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2025九年級上學(xué)期期末語(yǔ)文作文題目及范文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編為大家整理的2025九年級上學(xué)期期末語(yǔ)文作文題目及范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
1.閱讀下面的文字,按要求作文。
在生命的長(cháng)河中,總有一縷縷光芒溫暖著(zhù)我們。也許是大自然中花草樹(shù)木的芬芳美好、堅韌與頑強;也許是親人的關(guān)愛(ài)叮嚀,朋友的鼓勵安慰;也許是陌生路人的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作;也許是書(shū)中的一個(gè)人物,一句名言;也許是自己的奮斗歷程……就是這一縷縷的光照亮了我們的生活。
請以“你的光照亮我的世界”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①立意自定,文體不限(詩(shī)歌除外),不少于600字;②思想健康、感情真摯,努力做到有新意;③書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)、卷面整潔;④文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名。
參考例文
你的光照亮我的世界
當我陷入困難,當我面臨失敗,當我覺(jué)得人生沒(méi)有意義時(shí),總有一束光照亮著(zhù)我,引領(lǐng)我重新走向人生的起跑線(xiàn)上,讓我看到微弱的光芒、渺小的希望。
記得有一次,因為考試不理想,被家人罵得狗血噴頭,雖然我明白家人是為了激勵我,但我對學(xué)習失去了信心,因為自己總覺(jué)得比別人差,覺(jué)得自己不是學(xué)習的料,腦子里裝不下任何學(xué)習武器,甚至做夢(mèng)都夢(mèng)到被學(xué)習折磨死。那時(shí)候的我只有這么一句話(huà)可以形容“壓力山大啊”!沖動(dòng)的我差點(diǎn)放棄了學(xué)業(yè),正當我絕望的時(shí)候,一束光光芒四射,照亮了我漆黑般的心,重新讓我見(jiàn)到了日光,讓我擁有了從未有過(guò)的溫暖。
您就是我心中的那一束光,您贈予我的第一句話(huà)“任何一種容器都裝得滿(mǎn),唯有知識的容器大無(wú)邊”,您還說(shuō)過(guò):“你要慢慢去欣賞學(xué)習的價(jià)值,學(xué)習不可能一下子裝到腦子里,學(xué)無(wú)止境。學(xué)習需要一步步去學(xué),一步步去理解,這樣才能學(xué)到更多!蹦阗浻栉业拿恳痪湓(huà),我都銘記在心。
生活有時(shí)讓我不知所措,每當我想放棄,不想繼續走下去時(shí),我會(huì )想起慈祥的您、德高望重的您,您是那么地堅持不懈,您是那么地百折不撓,我面臨的困惑算什么,老天在送您一個(gè)大禮物時(shí),都會(huì )用重重困難做包裝,所以我一直相信,無(wú)論我做什么,面臨什么,您一直在我左右,總有一束光照耀著(zhù)我,陪伴著(zhù)我。人生沒(méi)有過(guò)不去的坎,天黑后擁有光彩,驟風(fēng)暴雨后擁有彩虹。
有時(shí)候我們注定活得很累,并非生活過(guò)于刻薄,而是我們太容易被外界的氣氛所感染,被他人的情緒所左右,行走在人群中,我們總是感覺(jué)有無(wú)數穿心掠肺的目光,有很多蜚短流長(cháng)的冷言,最終被束縛于自己編織的一團亂麻中。光,您又出現了,重新給了我信心、勇氣,讓我的人生再一次地發(fā)光。您說(shuō)過(guò)“人是活給自己看的,那些指點(diǎn)和流言又算得了什么,沒(méi)有多少人能夠把你留在心上!
如今您已離我們而去,但您那雄魄而偉大的靈魂依舊活在我的心里,您永遠是我心中最亮的一束光,您曾經(jīng)給予我的,我將永遠珍藏在心里。您那慈祥的笑容,是重新給我信心的武器。張老師,我敬仰您,您是世上無(wú)可替代的一束光,您是照向我心靈的最亮的一束光。
【詳解】本題考查命題作文。
第一,審題立意。本篇習作要求以“你的光照亮我的世界”為題進(jìn)行創(chuàng )作,文題中的“我”字提示我們應以第一人稱(chēng)的口吻進(jìn)行創(chuàng )作;文題目中的“光”比喻具有光亮作用的東西,應理解為某人或某物或某個(gè)場(chǎng)面,也就是說(shuō)這些就像一道光一樣照亮“我”的心靈,讓“我”的心靈變得積極開(kāi)朗,讓“我”重新生發(fā)出前行的勇氣和力量來(lái)!罢樟痢敝附o“我”帶來(lái)轉變,帶來(lái)重大影響,使“我”變得積極向上!澳愕墓狻笨梢允且槐竞脮(shū),寫(xiě)一本書(shū)指引“我”走出迷惘;“你的光”可以是父母的言傳身教,給“我”心靈的熏陶;“你的光”可以是同學(xué)的鼓勵,給“我”失落時(shí)的安慰;“你的光”可以是逆行者無(wú)私奉獻的精神,給群眾以希望?蓢@溫暖、成長(cháng)、蛻變等方向立意。
第二,文體及思路。本篇習作適合寫(xiě)成記敘文。應先明確“你”是誰(shuí);聯(lián)系材料“在生命的長(cháng)河中,總有一縷縷光芒溫暖著(zhù)我們也許是大自然中花草樹(shù)木的芬芳美好、堅韌與頑強,也許是親人的關(guān)愛(ài)叮嚀,朋友的鼓勵安慰,也許是陌生路人的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,也許是書(shū)中的一個(gè)人物,一句名言;也許是自己的奮斗歷程“可知,影響我們的“你”可以是家人、老師、朋友、醫生、警察、曾幫助過(guò)自己的陌生人、環(huán)衛工人等與我們生活密切相關(guān)的人,亦可以是大自然、自己的某段經(jīng)歷。我們應選取典型事件進(jìn)行創(chuàng )作,可采用以小見(jiàn)大的手法,綜合運用語(yǔ)言、動(dòng)作,神態(tài)等多種描寫(xiě)方法,展現人物性格,豐富人物形象。開(kāi)篇可直接敘事,如:老師課下總是輔導基礎較差的我,老師的教導像光一樣照亮了我的世界;朋友在我受挫的時(shí)候,陪伴我,朋友的關(guān)懷照亮了我的世界等。文章應該著(zhù)重體現“光”是什么,對我的積極影響是什么。結尾通過(guò)議論或抒情來(lái)體現自身的成長(cháng)或表述自己的感悟,深化中心。
2.按要求作文。
個(gè)人內心深處,你會(huì )收獲更深入的認識;走向自然深處,你會(huì )領(lǐng)略更獨特的意蘊;走向社會(huì )、文化深處,你會(huì )感悟到更深厚的內涵……走向深處,是一種深刻的理解;走向深處,是一種精神的成長(cháng);走向深處,也是一種行為的擔當。
請以“走向深處”為題目,寫(xiě)一篇文章
要求:①選擇你最能駕馭的文體,寫(xiě)你最熟悉的內容,表達你的真情實(shí)感:②文中不要出現真實(shí)的校名、人名,否則扣分;③不得抄襲;④不少于600字(如寫(xiě)作詩(shī)歌不要少于20行)
例文
走向深處
爺爺的春天
1973年,春寒料峭。池塘邊的柳枝在風(fēng)中搖擺,果園里的桃樹(shù)開(kāi)始長(cháng)出粉色的花骨朵,生產(chǎn)隊的牛兒在墻角下咀嚼著(zhù)枯草。男人蹲在墻角抽煙。一陣啼哭打破了村子里的平靜。
家里沒(méi)有一粒糧食了,母親坐在池塘邊,懷里抱著(zhù)一個(gè)面黃肌瘦的孩子。母親只有一個(gè)想法:跳下去,一了百了。鄰居大嫂路過(guò),把母親一把拽上來(lái),咬咬牙,掰下一塊餅對她說(shuō):“來(lái),拿著(zhù),快給娃!”一塊玉米面餅子讓這娘倆與死神擦肩而過(guò)。
那時(shí),人們內心深處相信,生命的春天遲早會(huì )到來(lái)。
爸爸的春天
1993年,春暖花開(kāi),F下已是春天,可是,他卻感到了冬天的嚴寒。他蹲在火車(chē)站前的石凳上,抽煙,等車(chē)。在外面奮斗了幾年,結果卻一無(wú)所有。為了省錢(qián),他春節都沒(méi)有回家;秀敝,耳邊傳來(lái)一陣咳嗽聲,循聲望去,是一位行乞的盲人。微風(fēng)中,他起身把口袋里僅有的零錢(qián)放到盲人面前的碗中。也許是同病相憐,他們攀談起來(lái)。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),他哭出聲來(lái)。乞丐勸他別哭:“多好啊,在春天,你還能看到墻角柔嫩的花兒!被疖(chē)轟隆隆駛過(guò)來(lái)的時(shí)候,他忽然改變了注意,那汽笛聲仿佛成了他生命重新開(kāi)始的序曲。他決定重新來(lái)過(guò)。
那時(shí),人們內心深處相信,不到園里,怎知春意盎然?
我的春天
2019年,春色怡人,我從繁忙的課業(yè)中抬頭,從電視的新聞報道里聞到了5G時(shí)代來(lái)臨的氣息。所有產(chǎn)業(yè)都面臨革新,農業(yè)生產(chǎn)管理正在實(shí)現智能化,農產(chǎn)品、生鮮銷(xiāo)售通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現極速到達。我似乎找到了可以努力的方向。
其實(shí)我們內心深處始終相信,熬過(guò)冬天,每個(gè)人都可以迎來(lái)屬于自己的春天和那一朵屬于自己的生命之花。
人生就是等待、追逐一朵花開(kāi)的過(guò)程,每一朵花開(kāi),都需要歷經(jīng)霜凍、寒冷才能在春天綻放出極致之美。不管沿路有多少風(fēng)雨,時(shí)代必將帶領(lǐng)我們走向未來(lái)的更深處。
【詳解】本題為命題作文。采用了“引導語(yǔ)+命題”的形式,引導語(yǔ)起到打開(kāi)并引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作思路的作用!白呦蛏钐帯备鶕牧咸崾,可以是“走向一個(gè)人心靈深處”“走向自然深處”“走向社會(huì )、文化深處”等。能走向深處的,是讓人心靈受到巨大觸動(dòng)的人、事、物,其次必須是寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受,這樣易于表達自己的真情實(shí)感。填寫(xiě)的內容作為文章的文眼,務(wù)必是積極的、昂揚的、向上的,能使人難以忘記的,能給人留下獨特影響的。然后考慮選材,社會(huì )在發(fā)展,生活在改變,新事物、新話(huà)題層出不窮,選材應與時(shí)俱進(jìn),作文才具有時(shí)代感。當然,選材還要避生就熟,一定要突出自己的體驗、發(fā)現,這樣才能做到與眾不同。這是一道滲透人文精神的好題,選材范圍非常廣泛。在現實(shí)生活中,我們一定聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)以及經(jīng)歷過(guò)許多強烈震撼過(guò)自己心靈的事件,這些事件一定在你的心靈深處刻下了深深的烙印,我們可以此為觸發(fā)點(diǎn),生發(fā)開(kāi)來(lái),表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。比如:環(huán)境污染,土地沙化,水資源匱乏,戰爭與災難,親情,友情,師生情,愛(ài)國……等皆可入文?梢詫(xiě)成記敘文,選取一件典型事例表現周?chē)藢ψ约旱年P(guān)愛(ài);也可以寫(xiě)成議論文,通過(guò)身邊發(fā)生的一些令人警醒的事件喚醒人們的責任意識、生存意識。在寫(xiě)作時(shí),要著(zhù)重寫(xiě)出自己的心靈感受,增強文章的感染力。
【點(diǎn)睛】完成命題作文時(shí)要做到:一、審題上,要做到瞻前顧后、一字不漏。對于題目,應從頭至尾反復領(lǐng)會(huì )、研讀,不得忽略一處。二、取材立意上,要做到大中取小,以小見(jiàn)大。三、在構思上,要做到或一點(diǎn)式伸展,或多點(diǎn)式鋪陳。四、在表達上,要做到注重文體特征,表現個(gè)性特點(diǎn)。注重文體特征,就是要充分準確地表現文體特點(diǎn),而不要出現模糊文體色彩的錯誤。表現個(gè)性特點(diǎn),就是要表現考生運用語(yǔ)言文字的技能技巧。就是要認真遣詞造句,穩妥布局謀篇,從語(yǔ)氣、結構、主題方面盡量表現出自己的實(shí)際水平,甚至期望有超過(guò)水平發(fā)揮,力爭做到常中出新、平中有奇。
3.成長(cháng)的過(guò)程中,我們一直在不斷告別。告別了懦弱與恐懼,收獲更自信的自己;告別了孤獨和迷茫,變得更加堅強;告別被動(dòng)的接受,主動(dòng)面對困難,迎接美好……告別讓我們成為更好的自己。你在成長(cháng)的過(guò)程中,告別了什么?
