使學(xué)習效果加倍。不僅在學(xué)習知識的時(shí)候應該思考，在向它人學(xué)習的過(guò)程中，也離不開(kāi)思索。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 18
學(xué)與思是人生飛越知識海洋的兩個(gè)翅膀，這兩者相互影響，相互促進(jìn)，缺一不可�！墩撜Z(yǔ)》有一句話(huà)恰如其分地說(shuō)明了學(xué)與思的重要性�！白釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話(huà)的決思大致是，孔子說(shuō)：那些只學(xué)習而不思考的人，無(wú)法深入理解、領(lǐng)會(huì )所學(xué)知識的要義，學(xué)得越多，疑惑也就越多，結果就會(huì )越迷惘；而那些只知空想不去學(xué)習的人，因沒(méi)有一定的知識作基礎，就會(huì )越想越迷糊，結果也無(wú)法取得有效的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，惟有做到學(xué)習與思考并重，才能成為真正有智慧的人。
在實(shí)際應用中，學(xué)習常常是有效思考的基礎，而思考則是深入學(xué)習的手段。朱熹說(shuō)：“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！逼渲械摹白x”就是指學(xué)習，朱子的這句話(huà)說(shuō)明了在人生求知的旅途上，學(xué)與思是相得益彰的，只有學(xué)與思雙管齊下，才能步入知識的圣殿。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習是在吸取他人的智慧，而思考是在形成自己的智慧。一位傳記作家曾問(wèn)愛(ài)因斯坦是怎樣建立相對論的。愛(ài)因斯坦回答說(shuō)：“空間、時(shí)間是什么，小學(xué)的課本就解釋得很清楚了，但我智力發(fā)育遲，所以比別人想得多了一些，把從書(shū)本里學(xué)到的，思考了近十年，才弄懂了空間與時(shí)間的關(guān)系�！睈�(ài)因斯坦的話(huà)正說(shuō)明了他是在“學(xué)與思”并舉的過(guò)程中，把物理學(xué)提升到了一個(gè)更高的水準上。對學(xué)與思的關(guān)系，可以用“采光”與“照亮”來(lái)作比喻，學(xué)習就是一個(gè)不斷采光的過(guò)程，有人積累了很多的知識，就像面對著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)光亮的世界，卻不知如何發(fā)揮這些光的作用，結果只能被這些光刺得目炫，感受的仍是人生的迷茫；有的人則思索到光的作用就是為了照亮，他們一邊努力去采光，一邊用光去照亮黑暗的'世界，結果找到了人生的光明與意義所在。古今中外的成功者無(wú)不重視學(xué)與思的作用。
中國的孔子說(shuō)過(guò)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！边@句話(huà)的意思大概是說(shuō)，老夫子整日不吃飯不睡覺(jué)，削尖了腦袋的想，結果還是沒(méi)有裨益，終于覺(jué)得，還是學(xué)吧！孔子這是在強調學(xué)的重要性。伏爾泰則說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“書(shū)讀得越多而不加思考，你就會(huì )覺(jué)得知道得很多，而當你讀書(shū)越多，思考越多的時(shí)候，你就會(huì )清楚你知道得很少，從而更加努力�！狈鼱柼┑倪@句話(huà)說(shuō)明了要使學(xué)習更加深入是離不開(kāi)思考的。他這是在強調思的重要性。我們再用一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一下學(xué)與思的關(guān)系。在日本江戶(hù)時(shí)代，有位著(zhù)名的劍客宮本武藏。一天，他的弟子柳生又一郎問(wèn)他：“師父，以我現在的努力，何時(shí)可成天下第一劍客？”“十年�！睂m本武藏答道�！澳敲次以偌右槐杜Φ脑�(huà)，多少年可成天下第一劍客？”“三十年�！睂m本武藏又答道。柳生又一郎又問(wèn)：“那么從今天開(kāi)始，我除了吃飯和睡覺(jué)外，把所有的時(shí)間都用來(lái)練劍，多少年可以成為天下第一劍客呢？”宮本武藏說(shuō)：“永遠也不可能�！绷忠焕珊苁遣唤獾貑�(wèn)：“師父，為什么我越是努力，離成功反而越遠呢？”宮本武藏說(shuō)：“你終日練劍，只會(huì )使招數更加嫻熟。而一名真正的劍客，光有嫻熟的招式是遠遠不夠的，還得學(xué)會(huì )用智慧來(lái)運用這些招式，進(jìn)而創(chuàng )造出適合自己的新招式。那樣才可能成為天下第一劍客。你只知一味苦練，卻不知思考與反省，如何能成為天下第一呢？”
