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語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀1
教學(xué)計劃
一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：
1、學(xué)習習慣：繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣；繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣；繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；繼續培養留心觀(guān)察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號的習慣；繼續培養寫(xiě)日記的習慣，能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
2、漢語(yǔ)拼音：繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。3、識字寫(xiě)字：能準確認讀283個(gè)生字；能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字184個(gè)，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)；繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際：能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題。能講述課文所寫(xiě)的故事。5、閱讀：繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。繼續學(xué)習默讀課文。學(xué)習按要求預習課文，能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
6、習作：學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出通順的短文。學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對教材體系和內容的簡(jiǎn)要分析：
1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著(zhù)”等。
2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，視野開(kāi)闊，盡可能吸納多種文化。課文體現以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語(yǔ)言魅力，(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
3、閱讀教學(xué)訓練重點(diǎn)根據《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規訓練外，本階段的訓練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì )瀏覽。（2）、體會(huì )詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學(xué)會(huì )閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。4、“習作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，做到內容具體，感情真實(shí)；能根據表達需要，分段表述。習作教材內容為：（1）．寫(xiě)印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹(shù)葉”為題，寫(xiě)一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的'經(jīng)歷（一本書(shū)、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等），再寫(xiě)下來(lái)；（4）．（對親人、老師或朋友）寫(xiě)自己的心里話(huà)；（5）．寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結果，把連環(huán)畫(huà)補充完整，再寫(xiě)下來(lái)；（7）．從提供的內容中選擇一個(gè)或自命題寫(xiě)一篇作文。
5、“練習”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”（“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”）、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等幾個(gè)板塊。
另外，教材開(kāi)篇安排“培養良好的學(xué)習習慣”：讀書(shū)做筆記；隨時(shí)使用工具書(shū)。安排一個(gè)“學(xué)和做”（語(yǔ)文綜合性學(xué)習）——“說(shuō)名道姓”，向課外拓展，與生活結合。
三、對本班學(xué)生情況的基本分析：
本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過(guò)八個(gè)學(xué)期的學(xué)習，絕大多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導下，主動(dòng)參與學(xué)習，掌握了基本的學(xué)習方，初步學(xué)會(huì )獨立識字。能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會(huì )默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì )和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內涵。
但因為學(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng )意。行文中，出現不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚，公式化較嚴重。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設想：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、課時(shí)分配：
培養良好的學(xué)習習慣（9）3課時(shí)課文1～2680課時(shí)習作1～714課時(shí)
練習1～721課時(shí)共計：118課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：
教學(xué)要求：
1、結合平時(shí)的教學(xué)，指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認真，持之以恒，形成良好習慣。
3、指導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。
4、使學(xué)生逐步養成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的好習慣，指導學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文；
2、積累詞句，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養。
3、體會(huì )法布爾對科學(xué)的熱愛(ài)，知道只有不懈地努力才能獲得成功的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 初識人物
他，1823年12月22日出生在法國南部的圣萊昂小村；
他，對昆蟲(chóng)有著(zhù)異常濃厚的興趣，度付諸于一生的努力；
他，是一位飲譽(yù)世界的昆蟲(chóng)學(xué)家，其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》是不朽的傳世名著(zhù)。
他是誰(shuí)？
二、走進(jìn)人物
1、法布爾生活的村子景致優(yōu)美，花草叢生，鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居，這里是小動(dòng)物的天堂，也是法布爾的樂(lè )園。他從小就對昆蟲(chóng)表現了非同一般的喜歡，也就是“著(zhù)迷�！�
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)）
這些昆蟲(chóng)令法布爾非常著(zhù)迷，它們怎么會(huì )有如此美麗的外表？它們又為什么會(huì )有如此美妙的聲音？這一切都深深地吸引著(zhù)法布爾。請大家自由地讀課文2-3節，試找出有關(guān)表現法布爾著(zhù)迷的詞句。
找到了嗎？有哪些？在家一起來(lái)交流一下。
生1：說(shuō)的話(huà)
想一想，法布爾和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)是一種什么樣的心情？
這只會(huì )唱歌的蟲(chóng)子是法布爾偶然抓到的嗎？所以在這句話(huà)中，作者用了哪個(gè)字？
三天前法布爾就注意到了花叢中有動(dòng)聽(tīng)的聲音，今天終于抓到了，心中是多么的興奮，自豪��！
你再讀讀，注意在語(yǔ)句中體會(huì )出法布爾此時(shí)的心情。
2－3名學(xué)生讀書(shū)。
生2：“三天前……不知是誰(shuí)在唱歌�！�
對于別人習以為常的昆蟲(chóng)的鳴叫，法布爾卻聽(tīng)出了別樣的精彩，他覺(jué)得這實(shí)在是太美妙了，簡(jiǎn)直就像是唱歌，并幾天來(lái)一直留心觀(guān)察花叢中的動(dòng)靜，由此可見(jiàn)法布爾對昆蟲(chóng)非常的——著(zhù)迷。
生3：現在，他終于……家。從這句話(huà)的哪個(gè)詞可以看出？為什么？
對蟲(chóng)子的關(guān)注由來(lái)已久，今天終于如愿以?xún)�，個(gè)中喜悅之情無(wú)法比擬，讓我們一起來(lái)把第2節細細地品讀一下，感受法布爾內心的激動(dòng)，體會(huì )他那非同一般的著(zhù)迷。
生有感情地朗讀課文。
2、是啊，自然界充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)數的奧秘，一切都是那么神奇。法布爾在昆蟲(chóng)的世界中感到了快樂(lè )。隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，他對昆蟲(chóng)的喜好也與日繼增。課文中又用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)？板書(shū)：迷戀
仔細地默讀課的4－10節，找出哪些語(yǔ)句可以表現出法布爾的迷戀？
生讀課文后說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出如何理解？
生1：第4 節
父親 讓法布爾支放鴨子，但是飛舞的蝴蝶、穿梭的游魚(yú)把法布爾的心帶走了，蝴蝶、甲蟲(chóng)、多姿多彩的水底世界使法布爾產(chǎn)生了深深的迷戀。
生2：他邊走邊用小手撲過(guò)去……
這是一只怎樣的甲蟲(chóng)？
僅僅是一只甲蟲(chóng)而已，可法布爾支高興極了！這句話(huà)應該如何朗讀呢？試試看。學(xué)生先同桌之間朗讀交流，再有感情地讀一讀。
生3：他把……欣賞。
