英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 1
激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在本模塊中的地位和作用，根據《英語(yǔ)課程標準》的總體教學(xué)目標，充分運用多媒體資源，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、知識目標
�。�1）使學(xué)生能聽(tīng)、讀、寫(xiě)“player、singer、actor”等單詞，并運用所學(xué)單詞準確描述人物的職業(yè)。
�。�2）初步感知兩個(gè)句型，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意。
2、能力目標
會(huì )說(shuō)及其答語(yǔ),并能在真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)合中運用。
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）能熟練聽(tīng)說(shuō)，認讀單詞。
�。�2）能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
一、教學(xué)策略及方法
整堂課我緊緊圍繞“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，根據小學(xué)生好奇，好動(dòng)，好勝,模仿力強，表現欲旺盛等特點(diǎn)，我借助教育資源，運用多媒體課件輔助教學(xué)。主要采取了以"任務(wù)型教學(xué)模式"為主，通過(guò)感知，體驗，參與合作，游戲感悟、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
二、教學(xué)過(guò)程
1、熱身——歌曲開(kāi)篇，渲染氣氛。
首先歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習興趣是學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)的基礎，是新課導入的關(guān)鍵。這樣學(xué)生的學(xué)習熱情高漲起來(lái)，在真實(shí)的語(yǔ)境里開(kāi)始了本節課的學(xué)習。
2、新課導入──創(chuàng )設情境，引入新知。
上課伊始，我利用圖片來(lái)導課，揭示課題，引入新知。
3、新課講解──啟發(fā)誘導，教學(xué)新知。
�。�1）教授新單詞：從詞譯、運用、書(shū)寫(xiě)、單詞的顏色和四個(gè)方面進(jìn)行感知學(xué)習，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中，通過(guò)直觀(guān)的圖片教學(xué)，真正的做到以學(xué)生為主體的原則，這樣有利于學(xué)生對單詞的掌握。
�。�2）教授句型：通過(guò)采用圖文并茂、視聽(tīng)結合等策略強化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達到教學(xué)目的。
4、鞏固反饋——創(chuàng )設情景，鞏固新知。
�。�1）老師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生快速找對應的圖片，教師及時(shí)給予舉圖片又快又，好的學(xué)生更多的`鼓勵，極大地調動(dòng)了他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。
�。�2）通過(guò)找職業(yè)的活動(dòng)，達到鞏固新知識點(diǎn)的目的。
三、教學(xué)效果。
本節課無(wú)論是新知識的呈現還是活動(dòng)的設計，都大量的采用多媒體，直觀(guān)、具體地呈現給學(xué)生，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)最有效的途徑，能緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂實(shí)效，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。這節課也有不足的地方，因為單詞比較多，所以呈現新課的陣線(xiàn)拉得較長(cháng)，形式就顯得呆板了一些。這都需要我以后在教學(xué)中多多完善。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內容是新目標英語(yǔ)八年級上冊Unit4 How do you get to school?第一課時(shí)（1a———1c）。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本課為新目標八年級上冊第四單元的第一課時(shí)。本單元的中心話(huà)題是“transportation”，它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)本課的語(yǔ)言素材看圖說(shuō)話(huà)、句型操練、實(shí)際描述，對話(huà)表演使學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)。本課還學(xué)習以how引導的特殊疑問(wèn)句，通過(guò)問(wèn)答訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標、學(xué)習策略目標）
1、知識目標
�。�1）掌握新單詞：
subway heytrain
�。�2）掌握以how引導的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)答
How do you get to school?How does he / she get to school?
2、能力目標
提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，綜合運用知識的能力。
3、德育目標
發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車(chē)说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調動(dòng)學(xué)生應用英語(yǔ)的積極性，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)：
根據本課的教學(xué)內容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：以how引導的特殊疑問(wèn)句；How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train.
難點(diǎn)：多種搭乘交通工具的表達方式。
�。ㄋ模┙虒W(xué)輔助工具：圖表，多媒體。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱(chēng)。同時(shí)已熟悉了一般現在時(shí)第三人稱(chēng)單數動(dòng)詞的變化。本課學(xué)習不會(huì )很困難。
1、教學(xué)方法：
結合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認知規律，采用情景教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導入話(huà)題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。
�。�1）情景教學(xué)法：聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動(dòng)建構自己的`語(yǔ)言知識，從而有效地習得語(yǔ)言。
�。�3）任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即Learning by doing，doing is learning。學(xué)生在教師指導下通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習策略：
以學(xué)生為中心，通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話(huà)練習。還有四人一組的小組合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)培養語(yǔ)言的節奏感。
三、教學(xué)流程
Step 1. Greetings
Good morning?
How are you?
How the weather today?
意圖：復習日常用語(yǔ)，準備進(jìn)入新課。
Step2 Lead—in
Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school?
A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say，Today we’re taking about how you get to school.
意圖：通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生清楚明確本節課要學(xué)什么。
Step3。words about transportation
Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation
bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship.
Encourage the Ss to say more transportation ways.
walk /on foot motorbike.
意圖：為下一步的情景對話(huà)做好鋪墊。
Step4 presentation
Show some pictures in ppt
How do you get to school?take the train /car/plane
I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus
I take the bus。 ride my bike/bicycle
How does he /she get to school?He /She takes the bus to school。
方法：師生問(wèn)答、生生問(wèn)答，兩人一組對話(huà)
意圖聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望
學(xué)會(huì )掌握以how引導的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點(diǎn)。
Step51a
Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。
意圖：鞏固搭乘交通工具的多種表達
Step61b（listening）
Let the Ss listen and write numbers
意圖：訓練學(xué)生的聽(tīng)力能力
Step7、pairwork
Look at the picture。make conversation
先讓學(xué)生讀出對話(huà)，再學(xué)生兩人一組做對話(huà)，談?wù)搱D中的人都是怎樣上學(xué)的，最后，讓幾組同學(xué)到班級前做對話(huà)。
意圖：運書(shū)上的情景圖再反復操練how引導的特殊疑問(wèn)句，以及多種交通方式的表達。掌握本課的重難點(diǎn)
Step8。chant
Do you go to school by bus or by bike?
I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xi’an by train or by train?I go to Xi’an by train，by train 。意圖：讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
Step9。Survey（groupwork）
Work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the chart。
Name
Get to school
意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，培養合作學(xué)習意識�；顒�(dòng)中小組進(jìn)行明確的分工，一名為記錄員，一名為匯報員。最后統計出全班有多少人步行，有多少人騎自行車(chē)，坐公交去上學(xué)。
Step 10Exercise
一、用所給詞的適當形式填空。
1、He often（ride）to school，but sometimes he（walk）to school.
2、My mother always（go）to work by bus.
3、 Tom never（take）the train to school.
4、Yesterday I（walk）to school
5、How（do）your sister get to school?
二、將下列句子改為同義句
1、I often go to school by bus. I often a bus school.
2、Jane rides to work on M ondays。 Jane goes to work on Mondays.
Jane goes to work on Mondays.
3、He gets to school on foot every day。 He to school every day.意圖：鞏固本節課所學(xué)的內容，糾正學(xué)生容易出現的錯誤：一般現在時(shí)動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數的變化，以及動(dòng)詞短語(yǔ)take the +交通工具可以替換成介詞by +交通工具，注意他們在句中的位置不同。同時(shí)為下節課掃除障礙。
Step10、Homework
1、 Recite the new words
2、make conversations
Blackboard design
Unit4 How do you get to school?