請以“在告別中成長(cháng)”為題,寫(xiě)一篇記敘文。
要求:①600字左右。②文中不得出現真實(shí)的人名、校名、地名。③書(shū)寫(xiě)端正規范,卷面整潔。
例文:
在告別中成長(cháng)
在這短暫而多彩的人生中,我們要學(xué)會(huì )告別。告別依賴(lài)、告別浮躁、告別沖動(dòng)、告別叛逆、告別驕傲,還要告別那些曾經(jīng)的美好。
進(jìn)入初中的那一年多時(shí)間里,我告別了很多,也迎來(lái)了許多的變化。
告別小學(xué)進(jìn)入初中,一切都是那么陌生,老師、同學(xué)、教室、課程,甚至我自己。第一次與同學(xué)們見(jiàn)面,在小學(xué)一向不愛(ài)找人搭話(huà)的我不知為何變得更為羞澀靦腆,做自我介紹時(shí)結結巴巴,對于老師的簡(jiǎn)單提問(wèn)也一時(shí)語(yǔ)塞。用了一個(gè)多月好不容易記住了全班同學(xué)的名字,卻也不敢找人交朋友,總覺(jué)得像小學(xué)一樣會(huì )有人來(lái)找我玩的,因此在自己的小世界里,不輕易探出頭來(lái),可是外面的世界總是令人向往,我想融入他們,融入這個(gè)溫暖的班集體。在學(xué)習和孤獨的雙重壓力下,對小學(xué)生活的懷念中,終于有一天我壓抑不住內心的酸楚,在宿舍的硬邦邦的床上哭了出來(lái)。
同宿舍的舍友發(fā)現了我的異常,慌忙過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)情況,話(huà)語(yǔ)間透著(zhù)關(guān)心和些許的著(zhù)急。礙于那可憐的自尊心和仍未敞開(kāi)的心扉,我裝作不耐煩地讓她走開(kāi),可語(yǔ)氣里卻帶有明顯的哭腔。她倒也不在意,拿來(lái)紙巾,坐在我旁邊給我講笑話(huà),直到我破涕為笑。我的心,似乎被陽(yáng)光照耀著(zhù)暖融融的。
從那天起,我有了朋友,性格也漸漸變得開(kāi)朗。在新朋友們的友情的陪伴下,我對家、對小學(xué)同學(xué)、對過(guò)去的思念似乎逐漸變淡了。我越發(fā)喜愛(ài)附中這小巧精致的校園,慢慢得以發(fā)掘出身邊一點(diǎn)一滴的美麗,甚至有時(shí)不舍得回家,寧愿和同舍的同學(xué)在宿舍睡那被溫情“軟化”了的不再冰冷堅硬的床板。有時(shí)憶起以前想家的行為、舉動(dòng),還會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)可笑,現在的生活多么美好,怎么會(huì )因想家而哭泣,甚至想轉學(xué)呢?
告別,是艱難的,而告別過(guò)去帶來(lái)的改變也是驚人的。我告別了對家的依賴(lài),成為一個(gè)獨立自主的住宿生;告別了懶惰,變成了一個(gè)勤奮上進(jìn)的好學(xué)生;告別了內向,成為一個(gè)開(kāi)朗外向的好同學(xué)……像這樣的例子真是數不勝數!
我告別了小學(xué),換來(lái)的是一個(gè)全新的初中。而一年后,我又將與如此美麗的初中惜別……
告別,是為了更美好的成長(cháng)。因此,在僅余的一年中,我一定會(huì )珍惜與你們度過(guò)的時(shí)光,以不留遺憾地邁上那通往美好、未來(lái)的大路。
讓我們都能學(xué)會(huì )告別,學(xué)會(huì )迎接未來(lái)。
【詳解】這是一篇命題作文。
一、審題立意。這是一篇以成長(cháng)為寫(xiě)作內容的文章。在審題上,抓住“告別”和“成長(cháng)”。告別是一種儀式,宣告舊的已然過(guò)去;告別是一種蛻變,意味著(zhù)新階段新的變化即將開(kāi)始;告別是一個(gè)新起點(diǎn),催促我們朝著(zhù)新的目標不斷前行。在生活中,我們經(jīng)常需要告別。有時(shí)需要告別自私,在分享中感受快樂(lè );有時(shí)需要告別膽怯,在前進(jìn)中培養勇敢;有時(shí)需要告別沮喪,在拼搏中感受成功;告別年少與無(wú)知,讓倒流的沙子更閃亮。告別幼稚,走向成熟。告別任性,懂得責任。告別懦弱,我走向勇敢。告別憂(yōu)傷,我走向樂(lè )觀(guān)。告別依賴(lài),我學(xué)會(huì )獨立。告別稚嫩,告別朋友,告別昨天,告別憂(yōu)傷,告別不舍。在這一次次的告別中,甚至是生與死的告別中我們漸漸成長(cháng),在這一次次的告別中,我們收獲明天!俺砷L(cháng)”是多方面的。品德方面的成長(cháng):如會(huì )幫助同學(xué)了,為父母做事了,能恪守諾言堅持原則了;學(xué)習方面的成長(cháng):如能堅持不懈了,自己的難題自己解決了,能主動(dòng)探索知識了,能體會(huì )到大人的苦心了;能力方面的成長(cháng):如學(xué)會(huì )了一項技能,能自己獨自回家了,會(huì )為大家服務(wù)了,能耐心做事情了;友情方面的成長(cháng):如會(huì )解決同學(xué)矛盾了,會(huì )真心對待朋友了……結合自身的體驗,選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
二、選材構思。文體應選擇記敘文。注意“成長(cháng)”是一種變化,是一個(gè)蛻變的過(guò)程,從無(wú)知到有知,從有錯到認錯,從沒(méi)感受到感受深刻,在寫(xiě)作文時(shí)要表現出這種變化。我們可以定格一次難忘的告別場(chǎng)景,可以聚焦幾個(gè)典型的告別鏡頭,可以回憶一起走過(guò)的日子里發(fā)生的動(dòng)人的故事等,來(lái)表達自己對告別的思考。關(guān)于告別的話(huà)題很多,揀那些激蕩你內心的、最有震撼力的材料,用詩(shī)意的文筆將它再現出來(lái)。
4.閱讀下面的文字,按要求作文。
請以“這才是少年應有的模樣”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①內容積極向上;②聯(lián)系生活,有真情實(shí)感;③除詩(shī)歌外,文體不限;④不少于600字;⑤文章中不要出現真實(shí)的地名、校名和人名。
參考范文
這才是少年應有的模樣
生活在新時(shí)代,我們是幸運兒,但不幸的是,很多人把我們這一代少年冠以了“小皇帝”“小公主”的稱(chēng)號,把我們當作只會(huì )享受,不思進(jìn)取的一代人。我們,不是這樣的。我們作為新時(shí)代的少年,應當摘下“小皇帝”“小公主”的“桂冠”,奮發(fā)圖強,用行動(dòng)證明,我們是新時(shí)代有擔當的中國少年!
置身于21世紀,我們肩負著(zhù)中華民族偉大復興的重任。梁?jiǎn)⒊壬凇吨袊倌暾f(shuō)》中寫(xiě)道:“故今日之責任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球!绷?jiǎn)⒊壬f(shuō)的沒(méi)錯,我們少年,正是祖國未來(lái)強盛的希望,所以,我們應該為建設一個(gè)更美好、更強盛、更和諧的中國而努力讀書(shū)。作為中國少年,自當跟隨青春的潮流,在我們的時(shí)代大展宏圖,那樣,才無(wú)愧于“中國少年”的美譽(yù)。
作為新時(shí)代的中國少年,我們要樹(shù)立遠大的理想,將建設繁榮昌盛的祖國,作為我們義不容辭的責任,把我們自己的理想,融入到祖國的未來(lái)中去。理想,并不是說(shuō)實(shí)現就實(shí)現的,這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,我們就要腳踏實(shí)地的從增強自己開(kāi)始。實(shí)現理想需要力量,而知識就是力量,只要我們刻苦學(xué)習,孜孜不倦,用知識充實(shí)我們的大腦,為未來(lái)實(shí)現理想打下堅實(shí)基礎。這個(gè)時(shí)代,正是需要我們這樣的“正能量”!
新時(shí)代中國少年,恰似初生的太陽(yáng),朝氣蓬勃。我們的精力是旺盛的,有足夠的能量去繪畫(huà)未來(lái)的藍圖。我們就是一點(diǎn)星星之火,只要努力拼搏,就能成長(cháng)為燎原之勢,照亮我們自己,燃燒這個(gè)時(shí)代。未來(lái)掌握在我們的手中,未來(lái)的世界需要我們去描繪。有一首歌唱道:“畫(huà)出我的世界,就算摔落,我曾觸碰云朵,痛過(guò)、自我掙脫。就算離場(chǎng),也要留下回響,就算,受傷是生命的嘉獎。摔不碎我,只會(huì )讓我更強……”,中國少年,自強不息。
光陰似箭,歲月如梭,時(shí)間一刻不停的在前行,F在的我們是懵懂少年,未來(lái)的我們要做祖國棟梁。中國少年,加油!在這個(gè)屬于我們的時(shí)代,大展風(fēng)采,用青春為祖國奏響中國少年的時(shí)代最強音,這才是少年應有的模樣!
【詳解】考查命題作文。
一、審題。本題要求以“這才是少年應有的模樣”為題,這個(gè)題目意蘊豐富,兼具感性和理性,能更加有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機,也應當抓住題眼,注意限制,留意標題內部隱含的內容!斑@”指向少年具體的精神狀態(tài)或風(fēng)貌;“才”突出了對比的要求,即“模樣”有一個(gè)“不是”到“才是”的陪襯;“少年”限定了寫(xiě)作對象,“應有”是要突出理性的標準,要寫(xiě)出“模樣”的真正意蘊;“模樣”則要求通過(guò)各種描寫(xiě),展現具體的事件或細節。這個(gè)句子也可作為結尾,從這個(gè)結尾中明確全文立意,選取典型的素材來(lái)書(shū)寫(xiě)。審題過(guò)程中,要有全局意識,特別關(guān)注“才是”一詞,強調少年該有的模樣。
二、立意!吧倌辍辟N近學(xué)生生活,我們第一反應是很多具體的畫(huà)面,呈現著(zhù)比較優(yōu)秀的少年模樣:努力上進(jìn),樂(lè )于助人,甚至是弘揚傳統文化,德智體美勞全面發(fā)展等等。但更應該走出小我,看到自身與社會(huì )環(huán)境、理想追求之間的關(guān)系,勇于擔當,關(guān)注時(shí)代主旋律。以夢(mèng)為馬,懷揣理想,永葆激情,牢記使命,砥礪前行,勇于擔當,是少年最好的樣子。
三、選材。圍繞文章確定的主題,我們可以有兩個(gè)大方向的選材,一個(gè)是小我,即從自己努力奮斗的青春中截取幾個(gè)典型事件,比如用為了理想努力奮斗的事件來(lái)體現出少年該有的奮斗模樣,用一次善意的對陌生人的幫扶體現少年在面對是是非非時(shí)堅定的選擇,用遇到挫折依然奮發(fā)圖強來(lái)體現少年倔強不屈的模樣等;另一個(gè)是大我,即放眼古今中外,截取典型的少年代表,用他們的事例表明少年該有的模樣,比如愛(ài)國少年王二小,為了鄉親們的安危付出生命,比如烈火中永生的賴(lài)寧,比如勇敢面對苦難的海倫等等。
四、文體。本文可寫(xiě)記敘文,也可寫(xiě)議論文。
5.閱讀下面的文字,按要求作文。
魯迅在與藤野先生的交往中,懂得了正直與嚴謹;莫懷戚在田間散步時(shí),懂得了責任與擔當;史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花,懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅強;梁衡從奔騰不息的壺口瀑布,懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……
生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(cháng)。請以“懂得”為題,寫(xiě)一篇文章,敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷,表達自己的真情實(shí)感。
要求:①立意自定,文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外);
、诓坏贸u,不得套作;
、蹠(shū)寫(xiě)工整,不少于600字;
、芪闹胁怀霈F真實(shí)的地名、校名、人名等。
例文:
懂得
時(shí)光匆匆將我推進(jìn)初中生涯,面對全然陌生的一切,我好似一只迷路的駿馬,在大霧彌漫的故森林中狂奔穿梭,直至筋疲力盡,也依舊逃不出這幽綠的深淵。
當我高談偉大理想與追求時(shí),周遭質(zhì)疑的聲音封了我的嘴,那嘲笑的目光令我感到悲哀。我慌張的四處盼望,卻看見(jiàn)一個(gè)個(gè)灰暗的靈魂游蕩在我的身邊,一模一樣的麻木與毫無(wú)個(gè)性。我對著(zhù)他們抓狂,能看見(jiàn)的卻只有我自己。在這,我是失語(yǔ)者,亦是盲人。
