小學(xué)英語(yǔ)教案[匯編15篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)教案1

　　一、教學(xué)內容

　　本節課的設計是針對《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)PEP》四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)能夠掌握對話(huà)A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag這幾個(gè)單詞。

　　二、同學(xué)分析

　　本課時(shí)學(xué)習者是小學(xué)四年級的同學(xué)。從三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，有著(zhù)良好的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。他們喜歡扮演英語(yǔ)對話(huà)和英語(yǔ)歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。

　　三、理論指導

　　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是我國基礎教育英語(yǔ)新課程規范基本教學(xué)理念中所倡議的一種教學(xué)模式。同學(xué)在明確的任務(wù)目標的驅動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現了以話(huà)題為核心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以同學(xué)為中心。同學(xué)在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法以交際活動(dòng)為核心，注重信息的溝通，強調同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行有意義的對話(huà)和交流，從而習得語(yǔ)言知識和技能。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡議者認為，掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓同學(xué)做事情，即完成各種任務(wù)。當學(xué)習者積極參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當學(xué)習者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習得也擴展到最佳狀態(tài)。因此，《國家基礎教育英語(yǔ)課程規范》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使同學(xué)帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，通過(guò)實(shí)踐、考慮、調查、討論、交流和合作等方式積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習英語(yǔ)。它將英語(yǔ)課程的總體目標確定為培養同學(xué)綜合運用語(yǔ)言的能力，而這一能力的形成是建立在同學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上的�！墩n程規范(實(shí)驗稿)》指出基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習戰略。所以，筆者在設計本節課的.任務(wù)時(shí)，以同學(xué)的生活經(jīng)驗和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，讓同學(xué)參與和完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì )和運用語(yǔ)言知識。

　　四、教學(xué)目標:

　　1、知識與技能

　　學(xué)生能拼寫(xiě)和掌握六個(gè)單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并依照指令做出相應的動(dòng)作，如：Put your pencil in your desk. 會(huì )唱歌曲How many boooks do you have?學(xué)生能運用本節課的目標語(yǔ)言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個(gè)任務(wù)。

　　2、過(guò)程與方法

　　本節課通過(guò)引導同學(xué)完成“認識小木偶的各種教科書(shū)”，“幫老師找書(shū)”，“聽(tīng)指令出示各種書(shū)”，“給書(shū)貼標簽”，“向外國朋友售書(shū)”等一連串的小任務(wù)，滲透本節課的主要單詞和句型，讓同學(xué)在任務(wù)的驅動(dòng)下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進(jìn)地培養同學(xué)的語(yǔ)言運用能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　(1)情感態(tài)度：在學(xué)習教科書(shū)名稱(chēng)時(shí)讓同學(xué)了解課本的重要性，教育他們保護課本，保護書(shū)籍。

　　(2)學(xué)習戰略：在各種任務(wù)型活動(dòng)中注重小組協(xié)作學(xué)習，培養同學(xué)小組合作學(xué)習的能力。

　　(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國熱情和民族自豪感。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、針對本課時(shí)的難點(diǎn)“聽(tīng)指令、做動(dòng)作”，要求老師在正確示范的基礎上引導同學(xué)始終自主地做出相應的動(dòng)作。

　　六、課前準備

　　1、教師準備一個(gè)小木偶和大書(shū)包和相關(guān)書(shū)本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。

　　3、同學(xué)準備與本課時(shí)相關(guān)的書(shū)本和單詞卡標簽。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Warm-up Free talk

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　談?wù)撏瑢W(xué)的書(shū)包和學(xué)習用品，與同學(xué)的生活相聯(lián)系，親切自然。

　　(1)主題任務(wù)型活動(dòng)

　　唱歌激趣，導入主題

　　Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　同學(xué)一邊唱歌一邊把自身的書(shū)舉起來(lái)。

　　Task 2: 教師用小木偶介紹書(shū)包里的各種書(shū)。

　　T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　教師給小木偶配音介紹各種書(shū)，要求同學(xué)記住小木偶一共有多少種書(shū)。