A：How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/
B：I ride my bike。 ride a bike
A：How does he get to school?Walk/on foot
B：He walks to school。
板書(shū)設計（根據本課的重難點(diǎn)）
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用任務(wù)型教學(xué)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)內容分析
�。ㄒ唬�、知識背景
定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)語(yǔ)法，高考必考內容之一，也是一個(gè)難點(diǎn)。涉及面廣，平行區分難度大，因此需要作專(zhuān)題復習，歸納，講解，辨析。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）that與which用法區別
�。�2）對the way的考查
�。�3）關(guān)系副詞引導的定語(yǔ)從句和介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2、綜合知識重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）as的使用
�。�2）對where的考查
�。�3）綜合考查
教學(xué)輔助手段：多媒體
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識技能
1、復習、掌握關(guān)系代詞和副詞引導的定語(yǔ)從句及介詞+關(guān)系代詞引導的定語(yǔ)從句。
2、歸納并掌握與定語(yǔ)從句相類(lèi)似的句法考察現象。
2、提高學(xué)生語(yǔ)法分析以及綜合運用能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
習題引導，自主歸納，近似對比，拓展演化
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
“辦法總比困難多”，遇到難題、復雜情況要積極想辦法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略
1、認知策略：能總結定語(yǔ)從句的結構規律，并加以應用；
2、調控策略：利用游戲，鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極思考，寓教于樂(lè )
三、教學(xué)步驟
1、導課
�。�1）習題導入：展示一組reason用法考查題目，引導學(xué)生形成一種基本思維----與一個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準確。
�。�2）拓展回顧，框架定位
拓展復習范圍，回顧句法結構體系，給定語(yǔ)從句一個(gè)宏觀(guān)的定位，同時(shí)也將復句連詞分析進(jìn)行一個(gè)策略上的定位。
2、基礎知識回顧
�。�1）練習引導
�。�2）歸納總結
關(guān)系詞及其意義
指代人關(guān)系代詞
指代事物在從句中作主干成分
所屬關(guān)系whose
指地點(diǎn)關(guān)系副詞
指時(shí)間在從句中）作狀語(yǔ)
指原因why
3、考點(diǎn)與難點(diǎn)歸納
�。�1）考點(diǎn)1：that與which
歸納只使用which和that應遵循的規則
�。�2）考點(diǎn)2：theway用做先行詞
歸納做題技巧
theway做先行詞時(shí)，先看后面定語(yǔ)從句中是否缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)：
缺少主語(yǔ)或賓語(yǔ)：引導詞用that/which/不填（作賓語(yǔ)）
主語(yǔ)賓語(yǔ)都不缺：引導詞用that/inwhich/不填
�。�3）考點(diǎn)3：介詞+關(guān)系詞
歸納做題技巧
定語(yǔ)從句句首為介詞時(shí)，后可接的關(guān)系詞為：
1、介詞+whom/which/whose
2、名詞＋of+關(guān)系詞
3、不定代詞／數詞＋of+關(guān)系詞
4、介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞
�。�4）難點(diǎn)一：as的用法
歸納as在限制性和非限制性定語(yǔ)從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。
�。�5）難點(diǎn)二：一些特殊詞之后的.where
解析：
1、如果定語(yǔ)從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。
2、先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，定語(yǔ)從句未必用where
如果定語(yǔ)從句的先行詞是地點(diǎn)（或時(shí)間）類(lèi)名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當主干成分，從句用that /which引導；如果是關(guān)系詞在從句中充當狀語(yǔ)類(lèi)成分，用where /when/in which。
�。�6）難點(diǎn)三、綜合考查
綜合考查一：定語(yǔ)從句與強調句
綜合考查二：定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句
綜合考查三：定語(yǔ)從句與表語(yǔ)從句
4、對比訓練與鞏固
采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。
5、能力提升
請學(xué)生完成一篇短文，并使用定語(yǔ)從句，使學(xué)生具體運用中提升能力。
6、作業(yè)：完成短文
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 4
一、教材內容分析
本單元的中心話(huà)題是西方繪畫(huà)藝術(shù)的歷史、中西方各種藝術(shù)形勢與風(fēng)格，各時(shí)代的著(zhù)名畫(huà)家以及他們的作品。挺熟讀寫(xiě)等語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能主要圍繞“繪畫(huà)藝術(shù)”這一主題設計的。本節課引導學(xué)生討論這些問(wèn)題，目的在于讓他們了解繪畫(huà)藝術(shù)及其各個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期的不同風(fēng)格，培養他們對藝術(shù)的興趣。
二、學(xué)生分析
本堂課所教學(xué)生為高二理科班的學(xué)生，認真踏實(shí)是他們在課堂學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中的特點(diǎn)。部分學(xué)生經(jīng)過(guò)初中和高一階段對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習和掌握，已經(jīng)為高二階段的英語(yǔ)學(xué)習打下了基礎。表現為：大部分學(xué)生能夠做到課前預習，課堂上能伴隨課程的思路，較積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，如小組討論，問(wèn)答練習等;但是仍有少部分學(xué)生由于種種原因造成了英語(yǔ)基礎薄弱，上課不夠積極主動(dòng)，學(xué)習任務(wù)完成不充分等問(wèn)題。對此，在課堂活動(dòng)中要進(jìn)行有針對性的幫助。如進(jìn)行分組討論時(shí)，可讓他們與學(xué)習基礎好的同學(xué)一組且要給予更多的鼓勵，使他們盡早能提高對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
三、教法分析
學(xué)生學(xué)習本文時(shí)，我設計了一些任務(wù)，通過(guò)感知，體驗，參與合作等方式，使學(xué)生的主動(dòng)地位得到充分體現。如：要求學(xué)生閱讀文章，回答問(wèn)題，填寫(xiě)表格等，這一單元以繪畫(huà)為主題,利用多媒體展示影片相關(guān)圖片，幫助學(xué)生用自己的'話(huà)概括主要內容,提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習興趣.
四、教學(xué)程序
Step ⅠLead-in
Show students different kinds of paintings and ask them to guess the type of the paintings. (通過(guò)多媒體播放不同種類(lèi)的圖片及不同名作家的作品引起學(xué)生對繪畫(huà)的興趣) Step ⅡWarming Up
At first, ask the students to match some new words with the correct English meanings. Show them on the screen.At last, check the answers with the whole class.
A B
a. realistic 1. accurate, minute
b. abstract 2. state or fact of existing
c. existence 3. being in thought but having a physical or practical existence d. detailed 4. lifelike, true to life
e. religious 5. classical, of old beliefs
f. traditional 6. sincere to believe in a god or gods
Key: a-4, b-3, c-2, d-1, e-6, f-5
(通過(guò)對文章重點(diǎn)詞匯的聯(lián)系讓學(xué)生閱讀文章是更容易并且加深對這些重點(diǎn)詞匯的理解) Step Ⅲ Pre-reading
Show students some pictures of the different ages,let them summary the order of the paintings Middle Ages, from 5th to 15th century → The Renaissance,from 15th to 16 century→
Impressionism,late 19th to early 20 century → Modern Art,from 20th to today
(通過(guò)展示不同時(shí)期的西方藝術(shù)作品讓學(xué)生了解到西方近代繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展)
Step Ⅳ Reading
Task 1 Scanning
Show some questions on the screen.
1. What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?
2. How did Masaccio paint his paintings?
3. Why did the impressionists have to paint quickly?
(通過(guò)讓學(xué)生快速閱讀回答問(wèn)題提高學(xué)生閱讀能力)
Task 2 Skimming
Let the students read the passage again and get the main idea of it. Then complete the following chart on their own. And check the answers with the whole class.
Show the chart with blanks on the screen. A few minutes later, check the answers.
