教師課改工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的教師課改工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師課改工作總結1
一、課改中開(kāi)展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。
2、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。
�。�1）創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
�。�2）廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。
�。�3）轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。
�。�4）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。
�。�5）注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。
�。�6）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化
1、教師的角色開(kāi)始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的'平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
四、存在的問(wèn)題：
1、要繼續提升課改的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
教師課改工作總結2
本學(xué)期我校全面貫徹國家教育方針，在《國務(wù)院關(guān)于基礎教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導下，圍繞教育部《基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養目標及改革的各項具體目標。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強調課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養良好品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。
一、領(lǐng)導重視、健全機構
我校成立學(xué)校課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)、教導主任任副組長(cháng)、副教導主任、各教研組長(cháng)組成課改實(shí)驗小組成員。成立學(xué)科課改指導小組，課改課題指導小組。根據省市要求，制定我�；A教育課程改革指導思想實(shí)施方案、實(shí)驗目的、階段性任務(wù)、實(shí)驗內容。
二、全面培訓、更新教育觀(guān)念
1、我校以校長(cháng)負責、由分管教學(xué)的副校長(cháng)組織全體教師參加馬尾區教師進(jìn)修校初級職務(wù)或高級職務(wù)崗位培訓，提高了教師隊伍建設�？倓�(wù)處對于參與培訓教師的往返車(chē)費給予合理地報銷(xiāo)，同時(shí)還訂閱了相當部分有關(guān)課改材料，如《走進(jìn)新課程》、《基礎教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉換》等30幾本的書(shū)籍。要求全體教師能及時(shí)借閱，在觀(guān)念上有一個(gè)新的轉變。
三、與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng )新抓課改
1、以新理念為指導，促進(jìn)教學(xué)常規的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開(kāi)課、評課、課題研究的“四創(chuàng )新”活動(dòng)。開(kāi)展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競賽活動(dòng)，逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競賽活動(dòng)，如快樂(lè )杯作文競賽，迎春杯數學(xué)競賽，朗誦比賽，演講比賽，美術(shù)、書(shū)法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員，貴在參與，與課改的穩步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區和本校制定的實(shí)驗方案，實(shí)施新課程標準、新教材的實(shí)驗。嚴格執行省頒課程計劃、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按時(shí)完成各階段實(shí)驗任務(wù)。讓全體教師轉變傳統的課程觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中，造就一支勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習指導、重在培養學(xué)生良好的.學(xué)習與行為的習慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現學(xué)生的主體地位與作用；使課堂教學(xué)真正成為以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地；使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉變方式，從筆試到口試與實(shí)踐操作，注重發(fā)展性課堂評價(jià)。
5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機結合的常規教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設計豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫(xiě)出每課的教學(xué)反思。積極開(kāi)展教師間聽(tīng)課、說(shuō)課、評課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫(xiě)一篇實(shí)驗心得或論文，編寫(xiě)2個(gè)案例，上一節公開(kāi)課，觀(guān)看五節教學(xué)錄像實(shí)錄，個(gè)個(gè)教師評同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)，共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗效果反饋表，為教師創(chuàng )設施展創(chuàng )造性才華的空間和互相交流的機會(huì )。同時(shí)，大力支持全體教師積極參加馬尾區進(jìn)修校學(xué)科指導小組組織的與兄弟實(shí)驗校的交流、互相切磋。
6、開(kāi)展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系》的課題研究，逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究，將考試與其他課程評價(jià)方式結合起來(lái)，通過(guò)多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是目前學(xué)生評價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節，開(kāi)學(xué)初我校一年級學(xué)生人人備有成長(cháng)記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導學(xué)生收集成長(cháng)記錄軌跡材料，并在每月隊會(huì )上進(jìn)行交流，主要形式有表格式的自評、師評、家長(cháng)評，用文字、小紅花、紅星等，評價(jià)知識語(yǔ)言、表達能力、操作實(shí)踐等方面，把考試融入平時(shí)中，同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式，更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，鼓勵做出不同層次的練習，一年級學(xué)生期末成績(jì)單不是一本而是一袋。
7、加強原有校本課程的應用和管理。研究開(kāi)發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。體現在
�。�1）教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
�。�2）課堂教學(xué)方式有一定改觀(guān)，信息交流、師生平等共同探究。
�。�3）學(xué)習方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學(xué)習、學(xué)生自評、互評，學(xué)生參與學(xué)習。教學(xué)觀(guān)念的更新與學(xué)習方式的變革是我們研究的重點(diǎn)，共同探討如何評價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上，并在期末進(jìn)行全面總結性研究一次。課改領(lǐng)導小組、學(xué)科教研組長(cháng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級家長(cháng)座談會(huì )，進(jìn)行一年級學(xué)生問(wèn)卷調查，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)對課改教學(xué)的意見(jiàn)，以“教育走向社會(huì )化”理念，把課改推向社會(huì )。全體課任教師通過(guò)家訪(fǎng)，撰寫(xiě)教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪(fǎng)卡，加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，教師與家長(cháng)的互動(dòng)。爭取家長(cháng)、社會(huì )對課改實(shí)驗工作的支持，達到社會(huì )、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí)，也讓全體教師明確，這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標。
四、開(kāi)發(fā)課題研究項目，倡導教育科研
1、我校申報的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過(guò)實(shí)驗，我校教師教育觀(guān)念有了一個(gè)根本的轉變，加強課程內容與現實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，能較好處理傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫(xiě)了課改教學(xué)設計和心得體會(huì )。
2、我校大力組織全體教師展開(kāi)對課程標準和教學(xué)大綱的認識和比較，對課程標準在目標描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí)，我校還制定了課改實(shí)驗教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計劃，每學(xué)期組織中青年教師上一節符合課改精神的公開(kāi)課，內容包括語(yǔ)文、數學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀(guān)摩新課改錄相及公開(kāi)課。
五、存在困難及問(wèn)題。
1、現在全體教師有的有動(dòng)，但力度不大，教學(xué)行為陳舊，導致學(xué)生學(xué)習方法機械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時(shí)間少，思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺，無(wú)法來(lái)指導課改實(shí)踐。
3、走老路，教師不夠大膽放開(kāi)，搞實(shí)驗，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。
4、如何建構新的課堂教學(xué)評價(jià)標準，調動(dòng)全體教師的積極性。
5、教師隊伍整體素質(zhì)不高，投入經(jīng)費缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主，一年級新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
六、建議和措施。
1、建立激勵機制，評選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。
2、征集學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋的設計及學(xué)科三維目標的評價(jià)功能表。
3、制定開(kāi)發(fā)實(shí)施“校本課程”的計劃，大力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享，制定相關(guān)教案編寫(xiě)的要求。
5、以校為本建立健全三級教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導小組，指導小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。
7、以點(diǎn)帶面召開(kāi)不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課，提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)方案。加大全校所有教師班級學(xué)生課改輻射力度。
教師課改工作總結3