忽然明白,這已經(jīng)不是我從前的世界了,我的初中夢(mèng),猝不及防的醒了。于是我低下頭,蜷縮在角落中,將自己置于一片空曠和寧靜,漸漸地,我的心臟不再起舞。
一片朦朧中,有一個(gè)聲音越來(lái)越近,越來(lái)越清晰。終于一簇耀眼的光芒穿過(guò)大霧,灑在我僵硬的身軀,一股暖意融化了結冰的心。
他說(shuō):“跟自己節奏走,聽(tīng)自己的心,看夢(mèng)想的影子,那就是你。不需要刻意逼自己接受別人的任何東西,你就是你!宾畷r(shí)間,眼前一片光亮,我猛地驚醒,原來(lái)壓垮我的,是我自己。他是我的小學(xué)班主任,扶著(zhù)我一步一步從全級倒數爬到年級前十。他曾成就了我的奇跡,今天,他又替我清理了內心的荊棘,夢(mèng)想的大道再次為我敞開(kāi)。
“你是個(gè)懷舊的人,不要因為懷念曾經(jīng)的同學(xué)和環(huán)境,就不再前行,你要一直努力下去!彼俏页跻怀醵陌嘀魅,曾陪我走過(guò)青春中最狂傲的歲月。無(wú)需多言,她懂我的沉默。一語(yǔ)道盡我的心酸,又教會(huì )我,朝前看,邁步走。
當我的熱烈得不到回應,當寒流一陣陣襲來(lái),當我撐不住倒下之際,腦海中就會(huì )浮現他們的身影。我知道,這個(gè)世界,有他們在關(guān)心我,他們懂我。于是,我一次又一次重新站起,因為我明白,隨著(zhù)那束光,我可以到達理想的彼岸。
懂得,是你無(wú)需多言,她就能直擊你靈魂深處最柔軟的區域,且以無(wú)比溫柔的暖流包容你的傷痛,安撫你慌亂害怕的內心。
被懂得,是精神的共鳴,讓我知道我不是一個(gè)人,我的話(huà),有人聽(tīng),我的心,有人懂。
感謝你們在我生命中出現,這是我一生的幸運。
【詳解】本題考查全命題作文。
1.審題立意:分析引導語(yǔ),其中的關(guān)鍵語(yǔ)句是“生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(cháng)”,強調了“經(jīng)歷和懂得”對于生命,對于成長(cháng)的重要意義。通過(guò)與自然、與人的接觸,我們不斷汲取成長(cháng)必需的養料。懂得是一個(gè)過(guò)程,懂得也有具體的指向,即懂得了什么!皩(xiě)一篇文章,敘寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷,表達自己的真情實(shí)感”提示學(xué)生應創(chuàng )作一篇記敘文,通過(guò)自己從不懂到懂得的過(guò)程,表達自己對于成長(cháng)的某種感悟,以真情實(shí)感來(lái)打動(dòng)讀者。
2.選材構思:生命就是一個(gè)不斷懂得的過(guò)程。在家庭生活中,我們懂得了親情的可貴;與朋友交往,我們懂得了友誼的重要;在學(xué)校學(xué)習,我們懂得了知識的意義;走進(jìn)自然,我們懂得了四季的美好……寫(xiě)作時(shí),應用具體的事件來(lái)向讀者呈現自己懂得的過(guò)程,以議論或抒情來(lái)表達自己懂得的具體的內容,點(diǎn)明這個(gè)過(guò)程對于自己成長(cháng)的重要意義。
6.以“成長(cháng)的腳印”為題目作文。
注意:要有真情實(shí)感;不得出現真實(shí)的姓名和地址;文體不限;字數在600字以上。
例文
成長(cháng)的腳印
我來(lái)到人生的花季,感受春天的美好,生活就像軟綿綿的沙灘,一路走來(lái),或踏實(shí)或跌撞,身后留下一串串或深或淺的成長(cháng)的腳印我在陽(yáng)光下,撿拾成長(cháng)的腳印。
成長(cháng)的腳印是年幼無(wú)知的淺,小時(shí)候的我不留神就會(huì )摔倒,不過(guò),當時(shí)的我覺(jué)得心靈之痛比起皮膚之痛是有過(guò)之而無(wú)不及。每當我摔倒后向父親投去求助的目光時(shí),他總不肯向我伸出援手。我的眼前朦朧了,淚珠一直在眼眶里打轉,我一直努力不讓它溢出,因為我知道,眼淚是軟弱的告白,但晶瑩的淚珠還是出賣(mài)了我,一滴一滴地往下掉。我緊咬嘴唇手撐著(zhù)地,一手扶著(zhù)受傷的膝蓋,勇敢的站了起來(lái)。心里對父親的不解有多了一分,F在回想起來(lái),父親看似殘酷的做法,是在培養我戰勝困難的勇氣。留下的成長(cháng)的腳印雖淺,卻讓我懂得了堅強。
成長(cháng)的腳印是克服困難的深。上學(xué)時(shí)的我十分膽小,偶爾被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題,便支支吾吾,皺著(zhù)眉頭,漲紅著(zhù)臉,一抬頭,便于老師失望的眼神和同學(xué)嘲笑的目光相遇。之后,我要求自己要大膽舉手,勇氣就像擊碎黑暗的第一縷陽(yáng)光,抓住勇氣,才能把握每一次機會(huì )。所以,我雖然擔心自己的回答依舊驢唇不對馬嘴,但滿(mǎn)懷著(zhù)一腔熱情,飽含股股勇氣,將手臂高高舉起。盡管回答并不是最完美的,但每一次回答都有每一次的收獲與驚喜。更重要的是擁有了勇氣,擁有了自信。
成長(cháng)的腳印是歷經(jīng)良多的穩,人在初三自己開(kāi)始一心追逐理想,不摻任何雜念,留下的成長(cháng)的腳印便穩。
當我回顧這一切,感到那些成長(cháng)的腳印就像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,串起了回憶,奏響了人生。
【詳解】本題考查命題作文。
審題立意。常用的審題方法是抓關(guān)鍵詞。在這個(gè)命題里有“成長(cháng)”“腳印”兩個(gè)關(guān)鍵詞,“成長(cháng)”可以是年齡增長(cháng),可以是知識積累,可以是能力提升,可以是智慧,可以是心智成熟?傊,無(wú)論是哪一方面進(jìn)步,都可以稱(chēng)之為“成長(cháng)”,作文時(shí),寫(xiě)其中一種即可!澳_印”這是個(gè)比喻的說(shuō)法,本意就是自己成長(cháng)的經(jīng)歷,人生的軌跡,也就是漸漸成長(cháng)的經(jīng)過(guò),這也就暗示著(zhù)在寫(xiě)作時(shí)要突出成長(cháng)的變化。腳印有深有淺,有直有彎;腳印中有愛(ài)也有無(wú)耐,有幸福也有悲哀;腳印承載歷史指引未來(lái),腳印不代表逝去而代表永恒的存在……意在回望自己成長(cháng)之路上的難忘經(jīng)歷,體味心靈履痕,寫(xiě)出獨特的人生感悟。
選材構思。成長(cháng)過(guò)程中所選取的素材有很多,但是在具體寫(xiě)作時(shí)選取其中一種就行,比如可以寫(xiě)自己由懼怕困難漸漸地能夠戰勝困難,也可以寫(xiě)自己由不理解父母到漸漸理解并能夠關(guān)愛(ài)父母,還可以寫(xiě)自己不愛(ài)學(xué)習到漸漸熱愛(ài)學(xué)習,寫(xiě)自己由對他人漠不關(guān)心到漸漸樂(lè )于助人,寫(xiě)自己由獨來(lái)獨往到漸漸懂得團結合作,寫(xiě)自己由過(guò)度依賴(lài)父母到漸漸獨立做事,從一粒種子成長(cháng)的“足跡”,感悟成長(cháng);從一棵爬山虎攀登的“腳印”,感悟執著(zhù);從一只蛹的蛻變歷程,感悟生命;從一片樹(shù)葉由綠變黃最終回歸大地的生命軌跡,感悟奉獻……
可以采用總分總的結構。開(kāi)篇采用排比句引出成長(cháng)的腳印是什么,中間選取典型的事例來(lái)敘述成長(cháng)歷程中的腳印給自己帶來(lái)的改變,篇末點(diǎn)題,突出自己的人生感悟。最后,需要注意的行文過(guò)程中一定要突出成長(cháng)的變化,要想寫(xiě)出變化,必須有個(gè)轉折點(diǎn),為什么會(huì )發(fā)生變化,把原因寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)原因可以是一本書(shū)中主人公的經(jīng)歷或名言,可以是老師或父母的教導,可以是電影電視中人物的精神等,觸動(dòng)了你的心靈,讓你發(fā)生轉變。
7.以“寒冬里的一股暖流”為題寫(xiě)一篇記敘文。寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文內不得出現所在學(xué)校的校名、人名、地名。
例文
寒冬里的一股暖流
寒冷的冬天里也有溫暖的感覺(jué)在流淌,就像春蠶結絲般無(wú)聲,卻閃耀著(zhù)溫暖的光亮;就像蠟燭燃燒般無(wú)息,卻流淌下幸福的淚痕;就像春水漸漲般悄然,卻激蕩起縷縷的漣漪。我的溫暖就在那冬日的夜晚悄然而至。
窗外,疫情嚴重,全家局促一室之內不得外出。北風(fēng)呼嘯著(zhù)撞擊著(zhù)脆弱的玻璃,一股股寒意便從窗縫中鉆進(jìn)了房間。挑燈苦讀的我在不知不覺(jué)中哆嗦了一下,就是這不經(jīng)意的微顫卻被一旁幫我整理衣服的母親捕獲了。
悄悄的,一股暖流從我的背后升起,直入我的心扉,一雙溫暖如春光般的手輕輕地搭在我的肩上,哦,原來(lái)是母親為我披上了一件棉衣,幫我抵御風(fēng)寒。發(fā)現我轉頭看她,她慈祥地笑著(zhù)說(shuō):“別著(zhù)涼了,早點(diǎn)睡!”母親的聲音不高,但親切的語(yǔ)調就像一首飽含深情的歌曲,舒緩的旋律伴著(zhù)外衣的溫度悄悄在我的心間流淌。
母親默默地轉身走向樓梯,臺燈投下的暗影在母親的背后漸漸拉長(cháng),我的心也在這一刻微顫。望著(zhù)母親的背影,我忽然發(fā)現了母親的蒼老憔悴,想到了她為我們兄弟所付出的辛勞,懂得了她正用單薄的肩膀支撐著(zhù)家庭的重擔……感受著(zhù)背后如融融春日般的溫暖,我心里的一方冰水頓然化為一股溫泉,身上的寒意就在這冬日里化為烏有,剩下的只有感動(dòng)﹣﹣擁有這樣一位無(wú)私關(guān)愛(ài)著(zhù)我的母親,我還有什么索求呢?還有什么可害怕呢?還有什么可推脫呢?這一刻,冬天的寒意在我心里已蕩然無(wú)存,只有春天將我包裹,如此溫暖,如此幸福!
寫(xiě)完作業(yè),臥床入眠,感動(dòng)久久不能消逝。夢(mèng)里,一片春意盎然,幸福的春天已經(jīng)替代了冬天,不再寒冷、不再蕭瑟,只有母親深深的愛(ài)像火焰般在冬日里燃燒。原來(lái),寒冬里也有溫暖在流淌!
【詳解】本題考查命題作文。
審題立意:審題可知題目關(guān)鍵詞“寒冬”“暖流”!昂钡谋玖x理解為:寒冷的冬天;比喻義可理解為:貧窮、困難、挫折等!芭鳌钡谋玖x為:溫暖的感覺(jué);比喻義為:各種溫情、鼓勵、幫助、人性中的光芒等。題目不僅點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間,還點(diǎn)明了寫(xiě)作的重點(diǎn)“暖流”,而且與暗示了文章主旨:表達對某人某物的感激之情。文體明確要求是記敘文。
選材構思:選材可以來(lái)源于真實(shí)的生活,親人、朋友的互幫互助,老師、同學(xué)的關(guān)心、友愛(ài)、鼓勵、安慰,遇到困難之后的不服輸以及毅力的磨練,還有疫情期間醫護人員的無(wú)畏付出,學(xué)校老師的停課不停教的努力,各行各業(yè)志愿者的無(wú)私辛苦等。一定要扎根現實(shí),真實(shí)可信,集中筆墨突出“寒冬里的一股暖流”這一主旨。
8.閱讀下面的文字,按要求作文。
“要正確對待一時(shí)的成敗得失,處優(yōu)而不養尊,受挫而不短志,使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱!,青少年應正確對待困難和壓力。的確,青春最難忘的的回憶正是追逐夢(mèng)想、成長(cháng)奮斗的痕跡。
結合自己的理解,以“青春該有的模樣”為題寫(xiě)一篇文章。
要求:①文體自選(詩(shī)歌除外);②不少于500字;③要注意正確、規范地使用標點(diǎn)符號;④文中不要出現真實(shí)的校名和姓名。
例文:
青春該有的模樣
青春該是什么樣子的呢?
清晨第一縷陽(yáng)光隨著(zhù)微風(fēng)撥開(kāi)窗簾,調皮地躍在了她的臉上。她迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛,望著(zhù)潔白的天花板,這個(gè)疑問(wèn),就這樣浮現在她的腦海里?戳颂鄤e人筆下描繪的青春,別人的故事里的跌宕起伏,驟然間才想到,自己的青春又該怎樣描繪?
