小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握程度的好壞，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話(huà)題，本節課的內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
(一) 能夠聽(tīng)說(shuō),認讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
(三) 培養學(xué)生口語(yǔ)表達，交際能力，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s d”部分中指令并做相應的'動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話(huà)做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節課的設計中，充分利用直觀(guān)，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng )設佳境，在教法總體構思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，觀(guān)察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個(gè)環(huán)節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導，引出“stud”，使學(xué)生認讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結合。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說(shuō)教材
本單元話(huà)題是What’s your number?,本節課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內容進(jìn)行適當的擴展和延伸，為后面繼續學(xué)習該話(huà)題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象思維為主,抽象邏輯思維為輔，三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對動(dòng)物和字母應該不陌生，對單詞的學(xué)習應該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品還需教師的引導與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的'意識，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據本課教學(xué)分析及教學(xué)目標制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）三會(huì )單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流．
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的物品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)練習。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.天氣真好，讓我們去動(dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。
�。ǘ㏄resentation
1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。
2．板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
3．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
4．播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細觀(guān)看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對話(huà)，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設計一些動(dòng)作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認識的物品或動(dòng)物。
五、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
六、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學(xué)習關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì )運用句型How manydo you have？ I have；會(huì )唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習本單元有關(guān)學(xué)習用品的話(huà)題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標
教學(xué)目標：依據新課標要求、本課的`內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：A知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì )運用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)情境來(lái)運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。C情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并學(xué)會(huì )歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運用及交流下面是說(shuō)學(xué)生
四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀(guān)形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著(zhù)是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。
再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì )問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著(zhù)出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著(zhù)，進(jìn)行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過(guò)單詞練習引出句型，引導學(xué)生用數字回答句型How many do you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊配以恰當的動(dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習這三個(gè)環(huán)節的設計，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
各位老師，大家好!今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 3 My friends中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內容是Lets learn 部分。本課的主要內容是學(xué)習新單詞：
long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,會(huì )運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本單元圍繞“朋友”這一題材展開(kāi)，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹自己的朋友。
二、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化意識幾個(gè)方面。根據以上要求，我將教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和
friends,會(huì )運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
(2)情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養他們的合作能力和精神。
(3)技能目標：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認讀本課的新單詞及會(huì )運用新句型。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認讀本課的新單詞和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )運用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.
三、說(shuō)教情和學(xué)情
1、說(shuō)學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語(yǔ)在三年級的基礎上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的'興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂的基礎。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習更多的知識。讓他們結交更多的朋友。
2、說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì )充滿(mǎn)激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內學(xué)習。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習。
2、鼓勵法：在課堂上適當的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿(mǎn)足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習當中。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、問(wèn)候：Say "Hello"to boys and girls!
2、復習：讓學(xué)生打開(kāi)課本復習上一單元所學(xué)的單詞，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
3、導入：拿出事先準備好的照片，告訴同學(xué)門(mén)這是老師的好朋友，然后在描述關(guān)于照片上關(guān)于我朋友的特征，因為本課的主要內容是學(xué)習新單詞long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我會(huì )著(zhù)重從這幾個(gè)方面來(lái)介紹我朋友的特征。然后讓學(xué)生也參與到其中介紹他們的朋友，然后問(wèn)他們用英語(yǔ)應該怎樣去介紹他們的朋友，這樣更加激起他們的求知欲要用英語(yǔ)怎樣去介紹他們的朋友。
4、教受：
(1)拿出事先準備好的卡片教學(xué)生們用英語(yǔ)怎樣去介紹他們朋友的一些外貌和性格特征，我會(huì )教受一個(gè)新單詞就將教受的卡片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。在此教學(xué)過(guò)程當中，我會(huì )把學(xué)生進(jìn)行分組讓他們在游戲當中去學(xué)習，去記憶。
(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認和讀單詞的基礎上，用英語(yǔ)介紹我的朋友，導入新句型，將其寫(xiě)在黑板上，教會(huì )學(xué)生用英語(yǔ)怎樣去介紹自己的好朋友。
5、提問(wèn)：現在有誰(shuí)可以用英語(yǔ)介紹自己的好朋友呢?
6、做游戲：讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)他在班上好朋友的外貌和性格特征，讓另外一個(gè)同學(xué)猜測，沒(méi)猜對的罰唱歌或其它的懲罰。
7、板書(shū)設計：黑板的正上方是我此課的標題，在其左下方是我的新單詞，在其右下方是今天要教的新句型。
8、布置作業(yè)：讓學(xué)生將今天所學(xué)的應用到實(shí)際生活中去。
六、教學(xué)設計依據
在本堂課中，我根據人教版小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，讓學(xué)生做游戲讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習，記憶和培養他們的合作精神和能力。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一.說(shuō)教材
1. 教材內容
本節課主要學(xué)習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習初步領(lǐng)會(huì )第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數動(dòng)詞的區別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現，讓學(xué)生用英語(yǔ)對食物進(jìn)行描述，并在此基礎上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì )吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì )運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的目的。
二.說(shuō)目標
1. 教學(xué)目標：新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識和教材的特點(diǎn)，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
〔情感目標〕：培養學(xué)習積極參與交流的'意識，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識目標〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì )合作的重要性，培養學(xué)生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設計
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。因此充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng )設情景，培養學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養和強化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習能力。