一、活動(dòng)單的設計要注意以下三點(diǎn)：
1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動(dòng)單導學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習的重要載體，開(kāi)展豐富多彩的導學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，洋溢濃郁的人文精神，體現鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進(jìn)反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習過(guò)程， 圍繞核心內容創(chuàng )設適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認知規律，尊重個(gè)性差異，設計行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據班級學(xué)情進(jìn)行適當調整，注重新穎性和創(chuàng )造性，以期達到最佳課堂教學(xué)效果，
3、體現特點(diǎn)，精心設計。
活動(dòng)單的設計是實(shí)施導學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學(xué)課程標準》和教材等進(jìn)行設計�；顒�(dòng)單應簡(jiǎn)潔、易懂，一般包括學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點(diǎn)。設計的具體要求如下：
目標明確�；顒�(dòng)單不同于教案，應具有明確的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述，學(xué)生始終明確目標并對照目標進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調控。
精選內容�；顒�(dòng)內容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數學(xué)味、趣味性、啟思性和開(kāi)放性，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來(lái)預定內容得以完成。問(wèn)題、練習的'設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。
活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式，可根據內容特點(diǎn)設計，也可根據小組特點(diǎn)設計，還可設計多層次多目標活動(dòng)單，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、思考，自主掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、觀(guān)念與行動(dòng)相統一、外顯活動(dòng)和內在活動(dòng)相統一、充滿(mǎn)改造和創(chuàng )造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要�；顒�(dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終充滿(mǎn)激情。
檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行目標檢測，及時(shí)反饋，當堂消化。
語(yǔ)言規范�；顒�(dòng)單的主題、指導語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化，不要出現過(guò)多的文字。
二、對活動(dòng)單的使用要做到有效組織，科學(xué)實(shí)施。
學(xué)習活動(dòng)以小組形式為主，小組相對固定，每個(gè)小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右，要靈活運用組內交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學(xué)習、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節�；虨閷W(xué)、化生為師、化靜為動(dòng)，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在合作中開(kāi)展探究、交流、辯論等活動(dòng)，教師可以適當點(diǎn)撥、評價(jià)。成果展示可調動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰性的問(wèn)題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導作用。
基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動(dòng)單”設計，在達成目標及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點(diǎn)，不及其余，讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了、我說(shuō)了、我做了”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數學(xué)化”的浸潤，他們的數學(xué)素養也會(huì )不斷得到提高。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱(chēng)為“有效”的課堂�！盎顒�(dòng)單導學(xué)模式”才會(huì )成為真正有效的新教學(xué)模式。
教師課改工作總結4
在新課標實(shí)施以來(lái)，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐，有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗工作中去。我們數學(xué)實(shí)驗的中心是數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。我們以“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本，突破以數學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F將我校近年來(lái)的數學(xué)課改工作總結如下：
一、數學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結合，提高課改研究的有效性
1999年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規劃課題、省教育學(xué)會(huì )十五教育課題。XX年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內開(kāi)展數學(xué)課堂學(xué)習及課余學(xué)習活動(dòng)的研究，主要側重于對學(xué)生學(xué)習內容及學(xué)習方式的改革，這一課題當時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎。
2、課內資源（教材）與課外資源（生活）相結合，創(chuàng )造性使用教材
近幾年來(lái)我校的數學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時(shí)以校為本，開(kāi)展了校內數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規則物體的體積”、“購房中的數學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數學(xué)組的聲譽(yù)，XX年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì )上了一節研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會(huì )議中獲全國一等獎。
數學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數學(xué)組后來(lái)的成長(cháng)奠定了基礎。XX年我們感到數學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應該把教師個(gè)人對數學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現與編者的對話(huà)、與生活的對話(huà)、與學(xué)生的對話(huà)、與課堂的對話(huà)，在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。
在研究課中教師們著(zhù)力于對教材的創(chuàng )造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的.各類(lèi)縮寫(xiě)，如cctv、nba、nj、xxhxx等等，在學(xué)生初步體會(huì )字母妙用的基礎上教師創(chuàng )設了“我比你們大14歲”這個(gè)數量關(guān)系，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開(kāi)展課堂數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵
�。�1）通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容的探討、研制、開(kāi)發(fā)，強調學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，跨學(xué)科的內容組合，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內涵的認識。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容可分為專(zhuān)題數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(cháng)期化、長(cháng)效展開(kāi)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。
(2)通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習方式，力求創(chuàng )設教師導動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導等一系列問(wèn)題的變化。
(3)研究數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認識課內、外新型的師生關(guān)系。
�。�、校本教研工作的業(yè)績(jì)
�。�1）形成了穩定的專(zhuān)家指導團。
我校的數學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區教研員及相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導組成的比較穩定的專(zhuān)家指導團，市區教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，親自講學(xué)、上課、研討，專(zhuān)家們的指導大大加快了我們的成長(cháng)步伐。1頁(yè)12
�。�2）構建了數學(xué)研究課體系。
我校的數學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現了自己的特色。我們的校內研究課先要依據個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題，其次是年級組內備課、試上，接著(zhù)才是在全校的上課、說(shuō)課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執教的年級匯總資料，寫(xiě)出活動(dòng)小結。這樣的一條龍研究不僅培養了教師個(gè)體的教學(xué)能力，同時(shí)也增加了群體的凝聚力。
�。�3）初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實(shí)驗法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，找出解決問(wèn)題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。XX年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究，引起老師們對某些問(wèn)題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無(wú)窮的。
�。�4）擴展了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的時(shí)空。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不應拘限于課堂，我校開(kāi)展的數學(xué)小故事、數學(xué)小游戲、數學(xué)小報、數學(xué)小論文這些數學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對數學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng)，意在改變過(guò)去傳統的數學(xué)競賽活動(dòng)，準備將其作成全員參與的大眾性的數學(xué)活動(dòng)。
二、數學(xué)課改工作的展望
實(shí)施數學(xué)課改以來(lái)，我們逐漸學(xué)會(huì )了
