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《十五從軍征》閱讀練習及答案參考
十五從軍征
十五從軍征，
八十始得歸。
道逢鄉里人：
“家中有阿誰(shuí)?”
“遙看是君家，
“松柏冢壘壘�！�
兔從狗竇入，
雉從梁上飛。
中庭生雜樹(shù)，
井上生旅葵。
舂谷持作飯，
采葵持作羹。
羹飯一時(shí)熟，
不知貽阿誰(shuí)!
出門(mén)東向看，
淚落沾我衣。
版本一：
1.解釋加點(diǎn)的字
�、侔耸嫉脷w：
�、诓煽肿鞲�
�、弁脧墓犯]入：
�、懿恢O阿誰(shuí)：
2.說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思
�、龠b看是君家，松柏冢累累。
�、诔鲩T(mén)東向望，淚落沾我衣。
3.詩(shī)中主人公離家歸家的年齡分別是多大？
4.用詩(shī)中的句子回答：主人公的家現在怎樣？
5.全詩(shī)表達了一個(gè)怎樣的主題？
參考答案：
八.1.①才 ②菜湯 ③洞 ④給
2.遠遠看去，那就是你的家，那邊松樹(shù)柏樹(shù)很多，墳墓一大堆。 走出門(mén)外向東望去，（心情極其悲痛），眼淚就流了下來(lái)。
3.十五、八十 4. 松柏冢累累，兔從狗竇入，雉從梁上飛。
5.全詩(shī)通過(guò)對一個(gè)久別家鄉重歸故里的老兵回家時(shí)所見(jiàn)情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無(wú)情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨之情。
版本二
《十五從軍征》閱讀題：
1.“十五”“八十”是____的手法，這樣寫(xiě)的目的是什么?
2.主人公歸家后，看到家中凄涼破敗的景象是“___________________________________”
3.此詩(shī)抒發(fā)了老翁怎樣的心情?通過(guò)哪句詩(shī)體現出來(lái)的?
《十五從軍征》閱讀答案：
1.夸張暴露封建社會(huì )兵役制度的極端的不合理。
2.兔從……葵。
3.抒發(fā)了老翁孤獨凄涼的心情�！案堃粫r(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)，出門(mén)東向看。淚落沾我衣”
在兵役嚴苛的封建社會(huì )，這首十五從軍征里道不盡的心酸與批判，
《十五從軍征》教案教學(xué)設計2(北師大版六年級上冊)
一、激情導入：
同學(xué)們，從古到今，在人類(lèi)歷史上可以說(shuō)戰爭不計其數。就目前來(lái)說(shuō)，全球關(guān)注的伊拉克戰爭已告一段落，但戰爭給伊拉克人民帶來(lái)沉重的災難還深深印在人們心中。我國古代戰爭的頻繁，同樣給百姓帶來(lái)巨大的災難，十五歲從軍到頭發(fā)蒼白才拖著(zhù)傷殘的身軀回到故鄉，這又是怎樣的悲劇，今天我們來(lái)學(xué)習一首戰爭題材的古詩(shī)《十五從軍征》。
二、誦讀體味：
1、師范讀：正音
2、生讀（反復）
3、片斷朗讀。 指導朗讀，重讀、停頓指導
4、繼續朗讀
三、探究討論：
學(xué)生以四人小組進(jìn)行討論探究。思考：
1、《十五從軍征》是一首什么詩(shī)？
2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？用自己的話(huà)講成故事。
3、“松柏冢壘壘”說(shuō)明了什么？“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩(shī)，帶給你的感受是什么？
4、為什么老翁出門(mén)東向看，淚落沾我衣？
5、說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)你最深的感受是什么？
四、明析深化：
1、《十五從軍征》是一首樂(lè )府詩(shī)。（小資料）
2、指導學(xué)生把詩(shī)的內容講成故事。（用自己的話(huà)）
3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說(shuō)明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成為荒涼之地，這一切是殘酷的戰爭造成的。
4、最深的感受：詩(shī)中的老翁實(shí)在太可憐了，然而現實(shí)就是如此悲慘，由此引導學(xué)生領(lǐng)悟出此詩(shī)主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰爭的殘酷。
五、拓展引申：
1、播放美伊戰爭后，伊拉克人民生活鏡頭。
2、讓學(xué)生談一談對伊拉克戰爭的看法。
3、教師小結：世界需要和平，人民反對戰爭。
六、課堂練筆：
充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)老翁回家后的心理活動(dòng)（字數不限）。
教師適時(shí)點(diǎn)評。
七、歸納總結：
戰爭給人們帶來(lái)了沉重的災難，對人類(lèi)文明造成巨大的破壞，作為地球村的一分子，我們要反對戰爭，呼吁和平與發(fā)展，創(chuàng )造人類(lèi)共同的進(jìn)步。
八、作業(yè)：
俗話(huà)說(shuō)詩(shī)畫(huà)不分家，拿起手中的筆，根據詩(shī)的內容畫(huà)一幅畫(huà)。
《十五從軍征》教案教學(xué)設計
十五從軍征
【詩(shī)歌名稱(chēng)】：十五從軍征 【年代】：漢 【作者】：兩漢樂(lè )府
【內容】：
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉里人：家中有阿誰(shuí)？ 遙看是君家，松柏冢累累。
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)！出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
譯文 十五歲就應征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉家中。 路上碰到一個(gè)鄉下的鄰居，問(wèn)：“我家里還有什么人？” “你家那個(gè)地方現在已是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳墓�！� 走到家門(mén)前看見(jiàn)野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來(lái)飛去。 院子里長(cháng)著(zhù)野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著(zhù)井臺。 用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。 湯和飯一會(huì )兒都做好了，卻不知贈送給誰(shuí)吃。 走出大門(mén)向著(zhù)東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。 注：“遙望是君家，松柏冢累累�！痹瓰椤斑b望是君家，松柏冢壘壘�！�
賞析
這是一首敘事詩(shī)，描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉途中與到家之后的情景，抒發(fā)了這一老兵的情感，也反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，具有一定的典型意義。
這也可以說(shuō)是一首暴露封建社會(huì )不合理的兵役制度的漢代樂(lè )府民歌，它反映了勞動(dòng)人民在當時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。作品真實(shí)、深刻、令人感憤，催人泣下。
“十五從軍征，八十始得歸�！遍_(kāi)頭兩句，統攝全篇，高度概括了主人公的一生。他從芳年稚齒，未諳世事的少年時(shí)代，就被迫應征入伍，直到兩鬢蒼蒼，皤然衰顏，實(shí)在無(wú)法為統治階級賣(mài)命了，才得以歸來(lái)。在軍隊中竟然呆了整整六十五年。在這六十五年漫長(cháng)的戎馬生涯中，或枕戈待旦，或銜枚疾走，沙場(chǎng)鏖戰，出生入死，流了多少血，吃了多少苦，受了多少委屈，詩(shī)人都沒(méi)有做正面的描述，只把它們凝結到一個(gè)“征”字里，讓讀者去聯(lián)想，這是高度的概括。接著(zhù)，從“始得歸”的“始”字中，巧妙地傳達出主人公六十五年來(lái)里思念家鄉，盼望與親人團聚的痛苦心情，給全詩(shī)籠罩上了一層凄然悲傷的感情色彩。
尤其詩(shī)的最后兩句，對老兵的動(dòng)作描繪中進(jìn)一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。這里，突出老兵出門(mén)張望（“出門(mén)東向看”）與老淚縱橫（“淚落沾我衣”）這一細節，將舉目無(wú)親、孤身一人的老兵形象刻畫(huà)得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。而其悲慘的遭遇是誰(shuí)造成的，盡管詩(shī)中未明言直說(shuō)，但我們只要聯(lián)系到此詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景，則不難看出這一點(diǎn)。根據吳兢《樂(lè )府古題要解》的說(shuō)法，此詩(shī)晉時(shí)已譜入樂(lè )府，當可視之為漢魏戰亂之際的作品。正是當時(shí)窮兵黷武的統治者與無(wú)休無(wú)止的戰爭，造成了該老兵的悲慘遭遇。反映該老兵的悲慘遭遇，也就反映了當時(shí)在沉重的徭役壓迫之下的平民百姓的悲慘遭遇，深刻地揭露了當時(shí)黑暗的社會(huì )現實(shí)。 此詩(shī)圍繞老兵的返鄉經(jīng)歷及其情感變化謀篇結構，巧妙自然。
其返鄉經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門(mén)東向看”；
情感變化為：急想回家，急想知道“家中有阿誰(shuí)？”，充滿(mǎn)與親人團聚的希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（返回家中，景象荒涼，了無(wú)一人）→悲哀流淚，心茫然（“出門(mén)東向看”）。這些又歸結為表現揭露黑暗社會(huì )現實(shí)的詩(shī)之主題。全詩(shī)運用白描手法繪景寫(xiě)人，層次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸，且以哀景寫(xiě)哀情，情真意切，頗具特色，也頗能體現漢樂(lè )府即景抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。
【寫(xiě)法鑒賞】：這首詩(shī)以第一人稱(chēng)語(yǔ)氣敘述，無(wú)法忍受的悲痛。在敘述上，結構嚴謹，并起伏有變化。這首完整的五言敘事詩(shī)，還保留著(zhù)質(zhì)樸的民歌的語(yǔ)言風(fēng)格，它以深刻地思想內容，鮮明的藝術(shù)特色，在中國詩(shī)歌史上放射著(zhù)光彩，并且給后世作家以無(wú)窮的啟發(fā)。杜甫的名詩(shī)《三吏》《三別》《羌村三首》等，都明顯看出受本詩(shī)的影響。
【樂(lè )府】：他本是漢武帝時(shí)開(kāi)始設立的一個(gè)掌管音樂(lè )的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè )演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè )章、歌辭后來(lái)統稱(chēng)為“樂(lè )府詩(shī)”或“樂(lè )府”。今存兩漢樂(lè )府中的民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當時(shí)某些社會(huì )矛盾，有較高的，值；同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
《十五從軍征》閱讀題：
1.“十五”“八十”是____的手法，這樣寫(xiě)的目的是什么?
2.主人公歸家后，看到家中凄涼破敗的景象“___________________________________”
3.此詩(shī)抒發(fā)了老翁怎樣的心情?通過(guò)哪句詩(shī)體現出來(lái)的?
