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七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 1
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺，希望各位老師指導我的說(shuō)課，使我更快地成長(cháng)。
我說(shuō)課的內容是Unit 1 Topic2 SectionC。
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)設計等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說(shuō)教材）
本節課的主要內容是學(xué)習數字0-10，并結合日常生活，練習數字的表達，為聽(tīng)力做好準備。再通過(guò)四組圖片所創(chuàng )設的情景，呈現詢(xún)問(wèn)和告知電話(huà)號碼的表達“ What’s your telephone number?”, “ It is ” 以及表示感謝的另一表達法 “Thank you very much.”, 同時(shí)綜合復習前面所學(xué)內容。并根據自己的實(shí)際情況與同伴進(jìn)行問(wèn)答練習。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習英語(yǔ)數字0-10。 難點(diǎn)：數字的運用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標：
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）中要求：初學(xué)生能用聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并從中獲取信息和觀(guān)點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話(huà)題提供信息，表達簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據話(huà)題進(jìn)行情景對話(huà)；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標定為以下4個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識
�。�1）語(yǔ)音
�、俪醪搅私鈫卧~的重音
�、谀茏R別并正確使用不同的語(yǔ)調。
�。�2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number
�。�3）語(yǔ)法
人稱(chēng)代詞主格的用法。
愛(ài)心
用心
專(zhuān)心
�。�4）功能與話(huà)題
詢(xún)問(wèn)他人的電話(huà)號碼 What’s your telephone number? My telephone number is It is
2.語(yǔ)言技能
(1)聽(tīng)：能聽(tīng)懂0-10的數字。
�。�2）說(shuō)：能詢(xún)問(wèn)別人的電話(huà)號碼和說(shuō)出自己的電話(huà)號碼。
�。�3）讀：能用英語(yǔ)讀出生活中的數字。
�。�4）寫(xiě)：能寫(xiě)0-10數字的英文單詞和詢(xún)問(wèn)別人電話(huà)的句子。
3.情感態(tài)度
通過(guò)采用游戲、小對話(huà)、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習精神。
4.學(xué)習策略
運用卡片并結合日常生活中的數字加以練習。
二、說(shuō)教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來(lái)自農村，英語(yǔ)基礎普遍比較薄弱，對知識的領(lǐng)悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是“分層導學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓練”的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在“分層導學(xué)、合作訓練”的教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的英語(yǔ)成績(jì)及能力水平大體相同。這有利于展開(kāi)討論并在同等條件下展開(kāi)小組競爭。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對話(huà)，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識和技能融為一體，實(shí)現學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標，突破重難點(diǎn)。
2、競賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實(shí)現學(xué)習策略目標。
3、聽(tīng)力訓練法：通過(guò)聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題，在聽(tīng)中感知、模仿達到提高學(xué)生聽(tīng)力的目標。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類(lèi)圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
愛(ài)心
用心
專(zhuān)心
�。ǘ⿲W(xué)法及學(xué)法指導
1、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、及時(shí)鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計劃地經(jīng)常復習，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識內化為自己的知識,提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵土暎和ㄟ^(guò)復習詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息及出生地的句型，導入本課新單詞。（5分鐘）
�。ǘ┏尸F：通過(guò)學(xué)習0-10的數字，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)感。
�。�10分鐘）
1、教師手持0-10的數字卡片，上面是阿拉伯數字，下面是英文單詞。對折卡片，只出示阿拉伯數字，先示范每個(gè)數字的讀音，要求學(xué)生先靜聽(tīng)，再跟讀。
2、教師連續朗讀這11個(gè)數字，強調前10個(gè)數字用升調，最后一個(gè)用降調，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養學(xué)生語(yǔ)感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
4、雙人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生用中文說(shuō)出數字，另一個(gè)學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)數字，從而使學(xué)生能夠準確熟練地掌握數字0-10的英文說(shuō)法。
5、教師在黑板上寫(xiě)出幾組數字，讓學(xué)生試著(zhù)以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話(huà)號碼，練習數字的讀法。
�。ㄈ╈柟蹋喊褦底秩谌雽�(shí)際生活，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)英語(yǔ)數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。（10分鐘）
1、啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)數自己的手指，文具盒里的筆，書(shū)包里的書(shū)本，教室里的窗和燈等，把枯燥無(wú)味的數字融入現實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師在黑板上寫(xiě)出英文數字，讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)。
3、兩人一組，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一串數字，先從位數少的說(shuō)起，另一個(gè)同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄋ模┚毩暎和ㄟ^(guò)詢(xún)問(wèn)電話(huà)號碼，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。（8分鐘）
�。ㄎ澹┚C合探究活動(dòng)：通過(guò)制作名片和玩數字游戲，練習英文數字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)
愛(ài)心
用心
專(zhuān)心
生記憶單詞。（7分鐘）
1.(兩人一組相互提問(wèn)，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。)
2.(順風(fēng)耳——數字單詞記憶比賽。)
(1)教師請學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師拍球的次數，隨后快速搶答，說(shuō)出對應的數字和該數字的拼寫(xiě)。
(2)幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
(3)可加大難度，快拍與慢拍相結合讓學(xué)生猜。
3.(數字讀寫(xiě)。)
(1)學(xué)生六人一組。
(2)教師事先準備好卡片，卡片上有幾組數字。
(3)各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數字，另一名把所聽(tīng)的數字寫(xiě)在黑板上。在規定時(shí)間內停止。換下一組，最后寫(xiě)得又快又正確的組獲勝。
4.Homework:
(1)幫自己的父母制作卡片。內容包括：姓名、國籍和電話(huà)號碼。
(2)收集各類(lèi)號碼，認讀并用英文書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上。
五、板書(shū)設計
Where are you from?
Section C zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten —What’s your telephone number? —My telephone number/It is
愛(ài)心
用心
專(zhuān)心
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 2
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是七年級英語(yǔ)上冊第五單元第一課時(shí)，這一課時(shí)可分為三部分，一是要求掌握一些球類(lèi)運動(dòng)的名詞，英語(yǔ)單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，只有掌握大量的英語(yǔ)單詞，在豐富知識的同時(shí)，才能提高應用語(yǔ)言的能力；第二部分是聽(tīng)力訓練；第三部分是口語(yǔ)訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個(gè)方面闡述說(shuō)課內容。
一、教材分析
本教材倡導語(yǔ)言教學(xué)的交互性和實(shí)用性，為學(xué)生提出了自然的、有意義的語(yǔ)言環(huán)境，本單元主要是學(xué)習動(dòng)詞have的一般現在時(shí)的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時(shí)是第五第六兩個(gè)單元的重難點(diǎn)、學(xué)會(huì )第三人稱(chēng)單數形式的靈活使用，同時(shí)也復習了第三單元名詞復數的變化規則，談?wù)搶Ω鞣N球類(lèi)運動(dòng)的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進(jìn)的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實(shí)現目標教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效益，我結合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況為這一節課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學(xué)生掌握三會(huì )、四會(huì )單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學(xué)生掌握句型的靈活運用
2、能力目標讓學(xué)習形成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，同時(shí)讓學(xué)生了解一些與球類(lèi)運動(dòng)相關(guān)的信息
3、德育目標通過(guò)向學(xué)生展示一些體育明星的圖片，讓學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)、熱愛(ài)祖國、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國榮譽(yù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：本課的第一部分是一幅展示新功能在實(shí)際生活中運用的圖畫(huà)，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點(diǎn)單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用Do you have……的句型。
教學(xué)難點(diǎn)：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據教材需要，采取多種教學(xué)方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學(xué)生的.學(xué)習興趣，展開(kāi)循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容，展開(kāi)以教師為主導、以學(xué)生為主體師生雙邊活動(dòng)，主要以直觀(guān)教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
三、學(xué)法指導
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法
1、科學(xué)地儲備大量的學(xué)生感興趣的課外知識，學(xué)生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進(jìn)行良好、積極的語(yǔ)言交流。
2、掌握大量的語(yǔ)法知識、學(xué)生要交流就必須了解語(yǔ)言規律，豐富詞匯、熟悉語(yǔ)法規則，學(xué)會(huì )由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容，這樣學(xué)生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時(shí)鞏固、反復記憶
教師在課堂上所講的語(yǔ)言難點(diǎn)、重點(diǎn)、學(xué)生應及時(shí)整理、再次認識并積極使用。
4、養成聽(tīng)的習慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)、這對學(xué)習英語(yǔ)是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口、課后和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)交流，把書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言，只有多練才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程設計
我的課堂的整體設計分四個(gè)主要步驟進(jìn)行，即新授、聽(tīng)力、鞏固、和作業(yè)
第一步:新授
1、出示幾幅圖來(lái)出現我們這節課將會(huì )學(xué)習的球類(lèi)運動(dòng)的名詞以及相應的名星：在教學(xué)單詞的過(guò)程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動(dòng)，掌握本課所學(xué)習的新單詞
2、學(xué)習新句型，通過(guò)圖，來(lái)學(xué)習I have a soccer ball……句型，并讓學(xué)生多讀、多理解I have……句型
3、讓學(xué)生整體復習鞏固一下我們這節課所學(xué)習的新單詞，讓學(xué)生會(huì )讀，并掌握拼寫(xiě)。
4、讓學(xué)生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個(gè)別學(xué)生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學(xué)生比較感興趣，學(xué)生可隨意發(fā)揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來(lái)唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問(wèn)句、肯定回答和否定回答。
第二步聽(tīng)力訓練
請學(xué)生聽(tīng)錄音，把所聽(tīng)到的單詞圈起來(lái)，然后檢查答案
請學(xué)生聽(tīng)第二遍，并跟著(zhù)讀，回答下列三個(gè)問(wèn)題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過(guò)猜猜我有什么的活動(dòng)。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學(xué)生以唱的形式練一練這對話(huà)
第四步作業(yè)布置
運用下面的單詞編寫(xiě)三組Do you have……問(wèn)句并作答
Volleyball football basketball
五、板書(shū)設計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節課教學(xué)效果的預測
本節課設計本著(zhù)講練結合的要求，把教學(xué)的內容目標化、課堂教學(xué)交際化、而且在設計充分考慮學(xué)生的現狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進(jìn)、因材施教、符合以教師為主導、學(xué)生為主體、以會(huì )學(xué)生為主旨、以練為主線(xiàn)的四主要求。
七、評價(jià)手段
課堂教學(xué)中主要使用的形成性評價(jià)，其主要目的不是為了選撥少數優(yōu)秀學(xué)生，而是為了挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂教學(xué)中，我便用的評價(jià)形式有兩種：學(xué)生互評和教師評價(jià)。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委老師上午好！
今天我要說(shuō)課的內容是新目標七年級上冊英語(yǔ)Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內容。
一、教材分析
1、Section A是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)。為口語(yǔ)練習課，主要學(xué)習日期的表達。它上承Unit7的數字教學(xué)，下接Section B與以后有關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué)。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習中都占重要的地位。
2、教學(xué)目標
《課程標準》中說(shuō)：英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此我把本課的教學(xué)目標定為以下幾個(gè)方面：
�。�1）、知識目標
�、僭~匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達
�、谌粘＝浑H用語(yǔ)when is your birthday?
My birthday is ….
�、壅Z(yǔ)法掌握日期表達法
�。�2）、能力目標
在連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中，訓練學(xué)生的.邏輯思維，快速反應能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。
�。�3）、情感目標
熱愛(ài)生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)及其理論依據
根據《課程標準》，重點(diǎn)是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
難點(diǎn)是日期表達中月份和序數詞的正確使用。
二、教學(xué)策略
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，為此我選用了以下教法：
1.提問(wèn)引入法通過(guò)提問(wèn)，由集體，分組，分行回答，或學(xué)生逐個(gè)回答的形式開(kāi)展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識。
2.交際功能法通過(guò)集體，分組，兩人，個(gè)人操練等形式，達到交際的目的。
三、學(xué)情分析
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)程序及設想
本課以交際為核心教學(xué)，我采用三步教學(xué)法，并且靈活穿插使用各步教學(xué)。
Step1 warming up(熱身)
�、� Greeting體現師生之間的初步交際
�、诟鶕䦟�(shí)際情況，用句型：what is your number?詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)號，復習數字，激活舊知識，為學(xué)習新知識做鋪墊。
�、蹎�(wèn)學(xué)生：Are you happy today?告訴學(xué)生說(shuō)：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引導學(xué)生集體唱生日快樂(lè )歌。營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生帶著(zhù)積極活躍的心情進(jìn)入課堂。
Step2 Presentation(呈現)
�、倮酶枨某猩蠁⑾伦饔�，說(shuō)：Today is my birthday.When is your birthday?
