【精華】創(chuàng )新作文匯總十篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的創(chuàng )新作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng )新作文 篇1
俗話(huà)說(shuō)：“第一個(gè)用鮮花比喻少女的人，是天才。第二個(gè)套用的是庸才。第三個(gè)是蠢才�！笨梢�(jiàn)在人生中，創(chuàng )星就是身旁的明燈，照亮前方的道路;創(chuàng )新是遠處的山巔，激勵我們登上高峰;創(chuàng )新是眼前的大海，任隨我們暢所欲言，匯入其中。所以，只有不斷創(chuàng )新，才能支撐起整個(gè)世界。
作文需要創(chuàng )新，寫(xiě)生動(dòng)一篇作文不難，真正難的地方是在于你的創(chuàng )新。我十分羨慕那些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，也愿意向他們請教，尋找訣竅。他們都告訴我，要生動(dòng)具體，要有創(chuàng )新。生動(dòng)具體我懂，也覺(jué)得不難做到。但是，怎么創(chuàng )新?
我試著(zhù)在網(wǎng)上找資料，可是越看越迷糊。很快，我們又要寫(xiě)作文了。我看著(zhù)那個(gè)主題，不禁皺起眉頭，心想：怎么辦呢，又要交一篇差的作文上去了。我嘆了口氣，絞盡腦汁地想著(zhù)主題。PPT的一張圖片：一個(gè)地球被一個(gè)巨大的白色塑料袋籠罩住。我想起之前看到的一篇保護環(huán)境的小文章，靈機一動(dòng)：對呀!我可以寫(xiě)一篇地球給人類(lèi)的建議書(shū)呀!我將此想法告訴了老師，老師也覺(jué)得這個(gè)想法很不錯，表?yè)P了我這樣，我寫(xiě)出來(lái)的這篇文章獲了好評。
從那以后，我似乎擺脫了千篇一律的思想，頭腦里冒出一個(gè)個(gè)奇特的思想。但，靈感不是給空等可以等來(lái)的，都是給那些有準備的人的。我去看作文選，學(xué)會(huì )在好文章、好段落、好句子、好詞上做標記;會(huì )在寫(xiě)作文前去查資料，在動(dòng)筆前絞盡腦汁地去想;學(xué)會(huì )將自己想到的第六七個(gè)之前的主題內容統統都排除掉;學(xué)會(huì )換個(gè)思維來(lái)想問(wèn)題……
無(wú)獨有偶，在畫(huà)畫(huà)的方面上我也學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。那一天，老師叫我們畫(huà)閩南的特色，我腦中立刻冒出了關(guān)于閩南特色的小吃，建筑。但我又立刻排除了這個(gè)想法：不行，這些大家都能想到，再畫(huà)這些就沒(méi)什么意思了。我開(kāi)始在網(wǎng)上查找資料，想到：那些建筑應該都會(huì )有一些寓意或傳說(shuō)吧�！皞髡f(shuō)，傳說(shuō)，傳說(shuō)……”我嘴里不停地嘀咕著(zhù)。突然，我心里冒出一想法：我可以畫(huà)那些閩南傳說(shuō)里的神獸呀!我找出那些神獸的圖片，稍稍改變了神獸的動(dòng)作，還在顏色上用上了漸變的色彩，顯出了不一樣的神獸。我覺(jué)得既然是神獸，那就應該讓畫(huà)顯出年代感，復古，所以我又刷了一層背景，用黑色油畫(huà)棒在上面寫(xiě)了些資料，再用紅色油畫(huà)棒畫(huà)了個(gè)框，在里面寫(xiě)名字，顯得像古代的印章。后來(lái)，我將畫(huà)交上去后，后來(lái)獲獎了，我在思考創(chuàng )新中品嘗到了甘甜。
學(xué)會(huì )好學(xué)多問(wèn)，敢于鉆研創(chuàng )新，就會(huì )收獲更多。不要做井底之蛙，要去創(chuàng )出自己的一片藍天。
創(chuàng )新作文 篇2
創(chuàng )新是一個(gè)知名品牌發(fā)展趨勢的驅動(dòng)力，是一個(gè)國家強大的驅動(dòng)力，是民俗文化的深刻原因。因此創(chuàng )新，是發(fā)展趨勢的動(dòng)力。
創(chuàng )新，是一個(gè)知名品牌發(fā)展趨勢的動(dòng)力。