4全詩(shī)表達了一個(gè)怎樣的主題？
《十五從軍征》閱讀答案：
1.夸張 暴露封建社會(huì )兵役制度的極端的不合理。
2.兔從……葵。
3.抒發(fā)了老翁孤獨凄涼的心情�！案堃粫r(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)，出門(mén)東向看。淚落沾我衣”
在兵役嚴苛的封建社會(huì )，這首十五從軍征里道不盡的心酸與批判（閱讀答案，以供大家參考!）
4.全詩(shī)通過(guò)對一個(gè)久別家鄉重歸故里的老兵回家時(shí)所見(jiàn)情景的描述，表現了他的孤獨和凄涼，反映了戰爭的殘酷無(wú)情，也體現了人民對戰爭的厭惡和憎恨之情。
語(yǔ)文版八年級下《詩(shī)詞五首》（采薇，十五從軍征，送別，清平樂(lè )·村居，朝天子·詠喇叭）課文全解
24.《詩(shī)詞五首》
《采薇》是一首描寫(xiě)戍邊士卒生活的詩(shī)。詩(shī)中主要抒寫(xiě)了兵士們戍邊作戰的艱苦生活及其思鄉之情。
《十五從軍征》敘述了一個(gè)老兵還鄉后才知道家人均已死盡，田園故宅成了廢墟，自己已無(wú)家可歸。暴露了封建社會(huì )中不合理的兵役制度對勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害，也反映了東漢末年長(cháng)期戰亂帶給百姓的深重災難。
《送別》是一首可以作不同理解的小詩(shī)。單從字面上看，這是首送別詩(shī)。詩(shī)人抓住具有象征意義的事物——楊柳，通過(guò)描寫(xiě)、渲染，抒發(fā)了離愁別緒。
《清平樂(lè )·村居》是一首描寫(xiě)江南農家生活情趣的小詞。主題是寫(xiě)農家恬靜舒適的生活和怡然自樂(lè )的情趣。
《朝天子·詠喇叭》這首散曲表面是吟詠喇叭，實(shí)際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。
一、基礎知識
1、給紅色的字注音。
霏霏（ ）雨雪（ ）冢（ ） 雉 （ ） 羹（ ）
貽 （ ）著(zhù)地（ ）檐（ ） 翁媼（ ） 鎖哪（ ）
2、形近字
┏冢：墳冢 ┏雉：雞雉 ┏貽：貽贈 ┏竇：狗竇
┗豕：犬豕 ┗稚：幼稚 ┗怡：神怡 ┗瀆：瀆職
3、詞語(yǔ)解釋
【依 依】形容柳絲輕柔、隨風(fēng)搖曳（yè）的樣子。
【雨 雪】下雪。雨（yù），下（雨或雪）。
【霏（fēi）霏】雪花紛飛的樣子。
【行道遲遲】慢慢地走在路上。遲遲，遲緩的樣子。
【載（zài）渴載饑】又渴又饑。
【傷 悲】傷感，悲傷。
【始得歸】才能夠回鄉。
【累 累】連續不斷的樣子。課文里指荒墳一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的情狀。
【狗 竇】給狗出入的墻洞。竇（du），洞穴。
【中 庭】院中。
【旅 谷】野生的谷子。旅，旅生，植物未經(jīng)播種而野生。
【貽（yí）】送，贈送。
【漫 漫】遍布的樣子。
【行 人】出征的人。
【茅 檐】課文里借指茅屋。
【媚 好】聲音柔媚動(dòng)聽(tīng)。
【翁 媼（ǎo）】老公公和婆婆。
【無(wú) 賴(lài)】頑皮。
【亂如麻】煩亂如理麻，理也理不清。
4、文學(xué)（文體）常識
�。�1）《采薇》選自《_____________》。這是我國最早的詩(shī)歌總集。編成于春秋時(shí)期，共______________篇。分為“_________________”、“_________________”、“_________________” 三大類(lèi)。
�。�2）《十五從軍征》選自《________________》。這是南朝宋郭茂倩所編，我們曾學(xué)過(guò)這本書(shū)里的另一首詩(shī)《________________》。
�。�3）《清平樂(lè )·村居》是一首______________，選自《_______________》，作者是_______________。我們曾學(xué)過(guò)他的另一首《________________》。
�。�4）《朝天子·詠喇叭》是一首________________，選自《________________》。作者_______________，________________（朝代）散曲家。字________________，號________________。
【參考答案】
1、
霏霏（fēi） 雨雪（yù） 冢（zhǒng） 雉（zhì） 羹（gēng）
貽（yí） 著(zhù)地（zhuó） 檐（yán） 翁媼（wēng’ǎo） 鎖哪（nà）
4、
�。�1）詩(shī)經(jīng) 三百零五 風(fēng) 雅 頌
�。�2）樂(lè )府詩(shī)集 木蘭詩(shī)（或《陌上�！罚�
�。�3）詞 稼軒長(cháng)短句 辛棄疾 西江月·明月別枝驚鵲
�。�4）散曲 散曲叢刊·王西樓樂(lè )府 王磐 明代 鴻漸 西樓
二、課文學(xué)習
采 薇
1、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，收集了自西周初年到春秋中期約五百年間的詩(shī)歌三百零五篇。它編成于春秋時(shí)代，據說(shuō)曾經(jīng)孔子整理刪定。原本只稱(chēng)《詩(shī)》，漢代以后，儒家把它奉為經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分�！帮L(fēng)”有十五國風(fēng)，包括“二南”（周南、召南）和邶風(fēng)、鄘風(fēng)、衛風(fēng)、王風(fēng)、鄭風(fēng)、齊風(fēng)、魏風(fēng)、唐風(fēng)、秦風(fēng)、陳風(fēng)、檜風(fēng)、曹風(fēng)、豳風(fēng)，共一百六十篇，其中大部分是各地的民間歌謠。這些詩(shī)歌從各個(gè)方面反映了周代的社會(huì )現實(shí)，有勞動(dòng)的艱辛，有生活的窘迫；有對剝削壓迫的不滿(mǎn)和反抗，有對美好未來(lái)的憧憬和向往；有的辛辣諷刺了統治者的荒淫無(wú)恥，有的大膽歌頌了真摯的愛(ài)情�！帮L(fēng)”是《詩(shī)經(jīng)》中最優(yōu)秀的部分，是我國古代文學(xué)寶庫中璀璨的瑰寶�！把拧笔恰靶⊙拧焙汀按笱拧钡目偡Q(chēng)，共一百零五篇�！按笱拧倍嘞滴髦芡跏屹F族所作，內容大多記述周族歷史，歌頌祖先功德，客觀(guān)上為后人提供了一定的歷史資料�！靶⊙拧倍酁橘F族文人所作，也有小部分是民謠，內容多政治諷喻�！绊灐卑ā爸茼灐薄棒旐灐焙汀吧添灐�，共四十篇，是周王室和魯國、宋國的統治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。
《詩(shī)經(jīng)》在表現手法上，普遍運用了賦、比、興的方法�！百x者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”（朱熹語(yǔ)）。賦、比、興與風(fēng)、雅、頌合稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》的“六義”。在語(yǔ)言上，《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，多為隔行用韻，但不拘泥，也有二言、三言、五言乃至六言、七言的句子，押韻方式靈活多變。許多詩(shī)篇章節反復，多用疊字，富有音樂(lè )性和節奏感。
《詩(shī)經(jīng)》是我國文學(xué)的光輝起點(diǎn)，它的現實(shí)主義精神對后世文學(xué)影響巨大，它的比興手法在我國詩(shī)歌創(chuàng )作中也一直繼承著(zhù)、發(fā)展著(zhù)。
西漢初，傳授《詩(shī)經(jīng)》的有齊之轅固、魯之申培、燕之韓嬰、趙之毛萇，共四家。自東漢儒學(xué)大師鄭玄為毛詩(shī)作箋，學(xué)習毛詩(shī)的人增多，其他三家詩(shī)逐漸失傳，獨毛詩(shī)大行于世。
2、對文章結構的理解
【明確】
�。�1）文章結構圖
┏昔我往矣，楊柳依依�！酪离y舍的眷戀之情 回憶
┃今我來(lái)思，雨雪霏霏�！鲅┒瑲w路漫漫 ┓ ↓
采薇 ┣ 歸途
┃行道民遲遲，載渴載饑�！淌芷D辛與饑寒┛ ↓
┗我心傷悲，莫知我哀！→狀寫(xiě)征人憂(yōu)傷之情 抒情
�。�2）詩(shī)文賞析
《采薇》是一首描寫(xiě)戍邊士卒生活的詩(shī)。詩(shī)中主要抒寫(xiě)了兵士們戍邊作戰的艱苦生活及其思鄉之情。原詩(shī)共六段，本課選取的是最后一段。
這一段堪稱(chēng)全詩(shī)的最佳段，也是傳誦千古的名句，主要寫(xiě)士卒歸鄉途中撫今追昔，痛定思痛而更加悲傷�！皸盍酪馈本浠厥淄�，“依依”一詞既寫(xiě)出柳枝隨風(fēng)搖曳之狀，又表現出戍卒對家鄉依依難舍的眷戀之情�！坝暄本鋭t抒發(fā)了歸人濃烈的思鄉之情，陰霾的天氣、紛紛揚揚的雪花有力地烘托出人物沉重抑郁的心境。這兩句詩(shī)寫(xiě)景形象鮮明，特征突出，對比強烈，給人以身臨其境之感�！靶械肋t遲”句抒寫(xiě)了戍卒歸程之艱難及其心力交瘁的境況。前三句既是寫(xiě)景寫(xiě)境，又是抒情，融情于景，寓情于境，情與景與境交融，相映成輝。最后一句“我心傷悲，莫知我哀”，直抒胸臆，感天動(dòng)地，叩人心扉，戍卒痛定思痛時(shí)的無(wú)限悲傷頓時(shí)彌漫紙上。語(yǔ)言上，重言的運用（如：依依、霏霏、遲遲）增強了節奏感，增加了詩(shī)的韻味和藝術(shù)感染力。
3、寫(xiě)法鑒賞
此詩(shī)在藝術(shù)上第一個(gè)值得稱(chēng)道的地方，是它創(chuàng )造出千古傳誦的佳句。在我們的文學(xué)鑒賞史上，人們剛剛知道摘句欣賞的時(shí)候，便一下子發(fā)現了《采薇》篇的名章迥句。千百年來(lái)，人們常用折柳表示送別時(shí)的不忍分別，又常用“依依”二字，表示惜別之情�！皸盍酪馈钡囊庀�，一經(jīng)創(chuàng )造出來(lái)，便有了強大的藝術(shù)生命力，雖經(jīng)千載，也想不出更好的詞來(lái)代替它，正因為這個(gè)原因，“楊柳依依”數句，成了千古不朽的名句，它在我國的詩(shī)史上，如日月經(jīng)天，江河行地，永葆藝術(shù)的生命力。
《采薇》在藝術(shù)上的另一成功之處，在于它創(chuàng )造了“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )”的詩(shī)歌美學(xué)境界，試想當征人離家踏上征途之時(shí)，正值桃紅柳綠的麗春，面對“春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條”的麗春美景，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永無(wú)相見(jiàn)之日，“楊柳依依”，正含著(zhù)不忍與親人分別的依依之情，對于“楊柳依依”的美景，又哪有心思來(lái)欣賞它呢?良辰美景，并無(wú)賞心樂(lè )事，所以美景不過(guò)是情同虛設罷了。春色愈美，愈能惹起生離死別的哀愁，以樂(lè )景襯哀情，哀情更突出、更鮮明，故能起到倍增其哀的藝術(shù)效果。
以樂(lè )景寫(xiě)哀，倍增其哀還比較好理解；以哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其樂(lè )則比較難以理解。難道用花好月圓來(lái)映襯樂(lè )情不更好嗎？我國有句俗話(huà)，苦盡甜來(lái)，身在福中不知福，沒(méi)有苦就沒(méi)有樂(lè )，事物總是充滿(mǎn)矛盾的，不比不行。試想一個(gè)從軍出征的戰士能夠活著(zhù)回來(lái)，而且已經(jīng)踏上歸途，不久將和家人團聚，這豈不是天大的喜事，但在歸途中偏偏又遇上了“雨雪霏霏”的壞天氣，還要忍受途中的饑寒，真是好事多磨。以哀景寫(xiě)樂(lè )，增強了哀樂(lè )的鮮明對比度，所以有倍增其樂(lè )的藝術(shù)效果。
4、名句賞析
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