(通過(guò)再次閱讀讓學(xué)生把握文章的細節，更深層了解文章內容)
Step Ⅴ Comprehending
Let the students read the passage again and tell whether the statements True or False according to the text.
1. Western art has changed very little over the last seventeen centuries. F
2. Painters in the Middle Ages did not use perspective. T
3. Impressionists painted landscapes. T
4. You cannot recognize any object in abstract modern art. F
5. In the Renaissance most artists painted indoors. T
(最后讓學(xué)生通過(guò)對以上句子的正誤判斷對文章更準確的把握)
五、說(shuō)板書(shū)設計
Middle Ages, from 5th to 15th century……
The Renaissance,from 15th to 16 century……
Impressionism,late 19th to early 20 century……
Modern Art,from 20th to today……
六、課后反思
課堂學(xué)生參與性不高，應注意問(wèn)題設計的層次，照顧到不同學(xué)習程度的學(xué)生，盡量做到讓更多學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容與分析
我說(shuō)課的內容是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B部分的第一課時(shí)，包括“Let’s talk”“Let’s play”。這一課時(shí)是在A(yíng)部分學(xué)習“I like… Have some …”的基礎上，學(xué)習詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西的表達法“Can I have…?”另外，學(xué)生們還需要學(xué)習當別人對你說(shuō)“Thank you”時(shí)，你的回答“You’re welcome.”
2、教學(xué)目標
�、僦R目標：
A、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Can I have…?”并能詢(xún)問(wèn)自己是否能得到想要的東西，會(huì )說(shuō)“You’re welcome.”。
B、初步聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。
C、在游戲活動(dòng)中，能把新學(xué)的知識和已學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
�、谇楦心繕�
A、讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，感到學(xué)習英語(yǔ)是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
B、在學(xué)習活動(dòng)中積極，好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于嘗試。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、倌苡谩癈an I have…?”來(lái)詢(xún)問(wèn)自己想要得到的東西
�、谀艹醪铰�(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞。
難點(diǎn)：
能準確聽(tīng)、說(shuō)“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類(lèi)的單詞，并能在實(shí)際情景交流中適當而靈活運用。
4、說(shuō)教學(xué)準備
主要以現代化電教手段——-多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學(xué)效果。
二、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)習需要分析
小學(xué)三年級學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、喜歡游戲，樂(lè )于參與和表演，對英語(yǔ)學(xué)習興趣濃的特點(diǎn)，但這些并不能持久，因此，要創(chuàng )設一定的情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實(shí)物、圖片以及課件等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新鮮，求知欲旺盛，學(xué)習情緒高漲的氛圍中。
2、學(xué)習水平分析
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識和技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀一些食物類(lèi)的詞匯，并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have some…”來(lái)給別人提供食物。
三、說(shuō)教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，為了完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用復習舊知自然過(guò)渡，直觀(guān)演示，愉快教學(xué)相結合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現有的水平，我準備從聽(tīng)、看、讀、說(shuō)等方面逐步引導學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運用能力。同時(shí)，多表?yè)P，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在學(xué)習上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及設計意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問(wèn)好。
2、Game : Part A部分的“單詞接龍”游戲。分小組進(jìn)行，哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，即為獲勝組。
(設計意圖：以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲，復習舊知，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地投入到語(yǔ)言學(xué)習狀態(tài)，為后面新知識的學(xué)習做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(設計意圖：通過(guò)唱歌，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，并借助歌曲導入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片，創(chuàng )設情境，教學(xué)“You’re welcome.”
�、宀シ磐旮枨癓et’s have a picnic today.”后，師生談話(huà)：
T：Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景，老師拿出事先準備好的食物圖片，然后用這些圖片與學(xué)生對話(huà)：
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時(shí)把食物圖片遞給與你對話(huà)的學(xué)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教師反復與多個(gè)學(xué)生進(jìn)行以上對話(huà)，在說(shuō)“You’re welcome.”時(shí)，盡量以稍微夸張的語(yǔ)氣引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生在反復聽(tīng)老師夸張的`語(yǔ)言中，熟悉并理解句子的意思，教育學(xué)生要養成良好的習慣，做個(gè)有禮貌，有修養的學(xué)生。
�、孀寣W(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，用英語(yǔ)向同學(xué)說(shuō)聲“Thank you” “You’re welcome.”,學(xué)會(huì )感激別人，學(xué)做有禮貌的孩子，來(lái)操練此句型。
(設計意圖：巧妙的對話(huà)設計，在復習舊知的同時(shí)自然而然的引出新句型。學(xué)生在自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，很輕松地把新句型應用于語(yǔ)篇中，提高了語(yǔ)用能力。同時(shí)，在與學(xué)生對話(huà)時(shí)，遞出圖片，學(xué)生接到圖片是會(huì )顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會(huì )積極參與到對話(huà)中，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
2、教學(xué)句子“Can I have some…?”
�、宀倬毻昃湫秃�，師做尋找東西的樣子，并說(shuō):I have no food ,but I’m hungry now.(同時(shí)捂著(zhù)肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學(xué)身邊說(shuō)：“Can I have some…?”引導學(xué)生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時(shí)，做吃東西的樣子)
反復從有食物圖片的同學(xué)手中索取食物，同樣讓學(xué)生在反復聽(tīng)時(shí)熟悉并理解“Can I have some…?” Sure ,here you are.
�、娼淌诰湫虲an I have some…? Sure ,here you are.然后讓個(gè)別同學(xué)當服務(wù)員，引導學(xué)生以之對話(huà)，從他手中獲取食物，操練句型。
3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk
�、鍘熌弥�(zhù)前面對話(huà)中收集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?
課件播放聲音：I can help you .
同時(shí)課件出示圖片Coke,并說(shuō)“Have some Coke.”
T: Coke Coke ,I don’t like Coke.
課件出示圖片coffee juice ,并說(shuō)“coffee or juice?”
T: Coffee coffee , I don’t like coffee. Juice juice , I don’t like juice.
課件呈現剩下的所有飲料，并說(shuō)“milk , tea, water ,what do you like? ”
引出本課所需要認識的飲料類(lèi)詞匯。
�、娼淌谛聠卧~，有意識地給讀得好的同學(xué)獎勵。
�、鏟ractice (玩游戲，鞏固所學(xué)詞匯)
�、賁imon says
�、诓鹊乩�
(設計意圖：人機對話(huà)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，對即將學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯，既增加詞匯學(xué)習的趣味性，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
�、壅f(shuō)chant (分兩組對說(shuō)，一問(wèn)一答)
Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.
Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are
Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are
Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are
Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are
Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are
(設計意圖：說(shuō)chant，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課所學(xué)的句型及詞匯。)
Step 3 Post-task
學(xué)習主題課文
1、播放課件，理解課文內容。
2、看課件跟讀。
3、分角色表演。
Step 4 Consolidation
課件播放在肯德基購物的場(chǎng)面，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，在肯德基里購物。
(設計意圖：創(chuàng )設肯德基的購物場(chǎng)景，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際情景中運用語(yǔ)言。)
Step 5 Homewoke
1、聽(tīng)磁帶，讀單詞和課文10分鐘。
2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語(yǔ)進(jìn)行購物。
(設計意圖：學(xué)語(yǔ)言貴在運用語(yǔ)言，讓學(xué)生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進(jìn)一步升華學(xué)習語(yǔ)言的意義。)
板書(shū)設計：Unit 5 Let’s eat
Coke
coffee
tea
Can I have some
milk
Water
Juice
Sure, here you are.
Thank you .
You’re welcome.