她來(lái)到自己所在的班級里。一個(gè)早上,她都只是安安靜靜地坐在自己的座位上,戴著(zhù)白色耳機,聽(tīng)著(zhù)自己喜歡的歌曲,時(shí)而望著(zhù)窗外發(fā)呆,時(shí)而看著(zhù)別的同學(xué)嬉笑打鬧!扒啻壕褪沁@樣的嗎?輕描淡寫(xiě),恬靜安然!彼龑ψ约赫f(shuō)。好像這是用了一個(gè)早上的時(shí)間得出的結論,但卻又還是帶著(zhù)疑問(wèn)。終究還是沒(méi)能徹底弄清楚,青春到底長(cháng)什么模樣。
干凈的陽(yáng)光隨意穿梭在窗外大樹(shù)的枝葉間,灑下斑駁的影子,記錄著(zhù)某個(gè)女生簡(jiǎn)單又難解的心事。
下午的時(shí)候,她放開(kāi)性子,跟周?chē)耐瑢W(xué)一起玩鬧,相互追逐,談天論地,歡聲笑語(yǔ)。熱情像是被封鎖已久困獸得到了解放,整個(gè)人活力四射。她頓時(shí)覺(jué)得世界本該是如此,沒(méi)有枯燥,沒(méi)有煩惱,也沒(méi)有矯情的感傷!斑@就是青春?jiǎn)。濃墨重彩,似火般耀眼?梢晃兜臍g樂(lè )未免也顯得太過(guò)單調!被蛟S,這還不算是答案,至少她并不滿(mǎn)意。
驕陽(yáng)漸西,光輝漸暖,漸冷。
不知不覺(jué)又迎來(lái)了放學(xué)鈴聲,一個(gè)又一個(gè)同學(xué)離開(kāi)了她的視線(xiàn)。終于,教室里只剩下她一個(gè)人。忘了在孤獨的教室里待了多久,只是覺(jué)得該回家了,她才慢慢踱步走出教室,下了樓梯。路過(guò)高三的時(shí)候,她看見(jiàn)還有許多學(xué)長(cháng)學(xué)姐正在學(xué)習。她凝視著(zhù)他們,剎那間,青春的模樣逐漸清晰!芭κ乔啻旱膭e名。青春可以如清風(fēng)般恬然,也可以似火焰般熱情。不過(guò),只有懂得在自己最有時(shí)間最有精力的青春里為自己的夢(mèng)想奮斗,這才是青春!彼趦刃睦餁g呼。
余暉鋪滿(mǎn)了回家的道路,渲染了周?chē)木拔。夕?yáng)西下,她的笑容溫暖了自己。她朝著(zhù)家的方向,前行……
【詳解】本題考查命題作文。首先審題!扒啻骸笔菍(xiě)作對象,是一個(gè)年齡段的限制!霸撚械哪印笔穷}眼,是寫(xiě)作重點(diǎn),結合導語(yǔ)“要正確對待一時(shí)的成敗得失,處優(yōu)而不養尊,受挫而不短志,使順境逆境都成為人生的財富而不是人生的包袱”“青春最難忘的的回憶正是追逐夢(mèng)想、成長(cháng)奮斗的痕跡”來(lái)把握青春該有的模樣,它應該是積極的、進(jìn)取的,面對困境不屈服,面對順境不自傲,追逐夢(mèng)想,勇敢前行,一直奮斗,勇于表達,自信頑強等。主題一定要積極,有正能量。本文可以寫(xiě)成記敘文或者議論文。其次,思路。青春該有的模樣是什么樣子的?為什么青春該有的模樣是這樣的?怎樣做才能讓青春有它該有的模樣?這三個(gè)問(wèn)題是在行文過(guò)程中逐漸展現出來(lái)的,可以直白的以議論、抒情的方式表達,也可以通過(guò)具體的事件來(lái)含蓄表達。立意一:自小喜歡跳舞,為了跳好舞一直早起晚睡,從來(lái)不敢懈怠,但是一個(gè)給出重要的比賽中因為緊張發(fā)揮失常,對舞臺產(chǎn)生了恐懼,在母親的開(kāi)導下,明白了青春就是犯錯、改正錯誤的年紀,青春的模樣應該是無(wú)所畏懼的,終于鼓起勇氣,再次登臺,展現了自己青春的色彩。立意二:開(kāi)篇提出了疑問(wèn):青春該是什么樣子的呢?自己非常疑惑。讀過(guò)祖逖的故事,理解青春應該是為夢(mèng)想而奮斗的模樣;讀孔融的故事,知道青春應該是張揚自我的模樣;讀自己的故事,發(fā)現青春是認真過(guò)活,不在乎成敗的模樣。第三,選材。記敘文從自己的生活選材,從自己的學(xué)習、生活中選取素材來(lái)展現自己對青春該有模樣的理解和認識。議論文可以從典型的名人事例出發(fā)選材,王羲之的墨池、祖逖聞雞起舞等。
9.按要求作文
有這樣一句話(huà),它是父母飽含溫情的細細叮嚀;有這樣一句話(huà),它是師長(cháng)嚴厲的批評;有這樣一句話(huà),它是名人大家令你警醒的諍言;有這樣一句話(huà),它是陌生人在當時(shí)當刻令你心生感動(dòng)的平凡語(yǔ)句……
請以“有這樣一句話(huà)”為題目,完成作文。
要求:①文體不限,詩(shī)歌除外;②不得抄襲、套作;③書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔;④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息,如需出現本市人名、地名、校名,請用××代替。
范文
有這樣一句話(huà)
雖然過(guò)了好長(cháng)一段時(shí)間,但是我依然記得李老師在奧數課上說(shuō)的這一句話(huà):“踏踏實(shí)實(shí)做人,認認真真做事”。
那是去年秋季的一節奧數課,全班同學(xué)都到齊之后,老師讓同學(xué)們交作業(yè),“上次學(xué)習的一元一次方程,比前幾節課學(xué)習的排列與組合簡(jiǎn)單一些,作業(yè)也只有四道題,所以,我希望有更多的同學(xué)能夠全對!崩蠋熞贿吪兄(zhù)其它同學(xué)的作業(yè)一邊說(shuō)。一個(gè)又一個(gè)同學(xué)拿著(zhù)作業(yè)高興地交上去,卻低著(zhù)頭不言不語(yǔ)地回到各自的座位上,我一直沒(méi)有看到老師拿出獎勵的小印章來(lái)。輪到我了,我信心十足地把作業(yè)交給了老師,前三道題我都做對了,我正想因此而歡呼,但老師卻拿著(zhù)筆敲了敲我的作業(yè),我仔細一看,我把“69”寫(xiě)成了“96”。真遺憾,我失落地搖了搖頭,回到了座位上。
老師批完作業(yè),說(shuō):“我有句話(huà)想和大家一起分享一下!比缓,他在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)大字“踏踏實(shí)實(shí)做人,認認真真做事!
同學(xué)們一看見(jiàn)這些字,紛紛議論起來(lái),有的說(shuō)“這是我們學(xué)校的校訓,我用不著(zhù)”,有的說(shuō)“我早就知道了”,還有的說(shuō)“這跟奧數有什么關(guān)系呀”……但是這幾個(gè)大字卻像針一樣刺痛了我,讓我的心久久不能平靜,是啊,我一直下決心不馬虎,可總是改不掉這壞毛病,多少次我都是因為不夠認真而與高分失之交臂,多少次我都是因為不夠踏實(shí)而嘗到失敗的苦果,這句話(huà)說(shuō)著(zhù)容易,做著(zhù)難!
這一天,我把這句話(huà)記在了心上,上課時(shí),我用這句話(huà)要求自己更加認真、努力,做筆記時(shí),每抄一個(gè)字,我都會(huì )認真地寫(xiě)、仔細地看,不抄錯一個(gè)數;做題時(shí),我爭取一次做對,即使做完了,我也會(huì )認認真真踏踏實(shí)實(shí)地檢查再檢查,這堂課我果然取得了優(yōu)秀的成績(jì)。
從這以后,這句話(huà)就滲入了我的學(xué)習和生活,當我遇到困難時(shí),我會(huì )想起這句話(huà),它讓我變得認真和努力;當我取得成績(jì)時(shí),我也會(huì )想起這句話(huà),它讓我變得更加踏實(shí)和仔細。我相信“踏踏實(shí)實(shí)做人,認認真真做事”這句話(huà)將引導我駛向成功的彼岸!
【詳解】全命題作文!耙痪湓(huà)”只是容器,范圍無(wú)限寬,可以裝載進(jìn)內涵豐富的主題:體現父母的溫情,表現老師的期待,記錄朋友的關(guān)切,銘記名家的感悟,容納路人的善意,記載國家的腳步,甚至是表達自己的感悟;從選材和構思上看,這樣入手比較適合:首先從記憶深處找出自己的“深有體會(huì )”,用一句話(huà)進(jìn)行概括,對這句話(huà)進(jìn)行凝煉,使它簡(jiǎn)潔,能引人深思,能帶有新意就更好。再以這句話(huà)為中心,篩選、構思能體現這句話(huà)的情節;表達上,常規是寫(xiě)成記敘文,寫(xiě)這一句話(huà)的來(lái)歷與含義及產(chǎn)生的影響。此時(shí),要注意說(shuō)話(huà)人物與這句話(huà)的吻合度,有經(jīng)歷才有總結感悟,普通人說(shuō)大白話(huà),文化人說(shuō)文雅話(huà)。也可以寫(xiě)成散文,縱橫幾千年的歷史中凝聚出一句話(huà),表現自己對人類(lèi)國家民族發(fā)展的思考,寫(xiě)成思接千載文采飛揚的散文,如:天下興亡,匹夫有責。適者生存。我思故我在。對這“一句話(huà)”的來(lái)歷要有解說(shuō),對其含義要有闡釋?zhuān)瑢ζ湟鸬男睦碜兓、人物變化要進(jìn)行描寫(xiě)。注意一下首尾呼應。
10.閱讀下面文字,按要求作文。
我們仰慕古圣先賢,追尋他們的濟世情懷;我們崇拜英雄偉人,追尋他們的成長(cháng)歷程;我們感恩父母師友,追尋他們的感人一幕……生活中,這些人的優(yōu)秀品質(zhì)影響并幫助著(zhù)我們。
請以“追尋”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:(1)立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);
。2)不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材料;
。3)文中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名;
。4)書(shū)寫(xiě)規范,字跡工整,不少于600字。
例文:
追尋
不知事的六歲,我被爺爺書(shū)桌上的水墨所吸引。望著(zhù)硯中濃稠的一攤墨,我移不開(kāi)眼睛,拉著(zhù)爺爺的手,“爺爺,這是什么?”爺爺輕聲笑笑,滿(mǎn)眼愉悅,“這是水墨!寫(xiě)字的墨!”他一把將我抱起來(lái),握住我的手在紙上落下一個(gè)“墨”字!皩O子,好的墨,和人一樣,有‘凝’性!
那時(shí),我開(kāi)始追尋水墨。水墨在我眼里,我在爺爺懷里,爺爺在墜著(zhù)陽(yáng)光的書(shū)房里,如一幅水墨畫(huà)。
幾年后,學(xué)寫(xiě)毛筆字。老師的筆在紙上一橫,一折,一勾,一提,一個(gè)個(gè)端莊美麗的字便落在紙上。我拿著(zhù)筆,咬著(zhù)牙一遍一遍地照虎畫(huà)貓,寫(xiě)出來(lái)的字卻總是左歪右斜。我不甘心,老師告訴我要把字“扶起來(lái)”。我又嘗試了一遍,可字還是像雨中的蓮葉,要落到池里去。老師嘆了口氣,我心里又不甘又委屈。
我偏過(guò)頭,又看見(jiàn)了硯中的墨,它安安靜靜地看著(zhù)我。一時(shí)間,我竟無(wú)語(yǔ)凝噎。這時(shí),墨仿佛一位溫婉的女子,她若會(huì )說(shuō)話(huà),應當會(huì )輕言輕語(yǔ)地告訴我不要著(zhù)急吧?
想到這兒,我又一次拿起筆,字站得越來(lái)越正。老師笑了笑,我也笑了笑。而那攤墨,仍在那兒不言不語(yǔ)。人們須專(zhuān)注地完成一件事,這大概就是人的凝性。而這,是筆下的墨,是硯中的墨教會(huì )我的。
猶記得一次參加朗誦比賽,我精心準備卻輸給了人數限制——朗誦節目被刪掉了。我心懷憤懣回到家,不知不覺(jué)就走到書(shū)桌前,紙素白,墨青黑,撩撥起我的怒火。筆在紙上肆意地游走,一橫寫(xiě)到尾也不知收筆,每一筆畫(huà)被我寫(xiě)得像刀似的。心里的火越燒越旺,我終于哭了出來(lái),趴在桌子上。
許久,我抬起頭,擦擦眼淚,紙上的墨又一次落入眼底。古人筆走龍蛇的書(shū)法被人們交口稱(chēng)贊,卻從未聽(tīng)說(shuō)有人稱(chēng)贊構成筆畫(huà)的墨。我們倆是惺惺相惜。轉念卻想到,雖然不被重視,青墨何曾言過(guò)不平?與墨相比,我是不是有點(diǎn)狹隘?
追尋水墨,墨教會(huì )我要靜心,要專(zhuān)注,要曠達。墨者,君子也。每一次喜怒哀樂(lè )都有墨的陪伴,得知己如此,我復何求?