“昔我”四句，以春風(fēng)拂動(dòng)的柳絲來(lái)渲染依依別情，用雨雪紛飛來(lái)表現歸途的艱難和心情的黯淡，以景寫(xiě)情，含蓄深永，被后人譽(yù)為三百篇中最動(dòng)人的詩(shī)句。我們可以聯(lián)想到：這個(gè)身心憔悴的戍卒在歸途中憂(yōu)傷地想起：“當年我離開(kāi)家鄉時(shí)，正是春天，柳絲低拂；而今天我重返故鄉，卻是雨雪迷蒙的冬天了�！痹趯亦l的濃烈的思念之下，他冒著(zhù)風(fēng)雪，沿著(zhù)泥濘的小路掙扎著(zhù)走向畫(huà)面深處，走向雨雪更濃的遠方……�！皸盍酪馈币辉~既寫(xiě)出了柳枝隨風(fēng)搖曳之態(tài)，又表現出戍卒對家鄉依依難舍的眷戀之情�！坝暄币痪鋵�(xiě)出陰霾的天氣、紛紛揚揚的雪花滿(mǎn)天飛舞，烘托出人物沉重壓抑的心情。這兩句寫(xiě)景，形象鮮明，特征突出，對比強烈，給人身臨其境之感。
5、難點(diǎn)解析
(1)對詩(shī)歌內容的深入理解。
寫(xiě)士卒在歸途中撫今追昔，充滿(mǎn)著(zhù)痛定思痛的悲哀，同時(shí)對于生還，也不無(wú)喜悅的情緒，在六章之中，別構一體。詩(shī)人由回憶寫(xiě)到歸途中的情景�；貞浧鹞羧諒能姇r(shí)，正值美好的春天，萬(wàn)條楊柳，迎風(fēng)披拂；今日歸來(lái)，卻遇上雨雪霏霏的冬天，雖已踏上歸途，歸路漫漫，還要忍受“載渴載饑”的生活，撫今追昔，想到戰斗中的出生入死和征途中的艱難險阻，誰(shuí)能知道我的勞苦憂(yōu)傷呢？詩(shī)人的憂(yōu)傷還有一層，雖未明言，也是不言而喻的潛臺詞，那就是憂(yōu)念家人的情況。常年從軍，與家人音訊阻隔，又誰(shuí)知家人的情況如何呢?“莫知我哀”四字，狀寫(xiě)征人的憂(yōu)傷之情，以少總多，真是累千百萬(wàn)言所難表達。
(2)語(yǔ)言上，重言的運用(如：依依、霏霏、遲遲)增強了節奏感，增加了詩(shī)的韻味和藝術(shù)感染力。
6、課文翻譯
采 薇
想當初，我出征時(shí)，柳枝搖曳。
看今朝，我歸來(lái)日，大雪紛飛。
一路上，步履艱難，又渴又饑。
內心里，無(wú)限傷感，有誰(shuí)理會(huì )！
十 五 從 軍 征
1、關(guān)于樂(lè )府和樂(lè )府詩(shī)
樂(lè )府最早是音樂(lè )機關(guān)的名稱(chēng)，漢初即已出現，漢武帝時(shí)擴充為專(zhuān)司歌舞的機關(guān)，并兼有采詩(shī)的職能。這些采集來(lái)的民歌，后來(lái)就叫做“樂(lè )府詩(shī)”（或叫“漢樂(lè )府”），成為繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》后的又一種新詩(shī)體。兩漢樂(lè )府詩(shī)大多“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”（班固語(yǔ)），繼承了《詩(shī)經(jīng)》的現實(shí)主義傳統，廣泛反映了兩漢的社會(huì )面貌，反映了人民的疾苦和思想感情。漢樂(lè )府最突出的藝術(shù)特色是它的敘事性，語(yǔ)言樸素自然。
樂(lè )府詩(shī)自漢經(jīng)魏晉六朝至隋唐，有一個(gè)發(fā)展、演化的過(guò)程。漢代樂(lè )府詩(shī)大都入樂(lè )，每個(gè)篇名各有傳統的內容。魏晉以后，文人擬作，或依舊曲填新詞，或用古題詠時(shí)事，有的入樂(lè )，有的不入樂(lè )。內容上突破原來(lái)傳統，音韻、節奏上漸趨整齊，推動(dòng)了五言詩(shī)、七言詩(shī)的出現和發(fā)展。唐代文人進(jìn)一步?jīng)_破古題、古調的藩籬，另立新意，抒寫(xiě)新事，形成一種“新題樂(lè )府”。到中唐時(shí)，白居易、元稹等人大力倡導新樂(lè )府運動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，并創(chuàng )作了大量的“新樂(lè )府”詩(shī)，諷喻朝政，針砭時(shí)弊。
宋朝人郭茂倩將自?xún)蓾h至唐代樂(lè )府詩(shī)匯編成《樂(lè )府詩(shī)集》，并分為十二類(lèi)：郊廟歌辭，燕射歌辭，橫吹曲辭，鼓吹曲辭，相和歌辭，清商曲辭，舞曲歌辭，琴曲歌辭，雜曲歌辭，近代曲辭，雜歌謠辭，新樂(lè )府辭。漢樂(lè )府民歌則主要保存在“相和、鼓吹、雜曲”三類(lèi)中。
2、對文章結構的理解
【明確】
�。�1）文章結構圖
�。�2）詩(shī)文賞析
《十五從軍征》這首詩(shī)暴露了封建社會(huì )中不合理的兵役制度對勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害。
篇首一句即寫(xiě)出了封建兵役制度的極端不合理。從軍之時(shí)尚是風(fēng)華少年，歸來(lái)之日卻已是皓首銀發(fā)。幾十年沙場(chǎng)奔走，豈不悲哉！這里，“十五”“八十”可理解為實(shí)數，也可理解為虛數，是一種夸張的手法，目的是極言從軍之久。詩(shī)的重點(diǎn)并不在為后人提供服役的確切時(shí)間，而是揭露兵役制度給人民帶來(lái)的災難。服役年久已是一大災難，但更可悲的還在后面。主人公年邁力衰歸來(lái)，看到的家鄉是什么樣子呢？“松柏冢累累”，這是遠望，近看則是“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”，一派凄涼破敗景象。家中空無(wú)一人，老翁舉目無(wú)親，其凄楚心情可以想象。繼而，通過(guò)“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)”一句，進(jìn)一步表現出老翁孤獨凄涼的處境和心情。此情此景著(zhù)實(shí)叫人痛苦至極，愴然淚下。
3、寫(xiě)法鑒賞
這首詩(shī)以第一人稱(chēng)語(yǔ)氣敘述，盡情渲染了老兵的不幸遭遇和內心無(wú)法忍受的悲痛。在敘述上，結構嚴密，并起伏有變化。這首完整的五言敘事詩(shī)，還保留著(zhù)質(zhì)樸的民歌的語(yǔ)言風(fēng)格，它以深刻的思想內容，鮮明的藝術(shù)特色，在中國詩(shī)歌史上放射著(zhù)光彩，并且給后世作家以無(wú)窮的啟發(fā)。杜甫的名詩(shī)《三吏》《三別》《羌村三首》等，都明顯看出受本詩(shī)的影響。
4、課文翻譯
十 五 從 軍 征
十五少年參軍出征，八十老翁才得還鄉。
路遇同鄉便把話(huà)問(wèn)：“我的家中還有誰(shuí)人？”
“且看遠處那是您家，墳墓相連松柏混雜�！�
野兔亂竄出入狗洞，野雞亂撲飛上房梁。
野生谷子長(cháng)滿(mǎn)庭院，野生葵菜布滿(mǎn)井沿。
舂罷谷子拿來(lái)煮飯，采摘葵菜拿來(lái)做羹。
羹飯全熟端將出來(lái)，舉目無(wú)親與誰(shuí)共享？
步出庭院向東張望，悲從中來(lái)淚滿(mǎn)衣裳。
送 別
1、作者簡(jiǎn)介
本詩(shī)為隋末人所作，作者已不可考。
2．背景資料
同隋代文人的詩(shī)作相比，這首來(lái)自民間的小詩(shī)在思想、藝術(shù)上都更為優(yōu)秀。這說(shuō)明齊、梁以來(lái)，在詩(shī)歌形式、技巧上，尤其在五、七言近體詩(shī)的發(fā)展上，做出了突出貢獻，但詩(shī)歌在思想內容上，日益遠離社會(huì )生活，因而使詩(shī)歌陷于困境。隋文帝用行政手段強制推行文風(fēng)改革，違反文學(xué)規律，并未觸及根本。煬帝再掀惡浪，將宮體詩(shī)、“狎客”活動(dòng)搬進(jìn)宮廷，益發(fā)不可收拾。在這種情況下，從社會(huì )下層，從現實(shí)生活的深處，涌現出表現時(shí)代脈搏，反映人民思想情緒的優(yōu)秀作品，往往代表著(zhù)文學(xué)發(fā)展的健康有力的潮流，預示著(zhù)一種新趨勢的萌芽。這首七言絕句《送別》歌的出現，正代表了這樣的趨勢。它的產(chǎn)生，預示著(zhù)由齊、梁詩(shī)向唐詩(shī)轉變的廣闊前景。
3、對
文章結構的理解
【明確】
�。�1）文章結構圖
┏ 楊柳青青著(zhù)地垂，寫(xiě)景起興┓ 暮春已至┓
┃ 楊花漫漫攪天飛。 ┛ ↓ ┣行人無(wú)歸 心生怨恨
送別 柳條折盡花飛盡，抒情雙關(guān)┓ 不見(jiàn)歸人┛
┗ 借問(wèn)行人歸不歸 ┛
�。�2）詩(shī)文賞析
這是一首可以作不同理解的小詩(shī)。
單從字面上看，這是首送別詩(shī)。詩(shī)人抓住具有象征意義的事物——楊柳，通過(guò)描寫(xiě)、渲染，抒發(fā)了離愁別緒。古人向來(lái)有借楊柳抒離別情懷的傳統，如《詩(shī)經(jīng)·采薇》中就有“昔我往矣，楊柳依依”的佳句。這首詩(shī)承襲了這一傳統并有所發(fā)展。頭兩句極力渲染楊柳、楊花鋪天蓋地之勢，借此烘托出揮之不去、難以割舍的離別之情。后兩句寫(xiě)楊花尚有飛盡之時(shí)，反襯出征人歸期難料，從而更加重了離別的悲涼氣氛。
也有人把它理解為影射、譏諷隋朝統治者的詩(shī)。聯(lián)系到作者的生活年代（隋末）和詩(shī)中運用的諧音雙關(guān)手法，這樣理解也不無(wú)道理。隋煬帝楊廣荒淫無(wú)道、禍國殃民，民怨鼎沸。詩(shī)人以“楊柳”之“楊”諧“楊廣”之“楊”；以寫(xiě)楊柳、楊花鋪天蓋地為名，行揭露統治者兇殘暴虐之實(shí)。最后，假借“柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸”的問(wèn)話(huà)，表達了百姓對統治者的詛咒：楊氏王朝終究要垮臺，看你橫行到幾時(shí)！
4、寫(xiě)法鑒賞
(1)承襲古詩(shī)送別傳統。古人向來(lái)有借楊柳抒離別情懷的傳統，如《詩(shī)經(jīng)·采薇》中就有“昔我往矣，楊柳依依”的佳句。這首詩(shī)承襲了這一傳統并有所發(fā)展。頭兩句極力渲染楊柳、楊花鋪天蓋地之勢，借此烘托出揮之不去、難以割舍的離別之情。
(2)它語(yǔ)言口語(yǔ)化，通俗流暢，聲調悠揚，宛然有似唐人絕句，是文學(xué)發(fā)展的必然現象。
5、佳句欣賞
楊柳青青著(zhù)地垂，楊花漫漫攪天飛。
題為《送別》，開(kāi)篇卻不言送別，而是先勾勒出一幅楊柳青青，楊花漫天的情景。這一情景的創(chuàng )設，不是無(wú)心之作。首先，折柳送別在古詩(shī)中早有表述，在后來(lái)的唐代折柳相送更成為一種生活的情趣。所以，開(kāi)篇即寫(xiě)楊柳，很吻合送別的情感。其次，作者創(chuàng )設的這種情景也烘托了送別的氣氛。楊樹(shù)和柳樹(shù)的枝條一片青翠，已經(jīng)垂到了地上，楊花紛紛揚揚漫天飛舞�？此拼蠛玫拇汗�，卻不得不面對離別，怎能不讓人更加傷感。楊花“攪天飛”，一個(gè)“攪”字，既寫(xiě)出了楊花的鋪天蓋地，也表現了一種糾纏不清，難以割舍的狀態(tài)。這兩句詩(shī)，為下面作者升華離別之情作了很好的鋪墊。
6、課文翻譯
送 別
楊柳青青柳條垂地，楊花飛舞漫天柳絮。
折柳相送楊花散盡，借問(wèn)征人何時(shí)歸期？
清平樂(lè )·村居
1、作者簡(jiǎn)介
辛棄疾（公元1140——1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（現在山東省濟南市）人。南宋愛(ài)國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湖長(cháng)達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱恨而終。其詞抒寫(xiě)力圖恢復國家統一的愛(ài)國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”。其中，比較有名的有《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》。但部分作品也流露出抱負不能實(shí)現而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(cháng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)人鈔存》。
2、背景資料