中國工程院院士水稻之父，根據對水稻種子的創(chuàng )新培養，促使培養出了世界聞名的非常雜交水稻--南優(yōu)二號，處理全球和中國老百姓的谷物難題。中國著(zhù)名電商企業(yè)家馬云爸爸，根據對買(mǎi)東西方法的創(chuàng )新促使大家足不出門(mén)就可以購到自身鐘愛(ài)的物品，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)購平臺巨大地區便了大家日常生活。史蒂夫喬布斯的創(chuàng )新促使全球著(zhù)名的電子設備蘋(píng)果系列，遭受全球大家的鐘愛(ài)和青睞，也是，由于創(chuàng )新促使他們的姓名眾所周知。
創(chuàng )新，是一個(gè)國家強勁的動(dòng)力。
法國，這是一個(gè)引起2次世界大戰的國家，根據高新科技的創(chuàng )新，使它變成歐洲經(jīng)濟最強的國家。前蘇聯(lián)，盡管早已瓦解，可是它對社會(huì )形態(tài)的創(chuàng )新，對高新科技的創(chuàng )新。曾使它變成僅次英國的第二號經(jīng)濟大國。中國，這一后起的國家，根據中國抗戰獲得國家單獨。以后，又根據一系列的創(chuàng )新：中國改革開(kāi)放、五年計劃等。使自身一個(gè)落伍的農業(yè)國發(fā)展趨勢為工業(yè)大國。這更是由于創(chuàng )新使一個(gè)變成國家推動(dòng)時(shí)期的先峰。
創(chuàng )新，是一個(gè)民俗文化博大精深的緣故。
中華文化，這一擁有 五千歷史時(shí)間文明行為的杰出中華民族，根據四，大發(fā)明變成聞名世界的四大文明古國，產(chǎn)生黃河文明。古代埃及，這一因白尼羅河而文明行為的國家，根據金字塔式，人面獅身像等一些創(chuàng )新的文明行為名勝古跡，促使造就出了當代人都不可以表述的文明行為疑云，日本國的大和民族，根據對海外文化創(chuàng )新的創(chuàng )新和學(xué)習培訓，造就出了更加優(yōu)秀的文化藝術(shù)文明行為，這種文化藝術(shù)促使日本國變成一個(gè)新時(shí)期的文化藝術(shù)先峰國家之一，這種國家的文化藝術(shù)創(chuàng )新，造就了優(yōu)秀的文化藝術(shù)光輝。
因而，創(chuàng )新是一個(gè)知名品牌，一個(gè)國家，一個(gè)中華民族發(fā)展趨勢動(dòng)力。因此創(chuàng )新是發(fā)展趨勢的一劑靈丹妙藥。
創(chuàng )新作文 篇3
行走過(guò)這個(gè)劇院大門(mén)口，門(mén)中隱隱傳來(lái)高亢的歌聲，院門(mén)口還貼著(zhù)一張巨大的海報，正是關(guān)于戲的廣告。走了許久，見(jiàn)此劇院，一時(shí)興起，信步入此地。
如今社會(huì )，難得見(jiàn)這一方凈土，毫無(wú)喧嘩，只有樂(lè )聲聲聲入耳。座位上每個(gè)人的神情，都充滿(mǎn)了肅穆。我心中微微悸動(dòng)，戲曲作為中華流芳百世的瑰寶，當世人確實(shí)少了應有的尊敬，也只有那些老輩人的心中還存有一份熱愛(ài)與敬重。
近夜晚，院內燈光昏暗，臺上卻炫爛著(zhù)光線(xiàn)，與席下的暗形成鮮明的對比。我仿佛也看見(jiàn)了歷史中的人們。他們的夜晚何來(lái)燈光，是何等不便。我不禁浮出些許笑意，許多人說(shuō)現代的創(chuàng )新科技扼殺了傳統藝術(shù)文化在人們眼中的地位。我看不然，科技反而給了傳統藝術(shù)更大的發(fā)展空間與方便，看這白熾燈，這音響，這些創(chuàng )新科技之物已經(jīng)滲透進(jìn)傳統文化的每一個(gè)地方。
實(shí)際上，傳統文化藝術(shù)在中華民族心中的傳承從未動(dòng)搖過(guò)，傳統文化是一族之本，是一個(gè)民族的根�？缮鐣�(huì )需要創(chuàng )新，人類(lèi)要進(jìn)步就離不開(kāi)創(chuàng )新。
這矛盾嗎?我思索著(zhù)。