　　整體出現本節課的新單詞和新句型，讓同學(xué)集中注意力，整體感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

　　教師再次展示書(shū)本并一一教學(xué)這些單詞。

　　引導同學(xué)學(xué)做小木偶，為小木偶配音。

　　Task 3: 請同學(xué)協(xié)助老師找書(shū)。

　　教師事先把各種書(shū)放在教室的各個(gè)角落,邀請同學(xué)幫助找出來(lái)。

　　T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

　　要求同學(xué)每找出一種書(shū)都要把它說(shuō)出來(lái)，如：This is a notebook.

　　創(chuàng )設小情境，提供機會(huì )給同學(xué)在模擬情境中操練和運用新知。

　　Task 4: 同學(xué)聽(tīng)指令出示各種書(shū)。

　　教師發(fā)指令，同學(xué)根據指令迅速把書(shū)舉起來(lái)。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小組為單位輪流由一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)出示書(shū)本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

　　以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位同學(xué)都能積極參與。

　　Task 5: 同學(xué)以小組為單位介紹自身書(shū)包里的書(shū)。

　　T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

　　同學(xué)練習介紹自身的書(shū)，為安排書(shū)店做好準備，同時(shí)為下一個(gè)任務(wù)“售書(shū)”做好語(yǔ)言準備。

　　Task 6: 同學(xué)給各種書(shū)貼標簽。

　　T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.

　　同學(xué)把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應的書(shū)上。

　　同學(xué)經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)練習后，以“給各種書(shū)貼標簽”的形式進(jìn)行認讀單詞練習。

　　(2)挑戰性活動(dòng)

　　Task 7: 同學(xué)以小組為單位開(kāi)書(shū)店，向“外國朋友”售書(shū)。

　　同學(xué)把貼好標簽的書(shū)擺放整齊，安排成一個(gè)書(shū)店，一局部同學(xué)扮演外國朋友到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引導一個(gè)小組扮演一次，給全班同學(xué)一個(gè)示范。然后全班鋪開(kāi)此活動(dòng)。

　　這是一個(gè)富有挑戰性的活動(dòng)，同學(xué)在此活動(dòng)中要綜合運用本節課甚至以前學(xué)過(guò)的舊知識才干完成此任務(wù)。在模擬情境中，同學(xué)的口語(yǔ)交際更真實(shí)更有趣味。

　　八、小結

　　在此教學(xué)案例中，筆者設計了一系列相關(guān)的與同學(xué)生活息息相關(guān)的小任務(wù)構成一個(gè)任務(wù)鏈，同學(xué)在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了本節課要求掌握的語(yǔ)言知識。本節課通過(guò)創(chuàng )設模擬情境，提供大量機會(huì )給同學(xué)運用語(yǔ)言，能夠很好地培養同學(xué)綜合運用語(yǔ)言的能力。

小學(xué)英語(yǔ)教案2

　　教學(xué)目標

　　Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　Learn the new words and expressions in A and B

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教學(xué)準備

　　Tape recorder ，word cards

　　教學(xué)過(guò)程

　　Warm-up

　　Ask and answer: What’s your hobby? I like…

　　Review

　　Listen and read.

　　Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

　　Let’s try

　　Presentation

　　Let’s talk

　　Show the card ，let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

　　Listen and repeat

　　Answer the questions about the talk

　　No1:What does John like?

　　No2 :What does John’s friend like?

　　Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

　　Consolidation and extension

　　Story time

　　Exercises of the activity book

小學(xué)英語(yǔ)教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　1．知識目標：

　�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

　�。�2）能用“They were young then . I was two then.談?wù)撨^(guò)去的狀態(tài)。

　　2．能力目標：

　　學(xué)生能夠運用was和were,來(lái)描述自己或他人過(guò)去與現在狀態(tài)的變化。

　　能聽(tīng)懂、會(huì )讀、理解課文大意。

　　3．情感目標：

　　通過(guò)對比過(guò)去和現在的變化，教育學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，感恩父母、親人、老師和朋友。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解be動(dòng)詞和它對應的過(guò)去式，正確使用人稱(chēng)和be動(dòng)詞，使其搭配正確。

　　能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句型:He/She was …then. They were…then.

