2025九年級上學(xué)期期末語(yǔ)文作文題目及范文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的2025九年級上學(xué)期期末語(yǔ)文作文題目及范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1．閱讀下面的文字，按要求作文。

　　在生命的長(cháng)河中，總有一縷縷光芒溫暖著(zhù)我們。也許是大自然中花草樹(shù)木的芬芳美好、堅韌與頑強；也許是親人的關(guān)愛(ài)叮嚀，朋友的鼓勵安慰；也許是陌生路人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作；也許是書(shū)中的一個(gè)人物，一句名言；也許是自己的奮斗歷程……就是這一縷縷的光照亮了我們的生活。

　　請以“你的光照亮我的世界”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字；②思想健康、感情真摯，努力做到有新意；③書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)、卷面整潔；④文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名。

　　參考例文

　　你的光照亮我的世界

　　當我陷入困難，當我面臨失敗，當我覺(jué)得人生沒(méi)有意義時(shí)，總有一束光照亮著(zhù)我，引領(lǐng)我重新走向人生的起跑線(xiàn)上，讓我看到微弱的光芒、渺小的希望。

　　記得有一次，因為考試不理想，被家人罵得狗血噴頭，雖然我明白家人是為了激勵我，但我對學(xué)習失去了信心，因為自己總覺(jué)得比別人差，覺(jué)得自己不是學(xué)習的料，腦子里裝不下任何學(xué)習武器，甚至做夢(mèng)都夢(mèng)到被學(xué)習折磨死。那時(shí)候的我只有這么一句話(huà)可以形容“壓力山大啊”！沖動(dòng)的我差點(diǎn)放棄了學(xué)業(yè)，正當我絕望的時(shí)候，一束光光芒四射，照亮了我漆黑般的心，重新讓我見(jiàn)到了日光，讓我擁有了從未有過(guò)的溫暖。

　　您就是我心中的那一束光，您贈予我的第一句話(huà)“任何一種容器都裝得滿(mǎn)，唯有知識的容器大無(wú)邊”，您還說(shuō)過(guò)：“你要慢慢去欣賞學(xué)習的價(jià)值，學(xué)習不可能一下子裝到腦子里，學(xué)無(wú)止境。學(xué)習需要一步步去學(xué)，一步步去理解，這樣才能學(xué)到更多�！蹦阗浻栉业拿恳痪湓�(huà)，我都銘記在心。

　　生活有時(shí)讓我不知所措，每當我想放棄，不想繼續走下去時(shí)，我會(huì )想起慈祥的您、德高望重的您，您是那么地堅持不懈，您是那么地百折不撓，我面臨的困惑算什么，老天在送您一個(gè)大禮物時(shí)，都會(huì )用重重困難做包裝，所以我一直相信，無(wú)論我做什么，面臨什么，您一直在我左右，總有一束光照耀著(zhù)我，陪伴著(zhù)我。人生沒(méi)有過(guò)不去的坎，天黑后擁有光彩，驟風(fēng)暴雨后擁有彩虹。

　　有時(shí)候我們注定活得很累，并非生活過(guò)于刻薄，而是我們太容易被外界的氣氛所感染，被他人的情緒所左右，行走在人群中，我們總是感覺(jué)有無(wú)數穿心掠肺的目光，有很多蜚短流長(cháng)的冷言，最終被束縛于自己編織的一團亂麻中。光，您又出現了，重新給了我信心、勇氣，讓我的人生再一次地發(fā)光。您說(shuō)過(guò)“人是活給自己看的，那些指點(diǎn)和流言又算得了什么，沒(méi)有多少人能夠把你留在心上�！�

　　如今您已離我們而去，但您那雄魄而偉大的靈魂依舊活在我的心里，您永遠是我心中最亮的一束光，您曾經(jīng)給予我的，我將永遠珍藏在心里。您那慈祥的笑容，是重新給我信心的武器。張老師，我敬仰您，您是世上無(wú)可替代的一束光，您是照向我心靈的最亮的一束光。

　　【詳解】本題考查命題作文。

　　第一，審題立意。本篇習作要求以“你的光照亮我的世界”為題進(jìn)行創(chuàng )作，文題中的“我”字提示我們應以第一人稱(chēng)的口吻進(jìn)行創(chuàng )作；文題目中的“光”比喻具有光亮作用的東西，應理解為某人或某物或某個(gè)場(chǎng)面，也就是說(shuō)這些就像一道光一樣照亮“我”的心靈，讓“我”的心靈變得積極開(kāi)朗，讓“我”重新生發(fā)出前行的勇氣和力量來(lái)�！罢樟痢敝附o“我”帶來(lái)轉變，帶來(lái)重大影響，使“我”變得積極向上�！澳愕墓狻笨梢允且槐竞脮�(shū)，寫(xiě)一本書(shū)指引“我”走出迷惘；“你的光”可以是父母的言傳身教，給“我”心靈的熏陶；“你的光”可以是同學(xué)的鼓勵，給“我”失落時(shí)的安慰；“你的光”可以是逆行者無(wú)私奉獻的精神，給群眾以希望�？蓢�繞溫暖、成長(cháng)、蛻變等方向立意。

　　第二，文體及思路。本篇習作適合寫(xiě)成記敘文。應先明確“你”是誰(shuí)；聯(lián)系材料“在生命的長(cháng)河中，總有一縷縷光芒溫暖著(zhù)我們也許是大自然中花草樹(shù)木的芬芳美好、堅韌與頑強，也許是親人的關(guān)愛(ài)叮嚀，朋友的鼓勵安慰，也許是陌生路人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，也許是書(shū)中的一個(gè)人物，一句名言；也許是自己的奮斗歷程“可知，影響我們的“你”可以是家人、老師、朋友、醫生、警察、曾幫助過(guò)自己的陌生人、環(huán)衛工人等與我們生活密切相關(guān)的人，亦可以是大自然、自己的某段經(jīng)歷。我們應選取典型事件進(jìn)行創(chuàng )作，可采用以小見(jiàn)大的手法，綜合運用語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)等多種描寫(xiě)方法，展現人物性格，豐富人物形象。開(kāi)篇可直接敘事，如：老師課下總是輔導基礎較差的我，老師的教導像光一樣照亮了我的世界；朋友在我受挫的時(shí)候，陪伴我，朋友的關(guān)懷照亮了我的世界等。文章應該著(zhù)重體現“光”是什么，對我的積極影響是什么。結尾通過(guò)議論或抒情來(lái)體現自身的成長(cháng)或表述自己的感悟，深化中心。

　　2．按要求作文。

　　個(gè)人內心深處，你會(huì )收獲更深入的認識;走向自然深處，你會(huì )領(lǐng)略更獨特的意蘊；走向社會(huì )、文化深處，你會(huì )感悟到更深厚的內涵……走向深處，是一種深刻的理解；走向深處，是一種精神的成長(cháng)；走向深處，也是一種行為的擔當。

　　請以“走向深處”為題目，寫(xiě)一篇文章

　　要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內容，表達你的真情實(shí)感：②文中不要出現真實(shí)的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字(如寫(xiě)作詩(shī)歌不要少于20行)

　　例文

　　走向深處

　　爺爺的春天

　　1973年，春寒料峭。池塘邊的柳枝在風(fēng)中搖擺，果園里的桃樹(shù)開(kāi)始長(cháng)出粉色的花骨朵，生產(chǎn)隊的牛兒在墻角下咀嚼著(zhù)枯草。男人蹲在墻角抽煙。一陣啼哭打破了村子里的平靜。

　　家里沒(méi)有一粒糧食了，母親坐在池塘邊，懷里抱著(zhù)一個(gè)面黃肌瘦的孩子。母親只有一個(gè)想法：跳下去，一了百了。鄰居大嫂路過(guò)，把母親一把拽上來(lái)，咬咬牙，掰下一塊餅對她說(shuō)：“來(lái)，拿著(zhù)，快給娃！”一塊玉米面餅子讓這娘倆與死神擦肩而過(guò)。

　　那時(shí)，人們內心深處相信，生命的春天遲早會(huì )到來(lái)。

　　爸爸的春天

　　1993年，春暖花開(kāi)�，F下已是春天，可是，他卻感到了冬天的嚴寒。他蹲在火車(chē)站前的石凳上，抽煙，等車(chē)。在外面奮斗了幾年，結果卻一無(wú)所有。為了省錢(qián)，他春節都沒(méi)有回家�；秀敝�，耳邊傳來(lái)一陣咳嗽聲，循聲望去，是一位行乞的盲人。微風(fēng)中，他起身把口袋里僅有的零錢(qián)放到盲人面前的碗中。也許是同病相憐，他們攀談起來(lái)。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他哭出聲來(lái)。乞丐勸他別哭：“多好啊，在春天，你還能看到墻角柔嫩的花兒�！被疖�(chē)轟隆隆駛過(guò)來(lái)的時(shí)候，他忽然改變了注意，那汽笛聲仿佛成了他生命重新開(kāi)始的序曲。他決定重新來(lái)過(guò)。

　　那時(shí)，人們內心深處相信，不到園里，怎知春意盎然？

　　我的春天

　　2019年，春色怡人，我從繁忙的課業(yè)中抬頭，從電視的新聞報道里聞到了5G時(shí)代來(lái)臨的氣息。所有產(chǎn)業(yè)都面臨革新，農業(yè)生產(chǎn)管理正在實(shí)現智能化，農產(chǎn)品、生鮮銷(xiāo)售通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現極速到達。我似乎找到了可以努力的方向。

　　其實(shí)我們內心深處始終相信，熬過(guò)冬天，每個(gè)人都可以迎來(lái)屬于自己的春天和那一朵屬于自己的生命之花。

　　人生就是等待、追逐一朵花開(kāi)的過(guò)程，每一朵花開(kāi)，都需要歷經(jīng)霜凍、寒冷才能在春天綻放出極致之美。不管沿路有多少風(fēng)雨，時(shí)代必將帶領(lǐng)我們走向未來(lái)的更深處。

　　【詳解】本題為命題作文。采用了“引導語(yǔ)＋命題”的形式，引導語(yǔ)起到打開(kāi)并引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作思路的作用�！白呦蛏钐帯备鶕�材料提示，可以是“走向一個(gè)人心靈深處”“走向自然深處”“走向社會(huì )、文化深處”等。能走向深處的，是讓人心靈受到巨大觸動(dòng)的人、事、物，其次必須是寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受，這樣易于表達自己的真情實(shí)感。填寫(xiě)的內容作為文章的文眼，務(wù)必是積極的、昂揚的、向上的，能使人難以忘記的，能給人留下獨特影響的。然后考慮選材，社會(huì )在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話(huà)題層出不窮，選材應與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。當然，選材還要避生就熟，一定要突出自己的體驗、發(fā)現，這樣才能做到與眾不同。這是一道滲透人文精神的好題，選材范圍非常廣泛。在現實(shí)生活中，我們一定聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)以及經(jīng)歷過(guò)許多強烈震撼過(guò)自己心靈的事件，這些事件一定在你的心靈深處刻下了深深的烙印，我們可以此為觸發(fā)點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)來(lái)，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。比如：環(huán)境污染，土地沙化，水資源匱乏，戰爭與災難，親情，友情，師生情，愛(ài)國……等皆可入文�？梢詫�(xiě)成記敘文，選取一件典型事例表現周?chē)�人對自己的關(guān)愛(ài)；也可以寫(xiě)成議論文，通過(guò)身邊發(fā)生的一些令人警醒的事件喚醒人們的責任意識、生存意識。在寫(xiě)作時(shí)，要著(zhù)重寫(xiě)出自己的心靈感受，增強文章的感染力。

　　【點(diǎn)睛】完成命題作文時(shí)要做到：一、審題上，要做到瞻前顧后、一字不漏。對于題目，應從頭至尾反復領(lǐng)會(huì )、研讀，不得忽略一處。二、取材立意上，要做到大中取小，以小見(jiàn)大。三、在構思上，要做到或一點(diǎn)式伸展，或多點(diǎn)式鋪陳。四、在表達上，要做到注重文體特征，表現個(gè)性特點(diǎn)。注重文體特征，就是要充分準確地表現文體特點(diǎn)，而不要出現模糊文體色彩的錯誤。表現個(gè)性特點(diǎn)，就是要表現考生運用語(yǔ)言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句，穩妥布局謀篇，從語(yǔ)氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實(shí)際水平，甚至期望有超過(guò)水平發(fā)揮，力爭做到常中出新、平中有奇。

　　3．成長(cháng)的過(guò)程中，我們一直在不斷告別。告別了懦弱與恐懼，收獲更自信的自己；告別了孤獨和迷茫，變得更加堅強；告別被動(dòng)的接受，主動(dòng)面對困難，迎接美好……告別讓我們成為更好的自己。你在成長(cháng)的過(guò)程中，告別了什么？

　　請以“在告別中成長(cháng)”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

　　要求：①600字左右。②文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。③書(shū)寫(xiě)端正規范，卷面整潔。

　　例文：

　　在告別中成長(cháng)

　　在這短暫而多彩的人生中，我們要學(xué)會(huì )告別。告別依賴(lài)、告別浮躁、告別沖動(dòng)、告別叛逆、告別驕傲，還要告別那些曾經(jīng)的美好。

　　進(jìn)入初中的那一年多時(shí)間里，我告別了很多，也迎來(lái)了許多的變化。

　　告別小學(xué)進(jìn)入初中，一切都是那么陌生，老師、同學(xué)、教室、課程，甚至我自己。第一次與同學(xué)們見(jiàn)面，在小學(xué)一向不愛(ài)找人搭話(huà)的我不知為何變得更為羞澀靦腆，做自我介紹時(shí)結結巴巴，對于老師的簡(jiǎn)單提問(wèn)也一時(shí)語(yǔ)塞。用了一個(gè)多月好不容易記住了全班同學(xué)的名字，卻也不敢找人交朋友，總覺(jué)得像小學(xué)一樣會(huì )有人來(lái)找我玩的，因此在自己的小世界里，不輕易探出頭來(lái)，可是外面的世界總是令人向往，我想融入他們，融入這個(gè)溫暖的班集體。在學(xué)習和孤獨的雙重壓力下，對小學(xué)生活的懷念中，終于有一天我壓抑不住內心的酸楚，在宿舍的硬邦邦的床上哭了出來(lái)。