走出劇院，仿佛經(jīng)過(guò)洗禮，我精氣神一下子好了許多。在一處公園內，看見(jiàn)一群老人在用電腦視頻學(xué)習太極，一些孩子看著(zhù)手機大聲朗讀，生氣勃勃，傳承與創(chuàng )新，這不是一個(gè)死結，既然兩個(gè)都需存在，那我們要做的只是去融合它們。如今社會(huì )何處不顯現著(zhù)傳統與創(chuàng )新融合的場(chǎng)景，就像電腦的硬件和軟件，硬件是電腦的根本，不能丟失，軟件是創(chuàng )新也不能丟，兩者都不可獨立起來(lái)，那么它的組合，就構成了電腦強大的系統。
這時(shí)我的心中豁然開(kāi)朗，傳承與創(chuàng )新無(wú)需分開(kāi)，他們可以合成一體，組成新的瑰寶，為社會(huì )綻放它更閃亮的光澤。
創(chuàng )新作文 篇4
今天我在無(wú)聊的玩著(zhù)手機時(shí)看到了一句格言:“踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍�！羁扇��！边@使我不禁想到了去年暑假時(shí)發(fā)生的事。
那時(shí)的我熱衷于美術(shù)，甚至到了癡迷的狀態(tài)。那時(shí)我不會(huì )畫(huà)眼睛，無(wú)論怎么畫(huà)，都畫(huà)不好。于是我便模仿著(zhù)網(wǎng)上的眼睛興致勃勃的畫(huà)了起來(lái)，結果我便到了沒(méi)有手機看圖就不畫(huà)人物眼睛的境界。之后看到了一大堆自己畫(huà)的圖，但統統沒(méi)有眼睛，我便沉思了起來(lái)：為什么自己偏偏要模仿別人的眼睛，而不獨創(chuàng )？說(shuō)干就干，我收集了一下更多眼睛的樣子，把它們的效果合在一起，創(chuàng )造出一個(gè)新的眼睛。只是沒(méi)想到效果還挺好的。
于是我在自己的畫(huà)上增添了自己新創(chuàng )的眼睛，效果自然比之前的無(wú)眼人要好得多。于是我便又畫(huà)出許多自己創(chuàng )新的東西，意外的是出來(lái)的效果竟然都不錯。
經(jīng)過(guò)這次的經(jīng)歷，我學(xué)會(huì )了適當模仿別人的東西，適當創(chuàng )造自己的東西。這樣便是好的，也是最熟悉卻最有用的方法。
重復別人的腳步？不！我要創(chuàng )造出自己的風(fēng)格！即使需要付出較多的努力，我也毫不畏懼！
踩著(zhù)前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍！
創(chuàng )新作文 篇5
花兒，有了綠草的襯托，所以更美。天空有了小鳥(niǎo)的徘徊，所以更廣;有我們一次又一次的鉆研，一次又一次的創(chuàng )新，所以才變得如此發(fā)達，如此美好。
無(wú)論在學(xué)習，還是在生活上，我們每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )鉆研。記得有一次，老師讓我們做一個(gè)正方體盒子和一個(gè)長(cháng)方體盒子，我一回到家，說(shuō)道：“老爸，能不能幫我折一個(gè)正方體紙盒和一個(gè)長(cháng)方體盒子啊?”老媽走出廚房，氣呼呼地說(shuō)：“自己的作業(yè)自己做，別人幫你做，考試有這樣，題你還是不會(huì )做�！蔽一氐椒块g眼淚一個(gè)勁兒往下掉，老爸老媽都不幫我，我就自己動(dòng)手做。說(shuō)做就做，我拿出一張正方形的紙、一個(gè)雙面膠、還有一把剪刀;我再拿出折紙大全，按步驟一步一步做�？墒亲詈笠粋�(gè)步驟把我難倒了，我反反復復地研究最后一個(gè)步驟，還是被我聰明的大腦想出來(lái)了。大功告成，我跑到廚房，對老媽說(shuō)：“我做到了!我做到了!”老媽給我豎起了大拇指，說(shuō)道：“再接再厲啊!”我充滿(mǎn)了信心，接下來(lái)的長(cháng)方體就沒(méi)有想象中的那么難了。我按照上面的步驟去做，在每個(gè)關(guān)鍵的部位進(jìn)行分析，仔細鉆研一番，結果不僅被我輕而易舉的想出來(lái)了，還在長(cháng)方體的各個(gè)面進(jìn)行一番裝飾。我興高采烈地叫道：“哈哈，我獨立完成作品了�！崩习掷蠇屝牢康匦α�，是老媽的一句話(huà)，激勵了我對鉆研的決心。
鉆研吧，讓問(wèn)題變得更容易;創(chuàng )新吧，生活變得更有情趣!