【詳解】此題考查命題作文。
一、審題立意:這是一篇命題作文,要求以“追尋”為題,寫(xiě)一篇文章。由提示語(yǔ)“我們仰慕古圣先賢,追尋他們的濟世情懷;我們崇拜英雄偉人,追尋他們的成長(cháng)歷程;我們感恩父母師友,追尋他們的感人一幕……”可知,“追尋”包含“追隨”“跟隨”“追求”“追憶”“回想”的意思!白穼ぁ钡膶ο笫怯⑿、偉人、父母、師長(cháng)、朋友、同學(xué)等。通過(guò)回憶自己最熟悉、親密的人的事情,以此刻畫(huà)鮮明的人物形象,反映出人物高尚的精神、品質(zhì)及其對自己的影響。
二、構思選材:首先確定寫(xiě)作對象,追尋什么?然后寫(xiě)為什么追尋?如何追尋?收獲了什么等。我們可以從生活中選材,選擇自己熟悉的或印象深刻的人和事來(lái)寫(xiě)。例如,可以通過(guò)回憶我在初一的時(shí)候,有一天,在放學(xué)路上,自行車(chē)胎被扎了。這時(shí)候,天已經(jīng)很晚了,是附近街口的一位老大爺幫助我把車(chē)修好了,我很感激他。他的這種助人為樂(lè )的精神值得我學(xué)習,令我敬佩。本文適合寫(xiě)作記敘文或記敘散文。寫(xiě)作記敘文更容易一些。注意使用細節描寫(xiě)、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,對比烘托、先抑后揚的寫(xiě)法;也可以綜合多種表達方式記敘事件、抒寫(xiě)自己的情感。還可以考慮使用倒敘、插敘的寫(xiě)法,增加文章內容的生動(dòng)性。
11.請閱讀下面的文字,按要求作文。
初中階段是青少年成長(cháng)的關(guān)鍵期,這期間,總會(huì )有一個(gè)人離你很近,可能是空間的“近”,可能是情感的“近”,可能是思想的“近”……
請以“這三年,離我最近的那個(gè)人”為題,聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗,寫(xiě)一篇記敘文。
要求:(1)文中不要透露你個(gè)人的身份信息;(2)抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章;(3)不少于600字。
參考例文:
這三年,離我最近的那個(gè)人
時(shí)光總是把人拋,淡忘了這三年學(xué)習生活的煩惱,湮滅了這三年如詩(shī)如歌的妖嬈,卻總也忘不掉這三年離我最近的那個(gè)人。
那個(gè)人,總是讓我一念傾城,伴著(zhù)這未央的夏色,熱風(fēng)拂柳,輕輕吹進(jìn)我微啟的窗欞,慢慢把往事細細揣摩。那個(gè)人,總是讓歲月在我夏意漸深的琴弦中,不經(jīng)意跳出昨日的歡愉。
十二年彈指一揮間,春夏秋冬在時(shí)光變換中周而復始的輪回。那個(gè)人,終于孕育出春天花枝招展小姑娘那清純如水的明媚,渲染出夏天熱烈奔放小伙子映照天宇的火紅,沉淀出秋天嫻靜端莊大家閨秀落落大方的溫婉,妝扮出冬天沉沉凝重老人們鐫刻時(shí)空的深思。
那個(gè)人,帶我仰望蒼穹,歷史的金戈鐵馬,踏醒了長(cháng)江兩岸仲夏的燈火;就連那團蒲扇,也在那個(gè)人的感召下,在夏日的悶熱中長(cháng)滿(mǎn)了精神,吹醒了窗外那只飄零的青鳥(niǎo),不再冷眼這紅塵阡陌。
那個(gè)人,時(shí)刻牽著(zhù)一枝新柳,慢慢隨風(fēng)輕舞,帶著(zhù)我在清淺的四季流年中把光陰細數。好男兒志在四方,再也不需要誰(shuí)在耳邊低語(yǔ)傾訴。長(cháng)年累月的耕耘,我堅信必將迎來(lái)早有花開(kāi)的聲音彌漫流水潺潺的山谷。學(xué)子的青春是火紅的,猶如那金色火球從東方噴薄而出,款款滾動(dòng),冉冉升騰,始終要把這萬(wàn)道金光,潑灑于蔥蘢的北國南疆,照遍那喜馬拉雅和長(cháng)江黃河的浩瀚巍峨。
那個(gè)人,讓我懂得,少年強則國強,我們當然應該擁有烈火燃燒的明媚青春。不要說(shuō),夸父逐日,那是凌云壯志執著(zhù)的追求;不要說(shuō),精衛填海,那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏圖。當風(fēng)為歌,吟一曲斗士出征的壯哥,不悲不亢,用頂天立地的行動(dòng),在洋溢著(zhù)唐風(fēng)宋韻的國度里不把時(shí)光虛度。真正的少年,從不在意一路上煢影孤獨,他們用一步一個(gè)腳印的堅實(shí),慢慢裝點(diǎn)風(fēng)景素雅的路途。
那個(gè)人,讓我從不眷戀燭影搖紅,仰望疏簾淡月,我們用中流擊水的豪情,鐫刻好今生前行的腳步。時(shí)光終究要謝卻春花的姹紫嫣紅,但那個(gè)人的召喚,讓我們用血肉之軀托起一樹(shù)碧玉妝成的墨綠。青春就是一闋闋昂揚著(zhù)勃勃生機的進(jìn)行曲,只有勃發(fā)出與日爭輝的朝氣,才能凝聚力量,才能引領(lǐng)希望,才能讓與生俱來(lái)的行囊裝滿(mǎn)一路撿起的詩(shī)句,搖曳出熠熠的金輝,演繹一曲獨屬于這個(gè)偉大奮進(jìn)時(shí)代的輕歌曼舞。
憶往昔,母校師恩難忘,飲一杯時(shí)空悠長(cháng);看今朝,黌宇萬(wàn)紫千紅,彈一曲時(shí)光飛度。淡忘了優(yōu)雅如菊的光韻,依然記得那個(gè)人曾經(jīng)與我們的相依相扶;淡忘了櫛風(fēng)沐雨的艱難,依稀想起那個(gè)人在青石小路上讓我初心如月的腦洞頓悟。
老師,您就是這三年離我最近的那個(gè)人。
【詳解】本題考查全命題作文寫(xiě)作。
一、審題!斑@三年,離我最近的那個(gè)人”這個(gè)題目,“這三年”首先限定了寫(xiě)作故事發(fā)生的時(shí)間,也就是從七年級到九年級這三年的初中生活。從“離我最近的人”可看出,本文是以寫(xiě)人為主的記敘文,記敘的是三年初中生活與我們有交集,對我有影響的人。題目中,最關(guān)鍵的詞語(yǔ)是“最近”一詞,這里的“最近”,不僅僅是物理距離上的最近,更是情感上的最近,還有可能是思想認識上能與自己達到高度共識,有一致看法和觀(guān)點(diǎn)的人。本文應該寫(xiě)成記敘文,在寫(xiě)離我最近的那個(gè)人的同時(shí),一定要聯(lián)系“我”,“我”和“他”一定要有交集,切忌只寫(xiě)“他”而沒(méi)有“我”。
二、選材立意。如果從距離和情感上來(lái)選材,這三年,離我最近的那個(gè)人可能是爸爸媽媽或是老師同學(xué),他們圍繞在我們的身邊,默默的注視著(zhù)我們,關(guān)懷著(zhù)我們。當我們遇到難事需要他們時(shí),他們會(huì )熱情地支持著(zhù)我們,甚至犧牲自己的利益而成全我們?删唧w寫(xiě)出他們是如何幫助關(guān)懷我們的,把空間的“近”和情感的“近”結合起來(lái)。如果從思想和情感的“近”來(lái)選材,我們可以把那些最能理解“我”、支持“我”想法的人,比如,你有很多理想和抱負卻與得不到父母的理解,老師的支持,這時(shí)支持你的人出現了,他與你心靈相通,想法一致(就像張岱與湖心亭的金陵人一樣的癡)與你的靈魂最近,是你的知音。
12.請以“這里有_________”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①聯(lián)系生活,有真情實(shí)感;②詩(shī)歌除外,文體不限;③字跡工整,不少于600字;④文中不得出現真實(shí)的人名、地名、校名。
例文:
這里有古堰畫(huà)鄉
麗水四面環(huán)山,樹(shù)木郁郁蔥蔥,清澈的河流穿城而過(guò),裹挾著(zhù)兩岸的風(fēng)景,繪在弧江兩岸,而古堰畫(huà)鄉,便是最美妙的一幅圖景。
聽(tīng)到古堰畫(huà)鄉,你一定會(huì )想到那是一個(gè)古老的地方。古老的街,古老的亭,大大小小的古民房和古樟樹(shù),形成一幅自然古樸的江南古鎮美景。
到了古堰畫(huà)鄉,首先看到的是一條古香古色的街道,一座座古老的民房整齊地排列在街道兩旁。沿著(zhù)古街慢慢往前走,你仿佛覺(jué)得自己回到了那古老的時(shí)代。繼續向前,一棵遮天蔽日的大樟樹(shù)穿越1200多年光陰出現在你的面前。那茂密的枝條、粗壯的樹(shù)干、翠綠的葉子,沐浴在陽(yáng)光下,生機勃軌。甌江岸邊那成片的樟樹(shù)林,是白鷺喜愛(ài)的棲息地。每到春天,成群結隊的白鷺飛來(lái)這里安家。晝出夜伏,靚麗的身影在水面掠出一道道波紋。古樟樹(shù)邊上的甌江清澈見(jiàn)底,寬闊的水面靜若玉壁。江邊是用大大小小石頭砌成的碼頭,?恐(zhù)幾艘古色古香的游船。遠處的江面漂著(zhù)幾艘捕魚(yú)的帆船,時(shí)而飛速前進(jìn),時(shí)而減速慢行。倒映在江面的帆影,成了古堰畫(huà)鄉一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
古堰畫(huà)鄉本來(lái)就是一個(gè)攝影基地,每年都吸引成千上萬(wàn)的攝影家和攝影愛(ài)好者前來(lái)采風(fēng)攝影。這里還有著(zhù)名的“麗水巴比松”畫(huà)派和專(zhuān)業(yè)美術(shù)寫(xiě)生創(chuàng )作基地“在水一方寫(xiě)生創(chuàng )作中心”。在古堰畫(huà)鄉還有不少畫(huà)室,一路上你會(huì )看到一些寫(xiě)生創(chuàng )作的畫(huà)室,被古堰畫(huà)鄉的美麗景色吸引而來(lái)。
這里有古堰畫(huà)鄉,攝影與麗水在古堰畫(huà)鄉撞了個(gè)滿(mǎn)懷,在這兒描摹出最美的景致,讓人流連其中,難以忘懷,是我記憶中最美的地方。
【詳解】本題考查半命題作文寫(xiě)作。
1.審題立意:先補充完整題目。所填寫(xiě)的詞語(yǔ)是本文寫(xiě)作的重點(diǎn)?梢蕴顚(xiě)的詞語(yǔ)有“愛(ài)”“親情”“感動(dòng)”“責任”“擔當”“價(jià)值”……!斑@里”,從時(shí)間上看,可以是過(guò)去、現在,抑或是未來(lái);從空間上看,可以是泛化的地理空間乃至精神空間,更多的則可以是具體的活動(dòng)場(chǎng)景、生活背景,其構成的想象空間非常寬泛,如如家庭、學(xué)校、社會(huì )等;也可以是知識空間,如體藝、傳統文化、民風(fēng)民俗等。本文適合寫(xiě)作記敘文或記敘散文。
2.選材構思:比如以“這里有快樂(lè )”為題進(jìn)行寫(xiě)作?梢韵乳_(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接點(diǎn)題;然后詳細記敘“這里的樂(lè )趣”;最后總結全文,呼應文題,升華主旨。例如,可以回憶在農村的老家,假期里經(jīng)常幫助爺爺奶奶干農活,勞動(dòng)之余,從中體會(huì )到了播種、收獲等快樂(lè )。再如,現在許多年輕人都不喜愛(ài)傳統戲曲中,而自己從小就喜愛(ài)梅戲。你可以寫(xiě)在聽(tīng)、唱黃梅戲的過(guò)程中獲得了許多別人難以體會(huì )到的快樂(lè ),進(jìn)而弘揚中華民族傳統文化。寫(xiě)作的時(shí)候,要做到字里行間要有“真情味”,要融入自己的情感進(jìn)行寫(xiě)作,用真情點(diǎn)燃閱讀者的心。
13.閱讀下面的文字,按要求作文。
一路走來(lái),生活中留下的都是回憶。一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái),它就如一個(gè)劇本,每個(gè)人都是故事里的主角。在《生活》欄目主持人文清廣告里不就有一句:“用心體會(huì ),生活原來(lái)有滋有味!鄙罹褪且槐緯(shū),收藏生活就如同收藏千萬(wàn)種不同的書(shū)籍,經(jīng)常翻閱它,便有許多不同的感悟,令人百看不厭。
以上文字給你什么聯(lián)想和感悟,請以“記憶,為_(kāi)_______停留”為題目,寫(xiě)一篇文章。
要求:請自定立意,符合文體;不要套作,不得抄襲;文中不出現人名、地名、校名等。
范文
記憶,為愛(ài)停留
校園的桂花又開(kāi)了,我駐足在樹(shù)下,金色的花瓣隨風(fēng)飄落,落在我的頭發(fā)上,那花香,淡淡的,帶給我一絲清新,卻又很綿長(cháng),讓我回想起那個(gè)味道、那些熟悉、那絲香甜……
父親的話(huà)很少,他對我十分嚴厲,講話(huà)時(shí)總是不冷不熱的,他似乎從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)我,也沒(méi)想過(guò)要關(guān)心我。
期中考試前幾個(gè)星期,我不知怎么迷上了小說(shuō),一時(shí)不看就心癢癢。我在學(xué)校上課時(shí)也總是走神,想象著(zhù)后續的情節,晚上一回到家就沖進(jìn)房間,拿起書(shū),暢游在修仙得道的武仙世界。復習?早就被我拋到九霄云外了。一天,我照常急急忙忙地回到房間,迫不及待的要看后續的情節,但是我定睛一看,咦,書(shū)呢?我揉了揉眼睛,桌上還是空蕩蕩的,什么也沒(méi)有!皨?zhuān)业臅?shū)呢?”還沒(méi)等我跨出房門(mén),就看見(jiàn)父親站在門(mén)口,淡淡的說(shuō):“馬上要考試了,書(shū)就不要看了吧!蔽衣(tīng)了本想爭辯一下,眼神突然和父親銳利的目光撞到一起,到了嘴邊的話(huà)如燒紅的鐵塊,不敢說(shuō)出口,燙的我渾身難受,卻只能被我痛苦地咽下去。
我沒(méi)有辦法,只得懨懨地回到房間,關(guān)上門(mén),呆坐在書(shū)桌旁,想著(zhù)父親剛下的話(huà)。他平常不是不管我嗎?怎么今天管得這么寬?再說(shuō)看小說(shuō)又不是什么大事,他怎么這么多管閑事呀!這是窗外的桂花香隨著(zhù)習習的秋風(fēng)飄了進(jìn)來(lái),慢慢平復了我的心情,我又重新站在父親的角度來(lái)思考問(wèn)題,他做的似乎也沒(méi)錯,我只能無(wú)奈地拿起書(shū),復習起來(lái)。后來(lái)在期末考試中,我取得了優(yōu)異的成績(jì),那天晚上我放學(xué)回到家,那本小說(shuō)靜靜地躺在我的書(shū)桌上。
臨近期末考試的時(shí)候,我每天都會(huì )在窗前復習功課。一天,我同往日一樣復習著(zhù)語(yǔ)文,看著(zhù)看著(zhù),卻發(fā)起呆來(lái),那些豆腐塊一般的小字好像長(cháng)了翅膀似的,忽的飛了起來(lái),一直飛到天上。我搖了搖頭,拿著(zhù)杯子出了房間,父親還是一如既往地坐在客廳看電視。我沒(méi)有說(shuō)話(huà),舔了舔干裂的嘴唇,靜靜地倒杯水就回了房間。第二天晚上,我放學(xué)后回到房間,發(fā)現書(shū)桌上有一支唇膏,是我最喜歡的桂花味,旁邊放了一張紙,上面寫(xiě)著(zhù):學(xué)習固然重要,也要講究勞逸結合,注意休息,別把身體累壞了!我一邊讀,一邊將唇膏涂在嘴唇上,那種清爽,好像干涸的土地忽然之間遇到雨水,滋潤著(zhù)我全身的毛孔。原來(lái)父親不是不管我,而是他對我的關(guān)心我從未留意過(guò)罷了,我的眼眶逐漸變紅,泛起晶瑩的淚光,幾滴眼淚不爭氣的掉了下來(lái)……
這些事過(guò)去了很久,我和父親之間似乎多了一些默契。父親對我的愛(ài)如那淡淡的桂花香,縈繞在我的身邊,鐫刻在我的記憶深處。
【詳解】題目是半命題作文。
第一,審題補題。文題中“記憶”一詞,指向學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,“停留”表明這段生活經(jīng)歷給人留下深刻印象。首先要選取自己記憶最深的人、事、景、物,把題目補充完整。寫(xiě)人敘事、狀物寫(xiě)景均可。寫(xiě)人要塑造鮮明生動(dòng)的人物形象;敘事要敘述清晰完整,突出細節;寫(xiě)景狀物要突出特點(diǎn)?圩 巴A簟弊魑,要突出人、事、景、物對“我”的深刻影響,如讓“我”深受感動(dòng)、深受教育、感觸頗深等,突出“記憶”為什么讓“我”印象深刻,揮之不去。
半命題作文精心補題,補題的過(guò)程也是構思的過(guò)程,補充的內容,決定了選材。比如可以補充某人物,寫(xiě)親人、師長(cháng)、同學(xué)、朋友甚至是陌生人留在自己記憶中的故事,寫(xiě)他們的愛(ài)與幫助,或是某種美好的品質(zhì)給自己帶來(lái)的感動(dòng)和啟示;可以補寫(xiě)某個(gè)物,生活中的某物,寄托了某種美好的情感,大自然中的某物,一山一水,一草一木,帶給自己的某種感悟;可以補充某種溫馨的情感,如“記憶,為愛(ài)停留”“記憶,為感動(dòng)停留”等等;可以補充某種美好的品質(zhì),“記憶,為自信停留”“記憶,為勇敢停留”“記憶,為誠實(shí)停留”等等。通過(guò)記憶中的那些人和事,抒寫(xiě)成長(cháng)的感悟,表達對人間真善美的謳歌。
第二,選材構思。此題宜寫(xiě)成記敘文或記敘散文。通過(guò)記敘或深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的難忘的人或事,尤其通過(guò)具體的動(dòng)作、對話(huà)等描寫(xiě),表達內心的深刻感受?梢赃\用細節描寫(xiě)、對比烘托等寫(xiě)法,突出事件的經(jīng)過(guò)、意義。比如,可以母愛(ài)為表現的主旨,從生活中選取一些能表現出母愛(ài)的一個(gè)或一些細節,表現自己對母愛(ài)記憶的深刻,表達自己對于母親的感激之情。宜采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,以生活中的平凡小事自然烘托出母愛(ài)的大主題來(lái)。同時(shí),細節描寫(xiě)的運用也應注意,對于人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)的描寫(xiě)應符合人物身份,表現人物感情。
14.根據要求作文。
滋味,可以是一種口味之享,也可是人生中的某些苦樂(lè )感受。南宋辛棄疾的“少年不識愁滋味”,是識盡人生百味后,對生命最美好開(kāi)端的苦澀回望;余光中那“一灣淺淺海峽”似的鄉愁的滋味,是時(shí)光沉淀之后,對故鄉戀戀不舍的一份情懷;而少年杜小康,卻在異鄉放鴨的艱難生活中,飽嘗著(zhù)孤獨的滋味,體味著(zhù)成長(cháng)的艱辛。人生百味,酸甜苦辣樣樣俱全,無(wú)論是成功或失敗,幸;蛲纯,親情或友情……遍嘗百味的人生,才是真實(shí)的、豐富的、有滋養的人生
請以“________________的滋味”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①先補全題目,然后作文;②綜合運用多種表達方式,要有真情實(shí)感;③自定立意,自選文體(詩(shī)歌除外);④不少于600字;⑤不得抄襲、套作:⑥不得出現真實(shí)的人名、校名和地名。
例文:
生活的滋味
生活的音樂(lè )——鍋碗瓢盆的交響曲。生活的顏色——赤橙黃綠青藍紫。那么生活的滋味呢?自然是酸甜苦辣咸五味瓶啦。不信?那就去體驗吧!