這個(gè)故事已將學(xué)習與思考的關(guān)系詮釋得非常清楚，人類(lèi)的所有進(jìn)步與成功都是在學(xué)與思的攜手并進(jìn)下取得的。人人都知道，讀書(shū)是很好的學(xué)習過(guò)程，因為書(shū)籍本身記載了幾千年來(lái)前人對人生、社會(huì )的思索和體悟，是他們智慧的結晶。通過(guò)學(xué)習他們的知慧，我們就會(huì )少走許多彎路。但是，古人的經(jīng)驗也有其局限性，所以我們還要認真思考當下的現實(shí)情況，修訂以前的錯誤之處，通過(guò)自己的思索創(chuàng )新，創(chuàng )造出更加正確的新成就和新成果，從而為人類(lèi)的進(jìn)步引領(lǐng)正確的前行方向。學(xué)習是思考的源泉，思考是學(xué)習的深化。
人生就是要在學(xué)與思的有機結合中不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 19
“書(shū)讀得越多而不加思索，你就會(huì )覺(jué)得你知道得很多；而當你讀書(shū)而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì )越清楚地看到，你知道得還很少”法國著(zhù)名小說(shuō)家的這句名言，深刻的揭示出了學(xué)與思的關(guān)系。德國著(zhù)名文學(xué)家普朗克先生也曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化”我國偉大的思想家，革命家毛澤東先生也講了學(xué)習的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認真學(xué)習一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對自己，“學(xué)而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應采取這種態(tài)度。所有的一切都說(shuō)明
思維在人認識客觀(guān)世界乃至于科學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造中具有重要的作用，讀書(shū)是易事，而思考是難事，但二者缺一便全無(wú)用處。一個(gè)人從接受知識到運用知識的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)記與識、學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化，這正如人攝取食物一樣，只學(xué)不思，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識無(wú)法為"己有"。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識融會(huì )貫通，舉一反三。學(xué)與思的'結合，是掌握知識過(guò)程中的必由之路，學(xué)習是思考的基礎，思考是靈感的源泉。
古時(shí)候，敘拉古國王亥厄洛讓金匠為他制造一頂金冠，制成后，他懷疑黃金被金匠偷走了部分，又苦于沒(méi)有證據，于是他把阿基米德找來(lái)，請他幫忙。阿基米德很快得出結論：假如黃金里摻進(jìn)了白銀，制成的王冠一定比同重的純黃金的要大一些，只是王冠表面不平整，不容易從外表判斷，為此，他陷入了苦思冥想之中。一天，他去洗澡，當把身體浸入盛滿(mǎn)水的浴盆時(shí)，水從盆沿溢出來(lái)一部分，他連忙跳出，浴盆的水位又下降了，“浴盆中溢出的水不正好與自己的體積相同嗎？”就這樣，他完成了國王的任務(wù)，同時(shí)發(fā)現了著(zhù)名的浮力定律——阿基米德定律。
