素描課總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的素描課總結，歡迎閱讀與收藏。

素描課總結1

　　大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了設計素描課，迎來(lái)了我們的王老師。王老師在保存我們自己內心的想法和思想的基礎上提高我們的藝術(shù)設計與表現能力，并教導我們藝術(shù)作品必須有思想，有內涵，有沖擊力，畫(huà)面完整。這些都是我們學(xué)習工業(yè)設計這一專(zhuān)業(yè)的基礎。通過(guò)這一段時(shí)間對設計素描的訓練，深有感觸。

　　首先我們開(kāi)始的是對結構素描的訓練，通過(guò)對理論知識的學(xué)習，深化了我對素描的理解。它包含了多種對比，教會(huì )我學(xué)會(huì )去觀(guān)察。例如整體地觀(guān)察，概括地看，聯(lián)系地看……。對這些知識的學(xué)習，可以更全面地去觀(guān)察物體，更具體理解物體的結構。

　　從最簡(jiǎn)單的幾何體，通過(guò)觀(guān)察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體，特別是對于復雜的幾何體通過(guò)這種方法可以更準確塑造形象，這樣會(huì )更加準確，而且進(jìn)一步將復雜的物體的組成部分的比例量出來(lái)，這樣物體會(huì )更規范。我們便會(huì )對所畫(huà)的幾何體的理解更深刻。設計素描作為一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)基礎課，以質(zhì)感、明暗調子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規律，畫(huà)面以視覺(jué)藝術(shù)效果為主要目的�；�礎素描與設計素描同是藝術(shù)基礎教學(xué)的'重要組成部分。

　　我們學(xué)的是工業(yè)設計，現在我們在設計中普遍存在兩大問(wèn)題，一是作品形式的空間感差，二是作品缺乏想象力。兩個(gè)問(wèn)題都影響到作品的深度和質(zhì)量，兩者的病根都源自素描基礎的訓練和認識不足。

　　空間感是素描造型的第一位也是最后一位問(wèn)題；“形”是造型的第一位，“整體變形”——透視是造型的終結�？陀^(guān)形狀通過(guò)視覺(jué)變形產(chǎn)生“透視”，規則的透視產(chǎn)生整體。整體的透視變化是完成造型訓練的標志，否則就是門(mén)外漢。設計者如果解決不了這個(gè)問(wèn)題，其作品必然是平板的，不可能具有深度感和運動(dòng)感。我們目前的狀況正是這樣，專(zhuān)業(yè)學(xué)生或者說(shuō)專(zhuān)業(yè)教師對素描和所謂“平面設計”有誤解，他們只熱忠于從事相對簡(jiǎn)單的平面變形，很少能創(chuàng )作出具有空間難度的設計作品，原因主要在于他們沒(méi)有真正解決素描的透視問(wèn)題。

素描課總結2

　　作為一種單色繪畫(huà)，素描既是一種獨立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，又是畫(huà)家用來(lái)訓練造型能力的手段，常見(jiàn)的素描教學(xué)它包含了準確描繪能力的訓練，結構分析能力的訓練及明暗與線(xiàn)條表現能力的訓練。多年來(lái)，在初中素描教學(xué)中我探索出一條較為實(shí)用的方法，認為素描教學(xué)應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　一、培養學(xué)生學(xué)習素描的興趣

　　在初中素描教學(xué)中，要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，對癥下藥。在摸清學(xué)生不同的接受能力和認識能力的同時(shí)，也要摸清學(xué)生不同的造型能力和表現能力。如：有的學(xué)生接受能力強，并且素描基礎扎實(shí)，就要適當地給他們提供一些高層次的教學(xué)目標，讓其完成，并且希望他們在素描創(chuàng )作方面有所發(fā)展。對于初學(xué)者，就需要從他們常見(jiàn)的、喜愛(ài)的、比較簡(jiǎn)單的物象著(zhù)手，這樣才能真正培養學(xué)生學(xué)習素描的興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。培養學(xué)生的興趣，還應提倡多種評價(jià)方式，讓學(xué)生在激勵中認為自己在進(jìn)步，從而有效地延續了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　二、提高學(xué)生學(xué)習素描的能力

　　﹙1﹚觀(guān)察能力的訓練

　　觀(guān)察能力對于準確把握物象造型至關(guān)重要。對于物體的形象、結構、動(dòng)態(tài)、及神情都要從整體到局部然后回到整體效果的方式進(jìn)行觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程當中當然也需要對其它知識進(jìn)行拓展。如：結構特征的把握、透視關(guān)系的應用、構圖方式的處理等。

　　﹙2﹚分析能力的訓練

　　在素描教學(xué)中，要強調結構的分析能力。作為結構包括兩個(gè)方面：一是自然物象的內部構造；二是藝術(shù)效果的呈現狀態(tài)。德加曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“素描畫(huà)的不是形體，而是對形體的觀(guān)察�！边@里的觀(guān)察是帶有理性和分析性的。比如，常見(jiàn)的水杯的形體是由柱體、錐體等幾何形體構成的，這些幾何形體都有與它相對應的透視關(guān)系、比例關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系和空間關(guān)系。因此，用幾何形體來(lái)揭示形體的內部構造是為了讓學(xué)生更準確的把握對物體形象的認識，才能準確的描繪物象的形態(tài)。

　　﹙3﹚表現能力的訓練

　　表現能力的訓練是強調在把握物象透視比例及結構特征空間轉換的基礎上，對物體進(jìn)行具體、深刻、準確地表現與描繪。它包括線(xiàn)條的運用表現、明暗關(guān)系的表現及形態(tài)關(guān)系的表現。

　　線(xiàn)條的運用表現在對物象進(jìn)行結構分析的素描中，線(xiàn)條幾乎起著(zhù)主導作用。線(xiàn)條是素描的最基礎最根本的形式，我用線(xiàn)條作為一種手段表示形態(tài)的體積、空間位置及結構特征，并把物質(zhì)世界的表象轉變?yōu)楫?huà)面，同時(shí)線(xiàn)也是抒情的、達意的，傳遞著(zhù)超越物質(zhì)現實(shí)范圍的質(zhì)的信息而且以線(xiàn)來(lái)確定對象的結構，具有迅速、概括、強烈、肯定的優(yōu)點(diǎn)。所以，我們在教學(xué)當中還是要強調對線(xiàn)的表現和運用，利用線(xiàn)的特性：剛柔、虛實(shí)、長(cháng)短、疏密來(lái)塑造形體。且在素描訓練中還需要反復訓練學(xué)生的手感。如：表達線(xiàn)的輕重、緩急及力度等，使學(xué)生的手、心與表達的'線(xiàn)融為一體來(lái)描繪物象，最終使描繪的物象達到準確、深刻具有表現力的藝術(shù)效果。

　　明暗的運用表現

　　在素描教學(xué)當中，學(xué)生既可以把握技巧方面的知識。如：排線(xiàn)、明暗處理、層次細化光線(xiàn)的強弱等；也可以利用暗色調的沉郁、亮色調的明快，強烈對比的激動(dòng)人心，層次變化柔和的抒情效果，來(lái)表現出自己的心境。比如，達芬奇、_、荷爾拜因等人的作品就充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)。

　　形態(tài)的運用表現

　　a動(dòng)勢強化：雕塑家羅丹說(shuō)：“我很少表現完全的靜止，我常用肌肉的跳動(dòng)來(lái)傳達內在的感情，甚至連胸像，我也常常做得斜一點(diǎn)，帶一點(diǎn)表現，來(lái)加強相貌的意義�！币虼�，在素描教學(xué)中可以讓學(xué)生在描繪對象時(shí)強化動(dòng)勢，以增強作品的表現力。

　　b形態(tài)的變形夸張：幼兒的作品和許多大師的作品中常常也體現出一種變形夸張的成份，但這些作品更多呈現出一種生命的旋律及自然天成的因素。因此，我們的學(xué)生應該適當的把握自己的情感，通過(guò)自己的意愿來(lái)夸張變形物象的形態(tài)，傳達自己對物象的真情實(shí)感。

　　﹙4﹚創(chuàng )造能力的訓練

　　首先，在素描教學(xué)中要讓學(xué)生欣賞多種風(fēng)格迥異的優(yōu)秀素描作品開(kāi)拓他們的眼界提高他們的鑒賞能力和審美能力。并引導他們去分析和探究?jì)?yōu)秀作品的審美情趣。以待激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的動(dòng)機。其次，要深入生活，收集素材，為創(chuàng )作提供有價(jià)值的信息。再次，應樹(shù)立開(kāi)放性觀(guān)念，以美學(xué)理論作為指導，創(chuàng )作出具有自己個(gè)性的作品。