用課改的新思想去科學(xué)的引導數學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì )了處理學(xué)校數學(xué)長(cháng)遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì )了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗。也真切的體會(huì )到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實(shí)驗田，教師是課改的主力軍這句話(huà)的真正內涵。
當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問(wèn)題：
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢化等等。
2、民主與集中的引導
在課堂上老師們往往會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著(zhù)差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個(gè)尺度，過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位，使學(xué)生數學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問(wèn)題。
3、預設與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過(guò)多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問(wèn)題視而不見(jiàn)，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說(shuō)新時(shí)期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。
數學(xué)課改工作的開(kāi)展為小西湖小學(xué)數學(xué)教師的發(fā)展提供了機遇，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數學(xué)課改工作做實(shí)、做細、做深、做透，讓數學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數學(xué)成為教師發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，讓數學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力！
教師課改工作總結5
一年以來(lái)，我校的新課程改革工作在上級主管部門(mén)的指導和技術(shù)支持下，得以順利開(kāi)展和扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的工作成效，課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高�，F將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧：
一、加強學(xué)習，不斷提高。
理念是行動(dòng)的先導，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎是不斷學(xué)習，在教師頭腦中建立新課標的基本理念，我校組織輔導學(xué)習《課程標準》，和燈塔市區域課改的文件，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還抓住有利的時(shí)機，不斷地選派骨干教師參各級有關(guān)培訓，通過(guò)校內和校外的培訓學(xué)習，提高和造就了一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩步地開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。
進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據新課標和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研課標和教材，為確定教學(xué)目標、教學(xué)重、難點(diǎn)，設計教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)“一案五步三問(wèn)”教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位，充分體現“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長(cháng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學(xué)。開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩課、競賽課等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)展開(kāi)討論交流，反思成敗得失。
三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓。
�。ㄒ唬�、充分利用我校省教市骨干教師的師資資源，開(kāi)展“結對子”的培訓活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎。
�。ǘ�、利用遠程教育資源，對教師進(jìn)行培訓，更新觀(guān)念，增加知識，提高技能。首先，遠程教育資源，能迅速拓展農村小學(xué)教育的時(shí)空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的`教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會(huì )新課標，依托現代遠程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著(zhù)培訓活動(dòng)的開(kāi)展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)，利用遠程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，更快地轉變孩子們的學(xué)習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和組織者。學(xué)校制定了遠程教育資源管理和使用的各種制度，將遠程教育工作納入教學(xué)常規管理。其次，注重培訓，提高了教師運用現代遠程教育資源的能力。再次，強化應用，發(fā)揮現代遠程教育資源的作用，遠程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習應用平臺，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過(guò)光盤(pán)播放讓教師觀(guān)看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專(zhuān)家點(diǎn)評，從光盤(pán)播放中了解新課標精神、學(xué)習先進(jìn)的課改經(jīng)驗。在實(shí)踐中學(xué)習、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開(kāi)路先鋒�；顒�(dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課，再組織觀(guān)看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為，這極大地提高了校本教研的質(zhì)量。
�。ㄈ�、開(kāi)放“電子備課室”，給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習空間，增強了備課的實(shí)效性。在整合教育教學(xué)資源的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)�？蒲兴�。電子備課室配備了11臺電腦及相關(guān)標準化設施。改變了過(guò)去教師信息閉塞的遺憾，為實(shí)施現代化教學(xué)，推進(jìn)現代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時(shí)間到“電子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準備。
四、加強課程改革的保障。
按照推進(jìn)教育現代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專(zhuān)項經(jīng)費。同時(shí)，以校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統籌規劃、指揮協(xié)調，學(xué)校教研室負責實(shí)施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項工作質(zhì)量教育的重要指標，并在學(xué)期末組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評比。
五、存在問(wèn)題。
在新課程改革實(shí)驗中，我們取得了一定成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：
1、老教師對現代教育教學(xué)設備的應用不夠靈活，不能夠很好的為教學(xué)所用。
2、個(gè)別教師對課改的教學(xué)模式在教學(xué)中落實(shí)的不到位，如“合作探究”這一學(xué)習方式流于形式。
六、今后工作的打算。
今后，我們將繼續加強宣傳、學(xué)習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績(jì)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題，使新課改更上一層樓。
教師課改工作總結6
新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習方式，學(xué)會(huì )探究式學(xué)習。探究式學(xué)習是學(xué)生在自主學(xué)習基礎上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會(huì )探究方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
一、平等對話(huà)
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究，因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。這個(gè)過(guò)程不再是應該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。一、給學(xué)生機會(huì )。比如在教學(xué)《世紀寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導游的身份向前來(lái)參觀(guān)的朋友介紹世紀寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養了學(xué)生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀寶鼎。通過(guò)這一節課的教學(xué)，使師生、生生、生文對話(huà)達到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了學(xué)習。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì )設計什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多S型、T型、直線(xiàn)等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線(xiàn)路呢？進(jìn)一步分析人字形線(xiàn)路的'優(yōu)點(diǎn)。平等對話(huà)使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機會(huì )。二、虛心請教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習，不管是誰(shuí)，只要會(huì )就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。三、合作學(xué)習。小組合作學(xué)習也是平等對話(huà)。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì )合作，增強自信。
二、創(chuàng )設情境
探究性學(xué)習的起始點(diǎn)就是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來(lái)。由此體會(huì )體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷。
三、展示成果
評價(jià)探究結果，具有共享學(xué)習成果，激勵后繼學(xué)習的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對來(lái)自各方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結，對探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨特的見(jiàn)解，他們內心有著(zhù)想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報探究成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì )；心思細膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報告，心得體會(huì )；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線(xiàn)路，讓學(xué)生根據理解行車(chē)。學(xué)生通過(guò)演示，直觀(guān)的理解了行車(chē)方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識王國吧！