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 6
一、指導思想
新的課程標準強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。通過(guò)對“新課標”的認真學(xué)習和深入領(lǐng)會(huì )，針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書(shū)的教學(xué)內容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動(dòng)型相結合”的整體教學(xué)模式，在活動(dòng)設計時(shí)本著(zhù)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、思維學(xué)習的教學(xué)理念，將語(yǔ)言學(xué)習和多種能力的培養滲透到課堂活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個(gè)不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長(cháng)空間。
二、說(shuō)教材
1.教材分析：本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第二單元B部分中的Lets learn和Lets do的內容，其中Lets learn部分是在A(yíng)部分Lets learn中blue, green, yellow, red詞匯學(xué)習的基礎上，再學(xué)習white, black, orange, brown這幾個(gè)詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPR活動(dòng)，即本課的第二部分Lets do，如Black, black. Stand up.等一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，要求學(xué)生聽(tīng)懂并按照指令做出相應的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵學(xué)生滾動(dòng)已學(xué)指令，如：sit down,touch the ground,turn around.并自創(chuàng )個(gè)人喜歡的新口令。如：Black, black.Sit down. Black, black.Touch the ground. Black, black.Turn around.等等。學(xué)生能舉一反三，以此達到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR活動(dòng)更是深受兒童喜愛(ài)，所用的節奏和動(dòng)作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應中自然習得語(yǔ)言。
2.學(xué)情分析：在學(xué)習本節課前，學(xué)生已學(xué)了blue, green, yellow, red這幾個(gè)顏色單詞，學(xué)生對于色彩這方面內容較感興趣，因此在前節課詞匯學(xué)習的基礎上，再學(xué)習white, black, orange, brown這些新單詞，最后利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的視聽(tīng)詞匯的能力打下良好的基礎。
3.教學(xué)目標：本教材的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，三年級的小學(xué)生對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，學(xué)生對色彩有著(zhù)較強的敏感程度，更容易引起學(xué)生的興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習新課內容。所以我根據本節課的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：
(1)知識技能目標：
a.進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過(guò)的顏色單詞：blue, green, yellow, red。
b.要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀white, black, orange, brown這些新單詞。
c.理解句子：Colour it brown。
d.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
(2)情感態(tài)度目標：
a.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的情感目標。
b.培養學(xué)生對顏色的喜愛(ài)，欣賞顏色的美，樂(lè )意用顏色來(lái)描繪生活中的美好事物，珍惜生活。
4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a.重點(diǎn)：
1.能正確熟練地認讀表示顏色的新單詞：white, black, orange, brown 。
2、能聽(tīng)懂指示語(yǔ)Stand up! Sit down! Touch the ground. Turn around.并能按照指令做出相應的動(dòng)作。
b.難點(diǎn)：
單詞black，brown，ground, turn around的發(fā)音。
5.課前準備：課本、錄音機、顏色圖片、顏色單詞卡片、顏色轉盤(pán)。
本課通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)練習，突破教學(xué)難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法
本課在教學(xué)上主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.唱英語(yǔ)歌，引起學(xué)生興趣(引趣)
2.游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3.創(chuàng )設情景，促進(jìn)學(xué)生興趣(促趣)
4.開(kāi)放性作業(yè)，延續學(xué)生興趣(續趣)
四、說(shuō)教學(xué)手段
小學(xué)生的.形象思維在其認識過(guò)程中占主導地位，三年級學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂(lè )。1.在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景、單詞圖片和卡片進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認知規律，又能吸引他們的注意。2.按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng )設了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀(guān)性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本節課我設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1.新課導入──歌曲開(kāi)篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲在輕松愉快的歌曲中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)復習鞏固了本單元學(xué)習的顏色單詞。
2.新課的講解──啟發(fā)誘導，教學(xué)新知。
小學(xué)生對色彩有著(zhù)較強的敏感程度，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。首先，讓學(xué)生用自己的方式復習顏色;其次利用顏色卡片、顏色單詞卡片和顏色轉盤(pán)等色彩鮮明的教具，使學(xué)生眼前一亮，吸引了全體學(xué)生的注意力，教授新單詞。每學(xué)一個(gè)顏色單詞時(shí)，都用TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著(zhù)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì )說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習的興趣。教學(xué)中以看、聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。
(1)利用轉盤(pán)，復習前面學(xué)習的顏色單詞。
(2)從學(xué)生熟悉的事物和人物入手，利用單詞圖片和單詞卡片，學(xué)習新單詞。
3.鞏固階段。(創(chuàng )設情景，鞏固新知)
為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊跟著(zhù)做動(dòng)作，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標。播放Let’s do部分的內容，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
4.反饋練習，發(fā)展新知。
播放課外的歌謠，既訓練了學(xué)生的聽(tīng)力，也鞏固本節課的所學(xué)內容。
5.歸納總結
根據板書(shū)的提示，師生共同回憶本節課學(xué)習的內容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否達到學(xué)習的目標。
6.課堂作業(yè)設計
畫(huà)一幅畫(huà)，并涂上自己喜歡的顏色。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教學(xué)思想
我在本課教學(xué)設計中堅持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的、以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過(guò)最新的計算機多媒體等教學(xué)手段創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動(dòng)式教學(xué)模式(包括人機互動(dòng))，使學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)世界；在教學(xué)過(guò)程中，綜合運用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語(yǔ)言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合運用能力。在課內、外全面利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，如在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語(yǔ)與信息技術(shù)的完美整合。
二、說(shuō)教材與教材處理
本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(yǔ)(PEP)六年級上冊，內容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習，在課時(shí)充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實(shí)踐活動(dòng)(復習)課，本課教學(xué)為一課時(shí)。
Unit4的重點(diǎn)是E-mail和書(shū)信的寫(xiě)法,通過(guò)該單元的學(xué)習，學(xué)生基本了解一些英文書(shū)信書(shū)寫(xiě)的方法。但是學(xué)生還沒(méi)有利用計算機網(wǎng)絡(luò )去收發(fā)英文E-mail的實(shí)踐體驗，因此我就設計了本課，讓學(xué)生到微機室里去實(shí)踐英文E-mail收、讀、寫(xiě)、發(fā)整個(gè)過(guò)程。這樣本課是前幾課內容的課外擴充，也是一個(gè)單元復習課，更是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；并為學(xué)生后續的英語(yǔ)、信息技術(shù)學(xué)習作鋪疊。無(wú)論是從教材編排特點(diǎn)來(lái)看，還是從學(xué)生的日常交際來(lái)看，都具有十分重要的意義。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)情
作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語(yǔ)課開(kāi)設只有短短五年的時(shí)間。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，我們取得了一些成績(jì)，但也面對著(zhù)嚴峻的形式：開(kāi)課課時(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較弱。目前英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展形勢不容樂(lè )觀(guān)，需要我們開(kāi)拓新的途徑來(lái)改變這種局面。
就學(xué)生的英語(yǔ)知識體系結構而言，六年級學(xué)生已具備了一定的英語(yǔ)基礎，在三年多的學(xué)習中接觸、掌握了數以百計的句型和動(dòng)詞詞匯，了解一般的簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)法。在教師的指導下，應該能寫(xiě)一些相對簡(jiǎn)單的短信。
就學(xué)生的信息技術(shù)知識體系結構而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級時(shí)就會(huì )上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開(kāi)展本課的活動(dòng)創(chuàng )造了條件。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