如此這般，簡(jiǎn)直可以用一個(gè)詞來(lái)形容：小心翼翼。對昆蟲(chóng)的這般呵護皆源自對昆蟲(chóng)的迷戀與鐘愛(ài)。這句話(huà)可以怎樣讀？試試看。
生4：這一天……
夕陽(yáng)西下……
鼓鼓囊囊，形容袋里裝的東西非常多，都凸出來(lái)了，從這里我們可以看出法布爾的興趣非常廣泛。
滿(mǎn)載而歸，說(shuō)明了法布爾今天收獲非常多，心里很開(kāi)心，用了一個(gè)詞：甜滋滋。同桌之間相互把這兩句讀一讀，體會(huì )一下法布爾的心情。
這里要反映出法布爾的心情，作者用了兩個(gè)疊詞，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
鼓鼓囊囊：_____________、_____________、_________________
甜滋滋： _____________、_____________、_________________
生5：第9節
哪些詞語(yǔ)可以看出？衣袋里裝的是他的最?lèi)?ài)，然而父母之命難違，只好忍痛棄愛(ài)。即使這樣，作者選用了一個(gè)詞：放進(jìn)。這里能改用成其他詞語(yǔ)嗎？如扔進(jìn)、丟進(jìn)……，說(shuō)說(shuō)看，放進(jìn)是一種怎樣心情的放？如何放？
法布爾心不甘，情不愿，在這種難分難舍的矛盾之中，他輕輕地、無(wú)可奈何地把心愛(ài)之物放進(jìn)了垃圾堆，他對昆蟲(chóng)是多么地迷戀哪！
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
一起來(lái)。
三、理解人物
1、法布爾為什么會(huì )這樣地難過(guò)呢？他的爸爸是怎樣責罵他的？
按理說(shuō)媽媽最疼愛(ài)孩子了，媽媽又是怎么說(shuō)的？
法布爾還只是八九歲的孩子，他的父母不愛(ài)他嗎？為什么又要責罵他呢？
在大人的眼中，法布爾帶回家的僅僅是“沒(méi)用的玩意兒”，他們不清楚法布
爾的興趣、愛(ài)好。自己的愛(ài)好得不到父母的理解和支持，撿回來(lái)的寶貝還被勒令扔掉，心里別提有多委屈、多難過(guò)。禁不住，眼淚就刷刷地往下掉。
出示：
法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，他在心中默默地說(shuō)：“_____________�！�
法布爾難過(guò)極了，眼淚刷刷地往下掉，他在心中堅定地說(shuō)：“_____________�！�
是的，盡管有父母的`責罵，但法布爾沒(méi)有放棄自己的興趣，他仍然迷戀于他的昆蟲(chóng)，仍估興致勃勃地撿沒(méi)用的玩意兒。我們真該為他的這份執著(zhù)而鼓掌。讓我們一起把這一節有感情的讀一遍。
2、正是法布爾的執著(zhù)，正是他近乎瘋狂的著(zhù)迷、迷戀，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。課文最后用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他的這種極度喜愛(ài)？
板書(shū)：癡迷
沉迷其中，如癡如醉，不能自拔。
出示兩段補充資料。
這是一種怎樣的堅守與執著(zhù)，這是一種怎樣的感動(dòng)與付出，這又是一種怎樣的癡迷與鐘愛(ài)��！同學(xué)們，面對這樣的一位科學(xué)巨人，我們心中由然而生的只有無(wú)限的欽佩和嘆服！后人為了紀念他，給他建了一座別樣的雕像。
生齊讀。
同學(xué)們，你們認為現在法布爾的衣袋中裝的是什么？
他的衣袋中裝下了他無(wú)限的迷戀，他對科學(xué)的熱愛(ài)，他鍥而不舍的努力和對未知之迷的久久期待……如果要在他的雕像下寫(xiě)上一句獨白，站在巨人的腳下，我們能用一句什么樣的話(huà)來(lái)評價(jià)他呢？
學(xué)生一句話(huà)評論。
有志者，事竟成。
只要不斷的努力，就一定會(huì )成功。
一段別樣的癡情，一個(gè)精彩的人生。
……
同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)敬仰、帶著(zhù)感動(dòng)，再一次有感情地把朗讀課文。
3、課后，繼續收集有關(guān)法布爾的資料，讀一讀《昆蟲(chóng)記》。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1．運用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
2．運用本單元學(xué)習的說(shuō)明文的方法，學(xué)習寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中培養學(xué)生協(xié)調、應對、表達等能力。通過(guò)習作靈活運用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
課前準備：
�、彼鸭恍┯嘘P(guān)商品推銷(xiāo)的知識、故事，豐富對商品推銷(xiāo)的認識。
�、裁咳藴蕚湟粌杉靶∩唐贰�，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
�、硿蕚湟欢瓮其N(xiāo)商品的錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒(méi)有看到過(guò)推銷(xiāo)員？你知道推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N(xiāo)商品的錄像片，邊看邊想：推銷(xiāo)商品時(shí)要注意什么問(wèn)題？
�、秤懻摻涣髅鞔_：推銷(xiāo)商品時(shí)要詳細介紹商品的特點(diǎn)、性能，應根據需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準備
�、眲偛盼覀兛戳送其N(xiāo)員推銷(xiāo)產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷(xiāo)員真不容易。今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎？那我們今天就試著(zhù)做一名“小小推銷(xiāo)員”。
�、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的.“商品”快速地推銷(xiāo)出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷(xiāo)質(zhì)量，我們可以小組合作推銷(xiāo)一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰�。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀(guān)、規格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢(xún)問(wèn)，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
�、平o商品設計精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1.理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內涵；
2.學(xué)會(huì )縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括；
3.培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內涵；
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)準備故事《草船借箭》
教學(xué)過(guò)程
七、激趣導入
�。ǔ鍪竟适隆恫荽杓罚┩瑢W(xué)們，誰(shuí)能給我們概括一下，這個(gè)故事說(shuō)了什么呢？（學(xué)生看故事，自由發(fā)言）對比一下原來(lái)的故事內容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來(lái)的內容短）那么故事的情節完整嗎？（完整）你們能聽(tīng)清楚來(lái)龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種用概括的語(yǔ)言來(lái)講故事的方式，我們就稱(chēng)為縮寫(xiě)。（板書(shū)：縮寫(xiě)）但是，口頭表述的和我們書(shū)面表達的，還是有區別的。今天，我們就要來(lái)學(xué)習如何縮寫(xiě)故事。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事）
八、啟發(fā)思路
1.理解什么是“摘錄和刪減”（判斷哪些內容必須保留，哪些內容可以刪去，不要改變故事的原意）
2.理解什么是“改寫(xiě)和概括”（把長(cháng)句子縮為短句子，把幾句話(huà)合并成一句話(huà)，或者用自己的話(huà)把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔）
3.結合實(shí)例，理解概念
齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。（刪減：在內蒙古自治區，流傳著(zhù)一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫(xiě)）小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著(zhù)一顆寶石，誰(shuí)含著(zhù)那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對別人說(shuō)了，他就會(huì )變成一塊石頭。（概括）
4.在保留原意的情況下，什么內容必須保留，哪些內容可以刪去？（故事的引入部分一般可以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過(guò)、結果必須保留）
5.習作指導
以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：
來(lái)到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫，讓他自己挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀念，請把您嘴里含著(zhù)的那顆寶石送給我吧�！饼埻醯皖^想了一會(huì )兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì )變成石頭，永遠不能復活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。
1.齊讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)哪些地方可以刪減？（“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上會(huì )變成石頭，永遠不能復活了！”）
2.哪些地方需要改寫(xiě)？（海力布什么珍寶也沒(méi)拿，他對龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀念，請把您嘴里含著(zhù)的那顆寶石送給我吧�！保┮趺锤�？（海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石。）
3.剩下的內容要用什么方式縮寫(xiě)？（概括）
4.結合上面刪減和改寫(xiě)的內容，概括這兩個(gè)自然段。