How to say our birthday dates?從而引出月份的教學(xué)。
�、诶枚嗝襟w手段，在一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)的日歷中學(xué)習1－12月的新單詞。
�、壑钢�(zhù)掛歷上的日期說(shuō)：My birthday is Oct.20th.加重語(yǔ)氣重復20th，讓學(xué)生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學(xué)。
�、苄驍翟~教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觀(guān)察，歸納序數詞的變化規律，培養學(xué)生的觀(guān)察力，注意力和總結歸納能力。在教學(xué)中充分體現啟發(fā)性教學(xué)原則。
�、萦每ㄆ怀霾倬毿驍翟~中的幾個(gè)特殊的數字，突破難點(diǎn)。
Step3. practise
�、� Ask and answer反復操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過(guò)集體練，小組練，兩人練，個(gè)人輪流練習等方式，訓練學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調，提高語(yǔ)感。
�、谧鱿嚓P(guān)練習1b和設計的練習，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機結合，鞏固新知識。
�、鄄贾米鳂I(yè)：課后兩個(gè)學(xué)生為一小組，就詢(xún)問(wèn)對方的生日編一段對話(huà)，第二天請學(xué)生上臺表演。
五、板書(shū)設計：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 4
大家好!
我要講課的內容是人教版七年級上冊英語(yǔ)教材第九單元第二課時(shí)�，F我就本次授課內容從課標、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書(shū)等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)課標
本單元的功能話(huà)題為談?wù)撟约旱呐d趣愛(ài)好。本節課是本單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)聽(tīng)力和閱讀對話(huà)的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握單元話(huà)題。并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答操練，增加師生和同學(xué)之間的互相了解。英語(yǔ)課程標準明確指出，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力。而語(yǔ)用能力建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎上。英語(yǔ)課標對三級技能目標的要求為：能聽(tīng)懂學(xué)習活動(dòng)中的指令和問(wèn)題，并作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽(tīng)力活動(dòng)中；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的語(yǔ)段。主要體現在2d部分對話(huà)的初步感知中。課標中對說(shuō)的要求為能在活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；并能在教師的指導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。此目標將主要運用到聽(tīng)力活動(dòng)之后的兩人對話(huà)操練中和課文學(xué)完之后的角色表演里。課標對讀的要求是：能讀懂簡(jiǎn)單的故事和短文并抓住大意。這主要體現在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀以獲得對話(huà)的大意。同時(shí)讓學(xué)生能就表格提示等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子練習。用以表達信息。在教授語(yǔ)言知識和提高語(yǔ)言技能的同時(shí)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓疑問(wèn)詞和科目名稱(chēng)等關(guān)鍵詞信息的學(xué)習策略。并培養其加強溝通、增加彼此了解、促進(jìn)友誼的情感態(tài)度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學(xué)中滲透對文化意識的培養。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
英語(yǔ)教材既是實(shí)現教學(xué)目標的重要材料和手段，也是對學(xué)生開(kāi)展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個(gè)清晰的了解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本單元的主要功能話(huà)題是讓學(xué)生能夠就喜歡的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答以及能夠詢(xún)問(wèn)并陳述喜歡某事物的原因。學(xué)會(huì )使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.
這是進(jìn)入初中階段以來(lái)第二次接觸到此話(huà)題的教學(xué)單元。是在第六單元以like句型簡(jiǎn)單談?wù)撓埠玫幕A上繼續深層次的學(xué)會(huì )使用my favorite引導的表達愛(ài)好的句型，以及學(xué)會(huì )使用why和because等問(wèn)答原因。既是對前面教學(xué)單元的拓展和延伸。又在整個(gè)初中階段的功能話(huà)題中獨立成章，起著(zhù)無(wú)比重要的作用。同時(shí)在本單元里是對第一課時(shí)學(xué)習新知后的聽(tīng)說(shuō)鞏固訓練，為Section B的閱讀和寫(xiě)作打下基礎。在本單元起著(zhù)承上啟下的作用�；诖�，應對教材足夠重視和合理使用。
�。ǘ�、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據教材內容和課標對聽(tīng)說(shuō)課型教學(xué)的目標要求。特制定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
�。�1）聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )用以下詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
(2)聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)以下句型：
—Why do you like ...? —Because its ....
—Who is your music teacher？—My music teacher is ....
How’s your day?
play games with sb.
That’s for sure.
過(guò)程與方法：
通過(guò)課堂上師生對話(huà)、生生操練、聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)、讀寫(xiě)結合等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一定量的詞匯、句型等語(yǔ)言知識。并能聽(tīng)懂有關(guān)談?wù)撓埠梅矫娴脑?huà)題，且能運用所學(xué)詞匯、句型與他人談?wù)撓矏?ài)的學(xué)科，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)互相談?wù)撓矚g的學(xué)科，增進(jìn)師生和同學(xué)之間的了解和友情；
學(xué)習策略：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在聽(tīng)音和閱讀過(guò)程中抓關(guān)鍵詞以促理解的學(xué)習策略。
文化意識：
了解英語(yǔ)國家學(xué)生的學(xué)習生活，增強跨文化交際的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據本節課的教學(xué)內容和課型特點(diǎn)，特制定本課的教學(xué)重點(diǎn)為熟練掌握本課的目標詞匯：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
掌握目標句型：
—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.
教學(xué)難點(diǎn)：
應該根據上課的實(shí)際情況，學(xué)生在課堂上遇到的問(wèn)題即為教學(xué)的難點(diǎn)。初步預設為學(xué)生能就所學(xué)進(jìn)行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點(diǎn)句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。
三、說(shuō)教法
根據課型和教學(xué)內容定教法。本節課是一節聽(tīng)說(shuō)和閱讀相結合的課型。應該體現聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的特點(diǎn)。以培養孩子的聽(tīng)音能力和口語(yǔ)交際能力為主。同時(shí)體現以聽(tīng)促讀、以讀促寫(xiě)的教學(xué)原則。在處理聽(tīng)力和閱讀部分的教學(xué)內容時(shí)，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法。讓學(xué)生在完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中掌握知識、培養技能。另外、對于新句型的呈現和掌握，我們主要采用師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、以及個(gè)人和集體問(wèn)答等不同形式的問(wèn)答操練方法來(lái)鞏固和檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。對于較多知識和信息的呈現，可以采用多媒體輔助教學(xué)法，豐富教學(xué)資源的同時(shí)也能提高教學(xué)效率。
四、說(shuō)學(xué)法
新課標提出的教學(xué)建議里有一條：加強學(xué)習策略指導，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。根據本節課的教學(xué)內容和目標，引導學(xué)生掌握在聽(tīng)音和閱讀的過(guò)程中抓取關(guān)鍵詞的學(xué)習策略。這會(huì )幫助學(xué)生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點(diǎn)和性格特征，在他們理解了對話(huà)內容之后，采用角色扮演法上臺表演。既能增加他們的學(xué)習興趣，又是對學(xué)習情況的檢測。此外、在聽(tīng)音、理解課文大意之后，讓學(xué)生采用讀寫(xiě)結合的方法進(jìn)行有效輸出。既為匯報環(huán)節做了鋪排、又降低了直接說(shuō)出的難度。還有兩人對話(huà)法和小組匯報法等。均體現在練習環(huán)節之中。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、出示教學(xué)目標（2’）
讓學(xué)生大聲朗讀教學(xué)目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。
設計意圖：緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，避免課堂上進(jìn)行一些不必要和大量無(wú)效的操練。
2、復習導入(8’)
結合本節課的課型特點(diǎn)。出示自己班級的課程表讓學(xué)生感知上課內容、復習有關(guān)詞匯。并且引出本課出現的形容詞和新句型。
設計意圖：讓學(xué)生感知到英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)際生活息息相關(guān)。學(xué)習是為了實(shí)踐和運用。復習舊知、引出新內容。既為聽(tīng)力活動(dòng)做好準備，又為課堂上對話(huà)的操練，語(yǔ)言的輸出展示著(zhù)內容。讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
3、聽(tīng)力活動(dòng)(5’)
分為聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后活動(dòng)。聽(tīng)前活動(dòng)已在上一環(huán)節中進(jìn)行了處理。聽(tīng)后活動(dòng)放在下一個(gè)環(huán)節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽(tīng)力進(jìn)行多遍反復播放。每播放一遍都帶有一個(gè)具體的任務(wù)。比如一聽(tīng)排順序、二聽(tīng)跟讀、三聽(tīng)連線(xiàn)、四聽(tīng)填空。讓學(xué)生在不同任務(wù)的完成中得到聽(tīng)力技能的提高。充分體現任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)中的'運用。
設計意圖：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運用能力的重要組成部分，主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個(gè)任務(wù)的設計體現了層層深入的漸進(jìn)性原則。同時(shí)為后面的讀和寫(xiě)打好基礎。讓學(xué)生在反復訓練中提高。
4、兩人操練(5’)
結合聽(tīng)力內容，同桌之間互相談?wù)撟约核矚g的課程并說(shuō)出原因。同時(shí)要求學(xué)生在他人交流時(shí)養成認真傾聽(tīng)的習慣。
設計意圖：體現英語(yǔ)教學(xué)要求里的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則。設計簡(jiǎn)單的兩人操練活動(dòng)，是對目標語(yǔ)言的一個(gè)口頭檢測。也是對聽(tīng)力內容的拓展。同時(shí)可以了解和掌握學(xué)情。
5、課文學(xué)習(10’)
讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，教師講在必要之處。在一個(gè)個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程中對課文內容進(jìn)行層層深入的了解。同時(shí)強調重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
設計意圖：體現自主學(xué)習理念。 指導學(xué)生養成抓關(guān)鍵詞的學(xué)習策略。讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)引領(lǐng)之下真正掌握閱讀策略，逐步提高閱讀能力。
6、書(shū)寫(xiě)匯報(5’)
出示表格，進(jìn)行知識和內容的拓展，從談?wù)撓矚g的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動(dòng)等。讓學(xué)生盡可能寫(xiě)出完整的句子來(lái)。之后進(jìn)行小組匯報交流。
設計意圖：學(xué)以致用、拓展延伸。從教材知識的學(xué)習擴展到生活中的實(shí)踐練習。將課堂引到生活里。
7、小結(2’)
對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的羅列和總結。提高復現率、進(jìn)一步加深印象。
設計意圖：在反復中識記、在總結中提高。
8、布置作業(yè)（2’）
�。�1）識記并背誦所學(xué)單詞:
why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.
設計意圖：打好基礎知識，詞匯是一切教學(xué)知識和技能培養的基礎。
�。�2）完成《績(jì)優(yōu)學(xué)案》第九單元第二課時(shí)第題。
設計意圖：主要從句子的變換來(lái)檢測學(xué)生對本節課知識的掌握情況。
�。�3）用所學(xué)句型與同學(xué)編寫(xiě)對話(huà)，進(jìn)行個(gè)人喜好的談?wù)�。下節課表演。（對于學(xué)有余力的同學(xué)）
設計意圖：讓學(xué)生將學(xué)到的知識用于生活實(shí)際中，達到學(xué)以致用的目的。
9、主題升華（（1’）
我們在學(xué)校里學(xué)習時(shí)有老師和同學(xué)們的陪伴很幸福。我們應該加
強彼此間的了解、珍惜友誼、享受每一天。
六、說(shuō)板書(shū)
主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，并利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。
設計意圖：課堂板書(shū)，既是科學(xué)、又是藝術(shù)。在條理化呈現教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，應該追求形式上的新穎。使學(xué)生一目了然、加深印象。
以上是我就本節課的設計和說(shuō)明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見(jiàn)。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
人教版教材遵循新課程標準積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設計語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，實(shí)現目標任務(wù)。本單元主要是圍繞 “everyday activities”這一話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其教學(xué)中心內容是“運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤�。這個(gè)單元的重點(diǎn)通過(guò)展開(kāi)多種任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )基本句型“What is he/she doing…? He/She is….”的用法，掌握現在進(jìn)行時(shí)態(tài)和描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流�，F在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習又為后面的學(xué)習奠定了基礎。因此本單元在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據相關(guān)的教學(xué)目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能目標：
1）key phrases: read a book, watch TV, clean, talk on the phone,
eat dinner, do homework.
