小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿（精選16篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇1
第一部分 把握教材內容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話(huà)題，本冊教材在學(xué)習了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對話(huà)。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習，那么本課的學(xué)習也是對于前面學(xué)習的延續。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導學(xué)生學(xué)習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據《英語(yǔ)課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標：
努力創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設置的與所學(xué)話(huà)題有關(guān)的場(chǎng)景中，通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運用能力；注重學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，注意評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng )新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，再感受新知，對新知有初步的認識，進(jìn)而落實(shí)、強化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著(zhù)豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點(diǎn)，在本節課的教學(xué)中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀(guān)察、體驗、實(shí)踐的活動(dòng)，當他們樂(lè )在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習效果的`最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng )設真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導入新課
在上課伊始，根據學(xué)生已有的認知自創(chuàng )的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復習了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習中，產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習新課
在本環(huán)節中，通過(guò)猜謎游戲，結合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習；然后，再通過(guò)學(xué)習過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規律的總結、概括，讓學(xué)生學(xué)習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習更加充滿(mǎn)興趣，我還設計了大轉盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針所指的單詞。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標號練習，讓學(xué)生將知識融匯，通過(guò)此項練習，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
·教材內容：本教時(shí)的內容是一起點(diǎn)新目標英語(yǔ)第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。
·教學(xué)目標
在對教材進(jìn)行了仔細研讀后，我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度出發(fā)設計了本課教學(xué)目標：
1、 知識與技能
知識：
1、在教材基礎上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：
1、能聽(tīng)懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語(yǔ)言，運用寓言進(jìn)行交流。
3、能對自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法
1、培養學(xué)生對所學(xué)內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現的諸多-ed的發(fā)音規律做一個(gè)總結，并運用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達。
2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習鞏固知識點(diǎn)。
3、能根據老師的指示完成從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的遞進(jìn)過(guò)程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(cháng)完成力所能及的家務(wù)活。
·教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運用本節課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學(xué)的語(yǔ)言知識描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對象是四年級學(xué)生，本班學(xué)生大多數已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎還行，但書(shū)寫(xiě)能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀(guān)的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀(guān)的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機會(huì )，鍛煉每位學(xué)生的表達能力。
在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對于這一特殊的語(yǔ)法現象如何在課堂上體現呢？英語(yǔ)課程標準強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng )設盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程如下：
1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向學(xué)生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀(guān)形象地展示出來(lái)，這能有效調動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創(chuàng )設語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時(shí)運用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運用達到語(yǔ)量的增加，以擴充學(xué)生的'知識面。
3、利用多媒體設置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調的聽(tīng)力訓練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng )設情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現，加以操練達成說(shuō)的目標。
4、最后出示一些練習，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習完成從口頭表達到書(shū)面寫(xiě)作來(lái)實(shí)現教學(xué)目標的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎上，進(jìn)行表達；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過(guò)去式的運用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò )資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀(guān)看圖片，從而留下形象直觀(guān)的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng )設情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進(jìn)行表達
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說(shuō)教材
本單元話(huà)題是What’s your number?,本節課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內容進(jìn)行適當的擴展和延伸，為后面繼續學(xué)習該話(huà)題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對動(dòng)物和字母應該不陌生，對單詞的學(xué)習應該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的.動(dòng)物或物品還需教師的引導與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據本課教學(xué)分析及教學(xué)目標制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）三會(huì )單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流.
2.教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的物品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warming up
1.教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)練習。
2.播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.天氣真好，讓我們去動(dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。
�。ǘ㏄resentation
1.游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。
2.板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
3.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
4.播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細觀(guān)看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5.拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對話(huà)，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2.競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設計一些動(dòng)作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認識的物品或動(dòng)物。
五、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
六、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇4
大家好！今天我說(shuō)課的內容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，其包括：說(shuō)教材，說(shuō)目標，說(shuō)教材重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教學(xué)方法和教具以及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這六部分。
首先是，說(shuō)教材
本節課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時(shí)，內容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內容是學(xué)習關(guān)于書(shū)本的生詞，以及會(huì )運用句型How manydo you have？ I have；會(huì )唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習本單元有關(guān)學(xué)習用品的話(huà)題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習做好了鋪墊。
其次是，說(shuō)目標
1、教學(xué)目標：依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的`認知水平我確定以下教學(xué)目標：A知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課六個(gè)生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會(huì )運用句型How manydo you have？ I have。并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)情境來(lái)運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。C情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生的合作精神。
然后是說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)
a本課的重點(diǎn)是掌握單詞，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并學(xué)會(huì )歌曲“Books and pencils”；b難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來(lái)運用及交流下面是、說(shuō)學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動(dòng)，表現欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀(guān)形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點(diǎn)，課堂上要以表?yè)P為主，注重培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動(dòng)中。
接著(zhù)是，說(shuō)教法
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。再者是，說(shuō)過(guò)程
首先，我會(huì )問(wèn)學(xué)生書(shū)包里都有什么，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。然后再拿出自己的書(shū)包，讓學(xué)生猜測老師書(shū)包里有什么。在此過(guò)程中，再一一拿出六本書(shū)，邊拿邊說(shuō)：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著(zhù)出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。
接著(zhù)，進(jìn)行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過(guò)單詞練習引出句型，引導學(xué)生用數字回答句型How manydo you have？，先個(gè)別操練，再分組，后全班練習。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊配以恰當的動(dòng)作，邊唱邊做。（拓展練習這三個(gè)環(huán)節的設計，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的： Homework。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《新標準英語(yǔ)》是全國第一套以《國家英語(yǔ)課程標準》為指導和基礎的“一條龍”英語(yǔ)教材，它采用模塊式的教學(xué)內容模式，以培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力為目標，倡導學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作，為真實(shí)交際打下基礎。在學(xué)習中樂(lè )于參與，積極合作，主動(dòng)請教，樂(lè )于了解異國文化、習俗。
教學(xué)內容：新標準英語(yǔ)一年級起點(diǎn)第七冊Moudle7 unit 1
教學(xué)目標：運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 在反饋練習中，培養學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達過(guò)去的事。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，對老師依賴(lài)性強，而且以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言的記憶以機械記憶占大多數，加之學(xué)生生源復雜，在英語(yǔ)方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè )于并易于接受。
三、教法與學(xué)法：
講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法；
四、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┱n前準備。（Warming—up）
1、師生互致問(wèn)候。
2、師生同唱歌曲。
〖設計意圖通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
�。ǘ⿵土晫耄≒resentation）
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復習所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現
通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
�。ㄈ┬抡Z(yǔ)言知識學(xué)習。（Study）
1、新詞的學(xué)習：
�。�1）結合光盤(pán)聽(tīng)錄音.