　　同宿舍的舍友發(fā)現了我的異常，慌忙過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)情況，話(huà)語(yǔ)間透著(zhù)關(guān)心和些許的著(zhù)急。礙于那可憐的自尊心和仍未敞開(kāi)的心扉，我裝作不耐煩地讓她走開(kāi)，可語(yǔ)氣里卻帶有明顯的哭腔。她倒也不在意，拿來(lái)紙巾，坐在我旁邊給我講笑話(huà)，直到我破涕為笑。我的心，似乎被陽(yáng)光照耀著(zhù)暖融融的。

　　從那天起，我有了朋友，性格也漸漸變得開(kāi)朗。在新朋友們的友情的陪伴下，我對家、對小學(xué)同學(xué)、對過(guò)去的思念似乎逐漸變淡了。我越發(fā)喜愛(ài)附中這小巧精致的校園，慢慢得以發(fā)掘出身邊一點(diǎn)一滴的美麗，甚至有時(shí)不舍得回家，寧愿和同舍的同學(xué)在宿舍睡那被溫情“軟化”了的不再冰冷堅硬的床板。有時(shí)憶起以前想家的行為、舉動(dòng)，還會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)可笑，現在的生活多么美好，怎么會(huì )因想家而哭泣，甚至想轉學(xué)呢？

　　告別，是艱難的，而告別過(guò)去帶來(lái)的改變也是驚人的。我告別了對家的依賴(lài)，成為一個(gè)獨立自主的住宿生；告別了懶惰，變成了一個(gè)勤奮上進(jìn)的好學(xué)生；告別了內向，成為一個(gè)開(kāi)朗外向的好同學(xué)……像這樣的例子真是數不勝數！

　　我告別了小學(xué)，換來(lái)的是一個(gè)全新的初中。而一年后，我又將與如此美麗的初中惜別……

　　告別，是為了更美好的成長(cháng)。因此，在僅余的一年中，我一定會(huì )珍惜與你們度過(guò)的時(shí)光，以不留遺憾地邁上那通往美好、未來(lái)的大路。

　　讓我們都能學(xué)會(huì )告別，學(xué)會(huì )迎接未來(lái)。

　　【詳解】這是一篇命題作文。

　　一、審題立意。這是一篇以成長(cháng)為寫(xiě)作內容的文章。在審題上，抓住“告別”和“成長(cháng)”。告別是一種儀式，宣告舊的已然過(guò)去；告別是一種蛻變，意味著(zhù)新階段新的變化即將開(kāi)始；告別是一個(gè)新起點(diǎn)，催促我們朝著(zhù)新的目標不斷前行。在生活中，我們經(jīng)常需要告別。有時(shí)需要告別自私，在分享中感受快樂(lè )；有時(shí)需要告別膽怯，在前進(jìn)中培養勇敢；有時(shí)需要告別沮喪，在拼搏中感受成功；告別年少與無(wú)知，讓倒流的沙子更閃亮。告別幼稚，走向成熟。告別任性，懂得責任。告別懦弱，我走向勇敢。告別憂(yōu)傷，我走向樂(lè )觀(guān)。告別依賴(lài)，我學(xué)會(huì )獨立。告別稚嫩，告別朋友，告別昨天，告別憂(yōu)傷，告別不舍。在這一次次的告別中，甚至是生與死的告別中我們漸漸成長(cháng)，在這一次次的告別中，我們收獲明天�！俺砷L(cháng)”是多方面的。品德方面的成長(cháng)：如會(huì )幫助同學(xué)了，為父母做事了，能恪守諾言堅持原則了；學(xué)習方面的成長(cháng)：如能堅持不懈了，自己的難題自己解決了，能主動(dòng)探索知識了，能體會(huì )到大人的苦心了；能力方面的成長(cháng)：如學(xué)會(huì )了一項技能，能自己獨自回家了，會(huì )為大家服務(wù)了，能耐心做事情了；友情方面的成長(cháng)：如會(huì )解決同學(xué)矛盾了，會(huì )真心對待朋友了……結合自身的體驗，選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　二、選材構思。文體應選擇記敘文。注意“成長(cháng)”是一種變化，是一個(gè)蛻變的過(guò)程，從無(wú)知到有知，從有錯到認錯，從沒(méi)感受到感受深刻，在寫(xiě)作文時(shí)要表現出這種變化。我們可以定格一次難忘的告別場(chǎng)景，可以聚焦幾個(gè)典型的告別鏡頭，可以回憶一起走過(guò)的日子里發(fā)生的動(dòng)人的故事等，來(lái)表達自己對告別的思考。關(guān)于告別的話(huà)題很多，揀那些激蕩你內心的、最有震撼力的材料，用詩(shī)意的文筆將它再現出來(lái)。

　　4．閱讀下面的文字，按要求作文。

　　請以“這才是少年應有的模樣”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①內容積極向上；②聯(lián)系生活，有真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文章中不要出現真實(shí)的地名、校名和人名。

　　參考范文

　　這才是少年應有的模樣

　　生活在新時(shí)代，我們是幸運兒，但不幸的是，很多人把我們這一代少年冠以了“小皇帝”“小公主”的稱(chēng)號，把我們當作只會(huì )享受，不思進(jìn)取的一代人。我們，不是這樣的。我們作為新時(shí)代的少年，應當摘下“小皇帝”“小公主”的“桂冠”，奮發(fā)圖強，用行動(dòng)證明，我們是新時(shí)代有擔當的中國少年！

　　置身于21世紀，我們肩負著(zhù)中華民族偉大復興的重任。梁?jiǎn)⒊�先生曾在《中國少年說(shuō)》中寫(xiě)道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球�！绷�?jiǎn)⒊�先生說(shuō)的沒(méi)錯，我們少年，正是祖國未來(lái)強盛的希望，所以，我們應該為建設一個(gè)更美好、更強盛、更和諧的中國而努力讀書(shū)。作為中國少年，自當跟隨青春的潮流，在我們的時(shí)代大展宏圖，那樣，才無(wú)愧于“中國少年”的美譽(yù)。

　　作為新時(shí)代的中國少年，我們要樹(shù)立遠大的理想，將建設繁榮昌盛的祖國，作為我們義不容辭的責任，把我們自己的理想，融入到祖國的未來(lái)中去。理想，并不是說(shuō)實(shí)現就實(shí)現的，這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，我們就要腳踏實(shí)地的從增強自己開(kāi)始。實(shí)現理想需要力量，而知識就是力量，只要我們刻苦學(xué)習，孜孜不倦，用知識充實(shí)我們的大腦，為未來(lái)實(shí)現理想打下堅實(shí)基礎。這個(gè)時(shí)代，正是需要我們這樣的“正能量”！

　　新時(shí)代中國少年，恰似初生的太陽(yáng)，朝氣蓬勃。我們的精力是旺盛的，有足夠的能量去繪畫(huà)未來(lái)的藍圖。我們就是一點(diǎn)星星之火，只要努力拼搏，就能成長(cháng)為燎原之勢，照亮我們自己，燃燒這個(gè)時(shí)代。未來(lái)掌握在我們的手中，未來(lái)的世界需要我們去描繪。有一首歌唱道：“畫(huà)出我的世界，就算摔落，我曾觸碰云朵，痛過(guò)、自我掙脫。就算離場(chǎng)，也要留下回響，就算，受傷是生命的嘉獎。摔不碎我，只會(huì )讓我更強……”，中國少年，自強不息。

　　光陰似箭，歲月如梭，時(shí)間一刻不停的在前行�，F在的我們是懵懂少年，未來(lái)的我們要做祖國棟梁。中國少年，加油！在這個(gè)屬于我們的時(shí)代，大展風(fēng)采，用青春為祖國奏響中國少年的時(shí)代最強音，這才是少年應有的模樣！

　　【詳解】考查命題作文。

　　一、審題。本題要求以“這才是少年應有的模樣”為題，這個(gè)題目意蘊豐富，兼具感性和理性，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機，也應當抓住題眼，注意限制，留意標題內部隱含的內容�！斑@”指向少年具體的精神狀態(tài)或風(fēng)貌；“才”突出了對比的要求，即“模樣”有一個(gè)“不是”到“才是”的陪襯；“少年”限定了寫(xiě)作對象，“應有”是要突出理性的標準，要寫(xiě)出“模樣”的真正意蘊；“模樣”則要求通過(guò)各種描寫(xiě)，展現具體的事件或細節。這個(gè)句子也可作為結尾，從這個(gè)結尾中明確全文立意，選取典型的素材來(lái)書(shū)寫(xiě)。審題過(guò)程中，要有全局意識，特別關(guān)注“才是”一詞，強調少年該有的模樣。

　　二、立意�！吧倌辍辟N近學(xué)生生活，我們第一反應是很多具體的畫(huà)面，呈現著(zhù)比較優(yōu)秀的少年模樣：努力上進(jìn)，樂(lè )于助人，甚至是弘揚傳統文化，德智體美勞全面發(fā)展等等。但更應該走出小我，看到自身與社會(huì )環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系，勇于擔當，關(guān)注時(shí)代主旋律。以夢(mèng)為馬，懷揣理想，永葆激情，牢記使命，砥礪前行，勇于擔當，是少年最好的樣子。

　　三、選材。圍繞文章確定的主題，我們可以有兩個(gè)大方向的選材，一個(gè)是小我，即從自己努力奮斗的青春中截取幾個(gè)典型事件，比如用為了理想努力奮斗的事件來(lái)體現出少年該有的奮斗模樣，用一次善意的對陌生人的幫扶體現少年在面對是是非非時(shí)堅定的選擇，用遇到挫折依然奮發(fā)圖強來(lái)體現少年倔強不屈的模樣等；另一個(gè)是大我，即放眼古今中外，截取典型的少年代表，用他們的事例表明少年該有的模樣，比如愛(ài)國少年王二小，為了鄉親們的安危付出生命，比如烈火中永生的賴(lài)寧，比如勇敢面對苦難的海倫等等。

　　四、文體。本文可寫(xiě)記敘文，也可寫(xiě)議論文。

　　5．閱讀下面的文字，按要求作文。

　　魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴謹；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責任與擔當；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅強；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……

　　生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(cháng)。請以“懂得”為題，寫(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達自己的真情實(shí)感。

　　要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；

　�、诓坏贸�襲，不得套作；

　�、蹠�(shū)寫(xiě)工整，不少于600字；

　�、芪闹胁怀霈F真實(shí)的地名、校名、人名等。

　　例文：

　　懂得

　　時(shí)光匆匆將我推進(jìn)初中生涯，面對全然陌生的一切，我好似一只迷路的駿馬，在大霧彌漫的故森林中狂奔穿梭，直至筋疲力盡，也依舊逃不出這幽綠的深淵。

　　當我高談偉大理想與追求時(shí)，周遭質(zhì)疑的聲音封了我的嘴，那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌張的四處盼望，卻看見(jiàn)一個(gè)個(gè)灰暗的靈魂游蕩在我的身邊，一模一樣的麻木與毫無(wú)個(gè)性。我對著(zhù)他們抓狂，能看見(jiàn)的卻只有我自己。在這，我是失語(yǔ)者，亦是盲人。

　　忽然明白，這已經(jīng)不是我從前的世界了，我的初中夢(mèng)，猝不及防的醒了。于是我低下頭，蜷縮在角落中，將自己置于一片空曠和寧靜，漸漸地，我的心臟不再起舞。

　　一片朦朧中，有一個(gè)聲音越來(lái)越近，越來(lái)越清晰。終于一簇耀眼的光芒穿過(guò)大霧，灑在我僵硬的身軀，一股暖意融化了結冰的心。

　　他說(shuō)：“跟自己節奏走，聽(tīng)自己的心，看夢(mèng)想的影子，那就是你。不需要刻意逼自己接受別人的任何東西，你就是你�！宾畷r(shí)間，眼前一片光亮，我猛地驚醒，原來(lái)壓垮我的，是我自己。他是我的小學(xué)班主任，扶著(zhù)我一步一步從全級倒數爬到年級前十。他曾成就了我的奇跡，今天，他又替我清理了內心的荊棘，夢(mèng)想的大道再次為我敞開(kāi)。

　　“你是個(gè)懷舊的人，不要因為懷念曾經(jīng)的同學(xué)和環(huán)境，就不再前行，你要一直努力下去�！彼�是我初一初二的班主任，曾陪我走過(guò)青春中最狂傲的歲月。無(wú)需多言，她懂我的沉默。一語(yǔ)道盡我的心酸，又教會(huì )我，朝前看，邁步走。

　　當我的熱烈得不到回應，當寒流一陣陣襲來(lái)，當我撐不住倒下之際，腦海中就會(huì )浮現他們的身影。我知道，這個(gè)世界，有他們在關(guān)心我，他們懂我。于是，我一次又一次重新站起，因為我明白，隨著(zhù)那束光，我可以到達理想的彼岸。

