【精華】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我今天說(shuō)課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來(lái)陳述我的教學(xué)設想。

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 教材地位分析

　　《橋之美》選自八年級上冊第三單元，它是一篇具有隨感式的說(shuō)明文，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，親切的語(yǔ)氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過(guò)描寫(xiě)生活中各類(lèi)橋，品味各類(lèi)橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會(huì )到橋的魅力多彩。學(xué)習本文要特別注意引導同學(xué)們體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏，感受豐富的人。

　　在寫(xiě)作上，作者描寫(xiě)橋從常見(jiàn)的俗語(yǔ)寫(xiě)起，由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美。文章結構新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內部結構，而是別出心裁的與你拉家長(cháng)，從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語(yǔ)言技巧上，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象、富有詩(shī)意，打破了傳統說(shuō)明文語(yǔ)言乏味的現象，從而激活了讀者的情感體驗。

　　2、 學(xué)情分析

　　八年級同學(xué)們經(jīng)過(guò)七學(xué)年的學(xué)習，對于理清課文脈絡(luò )，感知課文主旨還是有一定基礎的。但是對于語(yǔ)言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周?chē)�事物的美，對傳統文化的體會(huì )也不深。

　　3、 教學(xué)目標的設計

　　《新課標》對閱讀能力培養的重點(diǎn)是：1、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境的意義和作用2、對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)3、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。應當說(shuō)新課標更突出了對同學(xué)們心靈的品味和個(gè)性解讀。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標確定為：

　　知識目標：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò )，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。

　　能力目標：訓練同學(xué)們的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，提高同學(xué)們的想象能力和語(yǔ)言感悟能力。

　　情感目標：體驗生活，學(xué)會(huì )審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。體驗生活，學(xué)會(huì )審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

　　二、 說(shuō)教法

　　語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文學(xué)習必須培養同學(xué)們自主學(xué)習的習慣和意識，為同學(xué)們創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。教師是學(xué)習的組織者和引導者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，本課的教學(xué)方法可采用：

　　1、 朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象富有詩(shī)意，很適合十幾歲的同學(xué)們朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)們興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語(yǔ)言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎。

　　2、 點(diǎn)撥引導法。在新課標的自主——合作——探究學(xué)習的組織要求下，教師組織同學(xué)們自主合作學(xué)習，教師只是點(diǎn)撥引導。這樣能培養同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，思維活動(dòng)的靈活性，使他們由接受性學(xué)習向探究性學(xué)習、由從書(shū)本中學(xué)習向生活中學(xué)習。

　　3、 美點(diǎn)尋綜法。同學(xué)們是課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn)，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語(yǔ)言談?wù)勂洫毺氐拿馈?/p>

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　同學(xué)們是課堂的主人，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養同學(xué)們具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。適應這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書(shū)法，以及欣賞法、交流法等。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序

　　為了較好地完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)程序的設置上，要特別注意課堂教學(xué)的`民主性，教師是以平等對話(huà)的方式進(jìn)行教學(xué)，要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成，因勢利導，使同學(xué)們真正成為課堂的主人。具體設計如下：

　　〈一〉激情引趣

　　我準備這樣導入新課：多媒體展示各類(lèi)名橋圖片，讓同學(xué)們欣賞并談感受。這樣設計能激起同學(xué)們的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近同學(xué)們與文本的距離。

　　〈二〉聽(tīng)讀課文，感受體驗。

　　教師配樂(lè )朗讀，同學(xué)們用心傾聽(tīng)，感受課文的美。并出示閱讀目標：文中描寫(xiě)了哪些橋？展示了哪幾幅畫(huà)面？談?wù)劼?tīng)后的感受。這樣設計能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。

