傳統的作文教學(xué)

　　教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。以下小編為你收集了傳統的作文教學(xué)，希望給你帶來(lái)一些借鑒的作用。

　　傳統的作文教學(xué)，大多是命題或是半命題的作文，其內容老化、枯燥、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結構，模仿的居多，雷同的居多。在傳統課堂上，寫(xiě)作被限制在課堂里，100屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫(xiě)作過(guò)程大體上可以分為兩個(gè)階段：一是思維階段，包括審題、立意、選材構思；二是書(shū)面表達階段，包括起草和修改。教學(xué)中，又由于一些教師思維定勢，致使學(xué)生作文千人一面，毫無(wú)新意可言。長(cháng)時(shí)間的傳統教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，以致談寫(xiě)色變。

　　案例講述的作文教學(xué)體現了課改后的新作文教學(xué)觀(guān)。從寫(xiě)作教學(xué)的內容和方法看，新課標倡導寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，倡導學(xué)生自主寫(xiě)作，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。從寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫(xiě)作前體驗生活，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。

　　案例中的教師抓住了寫(xiě)作教學(xué)的規律，選用了學(xué)燒菜為寫(xiě)作內容，素材直接來(lái)自生活。教學(xué)時(shí)，教師先以老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過(guò)端午節為由，不覺(jué)中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導在寫(xiě)作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗，在體驗中培養學(xué)生觀(guān)察、思考、表達的能力。到了寫(xiě)作課上，教師先通過(guò)充滿(mǎn)智慧的談話(huà)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)做菜的過(guò)程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作。因為每個(gè)學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提作文二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫(xiě)作。從教學(xué)片段中，我們可以看到，學(xué)生一直處于主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了表達的欲望�？梢哉f(shuō)這則作文教學(xué)真正做到了讓學(xué)生易于表達，樂(lè )于表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。

　　這個(gè)案例，讓我們這些語(yǔ)文教師明白了：寫(xiě)作來(lái)源于生活；寫(xiě)作描寫(xiě)生活；學(xué)生只有觀(guān)察生活、體驗生活、思考生活的基礎上才能表現生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才易于表達，樂(lè )于表達。一句話(huà)：文無(wú)定法。

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