有關(guān)班門(mén)弄斧作文500字三篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的班門(mén)弄斧作文500字3篇，歡迎大家分享。

班門(mén)弄斧作文500字 篇1

　　晚上，寫(xiě)完課外閱讀筆記，發(fā)現有一塊“空地”，“荒”了怪可惜的，于是提筆畫(huà)了幾根小草，媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：“你的老師能寫(xiě)會(huì )畫(huà)，在他面前‘班門(mén)弄斧‘，豈不讓人家笑話(huà)！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我不禁浮想聯(lián)翩。

　　“班門(mén)弄斧”這個(gè)典故是比喻在比自己高明的人面前賣(mài)弄本領(lǐng)，自古以來(lái)都是貶義的。

　　由此，我想到：學(xué)生們學(xué)習本領(lǐng)，總會(huì )遇到各種難題。假如如老師斥道：“學(xué)習乃人生大事，休要逞強！”學(xué)生也很“謙遜”，不再進(jìn)取，那科學(xué)技術(shù)怎么能發(fā)展到今天這樣先進(jìn)的水平？ 向老師學(xué)習，并非“班門(mén)弄斧”。即使弄幾下斧，求教于他人，有什么不好？因此而多學(xué)一些本領(lǐng)，又有什么不對？如果水遠不敢“班門(mén)弄斧”，人類(lèi)可能還在吃生肉，披樹(shù)皮。敢于“班門(mén)弄斧”，正是求教的開(kāi)始。

　　它束縛著(zhù)人們的思想。事物總是發(fā)展的，后代總是勝于前代的，有許多人在“班門(mén)”前大“弄”其“斧”；

　　青年數學(xué)家陳景潤，就是在著(zhù)名數學(xué)家華羅庚面前“弄斧”，為摘取數學(xué)皇冠上的明珠取得優(yōu)異成績(jì)；

　　工人作家宗福先，就是在戲劇大師曹禺門(mén)前“弄斧”，寫(xiě)出了話(huà)劇《于無(wú)聲處》，轟動(dòng)了全國。

　　我們不要以“班門(mén)弄斧”自棄，別人更不應以此來(lái)嘲笑勇于探索創(chuàng )造的人。特別是青年人，要有“青出于藍而勝于藍”的精神，為祖國的現代化偉業(yè)，勇于多在“班門(mén)”前“弄”幾下“斧”。不要怕砍歪了，多砍幾下，取得經(jīng)驗教訓，增長(cháng)才干，不就能砍正了嗎��？

班門(mén)弄斧作文500字 篇2

　　在眾人以為：班門(mén)弄斧都為自大者不自量力者。遂以為人不可班門(mén)弄斧。余不以為此，余以為班門(mén)弄斧未必不好，能班門(mén)弄斧者，敢于班門(mén)弄斧者，必為自信者，其內心修養必為云上之云，遂余以為班門(mén)弄斧實(shí)屬美事。

　　古書(shū)有云：班門(mén)弄斧者實(shí)義為輕浮高傲著(zhù)，出自歐陽(yáng)修之《與梅圣俞書(shū)》其書(shū)語(yǔ)：一樵夫耍斧于班府前，班，即魯班，名匠也。因此而有一班門(mén)弄斧。樵夫耍斧于班府前，明知班之深資卻執意前行，且不知其寒單身耍其刀，表明樵夫心之深與志之高，敢于并勇于試與班，雖知是碰壁，卻硬以脆殼之蛋擊于鵝卵之石。就此氣量，誰(shuí)與爭鋒？其二者，班門(mén)弄斧可知二者之差距，有利激發(fā)后者更為向上。

　　秦國后期，群雄皆起，招攬兵馬，率軍攻秦著(zhù)為劉邦、項羽。起初，民不滿(mǎn)秦之統治，劉邦、項羽深知民之苦與秦之暴，雖知是寡不敵眾，以卵擊石，卻奮不顧身，救民于水火之中，起大義凜然，蓋卷大地，降起義軍者不計其數，卻一一被擊破，長(cháng)之與久，終能克秦，然始初確實(shí)為“班門(mén)弄斧”

　　余為一儒生，應有班門(mén)弄斧之魂魄，次精神可贊也。班門(mén)弄斧于師前，不慮其辱，抒所思于眾人之前，師知然后釋或換其所思，則此生更為向上，不懼失敗，此精神尤為可贊��！

　　不知誰(shuí)曾語(yǔ)：雖是敗也尤為可試，余以為其義與班門(mén)弄斧無(wú)二意，一人不懼失敗，則成功不遠矣！

　　應有班門(mén)弄斧之精神，功成與名就常伴君旁！

班門(mén)弄斧作文500字 篇3

　　班門(mén)不可弄斧，這是耍斧人的經(jīng)驗。因而“班門(mén)弄斧”就成了貶意，用來(lái)諷刺一個(gè)人自不量力，而我卻認為“弄斧”就得在“班門(mén)”，因為這是經(jīng)驗之談。

　　在學(xué)校，學(xué)生與老師之間水平相差甚遠，就如同耍斧人與魯班一樣。但我們更應該在老師面前“弄斧”了。就拿我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧�？梢源笾路譃閮深�(lèi)。一類(lèi)是敢于挑戰權威，善于在老師面前表現自己：另一類(lèi)呢則是沉默不語(yǔ)的，退縮的。上課時(shí)，老師提出一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)道：“老師不知道怎么做了，請大家想辦法，幫幫我？”問(wèn)題提出后，有的同學(xué)躍躍欲試，有的則一言不發(fā)。經(jīng)過(guò)考試下來(lái)，成績(jì)優(yōu)異的往往就是那愛(ài)表現自己的'，積極回答問(wèn)題的，這就是經(jīng)驗啊。

　　小學(xué)時(shí)，我也很孤僻，很少發(fā)言回答問(wèn)題，就是一味的人云亦云。老師，同學(xué)說(shuō)什么，我就跟著(zhù)應一聲。結果成績(jì)直線(xiàn)下滑。后來(lái)老師找我談話(huà)，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)要有學(xué)有問(wèn)，提出自己的看法和意見(jiàn)，不要怕，要敢于表現自己�！蔽衣�(tīng)從老師的教誨，改變了學(xué)習的方法，多問(wèn)多答，提出不同的見(jiàn)解。在不理解的地方就與老師討論，分析。漸漸的成績(jì)有了很大進(jìn)步。后來(lái)我還當上了同學(xué)的小老師呢。這不就是班門(mén)弄斧嗎？但他使我有了進(jìn)步。因而我認為“班門(mén)弄斧”還是利大于弊，這也是經(jīng)驗之談。

　　想了又想，我覺(jué)得我們學(xué)生就得有這種精神，敢于在老師，長(cháng)輩面前提出見(jiàn)解和不成熟的想法，證明我們的求知欲和上進(jìn)心。再經(jīng)過(guò)長(cháng)輩，老師的指導以后我們就可避免再犯同樣的錯誤這是經(jīng)驗告訴我們的。學(xué)生更應“班門(mén)弄斧”。

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