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠區別運用am，is，are和was，were,來(lái)對比描述自己或他人過(guò)去與現在狀態(tài)的變化。

　　四、教學(xué)用具:

CD-ROM,課件，多媒體，單詞卡

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)Warm- up

　　Greetings

　　板出“am” “is” “ are”，讓學(xué)生認讀后，告訴學(xué)生，這三個(gè)單詞又稱(chēng)作be動(dòng)詞�；貞洸�齊唱過(guò)去自編的chant：I用am，you用are，is跟著(zhù)he, she, it；所有復數人稱(chēng)都用are。

　　Revision some words

　　T: Before our class，let's play a game (和老師唱反調)。I say “big” and you say “small”. OK?

　　Ss : OK. T: big Ss: small

　　Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通過(guò)游戲的方式對所學(xué)過(guò)的形容詞進(jìn)行復習，既增加了學(xué)生的學(xué)習興趣又為下面的學(xué)習做了鋪墊。)

　　(二)Presetation

　　1.Let's chant.播放活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)

　　2.(ppt出示一張小孩子照片，讓學(xué)生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (讓學(xué)生理解me的.意思并教授) I was short then. Now I am tall.（引出新詞then并教授，同時(shí)教授單詞now）And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)

　　3.（繼續出示一對年輕夫妻的相片,讓學(xué)生猜一猜）T: Who are they? Ss: They are ...，T: They are my grandparens.(引出新詞grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新詞were, young,old并教授)

　　(三) Learn the text.

　　1、播放課文的錄音前，向學(xué)生提出“How old is the little girl?”的問(wèn)題，讓學(xué)生有針對性的聽(tīng)音。聽(tīng)完第一遍錄音后，向學(xué)生提出“How old was she then?”的問(wèn)題，引導學(xué)生在文中找到答案。

　�。ㄔO計意圖：生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)能極大限度地喚起學(xué)生的注意力，能很好地將學(xué)生帶入到語(yǔ)境之中去，問(wèn)題的設計讓聽(tīng)音變得有效，幫助學(xué)生提高對短文的理解力。）

　　2、播放第二遍錄音，讓學(xué)生畫(huà)出be動(dòng)詞am,is,are以及它的過(guò)去式was, were.以及劃出then和now。對比觀(guān)察它們的用法。

　　3、播放第二遍錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。

　�。ㄔO計意圖：用純正的語(yǔ)音語(yǔ)調影響學(xué)生的發(fā)音。）

　　(全班讀，分組讀，個(gè)別讀)

　�。ㄔO計意圖：給學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的機會(huì )，使其感受成功的快樂(lè )。）

　�。ㄋ模㏄ractice

　　Say a chant.

　　Then then then . I was short.

　　Now now now. I am tall.

　　Then then then . He was thin.

　　Now now now. He is fat.

　　Then then then . It was short.

　　Now now now. It is long.

　　Then then then . They were young.

　　Now now now. They are old.

　　Then then then . You were cute.

　　Now now now. You are naughty.

　�。ㄔO計意圖：用chant的形式喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，Chant的引入明確了be動(dòng)詞的用法，為語(yǔ)言的輸出提供了保證。）

　　2.Choise:(ppt出示試題，讓學(xué)生選擇)

　�。�1）Then they___ young. A.were B.are C.is

　�。�2）Now they___ old. A.were B,are C.is

　�。�3）Then he___ short. A.was B.is C.am

　�。�4）Now he___ tall A.was B.am C.is

　�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步鞏固人稱(chēng)與be動(dòng)詞的對應。通過(guò)完成教師設定的對句子內容進(jìn)行填補,學(xué)生能逐步的掌握be的用法，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出創(chuàng )造了條件。）

　�。ㄎ澹㏒ummary.