2) Target language:
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
能力目標：培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習的能力。培養學(xué)生運用現在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述人們正在做的事情。
情感目標：提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和自信心，培養學(xué)生善于與他人合作的精神，促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人，學(xué)會(huì )互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì )交際意識。
學(xué)習策略：改變傳統的死記硬背，積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的.實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在實(shí)踐中提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。通過(guò)work in pairs and work in groups ，聽(tīng)對話(huà)做游戲，師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的認知策略和交際策略等。
確定教學(xué)目標的依據：
根據新課程標準的規定，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握句型:
What are you doing?
I am watching.
What is he doing?
He is doing homework.
What is she doing?
She is doing homework.
present progressive tense
二、說(shuō)學(xué)情分析
本單元內容圍繞著(zhù)“描述人們現在的活動(dòng)”展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、說(shuō)教法設計
要想上好一節生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，精心設計每一個(gè)教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標準也要求：英語(yǔ)課要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成學(xué)生綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、游戲法、交際法和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體、圖片等創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練，使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂(lè )。結合本課的特點(diǎn)，本著(zhù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我采用如下的教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語(yǔ)言的目的是為了運用”，而“語(yǔ)言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語(yǔ)教學(xué)應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學(xué)法強調語(yǔ)言在情景中的應用，使學(xué)生身臨其境，展示具體生動(dòng)的形象給學(xué)生，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過(guò)感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，變被動(dòng)的跟隨為積極主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習行為。本節課教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學(xué)中，我考慮運用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內容變難為易。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使語(yǔ)言形成與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從而使口語(yǔ)技能發(fā)展成運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。在本節課的教學(xué)中結合生活實(shí)際，創(chuàng )造交際活動(dòng)情境，增強學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識，自由表達自己的思想和見(jiàn)解，提供師生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的機會(huì )。
4、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法
任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)方法是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不直接講解教學(xué)內容，而是把教學(xué)內容分解到精心設計的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、掌握技能。 這種方法對于培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習積極性等有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識。
四、說(shuō)教學(xué)手段
主要以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這樣增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、說(shuō)學(xué)法指導
人教版教材鼓勵學(xué)生采用探究式、發(fā)現式的學(xué)習方法。在課堂上，教師起引導作用，學(xué)生是主體，要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。還要讓學(xué)生互相學(xué)習、交流和合作。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣，學(xué)來(lái)的知識記憶深刻，靈活度大。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。因此教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會(huì )學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過(guò)思考，將有關(guān)知識重新提煉總結。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的主導作用主要通過(guò)教法來(lái)體現，學(xué)生的主體作用也應該在學(xué)法中體現，這樣才達到教與學(xué)培養能力的目的。鑒于所學(xué)單詞及句型特點(diǎn)及學(xué)生現有知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、猜、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課。采用多表?yè)P、勤鼓勵的評價(jià)方法，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在知識上均有所提高。
六、教學(xué)程序
Teaching Procedures：
Step1. Lead-in
1) Introduce my pen pal
2) Ask and answer. (老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)描述)
Step2. Presentation
1. 直觀(guān)法教學(xué)
展示圖片，引入短語(yǔ)
2. 創(chuàng )設情景，引入對話(huà)。
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
What is she doing? She is doing homework.
Step 3. Cooperation and Pair work
1. Pair work
2. Group work
Step4. Cooperation and a guessing game
A guessing game
Is he/she…? Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
Step5. Cooperation and Writing
A picture Talk about what people are doing in the picture and then write a passage.
Step6. Summary ＆ Homework
板書(shū)設計：
Unit 5 I am watching TV.
doing homework What are you doing?
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he doing?
eating dinner He is doing homework.
reading What is she doing?
talking on the phone She is doing homework.
這一板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分揭示了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、記憶和操練。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 6
各位領(lǐng)導、老師上午好！
一.說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的教材是《譯林版七年級英語(yǔ)》。我說(shuō)課的內容是第1單元第一課時(shí)Dream Homes中的Welcome to theunit 部分. 本單元的主題是“夢(mèng)想家園”
二.說(shuō)教學(xué)內容：
�。ㄒ唬� 依據新課標，本課時(shí)要達到教學(xué)目標有以下三點(diǎn)：
1知識目標：: 識別不同的國家的標志性建筑。
2能力目標：認識不同國家及其首都的英語(yǔ)表達方式。
3情感目標：談?wù)搶W(xué)生自己的理想居所，引導學(xué)生思考不同的居住環(huán)境.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，并在成功中體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。；
�。ǘ罕菊n的重點(diǎn)：是用Would you like todo...I’d like to...談?wù)撟约盒闹械睦硐刖铀?/p>
�。� 三 ） 本課的難點(diǎn)：是用 The capital of ...is...句型 談?wù)摬煌瑖壹捌涫锥肌?/p>
三.說(shuō)課前準備
多媒體課件 投影儀
四.說(shuō)學(xué)法
�。ㄗ灾鲗W(xué)習 探究學(xué)習 合作學(xué)習）指導學(xué)生轉變學(xué)習方式，即要主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，鍛煉口語(yǔ)，聽(tīng)力又提倡合作與交流來(lái)共同運用新知識進(jìn)行語(yǔ)言表達，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的形成，與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用能力的培養。
五.下面我將結合我的課件來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)步驟：
Step1.，導入新課。
為了活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Free talk的形式：if you have enough money and time： What country would you like to live in? Whatcity would you like to live？”引導學(xué)生運用I’d like to.”進(jìn)行回答”而導入新課的。
step2.新授countries and capitals
�。�1） 傳統教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結合。新授表示國家的生詞時(shí)，由提問(wèn)問(wèn)題:What countries in the world do you know? 然后教授新詞。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生感知新單詞并給學(xué)生展示自己的機會(huì )，激發(fā)他們學(xué)習的信心。
�。�2） 接著(zhù)，我采用了放圖片與猜問(wèn)題相結合的形式：what nameis it？what country isitin？，讓學(xué)生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學(xué)生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學(xué)生猜問(wèn)題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個(gè)國家的標志性建筑。
學(xué)習這些國家的英語(yǔ)名稱(chēng)時(shí)。并且配有任務(wù)型活動(dòng):
Task one: Look at thepictures，have a guess:
Tasktwo: fill in the blank (page 7 Part(A))
通過(guò)上述活動(dòng)既完成教學(xué)目的`之一加強學(xué)生的口語(yǔ)訓練又充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�3）接著(zhù)，我將呈現天安門(mén)的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital （首都）這個(gè)單詞.
Task one:pair work (口語(yǔ)練習編對話(huà)) 兩人一組，根據問(wèn)題：what nameis it？what country isitin？whatis the capitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫(xiě)對話(huà)。
在這一部分的教學(xué)中多媒體的運用，生動(dòng)、直觀(guān)地向學(xué)生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統教學(xué)枯燥的說(shuō)教，并激發(fā)了學(xué)生對課本難點(diǎn)句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語(yǔ)表達方式這一教學(xué)目標。
Step 3:利用插圖導入話(huà)題二 Where would you liketo live? 圍繞聽(tīng)力訓練，課本comicstrips部分的內容難度不太大，我采用了“聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理的再由學(xué)生結對表演對話(huà)，主要訓練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。
Step 4: Sum up最后對這節課進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結:
1.識別不同國家的標志性建筑
2.認識不同國家及其首都的英語(yǔ)表達方式。
3.一些詞組和句型：would you like to …?
I’dlike to … The capital of…is …
Step 5: Exercise：達標檢測
教學(xué)內容完成之后，我設計一個(gè)show time，也就是根據本課所學(xué)知識點(diǎn)，所出的練習題，在有限的時(shí)間內，看看哪位同學(xué)做得又快又準。這樣既檢測了達標情況，又培養了學(xué)生的合作意識和自我表現能力。
Task one : 首字母填充： Task two : 根據題意完成句型
Task three: 根據中文完成句子: Task four: Writing
Step 6: Homework:
六.說(shuō)教學(xué)反思
1.以人為本的教學(xué)是引導學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動(dòng)的學(xué)習和探究。
2.教師要有愛(ài)心和童心。盡量設計一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
以上就是我對譯林版第一單元第一課時(shí)運用多媒體教學(xué)的說(shuō)課。
謝謝各位領(lǐng)導、老師聆聽(tīng)！期待各位老師的指導！
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課是人教版新目標英語(yǔ)七年級上冊第四單元的第一節課時(shí)。本單元的話(huà)題是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)單元學(xué)習，要求學(xué)生在掌握物品名稱(chēng)的基礎上用方位介詞熟練地表達物品的位置，并能對where問(wèn)句進(jìn)行提問(wèn)并回答。本課SectionA分為兩部分，第一部分主要圍繞物品名稱(chēng)及位置進(jìn)行思維(1a)、聽(tīng)力(1b)、會(huì )話(huà)(1c)三方面對Where’s / Where are?句型進(jìn)行訓練。第二部分是通過(guò)談?wù)撐恢谜归_(kāi)聽(tīng)力（2a—2b）會(huì )話(huà)（2c）訓練。我根據教材特點(diǎn)，將一些內容進(jìn)行整合，把1b、2a和2b合起來(lái)訓練學(xué)生的聽(tīng)力，1c和2c合起來(lái)訓練學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生系統地學(xué)好本課的目標語(yǔ)言。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據英語(yǔ)新課標，教材大綱的要求和學(xué)情(學(xué)生對感興趣的話(huà)題較愿意表達)確立教學(xué)目標如下：
1、知識目標
�。�1）掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
�。�2）掌握并靈活運用重點(diǎn)句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
�。�3）掌握方位介詞in , on , under的用法。
2、能力目標
�。�1）學(xué)會(huì )描述物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)和回答。
�。�2）能對方位介詞in,on,under加以靈活運用。
�。�3）培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和繪畫(huà)能力。
3、情感目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樂(lè )于參與課堂活動(dòng)的積極情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：學(xué)習掌握用Where’s /Where are?句型詢(xún)問(wèn)物品的位置和運用方位介詞in、on、under描述物品所在的位置。
2、難點(diǎn)：能夠準確運用方位介詞in/on/under描述物品所在的位置。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析
初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過(guò)程中我精心設計各種游戲活動(dòng)；給學(xué)生展示豐富多彩的畫(huà)面，從而增強學(xué)生的興趣和喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、說(shuō)教法
為了達到本課的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據英語(yǔ)新課標的要求并結合教學(xué)內容。我主要采用的教學(xué)法是：
1、情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)說(shuō)讀的機會(huì )。本課我利用課件展示一些圖片為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中感知語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的應用，同時(shí)，在學(xué)生運用語(yǔ)言過(guò)程中學(xué)會(huì )和他人進(jìn)行交際。
2、游戲法：本課我為學(xué)生設計了快速說(shuō)單詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動(dòng)，鞏固已學(xué)知識。
3、聽(tīng)說(shuō)法：通過(guò)聽(tīng)錄音，pairwork鞏固句型，加強聽(tīng)說(shuō)訓練。
4、任務(wù)型教學(xué)法：在本課教學(xué)中，我設計了表演，評價(jià)等貼近學(xué)生實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)，體驗成功帶來(lái)的樂(lè )趣。
5、多媒體輔助教學(xué)法：我將本課所需的圖片，錄音和文字用多媒體展示，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流創(chuàng )設情境，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
三、說(shuō)學(xué)法
本課我主要遵循“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面問(wèn)答問(wèn)題，引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐。在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成兩人至四人一組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討，相互合作，從而獲得知識技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力，還設計了表演評價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中完成任務(wù)，掌握本課所學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)言結構，培養了團隊精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Warming-up（熱身）
師生一同復習平時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲。
�。ㄍㄟ^(guò)師生共唱英語(yǔ)歌曲使學(xué)生逐步熱身并能以輕松、自然的狀態(tài)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習中。）
Step2.Lead-in (導入)
1、用課件展示圖片教授單詞。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示圖片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示圖片sofa）
Ss:It’s a sofa.