創(chuàng )新作文 篇6
“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！薄耙粋�(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林�！钡拇_，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史就是一部創(chuàng )新史。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養學(xué)生的主動(dòng)精神。作文是一種創(chuàng )造性的腦力勞動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng )新意識。我們要努力提高中學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，適應21世紀終身學(xué)習的需要，所以，必須從初中階段就開(kāi)始注重對學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng )新意識的誘發(fā)和培養，必須從培養想象思維能力、發(fā)散思維能力和直覺(jué)思維能力方面下功夫，進(jìn)行大膽的探索與嘗試。
一、培養想象思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
想象，是作文的翅膀。陸機曾說(shuō)，創(chuàng )作要“精騖八級，心游萬(wàn)仞”、“籠天地于形內，挫萬(wàn)物于筆端”。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )新。善于創(chuàng )新，就必須善于想象，作文一旦失去想象，就會(huì )黯然失色，缺乏生機;而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此寫(xiě)作教學(xué)中訓練想象能力，進(jìn)行想象作文訓練，是培養學(xué)生思維創(chuàng )新能力的重要方式之一。想象也是創(chuàng )新的翅膀，想方設法激發(fā)學(xué)生的想象，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效途徑。
�。�1）命題激活。好的作文題目，會(huì )像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，學(xué)生一見(jiàn)會(huì )眼睛一亮，精神一振;興趣頓生、躍躍欲試，從而激發(fā)學(xué)生強烈的寫(xiě)作欲望。我曾經(jīng)擬過(guò)一些假設、推測、幻想等想象性作文題目讓學(xué)生寫(xiě)。適當鼓勵學(xué)生寫(xiě)一些文學(xué)作品，如小小說(shuō)，短劇等，也是訓練學(xué)生想象能力的有效辦法。
�。�2）情景激活。教師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生觀(guān)察體驗，既可以激趣，又可以激發(fā)想象。如對班里的一臺開(kāi)動(dòng)時(shí)發(fā)出“吱吱呀呀”雜聲的風(fēng)扇，如何看？有的同學(xué)認為“應多一些寬容”，對“不和諧的聲音”，要理解和諒解甚至容忍;有的同學(xué)認為“應多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)”，主張對有過(guò)缺點(diǎn)、犯過(guò)錯誤的同學(xué)，不能嫌棄;有的同學(xué)認為“應呼喚責任心”，風(fēng)扇所以會(huì )噪聲依舊，是因為同學(xué)缺乏責任心;有的同學(xué)以“風(fēng)扇的哭訴”命題，說(shuō)是由于使用過(guò)度而又缺乏養護造成的;還有的同學(xué)以“風(fēng)扇與奉獻”命題，認為風(fēng)扇的精神實(shí)是奉獻的精神，風(fēng)扇帶“病”工作豈不是忘我的奉獻？學(xué)生思維活躍，想象豐富。
�。�3）語(yǔ)言激活。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師開(kāi)啟學(xué)生心扉，是引導學(xué)生開(kāi)啟知識之窗的鑰匙。當然，作文指導課，教師講究語(yǔ)言的感情色彩，是能夠激發(fā)學(xué)生想象的。有一次我讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，以“美景”為話(huà)題，寫(xiě)一篇內容具體有真情實(shí)感的作文。學(xué)生面帶難色，我說(shuō)：“生活中到處都有美，生活中的美景到處可見(jiàn)：校園中尋求知識，是一道富有詩(shī)意的美景;家庭中感受親情，是一道充滿(mǎn)溫馨的美景;社會(huì )中奉獻真愛(ài)，是一道多姿多彩的美景……試一試，你的語(yǔ)言也許稚嫩，但那是你心靈的放飛，大膽的拿起你的筆來(lái)吧！”這番話(huà)深深地打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，此次作文涌現出了許多文情并茂的好文章，著(zhù)實(shí)讓我感動(dòng)�？梢�(jiàn)，用語(yǔ)言激活想象，學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了潛移默化的培養。
二、培養發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異思維訓練