為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學(xué)習食物，掌握教學(xué)內容。
2.學(xué)法指導
教師在課堂上要重視學(xué)法指導。本課第一部分是詞匯學(xué)習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現學(xué)習、心口一致等等，主要培養學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、注意力、創(chuàng )造力、思維能力、反應能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習水平，并在此基礎上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè )的事情。
3.教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節我主要采用讓“學(xué)生為主導”的教學(xué)模式，來(lái)認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發(fā)現學(xué)生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習：此環(huán)節我注重培養學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀(guān)察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習。
(5) 應用老師和學(xué)生的對話(huà)很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評價(jià)
本節課主要采用直觀(guān)教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內容形象直觀(guān)、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗、實(shí)踐、參與、運用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習的樂(lè )趣，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
我說(shuō)課的內容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。
一、教材分析
本套教材以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，融合語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養語(yǔ)言運用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習、強調合作學(xué)習、鼓勵項目制作、重視表現評價(jià)、實(shí)施整體設計。
本冊書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂底�、談�(wù)撍褪卟�、談�(wù)撎鞖夂头b、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設計教學(xué)內容。所選課文屬本冊書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂底譃橹行�，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。
依據教材特點(diǎn)及課標對本學(xué)段的要求，著(zhù)眼學(xué)生英語(yǔ)知識的基墊，及英語(yǔ)素養的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。
2.能掌握詢(xún)問(wèn)對方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運用對話(huà)內容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎上運用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習。
二、教法設計
新修訂的《英語(yǔ)課程標準》中提出英語(yǔ)學(xué)習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著(zhù)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話(huà)題為核心，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
三、學(xué)法探究
根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導學(xué)生運用感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成本課的教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。為此在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)我著(zhù)重關(guān)注以下幾點(diǎn)：
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精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì )話(huà)。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數字閃讀既復習了數字單詞認讀，也復習了拼寫(xiě)。這樣的'導入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ǘ┬抡n呈現
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學(xué)生觀(guān)察單詞間的區別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習的基礎，在教師創(chuàng )設的問(wèn)題中：你們喜歡運動(dòng)會(huì )嗎？激起學(xué)生對本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識。
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在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報時(shí)，互相學(xué)習，互相傾聽(tīng)，達到了互相學(xué)習，互動(dòng)合作的目的。
�。ㄋ模┊a(chǎn)出評價(jià)
英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì )學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認識，該環(huán)節我是這樣設計的：
讓學(xué)生以小組為單位，結合以前舊知識和本節課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng )造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。
�。ㄎ澹┛偨Y
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗成功的快樂(lè )。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內的學(xué)習延伸到課外。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。
以上是我的說(shuō)課內容，感謝大家的傾聽(tīng)！
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、 說(shuō)教材
《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話(huà)題——功能——結構——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養同學(xué)運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育實(shí)質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉和文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習一些相關(guān)的單詞和生活用語(yǔ)。
二、 說(shuō)教法
根據《英語(yǔ)課程規范》、同學(xué)的認知規律，以和《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1．“任務(wù)型”教法。讓同學(xué)通過(guò)考慮、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。
2．情景教學(xué)。利用多媒體（實(shí)物）等為同學(xué)創(chuàng )設就餐情景，激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲。
3．游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲和體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導同學(xué)完成本課任務(wù)。
三、 說(shuō)學(xué)法
教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使同學(xué)養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習戰略。我將同學(xué)分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習。另外本課我指導同學(xué)通過(guò)預習調查、聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給同學(xué)一個(gè)自由的空間，發(fā)明鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與同學(xué)主體作用相結合。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)目標 （確立教學(xué)目標的依據：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，調動(dòng)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的積極性，對進(jìn)一步學(xué)習打好初步基礎。）
1． 知識目標（LINGUISTIC FACTORS）
a. New vocabulary (生詞)
b. Language Functions (語(yǔ)言功能)
c. To learn the English song
2． 能力目標 （ABILITY AIDS）
培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力，鍛煉同學(xué)的基本的聽(tīng)說(shuō)能力和表達能力。
3． 德育目標 （MORAL EDUCATION）
結合語(yǔ)言學(xué)習拓展同學(xué)的創(chuàng )新思維，培養發(fā)明個(gè)性，鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn) （根據英語(yǔ)課程規范和本課在教材中所處的地位和作用確立）
學(xué)習掌握What do we have? We have ….并靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行交際。
三、教具： 多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機
四、課件設計意圖
1． 發(fā)明一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀(guān)，抓住同學(xué)注意力，擴大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn)；提高教學(xué)效果。
2． 創(chuàng )設情景，導學(xué)、探究，在同學(xué)協(xié)作學(xué)習中照顧了同學(xué)不同層次，使全體同學(xué)都得到發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
1． WARMER：
Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學(xué)聽(tīng)著(zhù)節奏歡快的音樂(lè )、看著(zhù)誘人的.畫(huà)面、做著(zhù)自編的動(dòng)作。這樣既能集中同學(xué)的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
Look and say:組織語(yǔ)言資料進(jìn)行分組對話(huà)。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時(shí)出現讓同學(xué)排序并對話(huà)。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習奠定了基礎。
Let’act. 屏幕出現快餐店，老師說(shuō)“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同學(xué)回答Yes, Let’s go.同學(xué)通過(guò)實(shí)物扮演。
2． 導入新課
看圖學(xué)習對話(huà)
1． 聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.
這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現，所以是舊知識的復習。這里我布置兩人一組的拉火車(chē)式的操練，同學(xué)由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn)。再互相的問(wèn)答中，達到自我教育。
2. 聽(tīng)錄音并猜一猜（listen and guess）
錄音放到It’s time to….停止，讓同學(xué)猜要干什么。會(huì )有多種答案，當然也會(huì )猜出go home .在這里就要啟發(fā)同學(xué)想象，用已有的語(yǔ)言知識大膽猜想激發(fā)學(xué)習興趣。將結果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.
3.聽(tīng)錄音練習：Mum,I’m hungry.
OK,Let’s have dinner.
4.看圖學(xué)單詞。（畫(huà)面出現飯桌，上面擺滿(mǎn)食物。）老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習r(shí)ice chicken pork beef
5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：What do we have?
We have …..在小組中進(jìn)行操練。
指著(zhù)一桌美食Look What a nice dinner!