　　懂得，是你無(wú)需多言，她就能直擊你靈魂深處最柔軟的區域，且以無(wú)比溫柔的暖流包容你的傷痛，安撫你慌亂害怕的內心。

　　被懂得，是精神的共鳴，讓我知道我不是一個(gè)人，我的話(huà)，有人聽(tīng)，我的心，有人懂。

　　感謝你們在我生命中出現，這是我一生的幸運。

　　【詳解】本題考查全命題作文。

　　1.審題立意：分析引導語(yǔ)，其中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(cháng)”，強調了“經(jīng)歷和懂得”對于生命，對于成長(cháng)的重要意義。通過(guò)與自然、與人的接觸，我們不斷汲取成長(cháng)必需的養料。懂得是一個(gè)過(guò)程，懂得也有具體的指向，即懂得了什么�！皩�(xiě)一篇文章，敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，表達自己的真情實(shí)感”提示學(xué)生應創(chuàng )作一篇記敘文，通過(guò)自己從不懂到懂得的過(guò)程，表達自己對于成長(cháng)的某種感悟，以真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)讀者。

　　2.選材構思：生命就是一個(gè)不斷懂得的過(guò)程。在家庭生活中，我們懂得了親情的可貴；與朋友交往，我們懂得了友誼的重要；在學(xué)校學(xué)習，我們懂得了知識的意義；走進(jìn)自然，我們懂得了四季的美好……寫(xiě)作時(shí)，應用具體的事件來(lái)向讀者呈現自己懂得的過(guò)程，以議論或抒情來(lái)表達自己懂得的具體的內容，點(diǎn)明這個(gè)過(guò)程對于自己成長(cháng)的重要意義。

　　6．以“成長(cháng)的腳印”為題目作文。

　　注意：要有真情實(shí)感；不得出現真實(shí)的姓名和地址；文體不限；字數在600字以上。

　　例文

　　成長(cháng)的腳印

　　我來(lái)到人生的花季，感受春天的美好，生活就像軟綿綿的沙灘，一路走來(lái)，或踏實(shí)或跌撞，身后留下一串串或深或淺的成長(cháng)的腳印我在陽(yáng)光下，撿拾成長(cháng)的腳印。

　　成長(cháng)的腳印是年幼無(wú)知的淺，小時(shí)候的我不留神就會(huì )摔倒，不過(guò)，當時(shí)的我覺(jué)得心靈之痛比起皮膚之痛是有過(guò)之而無(wú)不及。每當我摔倒后向父親投去求助的目光時(shí)，他總不肯向我伸出援手。我的眼前朦朧了，淚珠一直在眼眶里打轉，我一直努力不讓它溢出，因為我知道，眼淚是軟弱的告白，但晶瑩的淚珠還是出賣(mài)了我，一滴一滴地往下掉。我緊咬嘴唇手撐著(zhù)地，一手扶著(zhù)受傷的膝蓋，勇敢的站了起來(lái)。心里對父親的不解有多了一分�，F在回想起來(lái)，父親看似殘酷的做法，是在培養我戰勝困難的勇氣。留下的成長(cháng)的腳印雖淺，卻讓我懂得了堅強。

　　成長(cháng)的腳印是克服困難的深。上學(xué)時(shí)的我十分膽小，偶爾被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，便支支吾吾，皺著(zhù)眉頭，漲紅著(zhù)臉，一抬頭，便于老師失望的眼神和同學(xué)嘲笑的目光相遇。之后，我要求自己要大膽舉手，勇氣就像擊碎黑暗的第一縷陽(yáng)光，抓住勇氣，才能把握每一次機會(huì )。所以，我雖然擔心自己的回答依舊驢唇不對馬嘴，但滿(mǎn)懷著(zhù)一腔熱情，飽含股股勇氣，將手臂高高舉起。盡管回答并不是最完美的，但每一次回答都有每一次的收獲與驚喜。更重要的是擁有了勇氣，擁有了自信。

　　成長(cháng)的腳印是歷經(jīng)良多的穩，人在初三自己開(kāi)始一心追逐理想，不摻任何雜念，留下的成長(cháng)的腳印便穩。

　　當我回顧這一切，感到那些成長(cháng)的腳印就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，串起了回憶，奏響了人生。

　　【詳解】本題考查命題作文。

　　審題立意。常用的審題方法是抓關(guān)鍵詞。在這個(gè)命題里有“成長(cháng)”“腳印”兩個(gè)關(guān)鍵詞，“成長(cháng)”可以是年齡增長(cháng)，可以是知識積累，可以是能力提升，可以是智慧，可以是心智成熟�？傊�，無(wú)論是哪一方面進(jìn)步，都可以稱(chēng)之為“成長(cháng)”，作文時(shí)，寫(xiě)其中一種即可�！澳_印”這是個(gè)比喻的說(shuō)法，本意就是自己成長(cháng)的經(jīng)歷，人生的軌跡，也就是漸漸成長(cháng)的經(jīng)過(guò)，這也就暗示著(zhù)在寫(xiě)作時(shí)要突出成長(cháng)的變化。腳印有深有淺，有直有彎；腳印中有愛(ài)也有無(wú)耐，有幸福也有悲哀；腳印承載歷史指引未來(lái)，腳印不代表逝去而代表永恒的存在……意在回望自己成長(cháng)之路上的難忘經(jīng)歷，體味心靈履痕，寫(xiě)出獨特的人生感悟。

　　選材構思。成長(cháng)過(guò)程中所選取的素材有很多，但是在具體寫(xiě)作時(shí)選取其中一種就行，比如可以寫(xiě)自己由懼怕困難漸漸地能夠戰勝困難，也可以寫(xiě)自己由不理解父母到漸漸理解并能夠關(guān)愛(ài)父母，還可以寫(xiě)自己不愛(ài)學(xué)習到漸漸熱愛(ài)學(xué)習，寫(xiě)自己由對他人漠不關(guān)心到漸漸樂(lè )于助人，寫(xiě)自己由獨來(lái)獨往到漸漸懂得團結合作，寫(xiě)自己由過(guò)度依賴(lài)父母到漸漸獨立做事，從一粒種子成長(cháng)的“足跡”，感悟成長(cháng)；從一棵爬山虎攀登的“腳印”，感悟執著(zhù)；從一只蛹的蛻變歷程，感悟生命；從一片樹(shù)葉由綠變黃最終回歸大地的生命軌跡，感悟奉獻……

　　可以采用總分總的結構。開(kāi)篇采用排比句引出成長(cháng)的腳印是什么，中間選取典型的事例來(lái)敘述成長(cháng)歷程中的腳印給自己帶來(lái)的改變，篇末點(diǎn)題，突出自己的人生感悟。最后，需要注意的行文過(guò)程中一定要突出成長(cháng)的變化，要想寫(xiě)出變化，必須有個(gè)轉折點(diǎn)，為什么會(huì )發(fā)生變化，把原因寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)原因可以是一本書(shū)中主人公的經(jīng)歷或名言，可以是老師或父母的教導，可以是電影電視中人物的精神等，觸動(dòng)了你的心靈，讓你發(fā)生轉變。

　　7．以“寒冬里的一股暖流”為題寫(xiě)一篇記敘文。寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文內不得出現所在學(xué)校的校名、人名、地名。

　　例文

　　寒冬里的一股暖流

　　寒冷的冬天里也有溫暖的感覺(jué)在流淌，就像春蠶結絲般無(wú)聲，卻閃耀著(zhù)溫暖的光亮；就像蠟燭燃燒般無(wú)息，卻流淌下幸福的淚痕；就像春水漸漲般悄然，卻激蕩起縷縷的漣漪。我的溫暖就在那冬日的夜晚悄然而至。

　　窗外，疫情嚴重，全家局促一室之內不得外出。北風(fēng)呼嘯著(zhù)撞擊著(zhù)脆弱的玻璃，一股股寒意便從窗縫中鉆進(jìn)了房間。挑燈苦讀的我在不知不覺(jué)中哆嗦了一下，就是這不經(jīng)意的微顫卻被一旁幫我整理衣服的母親捕獲了。

　　悄悄的，一股暖流從我的背后升起，直入我的心扉，一雙溫暖如春光般的手輕輕地搭在我的肩上，哦，原來(lái)是母親為我披上了一件棉衣，幫我抵御風(fēng)寒。發(fā)現我轉頭看她，她慈祥地笑著(zhù)說(shuō)：“別著(zhù)涼了，早點(diǎn)睡！”母親的聲音不高，但親切的語(yǔ)調就像一首飽含深情的歌曲，舒緩的旋律伴著(zhù)外衣的溫度悄悄在我的心間流淌。

　　母親默默地轉身走向樓梯，臺燈投下的暗影在母親的背后漸漸拉長(cháng)，我的心也在這一刻微顫。望著(zhù)母親的背影，我忽然發(fā)現了母親的蒼老憔悴，想到了她為我們兄弟所付出的辛勞，懂得了她正用單薄的肩膀支撐著(zhù)家庭的重擔……感受著(zhù)背后如融融春日般的溫暖，我心里的一方冰水頓然化為一股溫泉，身上的寒意就在這冬日里化為烏有，剩下的只有感動(dòng)﹣﹣擁有這樣一位無(wú)私關(guān)愛(ài)著(zhù)我的母親，我還有什么索求呢？還有什么可害怕呢？還有什么可推脫呢？這一刻，冬天的寒意在我心里已蕩然無(wú)存，只有春天將我包裹，如此溫暖，如此幸福！

　　寫(xiě)完作業(yè)，臥床入眠，感動(dòng)久久不能消逝。夢(mèng)里，一片春意盎然，幸福的春天已經(jīng)替代了冬天，不再寒冷、不再蕭瑟，只有母親深深的愛(ài)像火焰般在冬日里燃燒。原來(lái)，寒冬里也有溫暖在流淌！

　　【詳解】本題考查命題作文。

　　審題立意：審題可知題目關(guān)鍵詞“寒冬”“暖流”�！昂�冬”的本義理解為：寒冷的冬天；比喻義可理解為：貧窮、困難、挫折等�！芭�流”的本義為：溫暖的感覺(jué)；比喻義為：各種溫情、鼓勵、幫助、人性中的光芒等。題目不僅點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，還點(diǎn)明了寫(xiě)作的重點(diǎn)“暖流”，而且與暗示了文章主旨：表達對某人某物的感激之情。文體明確要求是記敘文。

　　選材構思：選材可以來(lái)源于真實(shí)的生活，親人、朋友的互幫互助，老師、同學(xué)的關(guān)心、友愛(ài)、鼓勵、安慰，遇到困難之后的不服輸以及毅力的磨練，還有疫情期間醫護人員的無(wú)畏付出，學(xué)校老師的停課不停教的努力，各行各業(yè)志愿者的無(wú)私辛苦等。一定要扎根現實(shí)，真實(shí)可信，集中筆墨突出“寒冬里的一股暖流”這一主旨。

　　8．閱讀下面的文字，按要求作文。

　　“要正確對待一時(shí)的成敗得失，處優(yōu)而不養尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱�！�，青少年應正確對待困難和壓力。的確，青春最難忘的的回憶正是追逐夢(mèng)想、成長(cháng)奮斗的痕跡。

　　結合自己的理解，以“青春該有的模樣”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于500字；③要注意正確、規范地使用標點(diǎn)符號；④文中不要出現真實(shí)的校名和姓名。

　　例文：

　　青春該有的模樣

　　青春該是什么樣子的呢？

　　清晨第一縷陽(yáng)光隨著(zhù)微風(fēng)撥開(kāi)窗簾，調皮地躍在了她的臉上。她迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，望著(zhù)潔白的天花板，這個(gè)疑問(wèn)，就這樣浮現在她的腦海里�？戳颂�多別人筆下描繪的青春，別人的故事里的跌宕起伏，驟然間才想到，自己的青春又該怎樣描繪？

　　她來(lái)到自己所在的班級里。一個(gè)早上，她都只是安安靜靜地坐在自己的座位上，戴著(zhù)白色耳機，聽(tīng)著(zhù)自己喜歡的歌曲，時(shí)而望著(zhù)窗外發(fā)呆，時(shí)而看著(zhù)別的同學(xué)嬉笑打鬧�！扒啻壕褪沁@樣的嗎？輕描淡寫(xiě)，恬靜安然�！彼龑ψ约赫f(shuō)。好像這是用了一個(gè)早上的時(shí)間得出的結論，但卻又還是帶著(zhù)疑問(wèn)。終究還是沒(méi)能徹底弄清楚，青春到底長(cháng)什么模樣。

　　干凈的陽(yáng)光隨意穿梭在窗外大樹(shù)的枝葉間，灑下斑駁的影子，記錄著(zhù)某個(gè)女生簡(jiǎn)單又難解的心事。

　　下午的時(shí)候，她放開(kāi)性子，跟周?chē)�的同學(xué)一起玩鬧，相互追逐，談天論地，歡聲笑語(yǔ)。熱情像是被封鎖已久困獸得到了解放，整個(gè)人活力四射。她頓時(shí)覺(jué)得世界本該是如此，沒(méi)有枯燥，沒(méi)有煩惱，也沒(méi)有矯情的感傷�！斑@就是青春?jiǎn)�。濃墨重彩，似火般耀眼�？梢晃兜臍g樂(lè )未免也顯得太過(guò)單調�！被蛟S，這還不算是答案，至少她并不滿(mǎn)意。

　　驕陽(yáng)漸西，光輝漸暖，漸冷。

　　不知不覺(jué)又迎來(lái)了放學(xué)鈴聲，一個(gè)又一個(gè)同學(xué)離開(kāi)了她的視線(xiàn)。終于，教室里只剩下她一個(gè)人。忘了在孤獨的教室里待了多久，只是覺(jué)得該回家了，她才慢慢踱步走出教室，下了樓梯。路過(guò)高三的時(shí)候，她看見(jiàn)還有許多學(xué)長(cháng)學(xué)姐正在學(xué)習。她凝視著(zhù)他們，剎那間，青春的模樣逐漸清晰�！芭�力是青春的別名。青春可以如清風(fēng)般恬然，也可以似火焰般熱情。不過(guò)，只有懂得在自己最有時(shí)間最有精力的青春里為自己的夢(mèng)想奮斗，這才是青春�！彼�在內心里歡呼。

