教師個(gè)人課改工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的教師個(gè)人課改工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師個(gè)人課改工作總結1
一、課改中開(kāi)展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。
2、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。
(1)、創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
(2)、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。
(3)、轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。
(4)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。
(5)、注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。
(6)研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(cháng)開(kāi)辟更廣闊的空間。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化
1、教師的角色開(kāi)始轉變。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交互式的討論，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
四、存在的問(wèn)題：
1、要繼續提升課改的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
教師個(gè)人課改工作總結2
本學(xué)期的教學(xué)工作以新課程改革為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強化學(xué)校內部管理，著(zhù)力推進(jìn)教師隊伍建設，進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jì)，現總結如下:
一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量
關(guān)注課堂教學(xué)，學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，要求各年級制定本期教學(xué)計劃，擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程，培養學(xué)生樂(lè )思、善思的學(xué)習習慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習，當堂訓練”這一課堂教學(xué)模式。習題精選，題量適中，評講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
二、推進(jìn)課程改革，搞好校本教研
推進(jìn)課程改革，是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購買(mǎi)課程標準，讓老師們認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )其改革的精神實(shí)質(zhì)，任課教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，開(kāi)展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期，結合學(xué)生的實(shí)際情況，分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教研活動(dòng)，20xx年10月19日劉辛執教的《周長(cháng)》，彭李娜老師執教的《》在莊河片級教研上現場(chǎng)做課，所上的課受到教研員和與會(huì )老師們的好評。語(yǔ)文學(xué)科王艷老師執教《金色魚(yú)鉤》，給全街道教師作課，也受到很好的效果，王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場(chǎng)小學(xué)的欒美橋給全街道英語(yǔ)教師上了一節《》，這節課從課堂教學(xué)模式上給了我們全新的感受。
三、強化教學(xué)常規管理，規范教學(xué)行為
強化教學(xué)常規管理，堅持依法治教。嚴格執行課程計劃。加強實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導和新課程設置管理。繼續細化教學(xué)管理。開(kāi)學(xué)伊始，我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規的要求，以加強教學(xué)工作的常規管理為重點(diǎn)，不斷規范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規工作落到實(shí)處。
1、聽(tīng)推門(mén)課
開(kāi)學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽(tīng)推門(mén)課，給老師評課，與老師交流，掌握教師上課水平，了解教師課堂上的困惑，以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽(tīng)課達80余節。
2、搞組內教研課
要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內開(kāi)展教研活動(dòng)，有上課、有評課、有爭論、有交流，達到資源共享，共同提高。英語(yǔ)組的校本研修活動(dòng)也開(kāi)展得有聲有色，使們孩子們的英語(yǔ)學(xué)習熱情高漲。
3、建信息化實(shí)驗校
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實(shí)驗校建設工作給予高度評價(jià)，全xxx體、細致、新穎、獨特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說(shuō)課也獲得了莊河市一等獎。
4、抓各類(lèi)比賽活動(dòng)
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續發(fā)展，在抓基礎同時(shí)注重學(xué)生的特長(cháng)培養，我們成立了寫(xiě)字小組，美術(shù)小組，合唱小組等，利用每個(gè)周四的第六七節課讓學(xué)生活動(dòng)，課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生積極性高漲，也取得比較優(yōu)異的成績(jì)。寫(xiě)字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽，有的同學(xué)取得較好的成績(jì);美術(shù)小組的同學(xué)也是如此，合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節比賽中，取得大連市三等獎，我們也是唯一一所農村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎。
四、開(kāi)展校本培訓，提高教師素質(zhì)
開(kāi)展校本培訓，學(xué)校著(zhù)力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。開(kāi)校初，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓，培養教師必須具有不畏艱辛，開(kāi)拓創(chuàng )新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負責的責任心。要求教師每學(xué)期至少寫(xiě)四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認真開(kāi)展了對青年教師的培養，在思想上引導。組織青年教師學(xué)習教育政策法規，學(xué)習師德規范，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，人才觀(guān)。在活動(dòng)中指導。學(xué)校開(kāi)展一系列有利于青年教師成長(cháng)的活動(dòng)，指導青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力，榜樣激勵。善于發(fā)現青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。