3. 鞏固新知：
完整的聽(tīng)錄音讀對話(huà)。設計本環(huán)節的目的在于鞏固、復習、訓練。同學(xué)通過(guò)小組交流彌補了同學(xué)的個(gè)性差別培養同學(xué)之間團結協(xié)作的學(xué)習精神。
4. 拓展練習：
1． 時(shí)間調查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2.let’s sing
5.作業(yè)
a． 聽(tīng)錄音并模仿朗讀
b． 編寫(xiě)小對話(huà)
六、板書(shū)設計
為了突出重點(diǎn)、加深同學(xué)印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
今天我所執教的這節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Recycle 2 第一課時(shí)。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標
a、能夠完成Read aloud部分的活動(dòng)，復習鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語(yǔ)言。
b、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話(huà)大意；
c、能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)；
d、部分學(xué)習能力較強的'學(xué)生能進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解新詞total、quick和情景語(yǔ)言They look hungry。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據以上對教材的分析，情境創(chuàng )設法及多媒體輔助法，堅持以話(huà)題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘砗蛷土暎╓arm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復習了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了一種良好的氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice。
在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有效調動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對話(huà)埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud。（對話(huà)處理）
為進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的朗讀對話(huà)能力，充分體現閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對話(huà)內容，也為小組合作表演打下了基礎。
�。ㄋ模㏄ractice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)習興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對話(huà)內容，也為小組合作表演打下了基礎。
為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，我設計了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓練其語(yǔ)言運用能力，達到學(xué)以致用。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、課程分析
今天我說(shuō)課的內容是湖南少年兒童出版社出版的《英語(yǔ)》小學(xué)四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現了幾項用副詞加以修飾的體育運動(dòng)，側重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步運用語(yǔ)言交際能力的培養。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現了教學(xué)內容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動(dòng)和發(fā)展空間。
根據《英語(yǔ)課程目標》和學(xué)生實(shí)際情況，將本課教學(xué)目標確立如下：
1、知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會(huì )話(huà)內容。
2、能力目標：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標：通過(guò)引導學(xué)生參與活動(dòng)、游戲表演、對話(huà)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生學(xué)習興趣、養成合作學(xué)習的好習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾項體育運動(dòng)的說(shuō)法，并靈活運用句型表達個(gè)人具有的技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級學(xué)生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過(guò)活動(dòng)、游戲、課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以直觀(guān)形象的演示來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來(lái)鞏固會(huì )話(huà)。
教學(xué)方法：
1、活動(dòng)法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機、實(shí)物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標的確立，教學(xué)方法的設計，最終要在教學(xué)程序中得以體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的'認知狀況，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┱n前熱身，營(yíng)造氛圍
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一上課就讓他們學(xué)習或復習語(yǔ)言，對于他們來(lái)說(shuō)是枯燥的。必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后，我設計了一個(gè)邊說(shuō)邊做的活動(dòng)。先讓學(xué)生觀(guān)看課件，在輕快的音樂(lè )聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚(yú)在游、小鳥(niǎo)在飛�？吹竭@么多自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)。順勢，讓他們模仿下面出場(chǎng)的動(dòng)物，邊做邊說(shuō)：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run�！边@個(gè)活動(dòng)不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)也為本課動(dòng)作教學(xué)作了鋪墊。
�。ǘ﹩l(fā)誘導，呈現新知。
根據本課副詞抽象難懂的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)演示法教學(xué)。剛作完活動(dòng)，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的動(dòng)作特征。問(wèn)題一出，學(xué)生開(kāi)始有意觀(guān)察，爭先說(shuō)出自己發(fā)現的特點(diǎn)，氣氛活躍。接著(zhù)，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫(huà)面，說(shuō)：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來(lái)，我加重語(yǔ)氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著(zhù)顯示袋鼠邊跳邊說(shuō)：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀(guān)演示和老師的引導下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過(guò)動(dòng)物不能很好的體現，所以，我決定從引導者變?yōu)楸硌菡�。喊一個(gè)學(xué)生上前和我進(jìn)行現場(chǎng)擲球表演，先讓她拿著(zhù)球邊擲邊說(shuō)：“I can throw”，然后我再拿著(zhù)球，一邊遠遠地擲出去，一邊說(shuō)：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個(gè)表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說(shuō)自己在體育方面的特長(cháng)作了鋪墊。
通過(guò)上面的教學(xué)，我把副詞學(xué)習的枯燥抽象變生動(dòng)形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個(gè)人讀、小組讀等多種操練方式來(lái)加深學(xué)生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個(gè)人具有的能力也是本課教學(xué)目標之一。結合教材側重點(diǎn)，我決定從聽(tīng)入手，轉向句型教學(xué)。聽(tīng)課文A部分的錄音，讓學(xué)生復述所聽(tīng)內容。這個(gè)壞節帶有一定的任務(wù)性，為了完成復述任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )屏住呼吸，全神貫注，不知不覺(jué)聽(tīng)力得以提高。復述完畢，布置學(xué)生結合實(shí)際，兩人一小組，用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己在體育方面的特長(cháng)，再讓他們對著(zhù)全班同學(xué)大膽說(shuō)出來(lái)。最后再以聽(tīng)錄音、跟讀、分組練習、分角色表演多種形式進(jìn)行操練。
這個(gè)環(huán)節，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習的過(guò)程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表?yè)P、鼓勵、甚至是小獎品，來(lái)幫助他們養成良好的學(xué)習習慣、樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。ㄈ┯螒蜢柟�，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說(shuō)：“有趣味、有吸引的東西會(huì )使識記的可能幾乎增加一倍半�！彼栽谶@個(gè)環(huán)節中，我設計了兩個(gè)四年級學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個(gè)學(xué)生分別表演幾個(gè)動(dòng)物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學(xué)要完整地說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應）
課件一張一張顯示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征，并說(shuō)說(shuō)自己在這方面的特長(cháng)。如老師說(shuō)：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說(shuō)：“I can swim fast”。
這兩個(gè)游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個(gè)學(xué)生都加入其中，積極主動(dòng)運用所學(xué)知識發(fā)表見(jiàn)解。這樣，既增強了學(xué)習興趣，又有針對性的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，更達到了操練鞏固句型的目的。
�。ㄋ模┰O置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設置了這樣的交際情景：周末老師帶著(zhù)同學(xué)到動(dòng)物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分的興奮，各抒己見(jiàn)。趁此機會(huì )，教師馬上引導學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識進(jìn)行語(yǔ)言交際練習。然后把新知拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己各方面的特長(cháng)。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點(diǎn)培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，并結合教材難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽說(shuō)，把英語(yǔ)學(xué)習和情感教育結合起來(lái)。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個(gè)人所具備的各種能力。同時(shí)也幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，為進(jìn)一步學(xué)習打下了基礎。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