辛棄疾曾歷官江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟災民，頗有政績(jì)。淳熙八年被劾落職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長(cháng)達二十年。他退居鄉間，與山民野老打成一片，過(guò)著(zhù)平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時(shí)，他一改過(guò)去豪壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫(huà)，轉而飽蘸色彩去繪制田園風(fēng)景畫(huà)和俚俗鄉情圖。這首詞題為“村居”，是詩(shī)人晚年遭受議和派排斥、打擊，壯志難酬，歸隱上饒地區農村時(shí)的作品。
2、對文章結構的理解
【明確】
�。�1）文章結構圖
┏ 茅檐低小，溪上青青草（江南農村的美景） ┓
白描 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼（老夫婦融洽取樂(lè )） ┣ 栩栩如生
手法┃ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠（大兒二兒勤勞干活）┃
┗ 最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬（小兒臥剝蓮蓬頑皮） ┛
3、詩(shī)詞賞析
《清平樂(lè )·村居》是一首描寫(xiě)江南農家生活情趣的小詞。主題是寫(xiě)農家恬靜舒適的生活和怡然自樂(lè )的情趣。清平樂(lè )，詞調名。村居，詞目名，即詞的標題。
“茅檐低小，溪上青青草”，詩(shī)人開(kāi)篇即描繪出江南的田園風(fēng)光：農舍、溪流，綠草如茵。接下來(lái)的兩句“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”引出人物。什么樣的人物呢？說(shuō)著(zhù)輕柔細軟的南方話(huà)，白發(fā)蒼蒼的一對老夫婦。詩(shī)人雖未對人物作具體刻畫(huà)，但我們從人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調、內容可以想象，這是一對慈眉善目、散淡安閑的老人。這里特別要提到的是，怎樣理解詞中的“醉”字？對這個(gè)“醉”字，歷來(lái)有不同的解釋。朱東潤主編的《中國歷代文學(xué)作品選》的解釋是“醉里二句：謂不知是誰(shuí)家的老公公、老婆婆，喝醉了酒，說(shuō)著(zhù)柔媚的南方話(huà)打趣”，而林庚、馮沅君主編的《中國歷代詩(shī)歌選》的解釋是“醉里句：作者在醉中聽(tīng)到有人用江南口音和悅地談心”。兩種解釋都有一定道理，也都解釋得通。只不過(guò)朱說(shuō)意在強調農家老夫婦的悠閑、散淡，而林說(shuō)意在點(diǎn)明詩(shī)人對農家田園生活的陶醉。自古“詩(shī)無(wú)定解”，我們不必過(guò)分拘泥于細節，強求一解，甚至理解為“輕柔嫵媚的吳音、輕松有趣的談話(huà)聽(tīng)來(lái)叫人心醉”，也未嘗不可。如果說(shuō)上半闋為我們展現的是田園情趣，那么，下半闋則為我們勾勒出農家生活的畫(huà)面：有的在田間勞作，有的在家中忙碌，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)希望。尤為令人叫絕的是結尾兩句：“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”，一個(gè)“臥”字，童真畢現，童趣盎然，平添無(wú)限情趣。
整首詞語(yǔ)言通俗淺顯，卻如白描，有情有景有神韻，洋溢著(zhù)清新、恬淡的氣息，流露出詩(shī)人閑適的心情和對田園生活的欣賞。
4、寫(xiě)法鑒賞
這首詞是描寫(xiě)農村生活的名作，風(fēng)格清新淡雅，富于詩(shī)情畫(huà)意。在表現手法上，全詞不事雕琢而純用白描，繪出了農村一戶(hù)人家清新秀麗的環(huán)境以及老小五口充滿(mǎn)田園情趣的生活畫(huà)面，生動(dòng)地勾畫(huà)了一家五口特別是翁媼二人“醉里吳音相媚好”和“小兒無(wú)賴(lài)”“溪頭臥剝蓮蓬”的形象，表現了農村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。詞中寫(xiě)白發(fā)翁媼，先聞其聲；寫(xiě)大、中、小三兒，后見(jiàn)其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，簡(jiǎn)潔自然，寫(xiě)出一家兩老三少的活動(dòng)。構思方面，頭兩句寫(xiě)景，茅屋、小溪、青草，本來(lái)是農村司空見(jiàn)慣的東西，但將它們組合成一個(gè)畫(huà)面，卻顯得格外清新優(yōu)美；后六句寫(xiě)人，通過(guò)翁媼打趣閑談、大兒鋤草、中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬這樣簡(jiǎn)單的情節安排，就描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象。全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫(huà)面，如同一幅素描，卻寫(xiě)得生趣盎然。
5、名句欣賞
�。�1）對“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”的理解。
這兩句寫(xiě)白發(fā)翁媼二人操著(zhù)帶有醉意的吳音在聊天兒，具有一種彼此“媚好”的親密無(wú)間的情態(tài)。這一平常細節，表現了一對農村老年夫妻和諧、溫暖、愜意的生活樂(lè )趣。
�。�2）對“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”的理解。
這句詩(shī)位于全詩(shī)的結尾，強化了全詩(shī)安詳、寧靜、喜悅的氣氛。從開(kāi)篇的鄉村景貌、到說(shuō)話(huà)柔聲細語(yǔ)的老夫婦，到在地里干活的大兒子、在編雞籠的二兒子，讀者能明顯的感覺(jué)到詩(shī)中表現的一派安詳寧靜的鄉村生活氣息�！白钕病�，更是一下子吸引了讀者的視線(xiàn)，在這樣的生活中，最令人歡喜的場(chǎng)景是什么呢?作者并沒(méi)有在“最喜”之后直接言明，而是賣(mài)了一個(gè)關(guān)子——“最喜小兒無(wú)賴(lài)”，小兒子是最頑皮，他正躺在溪邊剝蓮子呢。這個(gè)最小的孩子確實(shí)頑皮，即便是干活時(shí)，也是躺在溪邊。一個(gè)“臥”字，寫(xiě)出了小孩子的天真爛漫、自由自在的情景。同時(shí)，讀者在此也會(huì )不由得展開(kāi)聯(lián)想：臥著(zhù)剝蓮子的同時(shí)，它是不是在邊干邊玩啊……把自己的工作和游戲結合在一起，很符合孩子的天性，也更能顯出他的頑皮。
6、課文翻譯
清平樂(lè )·村居
農家的茅屋簡(jiǎn)樸矮小，溪水邊布滿(mǎn)如茵綠草。
醉意中吳語(yǔ)輕柔細軟，白發(fā)老夫婦悠閑交談。
大兒在田間鋤草勞動(dòng)，二兒在院里編織雞籠。
最有趣小兒頑皮淘氣，趴臥在溪邊正剝蓮蓬。
朝天子·詠喇叭
1、作者簡(jiǎn)介
王磐（約1470——1530），字?zhù)櫇u，號西樓，江蘇高郵人，明代著(zhù)名散曲家。他出身仕宦家庭，但不喜豪華，厭棄科舉，故未曾做官。他好讀書(shū)，精通琴、棋、詩(shī)、畫(huà)，在寄情山水、吟詩(shī)作畫(huà)中度過(guò)一生。其作品多以山水和閑適的生活為題材，間或有同情百姓疾苦之作，課文所選《朝天子·詠喇叭》即是其中之一。蔣一揆在《堯山堂外紀》中說(shuō)：“正德間，閹寺當權，往來(lái)河下無(wú)虛日，每到輒吹號頭，齊丁夫，民不堪命，西樓乃作《詠喇叭》以嘲之�！蓖跖陀小锻跷鳂菢�(lè )府》一卷，其藝術(shù)風(fēng)格騷雅清俊、放逸詼諧，多用民間口語(yǔ)，妙趣橫生。
2、背景資料
朝天子，曲牌名。詠喇叭，是這首散曲的名字。
明朝正德年間，宦官當權，欺壓百姓，行船時(shí)常吹起號來(lái)壯大聲勢，這支散曲就是為了諷刺宦官而作。詩(shī)中表面上是吟詠喇叭和嗩吶，實(shí)則借物抒懷，寫(xiě)的都是宦官�！扒 北扔骰鹿俚牡匚坏拖�，“腔大”比喻他們的仗勢欺人�！败姵睢薄懊衽隆闭f(shuō)明他們走到哪里，就給哪里帶來(lái)災難�！八M鵝飛”則形容他們把百姓們欺壓得傾家蕩產(chǎn)。整首曲子雖然沒(méi)有正面提到一個(gè)宦官的字樣，但是卻活畫(huà)出了他們的丑態(tài)，在輕俏詼諧中充滿(mǎn)了對宦官的鄙視和憤慨。
3、關(guān)于散曲
散曲是曲的一種。曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起于元代的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。
散曲包括小令和散套兩部分。小令是單個(gè)曲子，跟現代的歌詞大致相近，是按曲調創(chuàng )作的，每個(gè)曲調都有自己的名稱(chēng)。各個(gè)曲調的字數和句式都不相同。常用于寫(xiě)景、抒情。散套又稱(chēng)“套曲”“套數”，通常用同一宮調的若干曲子聯(lián)綴而成，長(cháng)短不論，一韻到底，一般都有“尾聲”，適宜于敘述比較復雜的內容，如睢景臣的《高祖還鄉》。
曲和詞體式相近，都是按調填詞，但詞的定格一般不變（一種詞牌可以有兩種或兩種以上的體式），而曲一般在字數定格外可加襯字，較為自由，又多使用口語(yǔ)，風(fēng)格明快潑辣。
4、對文章結構的理解
【明確】
�。�1）文章結構圖
�。�2）詩(shī)文賞析
《朝天子·詠喇叭》這首散曲表面是吟詠喇叭，實(shí)際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威、殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒。
全曲以“吹”字貫穿始終。先寫(xiě)“吹”之聲（“曲兒小腔兒大”），繼而寫(xiě)“吹”之功用（“官船……全仗你抬聲價(jià)”），再寫(xiě)“吹”之惡果，表達對“吹”的憎恨。表面上句句是在詠喇叭，實(shí)際上句句是在揭露宦官敲詐百姓的罪行，活脫脫勾畫(huà)出一群宦官趾高氣揚、專(zhuān)橫跋扈的丑惡嘴臉。全曲在戲謔中寄憎恨之情，于詼諧里寓抨擊之意，題材新穎，寓意深刻。例如：通過(guò)“曲兒小腔兒大”的對比，使“喇叭，嗩吶”及所影射的對象——宦官窮盡其相，給人留下深刻的印象�；鹿俦臼菍m廷中供使喚的奴才，地位本來(lái)低下，卻倚仗皇帝的寵幸大擺威風(fēng)，專(zhuān)權作惡。一個(gè)“腔”字，道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分�！皝y如麻”三字則把宦官酷吏橫沖直撞的驕橫神態(tài)描摹殆盡。而在“全仗你抬聲價(jià)”中，一個(gè)“抬”字出神入化，與“喇叭、嗩吶”相呼應，諷刺格外尖刻辛辣。
5、寫(xiě)法鑒賞
�。�1）這首散曲采用了借物詠懷的手法，表面是在詠喇叭，實(shí)際是在影射那些倚仗皇帝的寵幸大擺威風(fēng)、專(zhuān)權作惡的宦官，揭露了他們的罪行，表達了對他們的憎惡。
�。�2）語(yǔ)言詼諧，題材新穎，寓意深刻。
6、對這首散曲的思想感情的理解。
全曲在戲謔中寄憎恨之情，于詼諧里寓抨擊之意，題材新穎，寓意深刻。例如：通過(guò)“曲兒小腔兒大”的對比，使“喇叭，鎖哪”及所影射的對象——宦官窮盡其相，給人留下深刻的印象�；鹿俦臼菍m廷中供使喚的奴才，地位本來(lái)低下，卻倚仗皇帝的寵幸大擺威風(fēng)，專(zhuān)權作惡。一個(gè)“腔”字，道出了喇叭和宦官的共同特征，把那些貪官污吏的丑惡本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分�！皝y如麻”三字則把宦官酷吏橫沖直撞的驕橫神態(tài)描摹殆盡。而在“全仗你抬聲價(jià)”中，一個(gè)“抬”字出神人化，與“喇叭，鎖哪”相呼應，諷刺格外尖刻辛辣。
7、課文翻譯
朝天子·詠喇叭
喇叭呀，嗩吶，
別看你吹的曲子短，調門(mén)卻很大。
來(lái)往的官船穿梭如織，雜亂如麻，
全仰仗你這喇叭來(lái)抬高聲價(jià)。
當兵的聽(tīng)了愁眉不展，
老百姓聽(tīng)了擔驚受怕。
哪還顧得分辨大官小官，是真是假？
眼見(jiàn)得這喇叭，
吹得這家破產(chǎn)那家遭殃，
只吹得河水干枯鵝飛走，黎民百姓家破人亡！