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程教學(xué)的唯一標準。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認真的思考和有益的實(shí)踐：
陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀(guān)念。當今社會(huì )已越來(lái)越向著(zhù)社會(huì )化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄?zhù)廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^，帶孩子參觀(guān)馬路、圖書(shū)館；帶孩子到鎮中公園、廣場(chǎng)；帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮中園里，花園里滿(mǎn)是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著(zhù)�；▍仓酗w來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵孩子仔細觀(guān)察它們在花叢中的活動(dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著(zhù)自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹(shù)跟的經(jīng)驗和看法；有的專(zhuān)心致志地研究起了樹(shù)干；他們在公園里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著(zhù)……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對樹(shù)葉積累的經(jīng)驗及大膽創(chuàng )新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設計、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習內容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學(xué)目標呢？他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識經(jīng)驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區的孩子又有什么區別呢？現在，隨著(zhù)新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機會(huì )。
總而言之，改革是為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園的課程應關(guān)注幼兒的生活，積極利用周?chē)h(huán)境和社區環(huán)境，關(guān)注課程各領(lǐng)域的有機整合，促進(jìn)幼兒整體、和諧、主動(dòng)、健康地發(fā)展……
教師課改工作總結7
3月23日至27日，我有幸赴太谷縣實(shí)驗小學(xué)跟崗學(xué)習了一周。在導師成××老師的指導下，我順利完成了跟崗任務(wù)。一周的學(xué)習緊張又充實(shí)，我不僅看到了學(xué)�？茖W(xué)的管理制度、教師扎實(shí)的基本功和敬業(yè)精神，更體會(huì )到了孩子們在素質(zhì)教育的旗幟下健康成長(cháng)的快樂(lè )。
一、校園文化
走進(jìn)太古實(shí)小，給人的是一種美得熏陶和實(shí)實(shí)在在的校本教育。優(yōu)雅的鳳山書(shū)院里，孔子的雕塑下，在書(shū)海遨游該是多么愜意的事情；校園里的宣傳欄記錄著(zhù)學(xué)校的發(fā)展歷程和豐富多彩的校園生活；走廊里，張貼著(zhù)介紹五十六個(gè)民族的圖片、軍事國防教育的圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品、介紹太谷土特產(chǎn)和風(fēng)土人情的圖文并茂的張貼畫(huà)等，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落里都受到精神的洗禮和愛(ài)國、愛(ài)家鄉的思想熏陶。
二、系統、科學(xué)的學(xué)校管理
太古實(shí)小各項規章制度對學(xué)生習慣培養及健康成長(cháng)都具有引領(lǐng)作用。比如在習慣養成上，有比較全面的《太谷實(shí)小養成教育一日規范指標》，對孩子們的課前面貌、升旗、眼保健操、課間隊伍、放學(xué)路隊等給出了具體的要求、評價(jià)標注；又根據孩子們的發(fā)展需求，制定出《養成教育跟進(jìn)檢查近期重點(diǎn)要求》，以這種階梯式的要求，推動(dòng)學(xué)生的持續發(fā)展。還有國旗下講話(huà)和紅領(lǐng)巾廣播站的安排，都與各個(gè)時(shí)期、各個(gè)節氣相吻合，讓孩子們在不同的時(shí)期了解不同的節氣，接受不同的時(shí)期的各項教育。比如：第一周的新學(xué)期寄語(yǔ)、常規教育，第二周的擁抱春天、播種綠色，第十周的孝順、母親節主題等。
學(xué)校還利用晨會(huì )時(shí)間，要求各班堅持進(jìn)行“一歌一曲一提醒”活動(dòng)，“一曲”促進(jìn)學(xué)校的特色教育—笛子學(xué)習的推進(jìn)，“一提醒”活動(dòng)主要是讓學(xué)生自己走上講臺，把自己在學(xué)習生活中發(fā)現的問(wèn)題給同學(xué)們一個(gè)溫馨的提醒，既培養了孩子們主人翁的意識，孩子們也更容易接受伙伴們的建議吧。學(xué)校還會(huì )派學(xué)生會(huì )的干部隨時(shí)抽查孩子們帶零食的情況。由此可見(jiàn)，太谷實(shí)小不僅制度全面，更重在落實(shí)。
太古實(shí)小實(shí)行的是大循環(huán)。即一個(gè)教師帶班要從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)。我感覺(jué)這種大循環(huán)也是好處多多：
1、教師熟悉教材。經(jīng)過(guò)大循環(huán)的教師對小學(xué)的一整套教材有一個(gè)系統的認識，知識把握全面。甚至教師經(jīng)過(guò)幾輪循環(huán)，不用拿教材就知道第幾自然段是什么內容，重、難點(diǎn)是什么。
2、教師熟悉孩子們。每一個(gè)孩子有什么特點(diǎn)，老師都了如指掌，能針對性地進(jìn)行教育。
3、孩子們熟悉教師的教法及要求。長(cháng)期的朝夕相處，老師的一個(gè)眼神，孩子們都會(huì )心領(lǐng)神會(huì )。
4、教師的責任心強。每個(gè)教師承包的是這個(gè)班的學(xué)生，要從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)，所以，教師不可能讓其中的某個(gè)學(xué)期脫節，某個(gè)學(xué)生掉隊，只能緊鑼密鼓，芝麻開(kāi)花節節高。
三、教學(xué)方面
我跟崗的是語(yǔ)文老師，聽(tīng)得最多的也是語(yǔ)文課。在他們的課堂上，對24字教學(xué)模式運用已得心應手，并已升華，不留明顯的痕跡。所有的教學(xué)都僅僅圍繞著(zhù)語(yǔ)文之本——學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。無(wú)論是給同伴的糾錯還是自己學(xué)習收獲的展示，孩子們說(shuō)得頭頭是道、妙語(yǔ)連珠。每天中午是練字時(shí)間，長(cháng)期的堅持使學(xué)生的字一個(gè)比一個(gè)棒。課堂上孩子們的朗讀令人嘆服，沒(méi)有對課文透徹的理解和感悟，根本不可能有那種聲情并茂的朗讀。這可能也和學(xué)校的導向有關(guān)，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要抽測學(xué)生的朗讀水平，評出朗讀特長(cháng)生。每個(gè)班級抽出13名學(xué)生參加測試，計入教師的學(xué)期考核。所以課堂上老師就是抓住一到兩個(gè)核心問(wèn)題，引導學(xué)生反復朗讀，在讀中悟、在悟中讀。在太谷的課程表上沒(méi)有作文課，也沒(méi)有作文、周記等正式作業(yè)，但孩子們的作文水平也令前去參觀(guān)的老師們震驚。教師就是以課文為載體，交給孩子們寫(xiě)作的方法。同時(shí)要求學(xué)生每人每周寫(xiě)兩篇日記，日記的要求和作文類(lèi)似。比如：帶崗的成老師頭一天講了《天鵝的故事》一課。第二天，早讀時(shí)間，我想去參加五年級的評教評學(xué)活動(dòng)，就去跟成老師報個(gè)到。走進(jìn)教室，老師正在講“對老天鵝的描寫(xiě)是特寫(xiě)，對眾天鵝的描寫(xiě)是場(chǎng)面描寫(xiě)，我們就仿照這種寫(xiě)法描述一下咱們昨天下午的拔河比賽……”這樣的寫(xiě)作指導，既教給了學(xué)生寫(xiě)作方法，又使孩子們有什么可寫(xiě)，作文不再顯得空洞。
太谷實(shí)小的老師們還特別注重自身素質(zhì)的提高。他們每天下午的5點(diǎn)到6點(diǎn)鐘是教研的時(shí)間，各年級各學(xué)科的老師們聚在一起進(jìn)行教研活動(dòng)。還有老師們結成的“一幫一”結對活動(dòng)，骨干教師帶年輕的徒弟，共同進(jìn)步。老師們也樂(lè )于鉆研，在他們的辦公桌上擺放著(zhù)《說(shuō)文解字》、優(yōu)秀課堂評價(jià)語(yǔ)集錦等教學(xué)資料。
四、小組評價(jià)
太谷實(shí)小課改的成功最大的亮點(diǎn)是小組捆綁式評價(jià)。他們的小組評價(jià)有學(xué)校統一制定的標準，是10分制的，每個(gè)小組發(fā)放的都有儲蓄卡，記錄各小組的.分數，是每月兌獎和期末評優(yōu)的依據。
每月固定的時(shí)間，學(xué)生可以拿著(zhù)儲蓄卡和老師的簽條到學(xué)校兌獎，2000分，每人兌換一支筆，3000分每人兌換一張借書(shū)卡，5000分獎一個(gè)本，6000分獎勵一本書(shū)。班級的評價(jià)版面上，半天一登記，五天的十個(gè)分數合起來(lái)就是一周的小組總分。表現優(yōu)秀的組長(cháng)和小組成員會(huì )有獎勵。比如物質(zhì)獎勵、免寫(xiě)作業(yè)等。學(xué)校的標準是統一的，班主任還會(huì )根據班級工作的重點(diǎn)和需要對評價(jià)進(jìn)行調整。比如：特別差的學(xué)生表現特別好，可以獎給100分。小組作業(yè)都得“A”獎勵小組40分，有一人得“B”小組得20分，有一人得“D”小組就要扣掉40分。為激勵學(xué)習好的學(xué)生帶動(dòng)完不成作業(yè)得“D”的差生，激勵他們得特等的“S”可以挽救小組扣分一次，但作業(yè)得重補。
周五下午第三節為班會(huì )課，基本程序為：
1、小組內在儲蓄卡上核算本周得分；
2、班長(cháng)核實(shí)分數；小組內分析討論存在的問(wèn)題和改變策略。3、班長(cháng)給周冠軍、亞軍、季軍、進(jìn)步小組頒獎。大組長(cháng)上臺匯報組內存在的問(wèn)題和改變策略。
五、社團活動(dòng)
每周一次的社團活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生采用自愿報名的形式，參加自己喜歡的社團。實(shí)在不愿參加社團的可以在固定的教室進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)，比如：練字、讀書(shū)等。社團的老師也有校外聘請的，有聲樂(lè )、器樂(lè )、空竹、素描、舞蹈等等。學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由發(fā)展。
六、家長(cháng)的支持
太谷實(shí)小的背后有一支強有力的家長(cháng)隊伍。他們給班級捐助獎品；根據需要給孩子們報輔導班；利用微信群和老師交流孩子們的學(xué)習情況；甚至自愿組成家長(cháng)護衛隊，每天十幾個(gè)家長(cháng)一班看護孩子們上、放學(xué)，這是對學(xué)校工作多大的支持��！我們也應該想法設法爭取家長(cháng)的支持。
一周的跟崗經(jīng)歷讓我體會(huì )到：只要在各級領(lǐng)導的正確指引下，樹(shù)立牢固的課改意識，踏踏實(shí)實(shí)、創(chuàng )造性地進(jìn)行教育教學(xué)，我們的課改成功指日可待。
教師課改工作總結8
不經(jīng)意間，學(xué)校的課改工作已經(jīng)走過(guò)了六個(gè)年頭�；厥走@六年的歷程，我們還地橋鎮小學(xué)將課程改革作為學(xué)校工作的重中之重，把課改工作滲透于學(xué)校各項工作之中，按照“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的總體目標，負重奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，學(xué)校的各項工作得到了健康、和諧、可持續發(fā)展。真可謂一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)局面。
六年來(lái)，學(xué)校先后獲得“大冶市教研示范學(xué)�！�、“大冶市科研先進(jìn)單位”、“大冶市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)先進(jìn)單位”、全國課題實(shí)驗先進(jìn)單位……系列成績(jì)的取得決非偶然，恰恰是課改給學(xué)校帶來(lái)的生機的一個(gè)縮影。
一、領(lǐng)導重視鼓士氣
為了保證課改實(shí)驗工作積極有效地開(kāi)展，我校成立了由校長(cháng)尹夭如任命組長(cháng)，教導處主任、科研處主任、教研組組長(cháng)和骨干教師參加的學(xué)校課改領(lǐng)導小組。校長(cháng)十分重視課改實(shí)驗工作的開(kāi)展，思想匯報專(zhuān)題對本次課改精神的理解比較到位，多次主持召開(kāi)課改實(shí)驗動(dòng)員大會(huì )，經(jīng)常與教科研處、教研組一齊部署課改實(shí)驗工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線(xiàn)，指導教學(xué)，幫忙解決實(shí)驗中存在的問(wèn)題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。