我講的是快樂(lè )英語(yǔ)第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢(xún)問(wèn)、和建議等，其中，以“詢(xún)問(wèn)他人的體育愛(ài)好”及其應答為重點(diǎn)內容。為了使學(xué)生更好的掌握本單元的學(xué)習內容，我利用多媒體課件，通過(guò)直觀(guān)、形象、與學(xué)生互動(dòng)的手段來(lái)教授，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。根據課文特點(diǎn)及新課標對五年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的要求，本課的教學(xué)目標我定為以下幾方面：
二、教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力，拓展學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)思維能力，培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3.通過(guò)本課的單詞和句型學(xué)習讓學(xué)生了解一些體育項目的英語(yǔ)表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時(shí)帶動(dòng)身邊的人積極健身。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課重點(diǎn)：
第三人稱(chēng)單數的特殊疑問(wèn)句型：What sports does he/she like?及其答語(yǔ)He/She likes…
本課難點(diǎn)：是does 在第三人稱(chēng)單數里的用法。
四、構建設計：
新課標倡導學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而小學(xué)高年級的英語(yǔ)有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，將練習與游戲相結合，使學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。其教學(xué)步驟如下：
�。ㄒ唬￢ideo 導入、鋪設新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習、獲取新知
�。ㄈ┡d趣活動(dòng)、人人參與
�。ㄋ模┬〗Y評優(yōu)、課外延伸
〔Video 導入、鋪設新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時(shí)教師將評價(jià)表發(fā)給每個(gè)小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)看幾段球類(lèi)運動(dòng)的Video激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生放松了心情，又使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的'氛圍。）
〔自主學(xué)習、獲取新知〕
1. 自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf，匯報學(xué)習結果。
a) 請同學(xué)們從剛才觀(guān)看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的形式自學(xué)單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學(xué)生匯報學(xué)習結果并板書(shū)。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領(lǐng)讀并到黑板板書(shū)，帶領(lǐng)大家以自己的方式拼寫(xiě)并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個(gè)人的形式）最后以動(dòng)作描繪鞏固記憶單詞。
�。ǜ吣昙壍膶W(xué)生已具備了自學(xué)的能力，我通過(guò)這種小組合作的方式，利用各種學(xué)習工具，讓會(huì )的學(xué)生幫助不太會(huì )的學(xué)生。積極引導他們養成互相幫助的學(xué)習習慣；培養學(xué)生小組合作學(xué)習、自主探究的學(xué)習方式。）
2. 師生自由問(wèn)答，并用學(xué)生熟悉的球星照片引出新句。
通過(guò)黑板上學(xué)生板書(shū)的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學(xué)生回答I like bowling/golf/…. 此時(shí)教師趁熱打鐵，出示學(xué)生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學(xué)生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學(xué)生回答：She likes table tennis. 同時(shí)教師板書(shū)句型：What sports does he/she like? 并范讀，學(xué)生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學(xué)生用What sports does he/she like?進(jìn)行問(wèn)答。
�。◤膶W(xué)生比較熟悉的運動(dòng)明星入手，直接導入新授句型，做到學(xué)習與生活相聯(lián)系，更好地、更直接地貼近學(xué)生的生活。）
3. 師生、小組談?wù)撉蛐钦掌?/p>
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問(wèn)，請生回答，答對將圖片送給學(xué)生。再放手讓學(xué)生以小老師的身份提問(wèn)發(fā)放圖片。然后小組內學(xué)生自由談?wù)搱D片，熟練運用所學(xué)句型。
�。ń浑H活動(dòng)從培養交際意識循序漸進(jìn)到培養交際能力。我充分運用了任務(wù)型教學(xué)原則，以任務(wù)為主導，以活動(dòng)為載體，以學(xué)習為中心，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際意識的培養和交際能力的發(fā)展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學(xué)生的全部注意力吸引到課堂教學(xué)中，我設計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學(xué)生定會(huì )積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學(xué)，自主選擇Game游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲可以幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在英語(yǔ)教學(xué)中把握好趣味性原則，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)活、用活英語(yǔ)知識。）
5. 看圖寫(xiě)句子。
幻燈出示書(shū)上Try to use 部分的圖片，練寫(xiě)句子，評出寫(xiě)得既快又好的學(xué)生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學(xué)們齊讀，第二、三幅圖先請學(xué)生口述，再寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄓ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習強調的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。此環(huán)節是在學(xué)生熟練地聽(tīng)說(shuō)
所學(xué)句型 的基礎上，引導他們由口語(yǔ)的練習過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)的練習，有助于學(xué)生從語(yǔ)言的情境、音、形、意等各方面進(jìn)行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題學(xué)習本課對話(huà)
a) 出示課文對話(huà)圖片，教師用語(yǔ)言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽(tīng)一遍錄音，回答問(wèn)題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調，分配角色，有感情地朗讀課文。
�。ㄍㄟ^(guò)聽(tīng)音理解課文，以聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，以期達到培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣的目的。）
〔興趣活動(dòng)、人人參與〕
根據課文師示范問(wèn)一些擴展性的問(wèn)題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學(xué)生扮演小記者采訪(fǎng)現場(chǎng)老師、同學(xué)，詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)運動(dòng)方面的問(wèn)題。試著(zhù)用What sports does…. Like?提問(wèn)。比比看誰(shuí)采訪(fǎng)的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
�。ù谁h(huán)節向課外拓展延伸，再次激活學(xué)生思維，體現了“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)以致用，學(xué)用結合”的教學(xué)方法及目的，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感知、體驗和運用語(yǔ)言。）
〔小結評優(yōu)、課外延伸〕
1. 小結評優(yōu)：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個(gè)小組獲得的sticker數量。評出表現優(yōu)秀的小組，并宣布優(yōu)勝組為2008奧運會(huì )的志愿者。
�。ㄐW(xué)生好勝心強。此環(huán)節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語(yǔ)課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動(dòng)，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發(fā)學(xué)生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向學(xué)生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
�。ㄗ寣W(xué)生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學(xué)習方式的嘗試，而且更進(jìn)一步引導學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習中要學(xué)以致用。）
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時(shí)。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類(lèi)房間及一些常見(jiàn)的生活用品和家具展開(kāi)的一系列話(huà)題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè )于學(xué)習，并易于在生活中進(jìn)行運用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)學(xué)習五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四會(huì )單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì )單詞。此部分是為培養學(xué)生語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容及提高語(yǔ)言運用能力而設置的。
二、教學(xué)目標
本節課的教學(xué)目標和要求是：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運用這五個(gè)四會(huì )單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來(lái)描述自己的房間。
3、培養學(xué)生對家的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內容是：讓學(xué)生掌握Read and write 部分單詞的拼寫(xiě)。