　　余暉鋪滿(mǎn)了回家的道路，渲染了周?chē)�的景物。夕�?yáng)西下，她的笑容溫暖了自己。她朝著(zhù)家的方向，前行……

　　【詳解】本題考查命題作文。首先審題�！扒啻骸笔菍�(xiě)作對象，是一個(gè)年齡段的限制�！霸撚械哪�樣”是題眼，是寫(xiě)作重點(diǎn)，結合導語(yǔ)“要正確對待一時(shí)的成敗得失，處優(yōu)而不養尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱”“青春最難忘的的回憶正是追逐夢(mèng)想、成長(cháng)奮斗的痕跡”來(lái)把握青春該有的模樣，它應該是積極的、進(jìn)取的，面對困境不屈服，面對順境不自傲，追逐夢(mèng)想，勇敢前行，一直奮斗，勇于表達，自信頑強等。主題一定要積極，有正能量。本文可以寫(xiě)成記敘文或者議論文。其次，思路。青春該有的模樣是什么樣子的？為什么青春該有的模樣是這樣的？怎樣做才能讓青春有它該有的模樣？這三個(gè)問(wèn)題是在行文過(guò)程中逐漸展現出來(lái)的，可以直白的以議論、抒情的方式表達，也可以通過(guò)具體的事件來(lái)含蓄表達。立意一：自小喜歡跳舞，為了跳好舞一直早起晚睡，從來(lái)不敢懈怠，但是一個(gè)給出重要的比賽中因為緊張發(fā)揮失常，對舞臺產(chǎn)生了恐懼，在母親的開(kāi)導下，明白了青春就是犯錯、改正錯誤的年紀，青春的模樣應該是無(wú)所畏懼的，終于鼓起勇氣，再次登臺，展現了自己青春的色彩。立意二：開(kāi)篇提出了疑問(wèn)：青春該是什么樣子的呢？自己非常疑惑。讀過(guò)祖逖的故事，理解青春應該是為夢(mèng)想而奮斗的模樣；讀孔融的故事，知道青春應該是張揚自我的模樣；讀自己的故事，發(fā)現青春是認真過(guò)活，不在乎成敗的模樣。第三，選材。記敘文從自己的生活選材，從自己的學(xué)習、生活中選取素材來(lái)展現自己對青春該有模樣的理解和認識。議論文可以從典型的名人事例出發(fā)選材，王羲之的墨池、祖逖聞雞起舞等。

　　9．按要求作文

　　有這樣一句話(huà)，它是父母飽含溫情的細細叮嚀；有這樣一句話(huà)，它是師長(cháng)嚴厲的批評；有這樣一句話(huà)，它是名人大家令你警醒的諍言；有這樣一句話(huà)，它是陌生人在當時(shí)當刻令你心生感動(dòng)的平凡語(yǔ)句……

　　請以“有這樣一句話(huà)”為題目，完成作文。

　　要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

　　范文

　　有這樣一句話(huà)

　　雖然過(guò)了好長(cháng)一段時(shí)間，但是我依然記得李老師在奧數課上說(shuō)的這一句話(huà)：“踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事”。

　　那是去年秋季的一節奧數課，全班同學(xué)都到齊之后，老師讓同學(xué)們交作業(yè)，“上次學(xué)習的一元一次方程，比前幾節課學(xué)習的排列與組合簡(jiǎn)單一些，作業(yè)也只有四道題，所以，我希望有更多的同學(xué)能夠全對�！崩蠋熞贿吪兄�(zhù)其它同學(xué)的作業(yè)一邊說(shuō)。一個(gè)又一個(gè)同學(xué)拿著(zhù)作業(yè)高興地交上去，卻低著(zhù)頭不言不語(yǔ)地回到各自的座位上，我一直沒(méi)有看到老師拿出獎勵的小印章來(lái)。輪到我了，我信心十足地把作業(yè)交給了老師，前三道題我都做對了，我正想因此而歡呼，但老師卻拿著(zhù)筆敲了敲我的作業(yè)，我仔細一看，我把“69”寫(xiě)成了“96”。真遺憾，我失落地搖了搖頭，回到了座位上。

　　老師批完作業(yè)，說(shuō)：“我有句話(huà)想和大家一起分享一下�！比缓�，他在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)大字“踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事�！�

　　同學(xué)們一看見(jiàn)這些字，紛紛議論起來(lái)，有的說(shuō)“這是我們學(xué)校的校訓，我用不著(zhù)”，有的說(shuō)“我早就知道了”，還有的說(shuō)“這跟奧數有什么關(guān)系呀”……但是這幾個(gè)大字卻像針一樣刺痛了我，讓我的心久久不能平靜，是啊，我一直下決心不馬虎，可總是改不掉這壞毛病，多少次我都是因為不夠認真而與高分失之交臂，多少次我都是因為不夠踏實(shí)而嘗到失敗的苦果，這句話(huà)說(shuō)著(zhù)容易，做著(zhù)難��！

　　這一天，我把這句話(huà)記在了心上，上課時(shí)，我用這句話(huà)要求自己更加認真、努力，做筆記時(shí)，每抄一個(gè)字，我都會(huì )認真地寫(xiě)、仔細地看，不抄錯一個(gè)數；做題時(shí)，我爭取一次做對，即使做完了，我也會(huì )認認真真踏踏實(shí)實(shí)地檢查再檢查，這堂課我果然取得了優(yōu)秀的成績(jì)。

　　從這以后，這句話(huà)就滲入了我的學(xué)習和生活，當我遇到困難時(shí)，我會(huì )想起這句話(huà)，它讓我變得認真和努力；當我取得成績(jì)時(shí)，我也會(huì )想起這句話(huà)，它讓我變得更加踏實(shí)和仔細。我相信“踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真做事”這句話(huà)將引導我駛向成功的彼岸！

　　【詳解】全命題作文�！耙痪湓�(huà)”只是容器，范圍無(wú)限寬，可以裝載進(jìn)內涵豐富的主題：體現父母的溫情，表現老師的期待，記錄朋友的關(guān)切，銘記名家的感悟，容納路人的善意，記載國家的腳步，甚至是表達自己的感悟；從選材和構思上看，這樣入手比較適合：首先從記憶深處找出自己的“深有體會(huì )”，用一句話(huà)進(jìn)行概括，對這句話(huà)進(jìn)行凝煉，使它簡(jiǎn)潔，能引人深思，能帶有新意就更好。再以這句話(huà)為中心，篩選、構思能體現這句話(huà)的情節；表達上，常規是寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)這一句話(huà)的來(lái)歷與含義及產(chǎn)生的影響。此時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)人物與這句話(huà)的吻合度，有經(jīng)歷才有總結感悟，普通人說(shuō)大白話(huà)，文化人說(shuō)文雅話(huà)。也可以寫(xiě)成散文，縱橫幾千年的歷史中凝聚出一句話(huà)，表現自己對人類(lèi)國家民族發(fā)展的思考，寫(xiě)成思接千載文采飛揚的散文，如：天下興亡，匹夫有責。適者生存。我思故我在。對這“一句話(huà)”的來(lái)歷要有解說(shuō)，對其含義要有闡釋?zhuān)瑢ζ湟�起的心理變化、人物變化要進(jìn)行描寫(xiě)。注意一下首尾呼應。

　　10．閱讀下面文字，按要求作文。

　　我們仰慕古圣先賢，追尋他們的濟世情懷；我們崇拜英雄偉人，追尋他們的成長(cháng)歷程；我們感恩父母師友，追尋他們的感人一幕……生活中，這些人的優(yōu)秀品質(zhì)影響并幫助著(zhù)我們。

　　請以“追尋”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；

　�。�2）不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材料；

　�。�3）文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名；

　�。�4）書(shū)寫(xiě)規范，字跡工整，不少于600字。

　　例文：

　　追尋

　　不知事的六歲，我被爺爺書(shū)桌上的水墨所吸引。望著(zhù)硯中濃稠的一攤墨，我移不開(kāi)眼睛，拉著(zhù)爺爺的手，“爺爺，這是什么？”爺爺輕聲笑笑，滿(mǎn)眼愉悅，“這是水墨！寫(xiě)字的墨！”他一把將我抱起來(lái)，握住我的手在紙上落下一個(gè)“墨”字�！皩O子，好的墨，和人一樣，有‘凝’性�！�

　　那時(shí)，我開(kāi)始追尋水墨。水墨在我眼里，我在爺爺懷里，爺爺在墜著(zhù)陽(yáng)光的書(shū)房里，如一幅水墨畫(huà)。

　　幾年后，學(xué)寫(xiě)毛筆字。老師的筆在紙上一橫，一折，一勾，一提，一個(gè)個(gè)端莊美麗的字便落在紙上。我拿著(zhù)筆，咬著(zhù)牙一遍一遍地照虎畫(huà)貓，寫(xiě)出來(lái)的字卻總是左歪右斜。我不甘心，老師告訴我要把字“扶起來(lái)”。我又嘗試了一遍，可字還是像雨中的蓮葉，要落到池里去。老師嘆了口氣，我心里又不甘又委屈。

　　我偏過(guò)頭，又看見(jiàn)了硯中的墨，它安安靜靜地看著(zhù)我。一時(shí)間，我竟無(wú)語(yǔ)凝噎。這時(shí)，墨仿佛一位溫婉的女子，她若會(huì )說(shuō)話(huà)，應當會(huì )輕言輕語(yǔ)地告訴我不要著(zhù)急吧？

　　想到這兒，我又一次拿起筆，字站得越來(lái)越正。老師笑了笑，我也笑了笑。而那攤墨，仍在那兒不言不語(yǔ)。人們須專(zhuān)注地完成一件事，這大概就是人的凝性。而這，是筆下的墨，是硯中的墨教會(huì )我的。

　　猶記得一次參加朗誦比賽，我精心準備卻輸給了人數限制——朗誦節目被刪掉了。我心懷憤懣回到家，不知不覺(jué)就走到書(shū)桌前，紙素白，墨青黑，撩撥起我的怒火。筆在紙上肆意地游走，一橫寫(xiě)到尾也不知收筆，每一筆畫(huà)被我寫(xiě)得像刀似的。心里的火越燒越旺，我終于哭了出來(lái)，趴在桌子上。

　　許久，我抬起頭，擦擦眼淚，紙上的墨又一次落入眼底。古人筆走龍蛇的書(shū)法被人們交口稱(chēng)贊，卻從未聽(tīng)說(shuō)有人稱(chēng)贊構成筆畫(huà)的墨。我們倆是惺惺相惜。轉念卻想到，雖然不被重視，青墨何曾言過(guò)不平？與墨相比，我是不是有點(diǎn)狹隘？

　　追尋水墨，墨教會(huì )我要靜心，要專(zhuān)注，要曠達。墨者，君子也。每一次喜怒哀樂(lè )都有墨的陪伴，得知己如此，我復何求？

　　【詳解】此題考查命題作文。

　　一、審題立意：這是一篇命題作文，要求以“追尋”為題，寫(xiě)一篇文章。由提示語(yǔ)“我們仰慕古圣先賢，追尋他們的濟世情懷；我們崇拜英雄偉人，追尋他們的成長(cháng)歷程；我們感恩父母師友，追尋他們的感人一幕……”可知，“追尋”包含“追隨”“跟隨”“追求”“追憶”“回想”的意思�！白穼ぁ钡膶ο笫怯⑿�、偉人、父母、師長(cháng)、朋友、同學(xué)等。通過(guò)回憶自己最熟悉、親密的人的事情，以此刻畫(huà)鮮明的人物形象，反映出人物高尚的精神、品質(zhì)及其對自己的影響。

　　二、構思選材：首先確定寫(xiě)作對象，追尋什么？然后寫(xiě)為什么追尋？如何追尋？收獲了什么等。我們可以從生活中選材，選擇自己熟悉的或印象深刻的人和事來(lái)寫(xiě)。例如，可以通過(guò)回憶我在初一的時(shí)候，有一天，在放學(xué)路上，自行車(chē)胎被扎了。這時(shí)候，天已經(jīng)很晚了，是附近街口的一位老大爺幫助我把車(chē)修好了，我很感激他。他的這種助人為樂(lè )的精神值得我學(xué)習，令我敬佩。本文適合寫(xiě)作記敘文或記敘散文。寫(xiě)作記敘文更容易一些。注意使用細節描寫(xiě)、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，對比烘托、先抑后揚的寫(xiě)法；也可以綜合多種表達方式記敘事件、抒寫(xiě)自己的情感。還可以考慮使用倒敘、插敘的寫(xiě)法，增加文章內容的生動(dòng)性。

　　11．請閱讀下面的文字，按要求作文。

　　初中階段是青少年成長(cháng)的關(guān)鍵期，這期間，總會(huì )有一個(gè)人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

　　請以“這三年，離我最近的那個(gè)人”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗，寫(xiě)一篇記敘文。

　　要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

　　參考例文：

　　這三年，離我最近的那個(gè)人

　　時(shí)光總是把人拋，淡忘了這三年學(xué)習生活的煩惱，湮滅了這三年如詩(shī)如歌的妖嬈，卻總也忘不掉這三年離我最近的那個(gè)人。

　　那個(gè)人，總是讓我一念傾城，伴著(zhù)這未央的夏色，熱風(fēng)拂柳，輕輕吹進(jìn)我微啟的窗欞，慢慢把往事細細揣摩。那個(gè)人，總是讓歲月在我夏意漸深的琴弦中，不經(jīng)意跳出昨日的歡愉。

　　十二年彈指一揮間，春夏秋冬在時(shí)光變換中周而復始的輪回。那個(gè)人，終于孕育出春天花枝招展小姑娘那清純如水的明媚，渲染出夏天熱烈奔放小伙子映照天宇的火紅，沉淀出秋天嫻靜端莊大家閨秀落落大方的溫婉，妝扮出冬天沉沉凝重老人們鐫刻時(shí)空的深思。