三、深入探究
1、《采薇》和《十五從軍征》寫(xiě)的都是法有什么不同？久經(jīng)征戰的士兵還鄉的感受，說(shuō)說(shuō)它們的表現方法
【明確】
區別主要是：《十五從軍征》與《采薇》同是寫(xiě)久經(jīng)征戰的士兵還鄉的感受，但表現手法各有不同�！恫赊薄分饕窃⑶橛诰�，借景抒情；《十五從軍征》則以敘述為主，借老翁所見(jiàn)所為所感，盡情抒寫(xiě)了他的悲涼凄楚之情。如果說(shuō)《采薇》為我們描繪了一幅寫(xiě)意水墨畫(huà)，那么，《十五從軍征》就好像是一部記實(shí)片，為我們展示了真實(shí)的場(chǎng)景，也正是在這寫(xiě)實(shí)當中，字里行間滲透著(zhù)血和淚的控訴。
2、有人說(shuō)，《送別》和《朝天子·詠喇叭》都是諷刺統治者的，它們分別用了怎樣的表現手法？
【明確】
《送別》使用了諧音雙關(guān)的手法，含蓄隱晦，藏而不露�！冻熳印ぴ伬取穭t采用了借物詠懷的手法，在戲謔中寄憎恨之情，于詼諧里寓抨擊之意。
3、《清平樂(lè )·村居》描繪了一幅怎樣的田園生活畫(huà)面？表達了作者怎樣的情感？
【明確】
《清平樂(lè )·村居》描繪了一幅清新、恬淡的田園生活畫(huà)面，表達了詩(shī)人輕松閑適的心情和對田園生活的欣賞。
4、解釋下列詩(shī)句中標紅色字體的字詞。
�。�1）行道遲遲，載渴載饑。
�。�2）十五從軍征，八十始得歸。
�。�3）楊柳青青著(zhù)地垂，楊花漫漫攪天飛。
�。�4）只吹的水盡鵝飛罷。
【明確】
�。�1）載……載……：又……又……。
�。�2）始：才。
�。�3）漫漫：遍布各處的樣子。
�。�4）罷：完，盡。
5、收集描寫(xiě)楊柳的古代詩(shī)句，并和同學(xué)交流。
【明確】
例1 詠柳（賀知章）
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
【解析】這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達了詩(shī)人對春天的無(wú)限熱愛(ài)。
例2 楊柳青青江水平。
【解析】出自劉禹錫的《竹枝詞》。這是一個(gè)春風(fēng)和煦的日子，江邊楊柳依依，柳條輕拂著(zhù)水面；江中流水平緩，水平如鏡。
例3 一溪煙柳萬(wàn)絲垂，
無(wú)因系得蘭舟住。
【解析】出自周紫芝的詞《踏莎行》。其義：男女離別之情：溪邊如煙的綠柳雖然垂下千萬(wàn)枝條，也無(wú)法系住畫(huà)船的帆篷。
例4 東風(fēng)靜，細柳垂金縷，望鳳闕非煙非霧。
【解析】出自萬(wàn)俟詠的詞《三合》，這是一首奉旨而作的頌德詞。意思是，東風(fēng)不起，柳樹(shù)上垂下萬(wàn)條金縷。那龍樓鳳闕之上，一片祥云漂浮。
6、古今異義詞
借問(wèn)行人歸不歸（行人：出征的人。今常用于“在路上走的人”。句意是：借問(wèn)出征的人何時(shí)歸期。）
最喜小兒無(wú)賴(lài)（無(wú)賴(lài)：頑皮。今常指蠻橫不講道理或品行不端的人。句意是：最有趣的是小兒頑皮淘氣。）
那里去辨甚么真共假，（那里，現寫(xiě)作“哪里”；甚么，現寫(xiě)作“什么”。共，連詞，“和”。今常用于“共同”、“總共”等義。句意是：哪還顧得分辨什么真和假。）
7、詞類(lèi)活用
雨雪霏霏（雨，名詞作動(dòng)詞，“下”，讀“yù”。句意是：下雪，雪花紛飛。）
四、遷移訓練
課內閱讀
�。ㄒ唬�
昔我往矣， 楊柳依依； 今我來(lái)思，雨雪霏霏。
1、 本詩(shī)選自《_____________》，是一首_____________詩(shī)。詩(shī)中押韻的字是__________
2、 從托物抒情的表現方法上看，“昔我往矣”，應是離別之悲傷，作者寫(xiě)其景，為什么用“楊柳依依”的關(guān)景？_________________________________________________
3、 “雨雪霏霏”烘托了“我”歸來(lái)時(shí)__________________的感情；并簡(jiǎn)述主人公回家時(shí)為什么不喜反悲？
4、 全詩(shī)采用了___________的結構，表達了________________________的思想感情。
�。ǘ┦鍙能娬�
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉里人：“家中有阿誰(shuí)？
“遙看是君家，松柏冢累累�！�
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)！
出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
1．用原文回答
�。�1）揭示不合理的兵役制度的句子是______ _______，_________________
�。�2）描寫(xiě)歸鄉老兵家中情景的句子是_________，___________。_________，_________。
2．這首詩(shī)也是寫(xiě)回鄉老兵的感受，但與《采薇》有很大的不同。請寫(xiě)出。
3．（探究題）如果這位老兵遇見(jiàn)了昔日的伙伴，兩人之間必然有一番對話(huà)。想一想他們對話(huà)的話(huà)題有哪些？
�。ㄈ┧蛣e
楊柳青青著(zhù)地垂， 楊花漫漫攪天飛。
柳條折盡花飛盡， 借問(wèn)行人歸不歸。
1．給“著(zhù)”注音。
2．前兩句詩(shī)有什么作用？______________________________________________。
3．請寫(xiě)出含有“楊”或“柳”或“楊柳”的詩(shī)句。
�、賍________________________ ②_________________________
�。ㄋ模_____·村居
茅檐低小，______。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒_______，中兒______。最喜小兒無(wú)賴(lài)，______。
1．將標題及內容補充完整。
2．這是一首________________（體裁），作者是________________。
3．作者描繪了怎樣的農村風(fēng)光？__________________________________________
�。ㄎ澹┏熳印ぴ伬�
喇叭，鎖哪，
曲兒小腔兒大。
官船來(lái)往亂如麻，
全仗你抬聲價(jià)。
軍聽(tīng)了軍愁，
民聽(tīng)了民怕。
那里去辨甚么真共假？
眼見(jiàn)的吹翻了這家，
吹傷了那家，
只吹的水盡鵝飛罷！
1．這是一首散曲，作者是________________，生活在________________（朝代）。
2．文中寫(xiě)“喇叭，鎖哪”的作用的句子是________________，________________。
3．“軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕，哪里去辨甚么真共假？”“軍愁”，“民怕”至不敢辨真假地步的果真是喇叭嗎？你是怎么看的？
【參考答案】
�。ㄒ唬�
1、《詩(shī)經(jīng)》 兵役
2、“楊柳依依”有多種理解，既是以美景反襯悲情，使悲情更悲，又暗示了主人公出征時(shí)正當青春年少。
3、凄慘悲愴 主人公把一生中大部分美好光陰耗在殺來(lái)殺去的戰場(chǎng)上，如今回家，家里一無(wú)所有，憶昔思今，不禁悲從中來(lái)。
4、先寫(xiě)景后抒情，頻繁的兵役給勞動(dòng)人民帶來(lái)的災難和不幸。
【解析】1題考查有關(guān)詩(shī)歌常識及文字賞識。2、3題考查以美景襯悲情及情與景的關(guān)系，4題考查對文章內容及主旨的理解，注意抓住抒情句品味。
�。ǘ�
1．（1）十五從軍征，八十始得歸。（2）兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。
2．《采薇》運用寓情于景、借景抒情的寫(xiě)法�！妒鍙能娬鳌穭t以敘事為主來(lái)抒其悲涼凄楚之情。
【解析】?jì)热菹嗤�，則區別應在表現手法上�！恫赊薄酚忻黠@的景物描寫(xiě)，則考慮使用了借景抒情的寫(xiě)法�！妒鍙能娬鳌肪唧w敘述了老兵的所見(jiàn)所為所感，則考慮以記敘為主，通過(guò)記敘來(lái)抒情。
3． ①家鄉這幾十年的變化。②老兵家中的變故。③老兵的經(jīng)歷。④兒時(shí)伙伴的生活。
【解析】可結合他們的年齡特點(diǎn)（年老，愛(ài)懷舊）及當時(shí)情況，合理想象，還可加上對老兵今后生活的關(guān)切、家鄉現實(shí)情況等內容。答出三點(diǎn)即可。
�。ㄈ﹍．zhuó
【解析】不讀“zhù”。
2．烘托揮之不去、難以割舍的離別之情。
3．楊花愁殺渡江人 楊柳青青江水平 客舍青青柳色新 羌笛何須怨楊柳
�。ㄋ模�
1．清平樂(lè ) 溪上青青草 鋤豆溪東 正織雞籠 溪頭臥剝蓮蓬。
2．詞 辛棄疾
3．描繪了恬淡、安適、充滿(mǎn)生機的農村風(fēng)光。
【解析】從一家五口各自活動(dòng)中可以看出。
�。ㄎ澹�
1．王磐 明代
【解析】注意“磐”的寫(xiě)法。
2．官船來(lái)往亂如麻 全仗你抬聲價(jià)
3．不是。怕的是借“喇叭，鎖哪”開(kāi)道，殘害百姓、魚(yú)肉鄉里的宦官。
【解析】這里屬借物抒懷。
補充閱讀
�。ㄒ唬╅喿x《送杜少府之任蜀州》，回答問(wèn)題
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
1．題目中“之任”的意思是__________________�！爸奔矗篲_________________。
2．詩(shī)的一二句是__________________句式。點(diǎn)出了送行的__________________和__________________。
3．詩(shī)中千古傳誦的名句是____________________________________。
4．這首詩(shī)前四句寫(xiě)景敘事，后四句____________________________________。
5．這首詩(shī)押_________韻，押韻的字依次是__________________。
6．這首抒情詩(shī)描寫(xiě)離別情緒有何特點(diǎn)？
�。ǘ╅喿x下面詩(shī)歌，完成后面各題。
送友人（李白）
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴。
1．借助字典、根據詩(shī)意解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）郭：_________________________________________________
�。�2）白水：_______________________________________________
�。�3）為別：_______________________________________________
�。�4）茲：_________________________________________________
2．對詩(shī)句理解有誤的一項是（ ）。
A．第一、二句寫(xiě)出了老朋友分別的地點(diǎn)及環(huán)境。
B．第三、四句寫(xiě)到詩(shī)人對朋友漂泊不定生活的關(guān)心。
C．第五、六句是說(shuō)浮云像游子的行蹤，來(lái)去不定，落日依戀山巒，不忍與大地告別，就像我對朋友的感情。
D．第七、八兩句用馬的嘶鳴來(lái)催促朋友趕快上路，這是用了反襯的手法。
3．對全詩(shī)分析不恰當的一項是（ ）。
A．這首詩(shī)首聯(lián)中的“青”、“白”分別寫(xiě)出山水的色彩，“橫”寫(xiě)出山的靜姿，“繞”寫(xiě)出的水的動(dòng)態(tài)。
B．詩(shī)中的“孤蓬”、“浮云”、“落日”都是比喻句中的喻體事物。
C．這首詩(shī)采用對偶、比喻、排比、夸張等修辭手法，給人以鮮明、深刻的感受。
D．這首詩(shī)將自然美和人性美結合起來(lái)，為讀者描繪出一幅生動(dòng)感人的畫(huà)面。
�。ㄈ╅喿x曹植的《七步詩(shī)》完成詩(shī)后的題。
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急！
