關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
一個(gè)學(xué)年的學(xué)習生活結束了,到了評選優(yōu)秀版祝福的事例,下面是語(yǔ)文迷為大家提供的優(yōu)秀班主任的事跡材料,希望對你有幫助。
第一篇:優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會(huì )到了教育的快樂(lè ),與學(xué)生相處的快樂(lè )。在快樂(lè )中我找到了自我,也從中悟出了很多。俗話(huà)說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì )愛(ài)她,只有愛(ài)才能教育孩子”。這句話(huà)伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年,慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展,形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望,F就班主任工作主要事跡作如下介紹:
一、愛(ài)在班級管理中
1、關(guān)注學(xué)生習慣培養---是前提。
我校是一農村學(xué)校,這些學(xué)生衛生意識欠缺,安全意識淡薄,養成教育等惡習的養成,給我校的教育帶來(lái)很大的影響。然而我總是把“愛(ài)孩子,就要為孩子的一生著(zhù)想;愛(ài)孩子,就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條,我深信:行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久成命運。因此,引導學(xué)生把握自己的命運,就必須培養學(xué)生良好的習慣。要培養良好的習慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)抓起,這是培養習慣的著(zhù)力點(diǎn),也是培養學(xué)生的落腳點(diǎn)。我也是這么做的,學(xué)習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等,該同志都是嚴以律己、以身作則,再細心指導,學(xué)生年齡善小,但在老師耐心幫助下,學(xué)生逐漸告別了陋習,有了很大的變化,老師看在眼里,甜在心里。
2、注重班干部的培養---有動(dòng)力。
火車(chē)跑得快,全靠頭來(lái)帶。一群好的班干部,他們可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。因此,該同志總是把選拔和培養好干部作為班集體建設的一件大事。通過(guò)演講、勞動(dòng)、體育、分發(fā)課本等活動(dòng),發(fā)現有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生,擔當班干部職位。班委會(huì )成立后,盡快使他們明確自己的職責,大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí),給予定期的指導監督。這樣,不但提高班干部的工作能力,而且可以培養他們的主人翁意識和責任心。此外,該同志還通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心,組織開(kāi)展一些專(zhuān)題性活動(dòng),如:學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、養成習慣教育等,這些活動(dòng)大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成,使該班在學(xué)校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設—有氛圍。
該同志特別注重班級文化建設。“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習,我還應創(chuàng )造一種氛圍,使學(xué)生置身其間,不學(xué)覺(jué)得愧對老師,愧對學(xué)業(yè)。”這是一種更高層次的教育,這種教育就是營(yíng)造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著(zhù)明確的規定和目標。通過(guò)努力,我班的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績(jì):如廣播操、演講、寫(xiě)字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵;在紀律、學(xué)習、衛生等方面成績(jì)突出;所代班級連年被評為優(yōu)秀班級體
二、愛(ài)在德育中
教育需要愛(ài)心,孩子渴望關(guān)愛(ài)。我以寬廣的胸懷,去接納每一位學(xué)生,以一顆慈母般的愛(ài)心,滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的心田。該同志經(jīng)常對自己說(shuō)的一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)心的教育不是成功的教育”,對學(xué)生傾滿(mǎn)愛(ài)心,不愿放棄任何一個(gè)學(xué)生。我校全部是農村子女,根本沒(méi)時(shí)間去管孩子的學(xué)習和生活,因此,很多學(xué)生不僅邋遢,而且學(xué)習比較散漫。于是,我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習外,還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康,經(jīng)常與學(xué)生和家長(cháng)溝通,及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài),耐心地引導他們不斷提高思想覺(jué)悟。比如:她班里有個(gè)叫張懿的學(xué)生,該生成績(jì)非常優(yōu)秀,就是不能接受老師對他的批評,也看不慣別人比他強。于是,她就會(huì )慈母般的把這個(gè)孩子摟在懷里,用一些淺顯的道理耐心地教育他,F在,這學(xué)生不僅能夠包容了“優(yōu)生“,還樂(lè )于幫助“后進(jìn)生”了呢!愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼,加深了解認識,加強相互信任,激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎上,她堅持以正面教育為主,開(kāi)展理想前途教育,做了大量的耐心、細致的思想工作,收到了良好的效果。班主任要信任學(xué)生,尊重學(xué)生,有一顆愛(ài)心和寬容的心,做學(xué)生的引路人。
三、愛(ài)在自身要求中
教師是教育者,也必須應當是學(xué)習者。只有不斷學(xué)習,才能擔當起培育人才的重任。因此,除了毫不懈怠地完成日常工作,該同志不斷提高自身水平,使自己的綜合素養進(jìn)一步提高。同時(shí)該也注重自身的言行舉止,相信身教重于言教,為人師表,以身作則,教育學(xué)生會(huì )做人,做好人,在平時(shí)日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘,一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛(ài)心,也因為她具有永求進(jìn)取的決心。
常人都說(shuō):當一名班主任容易,當一名優(yōu)秀的班主任就很難,但也很快樂(lè )!我的班主任生涯中,最多的關(guān)鍵詞不是苦和累,而是快樂(lè )和感動(dòng)!我的生命因為孩子們而更年輕!更精彩!班主任,一項平凡的工作;班主任,一個(gè)平凡的崗位。張老師在這個(gè)平凡的崗位上做著(zhù)平凡的工作,開(kāi)啟了孩子們不平凡的心靈!