�。êＡΣ紒�(lái)到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒(méi)拿，只是要了龍王嘴里的寶石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話(huà)，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。）
5.除了把主要內容概括出來(lái)之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫(xiě)之后的.語(yǔ)言必須通順。
九、學(xué)生交流并練習概括其他自然段，師巡視指導。
十、習作點(diǎn)評
選擇其中幾篇有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。
五、小結
總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)：
要體現原文的風(fēng)格和面貌。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不允許改變原文的中心思想，不能改變原文的體裁，甚至連人稱(chēng)也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。
第一，要按縮寫(xiě)的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫(xiě)語(yǔ)句，或者把有些次要事件加以概括，或者刪去無(wú)關(guān)緊要的介紹。
第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。
板書(shū)設計
摘錄和刪減
縮寫(xiě)故事保留原意，渾然一體
改寫(xiě)和概括
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內容。
2、找出課文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的想法，體會(huì )作者的思想變化，讀出作者的情感變化。
3、結合課文內容說(shuō)說(shuō)“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì )有永遠坐。在最后一排的人”的意思，體會(huì )課題含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì )作者思想感情的變化，并有感情地讀出。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子的意思:我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得，因為我從來(lái)就沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。并體會(huì )作者的感情。
教學(xué)過(guò)程;
一、導入新課。
出示：
有個(gè)女孩，一直以來(lái)自認為又丑又笨，脾氣倔強、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級時(shí)，她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，出示要求：讀通課文，理解文中的新詞。想想：課文主要寫(xiě)了“我”的兩件事，是哪兩件事？
2、交流：
出示填空，根據填空，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了“我”哪兩件事？
課文主要寫(xiě)了在語(yǔ)文自習課上，我因白老師感覺(jué)到__________________，在當天夜里，_____________，認認真真地補上了__________________。在后來(lái)的數學(xué)課上，我又因白老師_____________感動(dòng)得_______________，幾天后，對語(yǔ)文測驗____________，取得了第一名，白老師為我_____________________________。
三、再讀課文，抓住描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，體會(huì )作者思想情感的變化。
1、白老師改變了“我”。從與白老師認識的第一天起，“我”的內心就不斷地因受到白老師的“注意”而翻動(dòng)著(zhù)。默讀課文，劃出文中描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的語(yǔ)句。集體交流。
2、出示：“我不屑地瞧著(zhù)她………她會(huì )知道……”。
(1)“不屑”是什么意思？聯(lián)系上文的內容和你的生活想想“她會(huì )知道……”這里“我”可能還會(huì )想些什么嗎？
(2)“我”為什么會(huì )有這樣的想法？
(3)指導朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語(yǔ)氣。
3、出示：“每當她帶著(zhù)清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當她那滿(mǎn)含笑意的目光注視著(zhù)我時(shí)，我都感到從未有過(guò)的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂(lè )�！鋵�(shí)只配坐最后一排�！币痪�。
(1)自由讀讀這句話(huà)，對作者這樣的想法你有什么不理解的嗎？
預設：“我”為什么會(huì )感到從未有過(guò)的“慚愧”呢？
(2)出示練習，聯(lián)系上下文，小組討論。
每當她帶著(zhù)清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當她那滿(mǎn)含笑意的目光注視著(zhù)我時(shí)，我感到從未有過(guò)的慚愧，慚愧的是_______________________________________________________
(3)交流。
憤憤不平、嘲弄、輕視——她真有這樣的神通嗎？她會(huì )知道……她會(huì )知道……
自暴自棄——做一些毫無(wú)意義的`遐想、其他的根本懶得做……
虛榮、倔強——不想坐最后一排卻倔著(zhù)性子坐在最后一排……
沒(méi)能積累起受人尊重和寵愛(ài)的財富與引以為榮值得驕傲的資本——成績(jì)差、作業(yè)不好好做……
(4)引讀：所以，作者說(shuō)“我這才發(fā)現，我以往的憤憤不平和自暴自棄是，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是，因為我，像我這樣的學(xué)生，( ) 。
(5)指導朗讀出慚愧、自責的感情。
(6)讀在白老師的特別“注意”下，我笨拙勤懇的努力終于使我在語(yǔ)文測驗中獲得第一名，這震住了我，而白老師的話(huà)更讓我熱淚洶涌而出。
出示“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì )有永遠坐在最后一排的人“
(7)默讀課文第二件事，聯(lián)系“我”的變化，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
(8)聽(tīng)了老師的話(huà)，此時(shí)的“我”會(huì )怎么想呢？(感激)
想像說(shuō)話(huà)：我的熱淚洶涌而出。________________________________。
四、總結。
師:這件事已經(jīng)過(guò)去許多年了，這許多年里作者淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目,刻骨銘心。我知道我永遠也不會(huì )忘記她，不會(huì )忘記這樣—個(gè)把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的享受的人。
五、作業(yè)。
這是一篇贊美老師的感人文章，也請你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的老師或寫(xiě)寫(xiě)你心目中的好老師。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
2、學(xué)習課文運用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。
3、理解課文的主要內容，體會(huì )到母親的成長(cháng)和兒子的成長(cháng)是共同進(jìn)行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實(shí)的生活，母愛(ài)應該更加理智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文運用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的主要內容，體會(huì )到母親的成長(cháng)和兒子的成長(cháng)是共同進(jìn)行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實(shí)的生活，母愛(ài)應該更加理智。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學(xué)校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感？（關(guān)愛(ài)、關(guān)注、愛(ài)）
二、揭題
1、課件出示一組詩(shī)意的語(yǔ)言：愛(ài)是父子之間的'約定和堅守
愛(ài)是母親揉皺的毛票
愛(ài)是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛(ài)還是什么呢？出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會(huì )出另一
種母愛(ài)。
3、讀題。讀準、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——剝豆；把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉；把糖果紙剝掉
叫——剝糖果。
那么這個(gè)詞你會(huì )讀嗎？出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個(gè)“△”，這是什么意思呢？對，這是一篇選學(xué)課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個(gè)字，課標對高段學(xué)生的默讀速度是每分
鐘300個(gè)字，老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？
2、概括主要內容，根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)：母親（贏(yíng))兒子(輸）
兒子真的輸了嗎？在“輸”字上加“？”。
四、讀悟母親
�。ㄒ唬┻@是一場(chǎng)怎么樣的比賽
1、這場(chǎng)比賽與平常的比賽有什么不同？
2、文中的母親想讓兒子贏(yíng)，而平常的比賽，雙方都想自己贏(yíng)的。
�。ǘ┠赣H在比賽中的表現：瞻前顧后
1、在這場(chǎng)比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現，劃出來(lái)。
2、學(xué)生找到8、9、10、11段，最能體現母親與眾不同表現。課件出示四個(gè)段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個(gè)“詞”來(lái)形容母親的這種表現。（猶豫不決、左右為難、舉棋不定……）文中也有一個(gè)詞，是什么？（瞻前顧后）再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個(gè)段落，圈出母親動(dòng)作的詞。（慢、快、緩、緊）