四、教法與學(xué)法
1、小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成5個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，同時(shí)也培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2、情境教學(xué)法
教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對話(huà)，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲 望，也有利于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高。
3、評價(jià)法
課堂評價(jià)主要以過(guò)程性評價(jià)為主，鼓勵性評價(jià)為輔。分別采用了師評、組評、自評為主要方式，在活動(dòng)中或學(xué)習中表現出色的組會(huì )得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優(yōu)勝組，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學(xué)流程
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
�。ㄒ唬┘とひ�
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節，結合學(xué)生特點(diǎn)我設計了以下動(dòng)作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節的學(xué)習。
�。ǘ┨骄啃轮�
我在學(xué)生面前做出很開(kāi)心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學(xué)生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學(xué)四會(huì )單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學(xué)都熟悉，教起來(lái)很容易，只需注意學(xué)生的拼讀書(shū)寫(xiě)就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來(lái)，我再教他們正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面，我采用先在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空的方法，還可以讓學(xué)生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫(xiě)，這樣既節省了時(shí)間，又可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
在單詞教學(xué)這一環(huán)節里我設計了兩個(gè)小游戲：第一個(gè)叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個(gè)詞義與其他單詞不合群，哪組同學(xué)能在最快的時(shí)間內將它們找出來(lái)，并推選一名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出單詞，這組就會(huì )得到老師獎賞的卡通貼。這個(gè)游戲能讓學(xué)生快速反應，培養學(xué)生的觀(guān)察力、快速反應能力和競爭意識。另一個(gè)游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個(gè)四會(huì )單詞字母順序打亂，同學(xué)在最短的時(shí)間內排好單詞，并正確拼寫(xiě)在詞卡上，快且正確的同學(xué)得到卡通貼。游戲結束后，我會(huì )及時(shí)找到各組的leader簡(jiǎn)單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學(xué)的表現進(jìn)行評價(jià)。簡(jiǎn)單統計各組的'獎勵情況，對暫時(shí)的組提出表?yè)P，對稍落后的組進(jìn)行鼓勵。
在Write and say這部分內容的教授中，我通過(guò)介紹自己房間里的家具（大屏幕出現家的畫(huà)面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學(xué)生說(shuō)：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學(xué)生快速填單詞。然后聽(tīng)錄音機跟讀對話(huà)。
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小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢(xún)問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內家具陳設的名稱(chēng)、特征等。學(xué)生看著(zhù)自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強烈。
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根據各組學(xué)生的對話(huà)情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節課的優(yōu)勝組。學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短自評，老師總結學(xué)生學(xué)習情況并小結本課知識點(diǎn)。
最后說(shuō)一下這節課的板書(shū)：五個(gè)四會(huì )單詞配以相應的圖片，直觀(guān)、形象，體現出了本課的重難點(diǎn)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、教材分析
1．教學(xué)內容
本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運用五個(gè)新句型對天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預報、統計及討論和確定相應著(zhù)裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A(yíng)部分學(xué)習掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著(zhù)裝的基礎上繼續深入，學(xué)習r(shí)ainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復實(shí)踐、學(xué)用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，提供充分的知識準備。
2．教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的.分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）能力目標：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預報并用英文表達天氣情況。
�。�2）只是目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A、情感態(tài)度：注重培養學(xué)生學(xué)習的愿望，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。
B、學(xué)習策略：注重觀(guān)察，交際功能。
C、文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。
3．重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為對五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
4．教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀(guān)法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預報開(kāi)始，創(chuàng )設外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識，發(fā)展能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1．以學(xué)生為主體，復習導入
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專(zhuān)制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學(xué)生一周內讀寫(xiě)的綜合表現評選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復習。本課時(shí)也采用此法，請兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學(xué)復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。
學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。
學(xué)生B：出示詞卡并領(lǐng)讀weather。
這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
2．變課堂為生活，句中學(xué)詞
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼�，我做了以下的設計：
�。�1）以電教為手段，呈現材料
心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或實(shí)景會(huì )有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線(xiàn)，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應詞卡。進(jìn)一步引導學(xué)生用新詞對已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中自主學(xué)習，達到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。
�。�2）以游戲為方式，突破難點(diǎn)
正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設計了多種多樣的游戲。
A、找朋友
在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續聯(lián)系。
B、比記憶
操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱(chēng)，然后由學(xué)生憑記憶將名稱(chēng)貼于相應天氣符號旁。這一活動(dòng)既練習了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱(chēng)及地理位置。由于此任務(wù)的目標明確，學(xué)生的注意力指向性強，所以在突破難點(diǎn)方面可達到事半功倍的效果。
C、我最棒
由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱(chēng)并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習�？捎山處燁I(lǐng)讀轉為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
活動(dòng)設計在此處，適應了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習興趣。
以上兩點(diǎn)構成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：新課呈現。
�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識
小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì )深受兒童喜愛(ài)。節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習的語(yǔ)言。運用全身反應法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細觀(guān)察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對于有能力的同學(xué)鼓勵其跟讀。
3．變生活為課堂，自主學(xué)習
課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì )單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節課也就告一段落了。
三、學(xué)法指導
在本課中，我努力以課標為指導，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來(lái)。堅持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運用機能，形成自主學(xué)習的能力。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一．說(shuō)教材
1. 說(shuō)內容