　　〈三〉朗讀課文，感知文意

　　1、 同學(xué)們大聲朗讀課文，從而感知文意。

　　2、 要求同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容，找出在作者的眼中橋美在哪里。

　　3、 同學(xué)們自由發(fā)言，暢談自己的感悟。對同學(xué)們的發(fā)言言之有理就應給予表?yè)P。

　　〈四〉研讀課文，美點(diǎn)尋綜

　　設計這一環(huán)節，是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，具體設計如下：

　　1、 同學(xué)們采用跳讀、研讀等方式研讀課文，并說(shuō)說(shuō)文章最吸引你的是什么？

　　2、 同學(xué)們自由發(fā)言，教師歸納總結，引導同學(xué)們品評文章的美。

　　〈1〉 語(yǔ)言美。教師提問(wèn)：文章哪些語(yǔ)言美，美在哪里？

　　〈2〉 結構美。文章結尾生發(fā)拓展，點(diǎn)出橋的內涵美。

　　〈3〉 意蘊美。文章將橋自身的結構美與它的構圖美作對比，強調了橋之美在構圖。

　　3、 在以上基礎上，教師歸納文章在寫(xiě)作的不凡之處，并形成板書(shū)。

　　——以美寫(xiě)橋

　　——以情寫(xiě)橋

　　——以形寫(xiě)橋

　　——以橋寫(xiě)橋

　　〈五〉、用心欣賞，用心感受。

　　1、多媒體展示各類(lèi)橋，讓同學(xué)們用心欣賞，并把感受形成文字寫(xiě)下來(lái)。這一設計對同學(xué)們提出了更高的要求，把自己的感受體驗化。

　　2、交流。先小組交流，再由小組代表向全班交流。這樣能培養同學(xué)們的團隊意識、合作精神與創(chuàng )新精神。

　　〈六〉拓展延伸

　　把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較。設計這一環(huán)節是使同學(xué)們加深對課文的感悟，引導他們以新的審美視角來(lái)欣賞事物。

　　〈七〉課外學(xué)習自助餐

　　1、課外觀(guān)察自己身邊的橋，把對橋的感悟寫(xiě)成文字。

　　2、從古詩(shī)詞或文學(xué)作品中搜集描寫(xiě)橋的佳句做一個(gè)專(zhuān)題積累。

　　設計這兩個(gè)問(wèn)題，是為了鞏固課堂所學(xué)內容，使同學(xué)們的感受體驗化。

　　附板書(shū)： 橋之美

　　——以美寫(xiě)橋

　　——以情寫(xiě)橋

　　——以形寫(xiě)橋

　　——以橋寫(xiě)橋

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2

教材分析：

　　《從百草園到三味書(shū)屋》一課，是作者少年時(shí)代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況，表現了兒童熱愛(ài)大自然、喜愛(ài)快樂(lè )生活的心理；同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法表示不滿(mǎn)。學(xué)習本課，要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情，從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習環(huán)境。

　　根據《教學(xué)大綱》的要求，我從知識、能力二個(gè)方面確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 知識方面：

　　學(xué)習作者在描寫(xiě)時(shí)以準確的詞語(yǔ)來(lái)表現景物特征的方法。

　　能力方面：

　　觀(guān)察能力：指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察百草園景物的方法及描寫(xiě)的方法。

　　寫(xiě)作能力：指導習作《美麗的邢中校園》，進(jìn)一步理解觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。 教學(xué)方法和學(xué)法指導

　　“興趣是最好的老師”，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動(dòng)的把原物照下來(lái)，而是滲透著(zhù)作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習習作《這里有我的歡樂(lè )》，而后與20年代作者的歡樂(lè )比較。在今昔的對比中，體會(huì )作者的思想感情，同時(shí)學(xué)習作者在語(yǔ)言運用方面的精練、雋永。古人云：“授之魚(yú)不如授之以漁”。因此，學(xué)習作者的語(yǔ)言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀(guān)察。常言說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，引導學(xué)生觀(guān)察，從生活中搜尋寫(xiě)作的素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“開(kāi)車(chē)”》

　　在本課中，課前，我先讓學(xué)生自己寫(xiě)生活感受《這里有我的歡樂(lè )》，以激發(fā)其學(xué)習的興趣。在傳授知識的過(guò)程中，把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習作者的語(yǔ)言，二則傳授觀(guān)察方法，三則練習所學(xué)的新知，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練，以便鞏固。

　　教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、本課教學(xué)的整堂安排

　　根據課文內容和講練結合的原則，我設計了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節。即：第一環(huán)節：講授新知，大約用30分鐘；第二環(huán)節：練習鞏固，大約用15分鐘。

　　第一環(huán)節的具體安排

　　導入新課：

　　興趣是最好的老師，本課我采用練習式導入法。課前，先讓學(xué)生準備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂(lè )》。教師批閱以后，選出兩篇短文：一篇較好的，一篇較差的。一開(kāi)始上課，先投影兩篇文字，評析其詞語(yǔ)的運用�？隙ê玫�，同時(shí)也要指出不足。同時(shí)指出本課的教學(xué)重點(diǎn)：對景物的仔細觀(guān)察；準確的語(yǔ)言運用；練習寫(xiě)作《美麗的校園》。 教授新知