運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上呈現這些單詞，教師帶讀單詞，最后學(xué)生齊讀。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速說(shuō)單詞游戲。
在屏幕上用閃現的'方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說(shuō)，看哪位學(xué)生說(shuō)得又快又準確。表現得最好的那位同學(xué)可以得到一份小禮品。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)可以強化學(xué)生說(shuō)和讀單詞的能力。）
3、利用課件展示不同位置的圖片引出方位介詞in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一個(gè)書(shū)包在桌子下面、一個(gè)棒球在梳妝臺上和抽屜里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引導學(xué)生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示幾本書(shū)在沙發(fā)上和幾個(gè)鉛筆盒在椅子下，引出復數句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學(xué)生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接著(zhù)在屏幕上呈現句型，讓學(xué)生對比這兩個(gè)單復數句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、學(xué)生看屏幕上的圖片用句型Where’s / Where are? 相互問(wèn)答。（通過(guò)師生相互問(wèn)答引出本課的句型，使學(xué)生初步了解本課的語(yǔ)言目標，師生的問(wèn)答及學(xué)生的練習，體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)理念。）
5、接龍游戲。
讓每位學(xué)生拿出一張紙畫(huà)出一件物品及物品的位置，然后學(xué)生以小組為單位用Where’s /are?句型依次進(jìn)行提問(wèn)，看哪組同學(xué)完成得最快，完成得最快的小組獲勝。（通過(guò)接龍游戲這項活動(dòng)來(lái)鞏固本課的語(yǔ)言目標，采取競賽的形式寓教于樂(lè )，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
Step3 presentation （呈現）
用課件展示1a中的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察，然后將單詞與圖中物品進(jìn)行匹配，接著(zhù)全班一起核對答案。（通過(guò)課件展示豐富多彩的畫(huà)面，不僅給學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考中了解本課的目標語(yǔ)言，避免了枯燥乏味的說(shuō)教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
說(shuō)明聽(tīng)力要求，學(xué)生聽(tīng)錄音完成聽(tīng)力練習（學(xué)生看圖聽(tīng)音、沖擊視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統，加強了學(xué)生對本課語(yǔ)言目標的印象，加快接受速度，培養學(xué)生從圖中或文中搜索信息、處理信息的能力和聽(tīng)力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
學(xué)生兩人一組看圖；仿照1c 、2c里的對話(huà)進(jìn)行問(wèn)答練習，然后編寫(xiě)自己的對話(huà)，叫幾組同學(xué)在班上表演他們的對話(huà)。（這項活動(dòng)，讓學(xué)生再次熟悉本課的語(yǔ)言結構，加深對文中內容的理解，培養學(xué)生的口頭表達能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，體現了本課的重點(diǎn)。）
Step 6任務(wù)擴展
在屏幕上展示一間房間的畫(huà)面，學(xué)生四人一小組觀(guān)察房間2分鐘，記住房間里有什么東西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記的東西多。如：學(xué)生可以運用這種形式描述物品的位置。The book is on the chair.
�。ㄒ陨系挠懻摫硌莼顒�(dòng)，讓學(xué)生運用所學(xué)內容，既鞏固了本課的語(yǔ)言目標，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，達到培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，符合新課標倡導的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時(shí)，引進(jìn)競爭機制，培養自主學(xué)習的能力和合作能力。）
Step 7 總結
在屏幕上呈現本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型、讓學(xué)生自己歸納，然后教師再做總結歸納。
Step 8、作業(yè)布置
設計自己理想中的房間，把它畫(huà)出來(lái)，并向同伴描繪自己的房間。
五、說(shuō)板書(shū)設計
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
�。ㄕ麧嵑陀袟l理的板書(shū)設計，有利于學(xué)生對本課知識有一系列的認識，同時(shí)培養學(xué)生有條理和愛(ài)整潔的習慣。）
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本單元是七年級上冊的第七個(gè)單元，以Shopping為主線(xiàn)，圍繞談?wù)搩r(jià)格、描述衣物和感謝他人等語(yǔ)言功能項目設置了一系列的任務(wù)環(huán)節，教材從基礎語(yǔ)言知識到綜合語(yǔ)言運用逐步推進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)層層展開(kāi)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序，引導學(xué)生“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。Shopping，這是現在的孩子們熟悉卻也陌生的內容，他們對此會(huì )有很大的興趣。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，直接影響到整個(gè)單元的教學(xué)，非常重要。因此，在教學(xué)中要十分注重調動(dòng)學(xué)生的興趣。
新課程的理念之一是“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”，這意味著(zhù)教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和需要靈活地處理教材，因此，我對Section A部分的三個(gè)聽(tīng)力只處理了2b。
根據新課程標準，我為本課設定了五個(gè)教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識目標：掌握衣物名稱(chēng)詞匯，能夠描述自己和他人的衣物；會(huì )用how much問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撘挛锏膬r(jià)格。
2、語(yǔ)言技能目標：培養學(xué)生聽(tīng)取關(guān)鍵數字/價(jià)格信息的能力；培養學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言知識談?wù)撘挛锖蛢r(jià)格的能力，提高語(yǔ)言交際能力。
3、情感態(tài)度目標：培養合作和競爭意識；樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)；學(xué)會(huì )合理消費。
4、學(xué)習策略目標：掌握快速記憶法方法
5、文化意識目標：通過(guò)了解中西方文化對衣物喜好的'異同和對中外貨幣價(jià)值異同初步樹(shù)立跨文化意識。
本課時(shí)的重點(diǎn)：How much引導的特殊疑問(wèn)句；衣物名稱(chēng)
二、說(shuō)教法
堅持“教師為主導，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎”的教學(xué)原則。本課時(shí)主要采用：
1、趣活動(dòng)教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。
2、任務(wù)型教學(xué)途徑：給學(xué)生提供交流合作的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)與同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習，分享同學(xué)間的學(xué)習成果，體驗在做事情中學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )和成功感，增強對英語(yǔ)學(xué)習的信心和興趣。
3、情景交際法：七年級學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，好奇心強，渴望在新環(huán)境中認識和了解新老師和新同學(xué)，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng )設生活化的真實(shí)或半真實(shí)的情境，即采用情景交際法，鼓勵學(xué)生在新的環(huán)境下運用體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，引導學(xué)生在運用語(yǔ)言中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)組內合作和組間比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力。促使學(xué)生學(xué)會(huì )體驗、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程，確立在用中、做中、交流中學(xué)習英語(yǔ)的思想；通過(guò)發(fā)現知識的內在規律提高學(xué)習效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前先告訴學(xué)生本節課將按男生和女生分組進(jìn)行競賽，根據學(xué)生的表現可以獲得星星，看這節課結束后是男生贏(yíng)還是女生贏(yíng)。這樣，一方面可以調動(dòng)課堂的氣氛，另一方面也可以培養學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神。
Step One熱身：Color Song
學(xué)唱英文歌是一種有趣又有效的學(xué)習英語(yǔ)的方法，他可以改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調，還有助于記憶新學(xué)的語(yǔ)句�；钴S課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)習新知。
Step Two呈現新知：顏色、大小、長(cháng)短等形容詞
學(xué)生在熱身之后，思維活躍，興奮度高，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)各種水果名稱(chēng)，也在預備單元中接觸過(guò)各種顏色詞匯，因此，我邊畫(huà)各種形狀的水果，邊讓學(xué)生猜What’s this?學(xué)生猜對后，師問(wèn)：What color is it?教學(xué)顏色詞匯。
Step Three呈現新知：衣物名稱(chēng)
T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes.利用圖片教學(xué)T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同時(shí)附帶教學(xué)big/small, long/short。
師示范描述衣物This is a red T-shirt.要求學(xué)生看圖片也進(jìn)行描述，把所學(xué)詞匯運用到句子中。
以同樣的方式教學(xué)和練習socks, shorts, pants, shoes等通常以復數形式出現的衣物詞匯。
Step Four Memory Game鞏固新知
通過(guò)閃現各種衣物圖片，問(wèn)學(xué)生都看到了什么，可以鞏固新知，又可以訓練學(xué)生的快速記憶能力、提取信息的能力，也可以吸引學(xué)生的注意力。
Step Five我的衣物
要求學(xué)生模仿教師的示范描述自己今天所穿的衣物，鞏固新知，學(xué)會(huì )在真實(shí)生活中運用新知。
Step Six呈現目標語(yǔ)言結構How much is it/are they?
出示一件T-shirt，呈現句型How much is it? It’s 7dollars.
出示1dollar≈8yuan。學(xué)生可以了解美元與人民幣之間的價(jià)值關(guān)系，為接下來(lái)的交談和任務(wù)打下基礎。
出示附有價(jià)格標簽的衣物圖片，pairwork操練對話(huà)。
同樣教學(xué)How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.
Step Seven Guessing Game猜價(jià)格
運用目標語(yǔ)言結構，活躍課堂氣氛。
Step Eight任務(wù)型聽(tīng)力2b
可以培養學(xué)生聽(tīng)取數字/價(jià)格信息的能力和敏捷的思維。
Step Nine Pairwork 2c
將書(shū)本上的對話(huà)模型運用到更廣泛的物品上去，提高口語(yǔ)表達能力。
Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的顏色和價(jià)格
�。ㄗ⒁忪`活分組：將上面分別寫(xiě)有shorts, bag, T-shirt, socks字樣的小紙條隨機分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據字樣自己找到自己的伙伴成為一組。變換合作伙伴，可以增加新鮮感，在合作與交流中營(yíng)造更和諧的英語(yǔ)課堂。）每組調查的物品不同可以在report時(shí)吸引全體學(xué)生的注意力。
Homework
1、在互聯(lián)網(wǎng)上或在其他資料上搜索更多人民幣與外幣的匯率資料。
這是一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，能夠照顧到層次各有差異的學(xué)生。
2、將自己所擁有的衣物列個(gè)清單，并寫(xiě)份介紹性文字。
這份作業(yè)可為學(xué)有余力的學(xué)生提供提高和發(fā)展的空間。
這兩份作業(yè)學(xué)生可以根據自己的能力自由選擇，體現分層教學(xué)要求
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
本單元以“food”為話(huà)題，通過(guò)談?wù)搇ikes and dislikes為主題來(lái)開(kāi)展本單元的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在這一單元里，學(xué)生們將學(xué)習用do you like...句型及答語(yǔ)來(lái)討論和詢(xún)問(wèn)對方喜歡與不喜歡的食物，掌握動(dòng)詞like的一般現在時(shí)結構，并在學(xué)習第五單元的基礎上鞏固并會(huì )運用do、does構成的一般疑問(wèn)句和陳述句，同時(shí)學(xué)習食物名詞的單復數的用法。
section a首先通過(guò)食物與圖片的配對，引導出本部分中重點(diǎn)詞匯和句型，通過(guò)操練句型：do you like…?及答語(yǔ)來(lái)聯(lián)系鞏固目標語(yǔ)言。第二部分主要訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及其歸納總結能力。通過(guò)談?wù)摰谌叩南埠门c厭惡進(jìn)一步訓練一般現在時(shí)的疑問(wèn)句和否定句。section b是第一部分的鞏固與提升。首先繼續學(xué)習新單詞，課本補充了關(guān)于蔬菜、飲料類(lèi)別單詞。本部分對學(xué)生的聽(tīng)力訓練有了一個(gè)新要求，根據聽(tīng)力信息來(lái)完成表格。然后通過(guò)一系列的調查來(lái)練習鞏固目標語(yǔ)言。sectionb的第二部分有小閱讀和書(shū)面表達，讓學(xué)生對閱讀和寫(xiě)作有了初步接觸，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的培養。最后的self check主要是復習本單元重要知識點(diǎn)。
單元重點(diǎn)分析：重點(diǎn)1、識記表示食物的單詞，并掌握f(shuō)ood,fruit,vegetable與其它單詞的關(guān)系。2、學(xué)會(huì )運用句型--do you like…? –yes, i do .no, i don’t.
--does she like …?—yes, she does.no, they don’t.