考慮到本課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎上，注重增強學(xué)生的英語(yǔ)交際能力（聽(tīng)、說(shuō)）的訓練。因此我采用情景、活動(dòng)、游戲、競賽等各種互動(dòng)方式來(lái)引導學(xué)生參與活動(dòng)，參與學(xué)習，提高其英語(yǔ)的應用水平。
具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）
“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運用中學(xué)，而且是為了運用而學(xué)，從而培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復為總體任務(wù)，中間把聽(tīng)信、說(shuō)信、讀信、寫(xiě)信用各個(gè)小任務(wù)有機地連接起來(lái)，從而對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力進(jìn)行綜合訓練，同時(shí)也訓練了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。
2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒(méi)有教育定向和教學(xué)結構的情境，是很難實(shí)現有效的教學(xué)。我本課所設置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語(yǔ)活動(dòng)主題，通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)、貼近生活的情境來(lái)組織課堂活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。
3、整體語(yǔ)言教學(xué)法（Whole language Teaching）
幼兒在家里學(xué)習語(yǔ)言，不是從零零碎碎的片斷開(kāi)始的，而是從聽(tīng)懂父母用完整的句子傳遞過(guò)來(lái)的完整的意思開(kāi)始，然后慢慢學(xué)著(zhù)開(kāi)口，用語(yǔ)言表達出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語(yǔ)言當作一個(gè)整體來(lái)學(xué)習，從來(lái)都是相當成功的。
本課在教學(xué)環(huán)節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)復述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個(gè)環(huán)節中都只要求學(xué)生能說(shuō)出大意。然后在接下的環(huán)節中，再進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)法講解。這里就很好地貫穿了整體語(yǔ)言教學(xué)法的思想。
4、英語(yǔ)交際法(Functional Approach)
因為語(yǔ)言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達到最佳效果。本課的活動(dòng)主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，能自發(fā)地用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而很好滲透了交際教學(xué)法。
5、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)法
本節課是一節收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實(shí)踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段：課內使用了在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習系統，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進(jìn)行輔導。這就使得英語(yǔ)課與信息技術(shù)有機地整合在一起。當然這些最新的教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒(méi)有現成的模式，還需要我們繼續探索。
另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細述。
五、說(shuō)教學(xué)目標與重難點(diǎn)
(一)、教學(xué)目標
1．知識目標：
能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會(huì )單詞和四會(huì )句子；聽(tīng)、說(shuō)、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。
2．能力目標：
能夠在詢(xún)問(wèn)和簡(jiǎn)單描述業(yè)余愛(ài)好的基礎上，聽(tīng)、說(shuō)、認、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。
3、行為與創(chuàng )新目標
能整體綜合使用以前學(xué)習過(guò)的各種英語(yǔ)語(yǔ)法知識，寫(xiě)出有個(gè)性的信(沒(méi)有明顯語(yǔ)法錯誤)。
4．情感、策略、文化等有關(guān)目標
情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生樂(lè )于與人交往的性格，并對網(wǎng)絡(luò )交友進(jìn)行思想教育。
學(xué)習策略：積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流，加強合作，獨立完成學(xué)習任務(wù)。
文化目標：了解一些英語(yǔ)書(shū)信的基本知識，了解Internet優(yōu)點(diǎn)。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
1．本課的教學(xué)重點(diǎn)是收、讀、寫(xiě)、發(fā)英文電子郵件，能靈活運用課本的語(yǔ)言進(jìn)行綜合應用。
2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認讀I like…等句型
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、榜樣激勵，情景導入
用我校部分學(xué)生在省市英語(yǔ)競賽獲獎的事例來(lái)吸引學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。并以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來(lái)了解、回復這封E-mail，從而達到輕松導入新課的目的。
�。ㄔO計意圖：以情景式任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，自然地習得知識，并運用知識的能力。）
2、聆聽(tīng)來(lái)信，復述大意
首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語(yǔ)復述E-mail的大意。
�。ㄔO計意圖：以“考考你” 的游戲方式來(lái)訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力，讓學(xué)生對E-mail進(jìn)行整體認識，同時(shí)將本課的重難點(diǎn)詞、句型設置在E-mail中，讓學(xué)生有機復習知識。）
3、閱讀來(lái)信，突破難點(diǎn)
接著(zhù)用電腦打開(kāi)這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來(lái)信。
My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English
Your LiKejing
閱讀后再次讓學(xué)生談來(lái)信的`含義。針對學(xué)生不認識的單詞(如Experimental)和理解困難點(diǎn)，可提示Learning English on-line(在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習)。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習系統能很好地完成這項任務(wù)。
然后進(jìn)行個(gè)人比賽，在規定時(shí)間內看誰(shuí)最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內容，并評出最佳學(xué)習能手。
�。ㄔO計意圖：訓練學(xué)生的閱讀能力、培養學(xué)生利用英語(yǔ)在線(xiàn)功能自主學(xué)習的能力；即“授人與魚(yú)，不如授人與漁”。）
4、模板創(chuàng )作，自主回信
看懂了來(lái)信，問(wèn)學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫(xiě)的信詞不達意，這時(shí)我就采用模板填空練習，讓學(xué)生根據自身情況填寫(xiě)。
To:_______ @_______
From:__________@ __________
Dear Li Kejing,
My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.
Your new __________, ______.
通過(guò)模板練習，讓學(xué)生基本掌握寫(xiě)回信的方法。
然后讓學(xué)生自主創(chuàng )作，以小組比賽方式看誰(shuí)最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當然，在這環(huán)節要注重引導學(xué)生正確用語(yǔ)意識，力爭創(chuàng )造出有個(gè)性化的E-mail。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，將習得的語(yǔ)言靈活運用。）
5、評價(jià)創(chuàng )新，提升能力
各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等，教師進(jìn)行總結性評價(jià)，引導學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語(yǔ)言運用的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)與比較，增強學(xué)生的學(xué)習能力和知識的運用創(chuàng )新能力。）
6、利用網(wǎng)絡(luò )，擴展課堂
在教學(xué)最后環(huán)節，要求學(xué)生回家后，在家長(cháng)的指導下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程的疑點(diǎn)在班級英語(yǔ)學(xué)習QQ群上交流、探究。
�。ㄔO計意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )資源，擴展英語(yǔ)課堂。）
七、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教育必須符合兒童的心理特點(diǎn)、必須與生活緊密結合
小學(xué)英語(yǔ)教育需針對兒童的心理特點(diǎn)，用多媒體摸擬生活現實(shí)情景，并充分利用多媒體語(yǔ)音識別技術(shù)，視、聽(tīng)、說(shuō)一體化，突出培養聽(tīng)說(shuō)技能，根治“啞巴英語(yǔ)” ，才能全面培養英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合應用能力。
2、英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問(wèn)題。
我深刻認識到基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問(wèn)題需要我們注意：
1.只有把教學(xué)設計作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；
2.整合課一定要找準信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導作用；
3.在整合課堂中，要強化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、利用信息技術(shù)與英語(yǔ)整合拓展了英語(yǔ)課程資源
在實(shí)際教學(xué)中，我校一星期才兩節課，如何讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)好呢？我針對80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實(shí)，充分地使用了Blog和QQ群，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )Learning English on-line(在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習)。這些網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與我們英語(yǔ)教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語(yǔ)教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內走向無(wú)限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 8
