如何預習高中歷史
學(xué)生經(jīng)常反映預習看書(shū)時(shí)不知從何入手，看完書(shū)本再聽(tīng)課時(shí)還是不能第一時(shí)間找到教師講解的知識點(diǎn)，這就是無(wú)效閱讀的第二點(diǎn)隨意性，下面和小編一起來(lái)看如何預習高中歷史，希望有所幫助！
第一步，系統化的略讀。
系統化的略讀，強調在規定時(shí)間內明確一本書(shū)所屬的類(lèi)別與基本框架，這也就是閱讀的第二個(gè)層次檢視閱讀的要求，有的學(xué)生一拿起書(shū)就逐字逐句地看，這樣既花費大量時(shí)間又抓不住課文的整體框架，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”要一氣呵成的通讀一遍，切忌遇到困難就停頓下來(lái)，這樣會(huì )打斷思路，破壞理解的完整性，略讀之后再將課文知識系統化，整理出基本框架。
第二步、帶問(wèn)題的通讀。
略讀后列出提綱相當于抓住文章的重難點(diǎn)。接下去要解決重難點(diǎn)捍就要精讀了，要帶著(zhù)問(wèn)題精讀。這就是閱讀的`第三個(gè)層次分析閱讀。
1、帶著(zhù)主題尋找問(wèn)題。
學(xué)生在歷史學(xué)習中，可以充分利用課本中的思考題或課后的自我測評題，結合主題思考。如上述專(zhuān)題的第一節《近代中國民族工業(yè)的興起》，這節課的主線(xiàn)是民族工業(yè)的興起，那么學(xué)習中應該了解興起的背景、成員、構成狀況，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題來(lái)釋疑，課文中的一道學(xué)習思考題就針對民族工業(yè)的成員來(lái)設計的。題目是“在近代中國民族工業(yè)的興起階段，為什么創(chuàng )辦民族工業(yè)的多是官僚和地主呢？”“官僚”和“地主”這兩個(gè)團體同時(shí)也是中國封建社會(huì )的重要構成，由他們去創(chuàng )辦中國的民族工業(yè)會(huì )是個(gè)怎樣的結果呢？在學(xué)生頭腦中出現了這一對矛盾，由此激發(fā)他們的想象，激發(fā)他們思考的欲望。
2、找準關(guān)鍵詞句解讀問(wèn)題。
仍以上題為例，題目中關(guān)鍵詞是“官僚”、“地主”�！肮倭拧笔菍儆谡胃邔�，是中國人中較早接觸西方的集團，他們從接觸到模仿西方，其途徑是最便捷的，而且他們還擁有許多政治特權，這是其他集團不具備的，“地主”是中國社會(huì )財富最大擁有集團，他們去發(fā)展新興行業(yè)在經(jīng)濟上是最便捷的。
另外，這道題目解答時(shí)還要結合時(shí)代背景，背景中關(guān)鍵詞句是“自然經(jīng)濟逐漸解體”。這表明了中國大部分地區仍是自然經(jīng)濟，因此沒(méi)有大量地對資本擴張有強烈追求的新興生產(chǎn)關(guān)系者。所以在中國19世紀60、70年代，創(chuàng )辦民族工業(yè)的職責就落在落后社會(huì )生產(chǎn)關(guān)系集團中官僚和地主身上了。這種矛盾的組合對中國的民族工業(yè)會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響呢？順著(zhù)這個(gè)思路探究下去，本節課的主題“民族工業(yè)的曲折發(fā)展”就躍然紙上了。
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