　�。�1）、指導學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘

　　懷的內容。

　　明確： 景物（美好）

　　百草園 故事（神奇） 樂(lè )園

　　捕鳥(niǎo)（有趣）

　�。�2）、重點(diǎn)研讀第二段，放錄音。

　　學(xué)生思考：課文寫(xiě)了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物的動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

　　明確：作者用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就有??”一組詞語(yǔ)就寫(xiě)出了十五種景物。寫(xiě)靜物，作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫(xiě)動(dòng)物，則分別抓住形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài)；另外抓住動(dòng)作寫(xiě)出四件趣事。

　�。�3）、學(xué)生齊讀第七段，以捕鳥(niǎo)為例，進(jìn)一步理解觀(guān)察和描寫(xiě)的方法：抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)（特別是動(dòng)詞）。

　　掃開(kāi)、露出、撒、系、牽、看、拉、罩

　　小結：從這段描寫(xiě)我們可以看出，觀(guān)察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個(gè)方面入手，把事物看仔細，然后才能把這些感覺(jué)具體的寫(xiě)到文章里。

　　概括起來(lái)說(shuō)： 觀(guān)察：看仔細

　　描寫(xiě)：寫(xiě)具體

　�。ㄈ�）、練習運用

　　指導寫(xiě)作：《美麗的校園》

　　A、寫(xiě)作手法采用“移步換景”法。

　　B、圍繞中心組織材料“美麗”。

　　C、注意比喻、擬人等修辭手法的運用和描寫(xiě)抒情等表達手法的運用。

　　這既是本課的結尾，又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習，走到實(shí)踐觀(guān)察，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　以上是《從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)的教學(xué)設想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標展開(kāi)，并注重培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，力求在教師的指導下，學(xué)生能“學(xué)以致用”.

　　初中語(yǔ)文萬(wàn)能說(shuō)課稿

　　說(shuō)課稿

　　各位評委老師:

　　上午好!我是來(lái)自( )學(xué)校( ) ,我今天說(shuō)課的題目是《 》，。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計等五個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材地位：

　　課文《 》是人教版初中語(yǔ)文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

　　這一單元的主題是（ ）。

　　根據新課程標準的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

　　2、教材特點(diǎn)：

　　《 》是（ ）（體裁）主要寫(xiě)了 （主要內容），表達了 （中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習《 》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習了（ ），學(xué)生們懂得了一些（ ），有助于學(xué)習（ ）。

　　3、教學(xué)目標

　　根據語(yǔ)文新課程標準要求，結合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

　�。�1）、 知識和能力目標：能正確讀寫(xiě)本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，

　�。�2）、 過(guò)程與方法目標：

　　a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò )，把握文章主要內容。

　　b以學(xué)生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔，強調有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習詩(shī)歌，養成在朗讀中學(xué)習詩(shī)歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內容。

　　d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著(zhù)強烈抒情色彩、意味深長(cháng)的語(yǔ)句，把握作者表達的思想感情。

　�。�3）、 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：

　　a品味作者所要表達的思想感情，培養（ ）。

　　b引導學(xué)生感悟生命的美好，培養關(guān)愛(ài)生命、樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。

　　c提高學(xué)生人文涵養，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　根據新課程標準中“要培養學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習方式”這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的`教學(xué)重點(diǎn)確定為（ ）。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　因為，（學(xué)生的一些實(shí)際, 如，初中學(xué)生現階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時(shí)代久遠）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為（ ）。

　　二，說(shuō)教法

　　根據自主高效課堂教學(xué)的要求，應該充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

　　a情景導入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng )設了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。

　　b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話(huà)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和靈感。

　　c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（ ）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。

　　d點(diǎn)撥法。運用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運用點(diǎn)撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中存在的知識障礙、思維障礙等，

　　e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀(guān)感受；配樂(lè )朗讀，以渲染氣氛。

　　f情景設置法。在本節課上，我充分利用課件展示創(chuàng )設情景，如世界杯短片、配樂(lè )誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

　　g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì )課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(cháng)短整散搭配協(xié)調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學(xué)生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會(huì )。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的思想內涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習，課堂應該尊重個(gè)性，鼓勵創(chuàng )造。因此，在本節課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )如何與人交流，與其他人一起分享勞動(dòng)成果，增強學(xué)習的自信心。

　　i設疑導學(xué)法。（課文寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎樣寫(xiě)的？學(xué)到什么？步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習把握課文。）

　　j自讀點(diǎn)撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習要點(diǎn)為輔。

　　k比較閱讀法 在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，運用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以 為專(zhuān)題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識）。