　　三、在素描教學(xué)中總結得失，提高學(xué)生的審美能力。

　　學(xué)生習作完成后要及時(shí)總結評價(jià)學(xué)生的“得”。即學(xué)生習作的成功之處需多表?yè)P激勵，對表現力強的學(xué)生可多提供一些場(chǎng)景來(lái)加強訓練，并讓他們充分發(fā)揮自我潛能。同時(shí)，還要抓住“失”。如：線(xiàn)條表現方面的不足明暗調處理的不協(xié)調；整體結構把握的不準確；創(chuàng )作構想的不得體等。對這些方面，教師應及時(shí)給予學(xué)生針對性的點(diǎn)評，以便讓學(xué)生更好的完善自己的作品，從而提高自己的素描水準。

素描課總結3

　　素描是一種獨特的藝術(shù)形式，它不僅僅是一切繪畫(huà)藝術(shù)的基礎，也是一門(mén)獨立的充滿(mǎn)神秘感的藝術(shù)類(lèi)別。在人類(lèi)的藝術(shù)發(fā)展史上，素描藝術(shù)更是藝術(shù)家表達情感的最優(yōu)先、最直接的選擇。而關(guān)注人本身的存在狀態(tài)是藝術(shù)家們必修的課題，人物的形象塑造也是藝術(shù)家們重點(diǎn)研究的對象。

　　經(jīng)過(guò)七個(gè)周的素描課程訓練，我不論是對所畫(huà)物體的獨特審美趣味的尋找，還是對畫(huà)面經(jīng)營(yíng)的能力，都有著(zhù)顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　“要用心感受你所畫(huà)的對象”老師在每次對靜物或人物形象特征進(jìn)行分析的時(shí)候，都用不同的描述語(yǔ)言啟發(fā)著(zhù)我去觀(guān)察、尋找、探索、思考著(zhù)所畫(huà)對象給我的感受以及在我心目中特有的形象，不僅僅存在于事物表面的一種固有特點(diǎn)，或高或矮或胖或瘦，而是一種每個(gè)人所特有的精神狀態(tài)，一種每個(gè)靜物從環(huán)境中凸顯給你的氛圍感受。有句話(huà)是這樣說(shuō)的“一個(gè)人一生所遭遇的一切在他的靈魂深處都有所投射”，而我所要去體會(huì )感受的就是這種靈魂深處的投射，盡管不一定貼近，但卻是在貼近的路途中……這樣畫(huà)出來(lái)的對象才能脫離死板的俗套、進(jìn)入一種作品的狀態(tài)，通過(guò)這種對素描語(yǔ)言的研究、分析與實(shí)踐，逐步樹(shù)立用自己的眼光觀(guān)察、思考和探索有獨特審美趣味的'造型。

　　老師不斷地鼓勵我們去嘗試不同的材料工具、尋找適合自己的表現手法，我的畫(huà)面一般而言都是表現力比較強的、對整體形式感把握的相對勝于對細節的處理，這也是我要選擇的一種相對有優(yōu)勢的表現手法，而對細節的處理則要同時(shí)加強，有助于畫(huà)面的生動(dòng)。通過(guò)這一系列的基礎訓練開(kāi)掘藝術(shù)創(chuàng )造的潛能。

　　眼、手、腦的配合，達到觀(guān)察能力、表現能力、審美能力的一致提高。

　　在這次素描基礎訓練的過(guò)程中，用努力、認真的態(tài)度去對待每一張畫(huà)，不僅改觀(guān)的是繪畫(huà)技法，更改觀(guān)了我對待繪畫(huà)的態(tài)度，席勒說(shuō)“藝術(shù)之自由的女兒”，而在繪畫(huà)藝術(shù)中，我們更能夠把自己心中所想所感受的通過(guò)畫(huà)面表達出來(lái)……是一種令人向往的美好。

　　素描基礎課程，是一種最單純的繪畫(huà)表達語(yǔ)言，是我所熟悉并熱愛(ài)的語(yǔ)言。帶著(zhù)對新知識的把握，對未知的好奇，踏入歷史對素描藝術(shù)研究的漩渦，課程落下帷幕，探索才剛剛開(kāi)始。

素描課總結4

　　素描是繪畫(huà)的入門(mén)課，是一切造型藝術(shù)的基礎，是練習基本功的手段。素描一詞是相對色彩而言，一般指的是單純、樸素的單色畫(huà)，它主要借助單色的線(xiàn)條或明暗來(lái)表現物體的造型，研究造型的基本法則。_說(shuō)：“素描是油畫(huà)、雕刻、建筑及其它種類(lèi)繪畫(huà)的源泉和本質(zhì)。并且是一切科學(xué)的根本，已經(jīng)掌握了這門(mén)技術(shù)的人可以相信自己已占有一筆巨大的財富�！� 在全國美術(shù)院校的招生考試中，素描是必考的重要科目，一個(gè)學(xué)生素描能力的強弱，決定了他別的科目的成績(jì)。如果沒(méi)有扎實(shí)的素描基礎，也就不可能畫(huà)出一幅好的速寫(xiě)或色彩作品。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們常常發(fā)現一些學(xué)生為應付高考而按一種程式化的方法學(xué)習素描，以圖速成，從而自覺(jué)不自覺(jué)地養成了許多壞毛病。這些學(xué)生即使能夠考入藝術(shù)院校，也必須花大量的時(shí)間和精力去克服和解決先前養成的毛病，對于任課教師和學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，這都是十分苦惱的。因為一些素描觀(guān)念和素描意識上養成的毛病，在學(xué)生頭腦和繪畫(huà)習慣中根深蒂固，往往會(huì )影響以后的學(xué)習和創(chuàng )作。所以選擇正確的學(xué)習方法，樹(shù)立良好的藝術(shù)感覺(jué)極其重要。 這里我們介紹一下在素描學(xué)習中應該特別注意的要領(lǐng)。培養正確的認識方法和敏銳的觀(guān)察力 從嚴格意義上講，學(xué)習素描必須從石膏幾何體、靜物、人物石膏像、人物頭像等這樣循序漸進(jìn)的'學(xué)習方法，但是我們很多初學(xué)者沒(méi)有這種條件，有的考生臨時(shí)“抱佛腳”，在沒(méi)有接觸基礎訓練時(shí)，直接畫(huà)人物頭像，這樣的學(xué)生往往不可能畫(huà)得好。培養正確的觀(guān)察方法，也就是建立在對物體的深入理解上。我們畫(huà)素描要懂得素描的基本要素，如形體、比例、結構、明暗調子、質(zhì)量感和空間感等。

　　這些名詞看起來(lái)好像不難，但具體的操作確實(shí)是很不容易的。這里我們先來(lái)理解一下頭部的形體結構及比例。頭部的形體，從整體上可以概括成一個(gè)卵形或立方體或楔形，進(jìn)一步分析知道顱骨象球形，額骨呈扁方形，額骨之下至下頷骨底的正面呈倒梯形，下大上小的梯形體的鼻子豎于其間。頭部的比例有“長(cháng)三停、橫五眼”。這是對頭部一般規律的總結，但是個(gè)體之間還存在著(zhù)一定的差異。 面對一個(gè)模特，初學(xué)者可能在短時(shí)間內也可完成一幅肖像，但畫(huà)面簡(jiǎn)單空洞，而受過(guò)良好素描訓練的人卻可表現得深入而豐富。因為視覺(jué)上的敏感不同，感覺(jué)到的內容就會(huì )有差異，后者可以抓住物體的本質(zhì)，在表達中能夠概括簡(jiǎn)潔、明確肯定地表達對象，在短時(shí)間里抓住對象的最基本的特征，培養敏銳的觀(guān)察方法。

素描課總結5

　　對于素描我并不陌生，畢竟以前有過(guò)相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，而且這也是我比較感興趣的一類(lèi)學(xué)科，盡管有時(shí)態(tài)度并不是很認真，但總體來(lái)說(shuō)，表現還是不錯的。跟姚老師學(xué)到了一些東西，尤其是在之前接觸不多的專(zhuān)業(yè)方面的。