二、大力投資激熱情
學(xué)校在財力比較緊張的狀況下，充分保證課改實(shí)驗資金的到位，設立了課改專(zhuān)項經(jīng)費，為開(kāi)展各項課改活動(dòng)帶給了充分的保障。還設立課改實(shí)驗成果獎，對在課改實(shí)驗方面取得優(yōu)異成績(jì)的教師進(jìn)行獎勵，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來(lái)用于課改實(shí)驗成果獎的經(jīng)費不少于三十萬(wàn)元。另外，為了切實(shí)提高課改實(shí)驗教師的素質(zhì)，
學(xué)校投入超多資金把一些年輕課改實(shí)驗教師送出去學(xué)習、進(jìn)修，為這些教師搭建舞臺，鋪設"綠色通道"，加速青年教師的成長(cháng);或者請一些名師專(zhuān)家來(lái)校傳經(jīng)送寶，讓每個(gè)教師都有機會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)習。個(gè)性是自從“農村遠程教育工程”在我�！鞍布衣鋺�(hù)”后，為了完善現代化的教學(xué)設備，學(xué)校耗資五六萬(wàn)。光是電腦添置了不少于三十臺，并且建立了寬帶系統，添置了多媒體設備，建立了多功能教室等等。先進(jìn)的教學(xué)設備，豐富的遠教資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革。
三、培訓學(xué)習更觀(guān)念
新課程改革實(shí)驗向學(xué)校、教師、校長(cháng)提出全新的挑戰，我們認識到：全體教師務(wù)必從實(shí)施科教興國的戰略高度來(lái)認識推進(jìn)基礎教育課程改革，從而增強了強烈的使命感、職責感和緊迫感。我們學(xué)校組織教師認真學(xué)習《國務(wù)院關(guān)于基礎教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《新課程標準》及新教材，還實(shí)行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學(xué)相結合的路子。暑假期間，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加市級的通識培訓和分科培訓。每年還多次進(jìn)行校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀(guān)念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀(guān)念有效得到洗滌。而觀(guān)念的更新，更注重于平時(shí)的積累。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展讀教參、《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成才之路》、《新課改課堂教學(xué)N個(gè)密碼》等讀書(shū)活動(dòng)。教師透過(guò)圈圈點(diǎn)點(diǎn)、摘錄、寫(xiě)讀后感、匯報交流等方式，促進(jìn)了教育思想的活躍、教育方法的改善和施教潛力的提高。另外，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章、教案、案例等給一線(xiàn)教師，使他們的學(xué)習有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習或一個(gè)人帶回家自學(xué)。同時(shí)學(xué)校充分發(fā)揮遠程教育
資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，利用教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行備課、教學(xué)。讓教師從豐富的遠教資源中汲取營(yíng)養，讓現代遠程教育資源真正惠及我們農村的教師和學(xué)生。課改的春風(fēng)就在這一次又一次的培訓學(xué)習中，吹進(jìn)了還小教師的心田，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實(shí)現了教育質(zhì)量的全面持久提升。
四、立足教研求實(shí)效
1、抓備課
個(gè)人備課范文寫(xiě)作。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導與教師的一致認識。學(xué)校要求每門(mén)課都有教案，每節課都有教案，教案要備出教學(xué)流程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。并要求語(yǔ)文教案一課一反思，數學(xué)教案一單元一反思，力求將自我學(xué)到和體驗到的新理念、新思想、新方法運用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規，由教研組長(cháng)、年級組長(cháng)嚴格督查，教導處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實(shí)。
為了盤(pán)活教育資源，實(shí)現教育資源的共享與優(yōu)化;促進(jìn)教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學(xué)水平，免去教師繁雜低效的勞動(dòng)，提高單位時(shí)間的效率，全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校在這學(xué)期還提倡年輕教師實(shí)施電子教案。為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)制訂了《還地橋鎮小學(xué)電子教案實(shí)施方案》，要求參加電子備課的教師務(wù)必具有基本網(wǎng)絡(luò )操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向學(xué)校教導處提出申請。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學(xué)校指定文件夾，務(wù)必提前至少3天空上傳，教導處定期進(jìn)行檢查。教師務(wù)必結合電子備課，在課本空白處進(jìn)行重點(diǎn)環(huán)節、資料的標注。教導處在檢查備課時(shí)一并檢查教本。教導處透過(guò)調查、觀(guān)摩聽(tīng)課等，發(fā)現越來(lái)越多的年輕教師選取電子備課，而這些教師課堂教學(xué)設計的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。
群眾備課。
新課改倡導以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師要透過(guò)課堂教學(xué)促使學(xué)生在過(guò)程與方法、知識與潛力、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)各方面獲得和諧發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師必然會(huì )遇到這樣那樣的難題。大家會(huì )收集這些疑難點(diǎn)，在群眾備課時(shí)透過(guò)交流討論，互相補充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級領(lǐng)導的視導課，都是先由執教者確定課題，再由教研組為單位群眾備課。由于群眾備課的構成，教師之間學(xué)習、請教、討論、交流在我校已蔚然成風(fēng)。每次群眾備課都會(huì )有討論專(zhuān)題，有解決的重難點(diǎn)等。群眾備課增強了教師的合作意識，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。
2、抓上課
課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是展現教師教學(xué)潛力和義務(wù)水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學(xué)中學(xué)教學(xué)”的思路，充分利用聽(tīng)隨堂課，各教研組每周一課，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比等途徑讓廣
大教師尤其是青年教師在教學(xué)實(shí)踐中得到磨練。學(xué)校領(lǐng)導每周隨堂聽(tīng)課一節，聽(tīng)后在教師會(huì )上詳細地點(diǎn)評。各教研組每周一課，人人都講，要求務(wù)必利用遠教資源進(jìn)行教學(xué)，由各教研組組長(cháng)科學(xué)地、合理地安排。每節課遵循“說(shuō)、聽(tīng)、評、思”的規律，教研組成員人人參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
六年來(lái)，學(xué)校多次舉行“課改實(shí)驗展示課”、“遠程教育資源應用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)等等，每次這樣的大型活動(dòng)，學(xué)校個(gè)個(gè)領(lǐng)導參加，空堂的教師務(wù)必聽(tīng)課，并且篩選一些業(yè)務(wù)潛力強，功底深厚的優(yōu)秀教師當評委，這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位教師以嶄新的理念，精心設計教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中努力體現自我對新理念的感悟和認識。有的教師注重“頭腦不是要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學(xué)生營(yíng)造點(diǎn)燃他們思想火花的情境;有的教師認同“潤物細無(wú)聲”的感悟教學(xué)，用富有情感的語(yǔ)言或充滿(mǎn)童趣的歌聲、圖畫(huà)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進(jìn)入情感涌動(dòng)的世界;還有的教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導學(xué)生積極思維，全面提高語(yǔ)文素質(zhì);有些教師的課件做得生動(dòng)形象，為課堂增色不少;有的教師范讀水平很高，將學(xué)生帶入詩(shī)的境界;還有的教師駕馭課堂的潛力很強，巧妙自如地引導學(xué)生滿(mǎn)懷活力領(lǐng)略書(shū)中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽(tīng)課的教師在聽(tīng)課中品評思考。
3、抓活動(dòng)
學(xué)校除了抓課堂實(shí)效外，還經(jīng)常在教師中開(kāi)展說(shuō)課比賽、朗誦比賽，同課題不一樣教學(xué)設計、案例、論文、課件等評比活動(dòng)。為了推進(jìn)我�；A教育課程改革的深入開(kāi)展，總結和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實(shí)踐經(jīng)驗與成果，給一線(xiàn)教師帶給一個(gè)展示才智、提升觀(guān)念的平臺。所以學(xué)校去年十月份還開(kāi)展了“新課程伴我成長(cháng)”演講比賽活動(dòng)。參賽選手們講述了課改給師生帶來(lái)的巨大變化;與大家分享了課改給他們帶來(lái)的歡笑與收獲;也道出了課改以來(lái)遇到的問(wèn)題與困惑。透過(guò)這次演講比賽，教師們感受到課改給他們帶來(lái)巨大的機遇和挑戰，僅有伴隨著(zhù)課程改革的步伐前進(jìn)，與新課程共同成長(cháng)，才能適應新時(shí)代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養出更優(yōu)秀的人才。
五、課題研究促實(shí)施
課題研究是還地橋小學(xué)一貫的優(yōu)良作風(fēng)。為了更好地發(fā)揮科研的牽動(dòng)作用，發(fā)揮科研為課改、為教學(xué)、為教師發(fā)展的服務(wù)功能，我�？蒲刑幰詫�(shí)施課題牽動(dòng)的策略，來(lái)啟動(dòng)全校的課改工作。我校積極主動(dòng)開(kāi)設了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學(xué)理論研究”(國家級課題)，“探求學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機培養良好的學(xué)習習慣研究”，“農村教師實(shí)施課改的困惑與策略研究”，學(xué)校對上述課題加強課題研究過(guò)程性管理，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。
與此同時(shí)，我們充分尊重一線(xiàn)教師、教研組參與課題研究的權利，鼓勵教師們從身邊現象入手，從教育教學(xué)中尋找問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，走大眾科研之路進(jìn)行行動(dòng)研究。如語(yǔ)文組的“如何提高學(xué)生的朗讀潛力”、數學(xué)組的“多媒體課件在數學(xué)課上的應用”、英語(yǔ)組的“如何利用‘空中英語(yǔ)課堂’資源提高課堂效率”。每一個(gè)課題的提出，都要經(jīng)過(guò)“研討、實(shí)踐、反思、總結”，不難看出，自下而上的課題強調的是問(wèn)題，它來(lái)自于實(shí)踐，最終的成果還要回到實(shí)踐中去檢驗。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進(jìn)了學(xué)校課改工作的猛速發(fā)展。
六、改革帶來(lái)新氣象
其一、新課程——讓兒童個(gè)性彰顯