思考是打開(kāi)未知世界的金鑰匙愛(ài)迪生幼時(shí)就愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)思考，同時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)好奇心和強烈的求知欲。他上學(xué)不久，有一次上算術(shù)課，老師對學(xué)生說(shuō)：“二加二等于四�！彼酒饋�(lái)發(fā)問(wèn)：“老師，二加二為什么等于四呢？”老師被問(wèn)得目瞪口呆。老師不僅不認為愛(ài)思考是打開(kāi)未知世界的一把鑰匙，反而認為愛(ài)迪生是在搗亂。因此，他上學(xué)才三年就因“成績(jì)不佳”被勒令退學(xué)。然而他憑著(zhù)艱苦的思考和探索，終于成為杰出的科學(xué)家和發(fā)明家。學(xué)是思的基礎，思是學(xué)的深化，我們要思考，但不是神思漫想，而要切合實(shí)際。
因此我們需要正確地認識自己，既富于理想，又必須腳踏實(shí)地去奮斗。我們活著(zhù)，終日都為尋找打開(kāi)這些鎖的鑰匙而奔波忙碌。于是，我們需要學(xué)與思的毅力，學(xué)與思的洗禮，學(xué)與思的考驗，只有這樣我們的人生才有意義。學(xué)與思，對陶治人的情操，提高自身素質(zhì)有著(zhù)重要意義。從中你會(huì )發(fā)覺(jué)：沒(méi)有知識的人常常議論別人無(wú)知，有知識的人時(shí)時(shí)發(fā)現自己無(wú)知。學(xué)習，為求進(jìn)��；思考，才有發(fā)展。面對宏觀(guān)與微觀(guān)世界的擴展，知識和信息的爆炸，我們腦袋這架“計算機”就必須有一個(gè)很好地處理問(wèn)題和信息的最優(yōu)程序，不然我們就會(huì )無(wú)法適應飛速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)法更好的在社會(huì )中生存和發(fā)展。古人有云：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
今人也言：活到老，學(xué)到老，還有一些學(xué)不到�？梢�(jiàn)，學(xué)習在我們的一生中是多么重要。然而，孔子有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。所以，學(xué)習和思考密不可分，在學(xué)習中有思考，在思考中提出獨立的見(jiàn)解，培養自己的獨立思考能力和創(chuàng )新能力，來(lái)適應時(shí)代的要求。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 20
我今天說(shuō)的可不是那個(gè)前度在網(wǎng)上被傳得紛紛揚揚的培訓機構哦。我指的是出自論語(yǔ)的“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆�！�
針對這句話(huà)，自己有些感悟和大家分享一下。
這句千古名言毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)真理。字面理解也比較容易。出自《論語(yǔ)》。意思是學(xué)習而不思考,人會(huì )被知識的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習,則會(huì )因為疑惑而更加危險。
但是知道容易做起來(lái)還是比較難的。比如，就拿上課來(lái)說(shuō)吧。我們很容易光聽(tīng)老師講的，被動(dòng)接受。面對老師的問(wèn)題也不積極發(fā)言，只是等著(zhù)別的同學(xué)去發(fā)言，更不去好好思考，這樣也很難明白自己在思路上跟老師、跟同學(xué)的差異到底在什么地方。日積月累，缺少思考，就不會(huì )真正消化吸收知識。上課的效率就得不到最大化。好比老師給了十元錢(qián)，只學(xué)不思考的同學(xué)最多只能拿到8元。因為他們注重的只是記憶性的知識，能力卻沒(méi)有得到明顯的`提高。另一方面，光思考不去學(xué)習，則是另外一種極端。一個(gè)勁的苦學(xué)，結果最終可能只是重復勞動(dòng)，研究出來(lái)的成果是人家早已發(fā)現的。所謂“他山之石可以攻玉”。在這個(gè)信息時(shí)代，時(shí)間最寶貴，我們要學(xué)會(huì )“站在巨人的肩膀上”（特意鍛煉自己能力去做題目的除外）。