　　一般來(lái)講，用單色描繪的均稱(chēng)為素描，材料的簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言的凝煉是其特點(diǎn)。在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域，素描是一種最本質(zhì)、最樸素的表現形式，縱觀(guān)大師的素描成就和具有現代意義的素描認識，都視素描為表述思想、情感、造型的最直接、最根本的視覺(jué)形式，如今它已成為視覺(jué)藝術(shù)各專(zhuān)業(yè)共同需要的造型基礎。素描又是一種獨立的藝術(shù)表現形式，他不僅能直接表達出視覺(jué)藝術(shù)中構圖、形體、結構、透視、空間質(zhì)感等造型的基本規律以及認識和表現自然事物的存在方式，還能開(kāi)啟藝術(shù)的美學(xué)意義和審美價(jià)值，引發(fā)出各種藝術(shù)表現手段，創(chuàng )造出多樣的藝術(shù)形式，從而展開(kāi)情景聯(lián)想的翅膀，表達畫(huà)家的所思所想，揭示情感和思想，并成為獨立的藝術(shù)作品與其它藝術(shù)形式并存。

　　結構素描是設計教學(xué)中的一門(mén)重要課程，是培養學(xué)生造型能力和設計思維能力的基礎。結構素描是以研究對象本身的結構為中心的，它不受環(huán)境自然光線(xiàn)的直接影響。所以在觀(guān)察對象時(shí)，可以不管光線(xiàn)在物象上產(chǎn)生的明暗投影，而把主要精力放在物象的結構本身上，一個(gè)物體支撐他的框架是什么，找到框架就找到了結構了，不僅看清楚的地方要研究分析，看不清的地方也要研究分析。這樣，就要求我們在觀(guān)察對象時(shí)，要面面觀(guān)前后左右都要看，而不是將眼光一開(kāi)始就停留在某一角度，例如我們在畫(huà)物體時(shí)，物體的長(cháng)寬比例、大小比例、前后的透視關(guān)系比較，每個(gè)物體的高低比較和大面小面之間的`比較，這些都是我們在觀(guān)察時(shí)分析研究的對象。整體觀(guān)察、整體比較、再整體去畫(huà)，一下筆就要分清主次和前后關(guān)系。要把握主動(dòng)權。在寫(xiě)生的過(guò)程中，迅速準確地抓住大的主要結構，拋棄那些小的起伏。使畫(huà)面達到強烈、準確、生動(dòng)的效果。這些都來(lái)自于對物體的仔細觀(guān)察和研究。

　　結構素描以線(xiàn)為主，準確、有力、優(yōu)美的線(xiàn)條，可以讓畫(huà)面充滿(mǎn)生命力，豐富人們的視覺(jué)效果。注意整體是觀(guān)察物象和處理畫(huà)面的一種至關(guān)重要的方面。這就要求在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據對物象的觀(guān)察和感受，對整體效果有一個(gè)整體把握。先把整體大體定位起來(lái)，再進(jìn)行局部細節的深入刻畫(huà)。昨天和局部是對立和統一的關(guān)系，并不存在純粹的整體，整體的豐富性有賴(lài)于對局部的深入刻畫(huà)。

　　先整體，后細節，再整體。素描的整個(gè)進(jìn)程大致這樣。但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)、一個(gè)形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對局部而言，在一個(gè)階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎能力。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，還要學(xué)會(huì )速寫(xiě)�？匆�(jiàn)一個(gè)好的產(chǎn)品，就要在腦海中形成一個(gè)明晰的輪廓，快速用筆速寫(xiě)出產(chǎn)品的整體外形和反應物體特色的局部。這要求快而準，這需要長(cháng)時(shí)間的練習而達到這一步。

　　素描不僅是描摹表象，還要反應物品的內涵，“藝術(shù)”的再現。不僅要畫(huà)對，而且還要看它是否有表現力，講究線(xiàn)條與色彩，講究畫(huà)面的協(xié)調與組織。

　　素描是一門(mén)很有魅力的學(xué)科，越接觸，越覺(jué)得會(huì )的還是很少。

素描課總結6

　　本學(xué)年度“仰望者”素描社團以學(xué)校的工作計劃為依據。按照學(xué)生的特長(cháng)出發(fā)，重點(diǎn)培訓繪畫(huà)的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習工作，讓他們在學(xué)習各文化知識的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。以生為本。著(zhù)重發(fā)展他們的個(gè)性特長(cháng)。

　　通過(guò)這學(xué)期的素描社團的學(xué)習，同學(xué)們的學(xué)習興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習中參加了小組學(xué)習。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結：

　　一、培養了學(xué)生的對美術(shù)的興趣：

　　有參加社團的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè)，但通過(guò)學(xué)習他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想參加社團。特別是初一年級尤為突出。

　　二、培養學(xué)生的知識面：

　　在社團學(xué)習中不但培養了學(xué)生的興趣愛(ài)好，而且更重要的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

　　三、增加了實(shí)踐的.機會(huì )：

　　由于素描社團不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )，特別是在今年很多市級的書(shū)畫(huà)比賽中展現出了他們的才華，贏(yíng)得了廣大師生校友的好評。更重要的一點(diǎn)就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習美術(shù)的用處。當然也更增加了他們的學(xué)習興趣。

　　四、豐富了學(xué)生的第二課堂：

　　從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣，更有興趣學(xué)習了。當然，我們的工作還存在不足，我們期待著(zhù)我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著(zhù)為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

素描課總結7

　　本學(xué)期，我班的校本課程——素描教學(xué)初見(jiàn)成效，孩子們的興趣逐漸濃厚，從開(kāi)始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫(huà)，單周日的下午，我們有4節課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素描訓練，孩子們從原來(lái)的單一的訓練變?yōu)橄到y的訓練，我對當堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導，且把他們分為2個(gè)組別，A組和B組，A組是能力稍強的孩子，則是接觸過(guò)素描和學(xué)過(guò)素描的孩子，B組是能力稍差的孩子，并鼓勵他們好好努力，爭取下一次成為A組成員，本來(lái)就A組的孩子如果不好好學(xué)習，也會(huì )落到B組中去，這樣形成一個(gè)良好的循環(huán)，好的上，差的下！

　　孩子們學(xué)習都很刻苦，尤其我要表?yè)P的是幾個(gè)女生，她們從課開(kāi)始到下課都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，眼睛不停的看畫(huà)板，盡量體會(huì )我說(shuō)的話(huà)，照我的意思去做，我感到很欣慰，孩子們這般的聽(tīng)話(huà)，我又有什么理由不好好教他們呢？

　　我規定孩子們，每堂課的開(kāi)始練10分鐘的線(xiàn)條，舉很多的例子

　　讓他們知道，線(xiàn)條的重要性，從斜線(xiàn)，直線(xiàn)（橫，豎）長(cháng)短，粗細，間隔的距離都嚴格控制孩子們，因為我讓他們知道，這是基礎，所有的點(diǎn)組成線(xiàn)，所有的線(xiàn)組成面，而線(xiàn)正是穿插在其中最最關(guān)鍵的東西。這也是畫(huà)好素描最基本的'東西。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn)，有些孩子

　　是急于求成，急著(zhù)出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫(huà)

　　得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫(huà)面效果可想而知。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒(méi)有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無(wú)意義的。因為素描的目的，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀(guān)察事物的“看法”。思想匯報專(zhuān)題離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習也就失去了它的意義。

　　我讓孩子們一直把物體拆開(kāi)相互比較，比較，再比較。這話(huà)雖然有點(diǎn)片面，但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調的深淺，比形體比例的長(cháng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠與近、虛與實(shí)。根據這種比較畫(huà)出來(lái)的物象，才是客觀(guān)對象真實(shí)存在的一面。

　　所以我也不知道孩子們能不能理解我說(shuō)的話(huà)，我只覺(jué)得他們似懂非懂努力的在練習，這樣的精神我覺(jué)得非常值得肯定。我會(huì )繼續我的教學(xué)方式，繼續我的教學(xué)語(yǔ)言，把孩子們的興趣進(jìn)一步提高，讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高，我相信，只要不斷的努力，總有一天孩子們的素描水平會(huì )上一個(gè)臺階，會(huì )完成一幅優(yōu)秀的作品。