一、教材分析
第29課位于本冊書(shū)第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開(kāi)學(xué)習，主要幫助學(xué)生掌握一日三餐的表達法，英語(yǔ)國家中最常見(jiàn)的飲料與食品的名稱(chēng)及數字11到20的讀寫(xiě)法。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解一些西方飲食習慣并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)在就餐時(shí)進(jìn)行交談,學(xué)會(huì )表達“喜歡與不喜歡”，“談?wù)搩r(jià)格”等，在此基礎上區分可數名詞與不可數名詞，了解行為動(dòng)詞的一般現在時(shí)態(tài)，逐步培養學(xué)生樂(lè )于接觸異國文化的情趣。
本課主要學(xué)習飲料的名稱(chēng)及計量單位，數字16到20，并以一首歌曲來(lái)復習食物名稱(chēng)。根據其內容與第27課聯(lián)系較緊密，我將設計在上完27課后跳過(guò)28課先上這一課，以此來(lái)加深學(xué)生對系統知識的鞏固。通過(guò)學(xué)習，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生牢固掌握詞匯和短語(yǔ)： sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱會(huì )歌曲“It’s time for lunch.”。教學(xué)的難點(diǎn)在于進(jìn)一步讓學(xué)生區分可數名詞與不可數名詞。
二、教法設計
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，體現本課的教學(xué)目標，取得較好的教學(xué)效果，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我將運用多媒體教學(xué)手段采用談話(huà)法、問(wèn)題教學(xué)法、展示法、范例教學(xué)法、重點(diǎn)解釋、個(gè)別操練、指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)、探討語(yǔ)言知識的教學(xué)法，我還設計了翻譯練習和數字練習題，以檢查學(xué)生對一、二部分的掌握情況。
三、學(xué)法指導
要讓學(xué)生根據教師對本課的設計，通過(guò)積極操練、反復記憶、及時(shí)鞏固 、讀、練、唱以及合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力;也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序是體現教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)的具體步驟、方法、措施。合理的教學(xué)程序可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有序、靈活。因此，在教學(xué)中，要以學(xué)為主體，以導為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。我結合本課教材的目標和學(xué)生的實(shí)際，安排了以下這樣幾個(gè)程序：
1、開(kāi)始上課
由于是對陌生的學(xué)生上課，我應先向學(xué)生做自我介紹，然后師生一起跟隨課件中的音樂(lè )唱“How Are You?”，以此來(lái)營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，拉近與學(xué)生的'友好關(guān)系。
2、展示新內容
1)首先向學(xué)生出示本課的課題，讓他們試讀一次，教師訂正。在學(xué)習新內容之前，我安排了有關(guān)食物、水果和飲料的詞匯讓學(xué)生作以復習并區分哪些是可數名詞，哪些是不可數名詞，以此加深學(xué)生對舊知識的鞏固。
2)學(xué)習第一部分。
對于這一部分的學(xué)習，我先用句型What’s this?及答語(yǔ) It’s ___.來(lái)提問(wèn)圖片內容，教學(xué)短語(yǔ)和詞匯;然后采用齊讀、抽讀來(lái)檢測他們對生短語(yǔ)的認讀情況;最后把全班分成兩組進(jìn)行問(wèn)答式練習。
3)學(xué)習第二部分
對于第二部分的學(xué)習，先出示圖的畫(huà)面，用What are they?來(lái)提問(wèn)，學(xué)習他們的單、復數形式，再用How many ___ ?提問(wèn)數量，學(xué)習16到20的讀、寫(xiě)法，最后讓學(xué)生兩人一組用問(wèn)數量的句型對本部分進(jìn)行練習。
4)完成練習題
在學(xué)完一、二兩部分后，我針對以上內容設計了兩道簡(jiǎn)單的練習題。第一題：詞組翻譯，通過(guò)讓個(gè)別學(xué)生口頭練習，集體訂正的方法來(lái)完成，然后指出它們是不可數名詞。第二題：數字練習，通過(guò)用英語(yǔ)句型提問(wèn)的方法完成此題，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生探討如何識記這些數字，目的在于找出規律，便于記憶。
5)唱第三部分的歌曲
先出示歌詞讓學(xué)生套用圖中的食物試讀，了解其意思，教師對歌詞中的生句型作解釋?zhuān)缓舐?tīng)唱并跟唱，最后讓男女生搭配練唱。
3、結束課堂教學(xué)
1)布置作業(yè)：讓學(xué)生課后記憶數字，唱會(huì )本課的歌曲，完成相應的練習冊?xún)热荨?/p>
2)播放音樂(lè )，結束課堂。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
本節課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥?lái)，而本節課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語(yǔ)，了解了一些職業(yè)名詞的基礎上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務(wù)的人物為背景，展開(kāi)描述自己的未來(lái)。
二、學(xué)習目標
1、知識目標：會(huì )說(shuō)：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進(jìn)行交流。
2、能力目標：能簡(jiǎn)單描述自己的未來(lái)，能詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶⒁l(fā)生的.事情;小組活動(dòng),相互協(xié)作編織自己的未來(lái)!
3、情感目標：在學(xué)習談?wù)撨^(guò)程中,學(xué)會(huì )和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷做法,并從中體會(huì )到分享所帶來(lái)快樂(lè )，感受未來(lái)所帶給我們的樂(lè )趣,享受未來(lái)美好的事物;從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì )表達自己的未來(lái)。
難點(diǎn):學(xué)會(huì )用英語(yǔ)描寫(xiě)自己的未來(lái)。
四、預習任務(wù)
be good at 2. do well in
3. in the future
4. have a good future
5. It’s hard/easy to
6. talk about
7. give a talk
8. I hope to be a/an…
9. grow up
10. have a good rest
11. take some medicine
12. give sb. some suggestions/advice
五、教法
具體語(yǔ)言目標都是以35·35模式安排教學(xué),通過(guò)各種各樣的Tasks來(lái)實(shí)現的，本節課需要學(xué)生運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的語(yǔ)言交流.比如說(shuō)，因為be good at ,所以want to be .所以要求學(xué)生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng )造自己的語(yǔ)言!整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,各種語(yǔ)言結構，語(yǔ)言功能，不同的學(xué)習任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學(xué)方法;
1、大膽嘗試著(zhù)利用35·35模式組織教學(xué)，課前充分預設，學(xué)生自主預習。課堂明確學(xué)習目標采用多媒體上課,用幾張特別出名的任務(wù)幻燈片來(lái)導入.吸引學(xué)生的課堂注意力.以及對本節課的興趣。
2、采用聽(tīng)說(shuō)法,和觀(guān)察法引導學(xué)生以小組為單位討論未來(lái)為話(huà)題.
3、在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節中,設置小組討論形式,采用情景交際法.個(gè)人演講的形式呈現學(xué)習成果，完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
4、在整堂課的設計上,體現了35·35教學(xué)，即任務(wù)型教學(xué).采用競賽性課堂，把課堂還給學(xué)生，讓他們發(fā)揮表現!
六、學(xué)法
1、培養學(xué)生的預習能力.課前做好有關(guān)這一部分重點(diǎn)的預習指導.像課后學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節，是通過(guò)對整個(gè)第五單元的預習來(lái)完成的。
2、培養學(xué)生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。
3、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué).調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言是互通的，學(xué)生的簡(jiǎn)單思維，也照樣可以用自己已學(xué)的英語(yǔ)知識表達出來(lái)，所以他們就可能會(huì )更加理解英語(yǔ)就是一門(mén)工具，有必要學(xué)好它，掌握它!
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
1、教材內容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著(zhù)組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁(yè)介紹這次活動(dòng)而展開(kāi)話(huà)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫(xiě)兩個(gè)部分的訓練。
2、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：了解組織慈善競走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。
能力目標：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì )設計組織一次活動(dòng)的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫(xiě)的能力。
情感目標：通過(guò)觀(guān)看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )出人應該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：A flow chart的設計及語(yǔ)言說(shuō)明。
難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
通過(guò)五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅動(dòng)，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習活動(dòng)。
課堂上以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)設計目的：
I Warming-up
1） Greetings
2) A Tongue Twister to start the lesson。
設計意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離,并為上新課做好準備。
II Revision
1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些機構是從事哪些慈善活動(dòng)的。
Questions:
a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設計意圖：整冊書(shū)后三個(gè)單元都圍繞著(zhù)慈善活動(dòng)展開(kāi)話(huà)題的，學(xué)生復習這些慈善機構和其工作性質(zhì)會(huì )讓學(xué)生更能體會(huì )學(xué)習的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀(guān)性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。
2）告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的`傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片, 并和他們共同談?wù)撨@些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.