　　那個(gè)人，帶我仰望蒼穹，歷史的金戈鐵馬，踏醒了長(cháng)江兩岸仲夏的燈火；就連那團蒲扇，也在那個(gè)人的感召下，在夏日的悶熱中長(cháng)滿(mǎn)了精神，吹醒了窗外那只飄零的青鳥(niǎo)，不再冷眼這紅塵阡陌。

　　那個(gè)人，時(shí)刻牽著(zhù)一枝新柳，慢慢隨風(fēng)輕舞，帶著(zhù)我在清淺的四季流年中把光陰細數。好男兒志在四方，再也不需要誰(shuí)在耳邊低語(yǔ)傾訴。長(cháng)年累月的耕耘，我堅信必將迎來(lái)早有花開(kāi)的聲音彌漫流水潺潺的山谷。學(xué)子的青春是火紅的，猶如那金色火球從東方噴薄而出，款款滾動(dòng)，冉冉升騰，始終要把這萬(wàn)道金光，潑灑于蔥蘢的北國南疆，照遍那喜馬拉雅和長(cháng)江黃河的浩瀚巍峨。

　　那個(gè)人，讓我懂得，少年強則國強，我們當然應該擁有烈火燃燒的明媚青春。不要說(shuō)，夸父逐日，那是凌云壯志執著(zhù)的追求；不要說(shuō)，精衛填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏圖。當風(fēng)為歌，吟一曲斗士出征的壯哥，不悲不亢，用頂天立地的行動(dòng)，在洋溢著(zhù)唐風(fēng)宋韻的國度里不把時(shí)光虛度。真正的少年，從不在意一路上煢影孤獨，他們用一步一個(gè)腳印的堅實(shí)，慢慢裝點(diǎn)風(fēng)景素雅的路途。

　　那個(gè)人，讓我從不眷戀燭影搖紅，仰望疏簾淡月，我們用中流擊水的豪情，鐫刻好今生前行的腳步。時(shí)光終究要謝卻春花的姹紫嫣紅，但那個(gè)人的召喚，讓我們用血肉之軀托起一樹(shù)碧玉妝成的墨綠。青春就是一闋闋昂揚著(zhù)勃勃生機的進(jìn)行曲，只有勃發(fā)出與日爭輝的朝氣，才能凝聚力量，才能引領(lǐng)希望，才能讓與生俱來(lái)的行囊裝滿(mǎn)一路撿起的詩(shī)句，搖曳出熠熠的金輝，演繹一曲獨屬于這個(gè)偉大奮進(jìn)時(shí)代的輕歌曼舞。

　　憶往昔，母校師恩難忘，飲一杯時(shí)空悠長(cháng)；看今朝，黌宇萬(wàn)紫千紅，彈一曲時(shí)光飛度。淡忘了優(yōu)雅如菊的光韻，依然記得那個(gè)人曾經(jīng)與我們的相依相扶；淡忘了櫛風(fēng)沐雨的艱難，依稀想起那個(gè)人在青石小路上讓我初心如月的腦洞頓悟。

　　老師，您就是這三年離我最近的那個(gè)人。

　　【詳解】本題考查全命題作文寫(xiě)作。

　　一、審題�！斑@三年，離我最近的那個(gè)人”這個(gè)題目，“這三年”首先限定了寫(xiě)作故事發(fā)生的時(shí)間，也就是從七年級到九年級這三年的初中生活。從“離我最近的人”可看出，本文是以寫(xiě)人為主的記敘文，記敘的是三年初中生活與我們有交集，對我有影響的人。題目中，最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是“最近”一詞，這里的“最近”，不僅僅是物理距離上的最近，更是情感上的最近，還有可能是思想認識上能與自己達到高度共識，有一致看法和觀(guān)點(diǎn)的人。本文應該寫(xiě)成記敘文，在寫(xiě)離我最近的那個(gè)人的同時(shí)，一定要聯(lián)系“我”，“我”和“他”一定要有交集，切忌只寫(xiě)“他”而沒(méi)有“我”。

　　二、選材立意。如果從距離和情感上來(lái)選材，這三年，離我最近的那個(gè)人可能是爸爸媽媽或是老師同學(xué)，他們圍繞在我們的身邊，默默的注視著(zhù)我們，關(guān)懷著(zhù)我們。當我們遇到難事需要他們時(shí)，他們會(huì )熱情地支持著(zhù)我們，甚至犧牲自己的利益而成全我們�？删唧w寫(xiě)出他們是如何幫助關(guān)懷我們的，把空間的“近”和情感的“近”結合起來(lái)。如果從思想和情感的“近”來(lái)選材，我們可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人，比如，你有很多理想和抱負卻與得不到父母的理解，老師的支持，這時(shí)支持你的人出現了，他與你心靈相通，想法一致（就像張岱與湖心亭的金陵人一樣的癡）與你的靈魂最近，是你的知音。

　　12．請以“這里有_________”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①聯(lián)系生活，有真情實(shí)感；②詩(shī)歌除外，文體不限；③字跡工整，不少于600字；④文中不得出現真實(shí)的人名、地名、校名。

　　例文：

　　這里有古堰畫(huà)鄉

　　麗水四面環(huán)山，樹(shù)木郁郁蔥蔥，清澈的河流穿城而過(guò)，裹挾著(zhù)兩岸的風(fēng)景，繪在弧江兩岸，而古堰畫(huà)鄉，便是最美妙的一幅圖景。

　　聽(tīng)到古堰畫(huà)鄉，你一定會(huì )想到那是一個(gè)古老的地方。古老的街，古老的亭，大大小小的古民房和古樟樹(shù)，形成一幅自然古樸的江南古鎮美景。

　　到了古堰畫(huà)鄉，首先看到的是一條古香古色的街道，一座座古老的民房整齊地排列在街道兩旁。沿著(zhù)古街慢慢往前走，你仿佛覺(jué)得自己回到了那古老的時(shí)代。繼續向前，一棵遮天蔽日的大樟樹(shù)穿越1200多年光陰出現在你的面前。那茂密的枝條、粗壯的樹(shù)干、翠綠的葉子，沐浴在陽(yáng)光下，生機勃軌。甌江岸邊那成片的樟樹(shù)林，是白鷺喜愛(ài)的棲息地。每到春天，成群結隊的白鷺飛來(lái)這里安家。晝出夜伏，靚麗的身影在水面掠出一道道波紋。古樟樹(shù)邊上的甌江清澈見(jiàn)底，寬闊的水面靜若玉壁。江邊是用大大小小石頭砌成的碼頭，�？恐�(zhù)幾艘古色古香的游船。遠處的江面漂著(zhù)幾艘捕魚(yú)的帆船，時(shí)而飛速前進(jìn)，時(shí)而減速慢行。倒映在江面的帆影，成了古堰畫(huà)鄉一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　古堰畫(huà)鄉本來(lái)就是一個(gè)攝影基地，每年都吸引成千上萬(wàn)的攝影家和攝影愛(ài)好者前來(lái)采風(fēng)攝影。這里還有著(zhù)名的“麗水巴比松”畫(huà)派和專(zhuān)業(yè)美術(shù)寫(xiě)生創(chuàng )作基地“在水一方寫(xiě)生創(chuàng )作中心”。在古堰畫(huà)鄉還有不少畫(huà)室，一路上你會(huì )看到一些寫(xiě)生創(chuàng )作的畫(huà)室，被古堰畫(huà)鄉的美麗景色吸引而來(lái)。

　　這里有古堰畫(huà)鄉，攝影與麗水在古堰畫(huà)鄉撞了個(gè)滿(mǎn)懷，在這兒描摹出最美的景致，讓人流連其中，難以忘懷，是我記憶中最美的地方。

　　【詳解】本題考查半命題作文寫(xiě)作。

　　1.審題立意：先補充完整題目。所填寫(xiě)的詞語(yǔ)是本文寫(xiě)作的重點(diǎn)�？梢蕴顚�(xiě)的詞語(yǔ)有“愛(ài)”“親情”“感動(dòng)”“責任”“擔當”“價(jià)值”……�！斑@里”，從時(shí)間上看，可以是過(guò)去、現在，抑或是未來(lái)；從空間上看，可以是泛化的地理空間乃至精神空間，更多的則可以是具體的活動(dòng)場(chǎng)景、生活背景，其構成的想象空間非常寬泛，如如家庭、學(xué)校、社會(huì )等；也可以是知識空間，如體藝、傳統文化、民風(fēng)民俗等。本文適合寫(xiě)作記敘文或記敘散文。

　　2.選材構思：比如以“這里有快樂(lè )”為題進(jìn)行寫(xiě)作�？梢韵乳_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；然后詳細記敘“這里的樂(lè )趣”；最后總結全文，呼應文題，升華主旨。例如，可以回憶在農村的老家，假期里經(jīng)常幫助爺爺奶奶干農活，勞動(dòng)之余，從中體會(huì )到了播種、收獲等快樂(lè )。再如，現在許多年輕人都不喜愛(ài)傳統戲曲中，而自己從小就喜愛(ài)梅戲。你可以寫(xiě)在聽(tīng)、唱黃梅戲的過(guò)程中獲得了許多別人難以體會(huì )到的快樂(lè )，進(jìn)而弘揚中華民族傳統文化。寫(xiě)作的時(shí)候，要做到字里行間要有“真情味”，要融入自己的情感進(jìn)行寫(xiě)作，用真情點(diǎn)燃閱讀者的心。

　　13．閱讀下面的文字，按要求作文。

　　一路走來(lái)，生活中留下的都是回憶。一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，它就如一個(gè)劇本，每個(gè)人都是故事里的主角。在《生活》欄目主持人文清廣告里不就有一句：“用心體會(huì )，生活原來(lái)有滋有味�！鄙�活就是一本書(shū)，收藏生活就如同收藏千萬(wàn)種不同的書(shū)籍，經(jīng)常翻閱它，便有許多不同的感悟，令人百看不厭。

　　以上文字給你什么聯(lián)想和感悟，請以“記憶，為_(kāi)_______停留”為題目，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：請自定立意，符合文體；不要套作，不得抄襲；文中不出現人名、地名、校名等。

　　范文

　　記憶，為愛(ài)停留

　　校園的桂花又開(kāi)了，我駐足在樹(shù)下，金色的花瓣隨風(fēng)飄落，落在我的頭發(fā)上，那花香，淡淡的，帶給我一絲清新，卻又很綿長(cháng)，讓我回想起那個(gè)味道、那些熟悉、那絲香甜……

　　父親的話(huà)很少，他對我十分嚴厲，講話(huà)時(shí)總是不冷不熱的，他似乎從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)我，也沒(méi)想過(guò)要關(guān)心我。

　　期中考試前幾個(gè)星期，我不知怎么迷上了小說(shuō)，一時(shí)不看就心癢癢。我在學(xué)校上課時(shí)也總是走神，想象著(zhù)后續的情節，晚上一回到家就沖進(jìn)房間，拿起書(shū)，暢游在修仙得道的武仙世界。復習？早就被我拋到九霄云外了。一天，我照常急急忙忙地回到房間，迫不及待的要看后續的情節，但是我定睛一看，咦，書(shū)呢？我揉了揉眼睛，桌上還是空蕩蕩的，什么也沒(méi)有�！皨�?zhuān)�我的�?shū)呢？”還沒(méi)等我跨出房門(mén)，就看見(jiàn)父親站在門(mén)口，淡淡的說(shuō)：“馬上要考試了，書(shū)就不要看了吧�！蔽衣�(tīng)了本想爭辯一下，眼神突然和父親銳利的目光撞到一起，到了嘴邊的話(huà)如燒紅的鐵塊，不敢說(shuō)出口，燙的我渾身難受，卻只能被我痛苦地咽下去。

　　我沒(méi)有辦法，只得懨懨地回到房間，關(guān)上門(mén)，呆坐在書(shū)桌旁，想著(zhù)父親剛下的話(huà)。他平常不是不管我嗎？怎么今天管得這么寬？再說(shuō)看小說(shuō)又不是什么大事，他怎么這么多管閑事呀！這是窗外的桂花香隨著(zhù)習習的秋風(fēng)飄了進(jìn)來(lái)，慢慢平復了我的心情，我又重新站在父親的角度來(lái)思考問(wèn)題，他做的似乎也沒(méi)錯，我只能無(wú)奈地拿起書(shū)，復習起來(lái)。后來(lái)在期末考試中，我取得了優(yōu)異的成績(jì)，那天晚上我放學(xué)回到家，那本小說(shuō)靜靜地躺在我的書(shū)桌上。

　　臨近期末考試的時(shí)候，我每天都會(huì )在窗前復習功課。一天，我同往日一樣復習著(zhù)語(yǔ)文，看著(zhù)看著(zhù)，卻發(fā)起呆來(lái)，那些豆腐塊一般的小字好像長(cháng)了翅膀似的，忽的飛了起來(lái)，一直飛到天上。我搖了搖頭，拿著(zhù)杯子出了房間，父親還是一如既往地坐在客廳看電視。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，舔了舔干裂的嘴唇，靜靜地倒杯水就回了房間。第二天晚上，我放學(xué)后回到房間，發(fā)現書(shū)桌上有一支唇膏，是我最喜歡的桂花味，旁邊放了一張紙，上面寫(xiě)著(zhù)：學(xué)習固然重要，也要講究勞逸結合，注意休息，別把身體累壞了！我一邊讀，一邊將唇膏涂在嘴唇上，那種清爽，好像干涸的土地忽然之間遇到雨水，滋潤著(zhù)我全身的毛孔。原來(lái)父親不是不管我，而是他對我的關(guān)心我從未留意過(guò)罷了，我的眼眶逐漸變紅，泛起晶瑩的淚光，幾滴眼淚不爭氣的掉了下來(lái)……