不僅上課是如此，課后做作業(yè)更是這樣。如果只是一味追求正確答案，而不加思考，那就會(huì )“只知其然，不知其所以然”。那是很難得到本質(zhì)的提高的。就像我們做語(yǔ)文閱讀理解，如果僅僅以對答案，然后訂正來(lái)完成作業(yè)的話(huà)，那不可能有真正的進(jìn)步。因為缺少了思考這個(gè)過(guò)程，不去找出跟答案之間的差距，不仔細琢磨、推敲，就不可能掌握正確的思路和解題方法的。因為考試中碰到一模一樣題目的概率實(shí)在太小了，下次換個(gè)類(lèi)似的題目還是不會(huì )，即便是那種“換湯不換藥”的同類(lèi)型題目，更別說(shuō)需要“舉一隅而反三隅”的題目了。這樣，即使再勤奮，也只會(huì )“事倍功半”。不可能“一分耕耘一分收獲”的。最終，所作的努力就成了“無(wú)用功”，只是感動(dòng)了自己，獲得心靈的慰藉，對提高成績(jì)沒(méi)有任何益處。
所以，我們要學(xué)會(huì )兩條腿走路，這樣才能取得平衡。做到學(xué)習和思考想結合，學(xué)而思，思后學(xué)，不再勞而無(wú)功。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 21
五年級報名了奧數杯，但是沒(méi)有奧數的基礎知識，聽(tīng)不懂老師上課說(shuō)什么。下課不想問(wèn)老師，所以我的奧數很差，因為覺(jué)得極其無(wú)聊，所以很討厭。然而，在我有了兩個(gè)奧數老師后，我對奧數的看法和感受發(fā)生了變化。他們是王瑞和馮春海。
上學(xué)期五年級我第一次來(lái)學(xué)習和思考的時(shí)候，是王瑞先生教我的。我不想學(xué)，上課聽(tīng)講不認真，有時(shí)還會(huì )打瞌睡，后來(lái)就不能隨便聽(tīng)講了。原來(lái)王老師喜歡在課堂上把《喜羊羊與灰太狼》等故事和一些數學(xué)題混合在一起，讓我們很好的理解，同時(shí)也讓我對課堂產(chǎn)生了興趣。課后會(huì )給我們出腦筋急轉彎或者笑話(huà)，課堂氣氛很活躍。漸漸喜歡上了奧數，奧數成績(jì)也變好了。
進(jìn)了超常班之后，是馮春海教我的。雖然我說(shuō)話(huà)很快，但我還是能認真聽(tīng)，因為他講課不枯燥，而且他總是耐心細致地講我不懂的任何問(wèn)題，所以我對奧數的感覺(jué)越來(lái)越好。
在兩位老師的'指導下，我在學(xué)校的數學(xué)成績(jì)更好。初初面試的時(shí)候，我的英語(yǔ)出了問(wèn)題，但是因為數學(xué)成績(jì)很好，被一個(gè)學(xué)校錄取了，所以在我心目中，這兩位老師是學(xué)習和思考最好的老師。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 22
孔夫子老人家就在論語(yǔ)里面說(shuō)出來(lái)學(xué)與思的關(guān)系，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。大概意思就是說(shuō)一個(gè)人如果只學(xué)習不思考的話(huà)，那么時(shí)間長(cháng)了就會(huì )感覺(jué)迷茫，一個(gè)人如果就是只思考不學(xué)習的話(huà)，時(shí)間久了也會(huì )漸漸的有所懈怠。
并且也通過(guò)自己的親身經(jīng)歷說(shuō)出了只思不學(xué)的弊端，吾嘗終日不食終夜不寢以思無(wú)益不如學(xué)也。
在學(xué)生時(shí)代，我們總能夠看到班上有一些學(xué)生，每天學(xué)習特別的`勤奮，不是在背課文就是在寫(xiě)單詞要么就是在做題，可是學(xué)習成績(jì)依舊不見(jiàn)起色。
現在想想，大概就是只在讀死書(shū)，在學(xué)習的同時(shí)沒(méi)有好好的認真的去思考，學(xué)進(jìn)去的這些東西，以至于哪怕是特別用心的在學(xué)習了，取得的收獲也不是太大。
當然也有一些人，每天都在思考著(zhù)自己能夠有什么大的作為，躺在床上的時(shí)候想著(zhù)自己要成就什么什么樣的大業(yè)，可是卻只是在腦海中想一想，沒(méi)有付諸于行動(dòng)去學(xué)習。
最后的結果依舊是一場(chǎng)空。