酸的感覺(jué)
唉,懊人的語(yǔ)文,煩人的數學(xué),這次的考試肯定考砸了。成績(jì)公布下來(lái),老師的笑酸酸的,我們的鼻子酸酸的,老師的話(huà)酸酸的,我們的眼睛酸酸的,仿佛大家嘴里都嚼著(zhù)一枚青橄欖!翱抻惺裁从?考試不相信眼淚!卑嚅L(cháng)對同學(xué)說(shuō)!皩,擦干淚水,找回自我,奮勇前進(jìn),一次失敗算什么!”也許以后正是這青橄欖會(huì )讓我們回味無(wú)窮!
甜的享受
“嘩……”掌聲在耳邊響起,我心里美滋滋的,一年多來(lái)的努力沒(méi)有白費,我的書(shū)法終于獲獎了。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的祝賀,心里生起一股甜甜的感覺(jué)。放學(xué)回家的路上,鳥(niǎo)兒叫得多么清脆,花兒開(kāi)得多么艷麗,河水流得多么歡暢,它們也在和我分享這份甜蜜,我加快腳步,我要把這份甜蜜快樂(lè )帶給爸爸媽媽。
苦的滋味
甜的滋味有,苦的滋味更有。學(xué)習生活就是苦的感覺(jué)。這不,數學(xué)老師留下的兩黑板作業(yè)剛抄完,語(yǔ)文老師又帶來(lái)一張考卷,老師說(shuō):“要好好消化!闭媸恰盁o(wú)邊作業(yè)蕭蕭下,不盡考卷滾滾來(lái)!睕](méi)有幾個(gè)同學(xué)不伸長(cháng)舌頭拉長(cháng)臉,苦啊苦!
辣的體會(huì )
“哇,考得這么好!”同學(xué)們的話(huà)里帶著(zhù)一絲辛辣。我低頭不語(yǔ),看著(zhù)試卷上那個(gè)鮮紅的分數,不知是高興還是難過(guò)。老師還在表?yè)P我考得很好!昂!”有的同學(xué)嘴一瞥,眼睛斜了一下,還有得同學(xué)疑惑地望著(zhù)我……我把頭埋得更低了,我不愿看到同學(xué)們那火辣辣得目光?晌业哪槷悩拥匕l(fā)燙了,像是辣椒醬擦過(guò)一樣。怎么辦?我終于鼓起勇氣,一把抓起那張不光彩分數地卷子向老師走去。辣的味道,我不要再體會(huì )。
生活是一杯清茶,要你去細細品嘗。酸甜苦辣,紅黃藍綠,將生活編織成一首甜美的歌,一幅斑斕的畫(huà)。讓我們去體驗,你會(huì )發(fā)現它是多姿多彩的。
【詳解】這是一篇半命題作文,題目是“ 的滋味”!白涛丁笨梢允且环N口味之享,也可是人生中的某些苦樂(lè )感受。如果匆匆填上“咖啡”“中藥”“黃瓜”等,且只是就其“滋味”寫(xiě)“滋味”,必然俗氣淺薄。若能扣住“滋味”的內涵,深入挖掘,如“打工的滋味”“得獎的滋味”“當干部的滋味”“思念的滋味”等,則能避免文章內容的淺薄。若能逆向補題,如“作弊的滋味”——心驚肉跳,“說(shuō)謊的滋味”——惶惶不安,“挨批的滋味”——打翻五味瓶等,那么文章就會(huì )給人耳目一新的感覺(jué)。生活中有苦也有甜,有悲也有喜,其實(shí)酸甜苦辣都是歌。成長(cháng)的過(guò)程中一定少不了這些“滋味”。選擇成長(cháng)過(guò)程中最有感觸的素材,敘寫(xiě)自己的情感化驗或人生感悟,表達積極健康的思想作文。體裁方面,本文較適合寫(xiě)記敘類(lèi)的文章。
【點(diǎn)睛】半命題作文的補題是關(guān)鍵,可以說(shuō)是決定作文成敗。補全題目常用方法:①避生就熟。在補題時(shí),我們可以選擇不同的角度。補題時(shí),要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬热,從自己熟悉的內容、擅長(cháng)的體裁著(zhù)手來(lái)寫(xiě)。②化大為小;鬄樾【褪沁x擇一個(gè)比較小的切入點(diǎn),從一個(gè)具體的角度切入題目。從而將一個(gè)相對比較“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”的題目。③補題時(shí)能運用修辭的要用上修辭,使文章題目更靈動(dòng),更有吸引力,同時(shí)也顯示出對語(yǔ)言的駕馭能力。
15.學(xué)校第三期校報“大美愛(ài)心知心姐姐”專(zhuān)欄面向全體學(xué)生征稿,要求如下:
我們與山水對話(huà),來(lái)洗滌世俗之欲;我們與明月對話(huà),來(lái)慰藉相思之苦;我們與朋友對話(huà),來(lái)排解心中憂(yōu)愁;我們與自己對話(huà),來(lái)完成心靈的成長(cháng)……你有過(guò)哪些“對話(huà)”的經(jīng)歷?獲得了哪些成長(cháng)呢?
請以“我與 _____對話(huà)”為題寫(xiě)一篇記敘文。
要求:
。1)補全作文題目;
。2)不透露個(gè)人信息;
。3)不少于600字。
例文
我與書(shū)籍對話(huà)
讀一本好書(shū),就是和一個(gè)高尚的人對話(huà)。
——歌德
高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”;季老先生說(shuō)“天下第一好事,還是讀書(shū)”;古人宋濂即使在“天寒硯冰堅”的艱苦環(huán)境下也要“手自筆錄”,刻苦讀書(shū)。古往今來(lái),無(wú)數的人和事都在告訴我們讀書(shū)的重要性。
然而為什么要讀書(shū)?因為書(shū)能幫助我們答疑解惑,帶領(lǐng)我們走進(jìn)另一個(gè)精神的世界,一覽前世的芳華,與品行高尚的人進(jìn)行心與心的“交流”,面對面的“對話(huà)”。
《唐詩(shī)》《宋詞》積古人的心血與汗水于一本書(shū),帶你逃離這喧囂紛亂的世界,穿越回前朝。來(lái)到李白身邊,輕問(wèn)他一句“你還好嗎?”他邀你與月影對酌,并贈你一句“舉杯邀明月,對影成三人”的千古絕句。亦或是回到那個(gè)戰亂頻繁的年代,與范仲淹一起帳下豪飲,飲下無(wú)懼的豪情與不歸的悲壯。我悄悄地問(wèn)他:“你何來(lái)這份豪情,這般英勇?”他仰天大笑,留給我一句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的滿(mǎn)腔激情與無(wú)限豪放。
當我迷惘地行走在喧囂的城市中,我會(huì )焦急地詢(xún)問(wèn)紀伯倫先生:“我該怎么辦?”這個(gè)時(shí)候,紀先生總會(huì )笑著(zhù)告訴我:“不要因為走得太遠而忘記了為什么出發(fā)!碑斘胰〉昧艘稽c(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜地向他炫耀時(shí),他又會(huì )告誡我,“昨天不過(guò)是今天的回憶,明天不過(guò)是今天的夢(mèng)想”,讓我時(shí)刻記住——活在當下。
我問(wèn):為什么事情總是不盡人意,人付出了這么多努力還得不到別人的認同?楊絳先生告訴我:“世界是自己的,與他人毫無(wú)關(guān)系!
我問(wèn):為什么我總是內心浮躁?該如何靜下心來(lái)?米沃什告訴我:“享受這世間給你的禮物,再別無(wú)所求!
我問(wèn):何為保持一顆初心,繼續前行?蒲思恒告訴我:“出走半生,歸來(lái)仍是少年!
這便是和高尚人的對話(huà),細細品味,都別有一番滋味;這也便是讀書(shū)了,指尖與文字接觸間,便已來(lái)到了另一個(gè)世界,尋找想見(jiàn)的人,與他們進(jìn)行精神對話(huà),尋找你想知道的答案。
【詳解】此題考查半命題作文。
一、審題立意:這是一道半命題作文。要求以“我與 _____對話(huà)”為題寫(xiě)一篇記敘文。由提示語(yǔ)“我們與山水對話(huà),來(lái)洗滌世俗之欲;我們與明月對話(huà),來(lái)慰藉相思之苦;我們與朋友對話(huà),來(lái)排解心中憂(yōu)愁;我們與自己對話(huà),來(lái)完成心靈的成長(cháng)……”可知,橫線(xiàn)上可以填“山水、明月、朋友、自己”,由此擴散思維,還可以填“自然、書(shū)籍、媽媽、我、魯迅、春雨、經(jīng)典、先哲、歷史”等等。這種“對話(huà)”,既可以是現實(shí)生活中的對話(huà),也可以是超越時(shí)空的心靈共鳴,在寫(xiě)作的時(shí)候可實(shí)可虛。無(wú)論采用哪一種方式,都必須有一個(gè)明確的主題。對話(huà)一般都是帶有一定的目的,有彼此交流的過(guò)程,并且應達成一定的意向,有一定的收獲、感悟和啟示。
二、構思選材:此題要求寫(xiě)記敘文,我們可以從生活和積累中選材,與自己對話(huà),可以認識自我;與朋友對話(huà),可以增進(jìn)友誼;與父母對話(huà),可以拉近親情;與經(jīng)典對話(huà),可以陶冶性情;與先哲對話(huà),可以增進(jìn)智慧;與自然對話(huà),可以感悟生命;與歷史對話(huà),可以智見(jiàn)未來(lái)……選擇自己最拿手的來(lái)寫(xiě),從中表達出自己獨到的見(jiàn)解來(lái)。例如與名人對話(huà),通過(guò)回顧名人的事跡,對名人的行為進(jìn)行贊揚或者評價(jià),提出自己的看法。如與李白對話(huà),與陶淵明對話(huà),與魯迅對話(huà)等;與自然對話(huà)。如采用擬人的手法,寫(xiě)自己是自然界的一棵小草,通過(guò)自己的旅程和見(jiàn)聞體現生命的頑強,表達對未來(lái)的渴望,提倡人們愛(ài)護自然,愛(ài)護地球;與世界對話(huà),如從一個(gè)中學(xué)生的視角,通過(guò)自己的經(jīng)歷,告訴我們要團結協(xié)作,加強溝通交流。從同學(xué)之間、父母之間、老師之間積極的對話(huà)交流,逐漸上升到東西方對話(huà),中美對話(huà),中德對話(huà),兩岸對話(huà)等等。
16.作文
生活中,總有一些問(wèn)題需要面對。
……
一句話(huà),一本書(shū),一次獨處,一番歡聚,一個(gè)物件,一曲音樂(lè ),一個(gè)眼神,一處風(fēng)景……往往能帶來(lái)令人欣喜的改變。
請以“__________挺管用”為題,寫(xiě)一篇文章。
要求:①請將題目補充完整;②文體自選;③不要套作,不得抄襲;④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息;⑤不少于600字。
例文:
你能行,這句話(huà)挺管用
看到作文題目,我有無(wú)數的話(huà)想說(shuō)——說(shuō)給我的老師,因為您的那句“你能行!”對我真管用,真的很管用!