3、談?wù)撓矚g與不喜歡的食物4、學(xué)習一般現在時(shí)的用法；能準確區分可數名詞與不可數名詞。
難點(diǎn)：正確運用談?wù)摵脨旱腵句型
二、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，對英語(yǔ)有好奇心，學(xué)習欲望較強，教師要充分利用這一特點(diǎn)，設計出能吸引學(xué)生參與的多種微型活動(dòng)，加強與學(xué)生在課堂上的交流，保護好學(xué)生好奇心，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，由于小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設英語(yǔ)課程，孩子們已具備一定基礎，但他們的知識與能力層次肯定有差別。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)要定好基調，從基礎抓起（注重詞匯、句型的教學(xué)），不能操之過(guò)急，任務(wù)活動(dòng)的設計要有層次，能讓各種層次的學(xué)生都能參與，在參與任務(wù)與完成任務(wù)的過(guò)程中樹(shù)立自信，體驗成功，享受學(xué)習的快樂(lè )。七年級是起始階段，教師在課堂教學(xué)中要注意英語(yǔ)學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的培養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本課以教材內容為教學(xué)主線(xiàn)，并增補閱讀材料，圍繞“食物（food）”這一中心話(huà)題組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
本節課的語(yǔ)言目標:學(xué)生要掌握do和does構成的一般疑問(wèn)句，一般現在時(shí)的陳述句。
能力目標包括：學(xué)會(huì )談?wù)撓矏?ài)和不喜愛(ài)(talk about likes and dislikes),能自由談?wù)撓矏?ài)和不喜愛(ài)的食物，能認識不同類(lèi)型的食物，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行合作學(xué)習。
本節課的情感目標（aims of emotion）我定位為：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養自主學(xué)習能力，讓他們懂得傾聽(tīng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )合作，體驗成功，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，學(xué)會(huì )感恩。由于教學(xué)中要談?wù)摰较矏?ài)、不喜愛(ài)的食物，教師應結合學(xué)習內容對學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養學(xué)知識的傳授，讓他們懂得飲食要健康。
四、說(shuō)教法
當今課堂更加注重師生之間的語(yǔ)言與情感的交流，更關(guān)注師生之間互融共進(jìn)。平等的師生關(guān)系能更好的促進(jìn)教學(xué)目標的達成。本單元所學(xué)的內容與學(xué)生的一日三餐息息相關(guān)，因此食物或圖片教學(xué)能引起學(xué)生極大的學(xué)習樂(lè )趣，把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣。一節好課，應該鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力，因此，根據教學(xué)內容不同特點(diǎn)所設計的多種活動(dòng)很有必要�；诖�，本課我采用任務(wù)型和情景交際的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)。這樣學(xué)生能成為課堂的中心，教師變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
該課本人設計了三個(gè)任務(wù)：task one, interview; task two: doing a survey; task three: talk about the food my family like and don’t like
task one: interview
step 1 warming up
greetings and chant.(an apple a day keeps doctors away)
chant節奏感強，押韻，朗朗上口，是低年級學(xué)生喜歡的吟唱形式。這首chant是關(guān)于蘋(píng)果有益健康的內容。既有趣味，可以活躍氣氛，又和本節課所學(xué)單詞相關(guān)，能自然導入新課。
step 2 presentation
show some food, vegetables, fruit on the screen and teach new words.
talk about them on the screen.
用圖片進(jìn)行詞匯教學(xué)，形象直觀(guān)，能幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)內容。先展示食物輪廓，學(xué)生進(jìn)行猜測，該環(huán)節能活躍氣氛，激活學(xué)生思維，更有利于所學(xué)詞匯的鞏固，為下環(huán)節使用這些詞匯奠定基礎。
step 3 pair work
1. finish 1a and 1b.
2. ask students to look at the screen.
get them to practice in pairs.
看圖兩人練習，還屬于機械操練，由于圖片直觀(guān)，句子結構呈現在屏幕上，學(xué)生練習起來(lái)困難不大，但為下面編學(xué)生自己的對話(huà)做了鋪墊。
step 4 interview
1.finish 2a and 2b.
2.ask students to make up their own conversations. then interview three students what they like.
一位學(xué)生扮演記者采訪(fǎng)三名學(xué)生，了解他們對不同水果和食物的喜好。該活動(dòng)，學(xué)生們自然要用到所學(xué)到的do you like …?以及肯定與否定回答�；顒�(dòng)是四人一組開(kāi)展，學(xué)生只要轉身即可，非常方便。
task two: doing a survey
step 1 guessing
1. ask one student: do you like hamburgers? he or she may answer yes, i do. /no, i don’t. then present: does he like hamburgers? students answer yes, he does. /no, he doesn’t.
該環(huán)節能自然的將第三人稱(chēng)所需的助動(dòng)詞does呈現出來(lái)。
2. show a photo of my daughter. then get students to guess what she likes.
進(jìn)行猜測學(xué)生要用does she like…?，這是本課的有用句型。由于猜測這一活動(dòng)具有信息差，能激發(fā)學(xué)生的交流欲望，有利于目的語(yǔ)言的輸出。
3.ask your partner what she/he likes or doesn’t like then tell the teacher the answers.
學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己搭檔喜歡或不喜歡食物然后告訴教師，學(xué)生之間有信息差，交流起來(lái)更真實(shí)，能很好地培養學(xué)生目標語(yǔ)言she/he likes …or she/he doesn’t like…的使用能力。該結構是本節課的難點(diǎn)，這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。
3. pair work.
ask students to finish the chart on page 33. then get several students to report the result.
該項活動(dòng)為學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)知識進(jìn)行交流創(chuàng )設了情境，匯報增加了語(yǔ)言運用的難度，有利于學(xué)習者語(yǔ)言運用能力的培養。
task three: talk about he food my family like and don’t like
step 1. read and answer
show a passage to the students. ask them to read carefully and answer several questions on the screen. finally, students read the passage together.
這篇短文是我增加的內容，目的是讓學(xué)生有機會(huì )接觸短文，并能讀懂短文，從而達到培養學(xué)生的閱讀能力。短文內容是談?wù)摷彝コ蓡T喜愛(ài)何種食物，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣較濃；短文中所出現的句子結構都是本節課所學(xué)，難度不大，同時(shí)又重復出現了目標語(yǔ)言，有利于對目的語(yǔ)的掌握。更為重要的是為下一活動(dòng)
搭好扶手。
step 2 talk about the food my family like and don’t like
1. look at the screen. then write down some information.
2. invite some students to report the food their family like and don’t like.
這項任務(wù)具有可操作性，開(kāi)始的短文閱讀，既能提高閱讀理解能力，同時(shí)也為下面的寫(xiě)與說(shuō)打基礎；后面談?wù)撟约杭彝コ蓡T的好惡，由于貼近生活實(shí)際，學(xué)生熟悉這一內容就有話(huà)可說(shuō)，可操作性強；同時(shí)不同家庭對食物有不同的好惡，更有利于學(xué)生目的語(yǔ)言的輸出，所說(shuō)的內容各不相同，呈現多項化�；顒�(dòng)中還有健康食品的知識介紹，增強了學(xué)生們的營(yíng)養健康知識；家庭內容的設計，也有利于教育學(xué)生關(guān)心他人，學(xué)會(huì )感恩。
homework:
1. draw some pictures about food.
2. food survey. ask students to finish the chart that the teacher gave after school. tomorrow, please report the results of the survey.
作業(yè)旨在多項能力的培養，既能培養繪畫(huà)興趣，有幫學(xué)生鞏固了所學(xué)詞匯；第二項作業(yè)，需要學(xué)生運用所學(xué)的一般疑問(wèn)句和陳述句，有口頭聯(lián)系又有筆頭練習，是課堂教學(xué)的延伸。
板書(shū)設計
blackboard design
food fruit vegetable
hamburgers
french fries
ice cream
salad
bananas
oranges
apples
pears
tomatoes
broccoli
do you like bananas? yes, i do./no, i don’t.
does she like salad? yes, she does./no, she doesn’t.
she likes salad, but she doesn’t ice cream.
詞匯板書(shū)幫助學(xué)生初步認識可數與不可數名詞，簡(jiǎn)潔明了。板書(shū)中一般疑問(wèn)句和陳述句是本節課的重難點(diǎn)，在板書(shū)再次出現會(huì )給學(xué)生留下深刻印象。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 10
大家好！
今天，我給大家說(shuō)課的內容是《英語(yǔ)（新目標）》七年級上冊Unit 6 Do you like bananas?第一課時(shí)（Section A 1a－1c）。
一、教材分析
1、內容分析
本單元的中心話(huà)題是Food，是貼近生活的一個(gè)話(huà)題，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)談?wù)搶κ澄锏南埠�，進(jìn)而學(xué)會(huì )如何表達好惡（Talk about likes and dislikes）.