五、重視教學(xué)反思，提高教研水平
重視教學(xué)反思，反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺(jué)地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。通過(guò)反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
六、不足之處
1、今后還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。
4、結合學(xué)校實(shí)際，加強課題研究，求真務(wù)實(shí)。
學(xué)校工作，有時(shí)千頭萬(wàn)緒，我們埋頭苦干，默默無(wú)聞，許多時(shí)候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中，我始終明確干工作應團結協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的`利益放在首位，以大局為重。在工作中，我很舒心、順心，并且充滿(mǎn)著(zhù)信心。
教師個(gè)人課改工作總結3
本學(xué)期我校全面貫徹國家教育方針，在《國務(wù)院關(guān)于基礎教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導下，圍繞教育部《基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養目標及改革的各項具體目標。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強調課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養良好品德，強調基礎教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。
一、領(lǐng)導重視、健全機構
我校成立學(xué)校課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，副校長(cháng)、教導主任任副組長(cháng)、副教導主任、各教研組長(cháng)組成課改實(shí)驗小組成員。成立學(xué)科課改指導小組，課改課題指導小組。根據省市要求，制定我�；A教育課程改革指導思想實(shí)施方案、實(shí)驗目的、階段性任務(wù)、實(shí)驗內容。
二、全面培訓、更新教育觀(guān)念
1、我校以校長(cháng)負責、由分管教學(xué)的副校長(cháng)組織全體教師參加馬尾區教師進(jìn)修校初級職務(wù)或高級職務(wù)崗位培訓，提高了教師隊伍建設�？倓�(wù)處對于參與培訓教師的往返車(chē)費給予合理地報銷(xiāo)，同時(shí)還訂閱了相當部分有關(guān)課改材料，如《走進(jìn)新課程》、《基礎教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉換》等30幾本的書(shū)籍。要求全體教師能及時(shí)借閱，在觀(guān)念上有一個(gè)新的轉變。
三、與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng )新抓課改
1、以新理念為指導，促進(jìn)教學(xué)常規的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開(kāi)課、評課、課題研究的“四創(chuàng )新”活動(dòng)。開(kāi)展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競賽活動(dòng)，逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競賽活動(dòng)，如快樂(lè )杯作文競賽，迎春杯數學(xué)競賽，朗誦比賽，演講比賽，美術(shù)、書(shū)法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員，貴在參與，與課改的穩步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區和本校制定的實(shí)驗方案，實(shí)施新課程標準、新教材的實(shí)驗。嚴格執行省頒課程計劃、開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按時(shí)完成各階段實(shí)驗任務(wù)。讓全體教師轉變傳統的課程觀(guān)念，轉變教學(xué)方式，確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中，造就一支勇于開(kāi)拓創(chuàng )新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習指導、重在培養學(xué)生良好的學(xué)習與行為的習慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現學(xué)生的主體地位與作用;使課堂教學(xué)真正成為以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地;使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉變方式，從筆試到口試與實(shí)踐操作，注重發(fā)展性課堂評價(jià)。
5、加強教研組、備課組和教師三級教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機結合的常規教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設計豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫(xiě)出每課的教學(xué)反思。積極開(kāi)展教師間聽(tīng)課、說(shuō)課、評課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫(xiě)一篇實(shí)驗心得或論文，編寫(xiě)2個(gè)案例，上一節公開(kāi)課，觀(guān)看五節教學(xué)錄像實(shí)錄，個(gè)個(gè)教師評同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)，共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗效果反饋表，為教師創(chuàng )設施展創(chuàng )造性才華的空間和互相交流的機會(huì )。同時(shí)，大力支持全體教師積極參加馬尾區進(jìn)修校學(xué)科指導小組組織的與兄弟實(shí)驗校的交流、互相切磋。
6、開(kāi)展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系》的課題研究，逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究，將考試與其他課程評價(jià)方式結合起來(lái)，通過(guò)多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是目前學(xué)生評價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節，開(kāi)學(xué)初我校一年級學(xué)生人人備有成長(cháng)記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導學(xué)生收集成長(cháng)記錄軌跡材料，并在每月隊會(huì )上進(jìn)行交流，主要形式有表格式的自評、師評、家長(cháng)評，用文字、小紅花、紅星等，評價(jià)知識語(yǔ)言、表達能力、操作實(shí)踐等方面，把考試融入平時(shí)中，同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式，更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，鼓勵做出不同層次的練習，一年級學(xué)生期末成績(jì)單不是一本而是一袋。