素描課總結8

　　在少年宮培訓學(xué)生的素描，經(jīng)過(guò)兩期的培訓，我得出一些經(jīng)驗，現在總結一下，希望能對自己的以后的培訓有所幫助，首先是要認識到學(xué)生的畫(huà)畫(huà)是要教會(huì )他們寫(xiě)生，觀(guān)察，學(xué)會(huì )用手上的'畫(huà)筆來(lái)表達觀(guān)察到的東西，最好是不要太難的，我并不贊同，一開(kāi)始就讓學(xué)生去臨摹明暗素描，因為明暗是建立在結構基礎上的，所以先要讓學(xué)生畫(huà)結構，把結構畫(huà)好了，自然上明暗就像是“肉有所依”其次是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)要從不同的角度來(lái)畫(huà)，要學(xué)生多個(gè)角度來(lái)認識所畫(huà)的對象，養成觀(guān)察的習慣，學(xué)生對方體的理解比較熟悉，可以在畫(huà)好立方體的基礎上畫(huà)長(cháng)方體的正面透視，側面透視，豎起來(lái)的，打橫來(lái)的，都可以嘗試著(zhù)學(xué)生認真觀(guān)察，這樣學(xué)生就比較深入地理解了。再次是對學(xué)生要有因材施教的觀(guān)念，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度不一樣的，要在班級里分批進(jìn)行，這樣可以建立學(xué)生的良好的學(xué)習精神，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，不至于太難學(xué)生沒(méi)興趣，太容易而沒(méi)有挑戰性。

　　最后講透視的時(shí)間，應該是掌握在學(xué)生寫(xiě)生完以后吧，比如講方體的透視，應該讓學(xué)生畫(huà)了以后，講完再讓學(xué)生畫(huà)，一期一共15天的時(shí)間，要讓結構素描和明暗素描分半，不要只學(xué)一樣，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣的呢。

素描課總結9

　　素描入門(mén)一般是從石膏幾何體寫(xiě)生開(kāi)始。石膏幾何體結構簡(jiǎn)潔，容易把握。學(xué)生只有熟練掌握了石膏幾何體的體積塑造、空間表現等基礎性技法，才能進(jìn)入第二階段的靜物寫(xiě)生。

　　靜物是許多形狀各異的幾何體組成。不同材料的靜物，所要表現的質(zhì)感是不同的，不同色彩的靜物，它們要表現的明暗調子也不一樣。因此，在由石膏幾何體寫(xiě)生向靜物素描轉變的過(guò)程中有必要進(jìn)行過(guò)渡性的寫(xiě)生訓練，可以分為三段進(jìn)行。

　　一、興趣引導，雅谷共賞

　　在石膏幾何體寫(xiě)生的最后階段，教師可適當插入一兩個(gè)形體結構簡(jiǎn)單的靜物與古跡幾何體擺放在一起寫(xiě)生。注意擺放物體的整體效果，營(yíng)造出一種高雅的氣氛，可以是一只古色古得的陶罐，搭配兩三只蘋(píng)果等，盡量激起學(xué)生作畫(huà)的欲望，讓其有一股立即手畫(huà)的激情。

　　二、耐心分析，循序漸進(jìn)

　　任何簡(jiǎn)單的靜物都比石膏幾何體難表現，而學(xué)生接受的知識又較少，這時(shí)教師要善于引導學(xué)生將幾何體中學(xué)到的知識與靜物寫(xiě)生融會(huì )貫通。例如：一只上了釉的土紅色的'結構，分解成若干個(gè)直徑大小不等的圓，要求學(xué)生像畫(huà)石膏幾何體樣，畫(huà)準每個(gè)圓的透視，壇子的高度、寬度，可以用石膏幾何體的畫(huà)法去畫(huà)準它們之間的長(cháng)、寬、高比例關(guān)系，最后把這些分散的結構，進(jìn)行切割連接，就能很準確地畫(huà)出泡菜壇的形體結構。

　　學(xué)生對新的寫(xiě)生對象有較強的好奇心和急于表現的積極性，但要把新知識轉化為熟練的技能，必須有一個(gè)過(guò)程。因此，在安排靜物的難度時(shí)，在循諏漸進(jìn)，教師要多作示范寫(xiě)生，讓學(xué)生在潛移默化中提高。

　　三、角色轉換，主次分明

　　在寫(xiě)生過(guò)程中，隨著(zhù)時(shí)間的推移，教師要把把握側重點(diǎn)，以靜物為主體，配以石膏幾何體穿插，讓學(xué)生從心理上有一種熟悉的感覺(jué)。這時(shí)的教學(xué)要求是靜物的形狀結構準確到位，空間的虛實(shí)表現有層次，不同物體的質(zhì)感塑造能傳達出它們各自的材質(zhì)和重量感。在表現意識上，學(xué)生要進(jìn)入到靜物素描階段的概念，為徹底地擺脫石膏幾何體，完全進(jìn)入靜物素描寫(xiě)生作最后鋪墊。

　　從石膏幾何體到靜物素描的過(guò)渡教學(xué)，其實(shí)是一個(gè)知識點(diǎn)到另一個(gè)知識點(diǎn)的軌跡，是一個(gè)探索前進(jìn)的過(guò)程，做好了這階段的過(guò)渡教學(xué)，就等于為今后的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

素描課總結10

　　本學(xué)期，我班的校本課程——素描教學(xué)初見(jiàn)成效，們的興趣逐漸濃厚，從開(kāi)始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫(huà)，每周五的下午，我們有1節課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素描訓練，孩子們從原來(lái)的單一的訓練變?yōu)橄到y的訓練，我對當堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導，且把他們分為2個(gè)組別，A組和B組，A組是能力稍強的孩子，則是接觸過(guò)素描和學(xué)過(guò)素描的孩子，B組是能力稍差的孩子，并鼓勵他們好好努力，爭取下一次成為A組成員，本來(lái)就A組的孩子如果不好好學(xué)習，也會(huì )落到B組中去，這樣形成一個(gè)良好的循環(huán)，好的上，差的下！

　　孩子們學(xué)習都很刻苦，尤其我要表?yè)P的是幾個(gè)女生，她們從課開(kāi)始到下課都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，眼睛不停的看畫(huà)板，盡量體會(huì )我說(shuō)的話(huà)，照我的意思去做，我感到很欣慰，孩子們這般的聽(tīng)話(huà)，我又有什么理由不好好教他們呢？

　　我規定孩子們，每堂課的開(kāi)始練10分鐘的線(xiàn)條，舉很多的例子讓他們知道，線(xiàn)條的重要性，從斜線(xiàn)，直線(xiàn)（橫，豎）長(cháng)短，粗細，間隔的距離都嚴格控制孩子們，因為我讓他們知道，這是基礎，所有的點(diǎn)組成線(xiàn)，所有的線(xiàn)組成面，而線(xiàn)正是穿插在其中最最關(guān)鍵的東西。這也是畫(huà)好素描最基本的東西~

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn)，有些孩子是急于求成，急著(zhù)出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫(huà)面效果可想而知。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒(méi)有整體的'局部，再精彩、再深入也是毫無(wú)意義的。因為素描的目的，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀(guān)察事物的“看法”。離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習也就失去了它的意義。

　　我讓孩子們一直把物體拆開(kāi)相互比較，比較，再比較。這話(huà)雖然有點(diǎn)片面，但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調的深淺，比形體比例的長(cháng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠與近、虛與實(shí)。根據這種比較畫(huà)出來(lái)的物象，才是客觀(guān)對象真實(shí)存在的一面。

　　所以我也不知道孩子們能不能理解我說(shuō)的話(huà)，我只覺(jué)得他們似懂非懂努力的在練習，這樣的精神我覺(jué)得非常值得肯定。我會(huì )繼續我的教學(xué)方式，繼續我的教學(xué)語(yǔ)言，把孩子們的興趣進(jìn)一步提高，讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高，我相信，只要不斷的努力，總有一天孩子們的素描水平會(huì )上一個(gè)臺階，會(huì )完成一幅優(yōu)秀的作品。

素描課總結11

　　素描是一種獨特的藝術(shù)形式，它不僅僅是一切繪畫(huà)藝術(shù)的基礎，也是一門(mén)獨立的充滿(mǎn)神秘感的藝術(shù)類(lèi)別。在人類(lèi)的藝術(shù)發(fā)展史上，素描藝術(shù)更是藝術(shù)家表達情感的最優(yōu)先、最直接的選擇。而關(guān)注人本身的存在狀態(tài)是藝術(shù)家們必修的課題，人物的形象塑造也是藝術(shù)家們重點(diǎn)研究的對象。