2、教學(xué)目標分析
根據教材內容，新課標的要求和以上分析，我確立本課時(shí)以下教學(xué)目標。
知識和能力目標：學(xué)會(huì )并掌握各種食物的英文名稱(chēng)；掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答；學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓練。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)猜食物，游戲競賽，角色表演等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中掌握本課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)各項活動(dòng)，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的興趣；引導學(xué)生吃健康的食物；通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生養成和諧健康向上的品格和價(jià)值觀(guān)。
三者相互滲透。以“知識和能力”為主線(xiàn)，滲透“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，并充分體現在“過(guò)程與方法”中。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
根據教材內容和教學(xué)目標，我確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：各種食物名稱(chēng)的熟讀識記；句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握；學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)技能的訓練。
根據農村中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)難過(guò)單詞關(guān)的現狀，我確定本課時(shí)的難點(diǎn)為各種食物名稱(chēng)的熟讀識記。
二、教學(xué)方法
《英語(yǔ)（新目標）》七年級教材主張培養學(xué)生興趣。根據這點(diǎn)及本課時(shí)實(shí)際，我準備采用以下教學(xué)方法：
實(shí)物直觀(guān)演示法。媒體直觀(guān)演示法。情景教學(xué)法。
三、學(xué)法指導
快樂(lè )學(xué)習法。合作學(xué)習法。
四、教學(xué)步驟
Step 1：師生問(wèn)候，融洽關(guān)系
我們的教學(xué)實(shí)踐證明，師生之間課前用英語(yǔ)相互問(wèn)候，平等的交流，有利于營(yíng)造一種開(kāi)放和諧的，積極互動(dòng)的課堂生態(tài)氛圍，創(chuàng )造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，并且融洽了師生關(guān)系，增進(jìn)了彼此的感情，體現了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。使得學(xué)生“親其師”，從而“信其道”。
Step 2：圖片導入，激發(fā)興趣
我們知道，義務(wù)教育階段的教育，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，首先應該培養學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的積極情感和正確態(tài)度，即培養學(xué)生的興趣、信心、策略和習慣。因此，我設計了這一教學(xué)步驟，可以很自然引出本課時(shí)話(huà)題。
Step 3：實(shí)物和多媒體展示，呈現單詞
導出話(huà)題后，拿出課前準備好裝有梨、蘋(píng)果、桔子、香蕉的布袋，讓學(xué)生猜猜里面有什么水果。學(xué)生也可以上前觸摸。猜對將有食物獎品。這樣，學(xué)生可能躍躍欲試，達到激發(fā)興趣、活躍課堂的目的。也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習單詞。例如：學(xué)生猜到有香蕉時(shí)，則拿出幾個(gè)香蕉，說(shuō)“Yes,there are bananas in the bag.”教會(huì )學(xué)生banana這個(gè)單詞。同時(shí)，實(shí)物教學(xué)有局限（如當地不易買(mǎi)到）的單詞，利用多媒體呈現。如呈現草莓圖案，問(wèn)：“What are they?”引導學(xué)生回答“They are strawberries.”教會(huì )strawberry這一單詞。
Step 4：游戲競賽，鞏固單詞
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免授課的單調性，我設制了游戲環(huán)節，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的.積極性，讓學(xué)生快樂(lè )地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而達到鞏固單詞的目的。第一個(gè)小游戲要求學(xué)生猜猜屏幕上迅速閃過(guò)的食物是什么，猜對有獎品。第二個(gè)小游戲是個(gè)連線(xiàn)活動(dòng)，要求學(xué)生將食物圖片和單詞連線(xiàn)搭配，類(lèi)似于課本上的1a，但又比1a更為直觀(guān)，是1a的熱身。
Step 5：師生互動(dòng)，導入句型
在學(xué)完本課重點(diǎn)詞匯后，我又設制了一個(gè)學(xué)生猜猜老師最?lèi)?ài)的食物的互動(dòng)活動(dòng)。同樣，猜對有獎品。引導學(xué)生用“Do you like……？”來(lái)提問(wèn)，從而很自然的導入了句型。如果學(xué)生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”則拿出香蕉、蘋(píng)果、桔子、梨來(lái)展示，并邊做喜歡或不喜歡的表情邊回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”這樣借助實(shí)物的方法能夠創(chuàng )設真實(shí)的情景，從而吸引學(xué)生。設制這一環(huán)節的目的在于引導學(xué)生在真實(shí)的情境中理解語(yǔ)言，師生互動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解和溝通，教授本課時(shí)重點(diǎn)句型，達到突出重點(diǎn)的目的。
Step 6：學(xué)生為主，完成1a和1b
學(xué)生獨立完成，多媒體呈現答案，既直觀(guān)，又方便存在問(wèn)題時(shí)學(xué)生討論，在完成1b前，強調學(xué)生聽(tīng)的技巧，實(shí)現聽(tīng)力技能逐漸提高的目標。
Step 7：小組合作，角色表演
這一環(huán)節實(shí)際是課本上的1c，要求學(xué)生兩個(gè)一組練習1b的對話(huà)，并且編出新的對話(huà)。教材安排這一部分內容是讓學(xué)生在學(xué)會(huì )詞匯和句型的基礎上，創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情景，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。而我在處理本部分內容時(shí)，借助了多媒體。給學(xué)生一個(gè)更真實(shí)的情景，就畫(huà)面上呈現的食物來(lái)編對話(huà)，更直觀(guān)。而且屏幕上鮮艷的食物圖片也更能吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我走到同學(xué)之中去，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，請幾組同學(xué)到講臺上表演，表現佳者予以獎勵和鼓勵。
Step 8：總結和家庭作業(yè)
和學(xué)生一起總結本課所學(xué)內容。讓學(xué)生養成及時(shí)總結的好習慣。
五、板書(shū)設計
我要說(shuō)明的一點(diǎn)是可數名詞我都用了復數形式，并且用紅筆顯示，而milk、bread、ice cream、salad、卻沒(méi)有用復數形式，這是為下節課的教學(xué)作輔墊。我還要求學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，課外去思考：為什么milk、bread、ice cream、salad三個(gè)詞老師沒(méi)有用復數形式？這樣培養了學(xué)生自主、探究的學(xué)習能力和良好習慣�？傊�，我在設計本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程總的理念是：以學(xué)生為本，注重學(xué)生的參與和體驗，注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重對學(xué)生的激勵和鼓勵，創(chuàng )設真實(shí)的情境；注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍，注重合作、交流、互動(dòng)，從而達到讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的目的。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 11
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的課題是新目標英語(yǔ)七年級上冊第6單元Do you like bananas的section A部分。
整個(gè)說(shuō)課我將分三個(gè)部分進(jìn)行講述。第一部分教學(xué)內容分析。第二部分教學(xué)策略。第三部分教學(xué)過(guò)程。
我先說(shuō)說(shuō)教學(xué)內容：
Do you like bananas？一課主要是學(xué)習各種食品的表達及分類(lèi)，以及如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)或陳述likes and dislikes（即各人的喜好）。因此，使學(xué)生學(xué)會(huì )apple，banana，hamburger等詞匯并掌握句型：Do you like bananas ? Yes , I do . / No , I don’t .是這節課的教學(xué)重點(diǎn)。而如何引導學(xué)生詢(xún)問(wèn)或陳述對食物的喜好以及為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)以致用的平臺，合理運用目標句型進(jìn)行不同人稱(chēng)之間的交流是這節課教學(xué)的難點(diǎn)。為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)際操作的能力，并適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，我確定了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：能認讀食物類(lèi)詞匯并能正確使用本節課的基本句型；能夠利用老師提供的站進(jìn)行自我學(xué)習；能靈活地運用所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題即達到用英語(yǔ)進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)喜好的目的。
2、過(guò)程與方法: 運用Communicative teaching method交際教學(xué)法和Task-based teaching method任務(wù)型教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)參與、合作、探究、調查、采訪(fǎng)、游戲等多種途徑學(xué)習詞匯和句子的表達。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵學(xué)生勇敢地使用英語(yǔ)，爭做小記者。教育學(xué)生，理解父母，關(guān)心父母，感恩父母。幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。
對這節課，我想使用這樣的教學(xué)策略：
運用農遠教育資源，創(chuàng )設自主學(xué)習情境。因為我校地處城鄉插花地帶，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，他們的知識面相對較窄，膽子普遍較小，不敢使用英語(yǔ)與人交流，甚至有些孩子對英語(yǔ)學(xué)習本身就缺乏興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如何為學(xué)生提供更直觀(guān)的教學(xué)方法，培養學(xué)生對實(shí)物作出反應的能力，如何以豐富多彩的形式操練單詞和展示句型，讓學(xué)生有更多的機會(huì )通過(guò)感知英語(yǔ)到模仿他人再到實(shí)際運用就成了我本節課中最大的困難。綜合考慮，我選擇了用農遠模式三進(jìn)行教學(xué)。利用電腦等設備，通過(guò)課件和部分網(wǎng)站鏈接把課文中的生詞用圖象表現出來(lái)，讓音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生的眼、耳等多種感官去感知和品味，用媒體創(chuàng )設的情景吸引學(xué)生參與就會(huì )更好的完成本節課的教學(xué)任務(wù)。那么，如何才能在有效的時(shí)間里收集到大量的教學(xué)資源呢？我首先利用衛星和網(wǎng)絡(luò )資源，打開(kāi)了農村中小學(xué)現代遠程，在這里我找到了這一課的課程資源、除此之外，我還利用了學(xué)校的農遠光盤(pán)，下載相關(guān)Flash動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè )和視頻，再將下載的資源進(jìn)行修改、加工，整合到自制的課件中。因為農遠資源，大大的節省了我的備課時(shí)間，提高了我的工作效率，保證了我接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)得以順利完成。
下面，請允許我結合這節課所使用的課件說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)部分。
首先，利用幾張事先準備好的有關(guān)球類(lèi)的圖片復習句型Do you have a football ? Yes , I do . No, I don’t.
其次，導入。我告訴學(xué)生，如果大家表現出色,周未我想帶領(lǐng)大家去野餐，然后，我提問(wèn)如果去野餐，what do you like? Do you like bananas?從而導入新課。這個(gè)部分的教學(xué)由教師播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè )Let’s have a picnic today讓學(xué)生跟隨歡快的節奏感受野餐的樂(lè )趣。
既然我們去野餐就要有足夠的食物，現在大家一起來(lái)列個(gè)清單吧。我利用農遠資源網(wǎng)上的Flash課件，將食品類(lèi)單詞直觀(guān)地呈現給學(xué)生們，引導學(xué)生聽(tīng)、讀新單詞區分食物單、復數并練習 Do you like…?句型。此外，我還給學(xué)生準備了food bag，利用實(shí)物適時(shí)地與學(xué)生交流并感知句型。這，比起教師空洞地講解，翻譯要生動(dòng)形象得多。緊接著(zhù)再鏈接到Flash課件進(jìn)行一組oral practice談?wù)撟约合矏?ài)的食物，然后是聽(tīng)力練習和pairwork : find out what Bill and Bob like and don’t like，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成任務(wù)就會(huì )在不自不覺(jué)中將單詞及食品聯(lián)系到一起，既在學(xué)中玩，又在玩中學(xué)。然后再過(guò)渡到課本內容，引導學(xué)生完成課本中的練習。Match the words with the pictures。在有效地識記了單詞后，我們又要再一次來(lái)感知一下目標用語(yǔ)How to ask for the likes and dislikes?再一次帶領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)課件。然后與學(xué)生分享我喜歡的和不喜歡的，I like … and I don’t like…與學(xué)生交流，了解他們的喜好，從而再次使用目標用語(yǔ)：Do you like …? Does he like …?
在合作學(xué)習的第一部分，我利用多媒體將一個(gè)表格展示給學(xué)生，引導學(xué)生根據表格的`內容自編對話(huà)，即用到了句型Does he like …?將第一人稱(chēng)轉換為第三人稱(chēng)，學(xué)習談?wù)撍说南埠貌⒂靡痪湓?huà)來(lái)陳述表格內容。如Bob likes bananas ,but he doesn’t like apples . 在合作學(xué)習的第二部分，我鼓勵學(xué)生們勇敢地使用英語(yǔ)，爭做小記者，通過(guò)合作學(xué)習，做調查采訪(fǎng)，并且我利用Flash動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)生們如何作好采訪(fǎng)工作和匯報總結，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識與合作意識。然后，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)我們的伙伴L(cháng)isa談?wù)撍募彝コ蓡T的喜好，我將問(wèn)學(xué)生們是否也像Lisa一樣關(guān)心了解自己的父母，父母關(guān)心愛(ài)護我們，我們是否應該予以回報，所以我布置了第一個(gè)作業(yè)：用今天所學(xué)的知識，詢(xún)問(wèn)父母對食物的喜好，如果可以的話(huà)，為我們的父母準備一些他們喜愛(ài)的食物。
最后，我告訴學(xué)生們，他們表現得棒極了，周末，我將帶領(lǐng)他們去野餐,為了培養學(xué)生們的合作意識，幫助學(xué)生們樹(shù)立關(guān)心他人的意識，學(xué)會(huì )與人分享，我讓他們集體準備一些大家喜愛(ài)的食品，但是don’t forget to ask your friends ,do a survey first!不要忘了先問(wèn)問(wèn)你們的朋友，事先作一個(gè)調查！為了培養學(xué)生自我學(xué)習，自我提高的能力，我引導學(xué)生進(jìn)入灣里二中校園網(wǎng)----農遠專(zhuān)欄查找資料并提供部分相關(guān)站，讓學(xué)生通過(guò)課外自我學(xué)習，獲取更多的知識并把課堂上所學(xué)的知識和課外自學(xué)的知識結合在一起，完成某一項任務(wù)，即“找到更多的食品類(lèi)詞匯，找找哪些是健康的食品，哪些是不健康的食品，談?wù)勅绾伪３纸】怠�。即How to keep healthy ? 最后，在歡快的卡通歌曲Let’s have a picnic today中結束本課。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)教材的內容是人民教育出版社的新目標英語(yǔ)七年級上冊第二單元Is this your pencil？我將從以下六個(gè)方面對本單元教材進(jìn)行闡述：
一、課程標準對本學(xué)段的要求。
二、編者的意圖及體例安排。
三、本單元的知識結構及邏輯關(guān)系。
四、本單元的教學(xué)建議。
五、教材整合及中考分析。
六、教學(xué)評價(jià)標準。
首先，是課程標準對初一學(xué)段的要求：按照基礎教育階段英語(yǔ)課程分級總體目標的要求，對語(yǔ)言技能、學(xué)習策略和文化意識三個(gè)方面分別提出了四級要求；對語(yǔ)言知識、情感態(tài)度方面提出了五級要求。
接下來(lái)，我們來(lái)看本單元所體現的課標要求。首先是語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面。課本Section A、 B兩部分的聽(tīng)力設計體現了課標聽(tīng)力四級要求中的“能識別和判斷主題”，“能獲取主要信息”。本單元說(shuō)的練習設計最多，但是多而不亂，一方面，“通過(guò)詢(xún)問(wèn)物品是否歸對方所有確認物主關(guān)系”，另一方面，“使學(xué)生學(xué)會(huì )就物品詢(xún)問(wèn)并回答他人”。讀，首先“要求學(xué)生能連貫流暢地朗讀課文對話(huà)”，然后是“能借助教輔理解文中大意”。
學(xué)完本單元后學(xué)生應該“能描述圖片內容，編寫(xiě)對話(huà)”，并且“能正確使用標點(diǎn)符號”。在按照課標要求操練這四項技能的同時(shí)，還要注重學(xué)生認知策略的培養，比如說(shuō)在學(xué)習中集中注意力，積極思考，善于利用圖片等非語(yǔ)言信息理解主題，從而達到能與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