在生活中無(wú)論是學(xué)習也好還是工作也罷，都應該把學(xué)習和思考好好的結合起來(lái)，只有勤于學(xué)習善于思考，才能夠達到自己理想的狀態(tài)，收獲自己想要的未來(lái)。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 23
我五年級為了奧數杯賽考試，報名參加了奧數競賽班學(xué)習，可是我沒(méi)有奧數基礎知識，根本聽(tīng)不懂老師上課講的內容，下課也不愿意問(wèn)老師，所以我的奧數很差，因為我覺(jué)得它極其的枯燥，所以非常討厭它�？墒俏矣辛藘晌粖W數老師后，對奧數的看法和感覺(jué)變了，他們分別是王銳老師和馮春海老師。
五年級上學(xué)期我第一次來(lái)到學(xué)而思上課時(shí)，是王銳老師教我。我不想學(xué)，便漫不經(jīng)心地聽(tīng)講，有時(shí)上課還打瞌睡，但是我后來(lái)沒(méi)法漫不經(jīng)心地聽(tīng)課了，原來(lái)王老師上課時(shí)喜歡把《喜羊羊與灰太狼》還有其他的.故事跟一些數學(xué)題摻在一起，讓我們好理解，同時(shí)也讓我對上課產(chǎn)生興趣，下課會(huì )給我們出腦筋急轉彎或笑話(huà)，課堂氣氛很活躍，我漸漸地喜歡上了奧數，奧數成績(jì)也慢慢好起來(lái)了。
我考進(jìn)超常班后，是馮春海老師教我。盡管講得很快，但是我依然能夠認真聽(tīng)，因為他講課也不枯燥，而且我有什么不懂的問(wèn)題他總是耐心地仔細地講，所以我對奧數的感覺(jué)越來(lái)越好了。
在兩位老師地教導下，我在學(xué)校的數學(xué)成績(jì)也更厲害了，在小升初的面試中，我的英語(yǔ)發(fā)揮失常，但因為奧數成績(jì)很好被一所學(xué)校錄取了，所以在我心目中這兩位老師是學(xué)而思最厲害的老師。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 24
石老師是我女兒的數學(xué)老師。她和她接觸快九個(gè)月了，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f(shuō)她是一個(gè)有能力，有條理，高度負責的老師。
上歷史老師的課最大的感受就是對她來(lái)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題。有一些難題，讓自認為問(wèn)題解決能力很強的家長(cháng)很難。對石老師來(lái)說(shuō)，細細地告訴你，既輕松又愉快。
每節數學(xué)課，石老師都會(huì )對教材進(jìn)行總結，讓孩子們不僅知道如何做具體的`題，還知道數學(xué)原理是從哪里來(lái)的。
數學(xué)對于孩子來(lái)說(shuō)往往很抽象，很枯燥，但在石老師的課堂上，你看到的是孩子的活躍和熱情，笑聲時(shí)不時(shí)傳來(lái)。許多晦澀難懂的話(huà)題，在石先生的解說(shuō)下，變成了許多動(dòng)人的童話(huà)。她自制的教具深深吸引了孩子們，孩子們都喜歡幫她做教具練習。每次孩子成績(jì)好的時(shí)候，都會(huì )被歷史老師用一種獨特的方式表?yè)P，讓孩子覺(jué)得需要設定更高的目標，考試或者學(xué)習都做不好，所以總是用她的鼓勵和幫助。
有一次，女兒因病沒(méi)來(lái)上課。石老師主動(dòng)聯(lián)系我，把問(wèn)題的解決方案發(fā)給我，還幫女兒做筆記，讓孩子一點(diǎn)都不掉隊。
一直不喜歡奧數，在四年級的提高班取得了好成績(jì)，這都要感謝石老師的幫助。作為父母，我真的很感激。如果所有的老師都像石老師一樣，我想孩子取得好成績(jì)并不難。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 25
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)而思，是我們在學(xué)習道路上的一種優(yōu)良的品質(zhì)。
學(xué)而思，其實(shí)是共存的。學(xué)習如果不思考，如果一味地去尋求知識，被知識的表面所迷惑，卻不知其真正的含義，那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收；如果只是在一直思考，卻沒(méi)有思考所學(xué)的內容，就是白思考。學(xué)而思的結合，其實(shí)是掌握知識的唯一途徑。學(xué)，是思的基礎。