提示：作者曹植是曹操的第三個(gè)兒子，曹丕的弟弟。相傳曹丕繼承了帝位，百般迫害曹植，曾命他七步中作詩(shī)，否則就要加害于他。曹植就吟成了這首《七步詩(shī)》。
1．“豆在釜中泣”用了甲的修辭方法，形象生動(dòng)地表現了曹植受到曹丕迫害時(shí)的乙心情。在甲、乙處應填寫(xiě)的正確一項是（ ）。
A．擬人 悲痛 B．夸張 痛苦 C．夸張 悲傷 D．擬人 憤怒
2．對“相煎何太急”理解準確的一項是（ ）。
A．為什么互相煎熬到這樣急不可待的地步呢？
B．為什么你要迫害我到這樣急不可待的地步呢？
C．互相煎熬何必這么急迫呢？
D．你要迫害我何必這樣緊急呢？
�。ㄋ模╅喿x南宋詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》完成后面的題。
新筑場(chǎng)泥鏡面平，
家家打稻真霜晴。
笑歌聲里輕雷動(dòng)，
一夜連枷響到明。
注：連枷，打場(chǎng)用的一種農具。
對四句詩(shī)的理解，不正確的一項是（ ）。
A．第一句用比喻修辭，意思是為了打稻而新筑起來(lái)的稻場(chǎng)平坦得像鏡面一樣。
B．第二句是寫(xiě)家家戶(hù)戶(hù)的農民趁著(zhù)霜后的晴天，抓緊時(shí)間在場(chǎng)上打稻。
C．第三句是說(shuō)在打稻的聲音中夾雜著(zhù)人們的歡聲笑語(yǔ)，人們沉浸在豐收的喜悅中，遠處傳來(lái)的雷聲也仿佛顯得輕微了。
D．第四句寫(xiě)連枷的聲音從夜晚響到天亮，表現了人們勞動(dòng)的緊張。
�。ㄎ澹╅喿x唐代詩(shī)人李益的《汴河曲》完成后面的題。
汴水東流無(wú)限春，
隋家宮闕已成塵。
行人莫上長(cháng)堤望，
風(fēng)起楊花愁殺人。
注①汴河，指隋煬帝所開(kāi)的通濟渠的東段。
�、陂L(cháng)堤，隋煬帝在通濟渠沿岸遍植楊柳，又稱(chēng)隋堤。
下面對這首詩(shī)的理解，不妥當的一項是（ ）。
A．這是一首懷古詩(shī)，意在提醒人們從驕奢淫逸終至覆亡的隋王朝統治中汲取教訓。
B．一、二兩句以滿(mǎn)目春光與隋宮舊址作對比，熱鬧和冷寂形成對比和強烈的反差，更顯得無(wú)限凄涼。
C．后兩句把興亡之感再上升一層：已作歷史陳?ài)E的隋堤之上，紛紛揚揚的楊花，似乎是對隋煬帝的無(wú)情嘲弄，以美景襯哀情，產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)效果。
D．詩(shī)人走上長(cháng)堤，想起隋煬帝的悲劇，不禁增添了無(wú)窮的憂(yōu)愁和惋惜。
【參考答案】
�。ㄒ唬�
1．赴任 往
2．對仗 地點(diǎn) 友人要去的地方
3．海內存知己，天涯若比鄰。
4．抒情
5．in 秦、津、鄰、巾
6．離情別緒是歷代詩(shī)人喜愛(ài)的主題，大多離不開(kāi)一個(gè)“怨”字，但這首詩(shī)，不落窠臼，一掃哀怨惆悵的低回情緒，以開(kāi)闊的境界，豪放的筆觸寫(xiě)下了這首送友人赴任的壯行詩(shī)。詩(shī)中表現了作者對好友的誠摯情誼，反映了當時(shí)有為青年的積極進(jìn)取精神。這種重事功、輕離別的進(jìn)取精神，曾給后人以很大的鼓舞。
�。ǘ�
1．（1）古代在城的外圍加筑的一道城墻。（2）清澈的水（3）分別 （4）這兒
2．D
3．C
�。ㄈ�
1．A
2．B
�。ㄋ模〤
�。ㄎ澹〥
課 外 拓 展
古典詩(shī)詞鑒賞方法指津
一、注意詩(shī)歌鑒賞知識的儲備
詩(shī)歌鑒賞所涉及的內容較為龐雜，如作家的寫(xiě)作背景、常用典故、文化習俗、風(fēng)格流派、思想內容、常用的表達技巧等，再加上相當多的學(xué)生對一些詩(shī)詞的風(fēng)格和表達技巧方面的術(shù)語(yǔ)并沒(méi)有清楚的認識，復習起來(lái)倍感艱難，所以最好的方法還是對其進(jìn)行舉例歸類(lèi)。
1.語(yǔ)言風(fēng)格：平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔等。
2.思想內容：寫(xiě)景抒情、詠物言志、邊塞征戰、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活、惜春傷春、閨怨詩(shī)、愛(ài)國詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、鄉愁詩(shī)等。思想感情有迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等。
3.表達技巧：表達方式有敘述、議論、抒情、描寫(xiě)�？疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫(xiě)。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志)；描寫(xiě)可分動(dòng)靜結合、以動(dòng)襯靜、以景結(截)情，以樂(lè )景寫(xiě)哀、以哀景寫(xiě)樂(lè )、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；描寫(xiě)順序有：所見(jiàn)、所聞、所感；感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化；遠景、近景、上下；現實(shí)和神話(huà)相結合等。表現方法有渲染、烘托、映襯、化用、虛實(shí)相生、正側面相結合、情與理的結合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。一些常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問(wèn)、設問(wèn)、襯托、反復、反語(yǔ)、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。
4.詩(shī)歌的個(gè)人風(fēng)格：大而言之有現實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩(shī)家在自己的創(chuàng )作實(shí)踐中又呈現出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫(huà)一體、王昌齡的雄健高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、(孟)郊寒(賈)島瘦、“韓孟詩(shī)派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛(ài)國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分�？偟恼f(shuō)來(lái)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。
5.篇章結構：常用的術(shù)語(yǔ)有層層深入、首尾呼應、有總有分、詳細得當、巧妙過(guò)渡、伏筆照應、鋪墊、卒章顯志、以小見(jiàn)大等。
二、掌握詩(shī)歌鑒賞的方法
1.明確寫(xiě)了什么內容。
這里內容可以是作者的某種感情，如鄉情、傷離、懷古、吟邊、憂(yōu)思；也可以是作者對生命、社會(huì )、生活的某種見(jiàn)解。
如何確定寫(xiě)了什么內容？
(1)注意詩(shī)歌的題目
詩(shī)歌的題目往往告訴我們詩(shī)歌的內容，如《望洞庭》說(shuō)明詩(shī)的內容是洞庭湖，《題李凝幽居》說(shuō)明詩(shī)的內容是描寫(xiě)李凝的僻靜居處。確定了詩(shī)的內容可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者的情感。
(2)注意詩(shī)歌的關(guān)鍵詞句
關(guān)鍵詞句往往透露作者對生命的感悟，對社會(huì )的認識以及作者的情感在詩(shī)歌中的走向，如“漠漠帆來(lái)重”句中的“重”，表面上是講帆因濕而重，其實(shí)是講朋友要離去，自己心情沉重。
(3)注意詞語(yǔ)的隱含信息
詩(shī)歌表達一個(gè)比較大的特點(diǎn)是含蓄，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。如“知否？知否？應是綠肥紅瘦”一句，表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實(shí)際上表達的是作者對春光的留戀和惜別。
(4)注意典故神話(huà)
典故神話(huà)一般有比較固定的含義，了解這些內容對我們整體把握全詩(shī)是大有裨益的。
2.弄清是怎樣寫(xiě)的。
(1)理解典型細節
在細節描寫(xiě)中往往透露詩(shī)歌主人公的感悟、情感等內容，在分析時(shí)要特別注意。如 “閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細節，表現了詩(shī)歌主人公因約客不來(lái)夜過(guò)半的煩躁。在分析細節時(shí)要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來(lái)過(guò)夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現詩(shī)歌主人公閑適恬談的心情。
(2)注意全詩(shī)的結構
結構的安排總是為了突出主題和作者的情感。結構有總分式、層進(jìn)式、對照式等。
(3)注意部分與整體之間的關(guān)系
(4)注意表達的角度
作者為了更好地表現自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。
(5)注意分析詩(shī)歌的意境
要特別注意詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，弄清作者是通過(guò)哪一些景物來(lái)構成一個(gè)什么樣的意境。
(6)注意環(huán)境的渲染
在詩(shī)歌中作者往往通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)調動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀(guān)點(diǎn)和情緒。
(7)注意語(yǔ)句表達
語(yǔ)言表達可從三個(gè)角度講：
從整體上說(shuō)我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動(dòng)靜結合、遠近結合等都要注意。
從句子的角度我們注意一些修辭方法。修辭方法是為了更好地說(shuō)明主題，強化情感表達。常見(jiàn)的如比喻(“白銀盤(pán)里一青螺”)、象征、襯托、雙關(guān)。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。
從詞語(yǔ)的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當。
三、文字表達的要求
1.表達的過(guò)程要完整
一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個(gè)過(guò)程。我們在表達這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)程講清楚。如“請分析《鳥(niǎo)鳴澗》一詩(shī)春山月夜圖”這樣一個(gè)題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”、到月出后“鳥(niǎo)鳴”這一過(guò)程來(lái)分析。
2.按要求回答，重點(diǎn)明確。
題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運用，等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點(diǎn)明確。
3.表達要流暢
表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是指用語(yǔ)準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢就容易了。