7、加強原有校本課程的應用和管理。研究開(kāi)發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來(lái);另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。體現在
(1)教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
(2)課堂教學(xué)方式有一定改觀(guān)，信息交流、師生平等共同探究。
(3)學(xué)習方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學(xué)習、學(xué)生自評、互評，學(xué)生參與學(xué)習。教學(xué)觀(guān)念的更新與學(xué)習方式的變革是我們研究的重點(diǎn)，共同探討如何評價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上，并在期末進(jìn)行全面總結性研究一次。課改領(lǐng)導小組、學(xué)科教研組長(cháng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級家長(cháng)座談會(huì )，進(jìn)行一年級學(xué)生問(wèn)卷調查，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)對課改教學(xué)的意見(jiàn)，以“教育走向社會(huì )化”理念，把課改推向社會(huì )。全體課任教師通過(guò)家訪(fǎng)，撰寫(xiě)教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪(fǎng)卡，加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，教師與家長(cháng)的互動(dòng)。爭取家長(cháng)、社會(huì )對課改實(shí)驗工作的支持，達到社會(huì )、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí)，也讓全體教師明確，這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標。
四、開(kāi)發(fā)課題研究項目，倡導教育科研
1、我校申報的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過(guò)實(shí)驗，我校教師教育觀(guān)念有了一個(gè)根本的轉變，加強課程內容與現實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，能較好處理傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫(xiě)了課改教學(xué)設計和心得體會(huì )。
2、我校大力組織全體教師展開(kāi)對課程標準和教學(xué)大綱的認識和比較，對課程標準在目標描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí)，我校還制定了課改實(shí)驗教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計劃，每學(xué)期組織中青年教師上一節符合課改精神的公開(kāi)課，內容包括語(yǔ)文、數學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀(guān)摩新課改錄相及公開(kāi)課。
五、存在困難及問(wèn)題。
1、現在全體教師有的有動(dòng)，但力度不大，教學(xué)行為陳舊，導致學(xué)生學(xué)習方法機械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時(shí)間少，思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺，無(wú)法來(lái)指導課改實(shí)踐。
3、走老路，教師不夠大膽放開(kāi)，搞實(shí)驗，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。
4、如何建構新的課堂教學(xué)評價(jià)標準，調動(dòng)全體教師的積極性。
5、教師隊伍整體素質(zhì)不高，投入經(jīng)費缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主，一年級新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
六、建議和措施。
1、建立激勵機制，評選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。
2、征集學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄袋的設計及學(xué)科三維目標的評價(jià)功能表。
3、制定開(kāi)發(fā)實(shí)施“校本課程”的計劃，大力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享，制定相關(guān)教案編寫(xiě)的要求。
5、以校為本建立健全三級教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導小組，指導小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。
7、以點(diǎn)帶面召開(kāi)不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課，提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)方案。加大全校所有教師班級學(xué)生課改輻射力度。
教師個(gè)人課改工作總結4
在新課標實(shí)施以來(lái)，全體成員善于把握機遇、立足本職、敢于開(kāi)拓、勇于實(shí)踐，有序有效地投身到課程改革的實(shí)驗工作中去。我們數學(xué)實(shí)驗的中心是數學(xué)生活化，生活數學(xué)化。我們以“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本，突破以數學(xué)學(xué)科為中心的知識體系，優(yōu)化學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，力求做課改路上的先行者，為全市的基礎教育課程改革提供一定的經(jīng)驗�，F將我校近年來(lái)的數學(xué)課改工作總結如下：
一、數學(xué)課改工作的回顧
1、課堂教學(xué)與課題研究相結合，提高課改研究的有效性
x年底我校開(kāi)始進(jìn)行“小學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規劃課題、省教育學(xué)會(huì )十五教育課題。x年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來(lái)了。當時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內開(kāi)展數學(xué)課堂學(xué)習及課余學(xué)習活動(dòng)的研究，主要側重于對學(xué)生學(xué)習內容及學(xué)習方式的改革，這一課題當時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來(lái)我們課改的實(shí)施奠定了基礎。
2、課內資源(教材)與課外資源(生活)相結合，創(chuàng )造性使用教材
近幾年來(lái)我校的數學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習內容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓班和安徽、杭州等地的教育代表團，同時(shí)以校為本，開(kāi)展了校內數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的賽課，出現了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規則物體的體積”、“購房中的數學(xué)問(wèn)題”、“看電影途中的數學(xué)問(wèn)題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內容。課題與活動(dòng)的開(kāi)展提高了湖小數學(xué)組的聲譽(yù)，x年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì )上了一節研討課“移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設計也在此次會(huì )議中獲全國一等獎。
