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幼兒大班詞語(yǔ)接龍教案

時(shí)間:2022-01-27 15:37:19 詞語(yǔ) 我要投稿
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幼兒大班詞語(yǔ)接龍教案

  【導語(yǔ)】 教師在寫(xiě)教案時(shí),一定從實(shí)際出發(fā),要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā),要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn),該繁就繁,要簡(jiǎn)繁得當。下面關(guān)于幼兒大班詞語(yǔ)接龍教案 ,一起來(lái)閱讀下文吧!

幼兒大班詞語(yǔ)接龍教案

  設計意圖:

  接龍是中國的傳統經(jīng)典優(yōu)秀,我們的童年或許都有它的伴隨,也在和它的互動(dòng)中朦朧的了解了數字,接受了數的對應,更為重要的是當時(shí)幼小的我們或許都沒(méi)感覺(jué)學(xué)數是痛苦的、枯燥的,反而是樂(lè )此不疲。我認為這樣一種蘊含數的概念、給予孩子快樂(lè )學(xué)數的游戲假如引入今天的幼兒園數學(xué)活動(dòng)應該是適宜的,因為它符合了“生活中的數學(xué)”、“快樂(lè )學(xué)數學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手,以接龍游戲特點(diǎn)為切入口,設計了這樣一次數學(xué)活動(dòng),嘗試通過(guò)了解接龍、走進(jìn)接龍、設計接龍等環(huán)節幫助孩子初步感知中國傳統游戲——接龍的排序規律,并在探索簡(jiǎn)單的推理方法中,學(xué)習制作接龍卡。

  重點(diǎn):

  了解接龍游戲的規律,并能運用比較、對應的經(jīng)驗合作制作接龍卡。

  難點(diǎn):

  1.孩子對前后卡片的界限區分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成,容易會(huì )造成孩子辨別卡片上的混淆。

  2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟,容易被附近一個(gè)已知數所誤導。

  解決策略:

  1.逐步化解法:借助雙色的卡片做教具,以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過(guò)渡。

  2.資源共享法:以小組合作形式開(kāi)展操作活動(dòng),能以兵兵互教的形式化解補缺的難點(diǎn),達到資源共享。

  活動(dòng)目標:

  1.了解接龍游戲的規律,并能運用比較、對應的經(jīng)驗合作制作接龍卡。

  2.嘗試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹和交流自己的操作結果,能運用以往的數學(xué)經(jīng)驗表明意思。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一環(huán)節:以“舞龍”引出課題。

  幼兒自由講述自己在哪里見(jiàn)過(guò)“龍”。

  教師目標:為學(xué)習接龍游戲做自然的銜接與鋪墊,潛意識中滲透對中國傳統的頌揚。

  第二環(huán)節:觀(guān)察并尋找接龍卡規律。

  這條“龍”是怎么接起來(lái)的?身上有哪些特點(diǎn)?

  教師目標:2.通過(guò)形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法,激發(fā)參與操作的愿望。

  第三環(huán)節:分層操作:接龍和補缺

  (四類(lèi)不同難易的操作材料)

  教師目標:讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習接龍游戲方法,體驗游戲的樂(lè )趣,并能將規律活學(xué)活用于推理之中。

  第四環(huán)節:小組合作——數物接龍卡。

  教師目標:提升接龍游戲的規律難度,促使幼兒的思維要多角度思考,多角度解決問(wèn)題。

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