第二篇:優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
從教30余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,以平常心做著(zhù)平常事,猶如大路邊一株清雅百合的存在,不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉?粗(zhù)孩子們的成長(cháng)變化,看著(zhù)他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。
一、 抓禮儀教育,創(chuàng )文明班風(fēng)。
我一貫重視引導學(xué)生學(xué)習“規范”,學(xué)會(huì )做人,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì )上做個(gè)好少年。平時(shí),能根據學(xué)校要求,深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng),從而達到以人為本。
1、學(xué)習“規范”,讓“規范”深入人心。
利用每天的晨會(huì )時(shí)間,有計劃地進(jìn)行“學(xué)習規范”,每天學(xué)習一條,讓學(xué)生根據規范的內容,練習朗讀,在我的指導下,學(xué)生理解規范的要求,這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習規范的同時(shí),掌握規范內容,培養學(xué)生閱讀和理解能力,背誦簡(jiǎn)單明了的兒歌,對照規范找差距,更好讓學(xué)生按規范要求規范自己的行為,與此同時(shí),進(jìn)行系列講演比賽,讓學(xué)生學(xué)習禮儀常規和待人接物的原則,使規范深入人心。
2、從常規訓練入手,使文明具體。
對學(xué)生進(jìn)行系統的“規范”教育后,要讓學(xué)生真正掌握“規范”的內容,運用規范待人接物,同時(shí)還對學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴格的訓練。(1)、班級集合排隊,進(jìn)教室秩序訓練。課間操結束后讓體委組織學(xué)生站隊,進(jìn)入教室,同時(shí)嚴格要求規范他們的一舉一動(dòng)。(2)做操動(dòng)作規范,整齊劃一的訓練。課間操親自督導學(xué)生做操,學(xué)生做操的動(dòng)作到位,隊列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓練。(4)每天進(jìn)校時(shí)敬禮,問(wèn)好姿勢的訓練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
二、 挖掘有效資源,對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮學(xué)習是學(xué)生應有的最起碼的美德,平時(shí),在課堂教學(xué)中向學(xué)生滲透勤奮學(xué)習教育之外,每天在黑板上都寫(xiě)一句勤奮學(xué)習的格言或一首詩(shī)歌。珍惜時(shí)間,遇到難題和困難時(shí),動(dòng)腦筋想辦法,從不輕易放棄,培養學(xué)生們的毅力和恒心。
1、轉變觀(guān)念,充分重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂,課堂的主體是學(xué)生,而不是老師。通過(guò)調查目前課堂上老師地位堅不可摧,教師主宰課堂,學(xué)生受老師支配。要學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與是不可能實(shí)現的,這一點(diǎn)思想觀(guān)念沒(méi)有在廣大教師中得到共識,因此轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重,讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮,讓學(xué)生唱主角,這才符合素質(zhì)教育的要求。
2、從研究學(xué)生認知規律著(zhù)手改進(jìn)提問(wèn)。
提問(wèn)作為一種師生互動(dòng)交流的手段,是課堂教學(xué)不可少的,提問(wèn)可以串起一堂課的知識結構體系,所以好的提問(wèn)可以讓學(xué)生既掌握了知識又嘗到了思維的方法,而無(wú)效的提問(wèn)只是課堂上可有可無(wú)的點(diǎn)綴。要讓提問(wèn)真正成為學(xué)生學(xué)習的線(xiàn)索,以學(xué)生學(xué)習的思考過(guò)程為線(xiàn)索。我苦心研究了本班學(xué)生的思維特點(diǎn),課堂的提問(wèn)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。從學(xué)生的認知規律著(zhù)手,學(xué)生都懂的,不問(wèn)或者少問(wèn),該問(wèn)的提高難度、深度,學(xué)生不懂的更應該問(wèn),這樣就提高了問(wèn)題的質(zhì)量,提高四十分鐘課堂的效率。
3、讓學(xué)生會(huì )提問(wèn),敢于提問(wèn)。