數學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強了教師教研的能力，為數學(xué)組后來(lái)的成長(cháng)奠定了基礎。x年我們感到數學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應該把教師個(gè)人對數學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現與編者的對話(huà)、與生活的對話(huà)、與學(xué)生的對話(huà)、與課堂的對話(huà)，在不知不覺(jué)中我們真正使自己成為了新課程的開(kāi)發(fā)者。
在研究課中教師們著(zhù)力于對教材的創(chuàng )造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類(lèi)縮寫(xiě)，如cctv、nba、nj、xhx等等，在學(xué)生初步體會(huì )字母妙用的基礎上教師創(chuàng )設了“我比你們大14歲”這個(gè)數量關(guān)系，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“當你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說(shuō)很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問(wèn)激疑“能不能用一個(gè)式子來(lái)表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡(jiǎn)潔的字母表示的數量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書(shū)，進(jìn)一步體會(huì )書(shū)中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節課的設計中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開(kāi)展課堂數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的一種工具，再不是唯一的素材。
3、基地建設與課堂改革相結合，做課改的先行兵
(1)通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容的探討、研制、開(kāi)發(fā)，強調學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，跨學(xué)科的內容組合，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內涵的認識。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容可分為專(zhuān)題數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究，使數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(cháng)期化、長(cháng)效展開(kāi)，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高。
(2)通過(guò)對課堂內、外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習方式，力求創(chuàng )設教師導動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導等一系列問(wèn)題的變化。
(3)研究數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認識課內、外新型的師生關(guān)系。
4、校本教研工作的業(yè)績(jì)
(1)形成了穩定的專(zhuān)家指導團。
我校的數學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區教研員及相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導組成的比較穩定的專(zhuān)家指導團，市區教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)，親自講學(xué)、上課、研討，專(zhuān)家們的指導大大加快了我們的成長(cháng)步伐。1頁(yè)12
(2)構建了數學(xué)研究課體系。
我校的數學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現了自己的特色。我們的校內研究課先要依據個(gè)人的研究課題確定研究的問(wèn)題，其次是年級組內備課、試上，接著(zhù)才是在全校的上課、說(shuō)課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，在活動(dòng)的全過(guò)程中我們更多的強調全員的參與、平等的競爭、達成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動(dòng)之后再由執教的年級匯總資料，寫(xiě)出活動(dòng)小結。這樣的一條龍研究不僅培養了教師個(gè)體的教學(xué)能力，同時(shí)也增加了群體的凝聚力。
(3)初成了常態(tài)課研究機制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實(shí)驗法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，找出解決問(wèn)題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。x年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過(guò)這樣的研究，引起老師們對某些問(wèn)題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無(wú)窮的。
(4)擴展了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的時(shí)空。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不應拘限于課堂，我校開(kāi)展的數學(xué)小故事、數學(xué)小游戲、數學(xué)小報、數學(xué)小論文這些數學(xué)活動(dòng)為學(xué)生對數學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數學(xué)之星”全校性的比賽活動(dòng)，意在改變過(guò)去傳統的數學(xué)競賽活動(dòng)，準備將其作成全員參與的大眾性的數學(xué)活動(dòng)。
二、數學(xué)課改工作的展望
實(shí)施數學(xué)課改以來(lái)，我們逐漸學(xué)會(huì )了用課改的新思想去科學(xué)的引導數學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會(huì )了處理學(xué)校數學(xué)長(cháng)遠的發(fā)展目標與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開(kāi)始學(xué)會(huì )了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗。也真切的體會(huì )到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實(shí)驗田，教師是課改的主力軍這句話(huà)的真正內涵。
當然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問(wèn)題：
1、理念與行為的偏差