　　1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復朗讀品味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導”。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識，培養良好的語(yǔ)文素養。

　　3、圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預習筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類(lèi)。指導學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內容的理解。養成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習慣。

　　合作討論法。引導學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。

　　4、自主學(xué)習法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3

　　各位評委、老師，大家好！我是來(lái)自中文0803班的朱雅麗，今天我說(shuō)課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　　一、教材的地位及作用

　　《懶惰的智慧》是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材八年級（上）第三單元的第9課，本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生了解議論文的特點(diǎn)，培養閱讀欣賞議論文字的興趣和習慣，發(fā)展思維能力，培養思辨習慣。21世紀的人們越來(lái)越認識到創(chuàng )新已成為人類(lèi)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，作為教師的我們更有必要使學(xué)生認識到“世界上最大的未開(kāi)發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意，提出論點(diǎn)；正是懶惰激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步。以別致新穎的論證，幽默傳神的語(yǔ)言展開(kāi)評述，本文是對傳統思維觀(guān)念的抨擊，是培養創(chuàng )新觀(guān)念，激勵創(chuàng )新思維的好教材，在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，面對知識經(jīng)濟的時(shí)代，是當“勤勞的人”呆干和死干，還是做“懶漢”巧干實(shí)干，這是值得每個(gè)人思考的問(wèn)題，對于我們每個(gè)人來(lái)講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng )新思維（用心智技能去偷懶取巧），進(jìn)而有創(chuàng )新、有創(chuàng )造，已成為每個(gè)人在知識經(jīng)濟社會(huì )的立身之本。鑒此，我們學(xué)習本文的意義就更重大了。

　　二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)目標：

　　語(yǔ)文新課程標準指出：語(yǔ)文教學(xué)應注重“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標的有機整合，因此，針對本節課我確定以下三個(gè)教學(xué)目標：

　　a、知識目標

　　使學(xué)生學(xué)會(huì )作者不同凡響的選題立意，學(xué)習本文新穎別致的論證過(guò)程，欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言。

　　b、能力目標

　　啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問(wèn)題，培養他們的逆問(wèn)思維和創(chuàng )新意識。 c、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)念，激發(fā)他們的創(chuàng )新思維，養成勤于思考的習慣，以適應瞬息萬(wàn)變的社會(huì )發(fā)展的需要。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導學(xué)生體會(huì )文本幽默傳神的語(yǔ)言，從而培植學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　三、學(xué)情校情分析

　　a、學(xué)情分析，初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文，前面都是學(xué)習記敘文、說(shuō)明文、散文，因此，在教學(xué)中要引導學(xué)生思考作者在文本中提出的觀(guān)點(diǎn)或主張是什么，對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)或主張提出的理由或根據是什么，理由和觀(guān)點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學(xué)會(huì )品讀議論文。

　　b、校情分析

　　我校是一所鄉鎮中學(xué)，農村的孩子，語(yǔ)文學(xué)習較被動(dòng)，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯，難以用上多媒體。

　　四、教法與學(xué)法

　　課標指出：在課堂上，教師為引導及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內容經(jīng)過(guò)思考獲得對客觀(guān)世界的認識。這種觀(guān)察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”，從這一點(diǎn)出發(fā)，我結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節教法的指導思想是：創(chuàng )設情景，誘導思維，熱情參與，獨立自主解決問(wèn)題。具體做法如下：

　�、偬釂�(wèn)法——逐步引導，縱向深入，歸納論點(diǎn)。

　�、谧灾魈骄糠ā�—自主實(shí)踐，鞏固提高，分析論據。

　�、勰�讀法——反復閱讀，感知課文，品味語(yǔ)言。

　�、苡懻摲ā�—積極參與，總結規律，學(xué)習論證方法。

　�、蔹c(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。

　　以此倡導教師從必要的索引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究”的.學(xué)習方式的轉變，真正體現教師的主導，學(xué)生的主體地位，從而構建師生間平等和諧互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