本課是小學(xué)PEP英語(yǔ)教材四年級上冊第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時(shí)教學(xué)內容。本課時(shí)緊密?chē)@Unit 3《 My Friends》的主題內容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等展開(kāi)教學(xué)。其中本課時(shí)作為第一課時(shí)，著(zhù)重圍繞“我”朋友的外貌特征，進(jìn)行相關(guān)單詞、詞組以及句型的學(xué)習、操練與靈活運用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.說(shuō)目標
依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型“He /She has…，He /She is…”
技能目標：使學(xué)生能綜合運用本課時(shí)所學(xué)詞匯與句型進(jìn)行口語(yǔ)交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
3．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生掌握朋友外貌特點(diǎn)的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學(xué)生對單詞達到四會(huì )要求即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
4．說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )單詞quiet的準確發(fā)音。對于本課時(shí)關(guān)于人物外貌特點(diǎn)的相關(guān)句型不僅能聽(tīng)、說(shuō)、讀，而且能靈活運用于口語(yǔ)交際中。
二．說(shuō)教法：
1． 游戲激趣法：小學(xué)英語(yǔ)重在寓教于樂(lè )，培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學(xué)生感興趣的話(huà)題“My Friends”，開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，如動(dòng)一動(dòng)、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習得語(yǔ)言，充分體現學(xué)生的學(xué)習主體性。
2． 創(chuàng )設情境法：本課時(shí)的主要內容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢利導，利用現實(shí)真切的會(huì )話(huà)環(huán)境（即同學(xué)朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征），這樣學(xué)生們在現實(shí)真實(shí)的更貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境中習得的語(yǔ)言是最深刻的。來(lái)自生活的語(yǔ)言也將更真切地運用于生活。
3． 學(xué)科整合法：英語(yǔ)并不是一門(mén)孤立的學(xué)科，它只有與其它學(xué)科有機地整合，才能散發(fā)出更具生命力的語(yǔ)言魅力。在教學(xué)過(guò)程中，運用唱一唱、拍一拍、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、看一看等方法，將音樂(lè )、繪畫(huà)、信息、品德等學(xué)科的精髓有機融入英語(yǔ)課堂，使本課的教學(xué)內容更充滿(mǎn)生機與活力，更使英語(yǔ)在不同層面得到體現與運用，讓學(xué)生從不同學(xué)科層面看到英語(yǔ)語(yǔ)言的身影，更產(chǎn)生對語(yǔ)言的學(xué)習興趣。
4． 鼓勵評價(jià)法：學(xué)生的自尊心需要得到老師的.精心呵護。無(wú)論哪一位學(xué)生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時(shí)的鼓勵與獎勵將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎貼，或是老師的一個(gè)微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，相信將是學(xué)生難忘的記憶。讓學(xué)生在鼓勵與獎勵中，逐漸樹(shù)立并增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心，鼓足勇氣去克服英語(yǔ)學(xué)習中的一切困難與障礙。
三．說(shuō)學(xué)法：
1.小組合作法：本課主題是學(xué)習并描述朋友的外貌特征，為了使學(xué)生更便于了解朋友的特點(diǎn)，采用分小組合作學(xué)習的方法，通過(guò)互相觀(guān)察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學(xué)單詞、句型對朋友特點(diǎn)進(jìn)行準確的描述，進(jìn)一步運用語(yǔ)言，加深對彼此特點(diǎn)的了解。
2.小組競賽法：分小組開(kāi)展競賽活動(dòng)，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強集體合作意識，以及相互學(xué)習的良好氛圍，促進(jìn)對知識的掌握與運用。
3.情景會(huì )話(huà)法：對話(huà)離不開(kāi)場(chǎng)景，本課內容學(xué)生之間充分利用現實(shí)情景與外貌實(shí)際特征相結合的方式，進(jìn)行會(huì )話(huà)練習，讓學(xué)生的語(yǔ)言更貼近生活，使語(yǔ)言回歸生活狀態(tài)，充分達到學(xué)以致用的效果。
4.任務(wù)驅動(dòng)法：
學(xué)生通過(guò)完成各項游戲活動(dòng)任務(wù)，在任務(wù)中自然生成語(yǔ)言，習得語(yǔ)言，在習得語(yǔ)言的同時(shí)又參與活動(dòng)，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言變?yōu)橹鲃?dòng)的參與任務(wù)，體現學(xué)生的主體地位。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復習、新課呈現、趣味操練、鞏固和延伸
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1. Let’s do
教師出示幻燈片，和學(xué)生一起做運動(dòng)，在運動(dòng)的過(guò)程中復習舊知，為本課的新授做準備。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教師播放“We’re friends”歌曲，讓學(xué)生欣賞，在欣賞的過(guò)程中，體會(huì )本課的主題“My Friends”
(設計思路：這一過(guò)程既是學(xué)生復習舊的語(yǔ)言知識，為下一步學(xué)習作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)和音樂(lè )欣賞調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了一種良好的氛圍。)
3. 引出課題
師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進(jìn)Unit 3《 My Friends》，板書(shū)課題：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎貼)引導學(xué)生分組合作學(xué)習，比比哪組獲得的小獎貼更多。
(設計思路：將課堂評價(jià)貫穿課堂，有利于增強學(xué)生的學(xué)習積極性和求知欲望，使學(xué)生更有信心去學(xué)好英語(yǔ)。)
�。ǘ┬抡n呈現
1.Teach the new word“ friends”
a.組內開(kāi)火車(chē)讀
b.教師強調friend+s 意義
c.運用friend進(jìn)行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
�。ㄔO計思路：通過(guò)游戲形式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。遵循由單詞→句型的教學(xué)原則，使單詞教學(xué)不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務(wù)。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各組大小聲賽讀
c.男女生對比讀
d.Play a game (point and say)
(設計思路：小組間開(kāi)展競賽活動(dòng)有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，加強小組間互相合作學(xué)習的氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習與提高。在指和說(shuō)的環(huán)節，讓學(xué)生利用現實(shí)的語(yǔ)境，復習鞏固詞組，使語(yǔ)言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.組內討論并練習說(shuō)本組成員的外貌特征。
b.各組展示，運用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(設計思路：小組內討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強合作學(xué)習意識，促進(jìn)同學(xué)朋友之間的互幫互助。)
為您服務(wù)
為您服務(wù)
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.強記單詞大賽
c.組內表演讀
d.各組反義詞快速對讀
(設計思路：小組間開(kāi)展競賽活動(dòng)以及游戲，不僅復習了所學(xué)知識，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 組內練習描述本組成員特點(diǎn)
b.描述別組組員的特點(diǎn)
(設計思路：讓學(xué)生利用現實(shí)的語(yǔ)境，復習鞏固單詞和句型，使語(yǔ)言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
過(guò)渡：師：噓！Be quiet！
a. 擊掌練讀
b. 教師強調發(fā)音方法，引導學(xué)生注意觀(guān)察老師的發(fā)音時(shí)的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(設計思路：?jiǎn)卧~quiet發(fā)音有一定難度，為了讓學(xué)生能準確讀單詞，教師需示范讀，引導學(xué)生觀(guān)察并模仿口型，提高學(xué)生模仿能力)
�。ㄈ㏄ractice
1.Let’s chant（打節奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻燈片）。
(設計思路：通過(guò)有節奏的拍手活動(dòng)，讓學(xué)生不僅復習所學(xué)詞匯，還營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習氛圍，緩解學(xué)習疲勞。)
3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點(diǎn)，邀請朋友與自己同組而坐。（播放“找朋友”樂(lè )曲）
(設計思路：通過(guò)找朋友，讓學(xué)生進(jìn)一步了解周?chē)笥训奶攸c(diǎn)，培養學(xué)生與人交往、合作互助意識，使情感目標得以體現。)
�。ㄋ模〤onsolidation
1.組內動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)家庭成員、親戚朋友、老師的特點(diǎn)并描述
2.人類(lèi)的朋友還包括動(dòng)物（出示動(dòng)物圖片）
3.（出示幻燈片）讓學(xué)生了解怎樣才是真正的朋友，培養學(xué)生與人真誠交朋友的情感與思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂(lè )，學(xué)生學(xué)唱，體會(huì )朋友情感。
(設計思路：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱等方式，增進(jìn)學(xué)生與親朋好友之間的了解與情感，讓學(xué)生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關(guān)愛(ài)。不僅如此，還讓學(xué)生知道動(dòng)物也是人類(lèi)的朋友，也要愛(ài)護動(dòng)物。)
�。ㄎ澹┱f(shuō)作業(yè)：
1.Copy new words
2.用所學(xué)單詞、句型描述你朋友的外貌特征
�。ㄔO計思路：兩項作業(yè)同學(xué)任選其一完成，體現分層布置作業(yè)的合理性，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉與提高。）
�。┱f(shuō)板書(shū)設計：（設計思路：此板書(shū)設計不僅展現主要教學(xué)內容，而且體現本課的思想道德教育，讓學(xué)生耳目一新。)
板書(shū)設計:
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充分利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng )設更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀(guān)、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的、更真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中達到對所學(xué)知識的意義建構，培養和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)。