“一鳥(niǎo)入林，百鳥(niǎo)絕音”。傳統教育習慣在鴉雀無(wú)聲、坐得筆直的學(xué)生前講話(huà)或傳達指示。要是下頭有一個(gè)人對你的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)表示有異議，你是不愿意與學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)辯論的�？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不一樣呼聲的人的。而新課程是以“學(xué)生的發(fā)展為本”“張揚個(gè)性是孩子成才之道”作為基本理念來(lái)指導教學(xué)，課堂上教師給予孩子們充分展現自我、闡述思想的機會(huì )，使他們十分樂(lè )于思考，勇于說(shuō)出與眾不一樣的見(jiàn)解。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習潛力、習慣和態(tài)度的構成，關(guān)注學(xué)生求知與實(shí)踐的參與，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度在學(xué)習活動(dòng)中的作用，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
其二、新課程——讓教師主角變化
課改真正讓我們的“學(xué)生觀(guān)”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉變，過(guò)去的“師道尊嚴”現象已蕩然無(wú)存。課堂上常會(huì )聽(tīng)到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下
來(lái)再想一想”，教師“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的現象已銷(xiāo)聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問(wèn)的權利交給學(xué)生，把講的機會(huì )讓給學(xué)生，把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)會(huì )捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì )彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教師能主動(dòng)走下講臺，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開(kāi)始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。
其三、新課程——讓學(xué)習方式多樣化
我們的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生獲取知識的.過(guò)程。教師透過(guò)教學(xué)方式的轉變促進(jìn)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式構成，在數學(xué)課堂上出現了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學(xué)習活動(dòng)方式。學(xué)生在教師創(chuàng )設的學(xué)習情境中，愉快學(xué)習，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得開(kāi)心，他們在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，他們有了充分自主探索與交流的時(shí)間和空間，他們大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。
七、扎實(shí)課改出成果
透過(guò)六年的課改研究，我校的各項工作取得了必須的成績(jì)：獲國家級、省、市級個(gè)人榮譽(yù)19人次，在"空中英語(yǔ)課堂"、"青年教師比武課"、"課改展示課"、"信息技術(shù)與課程整合課"等活動(dòng)中有17節課獲市級獎，有6篇論文獲國家級獎，18篇論文獲省級獎，八十多篇論文獲市級獎，教學(xué)案例獲省級、市級獎項共6篇，教學(xué)設計獲市級獎項8篇，教學(xué)反思獲獎3篇;黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學(xué)術(shù)帶頭人一名、科研先進(jìn)一名，黃石市級會(huì )員2名，省級會(huì )員三名，國家級課題《嘗試教學(xué)理論研究》已結題，并多次被評為實(shí)驗先進(jìn)單位……
教育教學(xué)也是碩果累累。學(xué)生參加的各級各類(lèi)比賽，成績(jì)獲得大豐收。學(xué)校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實(shí)驗考核，成績(jì)一向在全市的農村學(xué)校中遙遙領(lǐng)先。有二十多名學(xué)生榮獲了大冶市首屆青少年寫(xiě)作比賽獎項;有十二名學(xué)生在“我讀書(shū)我歡樂(lè )”活動(dòng)中獲獎;有五十多名學(xué)生在科技創(chuàng )新評比活動(dòng)中繪畫(huà)、制作、論文等獲獎;有八名同學(xué)在大冶市“大王山杯”中小學(xué)生“我的歡樂(lè )暑假”征文比賽中獲獎;有16名學(xué)生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎;有十多名學(xué)生在世界華人征文比賽中獲獎;有五十幾名學(xué)生在“期望杯”數學(xué)競賽中獲得國家級、省級獎項……
八、存在問(wèn)題不忽視
在新課程改革實(shí)驗中，我們取得了必須成績(jì)的同時(shí)，也存在一問(wèn)題。
1、師資力量匱乏。我校語(yǔ)文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級的語(yǔ)文，自我連“a、o、e”都發(fā)不標準，更別說(shuō)教好學(xué)生語(yǔ)音了。
2、有的年輕教師課堂上重視了自我的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。一節課下來(lái)，聽(tīng)課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說(shuō)會(huì )唱，而學(xué)生木訥沉悶、學(xué)習被動(dòng)。
3、對學(xué)生的引導和課堂的調控也有一些難度，學(xué)生對一些問(wèn)題的討論漫無(wú)邊際，在限制時(shí)間內很難到達討論目的，無(wú)法保證按時(shí)完成教學(xué)資料。
4、課堂上教師大多重視了學(xué)生的自主、合作學(xué)習，可是很少給時(shí)間學(xué)生大膽質(zhì)疑、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。當然大多數教師們之所以不設計這個(gè)環(huán)節，并不是沒(méi)想到，而是怕被學(xué)生出其不意的問(wèn)題難倒。這就要求教師務(wù)必對教材爛熟于心，有必須的知識底蘊，較強的課堂駕馭潛力。
九、整改落實(shí)須力度
1、繼續加強教師的培訓與提高，尤其是強化教師新課程理念的培訓。
2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學(xué)的新模式。
3、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。組織學(xué)科帶頭人、骨干教師講示范課、進(jìn)行經(jīng)驗交流，并與教研員、教育專(zhuān)家等進(jìn)行多項互動(dòng)，共同研究討論和解決問(wèn)題，提高課改活動(dòng)的實(shí)效性。
4、加強課題研究的跟蹤、指導，推動(dòng)課題研究的規范化科學(xué)化進(jìn)行，確保取得成效。
5、經(jīng)常在教師中開(kāi)展一些課改方面的活動(dòng)，促使教師整體素質(zhì)的提高。
總之，六年來(lái)的課改實(shí)驗取得可喜的成績(jì)，同時(shí)也還面臨著(zhù)許多問(wèn)題和困惑，可是我們相信，有各級領(lǐng)導的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片期望的田野上，定會(huì )結出豐碩的
果實(shí)，煥發(fā)奪目的光彩。
教師課改工作總結9
一、活動(dòng)單的設計要注意以下三點(diǎn)
1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動(dòng)單導學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習的重要載體，開(kāi)展豐富多彩的導學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，洋溢濃郁的人文精神，體現鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進(jìn)反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，圍繞核心內容創(chuàng )設適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認知規律，尊重個(gè)性差異，設計行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據班級學(xué)情進(jìn)行適當調整，注重新穎性和創(chuàng )造性，以期達到最佳課堂教學(xué)效果，3、體現特點(diǎn)，精心設計。
活動(dòng)單的設計是實(shí)施導學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學(xué)課程標準》和教材等進(jìn)行設計�；顒�(dòng)單應簡(jiǎn)潔、易懂，一般包括學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點(diǎn)。設計的具體要求如下
目標明確�；顒�(dòng)單不同于教案，應具有明確的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述，學(xué)生始終明確目標并對照目標進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調控。
精選內容�；顒�(dòng)內容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數學(xué)味、趣味性、啟思性和開(kāi)放性，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來(lái)預定內容得以完成。問(wèn)題、練習的設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。
活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式，可根據內容特點(diǎn)設計，也可根據小組特點(diǎn)設計，還可設計多層次多目標活動(dòng)單，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、思考，自主掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、觀(guān)念與行動(dòng)相統一、外顯活動(dòng)和內在活動(dòng)相統一、充滿(mǎn)改造和創(chuàng )造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要�；顒�(dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終充滿(mǎn)激情。
檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行目標檢測，及時(shí)反饋，當堂消化。
語(yǔ)言規范�；顒�(dòng)單的主題、指導語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化，不要出現過(guò)多的文字。
二、對活動(dòng)單的使用要做到有效組織，科學(xué)實(shí)施。
到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對待中差生時(shí)應該具有自我調控的能力。
厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真備課和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)數學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的`理想。
課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔XX市課題觀(guān)摩課《百分數的認識》受到與會(huì )領(lǐng)導與老師的好評。本班學(xué)生林佳琳參加全國“希望杯”數學(xué)競賽獲得三等獎。
最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，班級的差生面積較大，致使無(wú)暇顧及，導致本學(xué)期教學(xué)成績(jì)未達所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng )新意識，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jì)。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教育科研工作會(huì )迎來(lái)一個(gè)燦爛的春天。
教師課改工作總結10
一、培訓實(shí)施的基本情況
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，建構培訓組織實(shí)施的保障機制。
我市根據教育部、省教育廳要求，結合我市實(shí)際情況，慎重確定了項目單位，成立了項目工作領(lǐng)導小組和項目管理辦公室，辦公室設在教育局職成教股。項目工作領(lǐng)導小組由教育局長(cháng)任組長(cháng)，教育局分管領(lǐng)導任副組長(cháng)，職成教股、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站及各高中負責人為成員，切實(shí)保障了培訓的組織實(shí)施。