�。�2）結合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
�。�3）學(xué)習新詞
scary break fall
�。�4）教師結合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5) 小組合作學(xué)習：總結句子構成方法。
一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V……?
Yes, 主語(yǔ)+V。
No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對話(huà)的學(xué)習及運用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
�。�2）BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。（Follow-on Activity）
1、運用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答,調查同學(xué)們的活動(dòng).
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說(shuō)的好？為什么？
引出對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴展活動(dòng)
運用see, buy, go, listen 創(chuàng )編對話(huà).
七、作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇6
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是《PEP新版小學(xué)英語(yǔ)》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說(shuō)教材
《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話(huà)題—功能—結構—任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。本節課是本單元的第一課時(shí)內容，主要學(xué)習如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能力目標：
�、贂�(huì )運用It has…這個(gè)句式來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來(lái)描述動(dòng)物的特征。
�、蹠�(huì )唱歌曲：The ppsite sng
2、知識目標：
�、倌苈�(tīng)懂、會(huì )說(shuō)描述動(dòng)物外貌特征的句式It has…。
�、谀軌蛘_聽(tīng)、說(shuō)、認讀、寫(xiě)兩個(gè)形容詞：big 和 sall。
3、情感態(tài)度目標：
注重對學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣地培養。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�、倌莒`活運用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來(lái)描述物體的特征。
二、說(shuō)教法
為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知規律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)完成學(xué)習任務(wù)。
2、情景教學(xué)。利用多媒體、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng )設對話(huà)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、猜謎語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導學(xué)生完成本課任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌交流的學(xué)習方式，充分調動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習狀態(tài)之中。另外，我還指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )，發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，我借助衛星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽(tīng)中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1：熱身復習
1、學(xué)生聽(tīng)教師指令并做動(dòng)作。如：Tuch ur ear 等。
此環(huán)節的設計意圖是：復習有關(guān)人體各部位的單詞，為重點(diǎn)描述動(dòng)物特征做鋪墊。同時(shí)也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍中。
在此環(huán)節中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學(xué)生聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過(guò)播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音以及生動(dòng)的畫(huà)面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
Step2：新課導入
1、教學(xué)新單詞：big 和 sall
�、俪鍪緝蓚�(gè)大小不一的'蘋(píng)果圖片，從而導入新單詞的教學(xué)。
此環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)出示在生活中常見(jiàn)、常吃的水果圖片，在視覺(jué)上刺激他們，讓他們很直觀(guān)地看出一個(gè)大、一個(gè)小，從而學(xué)會(huì )兩個(gè)形容詞：big 、 sall。
�、谠诮虒W(xué)新單詞的過(guò)程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說(shuō)一句話(huà)。
此環(huán)節的設計意圖是：訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)以及傾聽(tīng)的能力，同時(shí)也為下面學(xué)習新句型作鋪墊。
�、壑笇W(xué)生在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)。
此環(huán)節的設計意圖是：培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的能力以及嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
2、教學(xué)新句式
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節課新句式的教學(xué)。
�、俪鍪敬笙�1的圖片，指著(zhù)這頭大象對學(xué)生說(shuō)：L at the elephant.引導學(xué)生用Ww!It’s s big .來(lái)評價(jià)。并借助手勢語(yǔ)幫助學(xué)生理解句意。同時(shí)出示兩本大小不同的書(shū)，引導學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評價(jià)。
此環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會(huì )用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評價(jià)一樣物體。
�、诔鍪敬笙�2的圖片，要求學(xué)生先觀(guān)察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個(gè)詞來(lái)形容，接著(zhù)引導學(xué)生用句型It has…來(lái)描述它的特征。
此環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學(xué)會(huì )用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的特征。
�、鄢鍪竞镒拥漠�(huà)面以及句子it has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細觀(guān)察并填空。
此環(huán)節的設計意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。
�、艹鍪舅姆鶆�(dòng)靜結合的四種動(dòng)物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動(dòng)物來(lái)描述它的特征，并說(shuō)給對方聽(tīng)，然后指名站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
此環(huán)節的設計意圖是：為了創(chuàng )造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)物和求勝心的這些心理特點(diǎn)，選擇動(dòng)靜結合的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行會(huì )話(huà)訓練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè )說(shuō)、會(huì )說(shuō)并學(xué)會(huì )運用新句式。同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、說(shuō)話(huà)的能力。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生的表現欲很強，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)描述。課堂氣氛很活躍。
�、菡故緐st spea 的內容，學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。
此環(huán)節的設計意圖是：再現本課內容，鞏固所學(xué)知識，并培養學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感。
�、尥卣剐跃毩�。出示兩個(gè)卡通人物，要求小組合作、討論，如何來(lái)描述人物特征，從而引導學(xué)生用He/She has...來(lái)描述。
此環(huán)節的設計意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來(lái)進(jìn)行拓展性練習，升華本課的內容，從描述動(dòng)物特征過(guò)渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過(guò)小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學(xué)會(huì )用He/She has...來(lái)描述人物特征，同時(shí)培養了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習精神和創(chuàng )新精神。
3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng
詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)的這兩個(gè)單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢導出歌曲The ppsite sng。
此環(huán)節的設計意圖是：通過(guò)歌曲鞏固本課所學(xué)的內容，調動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語(yǔ)，教師用語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征，學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物。
此環(huán)節的設計意圖是：培養學(xué)生的聽(tīng)力能力和思維能力。
一堂課下來(lái)，我覺(jué)得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
我說(shuō)課的內容是四年級上冊Unit6 .Meet My Family A部分的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭”這一題材開(kāi)展，使學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭及人員�！缎抡n標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此，我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方式，讓學(xué)生在有趣、開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境中獲取知識，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
1、教學(xué)目標
有效的教學(xué)目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，以及對教學(xué)內容的分析和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定為：
(1)能力目標：能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。
如：This is my dad / uncle /......