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種？讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的豐富性。
E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同？那么，為什么心理活動(dòng)的描寫(xiě)也要用上雙引號呢？（生答：可見(jiàn)母親內心有兩個(gè)人在激烈地斗爭，對話(huà)。）
是呀，母親心里仿佛有兩個(gè)人，一個(gè)是畢淑敏甲，一個(gè)是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說(shuō)：（生補充：……）
畢淑敏乙說(shuō)：（生補充……）
畢淑敏甲說(shuō)：（生補充：……）
畢淑敏乙說(shuō)：（生補充……）
F、這就是一個(gè)瞻前顧后的母親，你想對母親說(shuō)些什么？隨機出示課文最后一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
�。ㄒ唬﹥鹤釉诒荣愔械谋憩F
1、瀏覽課文，這是一個(gè)( )的兒子。
2、生將詞寫(xiě)到黑板上：執著(zhù)、永不氣餒、輕松、輸得起、輸了不沮喪、大氣。
3、師根據板書(shū)小結：這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個(gè)在比賽中執著(zhù)、輕松的兒子，這是一個(gè)在比賽后輸得起，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。
�。ǘ┠赣H終于明白什么才是真正的愛(ài)，你在生活中應該怎么做？再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來(lái)，你會(huì )對我怎么說(shuō)？
七、拓展延伸
1、與課首的詩(shī)呼應，出示：我們在愛(ài)中成長(cháng)，
愛(ài)是……
……
2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書(shū)的照片。
板書(shū)：
母親瞻前顧后大可不必
兒子自信大氣認真執著(zhù)坦然輕松
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀7
教學(xué)要求
1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì )本單元心理描寫(xiě)的句子。
2.了解學(xué)習名著(zhù)的基本方法,并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.賞析名家作品的思想內涵和語(yǔ)言魅力。
2.指導學(xué)生把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。
教具
準備名家作品片段
一 心理描寫(xiě)
本次教材為大家出示了三個(gè)句子。句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)都和“想”有關(guān),但表示的程度不一樣。指導學(xué)生認真朗讀這三個(gè)句子,結合語(yǔ)境理解這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二 拓展與交流
丫丫和寧寧的對話(huà)為大家介紹了兩種學(xué)習名著(zhù)的基本方法。一個(gè)是了解作者及其主要作品,一個(gè)是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實(shí)踐中應用。
三 閱讀平臺
我們要欣賞的是意大利著(zhù)名作家亞米契斯的作品�！犊_納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關(guān)愛(ài)他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,通過(guò)品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情;懂得在別人遭遇不幸時(shí),要學(xué)會(huì )同情、體貼,給予關(guān)愛(ài)。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周?chē)切┰庥霾恍业娜?我們應該給予真誠的關(guān)愛(ài),這也是這篇短文給我們的啟示。
1.了解作者。
亞米契斯:意大利著(zhù)名作家。二十歲時(shí)出版了第一本書(shū)《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫(xiě)了他的最暢銷(xiāo)書(shū)——《愛(ài)的教育》。今天,《愛(ài)的教育》在各國均有譯本,被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一。
2.理解詞語(yǔ)。
莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。
憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
關(guān)切:關(guān)心。
千叮嚀萬(wàn)囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。
嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。
目不轉睛:眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)一處看。形容注意力集中。
端詳:仔細地看。
悲哀:傷心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白過(guò)來(lái)�；腥�,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。
四 積少成多
文中給出的幾句話(huà)都是名人關(guān)于讀書(shū)的評論,都說(shuō)明了讀書(shū)的重要性或者應該怎么讀書(shū)。要深刻理解這幾句話(huà)的意思,深入體會(huì )這幾句話(huà)表明的'道理。我們還可以收集一些與讀書(shū)有關(guān)的名言名句,記錄下來(lái),作為自己的座右銘,時(shí)刻提醒自己要認真讀書(shū)。
名著(zhù)賞析會(huì )(一)名家筆下的人物
一 交際內容
我們都學(xué)過(guò)或者讀過(guò)很多名家的,這些中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學(xué)們一起召開(kāi)一次名著(zhù)賞析會(huì ),來(lái)交流名家筆下的人物給自己帶來(lái)的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來(lái)了哪些影響。
二 交際步驟
1.與班內同學(xué)自愿組成小組。
2.每個(gè)組員從學(xué)過(guò)或者讀過(guò)的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫(xiě)人物的外貌或動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的,把這些片段讀給同學(xué)聽(tīng),并發(fā)表自己的評論,說(shuō)一下自己為什么認為這些片段精彩。
3.還可以講作品中某個(gè)人物的其他故事或者作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)這個(gè)人物的。
4.討論時(shí)注意要把自己想說(shuō)的內容說(shuō)清楚;討論中要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言;當對別人的看法有不同意見(jiàn)時(shí),表達自己的想法時(shí)要誠懇、要有禮貌。
寫(xiě)自己喜歡或佩服的人
一 習作內容
在你的周?chē)隙ㄓ胁簧僮屪约合矚g或者佩服的人。選一個(gè)自己喜歡或者佩服的人,寫(xiě)一篇作文。要把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明、栩栩如生。
二 習作要求
1.寫(xiě)一篇關(guān)于你喜歡或者佩服的人的作文。
2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫(xiě)下來(lái),把打動(dòng)自己的地方重點(diǎn)地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.寫(xiě)好后讀給同學(xué)、老師聽(tīng)。注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)后認真檢查,及時(shí)修改。
三 習作構思
1.想一想你最喜歡或者佩服誰(shuí)?你為什么喜歡他(她)呢?把這個(gè)人確定下來(lái)。
2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫(xiě)下來(lái)。
3.最后,通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)人物,你從他(她)身上學(xué)到了什么,他(她)的哪些品質(zhì)值得學(xué)習。
例文賞析
油 爸 爸
我爸爸是個(gè)踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經(jīng)常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來(lái),我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱(chēng)他——油爸爸。
記得有一次,天已經(jīng)很晚了,爸爸突然回到了家里。只見(jiàn)他滿(mǎn)臉灰塵,頭發(fā)亂蓬蓬的,穿著(zhù)一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著(zhù)個(gè)很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進(jìn)了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來(lái),笑著(zhù)問(wèn):“吃飯了沒(méi)有?”我連忙接過(guò)包翻了起來(lái),可是翻了個(gè)底朝天,也沒(méi)有看到給我買(mǎi)的禮物,于是生氣地撅著(zhù)嘴對爸爸說(shuō):“這么大個(gè)包,也沒(méi)給我……”爸爸聽(tīng)完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見(jiàn)到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過(guò)來(lái)哄著(zhù)我說(shuō):“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒(méi)有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來(lái)對我慢慢地說(shuō):“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線(xiàn)任務(wù),可忙了,已經(jīng)苦干了好幾天了。今天是專(zhuān)程回來(lái)領(lǐng)取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒(méi)有顧上給你買(mǎi)禮物。再說(shuō),我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒(méi)有市場(chǎng)和商店,所以……文文,原諒爸爸好嗎?”當時(shí),看著(zhù)爸爸的神情我似懂非懂,想說(shuō)些什么,可又不知說(shuō)什么好,只是點(diǎn)著(zhù)頭聽(tīng)著(zhù)。從那以后,爸爸每次歸來(lái)都要送給我一件小小的禮物。后來(lái),我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開(kāi)工之前抽空為我準備好的禮物。