�。ǘ┓e極主動(dòng)，全力開(kāi)展有關(guān)管理工作。
為了積極抓好項目培訓前、中、后期各項工作，我市積極主動(dòng)地開(kāi)展了以下主要工作：
1、及時(shí)出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠程培訓實(shí)施方案》，認真挑選項目單位，確定各班培訓人數、班主任和輔導教師，本次培訓項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實(shí)驗高中，培訓對象語(yǔ)文63人、數學(xué)57人、英語(yǔ)56人、物理40人、化學(xué)41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術(shù)9人、通用技術(shù)6人、綜合活動(dòng)4人、音樂(lè )10人、體育13人、美術(shù)9人。
2、分別召開(kāi)相關(guān)人員會(huì )議，我們分別組織領(lǐng)導小組工作會(huì )議，工作專(zhuān)班會(huì )議，確定了各項目學(xué)校領(lǐng)導蹲點(diǎn)負責人的工作職責，各項目單位分別召開(kāi)了各培訓工作專(zhuān)班會(huì )議，布置工作，強調責任，解決問(wèn)題。
3、充分作好技術(shù)設備后勤保障。7月15-17日，工作專(zhuān)班分別到各項目單位檢查了收視設備、教室學(xué)習場(chǎng)地等準備情況，及時(shí)派技術(shù)人員到培訓點(diǎn)幫助檢修設備，確保各培訓點(diǎn)的正常接收。7月19日前，各項目單位作好了充分準備，都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載培訓資源，保障了培訓的順利開(kāi)展。7月21日開(kāi)始之時(shí)，項目領(lǐng)導小組嚴局長(cháng)帶頭，職成教育股組織專(zhuān)班到培訓點(diǎn)巡查，督促各培訓點(diǎn)按時(shí)組織教師參加學(xué)習。各項目單位主要負責人親自督學(xué)，參與研討，收到較好效果。如：漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長(cháng)雷亨亮、張廣洲、工會(huì )主席陳艷平、教務(wù)主任尹漢橋、綜合高中副校長(cháng)何正金等。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)效，確保培訓各項管理到位。
加強過(guò)程管理，是提高培訓實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節，為使管理到位，我市以培訓制度為制約手段，以網(wǎng)上信息交流平臺為引導，管理學(xué)員學(xué)習，同時(shí)做好檔案管理工作。
首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理辦法》，建立班級管理的各項制度，明確班級管理員（班主任和輔導教師）工作職責，對具體工作進(jìn)行了細化分工。嚴格簽到考勤，實(shí)行考勤匯報、通報制，每次集中在線(xiàn)學(xué)習之后，通報學(xué)員出勤情況。
其次是加強溝通引導。項目管理辦公室向學(xué)員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關(guān)信息，指導學(xué)員向網(wǎng)絡(luò )交流平臺發(fā)送信息，方便學(xué)員及時(shí)、快捷地反映問(wèn)題，促進(jìn)溝通交流。
最后是健全檔案。在檔案管理方面，我們要求各培訓點(diǎn)，及時(shí)收集整理培訓材料，如文件、通知、計劃、總結，學(xué)員信息，發(fā)言稿、考勤記錄、照片、簡(jiǎn)報、學(xué)員心得、論文等分類(lèi)歸檔。同時(shí)，我們各培訓點(diǎn)建立好電子檔案，方便管理。
二、培訓成績(jì)與效果
首次普通高中課改教師國家級遠程培訓工作在我市取得了一定成績(jì)，不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經(jīng)驗，為今后在我市開(kāi)展更大規模的遠程教師培訓奠定了基礎，同時(shí)也使本次參與培訓的單位和教師收獲較豐，教師們對高中課改有了較深的認識。參訓教師一致認為，這次培訓是及時(shí)有效的。
一是更新了觀(guān)念。短短10天培訓，給了廣大教師全新的思想空間，他們在網(wǎng)上向專(zhuān)家提問(wèn)，在課余與同仁交流，利用完成作業(yè)的機會(huì )思考自己平時(shí)教學(xué)的得失和課改的前景，思想觀(guān)念有了革命性的飛躍。
二是開(kāi)闊了視野。這次培訓不僅讓廣大教師的`理論水平得到升華，更通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓教師們獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。教學(xué)片段的實(shí)錄視頻，讓教師近距離的體驗到一些新型教學(xué)模式的具體做法，他們看完后的討論交流，讓整個(gè)培訓活動(dòng)變成一個(gè)合作、探究的大課堂。
三是解決教學(xué)中的困惑。講座的專(zhuān)家都是深入教學(xué)或來(lái)自一線(xiàn)教師，案例分析貼近教學(xué)實(shí)際，分析切中時(shí)弊，指導得法，有實(shí)際的指導作用，解決平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的苦惱與困惑。
三、工作體會(huì )與建議
這次遠程培訓，規模大、節奏快、成本低、質(zhì)量高，對于創(chuàng )新培訓形式有著(zhù)重大深遠的意義。我們認為在今后工作中繼續堅持和加強如下幾方面工作：
1、強有力的組織管理是保障
教師遠程培訓不同于傳統意義上的集中培訓，不是將教師集中到培訓機構進(jìn)行學(xué)習，而是組織學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行遠程學(xué)習，這對培訓管理提出挑戰，如果不能進(jìn)行到位的管理，就難以保證學(xué)員學(xué)習的真正實(shí)現，要進(jìn)一步探索過(guò)程管理的有效機制，加強過(guò)程性管理，有效的制約和激勵學(xué)員學(xué)習。
2、有針對性的培訓內容是基礎。
培訓內容是保證培訓質(zhì)量的首要因素，只有做到遠程培訓的內容和形式符合學(xué)員的學(xué)習要求，富有針對性。適應性，才能真正調動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，并能夠自覺(jué)轉軌為教育教學(xué)此文轉自行為。本次遠程培訓從內容到形式結合了新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)際，針對了新課改的新情況，解決了教師教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，富有理論指導性和一定的現實(shí)針對性，這是取得良好培訓效果的重要因素。
3、建立系統科學(xué)的考核評估體系是保障培訓質(zhì)量的重要環(huán)節。
遠程培訓不是被動(dòng)的聽(tīng)聽(tīng)評評，而應該有管理學(xué)員學(xué)習的全部過(guò)程的科學(xué)考核評估體系，要對學(xué)員學(xué)習時(shí)間和交流情況、思考習題和作業(yè)成績(jì)全面進(jìn)行評價(jià)考核，要求學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習必須達到一定的時(shí)間，應要求學(xué)員每個(gè)學(xué)習模塊都要提交學(xué)習交流的文章，并積極評論其他學(xué)員的文章，為了檢驗學(xué)習效果，每個(gè)學(xué)習模塊要完成相應作業(yè)和思考題。培訓結束根據各項成績(jì)評定培訓效果，確保培訓質(zhì)量。
教師課改工作總結11
本學(xué)期，我能根據學(xué)校的工作計劃和高教組教研組工作要求，結合自我的實(shí)際狀況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開(kāi)展好課改實(shí)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加校內外各項教研活動(dòng)，認真開(kāi)展教研教改工作�，F把本學(xué)期的具體工作簡(jiǎn)要的總結如下：
1、以《數學(xué)課程標準》和課改理論為依據，制定本學(xué)期個(gè)人課改教研活動(dòng)計劃。
2、能積極、主動(dòng)地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓學(xué)習，透過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)轉變了自我的教育教學(xué)觀(guān)念，夯實(shí)了自我的理論基礎。
3、認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，對本冊教材進(jìn)行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學(xué)的重難點(diǎn)，并以新課改理念為指導思想，結合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉變自我的教學(xué)行為，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧簡(jiǎn)單的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、積極參加校本教研，能按時(shí)參加學(xué)校和數學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好了賽教課�；顒�(dòng)中積極參與，大膽提出自我的觀(guān)點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(cháng)，深入反思自我的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自我的教學(xué)行為，提高自我的教研潛力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，如《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)刊，并作好學(xué)習筆記。同時(shí)也做到學(xué)以至用，以理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中驗證自我對理論的'理解。如透過(guò)邊學(xué)習邊實(shí)踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習方式帶來(lái)哪些轉變;如何開(kāi)展積極有效的評價(jià)”等教研專(zhuān)題進(jìn)行積極探討，并且，經(jīng)常對照理論反思自我的教育教學(xué)行為，每周(月)作好總結和課后反思。
7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進(jìn)行認真的總結和評價(jià)。
總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研潛力等方面有了必須的收獲和提高，可是也有不足和困惑，如教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入，效果不明顯等;如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)學(xué)生等等問(wèn)題。所以，在今后的工作中，我將會(huì )更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。
教師課改工作總結12
本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強化學(xué)校內部管理，著(zhù)力推進(jìn)教師隊伍建設，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jì)，現總結如下:
一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量
關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要求各年級制定本期教學(xué)計劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程，培養學(xué)生樂(lè )思、善思的學(xué)習習慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習，當堂訓練”這一課堂教學(xué)模式。習題精選，題量適中，評講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
二、推進(jìn)課程改革，搞好校本教研
推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購買(mǎi)課程標準，讓老師們認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )其改革的精神實(shí)質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的`能力，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期，結合學(xué)生的實(shí)際情況，分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)，20xx年10月19日劉辛執教的《周長(cháng)》，彭李娜老師執教的《》在莊河片級教研上現場(chǎng)做課，所上的課受到教研員和與會(huì )老師們的好評。語(yǔ)文學(xué)科王艷老師執教《金色魚(yú)鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場(chǎng)小學(xué)的欒美橋給全街道英語(yǔ)教師上了一節《》，這節課從課堂教學(xué)模式上給了我們全新的感受。