初一時(shí),您帶了我們班的語(yǔ)文,你總是要求每節都有10分鐘的練習寫(xiě)字。說(shuō)心理話(huà),我是不以為然的,都信息時(shí)代了,寫(xiě)好字有您說(shuō)的那么重要嗎?更重要的是我的握筆姿勢遠遠達不到您說(shuō)的要求。每次練習寫(xiě)字時(shí),您走過(guò)我的身旁,我總是找出各種理由不寫(xiě),可終究是逃不過(guò)你的法眼。每過(guò)一次你都示范一次,然后走開(kāi)。我也試了好多次,我那橫著(zhù)的握筆姿勢依然無(wú)法有所改變。你又一次示范時(shí),我無(wú)奈的望著(zhù)您,沮喪地搖頭,我請求你放過(guò)我。您沒(méi)有批評我,而是用你那溫暖的手輕拍我的肩膀,低頭輕聲對我說(shuō):“我相信你,你能行!”然后握著(zhù)我的手示范。試了幾天,我那90度的手腕依然沒(méi)有改變。我知道這樣的寫(xiě)字姿勢不好看,當然字也不好看,可真沒(méi)辦法了。
有一天,我真的無(wú)法裝腔作勢了,我到辦公室向你坦白我無(wú)法改變的事實(shí)……沒(méi)想到,我還沒(méi)說(shuō)完,你卻告訴我:“堅持,堅持,再堅持,我相信你能行!闭f(shuō)完,您從抽屜里拿出一個(gè)護腕來(lái),黑白相間的顏色,很酷的顏色!“戴上這個(gè)試試,我相信它與能幫助你糾正寫(xiě)字姿勢!薄皝(lái),我幫你戴上!蹦挥煞终f(shuō)的拉過(guò)了我的手。戴上有些僵硬,這個(gè)護腕多了一塊硬硬的夾板,手腕不能左右隨意活動(dòng)。我立即會(huì )意了,感激地望著(zhù)您。您拍拍我的肩說(shuō):“加油,我相信你能行!”從此,練字時(shí)我都戴著(zhù)這帥氣的護腕,開(kāi)始書(shū)寫(xiě)很慢,字更不好看了,稍長(cháng)時(shí)間,手會(huì )疼痛,但我依然堅持,我想我不能辜負老師信任的。一天天過(guò)去了,您不再給我示范,每次經(jīng)過(guò)時(shí),您只是認真地看,有時(shí)默默地點(diǎn)頭。不覺(jué)間,一個(gè)月過(guò)去了,你讓我取下了護腕,我也能正常書(shū)寫(xiě)了!你看著(zhù)我笑了!我始終保留著(zhù)那個(gè)護腕,每次書(shū)寫(xiě)前都先看看。
快畢業(yè)時(shí),學(xué)校組織漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽,經(jīng)過(guò)激烈的角逐,我獲得了正確率和美觀(guān)度兩項第一。接過(guò)獎狀時(shí),我看見(jiàn)您的微笑,突然耳邊又響起了那句話(huà)——相信你,你能行!我高興的想,這句話(huà)真的挺管用!
【詳解】本題考查半命題作文。
首先,審題。注意充分理解導語(yǔ)的“關(guān)鍵詞”。第一句導語(yǔ)“生活中,總有一些問(wèn)題需要面對”引導學(xué)生關(guān)注自己生活中的“問(wèn)題”,“問(wèn)題”是什么?可以是學(xué)生在家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中遇到的問(wèn)題?梢允呛透改傅臏贤ú粫,考試沒(méi)考好的灰心失意,不被理解的痛苦,可以是疫情帶給我們的影響,也可以是生活中的其他挫折、困難和不如意的經(jīng)歷!耙痪湓(huà)一個(gè)眼神”中包含深情;“一曲音樂(lè )一本書(shū)”中汲取力量,“一次獨處一番歡聚”中體悟百態(tài)人生……“令人欣喜的改變”為我們指明了寫(xiě)作方向。提示面對這些問(wèn)題、困難,我們可以解決它改變它,喚醒學(xué)生克服困難、改變心態(tài)的情感體驗。
其次,補題。挺管用,就是很起作用,特別好使,很有效果,很受啟發(fā),很受益! 挺管用”,需要補充的內容可以是品質(zhì)、素養、堅強、冷靜、認真、堅持、創(chuàng )新、策略、鼓勵、方法等,也可以是具體事物等?梢試@這些關(guān)鍵詞寫(xiě)自己的獨特思考、感受和理解。
最后,文體?蓪(xiě)成記敘文。如,生活中我們遇到了麻煩,遇到了一時(shí)難以解決的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可能是非常實(shí)際的比如一道數學(xué)題的困惑,結果老師支招,發(fā)現一個(gè)方法挺管用。應講述自己與立意有關(guān)的故事,要寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn),起因、經(jīng)過(guò)和結果。也可寫(xiě)成議論文。如《堅持挺管用》,明確中心論點(diǎn),如堅持是最有效的。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結構;選取名人名言和典型事例,旁征博引,從道理和事實(shí)兩個(gè)角度充分論證,做到論點(diǎn)鮮明、論據充分、論證有力。
思路領(lǐng)航:
1.寫(xiě)一篇記敘文:一個(gè)眼神挺管用。公開(kāi)課上,老師的問(wèn)題難住了大家,我有了答案,但是卻因為膽小不敢舉手,正當我猶豫不決的時(shí)候,發(fā)現老師向我投來(lái)了鼓勵的目光,眼神里滿(mǎn)是期待和鞭策,我最終克服了膽怯,舉手回答,贏(yíng)得了大家熱烈的掌聲。
2.寫(xiě)一篇敘事性散文:堅持挺管用?蓪(xiě)八個(gè)自然段,三個(gè)片段,三個(gè)總階段,三個(gè)小標題,分別從“堅持·終點(diǎn)”“堅持·成功”“堅持·夢(mèng)想”三個(gè)方面選材,來(lái)表現堅持挺管用,可以讓我們到達終點(diǎn);堅持挺管用,可以讓我們收獲成功;堅持挺管用,可以助我們實(shí)現夢(mèng)想。
3.寫(xiě)一篇抒情性散文:看書(shū)挺管用,寫(xiě)我每當有煩惱的時(shí)候,每當心情不好的時(shí)候,每當我失敗的時(shí)候,每當我傷心的時(shí)候,我都會(huì )用看書(shū)排解心中的煩惱,用看書(shū)撫慰我受傷的心靈,用看書(shū)來(lái)汲取我前行的力量。每次這樣做,都會(huì )讓我受益,都會(huì )讓我從中找到答案,看書(shū)真的挺管用。
4.寫(xiě)一篇議論文:自信挺管用。通過(guò)寫(xiě)舉例子和講道理說(shuō)明自信在人生路上的重要作用。
17.題目:_____改變了我
要求:①將題目補充完整;
、谟姓媲閷(shí)感,不得套寫(xiě)抄襲;
、鄄簧儆600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行);
、芪恼轮胁灰霈F真實(shí)的地名、校名和人名。
例文
讀書(shū)改變了我
以前的我,是一個(gè)容易暴躁,遇事不太冷靜的人。但這個(gè)暑假過(guò)后,讀書(shū)改變了我。我變得安靜了許多。
暑假里,作業(yè)做完了,我覺(jué)得很無(wú)聊。媽媽看我無(wú)所事事的樣子,就對我說(shuō):“沒(méi)事情干很難受吧?”我正在琢磨著(zhù)媽媽有什么“企圖”,媽媽又接著(zhù)說(shuō):“找本書(shū)看吧,解悶兒!币宦(tīng)到看書(shū),我的頭就大了。平常我除了《兒童文學(xué)》,別的書(shū)都不愛(ài)看,媽媽今天居然又催我看書(shū),真是太難受了。但是,媽媽毫無(wú)松口之意,“嗖”的一聲,一本《少年天子》從天而降。沒(méi)辦法,只好從命了!
一開(kāi)始,我感覺(jué)這本書(shū)枯燥乏味,不想看下去,但是媽媽卻說(shuō):“每本書(shū)都不是一開(kāi)始就吸引人的,你再往下看看,說(shuō)不定有更好的發(fā)現呢!庇谑,我又細細地品味下去。
慢慢地,我感覺(jué),書(shū)就像“靜心神器”,當我拿起這本書(shū)的時(shí)候,里面的故事吸引了我,讓我感覺(jué)世界是那么清凈?吹缴倌晏熳印ER的種種事件,就像自己置身于皇宮中親眼看到的一樣,我完全沉醉其中。當我看到福臨做的一些很幼稚、很搞笑的事情時(shí),忍不住開(kāi)懷大笑,心想原來(lái)皇帝也瘋狂!但當我看福臨最喜歡的四阿哥因得“天花病”而死去的時(shí)候,我又淚流滿(mǎn)面了……在這時(shí),我才感覺(jué)到了福臨的不幸,我再不嘲笑他了。
看完后,我很難過(guò),有點(diǎn)舍不得放下手中的這本書(shū),于是我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)袥](méi)有康熙的書(shū)?”這時(shí),媽媽來(lái)了一句:“你不是說(shuō)不好看嗎?這會(huì )兒相信我的話(huà)了吧!”“什么呢?根本不是,這本書(shū)本來(lái)就好看。到底有沒(méi)有呀,太感人了!薄皼](méi)有了!”媽媽說(shuō),“以后有了再說(shuō),下面看其他的吧!薄澳蔷涂础短撗诘拈T(mén)》吧!
于是,我又從悲慘感人的《少年天子》轉到了幽默風(fēng)趣的《虛掩的門(mén)》,雖然兩部書(shū)有著(zhù)天壤之別,但是它們都讓我學(xué)到了許多,讓我明白了人生的坎坷、艱難……后來(lái),我又讓媽媽給我買(mǎi)了許多書(shū),像《中學(xué)生讀寫(xiě)》《假如給我三天光明》《愛(ài)的教育》等。
讀書(shū)改變了我,讓我懂了很多,同時(shí),它也把我帶到了另一個(gè)世界,讓我能夠完全地剖析自我,擁有一份與自己年齡相仿的夢(mèng)幻與詩(shī)意。
【詳解】此題考查半命題作文。
一、審題立意:此題是半命題作文,要求以“_____改變了我”為題寫(xiě)一篇作文!案淖儭敝缸兓,事物產(chǎn)生顯著(zhù)的差別!傲恕狈旁趧(dòng)詞或形容詞后,表示動(dòng)作或變化已經(jīng)完成!拔摇敝脯F實(shí)中的自己,不是虛擬的自己,也不是未來(lái)的自己,更不是他人!案淖兞宋摇闭f(shuō)明“我”在某種影響下,有某種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N好狀態(tài),如由懶惰變?yōu)榍趭^、由膽怯變?yōu)橛赂业。補題,應填寫(xiě)使“我”改變的人、事、物、景等,如老師、長(cháng)跑、鋼琴、讀書(shū)、堅強的松樹(shù)、自律、勇敢等。立意上,應表達對真善美的追求,傳達積極向上的人生態(tài)度。
二、構思選材:我們可以從生活中選材。在作文中,要簡(jiǎn)略地點(diǎn)出“改變之前的我”的情況,然后重點(diǎn)寫(xiě)出改變的過(guò)程以及“改變之后的我”的情況。既然是“改變”,那么“改變”過(guò)程中心理描寫(xiě)是必不可少的。比如寫(xiě)“爬山改變了我”,父親帶“我”爬山,通過(guò)爬山的艱辛和爬山后登臨絕頂看到的美麗景色的對比,“我”認識到要挑戰自我、勇于攀登;比如寫(xiě)“書(shū)籍改變了我”,可以寫(xiě)一次考試失利,內心極其難過(guò),回家后看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū),“我”被書(shū)中保爾自強不息的精神深深感動(dòng),進(jìn)而在學(xué)習中找到前進(jìn)的方向;比如寫(xiě)“父親改變了我”,寫(xiě)自己家境貧困,謊稱(chēng)“我父親是老板”來(lái)擺闊,有一次開(kāi)家長(cháng)會(huì ),父親為保護“我”的自尊心,謊稱(chēng)是受“我”父親之托而來(lái)的,“我”看到父親的衰老、善良,內心備受煎熬,最后勇敢地在全班同學(xué)面前承認這就是“我”的爸爸。寫(xiě)作時(shí)要從細節入手,深挖感人至深的點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),突出文章主題。
18.閱讀下面的文字,按要求作文。
羅丹說(shuō):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛!闭堄媚愕幕垩廴グl(fā)現美,用你的心靈去感悟美,用你的妙筆去描繪美。
請以“最美”為話(huà)題,自擬題目,寫(xiě)一篇文章。
要求:(1)除詩(shī)歌、戲劇外,體裁不限;
。2)表達真情實(shí)感,不得套寫(xiě)、抄襲;
。3)文章中不得出現真實(shí)的地名、校名、人名;
。4)字數在600字以上。
例文
最美的禮物
鋒利的時(shí)光被溫柔磨平了棱角,把一切襯托得柔軟而明亮。那些簡(jiǎn)單的事物被幸福感包裹著(zhù),成了最美的禮物。
一天,母親回家時(shí)手里提著(zhù)個(gè)小白袋子,里面裝著(zhù)幾個(gè)小果子。這些是什么?待母親放下袋子后,我迫不及待地走上前,拆開(kāi)袋子來(lái)看。一顆顆小果子如小雞蛋一樣討喜,紫色的外殼有好多個(gè)褐點(diǎn),像極了被打得淤青的臉。果子香甜的味道氤氳在了周?chē)目諝饫,帶?zhù)悠悠的感覺(jué),穿針引線(xiàn)般吸進(jìn)我的鼻孔。
“這些是你外婆托我帶給你的百香果,盼了好久才熟的!蹦赣H的話(huà)從我后腦勺后傳了過(guò)來(lái)。外婆種的百香果!每到百香果成熟時(shí),外婆總會(huì )親自或者托人為我送來(lái)。她總說(shuō),自己種的果子絕對安全營(yíng)養,關(guān)鍵啊,還好吃!我就說(shuō)她“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”。外婆總能被逗笑,還理直氣壯地說(shuō):“外婆的瓜才好吃呢!”