記得還有一次,聽(tīng)爸爸說(shuō),他的汽車(chē)在半路出了毛病,當時(shí)正下著(zhù)大雨,爸爸為了修車(chē),就趴在車(chē)底下檢修起來(lái),機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道�；氐郊抑�,爸爸簡(jiǎn)直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個(gè)大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會(huì )兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。
爸爸喜歡我,也熱愛(ài)自己的工作。當我每次看到隊上的領(lǐng)導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時(shí),我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說(shuō):“文文,要好好學(xué)習,聽(tīng)媽媽的話(huà)�！辈⒅钢�(zhù)自己的臉,逗我說(shuō):“來(lái),親一下,再見(jiàn)!”看著(zhù)汽車(chē)遠去,想著(zhù)爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時(shí),我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時(shí)刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛(ài)油田,長(cháng)大當個(gè)油姑娘。
我愛(ài)你,在荒漠上找油的可親可愛(ài)可敬的好爸爸。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀8
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握訪(fǎng)談的主要內容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè )趣，明晰健康成長(cháng)的要求。
【教學(xué)準備】
1、收集有關(guān)季羨林的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。
3、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預習，導入新課
1、齊讀課題，提問(wèn)：
課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內容，進(jìn)入采訪(fǎng)角色做準備。
2、如果你要采訪(fǎng)這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì )問(wèn)他什么問(wèn)題呢?
3、討論一下在采訪(fǎng)時(shí)應注意哪些問(wèn)題：
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、過(guò)渡：
今天，就讓我們跟著(zhù)苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪(fǎng)這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對讀書(shū)的見(jiàn)解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準字音。
2、出示生字卡片，指名讀準字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。
三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道
1、對于苗苗天真而真誠的提問(wèn)，季老是如何解答的呢?請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的.句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀(guān)點(diǎn)的地方做上記號，也可以寫(xiě)出自己的感悟。
3、根據學(xué)生對訪(fǎng)談的再現，因勢利導，明晰季老的見(jiàn)解以及對下一代的殷切期望。
過(guò)渡：季老對于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?
交流預設：
�、� 把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：
�、� 季老主張看閑書(shū)嗎?你從哪里看出來(lái)的?
�、� 同學(xué)們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
�、� 什么樣的書(shū)是閑書(shū)?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
�、� 要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學(xué)們如何理解“三貫通，這才是21世紀的青年”?
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
�、� 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：
�、� “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
�、� 交流：
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵�(tīng)了季老的話(huà)有什么感想?
四、品位人物，分角色朗讀
1、過(guò)渡激趣：
此時(shí)此刻，進(jìn)行“現場(chǎng)再現”，你能演好其中的角色嗎?看誰(shuí)把人物的對話(huà)內容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?
4、自由讀課文，對話(huà)的內容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題，體會(huì )寓意
通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對季老的尊敬愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿(mǎn)含著(zhù)對下一代的關(guān)愛(ài)�，F在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》，回味題目，你明白了什么?
六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習
1、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪(fǎng)過(guò)季羨林教授，她還采訪(fǎng)過(guò)當今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對話(huà)。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對話(huà)全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
2、鼓勵學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習。
�、� 調查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。
�、� 采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
�、� 辯論：
看閑書(shū)是否影響學(xué)習?
【板書(shū)設計】
2*、小苗與大樹(shù)的對話(huà)
閑書(shū) 多看書(shū)
偏科 三貫通
學(xué)習外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文
〖課后訓練設計
1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
( ) ( ) ( )
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
( ) ( ) ( )
2、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
3、你最喜歡看的課外書(shū)是什么?把他推薦給大家。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀9
一、學(xué)習目標：
1、理解詩(shī)的內容、體會(huì )詩(shī)的情感。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
3、讀后拓展，模仿創(chuàng )編。
4、選擇背誦喜愛(ài)的一個(gè)小節。
二、教學(xué)方法：
1、讀中感知詩(shī)的意思，讀中感悟詩(shī)的情感。
2、品詞析句，體會(huì )“濃濃的鄉情和深深的母愛(ài)”。
3、運用“導學(xué)案”“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”“小組合作探究、課堂展示激勵”“當堂檢測、拓展延伸”的學(xué)習方式來(lái)完成學(xué)習目標。
三、教學(xué)步驟：
1、揭示課題，出示目標(1分鐘)
師：今天我們來(lái)學(xué)習一首現代詩(shī)《斗笠》，本節課我們的學(xué)習任務(wù)是理解詩(shī)的內容、體會(huì )詩(shī)的`情感，能有感情地朗讀全詩(shī)，讀后拓展，模仿創(chuàng )編，選擇背誦喜愛(ài)的一個(gè)小節。
2、檢查預習，反饋情況(4分鐘)
師：上節課我們進(jìn)行了預習，下面請小組以對子的形式檢查預習情況，并把檢查結果填到表格中。
(學(xué)生檢查，教師巡視)
3、小組合作，完成任務(wù)(10分鐘)
師：同學(xué)們預習得很好，接下來(lái)運用獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式解決導學(xué)案中的疑難問(wèn)題，完成之后，請組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取任務(wù)。
任務(wù)一：你認為哪些詞句最能表達出深深的母愛(ài)，濃濃的鄉情?為什么?請你有感情地朗讀。(1-3小節)
任務(wù)二：你認為哪些詞句最能表達出深深的母愛(ài)，濃濃的鄉情?為什么?請你有感情地朗讀。(4-5小節)
任務(wù)三：放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。
任務(wù)四：放聲有感情地朗讀詩(shī)歌。
任務(wù)五：背誦你喜歡的一個(gè)小節。
任務(wù)六：仿寫(xiě)喜歡的小節。
孩子，戴上這頂斗笠吧，
(組長(cháng)領(lǐng)取任務(wù)后，小組分工合作，準備展示)
期待你們精彩的表現，開(kāi)始吧!