　　這些事過(guò)去了很久，我和父親之間似乎多了一些默契。父親對我的愛(ài)如那淡淡的桂花香，縈繞在我的身邊，鐫刻在我的記憶深處。

　　【詳解】題目是半命題作文。

　　第一，審題補題。文題中“記憶”一詞，指向學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，“停留”表明這段生活經(jīng)歷給人留下深刻印象。首先要選取自己記憶最深的人、事、景、物，把題目補充完整。寫(xiě)人敘事、狀物寫(xiě)景均可。寫(xiě)人要塑造鮮明生動(dòng)的人物形象；敘事要敘述清晰完整，突出細節；寫(xiě)景狀物要突出特點(diǎn)�？圩　巴Ａ簟弊魑�，要突出人、事、景、物對“我”的深刻影響，如讓“我”深受感動(dòng)、深受教育、感觸頗深等，突出“記憶”為什么讓“我”印象深刻，揮之不去。

　　半命題作文精心補題，補題的過(guò)程也是構思的過(guò)程，補充的內容，決定了選材。比如可以補充某人物，寫(xiě)親人、師長(cháng)、同學(xué)、朋友甚至是陌生人留在自己記憶中的故事，寫(xiě)他們的愛(ài)與幫助，或是某種美好的品質(zhì)給自己帶來(lái)的感動(dòng)和啟示；可以補寫(xiě)某個(gè)物，生活中的某物，寄托了某種美好的情感，大自然中的某物，一山一水，一草一木，帶給自己的某種感悟；可以補充某種溫馨的情感，如“記憶，為愛(ài)停留”“記憶，為感動(dòng)停留”等等；可以補充某種美好的品質(zhì)，“記憶，為自信停留”“記憶，為勇敢停留”“記憶，為誠實(shí)停留”等等。通過(guò)記憶中的那些人和事，抒寫(xiě)成長(cháng)的感悟，表達對人間真善美的謳歌。

　　第二，選材構思。此題宜寫(xiě)成記敘文或記敘散文。通過(guò)記敘或深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的難忘的人或事，尤其通過(guò)具體的動(dòng)作、對話(huà)等描寫(xiě)，表達內心的深刻感受�？梢赃\用細節描寫(xiě)、對比烘托等寫(xiě)法，突出事件的經(jīng)過(guò)、意義。比如，可以母愛(ài)為表現的主旨，從生活中選取一些能表現出母愛(ài)的一個(gè)或一些細節，表現自己對母愛(ài)記憶的深刻，表達自己對于母親的感激之情。宜采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，以生活中的平凡小事自然烘托出母愛(ài)的大主題來(lái)。同時(shí)，細節描寫(xiě)的運用也應注意，對于人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的描寫(xiě)應符合人物身份，表現人物感情。

　　14．根據要求作文。

　　滋味，可以是一種口味之享，也可是人生中的某些苦樂(lè )感受。南宋辛棄疾的“少年不識愁滋味”，是識盡人生百味后，對生命最美好開(kāi)端的苦澀回望；余光中那“一灣淺淺海峽”似的鄉愁的滋味，是時(shí)光沉淀之后，對故鄉戀戀不舍的一份情懷；而少年杜小康，卻在異鄉放鴨的艱難生活中，飽嘗著(zhù)孤獨的滋味，體味著(zhù)成長(cháng)的艱辛。人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全，無(wú)論是成功或失敗，幸�；蛲纯�，親情或友情……遍嘗百味的人生，才是真實(shí)的、豐富的、有滋養的人生

　　請以“________________的滋味”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①先補全題目，然后作文；②綜合運用多種表達方式，要有真情實(shí)感；③自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；④不少于600字；⑤不得抄襲、套作：⑥不得出現真實(shí)的人名、校名和地名。

　　例文：

　　生活的滋味

　　生活的音樂(lè )——鍋碗瓢盆的交響曲。生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。那么生活的滋味呢?自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信?那就去體驗吧！

　　酸的感覺(jué)

　　唉，懊人的語(yǔ)文，煩人的數學(xué)，這次的考試肯定考砸了。成績(jì)公布下來(lái)，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話(huà)酸酸的，我們的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼著(zhù)一枚青橄欖�！翱抻惺裁从�?考試不相信眼淚�！卑嚅L(cháng)對同學(xué)說(shuō)�！皩�，擦干淚水，找回自我，奮勇前進(jìn)，一次失敗算什么！”也許以后正是這青橄欖會(huì )讓我們回味無(wú)窮！

　　甜的享受

　　“嘩……”掌聲在耳邊響起，我心里美滋滋的，一年多來(lái)的努力沒(méi)有白費，我的書(shū)法終于獲獎了。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的祝賀，心里生起一股甜甜的感覺(jué)。放學(xué)回家的路上，鳥(niǎo)兒叫得多么清脆，花兒開(kāi)得多么艷麗，河水流得多么歡暢，它們也在和我分享這份甜蜜，我加快腳步，我要把這份甜蜜快樂(lè )帶給爸爸媽媽。

　　苦的滋味

　　甜的滋味有，苦的滋味更有。學(xué)習生活就是苦的感覺(jué)。這不，數學(xué)老師留下的兩黑板作業(yè)剛抄完，語(yǔ)文老師又帶來(lái)一張考卷，老師說(shuō)：“要好好消化�！闭媸恰盁o(wú)邊作業(yè)蕭蕭下，不盡考卷滾滾來(lái)�！睕](méi)有幾個(gè)同學(xué)不伸長(cháng)舌頭拉長(cháng)臉，苦啊苦！

　　辣的體會(huì )

　　“哇，考得這么好！”同學(xué)們的話(huà)里帶著(zhù)一絲辛辣。我低頭不語(yǔ)，看著(zhù)試卷上那個(gè)鮮紅的分數，不知是高興還是難過(guò)。老師還在表?yè)P我考得很好�！昂�！”有的同學(xué)嘴一瞥，眼睛斜了一下，還有得同學(xué)疑惑地望著(zhù)我……我把頭埋得更低了，我不愿看到同學(xué)們那火辣辣得目光�？晌业哪槷悩拥匕l(fā)燙了，像是辣椒醬擦過(guò)一樣。怎么辦?我終于鼓起勇氣，一把抓起那張不光彩分數地卷子向老師走去。辣的味道，我不要再體會(huì )。

　　生活是一杯清茶，要你去細細品嘗。酸甜苦辣，紅黃藍綠，將生活編織成一首甜美的歌，一幅斑斕的畫(huà)。讓我們去體驗，你會(huì )發(fā)現它是多姿多彩的。

　　【詳解】這是一篇半命題作文，題目是“ 的滋味”�！白涛丁笨梢允且环N口味之享，也可是人生中的某些苦樂(lè )感受。如果匆匆填上“咖啡”“中藥”“黃瓜”等，且只是就其“滋味”寫(xiě)“滋味”，必然俗氣淺薄。若能扣住“滋味”的內涵，深入挖掘，如“打工的滋味”“得獎的滋味”“當干部的滋味”“思念的滋味”等，則能避免文章內容的淺薄。若能逆向補題，如“作弊的滋味”——心驚肉跳，“說(shuō)謊的滋味”——惶惶不安，“挨批的滋味”——打翻五味瓶等，那么文章就會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)。生活中有苦也有甜，有悲也有喜，其實(shí)酸甜苦辣都是歌。成長(cháng)的過(guò)程中一定少不了這些“滋味”。選擇成長(cháng)過(guò)程中最有感觸的素材，敘寫(xiě)自己的情感化驗或人生感悟，表達積極健康的思想作文。體裁方面，本文較適合寫(xiě)記敘類(lèi)的文章。

　　【點(diǎn)睛】半命題作文的補題是關(guān)鍵，可以說(shuō)是決定作文成敗。補全題目常用方法：①避生就熟。在補題時(shí)，我們可以選擇不同的角度。補題時(shí)，要將題目變?yōu)樽约核�熟悉的內容，從自己熟悉的內容、擅長(cháng)的體裁著(zhù)手來(lái)寫(xiě)。②化大為小�；�大為小就是選擇一個(gè)比較小的切入點(diǎn)，從一個(gè)具體的角度切入題目。從而將一個(gè)相對比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。③補題時(shí)能運用修辭的要用上修辭，使文章題目更靈動(dòng)，更有吸引力，同時(shí)也顯示出對語(yǔ)言的駕馭能力。

　　15．學(xué)校第三期校報“大美愛(ài)心知心姐姐”專(zhuān)欄面向全體學(xué)生征稿，要求如下：

　　我們與山水對話(huà)，來(lái)洗滌世俗之欲；我們與明月對話(huà)，來(lái)慰藉相思之苦；我們與朋友對話(huà)，來(lái)排解心中憂(yōu)愁；我們與自己對話(huà)，來(lái)完成心靈的成長(cháng)……你有過(guò)哪些“對話(huà)”的經(jīng)歷？獲得了哪些成長(cháng)呢？

　　請以“我與 _____對話(huà)”為題寫(xiě)一篇記敘文。

　　要求：

　�。�1）補全作文題目；

　�。�2）不透露個(gè)人信息；

　�。�3）不少于600字。

　　例文

　　我與書(shū)籍對話(huà)

　　讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)高尚的人對話(huà)。

　　——歌德

　　高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”；季老先生說(shuō)“天下第一好事，還是讀書(shū)”；古人宋濂即使在“天寒硯冰堅”的艱苦環(huán)境下也要“手自筆錄”，刻苦讀書(shū)。古往今來(lái)，無(wú)數的人和事都在告訴我們讀書(shū)的重要性。

　　然而為什么要讀書(shū)？因為書(shū)能幫助我們答疑解惑，帶領(lǐng)我們走進(jìn)另一個(gè)精神的世界，一覽前世的芳華，與品行高尚的人進(jìn)行心與心的“交流”，面對面的“對話(huà)”。

　　《唐詩(shī)》《宋詞》積古人的心血與汗水于一本書(shū)，帶你逃離這喧囂紛亂的世界，穿越回前朝。來(lái)到李白身邊，輕問(wèn)他一句“你還好嗎？”他邀你與月影對酌，并贈你一句“舉杯邀明月，對影成三人”的千古絕句。亦或是回到那個(gè)戰亂頻繁的年代，與范仲淹一起帳下豪飲，飲下無(wú)懼的豪情與不歸的悲壯。我悄悄地問(wèn)他：“你何來(lái)這份豪情，這般英勇？”他仰天大笑，留給我一句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的滿(mǎn)腔激情與無(wú)限豪放。

　　當我迷惘地行走在喧囂的城市中，我會(huì )焦急地詢(xún)問(wèn)紀伯倫先生：“我該怎么辦？”這個(gè)時(shí)候，紀先生總會(huì )笑著(zhù)告訴我：“不要因為走得太遠而忘記了為什么出發(fā)�！碑斘胰〉昧艘稽c(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜地向他炫耀時(shí)，他又會(huì )告誡我，“昨天不過(guò)是今天的回憶，明天不過(guò)是今天的夢(mèng)想”，讓我時(shí)刻記住——活在當下。

　　我問(wèn)：為什么事情總是不盡人意，人付出了這么多努力還得不到別人的認同？楊絳先生告訴我：“世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系�！�

　　我問(wèn)：為什么我總是內心浮躁？該如何靜下心來(lái)？米沃什告訴我：“享受這世間給你的禮物，再別無(wú)所求�！�

　　我問(wèn)：何為保持一顆初心，繼續前行？蒲思恒告訴我：“出走半生，歸來(lái)仍是少年�！�

　　這便是和高尚人的對話(huà)，細細品味，都別有一番滋味；這也便是讀書(shū)了，指尖與文字接觸間，便已來(lái)到了另一個(gè)世界，尋找想見(jiàn)的人，與他們進(jìn)行精神對話(huà)，尋找你想知道的答案。

　　【詳解】此題考查半命題作文。

　　一、審題立意：這是一道半命題作文。要求以“我與 _____對話(huà)”為題寫(xiě)一篇記敘文。由提示語(yǔ)“我們與山水對話(huà)，來(lái)洗滌世俗之欲；我們與明月對話(huà)，來(lái)慰藉相思之苦；我們與朋友對話(huà)，來(lái)排解心中憂(yōu)愁；我們與自己對話(huà)，來(lái)完成心靈的成長(cháng)……”可知，橫線(xiàn)上可以填“山水、明月、朋友、自己”，由此擴散思維，還可以填“自然、書(shū)籍、媽媽、我、魯迅、春雨、經(jīng)典、先哲、歷史”等等。這種“對話(huà)”，既可以是現實(shí)生活中的對話(huà)，也可以是超越時(shí)空的心靈共鳴，在寫(xiě)作的時(shí)候可實(shí)可虛。無(wú)論采用哪一種方式，都必須有一個(gè)明確的主題。對話(huà)一般都是帶有一定的目的，有彼此交流的過(guò)程，并且應達成一定的意向，有一定的收獲、感悟和啟示。

　　二、構思選材：此題要求寫(xiě)記敘文，我們可以從生活和積累中選材，與自己對話(huà)，可以認識自我；與朋友對話(huà)，可以增進(jìn)友誼；與父母對話(huà)，可以拉近親情；與經(jīng)典對話(huà)，可以陶冶性情；與先哲對話(huà)，可以增進(jìn)智慧；與自然對話(huà)，可以感悟生命；與歷史對話(huà)，可以智見(jiàn)未來(lái)……選擇自己最拿手的來(lái)寫(xiě)，從中表達出自己獨到的見(jiàn)解來(lái)。例如與名人對話(huà)，通過(guò)回顧名人的事跡，對名人的行為進(jìn)行贊揚或者評價(jià)，提出自己的看法。如與李白對話(huà)，與陶淵明對話(huà)，與魯迅對話(huà)等；與自然對話(huà)。如采用擬人的手法，寫(xiě)自己是自然界的一棵小草，通過(guò)自己的旅程和見(jiàn)聞體現生命的頑強，表達對未來(lái)的渴望，提倡人們愛(ài)護自然，愛(ài)護地球；與世界對話(huà)，如從一個(gè)中學(xué)生的視角，通過(guò)自己的經(jīng)歷，告訴我們要團結協(xié)作，加強溝通交流。從同學(xué)之間、父母之間、老師之間積極的對話(huà)交流，逐漸上升到東西方對話(huà)，中美對話(huà)，中德對話(huà)，兩岸對話(huà)等等。