我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考，課堂上出現了穿新鞋走老路的現象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過(guò)多的鋪墊性問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程的形勢化等等。
2、民主與集中的引導
在課堂上老師們往往會(huì )引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問(wèn)題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無(wú)序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著(zhù)差異，所以教師也出現了不能很好的把握這個(gè)尺度，過(guò)多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導的不到位，使學(xué)生數學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調問(wèn)題。
3、預設與生成的脫離
年青教師在課堂上還存在過(guò)多的關(guān)注教案，關(guān)注教師自己，在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時(shí)問(wèn)題視而不見(jiàn)，在教師心目中教案比學(xué)生重，這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳，所以說(shuō)新時(shí)期他對教師的教育機制及課堂調控能力提出了更高的要求。
數學(xué)課改工作的開(kāi)展為小西湖小學(xué)數學(xué)教師的發(fā)展提供了機遇，對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴大影響，將我校的數學(xué)課改工作做實(shí)、做細、做深、做透，讓數學(xué)成為學(xué)生的摯友，讓數學(xué)成為教師發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，讓數學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動(dòng)力!
教師個(gè)人課改工作總結5
一、活動(dòng)單的設計要注意以下三點(diǎn)：
1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動(dòng)單導學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習的重要載體，開(kāi)展豐富多彩的導學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，洋溢濃郁的'人文精神，體現鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進(jìn)反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，圍繞核心內容創(chuàng )設適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認知規律，尊重個(gè)性差異，設計行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據班級學(xué)情進(jìn)行適當調整，注重新穎性和創(chuàng )造性，以期達到最佳課堂教學(xué)效果，
3、體現特點(diǎn)，精心設計。
活動(dòng)單的設計是實(shí)施導學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學(xué)課程標準》和教材等進(jìn)行設計�；顒�(dòng)單應簡(jiǎn)潔、易懂，一般包括學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內容;不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點(diǎn)。設計的具體要求如下：
目標明確�；顒�(dòng)單不同于教案，應具有明確的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述，學(xué)生始終明確目標并對照目標進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調控。
精選內容�；顒�(dòng)內容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數學(xué)味、趣味性、啟思性和開(kāi)放性，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來(lái)預定內容得以完成。問(wèn)題、練習的設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。
活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式，可根據內容特點(diǎn)設計，也可根據小組特點(diǎn)設計，還可設計多層次多目標活動(dòng)單，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、思考，自主掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、觀(guān)念與行動(dòng)相統一、外顯活動(dòng)和內在活動(dòng)相統一、充滿(mǎn)改造和創(chuàng )造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要�；顒�(dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終充滿(mǎn)激情。
檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行目標檢測，及時(shí)反饋，當堂消化。
語(yǔ)言規范�；顒�(dòng)單的主題、指導語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化，不要出現過(guò)多的文字。
二、對活動(dòng)單的使用要做到有效組織，科學(xué)實(shí)施。
學(xué)習活動(dòng)以小組形式為主，小組相對固定，每個(gè)小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右，要靈活運用組內交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學(xué)習、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節�；虨閷W(xué)、化生為師、化靜為動(dòng)，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在合作中開(kāi)展探究、交流、辯論等活動(dòng)，教師可以適當點(diǎn)撥、評價(jià)。成果展示可調動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰性的問(wèn)題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導作用。
基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動(dòng)單”設計，在達成目標及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點(diǎn)，不及其余，讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了、我說(shuō)了、我做了”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數學(xué)化”的浸潤，他們的數學(xué)素養也會(huì )不斷得到提高。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱(chēng)為“有效”的課堂�！盎顒�(dòng)單導學(xué)模式”才會(huì )成為真正有效的新教學(xué)模式。
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