課堂上沒(méi)有學(xué)生提問(wèn),是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我首先轉變觀(guān)念,還學(xué)生主動(dòng)地位,讓學(xué)生在課堂上可以七嘴八舌,不害怕擾亂了課堂紀律。學(xué)生提問(wèn)的課堂成了蓬勃生機的教育園地,真正成為發(fā)揮教師主導作用的地方。其次創(chuàng )設讓學(xué)生提問(wèn)的空間和氛圍,在課堂上留有一定的時(shí)間,可以是課最后結束前幾分鐘;也可以是在教授主要教學(xué)內容后的幾分鐘;或者在一個(gè)章節單元教授后抽出一堂課,讓學(xué)生在自己梳理知識后提出問(wèn)題,發(fā)出一些征詢(xún)性話(huà)語(yǔ),或是啟發(fā)性語(yǔ)言。對待學(xué)生提問(wèn)以鼓勵性為主,學(xué)生提問(wèn)也總有一個(gè)從低層次到高層次的過(guò)程,做到不以善小而不為。最后處理好如何使學(xué)生敢問(wèn),學(xué)生問(wèn)錯怎么辦的問(wèn)題?傮w以引導為主,不多加指責,多一些循循善誘,通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生的提問(wèn)能力有相應的進(jìn)步。
三、開(kāi)展活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。
為了弘揚敬老愛(ài)老的傳統美德,開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育活動(dòng)。如每年的端午節、重陽(yáng)節等重大節日,我都組織班級學(xué)生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品,同時(shí)為老人表演節目,幫助老人打掃衛生。在這樣的活動(dòng)中,老人們得到了親人般的溫暖。同學(xué)們則受到了極大的教育。
2、在隊會(huì )活動(dòng)中受到啟迪。
對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育,班會(huì )始終是一個(gè)主渠道。無(wú)論學(xué)習怎樣緊張,我都不會(huì )占用學(xué)生每周的隊會(huì )時(shí)間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題隊會(huì ),培養了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀(guān)評價(jià)中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙殼制作評價(jià)卡,題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡,項目是路隊、學(xué)習、紀律、衛生,把學(xué)生在校的情況每周一評,小組、班級、老師評價(jià)三合一。綜合評價(jià),評語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵性的語(yǔ)言,通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生增強自信心,不斷進(jìn)取,克服不足,不斷完善自己。在評價(jià)中努力進(jìn)取,只要努力就能有收獲,培養他們的耐心和恒心,勝不驕,敗不餒,有良好的道德品質(zhì),評價(jià)卡學(xué)生拿回家后,家長(cháng)簽字返回裝入成長(cháng)記錄袋中,這樣與家長(cháng)的互相溝通有利于孩子與家校結合,對學(xué)生良好的品質(zhì)與形成,起著(zhù)不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”,制定評比標準,使用文明語(yǔ)言,做文明事。在學(xué)校遵守紀律,學(xué)習勤奮認真,誠實(shí)言行一致,團結同學(xué),熱愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),做好事,勤儉樸素。在家里,孝敬父母、長(cháng)輩,主動(dòng)做力所能及的事情。在社區,愛(ài)護花草樹(shù)木,不惹是生非。制定標準后,在學(xué)生中公布,先讓學(xué)生申報并說(shuō)明理由,然后與家長(cháng)聯(lián)系互相監督,查看。幾星期后,再認定發(fā)獎?wù)潞妥C書(shū),與此同時(shí),讓學(xué)生和家長(cháng)監督,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育,教育不改者,收回獎?wù)潞妥C書(shū),這樣大大激勵學(xué)生爭做文明小標兵的積極性,努力成為文明的小天使。
作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。我作為一名在教育系統工作了三十余年的教師,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會(huì )到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛(ài)崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng )新的精神。 用心去工作,用愛(ài)去育人,是我一生的追求。
第三篇:優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料
青春永遠是美麗的,一個(gè)人的青春可以平庸無(wú)奇,也可以綻放出美麗的火花。從2004年畢業(yè)以來(lái),我一直在學(xué)校擔任班主任工作,在這期間,我能堅持黨的基本理論、路線(xiàn)、綱領(lǐng)和方針政策,忠誠于黨的教育事業(yè),安心于山區教育事業(yè),有堅定正確的政治方向和高度的責任感;我能始終堅持“德高為師、學(xué)高為范”的原則,在注重提高自身修養的同時(shí),切實(shí)抓好學(xué)生的思想教育工作,做到身體力行,用自己的智慧、品行、修養等去教育學(xué)生、影響學(xué)生,促使其進(jìn)步。多年來(lái)我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而奮發(fā)工作著(zhù),得到了學(xué)生、家長(cháng)、老師及校領(lǐng)導的一致好評。