　　——前言

　　經(jīng)過(guò)七個(gè)周的素描課程訓練，我不論是對所畫(huà)物體的獨特審美趣味的尋找，還是對畫(huà)面經(jīng)營(yíng)的能力，都有著(zhù)顯著(zhù)的進(jìn)步。

　　“要用心感受你所畫(huà)的對象”老師在每次對靜物或人物形象特征進(jìn)行分析的時(shí)候，都用不同的描述語(yǔ)言啟發(fā)著(zhù)我去觀(guān)察、尋找、探索、思考著(zhù)所畫(huà)對象給我的感受以及在我心目中特有的形象，不僅僅存在于事物表面的一種固有特點(diǎn)，或高或矮或胖或瘦，而是一種每個(gè)人所特有的精神狀態(tài)，一種每個(gè)靜物從環(huán)境中凸顯給你的氛圍感受。有句話(huà)是這樣說(shuō)的“一個(gè)人一生所遭遇的一切在他的靈魂深處都有所投射”，而我所要去體會(huì )感受的就是這種靈魂深處的投射，盡管不一定貼近，但卻是在貼近的路途中……這樣畫(huà)出來(lái)的對象才能脫離死板的俗套、進(jìn)入一種作品的狀態(tài)，通過(guò)這種對素描語(yǔ)言的研究、分析與實(shí)踐，逐步樹(shù)立用自己的眼光觀(guān)察、思考和探索有獨特審美趣味的造型。

　　畫(huà)面整體經(jīng)營(yíng)能力的重要性，無(wú)論用什么樣的技法、表達方式，都是為了是畫(huà)面更有效果，從點(diǎn)線(xiàn)面到黑白灰，無(wú)一不是在對畫(huà)面節奏的一種安排。通過(guò)這次素描基礎的訓練，我不僅了解了畫(huà)面構成的基本原理，同時(shí)也樹(shù)立起了對畫(huà)面經(jīng)營(yíng)的意識。

　　老師不斷地鼓勵我們去嘗試不同的'材料工具、尋找適合自己的表現手法，我的畫(huà)面一般而言都是表現力比較強的、對整體形式感把握的相對勝于對細節的處理，這也是我要選擇的一種相對有優(yōu)勢的表現手法，而對細節的處理則要同時(shí)加強，有助于畫(huà)面的生動(dòng)。通過(guò)這一系列的基礎訓練開(kāi)掘藝術(shù)創(chuàng )造的潛能。

　　眼、手、腦的配合，達到觀(guān)察能力、表現能力、審美能力的一致提高。

　　在這次素描基礎訓練的過(guò)程中，用努力、認真的態(tài)度去對待每一張畫(huà)，不僅改觀(guān)的是繪畫(huà)技法，更改觀(guān)了我對待繪畫(huà)的態(tài)度，席勒說(shuō)“藝術(shù)之自由的女兒”，而在繪畫(huà)藝術(shù)中，我們更能夠把自己心中所想所感受的通過(guò)畫(huà)面表達出來(lái)……是一種令人向往的美好。

　　素描基礎課程，是一種最單純的繪畫(huà)表達語(yǔ)言，是我所熟悉并熱愛(ài)的語(yǔ)言。帶著(zhù)對新知識的把握，對未知的好奇，踏入歷史對素描藝術(shù)研究的漩渦，課程落下帷幕，探索才剛剛開(kāi)始。

素描課總結12

　　本學(xué)期很快就接近尾聲了，現我就本學(xué)期的美術(shù)素描教學(xué)工作作如下總結：

　　首先是從最簡(jiǎn)單的幾何體開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體，特別是對于復雜的幾何體通過(guò)這種方法可以更準確塑造形象，這樣會(huì )更加準確，而且進(jìn)一步將復雜的物體的組成部分的比例量出來(lái)，這樣物體會(huì )更規范。我們便會(huì )對所畫(huà)的幾何體的理解更深刻。

　　其次是物體的寫(xiě)生，表面上看是枯燥乏味的，但學(xué)這將一個(gè)物體進(jìn)一步觀(guān)察，了解而它的結構，它與其他物體之間的聯(lián)系，以及它是如何演變的，每一個(gè)步驟的思索與完成，都感覺(jué)很有成就感。通過(guò)對素描結構的學(xué)習，讓學(xué)生感覺(jué)，其實(shí)我們所學(xué)習的與生活息息相關(guān)的，生活中的一些常見(jiàn)的物品造型都是在簡(jiǎn)單的幾何體的改造下而形成各種實(shí)用的或者是美觀(guān)的用品，加深了學(xué)生對學(xué)習的興趣。當然對于結構素描也要學(xué)會(huì )靈活應用，可以熟練的從多角度去表現，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫(xiě)出來(lái)。

　　引導學(xué)生學(xué)習空間的抽象畫(huà)，這是深奧的，老師講過(guò)可以講一個(gè)物體的的.某一部位放大，還可以講她的部分切割，利用部分來(lái)構造另一種視覺(jué)效果。還可以根據自己的感想去塑造一個(gè)空間，塑造一種效果，發(fā)揮自己的想象能力。這樣的抽象畫(huà)視覺(jué)效果會(huì )更好。

　　總之，本學(xué)期所學(xué)的素描，主要引導學(xué)生體會(huì )、感知美術(shù)的魅力。了解美術(shù)貼近我們的生活，源于生活，啟發(fā)于生活的。讓學(xué)生去臨摹，然后去實(shí)踐創(chuàng )新自己喜歡的畫(huà)。

素描課總結13

　　通過(guò)這一段時(shí)間對設計素描的訓練，深有感觸。 首先我們開(kāi)始的是對結構素描的訓練，通過(guò)對理論知識的學(xué)習，深化了我對素描的理解。

　　姚老師一直說(shuō)我的線(xiàn)條用的比較拘謹，線(xiàn)條是結構素描中最主要的藝術(shù)語(yǔ)言和表達方式，無(wú)論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。富有表現力和概括力。在開(kāi)始學(xué)習時(shí)，首先要加強線(xiàn)條的熟練程度，要做大量的線(xiàn)條練習。提高線(xiàn)條質(zhì)量，也就是說(shuō)達到熟能生巧，“巧”線(xiàn)條才有質(zhì)量，線(xiàn)條的質(zhì)量是肯定有力輕松自如有松有緊，有虛有實(shí)有粗有細有深有淺，隨著(zhù)形體的變化而變化。作到變化中整體，整體中變化。這樣我們的線(xiàn)條才富有生命力和動(dòng)感。

　　先整體，后細節，再整體。素描的整個(gè)進(jìn)程大致這樣。但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個(gè)畫(huà)面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà)、一個(gè)形象的產(chǎn)品。所以掌握整體是對局部而言，在一個(gè)階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎能力。

　　素描包含了多種對比，教會(huì )我學(xué)會(huì )去觀(guān)察。例如整體地觀(guān)察，概括地看，聯(lián)系地看。對這些知識的學(xué)習，可以更全面地去觀(guān)察物體，更具體理解物體的結構。 從最簡(jiǎn)單的幾何體，通過(guò)觀(guān)察與思考可以切割成另外的一個(gè)或幾個(gè)幾何體，特別是對于復雜的幾何體通過(guò)這種方法可以更準確塑造形象，這樣會(huì )更加準確，而且進(jìn)一步將復雜的物體的組成部分的比例量出來(lái)，這樣物體會(huì )更規范。我們便會(huì )對所畫(huà)的幾何體的理解更深刻。 物體的寫(xiě)生，表面上看是枯燥乏味的，但學(xué)這將一個(gè)物體進(jìn)一步觀(guān)察，了解而它的結構。