He is strong and tall.
(2) 知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞：
family, parents, uncle, aunt, baby brother.
(3)情感.策略等有關(guān)目標:
A.情感態(tài)度: 注重培養學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)生活的美好情感。
B.學(xué)習策略:積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員之間的稱(chēng)呼問(wèn)候。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我以為對五個(gè)單詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
(一)、小組合作學(xué)習法
小組合作學(xué)習是新課程積極倡導的有效學(xué)習方式之一，有效的小組合作學(xué)習可以加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)互相幫助，培養團隊意識。我把班級學(xué)生按照座位分成8個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員間的“榮辱與共”的學(xué)習關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ�、情境教學(xué)法
由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內容，我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ�、鼓勵法
有效的課堂活動(dòng)需要評價(jià)手段的支持，有效的活動(dòng)評價(jià)方式是實(shí)施有效活動(dòng)的保障，所以，我的課堂評價(jià)主義以鼓勵性評價(jià)為主，加上學(xué)生自評，互評等多元性評價(jià)，課上恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、培養興趣，歌曲導入。
播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著(zhù)英語(yǔ)課的開(kāi)始。
�。ǘ�、復習舊知，鞏固知識。
準備一些關(guān)于家庭稱(chēng)呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學(xué)生快速認讀。
�。ㄈ�、創(chuàng )設情景，呈現新課
首先告訴學(xué)生這節課要介紹給大家一個(gè)新朋友，以認識新朋友和她的家庭開(kāi)始。我創(chuàng )設的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說(shuō)：
I am Amy now . Nice to meet you .和大家用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生把我當成Amy,更好的進(jìn)行下面的對話(huà)。 四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學(xué)生在句子中體會(huì )所學(xué)單詞的含義。本課重點(diǎn)是對五個(gè)單詞的教學(xué)，小學(xué)生年齡小，好玩，好動(dòng)，不愿將過(guò)多的時(shí)間花在記憶單詞上，所以教授單詞時(shí)寓單詞教學(xué)于娛樂(lè )中，增強學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開(kāi)，拆成學(xué)生認識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛(ài)L ove 你Y ou，爸媽我愛(ài)你等于家庭，這么教學(xué)生不但感興趣，還可以很形象的把這個(gè)單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時(shí)，我會(huì )讓孩子猜謎語(yǔ)，
Your uncle is your mother or father’s brother .
Your aunt is your mother or father’s sister .
孩子經(jīng)過(guò)思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會(huì )告訴他們怎么記住他們，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒(méi)叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個(gè)詞記住了。
�。ㄋ模�、操練單詞，鞏固新知
1、單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調我會(huì )采取讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)初步感知單詞讀音，再通過(guò)聽(tīng)錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學(xué)，因為我知道游戲是小學(xué)生的最?lèi)?ài)，由于小學(xué)生尤其是中低年級的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動(dòng)學(xué)生的`積極性，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。所以我設計了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。
A、猜失蹤單詞。就是我們經(jīng)常做的“What’s missing?”的游戲，給學(xué)生看一組單詞，數秒后，隨意抽掉一張，讓學(xué)生猜 “What’s missing?”，培養學(xué)生的瞬間的記憶力和觀(guān)察力。
B、看口型猜單詞。教師做示范后找學(xué)生來(lái)讀單詞，但不發(fā)音只做口型動(dòng)作，其余同學(xué)猜單詞。
C、“啄木鳥(niǎo)醫生”給出一些拼寫(xiě)錯誤的單詞，讓學(xué)生當“啄木鳥(niǎo)”醫生，找出“蟲(chóng)子”，分組比賽，看哪組捉的蟲(chóng)子多。
2、利用學(xué)過(guò)的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到對話(huà)中來(lái)。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有實(shí)際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇8
一。說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊第九課。本課將學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對話(huà)中。通過(guò)學(xué)習這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標 ：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標 ：
1. 認知目標：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2. 教學(xué)目標 ：使學(xué)生能基本掌握現在進(jìn)行時(shí)和現在分詞的基本結構和用法。
3. 情感目標：使學(xué)生體驗學(xué)習，參與，合作，競爭的樂(lè )趣。
4. 創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習八個(gè)現在分詞并能用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現在分詞的特點(diǎn)和現在進(jìn)行時(shí)的基本句子結構。
二。說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，把學(xué)生培養成為思想健康積極，有創(chuàng )造性的人材。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
新課標特別強調關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標。
因此，我設計第一環(huán)節：導入 ——巧妙引導
在美麗的大海畫(huà)面中，學(xué)生欣賞到一首著(zhù)名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習的重點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設計： I am sailing. I am flying.和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標 。
第二環(huán)節：新授——創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面來(lái)展示，使現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)的結構變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門(mén)，Gogo依次打開(kāi)了三扇門(mén)。在第一個(gè)門(mén)里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫(huà)面。為了讓學(xué)生對現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設計當每個(gè)動(dòng)詞出現在各圖畫(huà)的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當“ing”和動(dòng)詞結合成現在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門(mén)里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購物，他問(wèn)：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。
在第三個(gè)門(mén)里，Gogo看到一個(gè)人在寫(xiě)字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀(guān)看了有趣的動(dòng)畫(huà)后，請學(xué)生總結：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門(mén)有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統的方法來(lái)教學(xué)現在分詞的結構，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進(jìn)行時(shí)的'用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫(huà)再次出現在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現在分詞形式。這個(gè)練習是為基礎薄弱的學(xué)生設計的。
第四環(huán)節：比比，賽賽——合作學(xué)習
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門(mén)，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里寫(xiě)出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作和競爭意識。