班主任工作艱巨而又重要,它是塑造學(xué)生靈魂的工作,它具有很強的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。班主任工作,對于青年教師而言是一種極富挑戰性的工作。在擔任班主任工作期間,我做到了三個(gè)堅持:
一是堅持“教學(xué)相長(cháng),教管互進(jìn)”, 注重自己教學(xué)教育能力的培養提高。在實(shí)踐中努力做好班主任工作的同時(shí),我注重發(fā)揮自己的教學(xué)能力,努力在課堂上拉近與學(xué)生的距離,在教學(xué)中,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和積累教育教學(xué)經(jīng)驗。我在教學(xué)上能充分利用自身政治教育學(xué)科的優(yōu)勢,在努力提高自己的教學(xué)能力的前提下,開(kāi)展德育教育。我能積極在教學(xué)中向學(xué)生宣傳黨和國家的路線(xiàn)、方針、政策,結合課文知識和生活體驗,幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),培養學(xué)生的追求內在真善美的愿望。三年來(lái),我始終沒(méi)有放棄對教育教學(xué)的不斷鉆研,在《中學(xué)時(shí)事政治報》上發(fā)表了3篇小論文和2份試題,在《考試報》上發(fā)表了4篇小論文,論文《淺談“立法權”》一文獲06年“河源市中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評選”三等獎,還被《中學(xué)政治教學(xué)參考》錄用在9月刊發(fā)表。
二是堅持“虛心借鑒,開(kāi)拓創(chuàng )新”,注重班主任能力的培養提高。班主任工作是繁重且瑣碎的,但如果擁有懶惰和自負的心態(tài),是不可能做好班主任工作的。因此,我注重積極虛心地向先進(jìn)班主任學(xué)習的同時(shí),自己也努力去開(kāi)拓創(chuàng )新班主任工作。在05年7月,自己有幸到廣東教育學(xué)院參加“廣東省中小學(xué)班主任骨干培訓班”進(jìn)行培訓,聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座,與全省各地有經(jīng)驗的班主任、政教主任和校長(cháng)們一起共同學(xué)習和交流;在06年9月,自己在班主任實(shí)踐中的一篇體會(huì )《激勵學(xué)生施妙計—“加減乘除”法》發(fā)表在《廣東教育》雜志上。
三是堅持“激起希望,有教無(wú)類(lèi)”,注重對學(xué)生的情感教育。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn),就像再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)一樣,有缺點(diǎn)的學(xué)生也一樣有閃光點(diǎn),而這點(diǎn)光能否閃爍,班主任工作就顯得頗具意義。在工作中,我始終相信班級每一個(gè)學(xué)生都是“優(yōu)秀的”,都有自己的閃光點(diǎn),不能以有色的眼光看待,更不能給學(xué)生貼“標簽”,而是采用“希望激勵法”,經(jīng)常利用主題班會(huì )、座談會(huì )、社會(huì )實(shí)踐、團日活動(dòng)等途徑和活動(dòng),努力在生活上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,樹(shù)立其信心和目標,建立希望,引導其逐步走向適合自己的進(jìn)步之路。三年來(lái),我根據不同教學(xué)階段設計了諸如“‘成長(cháng)中的你,應該適應新的學(xué)習’——學(xué)法指導討論會(huì )”、“‘我是家庭中的一員’——營(yíng)造良好班集體教育討論會(huì )”、“‘生命中的大石頭’——教育學(xué)法討論會(huì )”、“‘握握手,我們都是好朋友’——人際交往問(wèn)題釋疑與指導”、“‘理想在挫折與勇氣中閃爍’——勵志教育篇”等等主題班會(huì )課,開(kāi)展了“一對一式”師生心連心輔導,組織了“新年茶話(huà)會(huì )”、“真情自述會(huì )”和“迎考西瓜會(huì )”等活動(dòng),在生活中,建立了更多師生溝通的平臺,讓彼此心靈交融,形成“學(xué)生相信和支持老師,老師熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生”的良好氛圍,有力地促進(jìn)了優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設。經(jīng)過(guò)努力,04年-05年度,我所帶的高一(12)班被評為校“先進(jìn)班級”,班級所有宿舍都被評為“優(yōu)秀宿舍”,我也被授予校“優(yōu)秀班主任”光榮稱(chēng)號;05年-06年度,我所帶的高一(2)班被評為校“先進(jìn)班級”,縣“先進(jìn)團支部”,我也被授予校“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)教育工作者”光榮稱(chēng)號。
“勤教力學(xué)、為人師表”是我的大學(xué)里的校訓,也是我一直內存在心中的行為準則。班主任工作,雖任重道遠,但非常有意義。青年教師具有很強的“可塑性”,在以后的工作中,我將不斷銳意進(jìn)取,不斷追求進(jìn)步;我將繼續勤勤懇懇,用心地去做好班主任的每一項工作,用愛(ài)去幫助每一位學(xué)生;我將不斷鉆研、積極創(chuàng )新工作,用對生活充滿(mǎn)希望和激情的心態(tài),去建設一個(gè)充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀班集體。
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