篇一：幼兒園幼小銜接工作總結

　　時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿(mǎn)了希望,也賦予著(zhù)家長(cháng)的重托,因為過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習有一個(gè)重大轉折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習,無(wú)論從學(xué)習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng )設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著(zhù)很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時(shí),更需要能力的培養,還有《閱讀識字》課程的開(kāi)設,家長(cháng)寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無(wú)形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力. 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準備,養成孩子良好的學(xué)習習慣,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人,珍惜學(xué)習用品的意識和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學(xué)習習慣

　　首先我們注重為孩子創(chuàng )設一個(gè)接近小學(xué)一年級的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活,這對孩子的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用.

　　其次,在環(huán)境創(chuàng )設方面,為體現出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫(huà)特長(cháng),老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng )設出溫馨、漂亮的童話(huà)世界,有愛(ài)祖國教育,中國藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄,這樣孩子們會(huì )隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習.

　　課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.

　　第三、根據教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫(xiě)數字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

　　1. 關(guān)于閱讀興趣的培養

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

　　2. 關(guān)于計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫(xiě)數字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的添加數學(xué)教學(xué)內容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

　　二、 加強幼兒的社會(huì )性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學(xué)習能力的訓練

　　1、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序.

　　2、講究個(gè)人衛生： 能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔,有事家長(cháng)能及時(shí)請假.

　　3、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應小學(xué)的生活節奏,我們延長(cháng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

　　4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽(tīng)教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

　　5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力.例如：在一些活

　　動(dòng)課上， 引導幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品.同時(shí),引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養成良好的學(xué)習習慣.同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力.我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書(shū)籍,相互學(xué)習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣.

　　6、除正式教學(xué)課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書(shū)寫(xiě)要規矩.

　　7、為讓孩子有上學(xué)意識,我們從6月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園,并學(xué)著(zhù)練習整理書(shū)包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養幼兒良好的入學(xué)習慣. 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì )”,并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)?組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情.

　　忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)為一名小學(xué)生. 總之，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學(xué)生活，順利的過(guò)渡到小學(xué)生的角色做了充分的準備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì )不斷的完善、提高。

　　篇二：幼小銜接工作總結

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折無(wú)論是課程的設置環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同如何很好地適應是首要的問(wèn)題為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、 滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要增強學(xué)做小學(xué)生意識培養孩子良好的學(xué)習習慣。

　　良好的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提為此本學(xué)期我們首先請孩子每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包多次參觀(guān)小學(xué)了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望同時(shí)在平時(shí)活動(dòng)中我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正有事先舉手上課認真聽(tīng)教師講述積極思考大聲的回答教師的提問(wèn)不做小動(dòng)作逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展

　　二、 加強學(xué)習興趣減緩幼小銜接的坡度

　　1. 關(guān)于閱讀興趣的培養

　　在平時(shí)的活動(dòng)中我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品同時(shí)引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考養成良好的學(xué)習習慣同時(shí)提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑讓孩子之間相互學(xué)習以互相帶教的方法一起閱讀增加閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣

　　2. 關(guān)于計算興趣的培養

　　平時(shí)利用生活中的可供資源吸引幼兒一起數數并練習編題和列計算題同時(shí)結合主題活動(dòng)自編教材增加一定量的計算內容如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)根據不同層次的幼兒提出不同的要求使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣使孩子為學(xué)所用

　　三、 加強幼兒的社會(huì )性適應 對于幼兒而言必要的規則意識

　　任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義因此在這些方面我們努力創(chuàng )設條件在各項活動(dòng)中有機滲透使幼兒能夠自然地理解、接受如：運動(dòng)中加強孩子的交往能力班級集體中加強責任意識具有一定的集體榮譽(yù)感等

　　每一環(huán)節有意識引導使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué) 總之通過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著(zhù)相信通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )不斷的完善

　　篇三：幼兒園幼小銜接工作總結

　　二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，讓孩子們在幼兒園的學(xué)習方式也更趨靈活和主動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)很大的不同。如何很好地適應是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、 滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要，增強學(xué)做小學(xué)生意識，培養孩子良好的 學(xué)習習慣。

　　良好的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包，多次參觀(guān)小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)良好學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。

　　二、 加強學(xué)習興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1.關(guān)于閱讀興趣的培養

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

　　2. 關(guān)于計算興趣的培養

　　平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用

　　三、 加強幼兒的社會(huì )性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動(dòng)中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節的有意識引導，使我班孩子在擁有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。

　　總之，通過(guò)一年來(lái)對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)學(xué)習打下了一定的基礎。相信我們的孩子，通過(guò)以后不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )更好的。