　　通過(guò)對素描結構的學(xué)習，我感覺(jué)其實(shí)我們所學(xué)習的與生活息息相關(guān)的，生活中的一些常見(jiàn)的物品造型都是在簡(jiǎn)單的幾何體的改造下而形成各種實(shí)用的或者是美觀(guān)的用品，加深了我對學(xué)習的興趣。 多個(gè)物體的組合圖，整體的構圖也要有一定的節奏和規律這樣整幅畫(huà)才舒服，才有進(jìn)一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。 當然對于結構素描也要學(xué)會(huì )靈活應用，可以熟練的從多角度去表現，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫(xiě)出來(lái)。 后期所學(xué)的抽象的平面畫(huà)和空間畫(huà)，是將前面所學(xué)的東西進(jìn)一步靈活應用。根據老師的講解，我個(gè)人理解抽象的畫(huà)，主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫(huà)是可以將一個(gè)物體錯位分割，夸大，但一定要有主題要有節奏和規律。整體看來(lái)要有一種美的感覺(jué)。當然，我覺(jué)得在一幅平面抽象畫(huà)中，可以將一個(gè)物體同時(shí)進(jìn)行各種變化，整張畫(huà)要呈現出要表現的效果。但不能亂拼湊沒(méi)有整體的小過(guò)。

　　最后的這周又開(kāi)始素描設計實(shí)訓，其實(shí)也是和前面有聯(lián)系的。來(lái)時(shí)要求通過(guò)一個(gè)自然形態(tài)，從不同的角度觀(guān)察，用自己的觀(guān)察能力而構思成另一種生活上的實(shí)物。我的作業(yè)是是以椅子為基礎形象，雖然作品不是很突出，但我自己還是很努力畫(huà)的，我會(huì )不斷地改造，找到靈感設計出更好的.作品。生活中這種美也很多，需要我們去發(fā)現。 本學(xué)期所學(xué)的素描，給我很大的啟發(fā)，體會(huì )最深的是我們所學(xué)習的東西是貼近生活，源于生活，啟發(fā)于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學(xué)習去思考去探索。素描兩個(gè)環(huán)節很重要，輪廓準確和注意材料。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養學(xué)生在學(xué)習上嚴格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說(shuō)的輪廓準確并不是說(shuō)要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時(shí)，能做到構圖恰當、比例準確、要點(diǎn)鮮明、形象明了。就應該是輪廓準確了。這是包裝設計產(chǎn)品至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。我是由高中純理科生轉向了這個(gè)偏文、偏藝的專(zhuān)業(yè)。而素描作為造型藝術(shù)的基礎，也是我學(xué)習包裝設計的基礎中的基礎素描學(xué)習即將結束，通過(guò)這次素描的學(xué)習，我對素描從一無(wú)所知到深入了解而進(jìn)一步深入的認識。相信對將來(lái)的學(xué)習和設計工作一定大有裨益。

素描課總結14

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的大學(xué)素描課，讓我更深層次地認識了素描的意義。在進(jìn)入大學(xué)之前，我一直認為素描只需要掌握畫(huà)面的明暗關(guān)系就可以了，然而現在我所認識的素描并不是這樣的！素描是另一種對藝術(shù)的表現，在老師的幫助下，我不再象以前那樣看到要畫(huà)的對象就直接開(kāi)始畫(huà)，而是先對要畫(huà)的對象進(jìn)行觀(guān)察思考要用怎樣的表性方式來(lái)展現我要表現的對象。從思考畫(huà)面的構圖開(kāi)始，在腦海中構圖時(shí)就要思考我這張畫(huà)的主題是什么，畫(huà)由心生，不再像考前班那樣描繪事物，而是用心去修飾事物。尊重自己內心的想法。

　　老師一直對我們說(shuō)素描是藝術(shù)創(chuàng )作的基礎，對素描的訓練不僅可以提高我們的審美觀(guān)，同時(shí)也能提高我們的觀(guān)察能力，當然，它也可以提高我們繪畫(huà)水平。我認識到素描作品的基本要素不僅包括線(xiàn)、形、空間、明暗，同時(shí)也包括形式語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)生素描的訓練，我們掌握了更多的素描觀(guān)察方法：整體觀(guān)察、理性觀(guān)察、審美觀(guān)察�？梢酝ㄟ^(guò)不同的方法讓我們去進(jìn)一步的了解素描。

　　老師讓我們常識不同的表現方式來(lái)對畫(huà)面的描述，培養了我們的創(chuàng )造思維能力，訓練我們如何運用想象的方法和形象組合的技巧，用充滿(mǎn)樂(lè )趣的方式來(lái)表達我們所要描述的'對象，解放了我們的傳統繪畫(huà)情緒，抒發(fā)自己的藝術(shù)情懷。我們通過(guò)了黑白圖示語(yǔ)言運用各種手法去表達自己的思想。創(chuàng )造不同的畫(huà)面效果。讓自己的畫(huà)面有創(chuàng )造力，不再想考前班那死板的畫(huà)法。每張畫(huà)都畫(huà)的一樣的效果。這樣只會(huì )讓自己畫(huà)面乏味。要多開(kāi)發(fā)自己畫(huà)面的趣點(diǎn)，才能吸引人來(lái)關(guān)注自己的畫(huà)。但不是一味的求鶴立雞群與眾不同，還是要在有趣點(diǎn)的情況下細心去刻畫(huà)畫(huà)面。

　　通過(guò)進(jìn)入大學(xué)以來(lái)對素描的學(xué)習，讓我對素描有了更深刻的認識，素描的訓練使我認識到素描對造型恩能夠里的提高作用，素描的訓練可以有效地提高我們的造型能力，我們的畫(huà)面的基礎，無(wú)論是將來(lái)我們學(xué)習其他任何繪畫(huà)課程，素描都是學(xué)習這些課程的基礎，基礎決定這上層建筑，通過(guò)素描的訓練也提高了我對藝術(shù)的審美觀(guān)。對我將來(lái)所要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)有很好的幫助。只有打好了根基，學(xué)好了造型能力才能往深處去探究。素描是學(xué)習各專(zhuān)業(yè)的通行證。

　　同時(shí)通過(guò)這一段時(shí)間的素描學(xué)習，也認識到自己素描方面的不足。容易受別人的影響。改變自己的思路，不自信的去改變自己畫(huà)的初衷。使得畫(huà)面沒(méi)有了自己的想法變的死板了。而且也不能去細心的去觀(guān)察靜物，不能真真實(shí)實(shí)的去表達靜物。以后要不斷的努力，打好基礎。尊重自己內心的想法，畫(huà)出自己的感受。才能夠對將來(lái)藝術(shù)方面的發(fā)展做鋪墊。

素描課總結15

　　本學(xué)期，我班的校本課程——素描教學(xué)初見(jiàn)成效，孩子們的興趣逐漸濃厚，從開(kāi)始的不愿意動(dòng)手到迫不及待要畫(huà)，單周日的下午，我們有4節課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行素描訓練，孩子們從原來(lái)的單一的訓練變?yōu)橄到y的訓練，我對當堂課接受能力稍差的孩子進(jìn)行逐個(gè)輔導，且把他們分為2個(gè)組別，A組和B組，A組是能力稍強的孩子，則是接觸過(guò)素描和學(xué)過(guò)素描的孩子，B組是能力稍差的孩子，并鼓勵他們好好努力，爭取下一次成為A組成員，本來(lái)就A組的孩子如果不好好學(xué)習，也會(huì )落到B組中去，這樣形成一個(gè)良好的循環(huán)，好的上，差的下！

　　孩子們學(xué)習都很刻苦，尤其我要表?yè)P的是幾個(gè)女生，她們從課開(kāi)始到下課都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，眼睛不停的看畫(huà)板，盡量體會(huì )我說(shuō)的話(huà)，照我的意思去做，我感到很欣慰，孩子們這般的聽(tīng)話(huà)，我又有什么理由不好好教他們呢？

　　我規定孩子們，每堂課的開(kāi)始練10分鐘的線(xiàn)條，舉很多的例子讓他們知道，線(xiàn)條的重要性，從斜線(xiàn)，直線(xiàn)（橫，豎）長(cháng)短，粗細，間隔的距離都嚴格控制孩子們，因為我讓他們知道，這是基礎，所有的點(diǎn)組成線(xiàn)，所有的線(xiàn)組成面，而線(xiàn)正是穿插在其中最最關(guān)鍵的.東西。這也是畫(huà)好素描最基本的東西。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，孩子們也存在多多少少的缺點(diǎn)，有些孩子是急于求成，急著(zhù)出效果，在缺乏對整體效果的把握下一味死摳局部，因而造成局部相互之間關(guān)系無(wú)法很好地銜接。常常是某一部分已經(jīng)畫(huà)得非常突出和完整，而其他部分還是空白的，其畫(huà)面效果可想而知。一個(gè)整體是由若干個(gè)局部組成的，沒(méi)有局部的整體，是空洞的不真實(shí)的；然而，沒(méi)有整體的局部，再精彩、再深入也是毫無(wú)意義的。因為素描的目的，不光是練就一手“好活”，而更重要的是培養一種藝術(shù)思維的“想法”和如何觀(guān)察事物的“看法”。離開(kāi)了這兩點(diǎn)，素描練習也就失去了它的意義。

