(三)回到原點(diǎn)智慧美
有美的文本，有美的氛圍，還要有智慧靈性才能點(diǎn)亮語(yǔ)文詩(shī)意課堂。怎樣更好地進(jìn)行古代詩(shī)歌教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的一大課題。有一位“音樂(lè )界語(yǔ)文造詣最高的音樂(lè )家、語(yǔ)文界音樂(lè )創(chuàng )作才能最高的老師”——楊建華老師，用他的教學(xué)智慧告訴我們：有時(shí)候我們也許不妨換個(gè)角度，回到詩(shī)歌的原點(diǎn)，用古詩(shī)新唱的形式，唱出詩(shī)中的意境，唱出對詩(shī)歌情感的理解。這抑揚頓挫、悠揚婉轉的歌聲激發(fā)了學(xué)生對古詩(shī)文的學(xué)習興趣，點(diǎn)亮詩(shī)性課堂，讓詩(shī)之屋的光芒燭照孩子們前行的路。
“詩(shī)歌”，從發(fā)源來(lái)看，“詩(shī)”與“歌”二者并列�！睹�(shī)序》：“在心為志，致詞為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”《尚書(shū)》:“詩(shī)言志，歌永言”形象地指出了詩(shī)與歌的內在聯(lián)系。楊老師讓古詩(shī)詞配上音樂(lè )，唱出新韻，“插上音樂(lè )的翅膀，搭上音樂(lè )的快車(chē)”， 伴著(zhù)舒緩的弦樂(lè )，學(xué)生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫(xiě)意畫(huà)，耳中聽(tīng)到的是曲調宛轉的古曲，充滿(mǎn)激情的朗誦，使學(xué)生們的心靈受到了強大的感染與震撼，由此產(chǎn)生了一種要努力讀好古詩(shī)的強烈愿望。學(xué)生有了讀好古詩(shī)的強烈愿望，在學(xué)習時(shí)都特別認真，隨著(zhù)音樂(lè )聲行進(jìn)，課堂上有些學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏用情地誦唱起來(lái)，并且越來(lái)越多的學(xué)生加入這一環(huán)節。朗朗的誦唱與悠揚的樂(lè )聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動(dòng)聽(tīng)。整個(gè)教室回蕩著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生們沉浸在詩(shī)意的學(xué)習情境、濃濃的文化氛圍之中……
古詩(shī)新韻力圖通過(guò)形、聲多感官創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。良好的學(xué)習情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。這種良好的學(xué)習情境正是教師所追求的，由此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。第一次知道古詩(shī)文還可以這樣學(xué)習：讓學(xué)生在歌唱中學(xué)習，在歌唱中積累，在歌唱中理解，在歌唱中欣賞……
詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人的感情的，而感情又一定要通過(guò)形象構成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達出來(lái);而古詩(shī)新韻則借助古詩(shī)語(yǔ)言的押韻合轍，節奏鮮明，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)，呈現出抑揚頓挫的音樂(lè )美的特點(diǎn)，讓詩(shī)歌教學(xué)回到詩(shī)的原點(diǎn)，用音樂(lè )解決了語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )的旋律中更生動(dòng)的品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、意境美，從而獲得審美愉悅、審美享受。學(xué)生在這種潛移默化的熏陶下，怎能不對中華傳統文化產(chǎn)生喜愛(ài)之情?這真是老師教學(xué)智慧靈性美的充分體現。
這段跟崗的日子真是一段美之旅，其中的一幕幕如在眼前：譚教授專(zhuān)程為我們指導開(kāi)題報告，對每個(gè)學(xué)員的報告一一提出了非常中肯的評價(jià)和建議;陶印寶教授的中美教育對比打開(kāi)了我們閉塞的視聽(tīng);申英明老師一節《楊修之死》具有人生哲學(xué)深度的探討;周東方老師一節《春》生動(dòng)活潑，互動(dòng)熱烈春意盎然的課堂;每一節展示課前，楊xx都從百忙中抽時(shí)間為我們磨課;每一節課后，楊xx都帶領(lǐng)我們評課研課……您如果來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的致詞，聽(tīng)聽(tīng)一次次激烈的爭論，就會(huì )看到我們在這段學(xué)習過(guò)程中思想的碰撞、共鳴、蛻變、成長(cháng)……連我們親切又嚴格的楊xx老師都表?yè)P我們“課越評越好了。”“越來(lái)越有想法，越來(lái)越有意思了。”……這過(guò)程中的一幕幕無(wú)一不在記憶中留下美的畫(huà)面。羅素說(shuō)：“參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這豐富多樣的研修學(xué)習活動(dòng)，就是我們不斷探索，日漸成長(cháng)的幸福之源。
舉杯祝福時(shí)，楊xx老師祝大家：“精神健康，身體快樂(lè )。”有這么美的文本可讀，這么美的課堂可欣賞，這么美的老師相伴，這段跟崗的美的旅程必定讓每個(gè)人更加健康，更加快樂(lè )。勒杜鵑四季綻放，就像我們“美麗號”專(zhuān)列一路前行。老師們，謝謝!