一、幼兒生活常規現狀
（一）禮貌
1.衣著(zhù)整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長(cháng)告別。
2.樂(lè )意接受老師的晨檢，會(huì )將自己身體不舒服的感覺(jué)告訴老師。
3.需要老師幫助時(shí)，能有禮貌的開(kāi)口請求幫助。
4.同伴之間也可以互相幫助、友好相處。
（二）自理
1.小班孩子也能正確疊放自己的衣物。
2.來(lái)園離園時(shí)家長(cháng)包辦代替現象嚴重，總是代替給孩子穿脫衣物。
3.大班孩子能夠整理自己的物品。
（三）活動(dòng)
1.有班級孩子喜歡在室內大叫、亂跑，不注意公共場(chǎng)合的形象。
2.上下樓梯能夠排好對，右上右下。
2.積極參與區域活動(dòng)，遵守活動(dòng)規則，活動(dòng)后將玩具放回原處，擺放整齊。
3.能協(xié)助老師準備戶(hù)外活動(dòng)器械。
4.大班的值日生認真負責。
5.戶(hù)外活動(dòng)之前的服裝整理還需指導提醒。
6.能在指定范圍內活動(dòng)。
7.不太愛(ài)護公共器械，如戶(hù)外活動(dòng)器械。
8.活動(dòng)結束，整理材料需提醒。
（四）盥洗
1.有的班級創(chuàng )設的生活環(huán)境不太實(shí)用。如洗手間，有的班級沒(méi)有給孩子正確洗手方法的提示。
2.洗手時(shí)能有序排隊、耐心等待，但洗手方法不正確。
3.有浪費水的現象。
（五）喝水、進(jìn)餐
1.能夠自覺(jué)排隊喝水。
2.進(jìn)餐時(shí)會(huì )有個(gè)別幼兒講話(huà)撒飯粒。
3.餐后幼兒的整理不太好。桌面、地面不太干凈。
4.小班有的孩子不認識自己的水杯、毛巾。
5.進(jìn)餐時(shí)，基本能正確使用餐具。
6.大部分孩子不挑食。
（六）入廁
1.有的孩子存在憋尿的現象。
2.不會(huì )隨地大小便。
3.大部分孩子不會(huì )掖內衣。
4.入廁后沒(méi)有養成洗手的習慣。
（七）睡眠
1.有個(gè)別孩子不喜歡午睡，甚至還影響別的小朋友。
2.有班級孩子午睡時(shí)不脫外套。
3.能夠積極協(xié)助老師整理床鋪。
4.能夠按時(shí)起床。
二、現狀分析
1.教師在活動(dòng)中要多注意一些細節部分,如游戲時(shí)搭建的房子不牢固,致使場(chǎng)面有些混亂;攝的視頻材料,不僅要注意整體內容,還要關(guān)注視頻中的對話(huà),它可能就是影響活動(dòng)的重要因素;教師組織活動(dòng)要注意提問(wèn)的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,應多為選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。
2.情感交流與肢體語(yǔ)言相結合,創(chuàng )造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規管理生情并茂。 如多用一些身體的語(yǔ)言如:抱抱他們、親親他們、與他們握握手,通過(guò)這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會(huì )越來(lái)越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規的基本前提。
3.和孩子一起制定常規
通過(guò)不斷學(xué)習落實(shí)《幼兒教育指導綱要》的過(guò)程中我認識到,引導幼兒自己解決問(wèn)題是讓幼兒主動(dòng)發(fā)展的好機會(huì ),在每次解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅鍛煉孩子的語(yǔ)言表達力,還能發(fā)展他們的思維能力,增強責任意識。還孩子一起制定常規,能使孩子們由簡(jiǎn)單、被動(dòng)遵守規則轉變?yōu)樽陨砹己玫牧晳T。
三、采取措施
（一）分清階段、把握重點(diǎn)。
在學(xué)期初就對各班幼兒一年中的常規培養做好定位,分成若干個(gè)階段:初期:以適應、熟悉為主;中期:以初步遵守為主。后期:以樂(lè )意遵守為主。
（二）內容分層、循序漸進(jìn)。
作為教師都希望把自己的班級常規抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培養千萬(wàn)不可以“一刀切”,更不可急于求成,常規培養不能只追求即時(shí)效果,應循序漸進(jìn)。什么常規在什么時(shí)候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問(wèn)題,如何去調整,都應象會(huì )計做預算一樣有一個(gè)統盤(pán)的考慮。
(三) 通過(guò)相互觀(guān)摩討論,尋找成功教學(xué)策略。
1.標志法:小班幼兒不認識阿拉伯數字,更不識漢字,記憶的持久性較差,就運用標志引導幼兒分類(lèi)收拾,中班幼兒可以是圖加文的標志圖。而大班可以以文字為主，圖的標志為輔。
2.游戲法。
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對幼兒進(jìn)行常規教育的良好手段。因此,我們充分利用教學(xué)游戲對幼兒進(jìn)行生活常規教育。
3.情景法
幼兒的注意力容易轉移,對他們感興趣的東西,他們就容易接受,并且接受很快,反之,幼兒就注意力不集中。
4.觀(guān)看視頻
把幼兒平日里亂收玩具的情況拍攝下來(lái),讓幼兒通過(guò)觀(guān)看自己的錄象進(jìn)行思考和討論懂得愛(ài)護和收拾玩具。
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