4、全班展示，評價(jià)拓展(20分鐘)
(品析詞句的小組根據需要，展示的同時(shí)相機板書(shū))
師：剛才，不論是同學(xué)們聲情并茂地朗讀、繪聲繪色地品析，還是充滿(mǎn)稚氣的仿寫(xiě)，我都感到了那份深深的母愛(ài)，濃濃的鄉情。是啊，母愛(ài)是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母愛(ài)是漂泊天涯的縷縷思念，母愛(ài)是兒女成長(cháng)的殷殷期盼。所以，不論我們走到哪里，都不要忘記還有一位每時(shí)每刻都牽掛我們的母親。
俗話(huà)說(shuō)不比不知道，一比嚇一跳，敢挑戰課堂檢測嗎?
5、課堂檢測，鞏固新知(5分鐘)
(1)小組pk誦讀詩(shī)歌(兩組內相同號pk)，結束后把檢測評價(jià)寫(xiě)到黑板上。
(2)機動(dòng)環(huán)節：學(xué)生點(diǎn)評(1-2名學(xué)生)
師：第( )小組的同學(xué)用團結和智慧奪取了本節課的冠軍，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀!
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀10
教學(xué)要求
1、知識與能力
�、艜�(huì )認“茬”等三個(gè)字。
�、评斫庹n文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
�、撬鸭嘘P(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。
�、扔懈星榈乩首x課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導自主探究，以讀為主，理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義；然后聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何安排時(shí)間的，最后通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言，使學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識，能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn)：理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
2、難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導入新課
1、出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（學(xué)生齊讀）
2、教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語(yǔ)是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。）
3、教師導人：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、教師導讀，整體感知
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。
�、瓢凑铡皨寢尳o佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過(guò)天”、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三部分。
�、亲x課文，體會(huì )佩佳的心情，把自己的感悟標注在課文語(yǔ)句的旁邊。
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。
�、沤處煶鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。
3、朗讀課文，初步感知課文。
4、反饋分段的情況。
第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。
第二段(2～4)：講佩佳浪費了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。
第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀(guān)看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識到時(shí)間是多么的珍貴。
三、學(xué)習課文第一、二部分
1、學(xué)生自由讀這兩部分內容。思考：
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么？
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�？
�、怯貌ɡ司�(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、指名反饋。
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹(shù)，讀完《遠處的青山》）
教師質(zhì)疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務(wù)有難度嗎？（這兩項任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�？
媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì )兒；佩佳坐在桑樹(shù)息；跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。
�。�3）用波浪線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
當他再次用醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當空，他想馬上開(kāi)始干活兒�？伤窒肓讼耄哼�來(lái)得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活兒吧�！�
3、教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內容。
4、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成；放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評……）
5、教師：你們真誠實(shí)；都能說(shuō)出自己的心里話(huà)�？磥�(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。
四、學(xué)習第三部分內容
1、教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì )怎樣處理這件事？會(huì )用什么辦法教育他呢？
2、教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？
3、指名反饋。
�。▼寢尠雅寮褞У絼偫邕^(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書(shū)館，讓他看看人們在一天里勞動(dòng)的成果。）
4、教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的'事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費。他們在這天里過(guò)得很充實(shí)。
5、出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳當時(shí)的心情。
�、趴膳寮咽裁词乱矝](méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
�、啤翱墒俏医裉靺s游手好閑�！迸寮严肓讼�，低下了頭。
6、指名反饋。
�、乓驗榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。
�、飘斔吹絼e人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識到時(shí)間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費時(shí)間，他很后悔。
�、侵笇Ц星槔首x這兩句話(huà)。（讀出羞愧、后悔的情感）
7、教師引讀：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說(shuō)說(shuō)你對“失去的一天”的理解。
�。ü怅幩萍�，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì )一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成，而對于有準備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì )給他豐厚的回報。一個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無(wú)所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度一生。）
8、有感情地朗讀課文。
五、拓展延伸
1、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。
2、小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
3、教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。
六、總結全文
1、學(xué)生有感情地自由讀課文。
2、教師總結：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻是一去不復返的。讓我們一起來(lái)珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧！
七、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián
�。�)（）（）（）（）(）
3、把句子寫(xiě)具體。
�、艐寢屌u了佩佳。
�、乒珗@里鮮花盛開(kāi)。
�、呛骘h著(zhù)落葉。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀11
一、揭示課題，引入新課：
1、這節課我們一起來(lái)學(xué)習一首關(guān)于馬古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？通過(guò)預習，你知道課題是什么意思嗎？
2、古人對馬可謂情有獨鐘，不論是叱咤風(fēng)云的將士，還是尚武弄墨的文人，都與馬結下了不解之緣，吟詠駿馬的佳作不勝枚舉。詩(shī)人杜甫又是怎樣描寫(xiě)房兵曹的這匹胡馬的呢？
二、預習古詩(shī)，整體感知：
1、請你認真聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，一邊聽(tīng)一邊想，這匹馬給你留下了什么印象？范讀。
2、遠觀(guān)胡馬，它給我們留下了深刻的印象。讓我們走近些，再去看看吧。請你自己好好讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音，把詩(shī)句讀通順。
3、指名讀。齊讀。
三、品味古詩(shī)，感受意境：
1、讀了這么幾遍詩(shī)了，那胡馬到底來(lái)自何處呢？大宛是個(gè)什么地方？
2、傳說(shuō)大宛產(chǎn)一種汗血寶馬，日行千里，奔跑的時(shí)候脖子上會(huì )流出像血一樣鮮紅的汗水。為了得到它，漢武帝曾兩次派兵遠征西域。金庸先生在《射雕英雄傳》里也寫(xiě)到了汗血寶馬。房兵曹的胡馬雖然沒(méi)有這樣神奇，卻也是一匹良駒。我們來(lái)看看胡馬什么樣。