第五環(huán)節：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團，記者團，觀(guān)眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂(lè )響起時(shí)伴著(zhù)音樂(lè )以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團的同學(xué)們用這節課所學(xué)句型去采訪(fǎng)模特團的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團的同學(xué)也用本節課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀(guān)眾團的同學(xué)在觀(guān)眾席上也用本節課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。
這一環(huán)節的設計貼近生活實(shí)際，創(chuàng )造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。
第六環(huán)節：總結：
教師啟發(fā)學(xué)生總結本課：
現在分詞有三種形式，現在進(jìn)行時(shí)的句子結構：人稱(chēng)+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四。說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現在分詞和現進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對話(huà)中正確使用現在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習中感受到了快樂(lè )。
本節課教學(xué)過(guò)程 自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習。
在這節課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節設計新穎獨特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現，但教師在設計中沒(méi)有充分估計學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程 稍顯凌亂。因此，教師在設計教學(xué)時(shí)，就要充分估計教學(xué)過(guò)程 中出現的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書(shū)設計 ：
Unit 9 What are you doing？
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing？ What are you they doing？
He She is V.ing. They are V.ing
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP英語(yǔ)第7冊第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時(shí)。
這套PEP教材的編寫(xiě)注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問(wèn)路為主要話(huà)題展開(kāi)，設計了問(wèn)路時(shí)的一系列情景對話(huà)和任務(wù)型活動(dòng)，形式包括閱讀理解、聽(tīng)力練習和游戲、任務(wù)。本課時(shí)是在第一課時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ):hospital、cinema 、post office bookstore 和聽(tīng)說(shuō)認讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎上進(jìn)行“問(wèn)路”“指點(diǎn)方向”的閱讀教學(xué)以及在具體的情景中進(jìn)行運用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。教學(xué)目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則�；谶@樣的認識，我確定以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話(huà);能完成書(shū)本中的排序練習。
(2)能力目標：學(xué)習“問(wèn)路”及“指點(diǎn)方向”用語(yǔ)，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標：培養學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學(xué)習任務(wù)。
本課時(shí)是一堂閱讀教學(xué)課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過(guò)對教學(xué)目標以及六年級學(xué)生情況分析，我認為重難點(diǎn)應該這樣把握：
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read 部分的對話(huà)。
2.本課時(shí)的難點(diǎn)是能夠理解對話(huà)中出現的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線(xiàn)的新語(yǔ)言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說(shuō)教法
新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。同時(shí)英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，培養創(chuàng )新精神。
基于以上認識，我以新課程為指導，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)游戲、對話(huà)、思考，觀(guān)察等來(lái)體驗語(yǔ)言，體驗生活，體驗學(xué)習的過(guò)程與快樂(lè )。
(1)情境法。通過(guò)呈現地圖創(chuàng )設問(wèn)路情境，讓學(xué)生在形象的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習、運用新知。
(2)任務(wù)型教學(xué)法。每一個(gè)環(huán)節我都設計了不同的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生在“說(shuō)“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學(xué)生思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力，培養學(xué)生團結友愛(ài)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
(3)視聽(tīng)法、表演法、講授法、對話(huà)法相結合，以“聽(tīng)、讀”為基礎，“交際”為主的教學(xué)手段，引導學(xué)生完成閱讀，并學(xué)會(huì )指路用語(yǔ)。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書(shū)等直觀(guān)的現代教學(xué)手段，創(chuàng )造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語(yǔ)，已掌握了基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養他們的自學(xué)能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動(dòng)是他們最樂(lè )于接受的學(xué)習方式�？紤]到學(xué)生這樣的特點(diǎn)，我設計了循序漸進(jìn)，動(dòng)靜結合的教學(xué)環(huán)節。通過(guò)對話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力;通過(guò)聽(tīng)課文錄音，設計不同程度的問(wèn)題，培養學(xué)生聽(tīng)力與分析短文的能力;通過(guò)小組，兩人對話(huà)，培養學(xué)生的合作能力;通過(guò)設計排序作業(yè)，培養學(xué)生閱讀，自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)手段
教學(xué)手段是為了實(shí)現預期的教學(xué)目的。針對英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助結合簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計來(lái)呈現我的課堂。
六、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程不單是傳授與學(xué)習文化科學(xué)知識的過(guò)程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。教師在引導學(xué)生掌握知識的同時(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：游戲導入，激發(fā)興趣
課前自由對話(huà)完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個(gè)是本單元已經(jīng)學(xué)習過(guò)的地點(diǎn)詞匯，另外一個(gè)是本節課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)，通過(guò)游戲再次出現，為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。
設計意圖：游戲是小學(xué)生很喜歡的一種活動(dòng)。但是六年級的學(xué)生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學(xué)生更加容易接受，同時(shí)為教學(xué)做鋪墊。時(shí)間安排在4-5分鐘左右。
第二環(huán)節：活動(dòng)教學(xué)，鞏固句型
首先我呈現一張街區地圖，讓學(xué)生熟悉各個(gè)地點(diǎn)之后，問(wèn)學(xué)生excuse me ，where is the post office ?學(xué)生會(huì )回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學(xué)生來(lái)做一做小交警，以四人小組為單位，一個(gè)學(xué)生做小交警，另外三個(gè)問(wèn)路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設計意圖：這個(gè)環(huán)節設計，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )看地圖，并鞏固詢(xún)問(wèn)和指點(diǎn)方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問(wèn)答放入一個(gè)合適的情境中，學(xué)生的興趣就會(huì )增大。同時(shí)小組活動(dòng)，培養學(xué)生的合作能力與團結有愛(ài)的精神。時(shí)間安排在5分鐘左右.