第二是編者的意圖及體例安排。本單元是在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念的基礎上編寫(xiě)的，它把語(yǔ)言應用的基本理念轉化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。以學(xué)生日常生活、學(xué)習興趣、認知水平為主體，以學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、交流為主線(xiàn)，以綜合語(yǔ)言運用能力為目標，兼顧交際功能和語(yǔ)言知識結構的學(xué)習。
體例安排：本單元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每單元結構都如此）。其中Section A通過(guò)聽(tīng)力和對話(huà)練習，詢(xún)問(wèn)物品歸屬，展示新的語(yǔ)言結構，也就是一般疑問(wèn)句的構成及回答；Section B是對A部分的拓展和重復的操練，在循環(huán)Ａ部分所呈現的語(yǔ)言的同時(shí)引出新的詞匯，如computer game，lost and found，強化了前面目標語(yǔ)言的學(xué)習，也為新的語(yǔ)言提供了更多的操練機會(huì )；Self Check檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識，幫助學(xué)生分析所有重點(diǎn)詞匯，說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)重新操練了新學(xué)的語(yǔ)法項目；Just for Fun以卡通動(dòng)畫(huà)結束，以有趣而出人意料的方式巧妙的運用了本單元的目標語(yǔ)言。
第三我們來(lái)看本單元的知識結構及邏輯關(guān)系。知識結構即本單元的詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題。詞匯包括基礎的單詞、詞組，人名。Unit2這一單元共有基礎的單詞詞組45個(gè) ，人名5個(gè)。本單元所涉及到的語(yǔ)法知識主要有物主代詞、指示代詞的使用，一般疑問(wèn)句的構成及回答。
本單元的功能，主要通過(guò)詢(xún)問(wèn)物品是否歸對方所有來(lái)確認物主關(guān)系.本單元的話(huà)題主要可以概括為三個(gè)方面：詢(xún)問(wèn)物品歸屬，失物招領(lǐng)，尋物啟事。接下來(lái)看一下內在的邏輯關(guān)系。Go for it課程設計是以話(huà)題為主線(xiàn)的，而不是以知識點(diǎn)為主線(xiàn)，雖然其知識點(diǎn)很分散，但每個(gè)單元的三維目標很明確。它是以話(huà)題內容為橫坐標，以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)所用的知識點(diǎn)為縱坐標，學(xué)生在運用這些知識點(diǎn)圍繞話(huà)題進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程也是運用知識點(diǎn)練習一般疑問(wèn)句的過(guò)程。一方面體現了語(yǔ)言的綜合性，同時(shí)也體現了課程變化的整體主義取向。
第四，通過(guò)結合我校教學(xué)模式談一下本單元的教學(xué)建議。本單元的教學(xué)建議可以概括為16個(gè)字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展資源。首先，調整與整合單元知識的順序及各單元之間的順序。比如說(shuō)本冊書(shū)的第二單元、第五單元、第十單元都涉及到了一般疑問(wèn)句的學(xué)習，那么我們就可以將第二、五、十單元整合到一起進(jìn)行教授。其次，聯(lián)系生活實(shí)際，調整與整合內容，提高學(xué)習效果。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了導學(xué)案的價(jià)值。
在新知識講授之前，將導學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，這樣不僅方便學(xué)生預習，使學(xué)生對所要學(xué)習的知識內容進(jìn)行初步的了解和把握，而且能促使學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行整合、概括。再次，培養跨文化交際意識。在課堂教學(xué)中，有意的滲透給學(xué)生一些歐美的文化、民俗、意識，激發(fā)其學(xué)習興趣，培養其交際意識。另外還要兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能，同時(shí)側重學(xué)生學(xué)習策略的培養�？茖W(xué)利用首先要合理安排課時(shí)分配，我根據學(xué)生的實(shí)際情況安排4課時(shí)教授。
第一課時(shí)，完成對話(huà)練習，具體是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口語(yǔ)教學(xué)中，主要通過(guò)朗讀法，替換法，復述法，談話(huà)法來(lái)提高學(xué)生口語(yǔ)能力。第二課時(shí)，完成本單元的聽(tīng)力練習，具體是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在聽(tīng)力教學(xué)中，要給學(xué)生滲透語(yǔ)言知識，講解聽(tīng)力技巧，通過(guò)多層次訓練，培養聽(tīng)后糾正的習慣。第三課時(shí)，對本單元的重點(diǎn)句型及語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行重復操練，并讓學(xué)生仿寫(xiě)課文對話(huà)。這也是培養學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。第四課時(shí)，完成Self Check及書(shū)中所有的練習部分。
第五，教材的.整合及中考分析。從教材的橫向整合方面來(lái)看，本冊書(shū)涉及到的語(yǔ)法知識主要包括名詞變復數，物主代詞、指示代詞、情態(tài)動(dòng)詞的使用，一般疑問(wèn)句的構成及回答，特殊疑問(wèn)句的構成及回答以及一般現在時(shí)的構成形式等。
對于知識的縱向整合而言，本單元所涉及到的一般疑問(wèn)句，它的構成形式不僅借助be動(dòng)詞，還借助助動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞。比如說(shuō)本冊書(shū)第五單元Do you have a soccer ball？第十單元Can you play the guitar？形容詞性物主代詞的使用也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。七年級上冊第一單元就涉及到了形容詞性物主代詞，以后還會(huì )出現名詞性物主代詞的學(xué)習。物主代詞的用法貫穿整個(gè)初中的學(xué)習，并在中考中也有著(zhù)舉足輕重的地位。
湖北省荊州市中考題：
----Is the woman a teacher？
----Yes. She is __our__ English teacher.
A.you B.us C.our D.your
答案：C. 考察人稱(chēng)代詞和物主代詞的區別。
福建省福州市中考題：
----Excuse me，are these books ___yours__ ?
----No, they are __my___ classmates’.
A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my
答案：D. 分別考察名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法。
第六，教學(xué)評價(jià)標準。教學(xué)評價(jià)標準主要分為四個(gè)方面：目標明確，多層設計，學(xué)生參與，注重實(shí)效。目標明確主要指每一節課都要有明確的目標，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。多層設計主要指充分挖掘教材，多層次設計教學(xué)環(huán)節，給更多的學(xué)生提供參與的機會(huì )。學(xué)生參與主要指培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)結對練習和小組合作學(xué)習，讓學(xué)生“人人有事干，人人能干事”。注重實(shí)效主要指每一節課的教學(xué)目標都要落到實(shí)處，避免低效和無(wú)效環(huán)節。
以上是我對Is this your pencil？這一單元的一些認識及教學(xué)方法的一些闡述。其中一定有很多不足之處，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 13
今天我說(shuō)課的內容是人教版新目標英語(yǔ)七年級上冊的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元主要內容是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)詢(xún)問(wèn)物品的位置，學(xué)生們將學(xué)習一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學(xué)習并掌握where引導的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。學(xué)習人稱(chēng)代詞they的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì )基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學(xué)會(huì )運用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達物品的位置。通過(guò)以上的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用聽(tīng)關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生，他們好動(dòng)、好奇、好表現，有部分學(xué)生小學(xué)并沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對英語(yǔ)有著(zhù)極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個(gè)有利因素，注重對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用興趣來(lái)激活他們的'思維能力，喚起他們的學(xué)習注意力，進(jìn)而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生有機會(huì )表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的自信心，在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習的第一步，對培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著(zhù)很大的幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標知識目標：
1、學(xué)習和掌握有關(guān)詢(xún)問(wèn)物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
2、學(xué)習和掌握有關(guān)家具類(lèi)的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
3、學(xué)會(huì )三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under能力目標：學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)物品的位置和確認物品的位置；能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì )話(huà)。
情感目標：培養愛(ài)整潔的習慣和幫助他人的優(yōu)良品德。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、熟練拼寫(xiě)和運用家居物品名稱(chēng)：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。
2、通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學(xué)習“Where……”和“It’s……的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用特殊疑問(wèn)句和陳述句。難點(diǎn)：
Where問(wèn)句和方位介詞on，in，under的用法。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設置一些情景，讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、掌握技能。這種方法對于培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習積極性等有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺(jué)完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識以興趣吸引人，以情感培育人，以評價(jià)激勵人、以活動(dòng)促進(jìn)人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Warming up T:Good morning, everyone！
Ss: Good morning，Mi Zhan！
T:How are you today？
Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過(guò)圖片展示來(lái)學(xué)習新單詞，同時(shí)引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導學(xué)生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據1a圖，引出復數句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導學(xué)生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著(zhù)板書(shū)呈現句型，讓學(xué)生對比這兩個(gè)單復數句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b
播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號碼，完成1b部分的聽(tīng)力任務(wù)。 Step5：
Pair work
讓學(xué)生小組合作共同探究完成1c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”
的對話(huà)及方位介詞“on/in/under/behind”目標句型來(lái)表達物品的位置。 Step6：
Gue Game
設計一個(gè)猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學(xué)生來(lái)猜，在找尋物體的過(guò)程中來(lái)鞏固今天所學(xué)的內容。 Step7：Summary
教師帶著(zhù)學(xué)生總結本課重點(diǎn)學(xué)習了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫(huà)出自己的小房間，為其中的物品標上英文，物品越多越好。 2.抄寫(xiě)新單詞和重點(diǎn)句型。
板書(shū)設計：
Unit4 Where‘s my schoolbag？
Word：
Sentences：
table chair bed Where‘s my schoolbag？
It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？
It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .
They’re on the sofa
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
七年級冀教版的對話(huà)編排都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本常識交流。發(fā)展他們自主學(xué)習的能力，形成有效的學(xué)習習慣和策略。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撎鞖鉅顩r，能詢(xún)問(wèn)日期，難易度適中。
1.教學(xué)目標
知識目標：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對應的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢(xún)問(wèn)天氣的句型How is the weather？
能力目標：運用所學(xué)的語(yǔ)言知識，在創(chuàng )設情景中進(jìn)行交際，并在此基礎上能將其運用于日常生活中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并能在實(shí)際生活中敢于開(kāi)口、樂(lè )于實(shí)踐。
情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，并在成功中體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
德育目標：通過(guò)本課學(xué)習培養學(xué)生合作學(xué)習，互相幫助以及勇于表現自己，在大眾面前的獨立表現能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握本課的四會(huì )生詞及重點(diǎn)句型。
3.教學(xué)難點(diǎn)。能區分并應用名詞及相應的形容詞。
三、說(shuō)課前準備：
多媒體課件投影儀卡片
四、說(shuō)教法：
傳統教學(xué)與多媒體結合
五、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習探究學(xué)習合作學(xué)習
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問(wèn)“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導入新課的。
2.新授（25’）
�。�1）傳統教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結合。新授本課的生詞時(shí)，采用先放圖片，再出現生詞，然后造句子應用的傳統模式，為了吸引學(xué)生的注意，課件的制作應有聲有色，形式多樣。
�。�2）自主學(xué)習模式。生詞出現后，讓學(xué)生自己找出該詞相應的形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽(tīng)”做鋪墊。
�。�3）探究學(xué)習模式。學(xué)完生詞之后，我設計了一個(gè)小結和相應的練習題。一是檢測前半節達標情況，二是培養學(xué)生的探究學(xué)習習慣。
3.聽(tīng)力訓練（7’）
課本第二部分的內容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理的.，主要訓練了學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。
七、說(shuō)達標檢測（10’）
教學(xué)內容完成之后，我讓學(xué)生根據本課所學(xué)知識點(diǎn)，同桌同學(xué)合作完成對話(huà)，并在同學(xué)們面前表演。這樣既檢測了達標情況，又培養了學(xué)生的合作意識和自我表現能力。
八、說(shuō)教學(xué)反思
1.以人為本的教學(xué)是引導學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動(dòng)的學(xué)習和探究。
2.教師要有愛(ài)心和童心。盡量設計一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
七年級英語(yǔ)上冊說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
本單元的中心話(huà)題是“發(fā)表意見(jiàn)”，具體涉及用英語(yǔ)談?wù)撾娨暪澞�，時(shí)尚流行，以及學(xué)生圍繞電視節目和時(shí)尚飾品談?wù)摬煌潭鹊南埠�，并發(fā)表見(jiàn)解。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識幾乎都圍繞“發(fā)表見(jiàn)解”這一中心話(huà)題設計的。
1.語(yǔ)言知識目標
詞匯：能理解、內化、運用以下生詞（soap, situation, sitcom, nothing, mind, host, agree, belt, wallet, fashion, idea, colorful.