　　16．作文

　　生活中，總有一些問(wèn)題需要面對。

　　……

　　一句話(huà)，一本書(shū)，一次獨處，一番歡聚，一個(gè)物件，一曲音樂(lè )，一個(gè)眼神，一處風(fēng)景……往往能帶來(lái)令人欣喜的改變。

　　請以“__________挺管用”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：①請將題目補充完整；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

　　例文：

　　你能行，這句話(huà)挺管用

　　看到作文題目，我有無(wú)數的話(huà)想說(shuō)——說(shuō)給我的老師，因為您的那句“你能行！”對我真管用，真的很管用！

　　初一時(shí)，您帶了我們班的語(yǔ)文，你總是要求每節都有10分鐘的練習寫(xiě)字。說(shuō)心理話(huà)，我是不以為然的，都信息時(shí)代了，寫(xiě)好字有您說(shuō)的那么重要嗎？更重要的是我的握筆姿勢遠遠達不到您說(shuō)的要求。每次練習寫(xiě)字時(shí)，您走過(guò)我的身旁，我總是找出各種理由不寫(xiě)，可終究是逃不過(guò)你的法眼。每過(guò)一次你都示范一次，然后走開(kāi)。我也試了好多次，我那橫著(zhù)的握筆姿勢依然無(wú)法有所改變。你又一次示范時(shí)，我無(wú)奈的望著(zhù)您，沮喪地搖頭，我請求你放過(guò)我。您沒(méi)有批評我，而是用你那溫暖的手輕拍我的肩膀，低頭輕聲對我說(shuō)：“我相信你，你能行！”然后握著(zhù)我的手示范。試了幾天，我那90度的手腕依然沒(méi)有改變。我知道這樣的寫(xiě)字姿勢不好看，當然字也不好看，可真沒(méi)辦法了。

　　有一天，我真的無(wú)法裝腔作勢了，我到辦公室向你坦白我無(wú)法改變的事實(shí)……沒(méi)想到，我還沒(méi)說(shuō)完，你卻告訴我：“堅持，堅持，再堅持，我相信你能行�！闭f(shuō)完，您從抽屜里拿出一個(gè)護腕來(lái)，黑白相間的顏色，很酷的顏色！“戴上這個(gè)試試，我相信它與能幫助你糾正寫(xiě)字姿勢�！薄皝�(lái)，我幫你戴上�！蹦�不由分說(shuō)的拉過(guò)了我的手。戴上有些僵硬，這個(gè)護腕多了一塊硬硬的夾板，手腕不能左右隨意活動(dòng)。我立即會(huì )意了，感激地望著(zhù)您。您拍拍我的肩說(shuō)：“加油，我相信你能行!”從此，練字時(shí)我都戴著(zhù)這帥氣的護腕，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)很慢，字更不好看了，稍長(cháng)時(shí)間，手會(huì )疼痛，但我依然堅持，我想我不能辜負老師信任的。一天天過(guò)去了，您不再給我示范，每次經(jīng)過(guò)時(shí)，您只是認真地看，有時(shí)默默地點(diǎn)頭。不覺(jué)間，一個(gè)月過(guò)去了，你讓我取下了護腕，我也能正常書(shū)寫(xiě)了！你看著(zhù)我笑了！我始終保留著(zhù)那個(gè)護腕，每次書(shū)寫(xiě)前都先看看。

　　快畢業(yè)時(shí)，學(xué)校組織漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我獲得了正確率和美觀(guān)度兩項第一。接過(guò)獎狀時(shí)，我看見(jiàn)您的微笑，突然耳邊又響起了那句話(huà)——相信你，你能行！我高興的想，這句話(huà)真的挺管用！

　　【詳解】本題考查半命題作文。

　　首先，審題。注意充分理解導語(yǔ)的“關(guān)鍵詞”。第一句導語(yǔ)“生活中，總有一些問(wèn)題需要面對”引導學(xué)生關(guān)注自己生活中的“問(wèn)題”，“問(wèn)題”是什么？可以是學(xué)生在家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中遇到的問(wèn)題�？梢允呛透改傅臏贤ú粫�，考試沒(méi)考好的灰心失意，不被理解的痛苦，可以是疫情帶給我們的影響，也可以是生活中的其他挫折、困難和不如意的經(jīng)歷�！耙痪湓�(huà)一個(gè)眼神”中包含深情；“一曲音樂(lè )一本書(shū)”中汲取力量，“一次獨處一番歡聚”中體悟百態(tài)人生……“令人欣喜的改變”為我們指明了寫(xiě)作方向。提示面對這些問(wèn)題、困難，我們可以解決它改變它，喚醒學(xué)生克服困難、改變心態(tài)的情感體驗。

　　其次，補題。挺管用，就是很起作用，特別好使，很有效果，很受啟發(fā)，很受益�！� 挺管用”，需要補充的內容可以是品質(zhì)、素養、堅強、冷靜、認真、堅持、創(chuàng )新、策略、鼓勵、方法等，也可以是具體事物等�？梢試�繞這些關(guān)鍵詞寫(xiě)自己的獨特思考、感受和理解。

　　最后，文體�？蓪�(xiě)成記敘文。如，生活中我們遇到了麻煩，遇到了一時(shí)難以解決的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可能是非常實(shí)際的比如一道數學(xué)題的困惑，結果老師支招，發(fā)現一個(gè)方法挺管用。應講述自己與立意有關(guān)的故事，要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)，起因、經(jīng)過(guò)和結果。也可寫(xiě)成議論文。如《堅持挺管用》，明確中心論點(diǎn)，如堅持是最有效的。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結構；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證，做到論點(diǎn)鮮明、論據充分、論證有力。

　　思路領(lǐng)航：

　　1.寫(xiě)一篇記敘文：一個(gè)眼神挺管用。公開(kāi)課上，老師的問(wèn)題難住了大家，我有了答案，但是卻因為膽小不敢舉手，正當我猶豫不決的時(shí)候，發(fā)現老師向我投來(lái)了鼓勵的目光，眼神里滿(mǎn)是期待和鞭策，我最終克服了膽怯，舉手回答，贏(yíng)得了大家熱烈的掌聲。

　　2.寫(xiě)一篇敘事性散文：堅持挺管用�？蓪�(xiě)八個(gè)自然段，三個(gè)片段，三個(gè)總階段，三個(gè)小標題，分別從“堅持·終點(diǎn)”“堅持·成功”“堅持·夢(mèng)想”三個(gè)方面選材，來(lái)表現堅持挺管用，可以讓我們到達終點(diǎn)；堅持挺管用，可以讓我們收獲成功；堅持挺管用，可以助我們實(shí)現夢(mèng)想。

　　3.寫(xiě)一篇抒情性散文：看書(shū)挺管用，寫(xiě)我每當有煩惱的時(shí)候，每當心情不好的時(shí)候，每當我失敗的時(shí)候，每當我傷心的時(shí)候，我都會(huì )用看書(shū)排解心中的煩惱，用看書(shū)撫慰我受傷的心靈，用看書(shū)來(lái)汲取我前行的力量。每次這樣做，都會(huì )讓我受益，都會(huì )讓我從中找到答案，看書(shū)真的挺管用。

　　4.寫(xiě)一篇議論文：自信挺管用。通過(guò)寫(xiě)舉例子和講道理說(shuō)明自信在人生路上的重要作用。

　　17．題目：_____改變了我

　　要求：①將題目補充完整；

　�、谟姓媲閷�(shí)感，不得套寫(xiě)抄襲；

　�、鄄簧儆�600字（寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行）；

　�、芪恼轮胁灰�出現真實(shí)的地名、校名和人名。

　　例文

　　讀書(shū)改變了我

　　以前的我，是一個(gè)容易暴躁，遇事不太冷靜的人。但這個(gè)暑假過(guò)后，讀書(shū)改變了我。我變得安靜了許多。

　　暑假里，作業(yè)做完了，我覺(jué)得很無(wú)聊。媽媽看我無(wú)所事事的樣子，就對我說(shuō)：“沒(méi)事情干很難受吧？”我正在琢磨著(zhù)媽媽有什么“企圖”，媽媽又接著(zhù)說(shuō)：“找本書(shū)看吧，解悶兒�！币宦�(tīng)到看書(shū)，我的頭就大了。平常我除了《兒童文學(xué)》，別的書(shū)都不愛(ài)看，媽媽今天居然又催我看書(shū)，真是太難受了。但是，媽媽毫無(wú)松口之意，“嗖”的一聲，一本《少年天子》從天而降。沒(méi)辦法，只好從命了！

　　一開(kāi)始，我感覺(jué)這本書(shū)枯燥乏味，不想看下去，但是媽媽卻說(shuō)：“每本書(shū)都不是一開(kāi)始就吸引人的，你再往下看看，說(shuō)不定有更好的發(fā)現呢�！庇谑�，我又細細地品味下去。

　　慢慢地，我感覺(jué)，書(shū)就像“靜心神器”，當我拿起這本書(shū)的時(shí)候，里面的故事吸引了我，讓我感覺(jué)世界是那么清凈�？吹缴倌晏熳印�—福臨的種種事件，就像自己置身于皇宮中親眼看到的一樣，我完全沉醉其中。當我看到福臨做的一些很幼稚、很搞笑的事情時(shí)，忍不住開(kāi)懷大笑，心想原來(lái)皇帝也瘋狂！但當我看福臨最喜歡的四阿哥因得“天花病”而死去的時(shí)候，我又淚流滿(mǎn)面了……在這時(shí)，我才感覺(jué)到了福臨的不幸，我再不嘲笑他了。

　　看完后，我很難過(guò)，有點(diǎn)舍不得放下手中的這本書(shū)，于是我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�有沒(méi)有康熙的書(shū)？”這時(shí)，媽媽來(lái)了一句：“你不是說(shuō)不好看嗎？這會(huì )兒相信我的話(huà)了吧！”“什么呢？根本不是，這本書(shū)本來(lái)就好看。到底有沒(méi)有呀，太感人了�！薄皼](méi)有了！”媽媽說(shuō)，“以后有了再說(shuō)，下面看其他的吧�！薄澳蔷涂础短撗诘拈T(mén)》吧！

　　于是，我又從悲慘感人的《少年天子》轉到了幽默風(fēng)趣的《虛掩的門(mén)》，雖然兩部書(shū)有著(zhù)天壤之別，但是它們都讓我學(xué)到了許多，讓我明白了人生的坎坷、艱難……后來(lái)，我又讓媽媽給我買(mǎi)了許多書(shū)，像《中學(xué)生讀寫(xiě)》《假如給我三天光明》《愛(ài)的教育》等。

　　讀書(shū)改變了我，讓我懂了很多，同時(shí)，它也把我帶到了另一個(gè)世界，讓我能夠完全地剖析自我，擁有一份與自己年齡相仿的夢(mèng)幻與詩(shī)意。

　　【詳解】此題考查半命題作文。

　　一、審題立意：此題是半命題作文，要求以“_____改變了我”為題寫(xiě)一篇作文�！案淖儭敝缸兓�，事物產(chǎn)生顯著(zhù)的差別�！傲恕狈旁趧�(dòng)詞或形容詞后，表示動(dòng)作或變化已經(jīng)完成�！拔摇敝脯F實(shí)中的自己，不是虛擬的自己，也不是未來(lái)的自己，更不是他人�！案淖兞宋摇闭f(shuō)明“我”在某種影響下，有某種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N好狀態(tài)，如由懶惰變?yōu)榍趭^、由膽怯變?yōu)橛赂业�。補題，應填寫(xiě)使“我”改變的人、事、物、景等，如老師、長(cháng)跑、鋼琴、讀書(shū)、堅強的松樹(shù)、自律、勇敢等。立意上，應表達對真善美的追求，傳達積極向上的人生態(tài)度。

　　二、構思選材：我們可以從生活中選材。在作文中，要簡(jiǎn)略地點(diǎn)出“改變之前的我”的情況，然后重點(diǎn)寫(xiě)出改變的過(guò)程以及“改變之后的我”的情況。既然是“改變”，那么“改變”過(guò)程中心理描寫(xiě)是必不可少的。比如寫(xiě)“爬山改變了我”，父親帶“我”爬山，通過(guò)爬山的艱辛和爬山后登臨絕頂看到的美麗景色的對比，“我”認識到要挑戰自我、勇于攀登；比如寫(xiě)“書(shū)籍改變了我”，可以寫(xiě)一次考試失利，內心極其難過(guò)，回家后看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，“我”被書(shū)中保爾自強不息的精神深深感動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)習中找到前進(jìn)的方向；比如寫(xiě)“父親改變了我”，寫(xiě)自己家境貧困，謊稱(chēng)“我父親是老板”來(lái)擺闊，有一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，父親為保護“我”的自尊心，謊稱(chēng)是受“我”父親之托而來(lái)的，“我”看到父親的衰老、善良，內心備受煎熬，最后勇敢地在全班同學(xué)面前承認這就是“我”的爸爸。寫(xiě)作時(shí)要從細節入手，深挖感人至深的點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，突出文章主題。

　　18．閱讀下面的文字，按要求作文。

　　羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！闭堄媚愕幕垩廴グl(fā)現美，用你的心靈去感悟美，用你的妙筆去描繪美。