發(fā)散思維是創(chuàng )新思維的主要思維方式，是指沿著(zhù)不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運用這種思維方式，可以擺脫傳統習慣的禁錮，突破常規的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創(chuàng )見(jiàn)。因此，寫(xiě)作教學(xué)中培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓練，乃是培養學(xué)生創(chuàng )造力的主要手段。我們一些學(xué)生，長(cháng)期受定向思維的影響，迷信老師，迷信書(shū)本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提與之不同的新見(jiàn)解、新思路。教師有必要幫助他們解放思想，破除迷信，引導他們的思維向四面八方、上下左右輻射，鼓勵他們另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問(wèn)題的嶄新途徑和方法。
三、培養感性思維能力，誘發(fā)捕捉寫(xiě)作靈感
在寫(xiě)作方面，感性思維表現為寫(xiě)作靈感，有些苦思冥想而不得的構思、立意、佳句，往往會(huì )在不經(jīng)意間迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì )文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類(lèi)事例不勝枚舉，因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要注意引導學(xué)生培養靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng )造欲望。
靈感需要培養，更需要誘發(fā)。我們老師要做好兩方面工作：一方面從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”、“虛”，少些限制，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有理可議，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，誘發(fā)其作文靈感，刺激其寫(xiě)作欲望。另一方面，引導學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八級，神與物游”。靈感的出現，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著(zhù)特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓練方面，隨筆、札記是一種很好的訓練方式。我們語(yǔ)文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來(lái)，把腦中閃現的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆中就會(huì )出現為數不少的佳作。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！弊⒅嘏囵B學(xué)生的主動(dòng)精神。要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，必須從初中階段就開(kāi)始注重對學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng )新意識的誘發(fā)和培養，必須從培養想象思維能力、發(fā)散思維能力和直覺(jué)思維能力上下功夫，進(jìn)行大膽的探索。學(xué)生的內心深處蘊藏著(zhù)極大的.創(chuàng )新潛能，等待我們去開(kāi)發(fā)。雖然在科研上沒(méi)有平坦的大道，但是只要我們不畏艱難，沿著(zhù)多角度、多形式的誘發(fā)和培養中學(xué)生創(chuàng )新意識的路子走下去，就一定能提高學(xué)生的作文素質(zhì)，有力的推動(dòng)學(xué)校創(chuàng )新教育的進(jìn)一步開(kāi)展。
創(chuàng )新作文 篇7
愛(ài)迪生憑著(zhù)堅持不懈的意志力發(fā)明了電燈，使孤寂的夜晚不再黑暗;貝爾憑著(zhù)迎難而上的精神發(fā)明了電話(huà)，使人們的通訊變得方便;萊特兄弟憑著(zhù)勇于嘗試的精神發(fā)明了飛機，縮短了世界的距離;而我和爸爸巧制筆筒，難忘一生。
那天，風(fēng)和日麗，我在教室里游走，見(jiàn)同學(xué)們桌上都有著(zhù)代表學(xué)生潮流的“奧特曼筆筒”，心中油然而生一股羨慕之意，回到家中，便采用《賴(lài)子兵法》之死纏爛打之計對爸爸進(jìn)行炮轟，終于，在我的軟磨硬泡下，爸爸一手托著(zhù)下巴，沉思了一會(huì )兒，把我按坐在在椅子上，笑著(zhù)說(shuō)：“兒子，筆筒我是不會(huì )買(mǎi)的，但……”我還沒(méi)聽(tīng)爸爸說(shuō)完，心中已躥出一股無(wú)名之火，爸爸見(jiàn)我臉色突變，也不賣(mài)關(guān)子，急忙接過(guò)話(huà)說(shuō)：“但我們可以自己做一個(gè)既環(huán)保又美觀(guān)的筆筒，怎么樣?”說(shuō)完也不管我同不同意，便飛似地跑進(jìn)房間里，半晌，拿出來(lái)卡通貼紙和一個(gè)矮可樂(lè )瓶，我心有不甘心地說(shuō)：“我可不會(huì )做。你會(huì )做嗎?”