第三環(huán)節：借助地圖，學(xué)習新知
教師在學(xué)生全面了解了地圖中各個(gè)地點(diǎn)的位置之后，問(wèn)學(xué)生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學(xué)短語(yǔ)want to的'同時(shí)，為學(xué)生輸入語(yǔ)言see animals。學(xué)生會(huì )用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著(zhù)同樣問(wèn)學(xué)生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語(yǔ) by No.3 bus.學(xué)生體會(huì )乘坐幾路車(chē)的說(shuō)法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學(xué)短語(yǔ)get off，同時(shí)教學(xué)它的反義詞get on。
最后教師問(wèn)：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學(xué)。這個(gè)句型應該重點(diǎn)進(jìn)行操練。因此我設計了一個(gè)chant來(lái)鞏固。在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，把我們課文的另一個(gè)難點(diǎn)也設計進(jìn)去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說(shuō)了很多可以做的事情，I want to…學(xué)生在這里就會(huì )聰明地運用進(jìn)來(lái)了。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節是逐步擊破新授課重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)想做的事情，問(wèn)學(xué)生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車(chē)、上下車(chē)、筆直走的英語(yǔ)說(shuō)法。 “Be going to “句型是個(gè)新內容，因此要讓學(xué)生有所感知,我設計的是一個(gè)采訪(fǎng)任務(wù)，學(xué)生在采訪(fǎng)中互相了解，增加友誼，完成學(xué)習目標。小學(xué)生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽(tīng)說(shuō)結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、觀(guān)察，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規律。時(shí)間安排15分鐘。
第四環(huán)節：聽(tīng)說(shuō)結合，回歸課文
這個(gè)環(huán)節，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，回答6個(gè)問(wèn)題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點(diǎn)，因此在聽(tīng)錄音的時(shí)候能夠大體聽(tīng)得懂�；卮饐�(wèn)題之后我讓學(xué)生跟讀課文，并進(jìn)行表演，進(jìn)一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。
設計意圖：課堂教學(xué)最終要回歸文本，學(xué)生學(xué)習課文才會(huì )對整節課有一個(gè)整體的了解把握。通過(guò)聽(tīng)錄音的形式，培養學(xué)生的聽(tīng)力能力，通過(guò)表演對話(huà)的形式，培養學(xué)生說(shuō)、演的能力。通過(guò)排序練習，鞏固本節課的重點(diǎn)知識。時(shí)間安排10分鐘。
第五環(huán)節：聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
這一環(huán)節我這樣設計：課件顯示海鹽鎮區域圖，其中有我們的學(xué)校以及一醫院，電影院，圖書(shū)館等公共場(chǎng)所，師生就這些地點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問(wèn)答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學(xué)生根據我們鎮的地圖進(jìn)行排序。
設計意圖：英語(yǔ)教學(xué)的最終目標是能夠進(jìn)行運用。課堂中的知識聯(lián)系實(shí)際，運用到實(shí)際中，學(xué)生更加感興趣，同時(shí)實(shí)現了最終教學(xué)目標。同時(shí)課堂作業(yè)是教學(xué)效果最直接的反映，我設計通過(guò)讓學(xué)生看地圖進(jìn)行排序的作業(yè)，訓練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。更能及時(shí)給教師反饋。時(shí)間安排5-6分鐘。
第六環(huán)節：課下作業(yè)設計
課下作業(yè)設計了必做題與選做題兩個(gè)內容。這樣的設計我是考慮到了學(xué)生程度的不同，每個(gè)學(xué)生都會(huì )盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的設計，我遵循簡(jiǎn)潔易懂，重點(diǎn)突出的原則。因此，我把重點(diǎn)及地圖呈現在黑板上。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
前兩課我們學(xué)習了my family. 學(xué)會(huì )了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來(lái)了解一下我們家還有什么人。當然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma�，F在我們有a big family,一大家子人了。
二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：
1.會(huì )說(shuō)會(huì )用這些句子：
Who are they?
They are kind.
I love them.
2.會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)這些單詞grandpa grandma love kind 。
3. 學(xué)會(huì )用 lovely kind friendly來(lái)描述某人怎么樣。
4.了解they和them的用法區別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的`用法。
三、課前準備：
1.教師準備第18頁(yè)掛圖。
2.教師準備自家的全家福照片。
3.學(xué)生準備自家的全家福照片 。
4.教師準備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
1.Warming up
展示第10頁(yè)掛圖 ，讓學(xué)生看圖，教師同學(xué)生進(jìn)行對話(huà)復習上節課知識 ：
T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?
Ss:She is Linda Smith.
T:Who is the man?
Ss:He is Linda’s dad.
T:What’s his name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:The lady is friendly.Who is she?
Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.
T:Is this lady Linda’s aunt?
Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.
T:This is her uncle,am I right?
Ss:Yes. His name is Sam Smith.
T:The boy is lovely.Who is he?
Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.
2. New Presentation
學(xué)習句型和詞匯：
1）老師指著(zhù)自己全家福上的家人，同學(xué)生采取談話(huà)的方式介紹生詞
Who is he ? Who are they?
He is my dad .
Who is she?
She is my mum.
Who are they?
They are my mum and dad. They are my parents. I love them.