課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個(gè)情景對話(huà)，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過(guò)動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個(gè)三會(huì )單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì )單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學(xué)生游戲活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
(1)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“tomato” ，聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。
(2)能夠在情境中理解、會(huì )說(shuō)、會(huì )用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標：
(1)通過(guò)本課會(huì )話(huà)培養學(xué)生綜合、靈活運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。
(2)運用“Let’s play” 等活動(dòng)培養學(xué)生的`觀(guān)察力、想象力和快速反應能力。
3、情感目標：
通過(guò)“獎勵貼畫(huà)”這一評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生課上積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生樂(lè )于參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課三會(huì )四會(huì )單詞及句型。
2.靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
教學(xué)模式：任務(wù)型教學(xué)模式。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習策略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為：
一、熱身/復習
1.課前先播放英語(yǔ)歌曲 Fruit song,讓學(xué)生跟唱(利用課件呈現歌詞中相對應的水果)
2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現歌謠中相對應的蔬菜)
二、情景導入
值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過(guò)“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，不只是復習了所學(xué)過(guò)的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與意識。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
三、學(xué)習新知
1.學(xué)習新單詞：
繼續做復習環(huán)節的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生對新單詞的印象更加深刻。
2.學(xué)習新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學(xué)生認為是蘋(píng)果。然后問(wèn)學(xué)生：“Guess what this is?” 學(xué)生也許回回答“It’s an apple.” ，師問(wèn)：“Are you sure?” ，學(xué)生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類(lèi)似練習.。環(huán)節的內容是本節課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設計恰當的教學(xué)情景是學(xué)習和運用語(yǔ)言的關(guān)鍵，通過(guò)設懸念，促使學(xué)生去質(zhì)疑;通過(guò)猜測游戲，激發(fā)學(xué)生運用語(yǔ)言的積極性;通過(guò)游戲中的形成性評價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。
3.學(xué)習對話(huà)：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內容，并培養了學(xué)生的模仿能力。
b.利用課件呈現本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現。
c.學(xué)生利用課前準備好的實(shí)物，先分組練習，再到前面來(lái)表演。
四、趣味操練
1、謎語(yǔ)
課件呈現謎語(yǔ)內容，教師讀完后，如學(xué)生猜中，點(diǎn)擊出相應的水果或蔬菜，并獎勵貼畫(huà)。
2、Listen and do.
教師把課前準備的圖片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生聽(tīng)指令完成任務(wù)。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書(shū)的知識有機結合，而且培養了學(xué)生的快速反應能力。
3、聽(tīng)力練習
通過(guò)課件呈現出一種水果，然后播放錄音，讓學(xué)生判斷對錯，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、運用拓展
1、讓學(xué)生自由結組編排一段新的對話(huà)。
2、課后同學(xué)之間繼續做猜東西游戲。
小學(xué)四年級英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
我說(shuō)課的內容是廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材Success with English Book 4 Module 5 Food And Drinks Unit 13 The food and drinks we like，是Module 5的第一篇課文，本節課是Unit 13的第一課時(shí)，主要是講怎樣招呼客人和詢(xún)問(wèn)別人的早餐吃些什么。雖然這節課的單詞比較多，但是學(xué)生在一、二年級學(xué)過(guò)大部分有關(guān)食物和飲料的單詞，只是這些單詞的拼寫(xiě)還沒(méi)有掌握，所以，主要是單詞的拼寫(xiě)的記憶。對于本節課的主要句型：Would you like some…？Yes，please。 / No，thanks。在情景中是很容易理解的，主要是學(xué)生能在情景中熟練運用。另一個(gè)句型What do you usually have for …？I usually have…在四年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習過(guò)了，在本節課中主要是鞏固運用
�。�、教學(xué)目標
根據本教材的內容特點(diǎn)及新課標對四年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求，我制定了以下教學(xué)目標：
語(yǔ)言知識目標
�。�1）新單詞：
三會(huì )：porridge
四會(huì )：rice noodles，bun，coke，toast，best，coffee，noodles，
�。�2）能正確運用下列句型：
A：Would you like some…？
B；Yes，please。 / No，thanks。
I like…best。
What do you usually have for …？I usually have…
語(yǔ)言技能目標：
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的新單詞。
�。�2）能學(xué)以致用，能用所學(xué)的句子來(lái)談?wù)撚嘘P(guān)早餐的話(huà)題，能夠招待客人。
情感態(tài)度目標：
�。�1）通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）通過(guò)各種積極的評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養大膽開(kāi)口、勇于實(shí)踐的學(xué)習習慣。
�。�3）通過(guò)運用情景、媒體和活動(dòng)等教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息
�。�4）形成良好的飲食習慣，不偏食。
文化意識目標：初步認識到中西方飲食文化的不同。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用Would you like some…？等句子來(lái)招呼客人及進(jìn)行有關(guān)飲食話(huà)題的交談。
難點(diǎn)：對句子What do you usually have for …？及其回答的掌握。
I like…best的理解和運用。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習基礎，他們精力旺盛，自信心強，對貼近生活的學(xué)習內容有強烈的興趣。特別是有關(guān)食物的話(huà)題，但同時(shí)四年級學(xué)生已開(kāi)始兩極分化，存在一定比例的后進(jìn)生。所以在教學(xué)時(shí)，分層次教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。四年級下學(xué)期的學(xué)生，積累了一定的詞匯，掌握了一定的學(xué)習基礎，學(xué)習逐步由對單詞和句型的掌握過(guò)度到對語(yǔ)言的實(shí)際運用和提高閱讀能力和提高閱讀水平上來(lái)。
三、說(shuō)教法
為了順利完成本節課的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我按照學(xué)生的認識規律，以學(xué)生為中心，遵循由淺入深，逐步滲透的原則，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈階梯式層層推進(jìn)，使難點(diǎn)、重點(diǎn)迎刃而解。我在教學(xué)過(guò)程中注意強調語(yǔ)言的運用，注重學(xué)生能力的培養，本節課我主要采用了以下3中教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：我創(chuàng )設了一系列的情景，讓學(xué)生在情景中理解、模仿和運用語(yǔ)言。
2、任務(wù)型教學(xué)法：本節課的設計緊扣新課程標準倡導以任務(wù)型教學(xué)，設計了多個(gè)任務(wù)；如：猜測任務(wù)、運用新知識分析材料任務(wù)、表演任務(wù)等。在整個(gè)任務(wù)中，教師是組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。
3、多媒體輔助法：利用自制的課件把教學(xué)內容活靈活現地展現在學(xué)生面前，充分調動(dòng)學(xué)生的感官系統，使學(xué)生對所呈現的信息印象深刻。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，我們傳授知識的同時(shí)，更主要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，發(fā)展他們的能力。根據本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平：
1、我引導學(xué)生采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、想和說(shuō)多種方式來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)老師或同學(xué)說(shuō)、看圖達到有所思、有所得。
2、教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)交替進(jìn)行，讓學(xué)生在動(dòng)、玩、樂(lè )的過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)、快樂(lè )地學(xué)、輕松地學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)準備
為了達到目標，依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性和實(shí)踐性的原則，我利用圖片，錄音，動(dòng)畫(huà)等制作了一個(gè)多媒體課件，競賽貼畫(huà)等使教學(xué)更生動(dòng)，使學(xué)生更積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬￤arming—up
1、Free talk：創(chuàng )設輕松的氛圍，拉近師生之間的距離。
主要是復習：What are you doing？（學(xué)生一邊回答，一邊做出相對應的動(dòng)作）
Do you like…？
2、 Sing（通過(guò)free—talk來(lái)引出教師喜歡的娛樂(lè )活動(dòng)、運動(dòng)、食物等等，同時(shí)借此引出本節課的話(huà)題Food and Drink；通過(guò)歌曲，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在輕松的氣氛中逐步回憶起關(guān)于食物的知識，興致勃勃地投入到學(xué)習中。）I Like…
I like noodles，I like tea.