3、請你找出描寫(xiě)胡馬樣子的.詩(shī)句，好好讀一讀，再用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名匯報。這匹馬瘦骨棱棱好比山峰，怎么能稱(chēng)得上是一匹駿馬呢？和杜甫同一時(shí)代的詩(shī)人李賀告訴了我們答案。
5、（出示《馬詩(shī)》）請四人小組的組長(cháng)帶領(lǐng)組員一起學(xué)習這首詩(shī)。先自讀《馬詩(shī)》，再根據下面的注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后交流你對這首詩(shī)的理解。
6、指一小組匯報。
7、通過(guò)這首《馬詩(shī)》的補充學(xué)習，我們不難發(fā)現，古人選馬以?xún)啥Q立，骨骼清峻挺拔者為上品。這里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡馬體態(tài)俊健。讓我們帶著(zhù)贊嘆之情，一起來(lái)讀讀描寫(xiě)胡馬樣子的詩(shī)句。
8、這樣一匹駿馬跑起來(lái)什么樣呢？這里的“入”字可否換成“吹”或者別的字？我們來(lái)看這樣一組畫(huà)面。
你看到了什么？
駿馬疾馳，似奔雷、似閃電，“入”字形象地將一匹夾裹著(zhù)凌厲之風(fēng)的駿馬帶到我們面前，讓我們不能不感嘆，詩(shī)人用筆之妙��！9、詩(shī)人用短短的兩句就將胡馬之神之靈寫(xiě)得入木三分。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第一二句詩(shī)。
10、這一句是什么意思呢？
一匹戰馬竟然可以讓主人將生死托付給它，這是怎樣一種感情��！我不由得想到了《三國演義》中那匹赫赫有名的赤兔馬。這馬渾身上下火紅，只有四蹄雪白。人們說(shuō)：人中呂布，馬中赤兔，極言這匹馬之神勇。但赤兔馬在主人關(guān)羽死后，極度悲傷，數日不食而死。少年時(shí)候，每讀到這個(gè)故事，我都會(huì )被馬對主人的忠誠所打動(dòng)。那么你在課外閱讀中，又有哪些馬兒給你留下了深刻的印象呢？請拿出你的摘錄筆記，和我們一起分享吧。
11、馬是忠誠的，馬是高貴的，馬是將士最值得信任的伙伴。所以杜甫感嘆——
12、杜甫還想對房兵曹說(shuō)——（指名讀）。
他想說(shuō)什么？房兵曹有這樣的好馬，當然可以橫行萬(wàn)里為國立功。你知道嗎？此時(shí)年僅29歲的杜甫更渴望騎上這樣的駿馬馳騁沙場(chǎng)、殺敵建功！我相信，當你了解了詩(shī)人的遠大志向后，再讀最后一句，一定會(huì )讀出不一樣的味道。誰(shuí)來(lái)讀？全班讀。
13、詩(shī)歌的前兩句主要是通過(guò)描寫(xiě)馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)馬的神駿，詩(shī)歌的后兩句則是通過(guò)轉寫(xiě)馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷�？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩(shī)人靈感勃發(fā)，創(chuàng )作出了這幅形神兼備的“胡馬”圖。千年之后再讀這首詩(shī)，我們仍然能深刻地感受到詩(shī)人的壯闊胸襟。讓我們一起用朗讀還原這副雄壯的“胡馬圖”，好嗎？
14、自古以來(lái)，人們對馬觀(guān)察之微、刻畫(huà)之細、感情之深，令人贊嘆。人們還將馬的印象延伸到藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，課前，你又收集到哪些關(guān)于馬的藝術(shù)品呢？
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解部分新詞的意思。
3、理解課文內容，著(zhù)重理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )出美好的境界嗎？”這句話(huà)的深刻含義。體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )出美好的境界嗎？”這句話(huà)的深刻含義。
教學(xué)準備：投影片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的`理由。
2、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對珍珠鳥(niǎo)。之后，他寫(xiě)了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習的課文。板書(shū)課題讀課題。
3、讀了 課題你想知道什么？
二、初讀、質(zhì)疑。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：（1）讀準字音；（2）讀完后，想想有哪些不懂？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ)。
神氣十足咂嘴細膩等
留下這些問(wèn)題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴(lài)”，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？這句話(huà)的意思。
三、再讀、解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一、二自然段。
1、看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。
2、從含有“垂蔓”、“幽深”這句話(huà)入手引導學(xué)生體會(huì )作者對這對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
3、自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。
4、朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。
�。ǘ�、學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：作者對珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：
1、自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)�？你是從哪兒讀出來(lái)的？
2、同桌討論。
3、全班交流。
4、你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)�？自由練讀，指名讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四、五、六自然段。
過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo)，那么它怕我嗎？
1、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
2、小組討論：（1）珍珠鳥(niǎo)怕我嗎？為什么？（2）從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對我是非常信任的？
3、出示描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：（1）珍珠鳥(niǎo)站在書(shū)桌上，啄我寫(xiě)字的筆尖和手指。（2）珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著(zhù)了。
4、討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥(niǎo)對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？
5、提問(wèn)：對別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？（信賴(lài)）。
6、你能把作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對作者的依賴(lài)之情表達出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七自然段。
1、請同學(xué)們閉上眼睛，依據老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象（教師配樂(lè )朗讀第六自然段）。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？（教師根據學(xué)生的回答情況歸結到人和鳥(niǎo)的心靈美）。出示填空：美在人對鳥(niǎo)的 ；鳥(niǎo)對人的 ；
過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚： （學(xué)生接讀）趁勢理解“不由自主”。
3、同學(xué)們，鳥(niǎo)對人如此信賴(lài)，創(chuàng )造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴(lài)，會(huì )怎么樣呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，然后相機小結）。
4、有感情朗讀全文。
四、總結：
同學(xué)們，讓我們永遠記住這句話(huà)（指板書(shū)學(xué)生齊讀：信賴(lài)，創(chuàng )造美好的境界。）讓我們彼此信賴(lài)，因為這樣，我們的世界將更加美好。
板書(shū)： 珍珠鳥(niǎo)
創(chuàng )造
信賴(lài)————美好的境界
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀13
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、情感目標：在對課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標：能掌握詩(shī)歌反復的意義，能有感情地朗讀全文，表達自身的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì )課文的語(yǔ)言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開(kāi)學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到學(xué)校的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自身的眼耳口鼻去體會(huì )自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習小組為單位，說(shuō)說(shuō)自身的感受，談?wù)勛陨砑倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解?他有什么用處?
2、大自然又怎會(huì )成為綠色的課本呢?
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩(shī)的.意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節講了什么?
五、再讀課文，掌握整體。
1、細讀文章，
2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來(lái)。
3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開(kāi)這課本呢?
六、作業(yè)安排：熟讀課文并試背。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。
一、復習導入：
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么?