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇11
我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級英語(yǔ)上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，充沛利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng )設更多、更完善的情景，以生動(dòng)、直觀(guān)、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給同學(xué)提供更多的、更真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，讓同學(xué)在融洽、和諧的氛圍中達到對所學(xué)知識的意義建構，培養和發(fā)展同學(xué)的外語(yǔ)素質(zhì)。
課文分析：
本課包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一個(gè)情景對話(huà)，幾個(gè)小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過(guò)動(dòng)手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二局部是兩個(gè)三會(huì )單詞eggplant and green pepper和一個(gè)四會(huì )單詞tomato。第三局部Let’s play.是組織同學(xué)游戲活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“tomato” ，聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。
�。�2）能夠在情境中理解、會(huì )說(shuō)、會(huì )用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)本課會(huì )話(huà)培養同學(xué)綜合、靈活運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。
�。�2）運用“Let’s play” 等活動(dòng)培養同學(xué)的觀(guān)察力、想象力和快速反應能力。
3、情感目標：
通過(guò)“獎勵貼畫(huà)”這一評價(jià)方式，鼓勵同學(xué)課上積極發(fā)言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養同學(xué)樂(lè )于參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課三會(huì )四會(huì )單詞和句型。
2.靈活運用所學(xué)語(yǔ)言。
教學(xué)模式：
任務(wù)型教學(xué)模式。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習戰略的過(guò)程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設計為：
一、熱身/復習
1.課前先播放英語(yǔ)歌曲 Fruit song,讓同學(xué)跟唱（利用課件出現歌詞中相對應的水果）
2.進(jìn)行Chant,渲染氣氛(利用課件出現歌謠中相對應的蔬菜)
二、情景導入
值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過(guò)“摸一摸，猜一猜”這個(gè)游戲，教師和同學(xué)進(jìn)行對話(huà)，同學(xué)和同學(xué)進(jìn)行對話(huà)，不只是復習了所學(xué)過(guò)的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了同學(xué)的注意力，增強了同學(xué)的.參與意識。同時(shí)，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
三、學(xué)習新知
1.學(xué)習新單詞：
繼續做復習環(huán)節的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)變得生動(dòng)、自然，極大地調動(dòng)了同學(xué)的各種感官參與學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)對新單詞的印象更加深刻。
2.學(xué)習新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓同學(xué)認為是蘋(píng)果。然后問(wèn)同學(xué)：“Guess what this is?” 同學(xué)也許回回答“It’s an apple.” ，師問(wèn)：“Are you sure?” ，同學(xué)回回答：“Yes!” 。然后再圖片進(jìn)行類(lèi)似練習.。環(huán)節的內容是本節課的教學(xué)重點(diǎn)之一。設計恰當的教學(xué)情景是學(xué)習和運用語(yǔ)言的關(guān)鍵，通過(guò)設懸念，促使同學(xué)去質(zhì)疑；通過(guò)猜想游戲，激發(fā)同學(xué)運用語(yǔ)言的積極性；通過(guò)游戲中的形成性評價(jià)，使同學(xué)獲得成績(jì)感。
3.學(xué)習對話(huà)：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內容，并培養了同學(xué)的模仿能力。
b.利用課件出現本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次出現。
c.同學(xué)利用課前準備好的實(shí)物，先分組練習，再到前面來(lái)扮演。
四、趣味操練
1、謎語(yǔ)
課件出現謎語(yǔ)內容，教師讀完后，如同學(xué)猜中，點(diǎn)擊出相應的水果或蔬菜，并獎勵貼畫(huà)。
2、Listen and do.
教師把課前準備的圖片、實(shí)物發(fā)給同學(xué)，然后讓同學(xué)聽(tīng)指令完成任務(wù)。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書(shū)的知識有機結合，而且培養了同學(xué)的快速反應能力。
3、聽(tīng)力練習
通過(guò)課件出現出一種水果，然后播放錄音，讓同學(xué)判斷對錯，點(diǎn)擊不同的答案得到不同的反饋，生動(dòng)有趣，提高了同學(xué)的學(xué)習興趣。
五、運用拓展
1、讓同學(xué)自由結組編排一段新的對話(huà)。
2、課后同學(xué)之間繼續做猜東西游戲。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇12
[ 教學(xué)目標 ]
1. 掌握目標語(yǔ)句：Chinese people invented …
學(xué)習新詞：invent paper important printing print 并能用目標語(yǔ)句練習說(shuō);Chinese people invented paper.Chinese people invented printing.
2. 理解文章的內容， 能將學(xué)到的詞匯融于目標語(yǔ)句進(jìn)行練習，能熟讀重點(diǎn)句型，并有感情的表演對話(huà)。
3. 通過(guò)小組活動(dòng)， 培養合作意識；通過(guò)了解中國的四大發(fā)明， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，培養民族自豪感。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ]
詞匯：invent paper important printing print
目標語(yǔ)句: Chinese people invented …
Chinese people invented paper.
Chinese people invented printing .
Chinese people invented important things.
[ 教學(xué)難點(diǎn) ]
如何用正確的語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)表演，如何熟練背誦本課的.重點(diǎn)句型。
[ 教學(xué)準備]
錄音機，頭飾，圖片，單詞卡片，實(shí)物，POWERPOINT 課件
[ 教學(xué)流程 ]
一.Warm- up（ 熱身啟動(dòng) ）
1.Sing a song first .
《Today is National Day .》
2.Free talk
T: Hello , my children , can you tell me sth about your National Day ? Ｗｈat did you do ? Where did you go ?
Ss:I went to …I helped my mum, I cooked noodles, I satyed at home,…(教師邊聽(tīng)， 邊將這些過(guò)去式寫(xiě)在黑板上。)
T: Good,now let’s read all the words here. (教師和學(xué)生一起復習剛才所有的單詞 )
3.大屏幕展示動(dòng)詞過(guò)去式，將尾音相同的單詞歸為一類(lèi)。
二.Presentation （任務(wù)呈現）
(教師拿出一張紙，問(wèn)學(xué)生)
To you know what is it ?
Saper .
T:Yes,paper, do you know who invented it
S: No.
T:Ok , I will tell you today .Please open your books ,turn to page14. (引入今天的新課文)
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇13
一.說(shuō)教材
各位評委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續講解和同學(xué)們的學(xué)習生活相關(guān)聯(lián)的話(huà)題。本單元主要是圍繞各種教材圖書(shū)而展開(kāi)的一系列話(huà)題。本課時(shí)旨在學(xué)習生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現新詞和句型，內容貼近學(xué)生生活。
二.說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲望和模仿能力。所以本節課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的學(xué)習打下良好的基礎。
三.說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對“新課標”的認真學(xué)習和深入領(lǐng)會(huì )，針對四年級學(xué)生的`年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內容，我制定了以下教學(xué)目標：
知識技能目標：
1.能夠聽(tīng)，說(shuō)，認讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag
2.能夠聽(tīng)懂Let’s do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
3.會(huì )唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標:
1.在學(xué)習教科書(shū)的名稱(chēng)時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛(ài)護課本。
2.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
四.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數名詞復數
難點(diǎn):單詞math的發(fā)音。
五.說(shuō)教學(xué)準備
根據教學(xué)設計，需要準備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片， 本課時(shí)涉及的各種教材圖書(shū)各一本，書(shū)包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準備標簽紙若干張.