只見(jiàn)爸爸挽起袖子，嬉皮笑臉中略帶點(diǎn)嚴肅，全身心地投入到制作筆筒的行動(dòng)中，我就這樣呆呆地看著(zhù)。只見(jiàn)爸爸先用鋒利的小刀將可樂(lè )瓶的上半部分除去，然后在可樂(lè )瓶上端幾毫米的位置再鉆個(gè)小洞，爸爸邊鉆孔邊笑著(zhù)說(shuō)：“用金屬筷子燒熱溶膠較為方便，但注意不要燙到手�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，心里有點(diǎn)佩服爸爸的巧手，這時(shí)爸爸找來(lái)一小塊格子布料，我又疑惑又好奇，只見(jiàn)爸爸一邊把布料包在可樂(lè )瓶上，一邊說(shuō)：“這樣毛邊就不會(huì )扎到手了�！边@時(shí)，我的手也癢癢的，便自告奮勇地說(shuō)：“接下來(lái)看我的�！卑职中α�，我聽(tīng)著(zhù)爸爸的指導，用大頭針固定位置后縫邊，再縫制松緊麻繩槽，最后將格子布料縫到可樂(lè )瓶上，穿過(guò)小洞，縫上若干針，一個(gè)環(huán)保的筆筒誕生了�！按蠊Ω娉闪�!”我不亦樂(lè )乎。
咦?總覺(jué)得缺點(diǎn)什么?看見(jiàn)爸爸口袋上的卡通貼紙，我便明白了，急性子的我一把奪過(guò)卡通貼紙，毫不猶豫的貼上了“奧特曼”，不僅如此，還有“葫蘆娃”“喜羊羊”等各種各樣的卡通貼紙人物，看著(zhù)這個(gè)由自己和爸爸親自制作的環(huán)保筆筒，我感到了前所未有的快樂(lè )，我還給它取名為“賴(lài)氏筆筒”，因為它是獨一無(wú)二的。
現在，這個(gè)“賴(lài)氏筆筒”成了我學(xué)習中不可缺少的好伙伴。
創(chuàng )新往往存在于生活的每一件小事中，只要我們從小在心底播下創(chuàng )造的種子，敢于去創(chuàng )新，就會(huì )給我們的生活帶來(lái)更多的情趣和方便的。
創(chuàng )新作文 篇8
我們在做任何事情，在方面上總會(huì )有兩種選擇：一是墨守成規，沿著(zhù)前人的路走下去;二是根據前人的經(jīng)驗，走創(chuàng )新之路。
在加速建設社會(huì )主義現代化的今天，我們更需要的是創(chuàng )新，而不是因循守舊，墨守成規，只有我們在現有的基礎上，運用我們的知識，沒(méi)取他人的經(jīng)驗，不怕失敗，從指導思想到各項具體的工作都進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，才能以最快的速度實(shí)現現代化。
如果不是遠古人類(lèi)敢于創(chuàng )新，去改變他們的生活環(huán)境，也許我們現在生活的還是古器時(shí)代。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有他們的創(chuàng )新，就不可能有現在的我們，也不可能有我們現在的生活條件。
沒(méi)有創(chuàng )新，哪來(lái)電燈?如果不是愛(ài)迪生不希望在蠟燭下工做，不希望沿著(zhù)前人為我們創(chuàng )新的條件下走完一生;如果不是愛(ài)迪生沒(méi)取前人的經(jīng)驗，不怕多次失敗，敢于創(chuàng )新，我們現在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周?chē)囊磺�，看清楚夜晚的世界�?
創(chuàng )新作文 篇9
世界在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，社會(huì )不斷的創(chuàng )新，總是由不完善到完善發(fā)展的。一個(gè)國家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新，更是在我們發(fā)展中的國家更不能缺少的。因此，我們每一個(gè)人都要大膽創(chuàng )新，建立一個(gè)創(chuàng )新的世界。
創(chuàng )新是我們前進(jìn)的目標，加油做好創(chuàng )新工程，我們應拋棄一些愚昧的舊的觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。如果一味地去固守原來(lái)的規矩辦事，那么其結果還是一層不變，創(chuàng )新意識我們應從小樹(shù)立。比如，我們在做語(yǔ)文題目的時(shí)候，需要我們展開(kāi)豐富的想象，回答題目時(shí)，需要大膽的創(chuàng )新，正確的答案不是唯一的，這樣讓我們可以從每個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng )新，不同的想法就有不同的答案，讓我們把目光投向創(chuàng )新吧!