語(yǔ)文版八年級下《詩(shī)詞五首》（采薇，十五從軍征，送別，清平樂(lè )·村居，朝天子·詠喇叭）導學(xué)案2
第1課時(shí)
課題《詩(shī)詞五首》
教師寄語(yǔ)：讀書(shū)不知其意，等于啃樹(shù)皮。
【學(xué)習目標】
1、 朗讀，詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻律和節奏，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。
2、 理解前三首詩(shī)詞的內容，體會(huì )作者在詩(shī)詞中流露出的思想感情，并能背誦、默寫(xiě)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、 了解詩(shī)詞內容，感受詩(shī)詞的意境。
2、 背誦，默寫(xiě)五首詩(shī)詞。
【學(xué)習過(guò)程】
一、 自讀感知，整體把握。
1、 介紹《詩(shī)經(jīng)》，樂(lè )府和樂(lè )府詩(shī)。
2、 積累生字詞，給下列劃線(xiàn)字注音。
雨雪霏霏( ) 載渴載饑( ) 冢( ) 狗竇( ) 雉( ) 舂谷( ) 羹( ) 貽 ( ) 著(zhù)地垂( )
二、 合作交流，解讀探究
1、 學(xué)習《采薇》
�。�1）介紹寫(xiě)作背景。
�。�2）聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)準字音和節奏，找出易讀錯的字，難理解的詞。學(xué)生朗讀。
�。�3）研讀賞析。
a.請同學(xué)們找一找，詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的，給人們描繪的是怎樣的景？
b.這樣的景表現了怎樣的情呢？c.行道遲遲，載渴載饑句抒寫(xiě)了戍卒怎樣一種境況？
d.前三句既是寫(xiě)景又是抒情，詩(shī)的最后一句，你又讀到了什么？
�。�4）背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習《十五從軍征》
�。�1）誦讀詩(shī)歌
�。�2）探討賞析
a.詩(shī)中哪一句極言從軍之久？
b.服役年久憶是一大災難，但更可悲的還在后面，主人公年邁力衰歸來(lái)，看到的家鄉是什么樣子？
如此情況，請大家想象一到此為止人公些是該是如何心情？
c.《十五從軍征》和《采薇》同是寫(xiě)久經(jīng)征戰的士兵還鄉的感受，比較一下，它們在表現手法上的不同？
�。ā恫赊薄� 主要是寓情于景，借景抒情，《十五從軍征》則以敘述為主，借老翁所見(jiàn)所為所感，盡情抒寫(xiě)了他的悲涼凄楚之情。
�。�3）背誦全詩(shī)。
3、學(xué)習《送別》
�。�1）誦讀詩(shī)歌。
�。�2）探究賞析。
a.詩(shī)人運用什么手法表現出了送別時(shí)的依依不舍和思念之情？
b.請用語(yǔ)言描繪出全詩(shī)的畫(huà)面。
�。�3）背誦詩(shī)歌。
四、課內小結。
五、作業(yè)，抄寫(xiě)并背誦這三首詩(shī)。
第2課時(shí)
課題《詩(shī)詞五首 》
教師寄語(yǔ)：最淡的墨水也勝過(guò)最強的記憶。
【學(xué)習目標】
1、 朗讀，詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻律和節奏，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。
2、 理解后兩首詩(shī)詞的內容，體會(huì )作者在詩(shī)詞中流露出的思想感情，并能背誦、默寫(xiě)。
3、培養熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美情趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、 了解詩(shī)詞內容，感受詩(shī)詞的意境。
2、 背誦，默寫(xiě)五首詩(shī)詞。
【學(xué)習過(guò)程】
4、復習前三首詩(shī)詞，導入《清平樂(lè )村居》，朝天子詠喇叭》
二、自讀感知，整體把握。
學(xué)習《清平樂(lè )村居》
1、 聽(tīng)老師介紹寫(xiě)作背景，范讀，然后學(xué)生齊讀，思考 ：
《清平樂(lè )村居》上下片分別寫(xiě)了什么內容？
2、 請同學(xué)們細細品味下片，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪些句子，為什么？
3、 背誦這首詞。
�。ǘ� 學(xué)習《朝天子詠喇叭》
4、 這首散曲以一個(gè)什么這了貫穿始終，分別寫(xiě)了哪些內容？
5、 全曲表面上句句是在詠喇叭，實(shí)際上作者要表達是什么？你能作簡(jiǎn)要分析嗎？
6、 背誦這首散曲。這兩首詞分別寫(xiě)了什么內容？各自表達了怎樣的感情？
總結：（《清平樂(lè )村居》這首詞刻畫(huà)了一幅清新奇妙的鄉村農家素描圖，表現了農家恬靜舒適的生活和怡然自樂(lè )的生活畫(huà)面，表達了詞人輕松閑適的心情和對田園生活的欣賞�！冻熳釉伬取穼�(shí)際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民的痛恨情緒）
三、課堂小結
四、布置作業(yè)，背誦并默寫(xiě)這五首詩(shī)詞
教學(xué)反思：
《十五從軍征》原文和譯文（翻譯）
十五從軍征
�。h）《樂(lè )府詩(shī)集》
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉里人：“家中有阿誰(shuí)？”
十五從軍征
“遙望是君家，松柏冢累累�！�
兔從狗竇入，雉從梁上飛，
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。
出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
上錄《十五從軍征》，《古今樂(lè )錄》、《古詩(shī)源》等均作古詩(shī)。郭茂倩《樂(lè )府詩(shī)集》卷第二十五將它列入“梁鼓角橫吹曲”，題為《紫騮馬歌辭》，在“十五從軍征”前多出“燒火燒野田”等八句。這里，我們認同《樂(lè )府詩(shī)集》，將此詩(shī)視為漢樂(lè )府，并依照通行本，保留其“十五從軍征”以下的詩(shī)句。
注釋
始：才。
歸：回家。
道逢：在路上遇到
道：路途。
阿（a）：在文章中是一個(gè)語(yǔ)音詞
君：你，表示尊敬的稱(chēng)呼。
遙看:遠遠的看
柏（bǎi）：松樹(shù)。
十五從軍征
冢（zhǒng）：墳墓。
累累：與“壘壘”通，形容丘墳一個(gè)連一個(gè)的樣子。
狗竇（gǒu du）：給狗出入的墻洞，竇,洞穴。
雉（zhì）:野雞
中庭:屋前的院子
生：長(cháng)
旅谷：植物未經(jīng)播種叫“旅生”。旅生的谷叫“旅谷”。
旅葵(kuí)：即野葵。
舂（chōng）： 把東西放在石臼或乳缽里搗掉皮殼或搗碎。
持：用。
作：當作
羹（gēng)：菜。糊狀的
一時(shí)：一會(huì )兒就
貽（yí）：送，贈送
沾：滲入
譯文
十五歲就應征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉家中。
路上碰到一個(gè)鄉下的鄰居，問(wèn)：“我家里還有什么人？”
“你家那個(gè)地方現在已是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳墓�！�
走到家門(mén)前看見(jiàn)野兔從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來(lái)飛去。
院子里長(cháng)著(zhù)野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著(zhù)井臺。
用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。
湯和飯一會(huì )兒都做好了，卻不知贈送給誰(shuí)吃。
走出大門(mén)向著(zhù)東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。
改寫(xiě)《十五從軍征》教案設計4
《十五從軍征》改寫(xiě)
教學(xué)目標：1.符合原作：要認真研讀原作，掌握基本內容、中心思想和基本情節。
2. 想象發(fā)揮：由于詩(shī)歌的精練性和感情跳躍很大，需要發(fā)揮想象、生動(dòng)描述。
3.補充細節：注意運用人物的描寫(xiě)方法，將人物具體化。
4.語(yǔ)言生動(dòng)：注意描寫(xiě)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，要比原作的描寫(xiě)更細膩、形象。
第一課時(shí)
[寫(xiě)作知識]
1.改寫(xiě)是對原文從形式到內容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫(xiě)法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱(chēng)的改變、語(yǔ)言形式的改變。從內容上看，可以對原文的中心從一個(gè)方面加以強調，可以對人物、情節進(jìn)行必要的增刪。
2.要注意的幾條原則：首先，要明確改寫(xiě)的要求；其次，在對原文理解的基礎上重新進(jìn)行構思：想想先寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么；補充什么，刪削什么。把這些想清楚了，才可以作文。其三，在動(dòng)筆改寫(xiě)的過(guò)程中，不要受原文語(yǔ)言的束縛，盡量要用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。
[訓練目標]
將詩(shī)歌改寫(xiě)成故事。
[寫(xiě)作指導]
1.改寫(xiě)的關(guān)鍵在于“豐富詩(shī)歌已知的形象，填補詩(shī)歌的藝術(shù)空白”，改寫(xiě)的步驟是：“確定故事、確定場(chǎng)面、再現情境、表達旨趣”。每個(gè)步驟的的操作方法是：（一）確定故事的操作方法便是根據詩(shī)歌提供的信息，結合作者的創(chuàng )作背景，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。（二）確定場(chǎng)面的方法是找出地點(diǎn)、主要活動(dòng)。（三）再現情境的關(guān)鍵是根據已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌的形象，填補詩(shī)歌的藝術(shù)空白。具體方法如下：（1）、豐富并填補還原此時(shí)此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。（2）、豐富并填補此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。（四）表達旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆（2）、借景抒情。
2.詩(shī)歌是詩(shī)人形象思維的產(chǎn)物，無(wú)論是摹景狀物，還是敘事抒情，詩(shī)人總是把自己深切的感受和激昂的情緒，借助豐富的聯(lián)想和想象，傾吐在詩(shī)歌的字里行間。同時(shí)由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)約跳躍，講究煉字煉句煉意，注重凝煉、含蓄、形象、生動(dòng)，使詩(shī)歌在意象和詩(shī)句、章節上呈現出明顯的跳躍現象，其間有意省略的過(guò)渡和關(guān)聯(lián)的字句，便成了留給讀者思索、補充的“空白”。因此在詩(shī)歌改寫(xiě)時(shí)要做到：（1）運用聯(lián)想和想象把詩(shī)句濃縮的意義擴展開(kāi)來(lái)；（2）把減少的成分補充出來(lái)；（3）把省略的過(guò)程焊接起來(lái)；（4）把跳躍的情感連綴起來(lái)；（5）把詩(shī)中行與行、節與節之間的內在情愫彌補起來(lái)，再現詩(shī)歌的形象和畫(huà)面。