設計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復習了本單元重要的語(yǔ)法項目：it 作為形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的形式幫助他們回憶活動(dòng)的內容，目的及進(jìn)行方式。
Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
4) Show them the writing style in this part.
設計意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中去習得語(yǔ)言會(huì )取得較為理想的效果。通過(guò)此部分的學(xué)習，學(xué)生對活動(dòng)的流程，文章的寫(xiě)作格式會(huì )有比較清晰的了解。而且問(wèn)題的設置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過(guò)程更能深刻理解所學(xué)習的知識，而且讓學(xué)生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
1)Write the charity activity out what they have just designed.
2)Revise what we learned.
3)Preview Checkout on P107.3
設計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行文字輸出，加強寫(xiě)的訓練。及時(shí)鞏固
提前預習，為下一節新課做好準備。
四、教案設計后反思
1．得：
1）意識到多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)運用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處。
2）任務(wù)型教學(xué)給英語(yǔ)學(xué)習課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動(dòng)方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問(wèn)題任務(wù)的設計，使課堂導入更加賦予創(chuàng )意，學(xué)生的興趣和積極性更易調動(dòng)。
3）基本能完成教學(xué)內容，注重了對學(xué)生閱讀、說(shuō)和寫(xiě)的訓練，教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的培養。
2．設計中可能的不足：
1）設計的課的復習和導入的時(shí)間可能過(guò)長(cháng)。
2）學(xué)生小組活動(dòng)這方面，可能要求過(guò)高，難以完成。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
1、 知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀句型：
What are you going to do this evening?Im going to the cinema。并能對其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip 、go to the cinema、 read a magazine.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：
next week/ this morning/this afternoon/this evening.并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow 、tonight。
2、 能力目標：能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。
3、 情感目標：培養學(xué)生合理安排自己的學(xué)習與生活的能力。
二、學(xué)習策略：
關(guān)注小組合作與交流，加強自主學(xué)習。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Lets learn部分的四會(huì )短語(yǔ)，并能替換be going to do 句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)對將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行表述。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
四會(huì )詞語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對be going to do 句型的理解和替換操練。
五、 教學(xué)準備：
教學(xué)課件、錄音機。
六、 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 :Warm-up
1、What day is today ?(Its Wednesdays.)
2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看課表：We have ...)
3、What time is it now?(Its--;--)
4、What are you doing now?(We are having English class.)
5、.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have...)
Step 2 :Presentation
Please turn to page 26.Look at the pictures .If you are Zhang Peng.Can you tell
me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch TV,play football)
2、Yes,Its a busy day.
3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(學(xué)生用以學(xué)的活動(dòng)短語(yǔ)猜測）Now ,let me tell you.
4、(出示課件情境圖演示）A:戴帽子，Im going to take a trip.(領(lǐng)讀trip，講解trip發(fā)音規則)
B:出示雜志，領(lǐng)讀magazine.(講解magazine發(fā)音規則）Im going to read a magazine.(做動(dòng)作領(lǐng)讀read a magazine）
C：出示單詞卡：go to the cinema.Im going to the cinema.齊讀go to the cinema。
5、Please turn to page 28.找到剛學(xué)的三個(gè)短語(yǔ)。
Listsen to the tape carefully !Read gfter it!(放錄音，跟讀單詞三遍）
6、游戲：傳雜志。當聽(tīng)到老師說(shuō)stop 時(shí)，手拿雜志的人起立，全班同學(xué)向他發(fā)問(wèn)：What are you going to do？該生回答：
Im going to read a magazine。當我們想知道別人打算干什么時(shí)，我們就用
句型What are you going to do？向他提問(wèn)。（隨機板書(shū)：
What are you going to do？）
7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)學(xué)習單詞：tomorrow。
8、如果想知道對方明天想干什么，我們怎么問(wèn)呢？
(What are you going to do tomorrow？)對了，我們就可以在
What are you going to do 的末尾加上時(shí)間“tomorrow”P(pán)lease look at page 28.這里有幾個(gè)表示時(shí)間的'短語(yǔ)，請大家試著(zhù)讀一讀。（循環(huán)出示時(shí)間短語(yǔ)詞卡，認讀）
9、當我們想知道某人在某個(gè)時(shí)間打算做什么時(shí)，我們就在
What are you going to do 的末尾加上時(shí)間。（替換時(shí)間短語(yǔ)，鞏固句型）
10、Please ，answer my questions.What are you going to do-------?相機板書(shū)：Im going to ------。
Step 3:Practice
1、循環(huán)認讀活動(dòng)短語(yǔ)和時(shí)間短語(yǔ)。
2、游戲：從黑板上撕下詞卡，找一名男生一名女生，一人持時(shí)間短語(yǔ)，一人持活動(dòng)短語(yǔ)，兩名學(xué)生從所持卡中任意抽一張卡并展示，其他學(xué)生分男生組、女生組，根據所展示的詞卡做問(wèn)答練習。
Step 4 :Prduction
1、Look ,this is my schedule.(張貼表格），請根據我提供的表格信息向我提問(wèn)：What are you going to do -----？
2、Please look at your books,完成你的日程安排表。
First ,write the time .Then talk with your partner.
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 12
教材分析
學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為學(xué)生提供“字母-單詞”的復習游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課. It’s raining是新標準英語(yǔ)第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求把握的重要語(yǔ)言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節課授課的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)的孩子對語(yǔ)言運用意識不強，設計一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的愛(ài)好。同時(shí)學(xué)生的認知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強的可塑性。
設計理念
英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節課就是根據這些理念進(jìn)行設計的，以培養愛(ài)好為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐當中，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。
教學(xué)目標
(一)知識目標：
1. 以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個(gè)字母的把握情況，要求能聽(tīng)懂及正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
3. 爭做小小天氣預告員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標：本節課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能練習，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言實(shí)踐運用能力。
(三)德育目標：通過(guò)這節課讓學(xué)生懂得要愛(ài)護我們四周的環(huán)境，愛(ài)護樹(shù)木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
(四)情感目標：在學(xué)習中，我留意使用鼓勵性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn) 對What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一、談話(huà)引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學(xué)會(huì )了哪些英語(yǔ)知識?說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多?
2. 激趣，字母游戲：創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
大家學(xué)會(huì )的可真不少!今天，我們就應用所學(xué)會(huì )的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎?
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現了什么?每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習的`weather.
( 游戲能為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂(lè )。)
二、利用多媒體學(xué)習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習,在聽(tīng)完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀(guān)，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。)
2. 交際英語(yǔ)
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。
( 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。)
3. 圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機前進(jìn)行連接。
三、爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進(jìn)行預告。
( 愛(ài)好是最好的老師，而愛(ài)好來(lái)自好奇，來(lái)自體驗，提供實(shí)踐機會(huì )，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現欲強的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的把握。)
四、學(xué)唱歌曲
1. 運用肢體語(yǔ)言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。
( 肢體語(yǔ)言，可使學(xué)生在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新標準動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。)
( 小學(xué)生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動(dòng)作會(huì )更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
五、總結升華
以沙塵暴為例對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六、課堂小結
在活動(dòng)中復習鞏固了所學(xué)知識，把握了如何問(wèn)答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了一首英文歌曲，增強了學(xué)英語(yǔ)的自信。
七、課后作業(yè)
1. 觀(guān)察本周天氣情況，進(jìn)行預告。
2. 假如你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們登陸,老師相信你一定會(huì )成為一名出色的天氣預告員。
八、課后反思
本節課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設計按照 老師：創(chuàng )設情景――激發(fā)愛(ài)好――組織活動(dòng)――指定目標 學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
1.教材分析：本單元的標題為What’s the matter? 主要學(xué)習如何表述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的上課內容是section B 1a-2c主要是對前面學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行復習和擴展，主要復習的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同時(shí)，教材通過(guò)練習讓學(xué)生學(xué)習新單詞，并能用所學(xué)的新單詞去說(shuō)，從而達到學(xué)以致用的效果。
2.教學(xué)目標
語(yǔ)言知識目標：學(xué)習并掌握句型：What’s the matter?