六、說(shuō)教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，四年級學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1. 熱身
通過(guò)吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話(huà)題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書(shū)的書(shū)包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說(shuō)明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區的學(xué)校。
2.呈現新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數學(xué)書(shū)，對學(xué)生說(shuō)This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習本課其他生詞。注意不同教材圖書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Let’s do部分的 TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have? 引導學(xué)生回答I have 6. 再通過(guò)師生問(wèn)答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì )說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。
3. 操練鞏固
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗學(xué)習、以此保持他們學(xué)習單詞的興趣。接著(zhù)用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話(huà)。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內容Let’s do部分。最后，請學(xué)生拿出準備好的標簽紙，在上面寫(xiě)好英文名稱(chēng)貼在自己的書(shū)本上。這樣就練習了單詞的書(shū)寫(xiě)。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節設計了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標。在每一項活動(dòng)后及時(shí)予以評價(jià)，給優(yōu)勝組加分。
4. 反饋練習。
完成課件中的練習，既訓練了聽(tīng)力，也鞏固本節課的所學(xué)內容。
5. 歸納總結
根據板書(shū)的提示，師生共同回憶本節課學(xué)習的內容。
最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”
結束本節課。
6.布置家庭作業(yè)
1）聽(tīng)Let’s learn部分錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。
八、板書(shū)設計：我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則
Unit 2 My Schoolbag
Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）
——How many books do you have?
——I have 6
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇14
一、說(shuō)教材
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握程度的好壞，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的.掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話(huà)題，本節課的內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠軌蚵�(tīng)說(shuō),認讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生口語(yǔ)表達，交際能力，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s d”部分中指令并做相應的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話(huà)做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節課的設計中，充分利用直觀(guān)，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng )設佳境，在教法總體構思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，觀(guān)察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個(gè)環(huán)節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導，引出“stud”，使學(xué)生認讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結合。
�。�3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇15
一、課程分析
今天我說(shuō)課的內容是湖南少年兒童出版社出版的《英語(yǔ)》小學(xué)四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現了幾項用副詞加以修飾的體育運動(dòng)，側重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步運用語(yǔ)言交際能力的培養。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現了教學(xué)內容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動(dòng)和發(fā)展空間。
根據《英語(yǔ)課程目標》和學(xué)生實(shí)際情況，將本課教學(xué)目標確立如下：
1、知識目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會(huì )話(huà)內容。
2、能力目標：能運用“I can...”句型表達人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標：通過(guò)引導學(xué)生參與活動(dòng)、游戲表演、對話(huà)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生學(xué)習興趣、養成合作學(xué)習的好習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾項體育運動(dòng)的說(shuō)法，并靈活運用句型表達個(gè)人具有的技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級學(xué)生屬于中年級段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過(guò)活動(dòng)、游戲、課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以直觀(guān)形象的演示來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來(lái)鞏固會(huì )話(huà)。
教學(xué)方法：
1、活動(dòng)法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機、實(shí)物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標的確立，教學(xué)方法的設計，最終要在教學(xué)程序中得以體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┱n前熱身，營(yíng)造氛圍
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一上課就讓他們學(xué)習或復習語(yǔ)言，對于他們來(lái)說(shuō)是枯燥的。必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后，我設計了一個(gè)邊說(shuō)邊做的活動(dòng)。先讓學(xué)生觀(guān)看課件，在輕快的音樂(lè )聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚(yú)在游、小鳥(niǎo)在飛�？吹竭@么多自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生的興趣一下子調動(dòng)起來(lái)。順勢，讓他們模仿下面出場(chǎng)的動(dòng)物，邊做邊說(shuō)：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run�！边@個(gè)活動(dòng)不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)也為本課動(dòng)作教學(xué)作了鋪墊。
�。ǘ﹩l(fā)誘導，呈現新知。
根據本課副詞抽象難懂的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)演示法教學(xué)。剛作完活動(dòng)，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的動(dòng)作特征。問(wèn)題一出，學(xué)生開(kāi)始有意觀(guān)察，爭先說(shuō)出自己發(fā)現的特點(diǎn)，氣氛活躍。接著(zhù)，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫(huà)面，說(shuō)：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來(lái)，我加重語(yǔ)氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著(zhù)顯示袋鼠邊跳邊說(shuō)：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀(guān)演示和老師的引導下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過(guò)動(dòng)物不能很好的體現，所以，我決定從引導者變?yōu)楸硌菡�。喊一個(gè)學(xué)生上前和我進(jìn)行現場(chǎng)擲球表演，先讓她拿著(zhù)球邊擲邊說(shuō)：“I can throw”，然后我再拿著(zhù)球，一邊遠遠地擲出去，一邊說(shuō)：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個(gè)表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說(shuō)自己在體育方面的特長(cháng)作了鋪墊。