二、細讀品味，感悟詩(shī)情。
1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們如何去打開(kāi)大自然的課本。
2、引導學(xué)生體會(huì )：“去呼吸”、“去發(fā)現”、“去描繪”、“請聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自身的經(jīng)歷談?wù)勛陨碓粑�、發(fā)現、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習第一節與最后一節，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會(huì )詩(shī)的內涵。
5、體會(huì )開(kāi)頭與結尾反復的作用。
三、朗讀體會(huì )，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自身最喜歡的一節，誦讀，讀出自身的理解。
2、在小組內交流自身的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再研討指導，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩(shī)。
B：選擇學(xué)校一物進(jìn)行仔細觀(guān)察。并寫(xiě)下觀(guān)察日記。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀14
【教學(xué)目標】
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習收集資料。（課前查找有關(guān)西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、導入
師：我們的.祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生交流課前查找的資料。）
1、同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
�。ń處煼鸥枨断柴R拉雅山》）
2、學(xué)生匯報。
�。〞�(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
3、師：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ǔ鍪緢D片）
�。ò鍟�(shū)：雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音。
2、檢查生字、詞。
3、指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
�。ㄆ妫�
4、讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)：
�。ㄔ俅巫x課文，出示閱讀提綱）
�、抛x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、茖φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并做標注。
5、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
三、交流匯報
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
2、生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題。
四、自主學(xué)習，精讀感悟
1、師：雅魯藏布大峽谷真是世界上的奇觀(guān)，找一找課文哪個(gè)自然段的內容是寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的奇觀(guān)？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
語(yǔ)文五年級上冊教案優(yōu)秀15
一、提出學(xué)習目標
1、隨著(zhù)生活水平的提高，旅游已經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你們有沒(méi)有游覽過(guò)哪些地方，欣賞過(guò)什么美景，能否與大家分享。
2、山水如畫(huà)，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂(lè )呢？
3、生交流。
二、導入新課，并反饋學(xué)習目標
1、師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學(xué)一樣，我也喜歡看書(shū)，喜歡通過(guò)文字，游覽祖國山山水水，領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天，我們也將通過(guò)文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們看老師寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）
2、下面請同學(xué)們跟著(zhù)我走進(jìn)這座古城，一邊聽(tīng)，一邊寫(xiě)下你對拉薩的印象。
3、師讀；生寫(xiě)；（誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀阊壑械睦_）交流。
4、你們剛才的交流，讓我體會(huì )到你們內心的感受，只是這些感受聽(tīng)起來(lái)還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫(xiě)下了所見(jiàn)所聞所感。請大家翻到課文168頁(yè)，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。
三、合作交流，感悟重點(diǎn)
1、師：初次與文本對話(huà)，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺(jué)。
2、生交流。
3、在游覽中抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)，并將自己的感受融合在自然人文畫(huà)面中的文章，我們稱(chēng)他為游記。游記有哪些特點(diǎn)呢？
師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點(diǎn)，請同學(xué)們快速找一找，他帶著(zhù)我們游覽了哪些地方。（根據學(xué)生回答板書(shū)）
藏族民居大昭寺八廓街
2、師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來(lái)描寫(xiě)，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個(gè)景點(diǎn)首先給了作者強烈的視覺(jué)沖擊呢？（藏族民居）
文中哪些段落介紹了民居。(1-2)
出示閱讀要求：
1、朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。
2、讀完后，拿起筆畫(huà)出給你留下深刻印象的描寫(xiě)，并寫(xiě)下感受。
3、分享閱讀感受，重點(diǎn)交流民居特色
過(guò)渡：看見(jiàn)許多同學(xué)在與文字交流的過(guò)程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫(xiě)下了批注，真是非常好的讀書(shū)習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰(shuí)能先和大家分享自己的閱讀體會(huì )。
A.色彩
師：同學(xué)們輕聲讀一讀這個(gè)句子，作者抓住什么來(lái)寫(xiě)民居特色的。給作者留下了什么印象。
是的，藏族民居的一個(gè)很大的特點(diǎn)便是色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語(yǔ)及相關(guān)的事物。
出示：白色樓房黑框門(mén)窗五彩經(jīng)幡
師：不同的顏色帶給人不同的感覺(jué)，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺(jué)呢？你可以選擇其中的某種那個(gè)顏色來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
過(guò)渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺(jué)沖擊，而五彩經(jīng)幡為什么會(huì )被藏族人民所喜愛(ài)呢？
B.經(jīng)幡的意義
經(jīng)幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無(wú)色，各色的意義不同。
師小結：正如同學(xué)們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開(kāi)的，真是讓人無(wú)限回味。
C.旗艦和艦隊
師：藏族民居的描寫(xiě)還有給你留下深刻印象的嗎？
師：這個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。（用了比喻手法）
把什么比作什么？
旗艦和艦隊是什么關(guān)系？（旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。）
能根據它們之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)一說(shuō)布達拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎？
布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的形象，代表。
朗讀感受：由布達拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺(jué)當中是支怎樣一支隊伍？
雄偉氣勢不凡壯觀(guān)
個(gè)別朗讀；齊讀。
4、自學(xué)版塊
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，就這簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時(shí)，便會(huì )品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續用這樣的方法，自己去學(xué)習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的'特點(diǎn)。
出示自學(xué)要求及作業(yè)單。
自學(xué)要求：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。
2、找出兩處景的特點(diǎn)，并把理解感受寫(xiě)在旁邊。
景點(diǎn)特點(diǎn)描寫(xiě)
大昭寺
八廓街
A.交流大昭寺的特點(diǎn)。
出示寺廟建筑名稱(chēng)。
師：同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，一般寫(xiě)建筑宏偉，我們會(huì )寫(xiě)它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來(lái)描寫(xiě)呢？（生談）
師：作者抓住了寺廟特有的建筑來(lái)寫(xiě)，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀(guān)，寫(xiě)出了它的獨特。藏族是一個(gè)信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來(lái)欣賞大昭寺的風(fēng)光。
出示圖片
B.八廓街
對八廓街，你們有什么印象？
�。ㄟ@一環(huán)節，先讓學(xué)生自由說(shuō)，有的說(shuō)到繁華，有些說(shuō)熱鬧，有些說(shuō)美等等）
師：當我們跟著(zhù)作者游覽八廓街時(shí)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會(huì )如此評價(jià)呢？在這里，什么顯得矛盾？
生交流。（根據文本內容）
為什么又說(shuō)這些是統一的？能不能通過(guò)對課文的閱讀來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。ú刈迦嗣裼凶约旱淖诮绦叛�，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛(ài)生活，向往幸福，正因如此，這些看起來(lái)矛盾的一切，在這里才會(huì )顯得如此和諧統一。）
四、提升感受，小結延伸
剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過(guò)三處最富特色的景點(diǎn)認識了拉薩，字里行間，我們時(shí)刻感受到作者不經(jīng)意間抒發(fā)內心的情感，而所有的感受其實(shí)都濃縮為一句話(huà)，請同學(xué)們找到他，讀出來(lái)。
出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點(diǎn)嗎？
當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點(diǎn)，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學(xué)們通過(guò)文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學(xué)們推薦一本書(shū)——《藏地密碼》。
五、板書(shū)
拉藏族民居
薩大昭寺
古
城八廓街
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