學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的'用法
能夠對健康問(wèn)題提出相應的建議，如： You should ……
語(yǔ)言技能目標：能聽(tīng)懂談?wù)摻】祮?wèn)題的對話(huà)材料：What’s the matter?
能對別人的健康問(wèn)題提出建議：
a)You should drink some water.
b)You shouldn’t eat anything.
情感態(tài)度目標：通過(guò)談?wù)摻】祮?wèn)題，培養學(xué)生關(guān)心他人身體健康的愛(ài)心
二、教法與學(xué)法
根據本節課教材特點(diǎn)以及八年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采取任務(wù)型教學(xué)法，而學(xué)生也相應地采取自主、合作、探究的學(xué)習方式。在課堂中利用多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pair work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生能主動(dòng)的參與到問(wèn)題的討論中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)到知識。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。他們現在最感興趣的是能用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)表述一些和現實(shí)生活息息相關(guān)的話(huà)題，并給出合理的解決辦法。本單元通過(guò)表述身體的各種不適和談?wù)搨�(gè)人健康問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人身體健康，并能提出一些建議。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握身體各部位的表達法和健康問(wèn)題的表達法；掌握情態(tài)動(dòng)詞should/shouldn’t的用法
重點(diǎn)詞匯：tired, hungry, thirsty, be stressed out
重點(diǎn)句型：What’s the matter?
You should/ shouldn’t….
2.教學(xué)難點(diǎn)
情態(tài)動(dòng)詞should/ shouldn’t的用法
短語(yǔ)：go to bed early, be stressed out, listen to music
五、課堂教學(xué)設計
1.導入：
通過(guò)劉翔引入句型：What’s the matter with him? 通過(guò)最近發(fā)生的事情引起學(xué)生的興趣。
2. 新課教學(xué)
a)通過(guò)提問(wèn)和回答引出新單詞并學(xué)習新單詞
b)通過(guò)對句型的學(xué)習，讓學(xué)生能夠make a conversation
c)在理解新單詞的基礎上，讓學(xué)生完成one a 和one b 的練習。
d)聽(tīng)力練習。在前面的單詞和短語(yǔ)學(xué)習之后，學(xué)生有了一個(gè)信息輸出的能力，通過(guò)聽(tīng)力練習，培養學(xué)生聽(tīng)的能力，同時(shí)也培養他們說(shuō)的能力。
e)Pairwork.同桌間的對話(huà)練習，這也是對所學(xué)內容的輸出。
f)調查。讓學(xué)生用兩個(gè)問(wèn)題去對同學(xué)進(jìn)行調查，主要目的是對第一單元所學(xué)的句型以及這個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)進(jìn)行復習和回顧。
g)單詞練習鞏固。這個(gè)環(huán)節是對本節課所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固，因為時(shí)間不夠，因此讓學(xué)生在課后完成。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
1．教學(xué)內容與分析
我說(shuō)課的內容是人教版三年級下冊Unit 6“At the Zoo”A部分第二課時(shí)。包括Part A"Let’s learn”和“Lets do"。本節課主要利用小動(dòng)物的單詞引出并活學(xué)活用單詞small, big, long short.通過(guò)各種活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞，并用到句子中去。
2．學(xué)情分析
學(xué)生是在學(xué)習過(guò)動(dòng)物的基礎上來(lái)學(xué)習本課的，他們已有一定的英語(yǔ)基礎。在教學(xué)中要盡量充分設計生活情景,調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會(huì )在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語(yǔ).
3．教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標擬定為：
知識目標：本部分主要呈現幾個(gè)形容詞：small, big, long short.要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀，并練習Lets do。
能力目標：讓學(xué)生能夠運用所學(xué)的單詞。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物的習慣。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認、讀單詞small, big, long short，并學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)單詞。
5．課前準備
教師：錄音機、磁帶、單詞卡和圖片。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、循序漸進(jìn)原則，本節課的重點(diǎn)是單詞的學(xué)習，并讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運用所學(xué)單詞。我在教學(xué)中將這個(gè)目標進(jìn)行分解。先進(jìn)行重點(diǎn)單詞的`操練，從易到難。在此基礎上學(xué)習運用單詞就輕松多了。
2、生活化原則，學(xué)習是為了應用，在本課的練習中，鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞運用到具體生活語(yǔ)境中。
3、運用多媒體教學(xué)，運用多種游戲激趣，操練單詞。
4、學(xué)生是說(shuō)中學(xué)，多說(shuō)多練，并聯(lián)系身邊的人和事進(jìn)行交流和實(shí)際運用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warm-up
1、日�？谡Z(yǔ)練習
2、猜動(dòng)物游戲。
T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
3、學(xué)生四人一組，表演A部分 Lets talk對話(huà)。
【設計意圖】 ：與學(xué)生進(jìn)行日常會(huì )話(huà),進(jìn)行熱身.并引入情景.
�。ǘ㏄resenation
我拿出事先準備的老鼠圖片，對學(xué)生說(shuō)，Look at the mouse. Is it big or small? 學(xué)生答small. 教師說(shuō)Yes, it’s small. 邊說(shuō)邊板書(shū)small.
出示單詞卡，叫學(xué)生認讀small.并書(shū)空拼讀。
同樣，可以出示一張大象的圖片，介紹The elephant is big.然后出示單詞卡，叫學(xué)生認讀big.并書(shū)空拼讀。
接著(zhù)，我同法教授單詞short long。 之后我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著(zhù)單詞，跟讀Let’s learn部分的詞匯。
【設計意圖】 ：達到師生互動(dòng)教學(xué)。
�。ㄈ㏄ractice
請發(fā)音標準的學(xué)生把Lets learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”“聽(tīng)音傳球”的游戲形式練習.，還可以讓學(xué)生試著(zhù)拼讀單詞。例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big，力求將每個(gè)字母讀得清楚.準確。接著(zhù)我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let’s ｄｏ部分的內容。做動(dòng)作是要盡量夸張，以提高學(xué)生的興趣。
【設計意圖】 ：通過(guò)游戲，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生在寬松的情景下鞏固復習了所學(xué)的知識。
�。ㄋ模〩ome work
讓學(xué)生總結一下本節課所學(xué)的內容之后，給學(xué)生留點(diǎn)作業(yè)。就是聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用會(huì )話(huà)。
英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)新標準英語(yǔ)三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習方位詞、短語(yǔ)和運用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設計了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、比賽等形式體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習的方法，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習，敢于開(kāi)口，樂(lè )于交際，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的`參與，注重在課堂中用鼓勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、本課是以學(xué)習方位詞、短語(yǔ)和運用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設計的一系列的活動(dòng)運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
四、說(shuō)教法
1、激趣法
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設計了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習的方法，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
2、鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，恰當使用激勵性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
五、說(shuō)學(xué)法
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
六、說(shuō)教學(xué)程序
通過(guò)以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設計了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
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