最美的禮物,里面往往包裹著(zhù)最濃的愛(ài)意。
我挑出一顆百香果,放在案板上用水果刀小心翼翼地切開(kāi),黃澄澄的汁液滿(mǎn)得溢了出來(lái),用雙手一掰,里面的籽兒像蝌蚪卵一樣密密麻麻地擠壓著(zhù)。再拿來(lái)勺子挖出一口塞進(jìn)嘴里,百香果的汁液噴發(fā)而出,洋溢在味蕾間,酸酸甜甜的。用牙齒咀嚼,籽兒的聲音十分清脆。真是美味!看來(lái)外婆講的好吃也是挺有道理的嘛!
隨著(zhù)濃香在口齒間的彌漫,我的眼前浮現出了一幕情景:在用磚頭圍砌成的沒(méi)到膝蓋的土壇里,生長(cháng)著(zhù)外婆親自栽種的百香果樹(shù)。外婆甩動(dòng)著(zhù)她那日漸灰白的頭發(fā),蹣跚著(zhù)腳步,把果子從青盼到了紫,再把它們摘下,送來(lái)給我。
這一切,都只為送給我最美的禮物。
最美的禮物是這一袋的百香果,也是外婆對我的愛(ài)。我看著(zhù)這些并不怎么精致的百香果,內心便多出了一份溫暖和感動(dòng)。這最美的禮物,是上天對我的饋贈。
【詳解】本題考查話(huà)題作文。
一、審題立意。話(huà)題“最美”顯然是文章所表達的主題,提示材料中的句子則限定了文章的寫(xiě)作內容及選材范圍。據此,可以把話(huà)題補為“最美的人”“最美的風(fēng)景”“最美的記憶”“最美的一瞬”“最美的情感”,或“這樣的行為最美”“家鄉最美”“你勞動(dòng)的樣子最美”,或“這才是青春最美的姿態(tài)”“你是最美的老師”等等。其次,補好題目后,要進(jìn)一步結合提示材料分析擬定的題目所表達的意思,揣摩命題者的意圖,以確定明確的主題,這就是識別“文眼”的過(guò)程。抓住了文眼,也就確定了文章的寫(xiě)作走向。如“最美的一瞬”,可談自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹之事!白蠲馈本褪穷}眼,它強調了所選材料必須是生活中“最美”的瞬間;“一瞬”指極短的時(shí)間,這一限制性詞語(yǔ)與提示材料中的“陌路上的相視一笑,危難時(shí)的義無(wú)反顧”相扣合,限定了文章的取材范圍。
二、文體方面。寫(xiě)成記敘文或議論文或其他文體都適合?梢栽跀⑹鲇H身經(jīng)歷的基礎上,適當加以議論。比如,寫(xiě)“最美的情感”,可以寫(xiě)成記敘文,圍繞“寬容”立意,從自己的切身體會(huì )出發(fā),表達自己對“寬容”的理解;如果寫(xiě)議論文,可著(zhù)重闡述寬容是一種美德,是一種氣度,是協(xié)調人際關(guān)系的潤滑劑等。
19.話(huà)題作文
從此岸到彼岸,是路程的距離;從此心到彼心,是心靈的距離。夢(mèng)想到成功,是執著(zhù)縮短了距離;善良與丑惡,是信念拉長(cháng)了距離……這就是美妙得讓人著(zhù)迷,神奇得令人深思的“距離”。
請以“距離”為話(huà)題,寫(xiě)一篇文章。
要求:(1)按要求作文。(2)除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限。(3)不少于600字,書(shū)寫(xiě)規范工整。(4)凡涉及真實(shí)的地名、校名、人名一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替。
參考范文:
生命的距離
生命的距離,在你,在我,在他,在世間萬(wàn)物。距離走了,生命近了,活得更精彩了。
一個(gè)人的生存,也許不會(huì )在意生命的長(cháng)度,卻會(huì )在意它的寬度。歲月早已度量過(guò)你我生命中的重量與質(zhì)量,長(cháng)度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義,我們就要好好珍惜,決不能輕易放棄。
生命的長(cháng)度對每個(gè)人都是一樣的,只是我們怎么去活的更生動(dòng)更精彩,怎么把生命的距離擴大,再擴大。生命的距離靠每個(gè)人用心去丈量,開(kāi)心了,就離終點(diǎn)遠些,抑郁了,就向終點(diǎn)跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無(wú)論如何,經(jīng)歷就是一筆財富!經(jīng)歷就是一種幸福!經(jīng)歷了就該無(wú)怨無(wú)悔!經(jīng)歷了,就應滿(mǎn)足!
生命、距離、悲哀、感嘆或是開(kāi)心,想想覺(jué)得生命真的很脆弱,生命是那么不堪一擊,不敢想像,在生命結束的那一刻,自己會(huì )是怎么樣的?有時(shí)感覺(jué)很恐懼,有時(shí)感覺(jué)也許這是一種解脫,可又覺(jué)得錯了,真的錯了嗎?其實(shí),每個(gè)人都會(huì )面對那一剎那的,不是嗎?
有人說(shuō)過(guò):有一種距離,我們渴望抵達,那就是愛(ài)與愛(ài)的距離;有一種距離,我們渴望出發(fā),那就是夢(mèng)與夢(mèng)的距離;有一種距離,我們渴望縮短,那就是心與心的距離。有一種距離,我們渴望拉長(cháng),那就是生與死的距離;有一種距離,從此岸到彼岸,是路程的距離;有一種距離,從此時(shí)到彼時(shí),是歲月的距離;有一種距離,從此心到彼心,是心靈的距離。有一種距離,我們渴望拉長(cháng),那就是生與死的距離。
讓我們一起努力,一起拉長(cháng)、拉長(cháng)生命的距離,那生和死的距離,勇敢面對、笑看人生、珍惜每一時(shí)每一分,生命就會(huì )被無(wú)限的拉長(cháng)……
人就這么一輩子,就算人間有再多的愁苦煩勞,就算有再多的不盡人意,再多的辛酸艱難,短短幾十年不也煙消云散了嗎?是!生命的距離就這么長(cháng),讓我們用心經(jīng)營(yíng)生活,追尋自己的理想,不倦跋涉,在跋涉中感受風(fēng)景,感受生活,感受酸甜苦辣。對生命的含義,每個(gè)人的理解都不一樣,生命的距離每個(gè)人的長(cháng)短也都不一樣,把握自己生命的距離、把握自己生命的過(guò)程,努力欣賞,生命就會(huì )很長(cháng)很長(cháng),生命是最精彩的,最美好的,讓我們好好珍惜,珍惜擁有,珍惜生命,珍惜時(shí)間,把我們生命的距離拉的長(cháng)長(cháng)的、再長(cháng)長(cháng)的!
【詳解】這是一篇話(huà)題作文。我們應擬好話(huà)題作文的標題,將話(huà)題盡量縮小,尋到一個(gè)理想的切入點(diǎn),聚焦、展開(kāi)和提煉,寫(xiě)起來(lái)就容易了。做法是在話(huà)題前后添加修飾類(lèi)或補充類(lèi)詞語(yǔ),對話(huà)題進(jìn)行限定。
1、審題立意:“距離”有兩層含義:一個(gè)是空間距離,指事物在空間或時(shí)間上的相隔;另一個(gè)距離是人與人之間的心理距離,就是對待事物的不同看法。
2、思路點(diǎn)撥:我們應該把題目當成半命題作文,寫(xiě)作時(shí)在“距離”的前后加上限制性的詞語(yǔ),使其內涵和外延變小,我們寫(xiě)起來(lái)也更有針對性,也更具體。如寫(xiě)從講臺到最后一排的距離(寫(xiě)老師對安排在最后一排差生的心理距離),也可以寫(xiě)更年期和青春期的距離(寫(xiě)媽媽和你的心理代溝)?梢詮臍v史上的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫(xiě)起,表現科技的巨大進(jìn)步;可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發(fā),表現人與人的隔膜;可以寫(xiě)師生之間、官員和百姓之間的“零距離”接觸,表現新型的人際關(guān)系;可以寫(xiě)萬(wàn)水千山隔不斷的情愛(ài)、母愛(ài)和對祖國的愛(ài)。
3、細節點(diǎn)撥:本文適合前半部分使用記敘表達方式,文章最后以議論收尾,照應標題。
20.題目:讀九年級,我多了一份
歲月匆匆,讀九年級的我們已走進(jìn)人生的花季,站在由少年走向青年的門(mén)檻上,清點(diǎn)行囊,我們會(huì )發(fā)現自己多了一份成熟,少了一份幼稚;多了一份思索,少了一份盲從;多了一份寬容,少了一份偏激;多了一份行動(dòng),少了一份幻想;還多了一份責任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的,我們的道路正在向未來(lái)延伸。請以“讀九年級,我多了一份 ”為題,寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。
要求:①請在橫線(xiàn)上填入恰當的詞語(yǔ),把題目補充完整,然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 ②除詩(shī)歌外,文體不限。若敘事一定要具體。③書(shū)寫(xiě)清楚,文中不要出現學(xué)校 名稱(chēng)和真實(shí)姓名。
范文:讀九年級,我多了一份從容
九年級,是人生的一個(gè)轉折點(diǎn),九年級,也是初中生活的終點(diǎn)。在跑步比賽中,即將到達終點(diǎn)時(shí),我們都只有這樣一個(gè)思想,那便是竭盡全力沖刺。跑步基本上是在中途作稍微放松,待到終點(diǎn)沖刺時(shí)渾身解數以盡力。但是,是不是我們的學(xué)習也像跑步一樣呢?憑愚愚見(jiàn),我認為學(xué)習與跑步比賽應該是恰恰相反的,應該在起跑無(wú)中途刻苦要求自己,以沖刺般的勁去沖,而終點(diǎn)之際,則最應該完全使自己放松,進(jìn)入一種享受的狀態(tài),調整好心態(tài),以樂(lè )觀(guān)平靜的心態(tài)迎接最終的挑戰。
確實(shí),九年級是人生一個(gè)重要轉折點(diǎn),她決定著(zhù)你今生的命運。有的人因為九年級而繼續攀登更高的書(shū)山;有的人因為九年級而進(jìn)入職業(yè)學(xué)習;有的人也因為九年級而從此與校無(wú)緣……種種的結果,都是九年級這個(gè)轉折點(diǎn)所轉折出來(lái)的。但,雖說(shuō)九年級是處于人生十字路口中的一個(gè)點(diǎn),是起著(zhù)至關(guān)重要的一個(gè)點(diǎn),然而,如果不是先前努力而來(lái),如今你又怎能承受這一個(gè)點(diǎn)?
其實(shí),確切說(shuō),九年級應該是處于一個(gè)心理戰爭的重要時(shí)期。七八年級的學(xué)習基本上已經(jīng)確定了你九年級的成績(jì),所以說(shuō)九年級不是追求成績(jì)的重要階段,而是調整心態(tài)的一個(gè)重要時(shí)期。因為這本來(lái)就是一個(gè)選擇時(shí)期,是憑著(zhù)七八年級的總結所選擇的時(shí)期。你要能正確估量自己。如果說(shuō)你的成績(jì)考上重點(diǎn)高中如囊中取物,那么我提倡你一點(diǎn),這時(shí)你便可以以那種玩世不恭的態(tài)度來(lái)對待九年級,但你要是一個(gè)高尚的人,擁有一顆堅定不移的心,以保證不被迷戀;如果說(shuō)你的成績(jì)能考上重點(diǎn)高中,那么你首先應該鞏固心態(tài),使得心無(wú)旁騖,然后再繼續堅持,以確保不會(huì )出任何差錯,順利考上;如果說(shuō)你的成績(jì)連考普通高中都有點(diǎn)荊棘,那你就不能妄想考重點(diǎn)高中!你更不能懈怠,而要更加發(fā)奮,以圖在九年級能取得一點(diǎn)成績(jì),即使考不上,但至少心靈上也得到一絲安慰,至少努力了!或者你也可以選擇放棄,將游戲人生的態(tài)度一直貫徹下去,做一個(gè)真正墮落的人,也應了那做不了最好便做最差。但希望你能認真思考,是進(jìn)?是退?!
每個(gè)人看待著(zhù)九年級都有所不同,同一靜物,覽物之情,得無(wú)異乎?创拍昙,我還是那句:調整好心態(tài),輕松迎接最終的挑戰。!
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