　　請以“最美”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，體裁不限；

　�。�2）表達真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；

　�。�3）文章中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名；

　�。�4）字數在600字以上。

　　例文

　　最美的禮物

　　鋒利的時(shí)光被溫柔磨平了棱角，把一切襯托得柔軟而明亮。那些簡(jiǎn)單的事物被幸福感包裹著(zhù)，成了最美的禮物。

　　一天，母親回家時(shí)手里提著(zhù)個(gè)小白袋子，里面裝著(zhù)幾個(gè)小果子。這些是什么��？待母親放下袋子后，我迫不及待地走上前，拆開(kāi)袋子來(lái)看。一顆顆小果子如小雞蛋一樣討喜，紫色的外殼有好多個(gè)褐點(diǎn)，像極了被打得淤青的臉。果子香甜的味道氤氳在了周?chē)�的空氣里，帶�?zhù)悠悠的感覺(jué)，穿針引線(xiàn)般吸進(jìn)我的鼻孔。

　　“這些是你外婆托我帶給你的百香果，盼了好久才熟的�！蹦赣H的話(huà)從我后腦勺后傳了過(guò)來(lái)。外婆種的百香果��！每到百香果成熟時(shí)，外婆總會(huì )親自或者托人為我送來(lái)。她總說(shuō)，自己種的果子絕對安全營(yíng)養，關(guān)鍵啊，還好吃！我就說(shuō)她“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”。外婆總能被逗笑，還理直氣壯地說(shuō)：“外婆的瓜才好吃呢！”

　　最美的禮物，里面往往包裹著(zhù)最濃的愛(ài)意。

　　我挑出一顆百香果，放在案板上用水果刀小心翼翼地切開(kāi)，黃澄澄的汁液滿(mǎn)得溢了出來(lái)，用雙手一掰，里面的籽兒像蝌蚪卵一樣密密麻麻地擠壓著(zhù)。再拿來(lái)勺子挖出一口塞進(jìn)嘴里，百香果的汁液噴發(fā)而出，洋溢在味蕾間，酸酸甜甜的。用牙齒咀嚼，籽兒的聲音十分清脆。真是美味！看來(lái)外婆講的好吃也是挺有道理的嘛！

　　隨著(zhù)濃香在口齒間的彌漫，我的眼前浮現出了一幕情景：在用磚頭圍砌成的沒(méi)到膝蓋的土壇里，生長(cháng)著(zhù)外婆親自栽種的百香果樹(shù)。外婆甩動(dòng)著(zhù)她那日漸灰白的頭發(fā)，蹣跚著(zhù)腳步，把果子從青盼到了紫，再把它們摘下，送來(lái)給我。

　　這一切，都只為送給我最美的禮物。

　　最美的禮物是這一袋的百香果，也是外婆對我的愛(ài)。我看著(zhù)這些并不怎么精致的百香果，內心便多出了一份溫暖和感動(dòng)。這最美的禮物，是上天對我的饋贈。

　　【詳解】本題考查話(huà)題作文。

　　一、審題立意。話(huà)題“最美”顯然是文章所表達的主題，提示材料中的句子則限定了文章的寫(xiě)作內容及選材范圍。據此，可以把話(huà)題補為“最美的人”“最美的風(fēng)景”“最美的記憶”“最美的一瞬”“最美的情感”，或“這樣的行為最美”“家鄉最美”“你勞動(dòng)的樣子最美”，或“這才是青春最美的姿態(tài)”“你是最美的老師”等等。其次，補好題目后，要進(jìn)一步結合提示材料分析擬定的題目所表達的意思，揣摩命題者的意圖，以確定明確的主題，這就是識別“文眼”的過(guò)程。抓住了文眼，也就確定了文章的寫(xiě)作走向。如“最美的一瞬”，可談自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹之事�！白蠲馈本褪穷}眼，它強調了所選材料必須是生活中“最美”的瞬間；“一瞬”指極短的時(shí)間，這一限制性詞語(yǔ)與提示材料中的“陌路上的相視一笑，危難時(shí)的義無(wú)反顧”相扣合，限定了文章的取材范圍。

　　二、文體方面。寫(xiě)成記敘文或議論文或其他文體都適合�？梢栽跀⑹鲇H身經(jīng)歷的基礎上，適當加以議論。比如，寫(xiě)“最美的情感”，可以寫(xiě)成記敘文，圍繞“寬容”立意，從自己的切身體會(huì )出發(fā)，表達自己對“寬容”的理解；如果寫(xiě)議論文，可著(zhù)重闡述寬容是一種美德，是一種氣度，是協(xié)調人際關(guān)系的潤滑劑等。

　　19．話(huà)題作文

　　從此岸到彼岸，是路程的距離；從此心到彼心，是心靈的距離。夢(mèng)想到成功，是執著(zhù)縮短了距離；善良與丑惡，是信念拉長(cháng)了距離……這就是美妙得讓人著(zhù)迷，神奇得令人深思的“距離”。

　　請以“距離”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：(1)按要求作文。(2)除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。(3)不少于600字，書(shū)寫(xiě)規范工整。(4)凡涉及真實(shí)的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替。

　　參考范文：

　　生命的距離

　　生命的距離，在你，在我，在他，在世間萬(wàn)物。距離走了，生命近了，活得更精彩了。

　　一個(gè)人的生存，也許不會(huì )在意生命的長(cháng)度，卻會(huì )在意它的寬度。歲月早已度量過(guò)你我生命中的重量與質(zhì)量，長(cháng)度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義，我們就要好好珍惜，決不能輕易放棄。

　　生命的長(cháng)度對每個(gè)人都是一樣的，只是我們怎么去活的更生動(dòng)更精彩，怎么把生命的距離擴大，再擴大。生命的距離靠每個(gè)人用心去丈量，開(kāi)心了，就離終點(diǎn)遠些，抑郁了，就向終點(diǎn)跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無(wú)論如何，經(jīng)歷就是一筆財富！經(jīng)歷就是一種幸福！經(jīng)歷了就該無(wú)怨無(wú)悔！經(jīng)歷了，就應滿(mǎn)足！

　　生命、距離、悲哀、感嘆或是開(kāi)心，想想覺(jué)得生命真的很脆弱，生命是那么不堪一擊，不敢想像，在生命結束的那一刻，自己會(huì )是怎么樣的？有時(shí)感覺(jué)很恐懼，有時(shí)感覺(jué)也許這是一種解脫，可又覺(jué)得錯了，真的錯了嗎？其實(shí)，每個(gè)人都會(huì )面對那一剎那的，不是嗎？

　　有人說(shuō)過(guò)：有一種距離，我們渴望抵達，那就是愛(ài)與愛(ài)的距離；有一種距離，我們渴望出發(fā)，那就是夢(mèng)與夢(mèng)的距離；有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。有一種距離，我們渴望拉長(cháng)，那就是生與死的距離；有一種距離，從此岸到彼岸，是路程的距離；有一種距離，從此時(shí)到彼時(shí)，是歲月的距離；有一種距離，從此心到彼心，是心靈的距離。有一種距離，我們渴望拉長(cháng)，那就是生與死的距離。

　　讓我們一起努力，一起拉長(cháng)、拉長(cháng)生命的距離，那生和死的距離，勇敢面對、笑看人生、珍惜每一時(shí)每一分，生命就會(huì )被無(wú)限的拉長(cháng)……

　　人就這么一輩子，就算人間有再多的愁苦煩勞，就算有再多的不盡人意，再多的辛酸艱難，短短幾十年不也煙消云散了嗎？是��！生命的距離就這么長(cháng)，讓我們用心經(jīng)營(yíng)生活，追尋自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受風(fēng)景，感受生活，感受酸甜苦辣。對生命的含義，每個(gè)人的理解都不一樣，生命的距離每個(gè)人的長(cháng)短也都不一樣，把握自己生命的距離、把握自己生命的過(guò)程，努力欣賞，生命就會(huì )很長(cháng)很長(cháng)，生命是最精彩的，最美好的，讓我們好好珍惜，珍惜擁有，珍惜生命，珍惜時(shí)間，把我們生命的距離拉的長(cháng)長(cháng)的、再長(cháng)長(cháng)的！

　　【詳解】這是一篇話(huà)題作文。我們應擬好話(huà)題作文的標題，將話(huà)題盡量縮小，尋到一個(gè)理想的切入點(diǎn)，聚焦、展開(kāi)和提煉，寫(xiě)起來(lái)就容易了。做法是在話(huà)題前后添加修飾類(lèi)或補充類(lèi)詞語(yǔ)，對話(huà)題進(jìn)行限定。

　　1、審題立意：“距離”有兩層含義：一個(gè)是空間距離，指事物在空間或時(shí)間上的相隔；另一個(gè)距離是人與人之間的心理距離，就是對待事物的不同看法。

　　2、思路點(diǎn)撥：我們應該把題目當成半命題作文，寫(xiě)作時(shí)在“距離”的前后加上限制性的詞語(yǔ)，使其內涵和外延變小，我們寫(xiě)起來(lái)也更有針對性，也更具體。如寫(xiě)從講臺到最后一排的距離（寫(xiě)老師對安排在最后一排差生的心理距離），也可以寫(xiě)更年期和青春期的距離（寫(xiě)媽媽和你的心理代溝）�？梢詮臍v史上的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫(xiě)起，表現科技的巨大進(jìn)步；可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發(fā)，表現人與人的隔膜；可以寫(xiě)師生之間、官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現新型的人際關(guān)系；可以寫(xiě)萬(wàn)水千山隔不斷的情愛(ài)、母愛(ài)和對祖國的愛(ài)。

　　3、細節點(diǎn)撥：本文適合前半部分使用記敘表達方式，文章最后以議論收尾，照應標題。

　　20.題目：讀九年級，我多了一份

　　歲月匆匆，讀九年級的我們已走進(jìn)人生的花季，站在由少年走向青年的門(mén)檻上,清點(diǎn)行囊，我們會(huì )發(fā)現自己多了一份成熟，少了一份幼稚;多了一份思索，少了一份盲從;多了一份寬容，少了一份偏激;多了一份行動(dòng)，少了一份幻想;還多了一份責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。請以“讀九年級，我多了一份 ”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。

　　要求：①請在橫線(xiàn)上填入恰當的詞語(yǔ)，把題目補充完整，然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。若敘事一定要具體。③書(shū)寫(xiě)清楚，文中不要出現學(xué)校 名稱(chēng)和真實(shí)姓名。

　　范文：讀九年級，我多了一份從容

　　九年級，是人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，九年級，也是初中生活的終點(diǎn)。在跑步比賽中，即將到達終點(diǎn)時(shí)，我們都只有這樣一個(gè)思想，那便是竭盡全力沖刺。跑步基本上是在中途作稍微放松，待到終點(diǎn)沖刺時(shí)渾身解數以盡力。但是，是不是我們的學(xué)習也像跑步一樣呢?憑愚愚見(jiàn)，我認為學(xué)習與跑步比賽應該是恰恰相反的，應該在起跑無(wú)中途刻苦要求自己，以沖刺般的勁去沖，而終點(diǎn)之際，則最應該完全使自己放松，進(jìn)入一種享受的狀態(tài)，調整好心態(tài)，以樂(lè )觀(guān)平靜的心態(tài)迎接最終的挑戰。

　　確實(shí)，九年級是人生一個(gè)重要轉折點(diǎn)，她決定著(zhù)你今生的命運。有的人因為九年級而繼續攀登更高的書(shū)山;有的人因為九年級而進(jìn)入職業(yè)學(xué)習;有的人也因為九年級而從此與校無(wú)緣……種種的結果，都是九年級這個(gè)轉折點(diǎn)所轉折出來(lái)的。但，雖說(shuō)九年級是處于人生十字路口中的一個(gè)點(diǎn)，是起著(zhù)至關(guān)重要的一個(gè)點(diǎn)，然而，如果不是先前努力而來(lái)，如今你又怎能承受這一個(gè)點(diǎn)?

　　其實(shí)，確切說(shuō)，九年級應該是處于一個(gè)心理戰爭的重要時(shí)期。七八年級的學(xué)習基本上已經(jīng)確定了你九年級的成績(jì)，所以說(shuō)九年級不是追求成績(jì)的重要階段，而是調整心態(tài)的一個(gè)重要時(shí)期。因為這本來(lái)就是一個(gè)選擇時(shí)期，是憑著(zhù)七八年級的總結所選擇的時(shí)期。你要能正確估量自己。如果說(shuō)你的成績(jì)考上重點(diǎn)高中如囊中取物，那么我提倡你一點(diǎn)，這時(shí)你便可以以那種玩世不恭的態(tài)度來(lái)對待九年級，但你要是一個(gè)高尚的人，擁有一顆堅定不移的心，以保證不被迷戀;如果說(shuō)你的成績(jì)能考上重點(diǎn)高中，那么你首先應該鞏固心態(tài)，使得心無(wú)旁騖，然后再繼續堅持，以確保不會(huì )出任何差錯，順利考上;如果說(shuō)你的成績(jì)連考普通高中都有點(diǎn)荊棘，那你就不能妄想考重點(diǎn)高中!你更不能懈怠，而要更加發(fā)奮，以圖在九年級能取得一點(diǎn)成績(jì)，即使考不上，但至少心靈上也得到一絲安慰，至少努力了!或者你也可以選擇放棄，將游戲人生的態(tài)度一直貫徹下去，做一個(gè)真正墮落的人，也應了那做不了最好便做最差。但希望你能認真思考，是進(jìn)?是退?!

　　每個(gè)人看待著(zhù)九年級都有所不同，同一靜物，覽物之情，得無(wú)異乎�？创�九年級，我還是那句：調整好心態(tài)，輕松迎接最終的挑戰。!

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