通過(guò)上面的`教學(xué)，我把副詞學(xué)習的枯燥抽象變生動(dòng)形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個(gè)人讀、小組讀等多種操練方式來(lái)加深學(xué)生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個(gè)人具有的能力也是本課教學(xué)目標之一。結合教材側重點(diǎn)，我決定從聽(tīng)入手，轉向句型教學(xué)。聽(tīng)課文A部分的錄音，讓學(xué)生復述所聽(tīng)內容。這個(gè)壞節帶有一定的任務(wù)性，為了完成復述任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )屏住呼吸，全神貫注，不知不覺(jué)聽(tīng)力得以提高。復述完畢，布置學(xué)生結合實(shí)際，兩人一小組，用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己在體育方面的特長(cháng)，再讓他們對著(zhù)全班同學(xué)大膽說(shuō)出來(lái)。最后再以聽(tīng)錄音、跟讀、分組練習、分角色表演多種形式進(jìn)行操練。
這個(gè)環(huán)節，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習的過(guò)程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表?yè)P、鼓勵、甚至是小獎品，來(lái)幫助他們養成良好的學(xué)習習慣、樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。ㄈ┯螒蜢柟�，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說(shuō)：“有趣味、有吸引的東西會(huì )使識記的可能幾乎增加一倍半�！彼栽谶@個(gè)環(huán)節中，我設計了兩個(gè)四年級學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個(gè)學(xué)生分別表演幾個(gè)動(dòng)物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對了同學(xué)要完整地說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應）
課件一張一張顯示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征，并說(shuō)說(shuō)自己在這方面的特長(cháng)。如老師說(shuō)：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說(shuō)：“I can swim fast”。
這兩個(gè)游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個(gè)學(xué)生都加入其中，積極主動(dòng)運用所學(xué)知識發(fā)表見(jiàn)解。這樣，既增強了學(xué)習興趣，又有針對性的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，更達到了操練鞏固句型的目的。
�。ㄋ模┰O置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設置了這樣的交際情景：周末老師帶著(zhù)同學(xué)到動(dòng)物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分的興奮，各抒己見(jiàn)。趁此機會(huì )，教師馬上引導學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識進(jìn)行語(yǔ)言交際練習。然后把新知拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己各方面的特長(cháng)。如“I can dance.”“I can play the piano.”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點(diǎn)培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，并結合教材難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽說(shuō)，把英語(yǔ)學(xué)習和情感教育結合起來(lái)。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運用“I can...”句型表達個(gè)人所具備的各種能力。同時(shí)也幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，為進(jìn)一步學(xué)習打下了基礎。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊說(shuō)課稿 篇16
一、教材分析
1、教材內容：
�。�1）我執教的內容是四年級上學(xué)期Module10 Unit1 I’’ve got a stomach ache.這是一節復習課。
�。�2）這篇課文主要是講Sam由于吃了太多巧克力餅干導致胃疼，去醫院看病時(shí)與醫生的對話(huà)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標
�、購土曔@節課中出現的單詞與短語(yǔ)。如matter、biscuit、medicine、at the doctor’’s等。
�、趶土暰涫絎hat’’s the matter?I’’ve got a … What did you eat? I ate …
�。�2）能力目標
�、倌苈�(tīng)懂、會(huì )讀本課對話(huà)
�、谀苈�(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、能回答問(wèn)題：
a. --- What’’s the matter?
--- I’’ve got a ……。
b. --- What did you eat yesterday?
--- I ate ……。
�、勰軌蛟诂F實(shí)生活中運用英語(yǔ)來(lái)描述自己的身體情況。
�。�3）情感目標
�、訇P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，通過(guò)相互合作，培養學(xué)生的自信、樂(lè )觀(guān)的個(gè)性和積極學(xué)習的態(tài)度。
�、谂囵B學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。
�、鄢浞终{動(dòng)學(xué)生的肢體表演及學(xué)生的感官，培養他們的表演和觀(guān)察能力。
�、芘囵B學(xué)生在現實(shí)生活中運用語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、掌握課文中出現的單詞和短語(yǔ)的發(fā)音及意思。
2、部分動(dòng)詞的過(guò)去式變化及正確的.發(fā)音。
3、能依照情景表演對話(huà)并適當加以拓展。
三、教學(xué)策略（教法）
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，采用多種教學(xué)方法。如：
1、游戲教學(xué)法（看口型猜單詞、滾雪球）
2、全身反應法（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演）
3、情境教學(xué)法（創(chuàng )設情境，學(xué)以致用。）
四、學(xué)法
1、合作學(xué)習法
學(xué)生采用小組合作、同桌合作的方法，有效地練習語(yǔ)言知識并能做到互助。
2、競爭學(xué)習法
采用男女競爭的方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
幻燈片出示一個(gè)chant “Do do did”
讓學(xué)生站起來(lái)打著(zhù)節拍大聲有韻律的說(shuō)出來(lái)，既激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，又復習了動(dòng)詞的過(guò)去式。給學(xué)生提供了一個(gè)良好的熱身。
2、展示
采用各種活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，以達到本節課的教學(xué)目標。具體分這樣幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）我會(huì )讀單詞和短語(yǔ)
�。�2）看口型猜單詞
�。�3）我會(huì )寫(xiě)單詞
�。�4）我會(huì )聽(tīng)、讀課文
�。�5）滾雪球讀句子
3、拓展
�。�1）復述課文。采用一人一句的方法使每個(gè)同學(xué)都能得到鍛煉的機會(huì )。最后齊讀，再加深一下學(xué)生對課文的認知。
�。�2）角色表演。通過(guò)角色表演，學(xué)生才能把學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)并運用到實(shí)際生活中。
4、布置作業(yè)
1、Recite the text.
2、Review Module10 Unit2.
六、教學(xué)反思
1、我認為本節課還算成功，把握住了教材與教學(xué)目標，緊緊抓住小學(xué)英語(yǔ)課堂的要求，運用多種方式訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)�；就瓿杀竟澱n的教學(xué)目標。
2、游戲環(huán)節緊緊抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生樂(lè )于參與且樂(lè )在其中，在游戲的過(guò)程中鞏固了舊知。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。
3、不足之處：個(gè)別學(xué)生某些單詞還未掌握，回答問(wèn)題時(shí)不會(huì )讀。應該再找個(gè)小老師，領(lǐng)讀幾遍，讓該同學(xué)把未掌握的知識及時(shí)消化掉。而我的處理過(guò)于急躁，只是簡(jiǎn)單的告訴他了正確讀法，沒(méi)有給他練習消化的時(shí)間。
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