短語(yǔ)：（think of, soap opera, talk show, sports show, don’t mind, can’t stand, game show, agree with..
2.語(yǔ)言技能目標
聽(tīng)：能捕捉特定信息，抓住關(guān)鍵詞（如can’t stand , don’t mind 等.。
說(shuō)：能熟練掌握與話(huà)題相關(guān)的常用詞匯與表達。如：如何用英語(yǔ)來(lái)表達自己對事物的不同意見(jiàn)，如何表達自己對事物不同程度的喜好，使學(xué)生能就話(huà)題較好的完成一些開(kāi)放性話(huà)題，以提高在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。
讀：獲取關(guān)于電視節目和時(shí)尚飾品的相關(guān)信息，且進(jìn)行一些閱讀技能的訓練,如訓練學(xué)生通過(guò)閱讀搜索信息和獲取main idea的能力，同時(shí)也培養學(xué)生能夠學(xué)會(huì )欣賞文章中的優(yōu)美句子，并為我所用。
寫(xiě)：教材要求學(xué)生根據西方老太太對生活的態(tài)度，對時(shí)尚的追求寫(xiě)一篇自己看法的作文�？紤]到部分學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)作文有一定的難度，所以在寫(xiě)這一環(huán)節上，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循分層教學(xué)的原則，讓能力不夠的學(xué)生，通過(guò)欣賞美文，模仿寫(xiě)一篇What do you think of your school uniform?的文章。
3.學(xué)習策略目標：
學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習、有效交際、用英語(yǔ)思維和發(fā)表意見(jiàn)的能力，以及搜索、篩選信息的能力。
4.情感態(tài)度目標
1.讓學(xué)生了解各類(lèi)電視節目，對各類(lèi)電視節目有篩選性的進(jìn)行收看。
2.引導學(xué)生用得體的語(yǔ)言表達不同程度的喜好,培養發(fā)表不同見(jiàn)解的能力。
3.通過(guò)小組合作、調查等活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生合作與共享的學(xué)習習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對于看過(guò)的各類(lèi)電視節目，對各類(lèi)電視節目有篩選性的進(jìn)行收看。然后根據要求發(fā)表信息，達到語(yǔ)言表達流利，說(shuō)法得當之目的。
三 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 詞匯： soap, soap opera, situation, sitcom, nothing, ha, stand, mind, king, How about…?, in fact, culture, host, agree, sunglasses, key ring, belt, wallet, fashion, said, article, put, idea, colorful
2. 句型結構： What do you think of soap operas? I can’t stand them. I don’t mind .I don’t, either. I do ,too.
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握運用love, like, don’t like, can’t stand, don’t mind 恰當表達對有關(guān)事物的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。
四 說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習策略
1.教法：
�。�1.情景交際教學(xué)法：本單元話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng )設生活化的真實(shí)情境，引導學(xué)生在運用中學(xué)習語(yǔ)言，然后在學(xué)習新的語(yǔ)言知識后創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
�。�2.任務(wù)型教學(xué)法：設計多種任務(wù)活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，進(jìn)行探究學(xué)習。
2.學(xué)習策略：
�。�1.通過(guò)表演、猜詞、記憶等一系列比賽，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識。
�。�2.在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)探究和學(xué)習語(yǔ)言。
五、教學(xué)安排
1、課時(shí)及內容建議
本單元建議用4個(gè)課時(shí)完成
第一課時(shí) section A 1a/1b/1c/2a/2b/2c/ Grammar focus
第二課時(shí) section A 3a/3b/4
第三課時(shí)Section B 1a/1b/2a/2b/3a
第四課時(shí)Section B 3b/2c/Selfcheck
2、各課時(shí)中部分環(huán)節設計思路
PERIOD 1：SECTION A
☆創(chuàng )設情景，以舊引新:Play a popular TV show and let them enjoy it.
T: Do you like watching TV?
S: Yes. I like them very much..
T: What kinds of TV shows do you know?
S: (T helps) talk shows, sports shows, game shows, sitcoms, soap operas, news, ads.
在這一過(guò)程中，邊教新詞，邊放相應的電視節目，讓學(xué)生更直觀(guān)、形象的理解各類(lèi)電視節目。
1a Match the TV shows with the pictures.
MATCH的活動(dòng)往往讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于平淡，缺乏興趣。所以在完成這一任務(wù)時(shí)，我利用多媒體，選取了學(xué)生生活中最感興趣的電視節目呈獻給他們。
然后以GUESSING GAME的形式，用描述，猜出節目類(lèi)型的.方式進(jìn)行鞏固，（課前分好A與B.比只是看圖搭配更有樂(lè )趣，同時(shí)鍛煉了學(xué)生根據直觀(guān)形象進(jìn)行準確恰當描述的能力，以及學(xué)生對于抽象描述的判斷能力。
Guessing game（可用各種不同的計時(shí)方式.陳述TV shows的情景，如：1.A man is playing basketball.(sports show)
2.A funny show. The people on TV do or say things that make TV watchers laugh.(sitcom)
1c PAIRWORK
☆創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情景，拉近與學(xué)生的距離
教師講關(guān)于自己對各類(lèi)電視節目不同程度的喜好，老師先做example通過(guò)體態(tài)、夸張的語(yǔ)言來(lái)突出love, like, don’t like, dont mind, can’t stand 這幾個(gè)詞所表達的不同喜好程度，讓學(xué)生再次直觀(guān)的體驗其情感態(tài)度，再引導學(xué)生相互問(wèn)答組成小對話(huà)。這一環(huán)節是對本堂課所學(xué)詞匯和句型的鞏固。在課本的教學(xué)要求中，只要表達喜好就可以了，但是，考慮到實(shí)際的交際需求以及對之前學(xué)習的鞏固，在對話(huà)練習中，我要求學(xué)生必須要給出自己的理由。而且，如果只機械地pair work, 學(xué)生會(huì )感到單調乏味,沒(méi)有激情,所以可采取比賽機制，讓學(xué)生在pair work 中一定要用語(yǔ)言體現出喜好的程度，根據學(xué)生不同的表演能力給予不同的加分。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生運用、鞏固知識的活動(dòng)也在表演中達到了高潮。
2a & 2b LISTEN
在聽(tīng)錄音跟讀時(shí)，請學(xué)生在書(shū)本上標出重讀與升降調，以便更好地模仿朗讀。
2c Practice in pairs內容主要是對2b的練習，這一環(huán)節目的是培養學(xué)生用英語(yǔ)對電視節目中的人物進(jìn)行評價(jià)，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，下一環(huán)節就要讓學(xué)生脫離課本，enjoy a short play:灰姑娘。進(jìn)而讓學(xué)生對灰姑娘、繼母及繼母的兩個(gè)女兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。
HOMEWORK:在作業(yè)的設計上，我考慮到下節課要學(xué)習部分中央臺電視節目的名稱(chēng)，因此，要求學(xué)生在課后就利用電腦，報紙等媒介工具完成課前參與。除此之外，象SOAP OPERA 等名稱(chēng)的來(lái)歷都有著(zhù)其特殊的社會(huì )歷史背景和一定的文化內涵，因此還鼓勵學(xué)生帶著(zhù)好奇心，主動(dòng)和積極地去尋求和學(xué)習這些重要又有趣的文化知識，這既是新知識的學(xué)習，更是興趣的激發(fā)。
PERIOD 2：
3a PAIRWORK
在做3a之前，檢查課前參與內容，將這些節目：Tell it like it is，Legal Report，CCTV News， News in 30 Minutes，Man and Nature，Chinese Cooking，Around China，Sports news，Lucky52，Animal World，Culture China， Healthy Living與中文相匹配。對于表現好的同學(xué)給與鼓勵，以激勵他們今后會(huì )更加自主學(xué)習。
3a引入AGREE WITH的講解，在學(xué)生發(fā)現兩人觀(guān)點(diǎn)始終一致的情況下，通過(guò)老師簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，體會(huì )這一詞組的準確含義，自然而輕松地學(xué)習這一語(yǔ)言點(diǎn)。在這一課時(shí)內容較少，我們可適當加入一篇與本單元有關(guān)的閱讀。即是鞏固又起到延伸的作用。
教學(xué)4 Survey time
“我做小記者”。在班級內調查中央電視臺節目的收視率. 學(xué)生可以在四人小組內，也可以離開(kāi)座位詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)。
1) What do you think of …? Why?
2) Do you like …? Why?
3) How about …?
最后經(jīng)過(guò)調查讓學(xué)生選出最受歡迎的CCTV programs，使學(xué)生體會(huì )到合作學(xué)習的樂(lè )趣。
PERIOD 3
SECTION B 1a
通過(guò)圖片呈現給學(xué)生這些fashionable things，迅速調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習熱情，同時(shí)，請學(xué)生作為小老師，教授新單詞，新穎而高效。接著(zhù)讓學(xué)生介紹：I have a watch, a scarf, and… 時(shí)刻給學(xué)生表現先自我的舞臺。
任務(wù)性活動(dòng)中：Talk Show電視臺要舉辦 一次有關(guān)時(shí)尚話(huà)題的“脫口秀”，邀請你們作為嘉賓參與討論。六人一組展開(kāi)討論后，進(jìn)行匯報表演，即是對新知識的鞏固，又為學(xué)生的合作探究提供了平臺。
3a 語(yǔ)法較少，可以交給學(xué)生自己來(lái)處理。
HOMEWORK:在作業(yè)設計上，充分考慮學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎的差異，允許寫(xiě)作有困難的學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的SCHOOL UNIFORM，而程度好的同學(xué)，就鼓勵其充分發(fā)揮自己，模仿3a寫(xiě)一寫(xiě)WHAT IS COOL？
PERIOD 4
Self Check 1這一環(huán)節上轉換“老師”與“學(xué)生”的模式關(guān)系，四人一小組教學(xué)self check中1部分的單詞，相互糾正發(fā)音，檢查單詞的拼寫(xiě)。利用第一部分中的單詞，在班上快速輪流做句子，要求不能重復運用同一個(gè)句式。
Self Cheek 3可打破常規，先聽(tīng)后讀，再評議。既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
Homework：在作業(yè)設計中，采用了備戰辯論賽的形式，給出了有一定爭議性的話(huà)題Playing computer games is good for us! 請學(xué)生自己選擇正方或是反方，并且收集和整理支持自己觀(guān)點(diǎn)的素材。在這一過(guò)程中，學(xué)生巨大的學(xué)習潛能被激發(fā)了，因為人人都想要張揚自我，并期待認可。所以，有部分學(xué)生會(huì )在課堂外獲取新的知識，達到了課外有效學(xué)習的體驗。而這一次作業(yè)的成果展示更是一次學(xué)生心理的洞悉和德育教育的滲透，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，比起單純的說(shuō)教更具說(shuō)服力。
現代的英語(yǔ)課堂應是一個(gè)能向學(xué)生提供這樣一個(gè)學(xué)習環(huán)境，即：它能使學(xué)生獲得更多的直接使用語(yǔ)言的場(chǎng)合和機會(huì )，努力為學(xué)會(huì )創(chuàng )設活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽參與，使學(xué)生"沉浸"于使用語(yǔ)言的環(huán)境之中，進(jìn)行有意義的交際。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，我們是呈現者；組織指揮者。通過(guò)合作探究學(xué)習來(lái)激發(fā)學(xué)生求真、探索的潛能，使學(xué)生用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無(wú)窮魅力，在任務(wù)活動(dòng)中體驗合作成功的快樂(lè )，體驗實(shí)現自我價(jià)值的幸福。
以上是自己的說(shuō)課材料，不妥之處難免，望同仁提出建議和意見(jiàn)，共同提高、共同發(fā)展。
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