　　我讓孩子們一直把物體拆開(kāi)相互比較，比較，再比較。這話(huà)雖然有點(diǎn)片面，但也是有一定道理的。既然整體是關(guān)系到一幅素描作業(yè)的成敗，那么局部與局部、局部與整體的關(guān)系就顯得非常重要。如何解決這種關(guān)系，就是靠比較的方法，比色調的深淺，比形體比例的長(cháng)短、寬窄、大小，比透視關(guān)系的遠與近、虛與實(shí)。根據這種比較畫(huà)出來(lái)的物象，才是客觀(guān)對象真實(shí)存在的一面。

　　所以我也不知道孩子們能不能理解我說(shuō)的話(huà)，我只覺(jué)得他們似懂非懂努力的在練習，這樣的精神我覺(jué)得非常值得肯定。我會(huì )繼續我的教學(xué)方式，繼續我的教學(xué)語(yǔ)言，把孩子們的興趣進(jìn)一步提高，讓孩子們的素描水平進(jìn)一步提高，我相信，只要不斷的努力，總有一天孩子們的素描水平會(huì )上一個(gè)臺階，會(huì )完成一幅優(yōu)秀的作品。

素描課總結16

　　開(kāi)學(xué)的第一個(gè)專(zhuān)業(yè)課就是素描課，上了這個(gè)課我受益匪淺。老師開(kāi)始就給我們分析了這個(gè)課程的三個(gè)部分。

　　首先就是結構素描，又稱(chēng)“形體素描”。 老師給我們選擇的靜物是車(chē)的模型，經(jīng)過(guò)反復的學(xué)習我知道了：這種素描的特點(diǎn)是以線(xiàn)條為主要表現手段，不施明暗，沒(méi)有光影變化，而強調突出物象的結構特征。 以理解和表達物體自身的結構本質(zhì)為目的，結構素描的觀(guān)察常和測量與推理結合起來(lái)，透視原理的運用自始至終貫穿在觀(guān)察的過(guò)程中，而不僅僅注重于直觀(guān)的方式。這種表現方法相對比較理性，可以忽視對象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。

　　其次是精準素描老師要求我們細心的去觀(guān)察，要用寫(xiě)實(shí)的手法來(lái)描繪出靜物，盡最大的努力畫(huà)出比較寫(xiě)實(shí)的作品。我覺(jué)得這部分做的有點(diǎn)難，因為我在面對靜物的時(shí)候不知道應該用什么樣的'辦法把靜物的細微部分很自然地表現出來(lái)。

　　最后就是設計素描，要求我們要積累，要敢于大膽，不能太拘束，否則就不能創(chuàng )作出一幅好的素描作品。我們是學(xué)設計的，所以創(chuàng )意要求很高，我們的作品都要有創(chuàng )意，當然不是想怎么樣就怎么樣，這種創(chuàng )意是在被畫(huà)物體形準的基礎上進(jìn)行的創(chuàng )新，所以每次老師都要求我們形一定要準。 高中培養的是技巧，而大學(xué)還培養人的創(chuàng )造力。高中時(shí)是照著(zhù)物體非常寫(xiě)實(shí)的畫(huà)下來(lái)，大學(xué)則要求變動(dòng)、要創(chuàng )意，要畫(huà)出與別人不一樣的東西。

　　素描課讓我們大開(kāi)了眼界，深切體會(huì )到大學(xué)時(shí)代的素描課與高中時(shí)代的素描課的區別，現在畫(huà)的素描自己發(fā)揮想象的空間很大，正一步步地鍛煉我們們的創(chuàng )造性思維。讓我們對選擇的專(zhuān)業(yè)更加有興趣。也感謝程老師對我們的引導。

素描課總結17

　　藝術(shù)永遠是現實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀(guān)念的反映，有什么樣的思想觀(guān)念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以，觀(guān)念的轉變是最重要的！結合小學(xué)的特點(diǎn)我把本學(xué)期的素描教學(xué)定為快樂(lè )素描，力求讓枯燥的教學(xué)和學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展相結合。

　　素描可以有多種表現形式，素描教學(xué)的應更寬泛些，素描不僅是技巧與能力的訓練，也應是思想與觀(guān)念培養。

　　首先說(shuō)是該解決認識問(wèn)題，其次是表現問(wèn)題。

　　1.培養學(xué)生獨立觀(guān)察思考的能力是基礎教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

　　在素描教學(xué)中培養學(xué)生深入觀(guān)察、獨立思考、有自己的判斷力是首位的。

　　2.在創(chuàng )作過(guò)程中加入孩子與生俱來(lái)的想象力和童趣。

　　3.工具材料的運用與發(fā)現。

　　傳統的素描基礎教學(xué)，大多都是用鉛筆和白紙作為主要的繪畫(huà)材料，根據孩子的特點(diǎn)我讓大家嘗試了各種各樣的繪畫(huà)材料，比如炭筆，彩色鉛筆，以及普通的粉筆。

　　4.了解與傳統。

　　對中外歷史與傳統的了解與掌握是素描的重要途徑之一古今中外的素描大師是我們學(xué)習的，站在巨人的.肩膀上可以看得更遠。

　　5.針對學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。

　　每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，為將來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅實(shí)的基礎，不是先入為主的風(fēng)格樣式的訓練，而是在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性同時(shí)能加以的引導。

　　經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，我和孩子們對素描都有了新的認識，快樂(lè )和探索成了我們的主題，我們將沿著(zhù)這條軌跡繼續前行。

素描課總結18

　　本課程選用教材《素描基礎教程》，是中高職動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎性課程，通常開(kāi)設在新生開(kāi)學(xué)第一學(xué)期。計劃總課時(shí)36學(xué)時(shí)。下面我就從以下幾個(gè)方面對教學(xué)工作進(jìn)行總結：

　　一、授課內容

　　本課程根據教學(xué)大綱的要求，要完成石膏幾何體、靜物素描、石膏頭像以及速寫(xiě)等的繪畫(huà)學(xué)習，通過(guò)《素描》教學(xué)，培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，提高學(xué)生的文藝修養和鑒賞水平，使學(xué)生掌握素描（包括速寫(xiě)）的基礎知識、基礎理論和基本技能，具有正確的觀(guān)察方法和堅實(shí)的造型能力，從面準確、生動(dòng)、深刻地表現對象，整體教學(xué)活動(dòng)將圍繞著(zhù)主題“造型能力的訓練和審美能力的培養”進(jìn)行。本課程為學(xué)習專(zhuān)業(yè)、進(jìn)行創(chuàng )作以及將來(lái)提高動(dòng)畫(huà)設計方面打好基礎。

　　1、石膏幾何形體寫(xiě)生：

　　通過(guò)對幾何形體的研究和寫(xiě)生、建立空間體積的基本概念，認識和掌握客觀(guān)世界中一切形體的多樣性結構原理、物體在空間中體積構成和光線(xiàn)在物體表面散布的一般規律。

　　引導學(xué)生分析和理解具體對象的體積特征、結構特點(diǎn)、透視現象的明暗層次形成的規律。

　　初步掌握正確的觀(guān)察方法和表現方法，能運用線(xiàn)條或明暗調子準確地表現對象的比例、結構、體積、空間和相互之間關(guān)系。共用18學(xué)時(shí)。

　　講授要點(diǎn)：

　　(1)素描的概念、學(xué)習素描的方法、工具的性能和特點(diǎn)。 (2)幾何形體研究的目的意義，寫(xiě)生的基本方法和步驟。 (3)物體的三度空間、透視關(guān)系、線(xiàn)條、明暗造型的一般規律。（線(xiàn)條的方向、長(cháng)短、粗細、虛實(shí)、明暗的五個(gè)基本調子與具本光源照射下實(shí)際對象的關(guān)系）。

　　(4)各形體的結構規律。 (5)畫(huà)面構圖的一般要領(lǐng)。

　　2、靜物寫(xiě)生：

　　通過(guò)靜物寫(xiě)生練習，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。

　　探索形體結構特征，色調變化及質(zhì)感、量感的一般規律，以確立調子的任務(wù)，僅在于表現空間及對象各種調子總的關(guān)系，逐步掌握素描的全面因素，提高構圖和造型能力。