如果說(shuō)，學(xué)是思的基礎，那么，思就是學(xué)的一種深化，一種升華。思是靈感的來(lái)源。我們可以在思考中發(fā)現，在發(fā)現中學(xué)習。思，是為了學(xué)得更廣，可以舉一反三，所以我們要放開(kāi)來(lái)思考——但又不能漫無(wú)邊際地思，應該符合現實(shí)，符合實(shí)際。思，是正確認識學(xué)習的自己，是賦予學(xué)習的意義和影響，更是對學(xué)習發(fā)展更高，更遠的一個(gè)深度。
學(xué)與思，不只是為了學(xué)習，還是對生活的應用，陶冶情操，提高修養。學(xué)而思，可以從客觀(guān)的.角度看待自己的問(wèn)題。生活中有許多值得我們去探究的問(wèn)題，我們必須去快速運轉，去自然地去面對，去學(xué)，而思，我們才能有所進(jìn)步，才能更好地生存，更好地發(fā)展。
所以，學(xué)而思密不可分，同時(shí)也是生活的真理！
學(xué)與思為話(huà)題的作文 26
在我的小書(shū)桌上，有一個(gè)精致的小鬧鐘，能看時(shí)間、報時(shí)、看溫度、倒計時(shí)，還能發(fā)出漂亮的光。這是我上學(xué)期在學(xué)而思的奧數課上得到的一等獎。每次看到這個(gè)鬧鐘,我都會(huì )想起我上奧數課的情景。
剛上三年級的時(shí)候，媽媽給我報了奧數班。剛開(kāi)始的時(shí)候，我感到所有的.問(wèn)題都很難，不知道如何下手，聽(tīng)不懂老師在講什么，還老是跟媽媽發(fā)脾氣。媽媽對我說(shuō)，"遇到困難應該微笑地去面對，要像我們的奧運健兒一樣要勇敢地拼搏。"我覺(jué)得媽媽說(shuō)得有道理，上課認真聽(tīng)講，課后認真做練習和預習。但由于我是初次學(xué)習奧數，期中考試成績(jì)很不理想。想到自己付出那么多努力還沒(méi)有取得好成績(jì)，我灰心了，想過(guò)要放棄。媽媽鼓勵我說(shuō)，"一分辛苦一分收獲，不要輕言放棄，如果奧運健兒遇到挫折就放棄，能獲得成功嗎？"在媽媽的鼓勵下,我又聚精會(huì )神地學(xué)了起來(lái)。
期末考試時(shí)我取得了優(yōu)異的成績(jì)，由于平時(shí)成績(jì)比較好，我的總成績(jì)在班里排第一，獲得了一等獎，老師發(fā)給我小鬧鐘作為獎品。我笑了，這是我用辛勤的努力換來(lái)的。小鬧鐘每天提醒我，要努力，要進(jìn)取。
學(xué)與思為話(huà)題的作文 27
7月28日是我去創(chuàng )思學(xué)校上作文課的第一天，教我們的老師姓何，何老師在黑板上寫(xiě)了“廚藝大比拼”五個(gè)大字，下面寫(xiě)上了“毛家紅燒肉”、“美極串串燒”、“秘制諸葛糕”、“獨家私房菜”，寫(xiě)了這么多菜名，同學(xué)們都開(kāi)始嘀咕，這是學(xué)做菜呀。
何老師說(shuō)了第一道菜——毛家紅燒肉讓我們翻到創(chuàng )思課本的.第19頁(yè)，19頁(yè)有一個(gè)故事說(shuō)的是毛澤東的床上堆滿(mǎn)了書(shū)，他就像睡在書(shū)窩里一樣，他邊看邊做筆記。我真佩服他。
何老師說(shuō)這第二道菜是要我們做的，她讓我們在作業(yè)本上一行行格子中間畫(huà)一條豎線(xiàn)，把自己看過(guò)的書(shū)寫(xiě)上去，豎線(xiàn)就像一根竹筷子，再寫(xiě)上書(shū)看起來(lái)就像一個(gè)串串燒，限時(shí)3分鐘，要比誰(shuí)串的多。我想了一下，開(kāi)始寫(xiě)。老師剛說(shuō)時(shí)間到，我就寫(xiě)完了。我寫(xiě)了13個(gè)，還得了第一名呢。何老師發(fā)給了我兩張星星貼紙，聽(tīng)說(shuō)3張星星貼紙可以換1張獎券，獎券積多了就可以換禮物呢。
第3道菜是秘制諸葛糕，老師教了我們許多讀書(shū)法，有細心讀、出聲讀、抄讀、背讀、講讀、默讀……還說(shuō)了讀書(shū)不在于快，而在于3它的意義、道理。
第4道菜是獨家私房菜，老師讓我們上臺推薦一本好書(shū)，我是第2個(gè)說(shuō)的。我推薦《論語(yǔ)故事》，并說(shuō)了其中一個(gè)故事——《曾子殺豬》。
在創(chuàng )思學(xué)作文真有趣。
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