I like mum who cooks for me.
I like noodles，I like tea.
I like mum who cooks for me,
Cooks for me，cooks for me.
I like mum who cooks for me,
I like cookies,I like tea.
I like mum who cooks for me.
I like cookies,I like tea.
I like mum who cooks for me,
Cooks for me，cooks for me.
I like mum who cooks for me,
�。ǘ㏄resentation and Practice
心理學(xué)表明，學(xué)生對學(xué)習內容如果發(fā)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的.情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )事半功倍，因此，教學(xué)開(kāi)始，我就設計了這樣的導入：
1、從歌曲中引出問(wèn)題：What do you like to eat / drink？提問(wèn)學(xué)生，回憶有關(guān)食物和飲料的單詞。引出本節課的學(xué)習內容：Unit 13 The Food and Drinks We Like
2、通過(guò)teacher’s dream初步滲透課文內容。
T：Just now I told you the things that I liked to eat and drink. I hope one day that I can go around the world and eat all the food. After travelling I come back to my hometown and have a restaurant and share the food with every person that come to the restaurant.Now some of you are working for me as waiters and waitresses and some of you are the customers.
Show a picture full of the food and drink,and try to teach the new words：rice noodles,bun,coke,coffee…
�。▌�(chuàng )設這種有意義的情景，既向學(xué)生滲透課文內容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃燒，自然也對接下來(lái)的學(xué)習任務(wù)產(chǎn)生了興趣。并從中學(xué)習了課文的有關(guān)食物和飲料的單詞。在教授新單詞的時(shí)候，借助學(xué)生已有的音標知識，通過(guò)提示，聯(lián)系相關(guān)舊詞匯引出新單詞的讀音。同時(shí)通過(guò)實(shí)物幫助學(xué)生理解所學(xué)的新詞的詞義。）
3、句型的學(xué)習和操練
�。�1）承接上一個(gè)環(huán)節，在學(xué)習新單詞的時(shí)候，教師用此句型提問(wèn)學(xué)生：Do you like…？從而提出本節課的主要句子：Would you like…？Yes，please。 / No，thanks。
�。�2）在學(xué)生感知新句型之后，便進(jìn)入了操練，教師的dream里面聘請了好幾位waiters and waitresses，發(fā)揮服務(wù)的宗旨，結合句子Would you like…？用食物提問(wèn)“顧客”。
�。�3）同桌之間根據所學(xué)的句型操練對話(huà)。
�。�4）抽查幾個(gè)小組，從學(xué)生的回答中引出…doesn’t like…
�。ㄗ寣W(xué)生感知第三人稱(chēng)單數的否定句，結合圖片描述、操練句子）
�。�5）再上一個(gè)環(huán)節中，老師緊接著(zhù)呈現這個(gè)句子：I don’t like… or …
�。◣状巫寣W(xué)生感知此句型之后，以小組為單位，了解組員們不喜歡的食物和飲料，并讓個(gè)別小組進(jìn)行匯報，用簡(jiǎn)筆畫(huà)和笑臉表示。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅讓學(xué)生感到活動(dòng)有趣，并進(jìn)而操練了句子）
�。�6）Just now you talk about the food and drink you like and dislike。 Now can you tell me the food that you like best.For example：I like noodles best.（I like noodles very very much.讓學(xué)生理解best。接著(zhù)讓學(xué)生把自己所帶的最喜歡的食物告訴同桌：I like…best）
�。�7）What do you usually have for…？I usually have for…
�。◤牡诹h(huán)節中I like noodles best. I usually have noodles for breakfast.What do you usually have for breafast？…學(xué)生回答。 I also like rice and fish best。 I usually have rice and fish for lunch. What do you usually have for lunch？讓學(xué)生感知句子之后，同桌之間互相操練句子。）
4、課文對話(huà)的學(xué)習
�。�1）One day Jiamin comes to Ben’s apartment and Ben’s parents are very kind to him. They ask him to eat or drink something. Let’s listen and answer：
What does Jiamin like to drink？
What does Jiamin usually have for breakfast？
Does Jiamin like noodles best？
�。�2）Open the book and turn the page58，listen to the dialogue and reap the sentences.
�。�3）Read the dialogue together.
�。�4）Practice the dialogue in groups.
�。�5）Ask some groups to act out the dialogue.
�。ㄈ㏒um –up：the words and sentences
�。ㄋ模〥evelopment：Reading（拓展讀與寫(xiě)P49）
�。ㄎ澹〩omework
1、Copy the new words in this lesson
2、Listen and recite the dialogue and try your best to act out the dialogue。
七、說(shuō)板書(shū)
Unit 13 The food and drinks we like
food drink Would you like some…
Toast coke Yes，pleas./No，thanks
Noodles coffee I like…best.
porridge What do you usually have…for......
Rice noodles bun I usually have…for
�。ê�(jiǎn)單明了地將所學(xué)的內容展示給學(xué)生，將單詞分類(lèi)列出來(lái)，有助記憶，這樣設計就一目了然）
這節課的設計是本著(zhù)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，意在創(chuàng )設特定的情景，設置應用環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，一邊學(xué)習學(xué)習新知識，一邊進(jìn)行游戲和有意義的操練，最后還設計擴展性活動(dòng)是學(xué)習結果得到升華。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，靈活運用英語(yǔ)，達到本課的教學(xué)目標。
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