　　按照正確的作畫(huà)方法和步驟，根據每個(gè)作業(yè)的具體任務(wù)、充分運用線(xiàn)條和明暗，準確地表觀(guān)對象的光線(xiàn)、色調、空間、體積以及質(zhì)感、量感等的特點(diǎn)，使畫(huà)面成為藝術(shù)的整體。共用6學(xué)時(shí)。

　　講授要點(diǎn)：

　　(1)靜物寫(xiě)生的目的意義、靜物組合的基本方法。 (2)色調基本概念、色調的層次，黑白灰的組合。 (3)以明暗為主的全因素素描的表現方法。

　　3、石膏像寫(xiě)生：

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)石膏像的寫(xiě)生，掌握人物造型的基本規律，學(xué)習塑造人物形象和性格特征的藝術(shù)表現方法。

　　理解所描繪的對象的基本特征，整體觀(guān)察對象，掌握局部和整體統一的主體造型的基本方法，準確地表現具體對象的比例、動(dòng)態(tài)、性格特征。共用4學(xué)時(shí)。

　　講授要點(diǎn)：

　　(1)石膏像寫(xiě)生的目的意義、塑造內容的介紹及其作者藝術(shù)手法的分析。

　　(2)整體——局部——整體的觀(guān)察和表現。 (3)石膏素描的一般技法。

　　4、速寫(xiě)（以人物半身像寫(xiě)生為主）：

　　教學(xué)要求：

　　選擇在處理上比較容易顯現內在特點(diǎn)的對象，擺姿勢時(shí)注意使動(dòng)態(tài)和手勢都盡可能表現出對象的具體特征。 注意對象由于種族遺傳、生活經(jīng)歷、年齡、性別等的差異表現出各自的外貌特征；注意通過(guò)對象的言行、動(dòng)勢、表情等，進(jìn)而探索對象思想感情，生動(dòng)地表現出具體人物的形象。

　　強調手和衣褶的研究，掌握手的結構和表現手法，衣褶的造型規律，衣褶要表現出內在的人體結構和織物的質(zhì)地、色調。共用8學(xué)時(shí)。

　　講授要點(diǎn)：

　　(1)人物半身寫(xiě)生的構圖特點(diǎn)，

　　(2)肖像畫(huà)的一般要求，半身體態(tài)的生動(dòng)自然與臉部、手部的刻畫(huà)。

　　(3)分析、綜合、概括、取舍的目的與作用。

　　二、學(xué)生分析

　　1.本課程的教學(xué)對象是20xx級信息傳媒系13高

　　4、高

　　5、高

　　6、中3班，機電工程系13高職

　　5、中職

　　2、中職3班，電氣技術(shù)系13高

　　1、高2班，汽車(chē)技術(shù)13高職

　　2、中職4班的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的基礎課學(xué)習，已經(jīng)接觸到基本要掌握的理論知識和基本技能，自主學(xué)習和觀(guān)察能力比較強，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　2.學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)方法，基本了解學(xué)習本門(mén)課程對以后學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的重要性，但對具體的途徑和方法認識很模糊，缺乏深入的了解，有的學(xué)生還沒(méi)有完全正確地表現對象的結構、體積、空間和相互關(guān)系。因此，教學(xué)活動(dòng)必須針對學(xué)生的素描水平，引導學(xué)生提高觀(guān)察力。

　　3.一些學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)了解不夠，學(xué)習興趣不高，因此教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生獨自思考、分析事物，總結經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生技能成才的熱情和信心。

　　三、教學(xué)方法手段

　　1.設計理念：以人為本，以學(xué)生為中心，配合多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)情感，培養學(xué)生細致、

　　敏感的觀(guān)察力和靈活處理畫(huà)面的技能，使學(xué)生學(xué)習豐富的表現技法。 2.教學(xué)方法

　�。�1）理論講授：通過(guò)基本理論知識的學(xué)習認識和掌握光線(xiàn)在物體表面散布的`一般規律，能運用明暗調子正確地表現對象的結構、體積、空間和相互關(guān)系，掌握人物造型的基本規律，學(xué)習塑造人物形象和性格特征的藝術(shù)表現方法；

　�。�2）作品示范：直觀(guān)地將繪畫(huà)的知識、技能有序完整地展示給了學(xué)生，便于講解難掌握的知識點(diǎn)；

　�。�3）課堂討論與集體講評：師生、生生之間就教學(xué)內容進(jìn)行真誠地溝通，在合作討論的氛圍中幫助學(xué)生找到個(gè)人作品與同學(xué)作品、個(gè)人作品與名家作品之間存在的差距，并制定出完善自我作品的具體措施；

　�。�4）行為引導教學(xué)法：通過(guò)學(xué)生直接參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；

　�。�5）任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)：創(chuàng )設任務(wù)情景，培養實(shí)際操作能力。

　�。�6）學(xué)生作業(yè)個(gè)別輔導：針對學(xué)生的特殊性進(jìn)行個(gè)別輔導，及時(shí)發(fā)現共性問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生養成正確的素描技巧。

　　四、課程目標的達標

　　1.知識與技能：讓學(xué)生在直觀(guān)鑒賞與實(shí)踐操作的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)練習、討論、分析、認知等，掌握正確的素描表現形式。

　　2.過(guò)程與方法：培養學(xué)生正確的觀(guān)察方法，以及對客觀(guān)神態(tài)的表現和主觀(guān)意念的表達等藝術(shù)語(yǔ)言和手段的熟練運用。通過(guò)對形式的探索，掌握各種形式構成的規律。

　　3.情感與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習技能、勤學(xué)苦練的職業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生職業(yè)情感、愛(ài)崗敬業(yè)的意識。

　　本課學(xué)習評價(jià)標準分為認知水平評價(jià)和運用能力評價(jià)。認知水平分為“理解”、“掌握”兩個(gè)層次。平時(shí)成績(jì)占50%，期末成績(jì)占50%。

　　五、教學(xué)組織實(shí)施

　　在教學(xué)的實(shí)施上，我根據大綱的要求，有理論的講授；講練的結合；教學(xué)中，認真上好每一堂課，認真批改作業(yè)，積極參加教研，注重教學(xué)的理論研究與實(shí)施，課程內容，主要采取講練結合、啟發(fā)式、直觀(guān)教學(xué)、教學(xué)做一體、多媒體課件等多種方法運用于教學(xué)之中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效果。習題課；單元課題作業(yè)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)根據任課班級的情況不同，針對性的實(shí)施教學(xué)。承接本課時(shí)，我主動(dòng)向有經(jīng)驗的老師請教，利用業(yè)余時(shí)間強化練習，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，并積極與班主任聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生學(xué)習情況。

　　六、教學(xué)反思

　　素描是以訓練繪畫(huà)技巧、造型能力，研究造型規律為主要目的，培養學(xué)生觀(guān)察力、鑒賞力和表現力的一門(mén)課程。

　　本課講授中注重從學(xué)以學(xué)生為主體，引導學(xué)生提出問(wèn)題，主動(dòng)探究。通過(guò)演示、觀(guān)察和獨立分析得出結論。這樣既便于教師教，又便于學(xué)生學(xué)。 傳統的教學(xué)方法往往主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，這束縛了學(xué)生自主探究能力和思維分析能力的發(fā)展，而該課為學(xué)生構建了一種愉悅和開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，設置情境自然而然地將學(xué)到的知識應用于問(wèn)題的解決，從而改變學(xué)生單純、被動(dòng)地接受教師傳授知識的學(xué)習方式，使學(xué)生真正做到積極參與、樂(lè )于探究，在交流和合作中主動(dòng)構建知識，發(fā)展多種能力。仔細研讀教材，將教材內容和教學(xué)進(jìn)度遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的循序漸進(jìn)原則。當然還是有一些學(xué)生有不良的學(xué)習情緒，特別是基礎較差且記性較差，經(jīng)常忘記帶素描紙的個(gè)別學(xué)生等等。對此我在課上也會(huì )找一些優(yōu)秀名家作品和畫(huà)家成長(cháng)歷程和學(xué)生分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，消除抵制情緒，并積極與班主任溝通。因此從整體教學(xué)效果看，該課較好地完成了知識、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)教學(xué)目標。

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