創(chuàng )新可以擺脫命運的束縛。當命運來(lái)臨時(shí)，你要學(xué)會(huì )改變他，不能向命運低頭，克服它，嘗試去消滅他，用創(chuàng )新的想法擺脫他。比如一個(gè)人的新想法，從古代到現代，多少祖先先輩定下來(lái)的規矩被推翻，才讓多少人得以獲救，就因為有創(chuàng )新。
創(chuàng )新是追求幸福的目標。記得梭羅說(shuō)過(guò)：我們是打造幸福的工匠。我們完全可以自己打造自己的幸福。因此，我們作為工匠就要有創(chuàng )新的意識，因為社會(huì )在進(jìn)步，不合規則的東西在淘汰，因此要多方面的發(fā)展創(chuàng )新，這樣我們的幸福才會(huì )離我們不遠了。
創(chuàng )新作文 篇10
"人云亦云，拾人牙慧”是中學(xué)生寫(xiě)作的一大頑癥，教師們也曾為此煞費苦心，在這里我想從三種思維方式的培養談起，共同探討我們的作文教學(xué)，希望能為大家提供一些幫助。
所謂“思維”，就是指人的認識活動(dòng)。我們常說(shuō)：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外�！� “運籌”其實(shí)就是思維的過(guò)程，是否能“決勝”的關(guān)鍵。作文同樣如此。作文就是以思維為核心，運用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。也可以說(shuō)，作文是思維的體現結果，思維是作文的一種先前準備。沒(méi)有活躍、敏捷的思維，各種智能和技巧都不可能得到更好的發(fā)揮。因此，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高思維水平，也是發(fā)展學(xué)生智力、開(kāi)拓思路、寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在。
一、形象思維的培養
形象思維也叫想象思維，是人腦運用形象――表象（意象），通過(guò)聯(lián)想、想象、直覺(jué)、類(lèi)比等形式進(jìn)行的思維活動(dòng)。其方式和作用有：再現性形象思維，如將記憶中的曾感知過(guò)的事物在意識中再現出來(lái)；再造性形象思維，如在閱讀中，將作品中描述的內容依據自己的經(jīng)驗和記憶中儲存的表象再造成形象；創(chuàng )造性形象思維，如為了達到寫(xiě)作中的某種目的，利用記憶中的表象，通過(guò)夸張、移植、交合等手段，來(lái)創(chuàng )造作品中的新形象。
為此，培養學(xué)生的形象思維就要大力豐富他們的想象力，豐富他們頭腦中的表象和具體生動(dòng)的語(yǔ)言，使其開(kāi)闊眼界，擴大生活面，多觀(guān)察、多體驗、多讀書(shū)和讀好書(shū)，勤奮寫(xiě)作。
下面我要談一談進(jìn)行創(chuàng )造性形象思維的具體方法：
�。�、夸張法。比如在寫(xiě)吐魯番盆地夏季白天溫度很高，光著(zhù)腳在那里的山上走路，腳會(huì )被石頭燙的起泡。如果引導學(xué)生在作文里將溫度一夸張。學(xué)生就不難想出“火焰山”這個(gè)詞了。
�。�、移植法。如要布置學(xué)生寫(xiě)一座理想的美麗校園，提示學(xué)生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來(lái)。這樣，學(xué)生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。
�。�、轉嫁法。如兩個(gè)人同時(shí)向一位歌唱家學(xué)習唱歌，其中一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)三心二意，結果兩個(gè)人的成績(jì)高低懸殊。其實(shí)我們可以把這種情況轉嫁到黃鶯（歌唱家）、八哥（專(zhuān)心致志者）、烏鴉（三心二意者）身上，再加以生動(dòng)的描繪，不也成了一片想象豐富的童話(huà)了嗎？此外，還有時(shí)間、地點(diǎn)或人物的轉嫁。
4夢(mèng)幻法。有時(shí)學(xué)生做了一個(gè)很美妙、很奇怪的夢(mèng)，如果讓學(xué)生把夢(mèng)中的情景用文字描寫(xiě)出來(lái)，不是也可以成為一篇奇妙的想象類(lèi)的文章嗎？
其實(shí)培養形象思維的方法還有很多，在此就不一一贅述，僅談以上幾種常用的方法。
二 、逆向思維的培養
文章立意，貴在新奇。拿到一個(gè)作文題目，如果按順向思維破題，可能角度不新、立意不佳。這時(shí)不妨將思考問(wèn)題的思路反過(guò)來(lái)，從而找到解決問(wèn)題的方法。這種學(xué)習方法的特點(diǎn)，主要表現在人們思維的反向性上，即從現有的思路上返回來(lái)，從與他相反的方向尋找解決問(wèn)題的辦法。逆向思維是一種開(kāi)拓思路的方法，常常是能另辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的鑰匙，產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，一些一度被人否認的說(shuō)法，有人將其賦予了新意；對舊說(shuō)，有人提出了新的解釋?zhuān)挥行┝餍械恼f(shuō)法，人們提出了質(zhì)疑。