三、強化教學(xué)常規管理，規范教學(xué)行為
強化教學(xué)常規管理，堅持依法治教。嚴格執行課程計劃。加強實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導和新課程設置管理。繼續細化教學(xué)管理。開(kāi)學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規的要求，以加強教學(xué)工作的常規管理為重點(diǎn)，不斷規范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規工作落到實(shí)處。
1、聽(tīng)推門(mén)課
開(kāi)學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽(tīng)推門(mén)課，給老師評課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽(tīng)課達80余節。
2、搞組內教研課
要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內開(kāi)展教研活動(dòng)，有上課、有評課、有爭論、有交流，達到資源共享，共同提高。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習熱情高漲。
3、建信息化實(shí)驗校
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實(shí)驗校建設工作給予高度評價(jià)，全***體、細致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎。
4、抓各類(lèi)比賽活動(dòng)
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續發(fā)展，在抓基礎同時(shí)注重學(xué)生的特長(cháng)培養，我們成立了寫(xiě)字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個(gè)周四的第六七節課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績(jì)。寫(xiě)字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績(jì)；美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節比賽中，取得大連市三等獎，我們也是唯一一所農村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。
四、開(kāi)展校本培訓，提高教師素質(zhì)
開(kāi)展校本培訓，學(xué)校著(zhù)力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開(kāi)校初，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓，培養教師必須具有不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng )新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負責的責任心。要求教師每學(xué)期至少寫(xiě)四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認真開(kāi)展了對青年教師的培養，在思想上引導。組織青年教師學(xué)習教育政策法規，學(xué)習師德規范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，人才觀(guān)。在活動(dòng)中指導。學(xué)校開(kāi)展一系列有利于青年教師成長(cháng)的活動(dòng)，指導青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵。善于發(fā)現青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
五、重視教學(xué)反思，提高教研水平
重視教學(xué)反思，反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
六、不足之處
1、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。
4、結合學(xué)校實(shí)際，加強課題研究，求真務(wù)實(shí)。
學(xué)校工作，有時(shí)千頭萬(wàn)緒，我們埋頭苦干，默默無(wú)聞，許多時(shí)候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應團結協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿(mǎn)著(zhù)信心。
教師課改工作總結13
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺(jué)有些力不從心。通過(guò)領(lǐng)導的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過(guò)的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
1、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。
由于教材的開(kāi)放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿(mǎn)了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話(huà)式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者，而是學(xué)習的主人，和課文中的人物對話(huà)，以文會(huì )友，充當其中的`角色，去體驗、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
2、學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)驗，最直接的體現是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習積極性普遍提高了，對學(xué)習語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現在學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情和學(xué)習方式上，還體現在學(xué)生在課外學(xué)習上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習，把學(xué)習當作自己的需要。不僅學(xué)習了課內要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì )了如何與人合作，學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習。也應該加強聯(lián)系。
3、在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，注意培養學(xué)生合作的意識和習慣。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習，合作學(xué)習如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習方式不流于形式，教師從細微處著(zhù)眼，進(jìn)行指導，讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)：有的當組長(cháng)，負責整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解；有的當主持，負責協(xié)調小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽(tīng)，如何評價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導。我參于其中，對各小組的學(xué)習情況給予具體的指導，教師參與其中，對各小組的學(xué)習情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生合作的意識得到較好的培養。
4、存在困惑
在課改過(guò)程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著(zhù)不少的困惑。
�。�1）、備課花時(shí)較多，有時(shí)創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課？
�。�2）、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。
�。�3）、如何更好地進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話(huà)可講，理解到位？很多問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話(huà)就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng )造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私地付出，教學(xué)改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
教師課改工作總結14
四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績(jì)情景，本人對20xx年的高考動(dòng)向及第二輪的復習作如下的思考與反思。
一、命題題型的相對穩定性。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結構不會(huì )有太大的'變化，堅持客觀(guān)題和主觀(guān)題的總題數和分數比例不會(huì )變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個(gè)數上堅持不變，所以平時(shí)的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規范化，分數的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎題上要確�；A題占70%，命題的難度不可太大，在復習過(guò)程中始終注重從基礎知識，基本的思想方法，基本本事出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”。
二、注重對考試“考點(diǎn)”知識的復習，抽象函數的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn)，對不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側重于利用導數、單調性知識來(lái)求解，突出靈活轉化和分類(lèi)討論的本事，在數列部分，以等差數列、等比數列為主、以轉化為等差數列、等比數列為重點(diǎn)，三角函數部分、關(guān)鍵是在復習中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數與向量，解析幾何等交匯性的資料、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問(wèn)題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，異常應培養學(xué)生運用空間直角坐標法解決立體幾何問(wèn)題，解析幾何注重對定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應用，突出對直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的交點(diǎn)、弦長(cháng)、軌跡問(wèn)題的解決。
三、植根于課本、著(zhù)眼提高和創(chuàng )新、高考試題中、課本例題、習題的影子比比皆是，多不勝數，所以，課本題及其改編題是高考考題的來(lái)源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現前三題的解答題集中體現了對課本上重點(diǎn)資料的考查，如數列知識、方程思想、三角函數的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動(dòng)，但又總不能脫離主題，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單、但又不乏創(chuàng )新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向，我們在二輪復習中的策略應是：
�。ㄒ唬┭驖u進(jìn)，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復習目標之一。
�。ǘ⿲�(zhuān)題復習訓練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專(zhuān)題、方法專(zhuān)題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點(diǎn)縱橫結合，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數學(xué)方法與數學(xué)思想，回顧重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強調不一樣知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升本事。
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