　　五、教學(xué)設計

　�。ǜ鶕�學(xué)生主體因素，全文共設兩課時(shí)）

　　我就第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課

　　a、再現生活情景，激趣導入新課

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆�活中遇到的懶事、懶人及其社�?huì )評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無(wú)道理？以此激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習興趣，隨后引出美的作家凱莉運用逆向思維贊揚懶惰的文章，板書(shū)課題《懶惰的智慧》

　　b、巧設疑問(wèn)，粗讀課文感知文本

　　葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”，因此我設計了以下教學(xué)環(huán)節。

　　1、設置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，整體感知。

　　a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標準文章段落。

　　b、勾劃出作者對“懶惰”與“懶反”議論性的文字。

　�。ㄍㄟ^(guò)以上環(huán)節使學(xué)生能準確、快捷地理清思路，提煉觀(guān)點(diǎn)，初步分析文章結構，并讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習慣）

　　2、在反饋閱讀信息后，學(xué)生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評，讓學(xué)生根據獲得的閱讀信息，提煉本文的論點(diǎn)。古人云：“授之魚(yú)，不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。（這一環(huán)節設計符合新課標“以學(xué)生為主，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法”的教學(xué)理念）。在此我首先提示：論點(diǎn)在形式上應是一個(gè)完整的議論性的句子，一般說(shuō)來(lái)它所處的位置相對固定，常常出現在文章的開(kāi)頭、中間或結尾？？許多學(xué)生在這些固定位置去尋找，琢磨仔細辨別，能快速而準確有效地提取本文的論點(diǎn)。

　�。ㄟ@一環(huán)節采用討論法，培養學(xué)生合作學(xué)習能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大幫助）。

　　c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學(xué)習例證法

　　1、讓學(xué)生快速閱讀課文，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)解決以下問(wèn)題。

　　a、作者運用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分。

　　b、這些事例分別用來(lái)論證什么觀(guān)點(diǎn)？

　　通過(guò)快速閱讀，讓學(xué)生再次與文本對話(huà)，整理文本內容，列出事例在班上交流，互相質(zhì)疑，互相補充，達到合作學(xué)習的目的，教師把握時(shí)機，引導學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會(huì )普遍現象的材料，個(gè)別典型事例的材料來(lái)論證，懶惰激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬(wàn)有引力定律和建立“2+2=4”規則則論證懶惰促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步。

　�。ū经h(huán)節設計的作用，在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系，明白議論文中觀(guān)點(diǎn)、統帥材料、材料支撐觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也是加強學(xué)生的合作學(xué)習能力和探究性學(xué)習能力）。

　　2、討論事例論證的作用

　　通過(guò)學(xué)生自己的討論歸納，來(lái)學(xué)習本文運用事例論證的寫(xiě)作特色和議論文這一論證方法。

　　d、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維，走出文本

　　聯(lián)系社會(huì )生活和本課生活和本課論點(diǎn)，設置拓展題，作者在文章中列舉了大

　　量的事例來(lái)證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，讓學(xué)生例舉相關(guān)事例，自由暢談。

　�。ㄟ@一環(huán)節滲透目標c、讓學(xué)生在與文本對話(huà)后，用實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明自己對“懶惰”這一詞語(yǔ)選向思維的理解）。

　　六、說(shuō)課后作業(yè)（我設計了兩道作業(yè)題）

　　1、字詞積累

　　針對本班學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)差，基礎薄弱而設計

　　2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運用《懶惰的智慧》來(lái)解決，即想一個(gè)最有創(chuàng )意的聰明的“懶辦法”。

　�。ㄔ擃}結合本課的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，培養學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)念，讓學(xué)生養成勤于思考的習慣，這樣的思考題不僅是對課本內容的補充，而且是對課本內容的深化與拓展，實(shí)現一種能力的遷移）

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的設計原則是簡(jiǎn)潔、形象、體現教學(xué)內容的要點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　八、教學(xué)評價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的三個(gè)教學(xué)目標指引著(zhù)教師教的活動(dòng)，也指引著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生正確掌握了課文的主要內容，確定論點(diǎn)，了解了本文新穎的論證結構，把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。

　　總結本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。

　　1、激趣引入，調動(dòng)積極性

　　2、師生、生生互動(dòng)，有效教與學(xué)

　　3、體現學(xué)生的主體，以思維訓練為主線(xiàn)，提高創(chuàng )新能力。

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