例如：“做一天和尚撞一天鐘”一般是批評得過(guò)且過(guò)，混天度日的人。在我對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維訓練時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出來(lái)：既然做和尚，就要干好本職工作，撞好鐘。這樣的說(shuō)法又有什么錯呢？
中國有句古語(yǔ)叫作“真人不露相，露相不真人”。如何看待這句古語(yǔ)？我們不妨引導學(xué)生運用逆向思維從而提出與這句古語(yǔ)截然相反的觀(guān)點(diǎn)：比如“露相”并非“不真人”，歷史上著(zhù)名的典故“毛遂自薦”就是一個(gè)很好的例證，他勇于展示自己，扭轉了趙國的命運。我們怎能不承認毛遂是一個(gè)真人呢？這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )思維大膽，觀(guān)點(diǎn)新穎。
社會(huì )是發(fā)展的，很多觀(guān)念也都在發(fā)生變化。告誡學(xué)生應靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理，或發(fā)生在我們身邊的大事小事，對寫(xiě)出創(chuàng )新作文是一條有效的途徑。
三、發(fā)散思維的培養
當然，我們在運用逆向思維的同時(shí)，不能只抓住一點(diǎn)，不及其余，由一個(gè)極端走西另一個(gè)極端而忽視事物的多面性。其實(shí)，任何事物都有著(zhù)多方面的屬性，就拿人們最簡(jiǎn)單的表情哭和笑來(lái)說(shuō)，哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現，但有時(shí)哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第舉人笑是哭”之說(shuō)嗎？再比如，蠶，我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以指導學(xué)生遇事要善于從多角度、多方向進(jìn)行多方面的思維，這就是創(chuàng )新思維中另一個(gè)重要組成部分――發(fā)散思維。
一次,我布置學(xué)生以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫(xiě)出至少三個(gè)不同的立意。經(jīng)過(guò)一番思考，同學(xué)們寫(xiě)出了這樣的答案：（１）贊美雪的潔白無(wú)瑕，一塵不染。（２）贊美它滋潤萬(wàn)物的奉獻精神。（３）鞭撻雪的虛偽懦弱――以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡（４）鞭撻雪的冷酷無(wú)情，所到之處雪壓冰封，萬(wàn)木蕭條。同學(xué)們充分發(fā)散思維，將“雪”的內涵挖掘得非常深刻。
其實(shí)不光客觀(guān)事物有著(zhù)多方面的屬性，不同的寫(xiě)作主體由于經(jīng)歷、認識、素質(zhì)、修養的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識也有差異。比如一次我布置學(xué)生以“０”為題，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一篇作文�！埃啊边@一個(gè)簡(jiǎn)單符號，有的說(shuō)它像一個(gè)黑洞洞的槍口；有的說(shuō)它像一口深深的枯井；有的說(shuō)它像一輪紅日；有的說(shuō)它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學(xué)對“０”有著(zhù)不同的認識，這就是所謂的“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。指導學(xué)生看問(wèn)題要考慮多種因素，想象各種可能。發(fā)散思維的過(guò)程，就是發(fā)現事物的新領(lǐng)域、新因素的過(guò)程，就是創(chuàng )新的過(guò)程。
其實(shí)，創(chuàng )新并不是可望而不可及的，只要充分調動(dòng)學(xué)生的思維，標新立異，學(xué)生就能夠寫(xiě)出一篇篇極富個(gè)性、特色的文章來(lái)！
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