3.什么是聯(lián)想呢？我們先來(lái)看《世說(shuō)新語(yǔ)》中一個(gè)故事：東晉著(zhù)名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪，南國還是少見(jiàn)的，孩子們都瞪著(zhù)眼睛向外看著(zhù)。謝安乘機問(wèn)道：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的侄子謝朗說(shuō)：“撒鹽空中差可擬�！彼闹杜x道韞說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起�！�
這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無(wú)論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。
這就是聯(lián)想。所謂聯(lián)想，是人們在觀(guān)察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。
那么，謝朗與謝道韞的聯(lián)想哪一個(gè)更好一些呢？相信很多同學(xué)都感覺(jué)到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無(wú)共同之處，謝朗的聯(lián)想非常之一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨到。
什么是想象呢？想象就是人們在感知客觀(guān)事物的基礎上，對過(guò)去經(jīng)驗進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的心理過(guò)程。
例：圓是蘋(píng)果，蘋(píng)果落下，牛頓發(fā)現第一定律。
圓是落日，下面是黃沙長(cháng)河，“長(cháng)河落日圓”。
圓是足球，球門(mén)線(xiàn)前特寫(xiě)，進(jìn)球的精彩一瞬。
圓是氣球，兒童正在放飛理想。
圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。
[例 文]
將《刻舟求劍》改寫(xiě)成故事。
原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜�！敝壑�，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？
翻譯：楚國有個(gè)乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號，并說(shuō)：“我的劍是從這里掉下去的�！钡却煌Ｏ�，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒(méi)有跟著(zhù)走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？
改寫(xiě)： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一個(gè)衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。
岸上等著(zhù)上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢(xún)問(wèn)這是怎么回事�！笆沁@樣的，”船老大說(shuō)，“船到江心時(shí)，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒(méi)撈著(zhù)，就慌忙在船幫上刻了個(gè)記號，連聲說(shuō)：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問(wèn)他這是干什么，他說(shuō)待會(huì )兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說(shuō)：‘你這樣怎能找著(zhù)劍呢？’他卻不滿(mǎn)意地斜了我一眼說(shuō)：‘你是個(gè)搖船的，懂得啥？’接著(zhù)就是之乎者也一大套。我沒(méi)法給他講道理，只好等著(zhù)看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著(zhù)記號在撈他的劍嗎”
大家聽(tīng)了，不由得哈哈大笑。這時(shí)，忽聽(tīng)得水聲嘩嘩，那個(gè)楚國人從水里抬起了頭。船老大問(wèn)：“怎么樣？老先生，劍找著(zhù)了嗎？”楚國人連連搖著(zhù)濕淋淋的頭，仰面長(cháng)嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著(zhù)呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無(wú)可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見(jiàn)他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。
“怎么樣，老先生，我說(shuō)這樣找不著(zhù)劍吧！”船老大帶著(zhù)嘲諷的口氣說(shuō)。楚國人茫然地問(wèn)：“這是為什么？”“因為你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟著(zhù)船一塊兒走嗎？你的記號是死的，船是活的。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說(shuō)完，只見(jiàn)那個(gè)楚國人抱著(zhù)頭，蹲在船上，呆呆地看著(zhù)他做作聰明在船上刻下的那個(gè)記號。滾滾奔騰的江水拍打著(zhù)記號，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的……
第二課時(shí)
作文
將《十五從軍征》改寫(xiě)成一篇故事，有關(guān)戲曲、動(dòng)畫(huà)片等改編的作品可以作為參考。題目自擬，500字以上
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
例文1
生 日
�。ǜ膶�(xiě)《十五從軍征》）
我只不過(guò)是一只兵卒，社會(huì )大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，被棋手擺布一生。
——題記
前言
已亥年四月初，戰爭依然繼續，老兵李軒寧實(shí)在走不動(dòng)了。將軍允許他告老還鄉。
李軒寧
如果我沒(méi)有記錯的話(huà)，今年我已經(jīng)八十歲了。再過(guò)三天就是我八十歲生日，能在我有生之年回家和家里人過(guò)八十歲的生日，是我此生最后的夢(mèng)想。
六十五年一個(gè)輪回。這么多年以來(lái)，南征北戰，隨著(zhù)軍隊展轉流離，風(fēng)餐露宿；看花開(kāi)花謝，冬去春來(lái)；在刀山劍海里沖過(guò)，在戰火硝煙里走過(guò)，在死人堆里爬過(guò)，我根本記不清已經(jīng)過(guò)了多少個(gè)年頭。我的記憶中盡是戰爭和鮮血；多少神勇威武的將領(lǐng)死在煙火里，多少朝暮相處的戰友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生�？磻T了硝煙，看慣了戰爭，看慣了撕殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別了六十五年的家中。父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里，但是沒(méi)有人能告訴我，他們誰(shuí)是誰(shuí)？他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽(tīng)不到他們的聲音……壘起來(lái)的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經(jīng)坍塌，野兔從家里探出頭來(lái)，睜著(zhù)發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著(zhù)我的舉動(dòng)。推開(kāi)搖搖欲墜的屋門(mén)，房梁上幾只野雞驚叫一聲，煽動(dòng)翅膀，噗噗地飛串出去，掀起滾滾塵埃。陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，投下了一道光柱。光柱下躺著(zhù)幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來(lái)……在這一剎那，我幾乎要暈掉，這就是我的家？！
在院子里弄來(lái)些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無(wú)可挽回地走向了毀滅。夕陽(yáng)西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個(gè)村莊死了一樣的寧靜，聽(tīng)不到母親的呼喚，也聽(tīng)不到戰馬的喧囂。
人，要用一生的代價(jià)來(lái)明白生死之道：一生，只不過(guò)是社會(huì )大棋盤(pán)上的一個(gè)小小的棋子，注定被棋手擺布一生。
后記已亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰爭依然繼續，村莊依然寧靜。有人從彌駝河里把李軒寧撈上來(lái)，撈上來(lái)的時(shí)候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子漲得老高。但是需要聲明的是：沒(méi)有人知道這天是他的生日，人們只知道今天是他的死祭
例文2
改寫(xiě)《十五從軍征》
我倚在雜草叢生的墳墓邊，孤寂的風(fēng)在我的泉思里奔突和飛揚，我的目光落在孤獨的地平線(xiàn)上，喝一口烈酒，天邊映出了親人的笑臉……
——題記
風(fēng)華青年
我正值風(fēng)華之年的時(shí)候，形貌昳麗，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，不知有多少女子拜在我的長(cháng)袍之下。但是，俗話(huà)說(shuō)：男兒志在四方。我身為男子漢大丈夫，心懷一腔熱血，為祖國獻身，于是毅然決定參伍從軍，放棄了我的春秋美夢(mèng)。
戰場(chǎng)風(fēng)云
黃沙滾滾，馬蹄踏歌，我在戰場(chǎng)上奮勇殺敵，負傷累累。隨著(zhù)軍隊的東征西戰，環(huán)境艱苦，與親人失去聯(lián)系，在多少個(gè)黃昏之夜，我吹響了那哀鳴的號角，兩行渾濁的淚拌著(zhù)悲歌，簌簌地流了下來(lái)。我開(kāi)始后悔了這樣的從軍生活，幾欲當回逃兵。但是，忠肝義膽的將軍的話(huà)給了我前進(jìn)的勇氣——男兒決不當縮頭龜，要干一番轟轟烈烈的大事業(yè)。
老境頹唐
八十歲了，人老了，背駝了，錢(qián)又沒(méi)了，女人也沒(méi)了，真后悔那時(shí)聽(tīng)了那死鬼將軍的屁話(huà)。我拄了拐杖，嘴里喃喃道�；叵胛以谏硤�(chǎng)打滾幾十年，內心的確充滿(mǎn)自豪，但是老境頹唐，令我情郁其中。碰了鄉里人，鄉語(yǔ)問(wèn)一番，“遙望是君家”；乍眼一看，“松柏冢累累”。我踉踉蹌蹌地走到酒家，用僅存的一點(diǎn)錢(qián)討了一壺最烈的酒。我一邊向“家”的方向走一邊喝著(zhù)酒，哼著(zhù)幾調酒曲……我一屁股坐在墳墓邊，不禁失聲痛哭，想起了當年的老爹老娘，早已各處一方。我順手抓了一把野菜，拌著(zhù)酒一起喝。我突然想起了風(fēng)華青年的瀟灑，戰爭風(fēng)云的烈火，我又把酒瓶放在嘴邊。一仰頭，一滴酒也沒(méi)了。地平線(xiàn)上出現了久違的親人的慈祥笑臉，我仿佛又回到意氣風(fēng)發(fā)的年代……
幸福的暖泉流遍了我的身體，我輕輕地閉上了眼，“老爹爹，老娘……”
酒醒之后，卻發(fā)現自己淚滿(mǎn)衣襟
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