　　1.“What did you learn this class?”…

　�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生對本課的學(xué)習內容進(jìn)行梳理，以養成良好的學(xué)習習慣。）

　　2.播放《時(shí)間都去哪兒了》的視頻，教師作以對比描述，介紹現在與過(guò)去狀態(tài)的變化，引出本模塊主題詞“changes”。教育學(xué)生要學(xué)會(huì )感恩，感恩父母，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。

　�。ㄔO計意圖：在感人的MV中讓學(xué)生的情感得到升華，已達到情感目標的生成。）

　　Step 6: Homework

　　1. Read the text for three time

　　1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (寫(xiě)一寫(xiě)自己的變化)

　　板書(shū)設計

　　Module 5 Unit 1 I was two then.

　　Then Now

　　was I was two then. is/am Now I am ten.

　　were They were young then. are Now they are old.

小學(xué)英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)目標

　　1.認讀B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。

　　2.理解Let's do、Let's chant等部分的內容。

　　3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.

　　2.單詞：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　復習本單元學(xué)過(guò)的食品單詞

　　教師出示單詞，學(xué)生搶答。

　　Guess：“What's this?”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)

　　Pair work：What would you like for…?

　　學(xué)生結對進(jìn)行問(wèn)答練習并上臺表演。

　　聽(tīng)一聽(tīng)，做一做

　　老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”,學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。

　　Let's do：

　　Show me the hambuger.

　　Pass me the French fries.

　　Cut the bread.

　　Eat the hot dog.

　　Smell the chicken.

　　Make the cake.

　　老師說(shuō)：“Pass/Give me ….”,學(xué)生聽(tīng)口令完成動(dòng)作。

　　二、學(xué)習新課

　　1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的.卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學(xué)生說(shuō)：

　　What time is it now ? It's 12：00

　　“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，

　　(教師將knife fork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說(shuō)：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學(xué)生一起做一做，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出單詞chopsticks.

　　然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說(shuō)：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學(xué)生一起做、說(shuō)。

　　3.教師說(shuō)：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.

　　教師帶讀幾遍單詞邊做邊說(shuō)：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學(xué)生一起做，說(shuō)。

　　4.教師指著(zhù)圖中的盤(pán)子，說(shuō)：“This is a plate”帶讀，學(xué)生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學(xué)生邊說(shuō)邊做。

　　5.開(kāi)火車(chē)的讀詞練習。

　　教師發(fā)出口令：Point to the ….,孩子快速指出單詞。

　　6.出示Let's learn部分圖片，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽(tīng)錄音，理解故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。學(xué)生分角色，小組表演故事。

　　Let's play What's missing?

　　7.教師播放Let's do部分的錄音，學(xué)生模仿練習。

　　聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應最快。

　　三、趣味訓練

　　游戲1猜一猜Let's draw

　　教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫(huà)，答案是：plate。

　　教師在黑板上畫(huà)一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續完成圖畫(huà)，答案是：spoon。

　　教師畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續完成圖畫(huà)，答案是：fork。

　　……

　　教師請學(xué)生畫(huà)圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。

　　游戲2卡片搭配游戲

　　教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。

　　Let's find out

　　學(xué)生以小組為單位做游戲。

　　HOMEWORK：

　　Listen to the tape and follow it after class.

　　Good to know。

　　附：板書(shū)設計：

　　Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know

　　Mum, can I help?

　　Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…

　　Knife, plate, fork, spoon, chopsticks

小學(xué)英語(yǔ)教案5

　　Teaching aims:

　　Knowledge aim:

　　Students can master the pronunciation of the letter “w”.

　　Ability aim：

　　Students can understand the word and can speak the sentence using the preposition properly.

　　Emotional aim:

　　Students can foster the interest and desire of learning English, and they will be fond of taking part in kinds of class activities.

　　Teaching Key & Difficult Points

　　The key point of this lesson is to get students to know how to pronounce the words correctly and understand the meaning of the sentences.

　　The difficult point is to improve student’s speaking and listening ability.

　　Teaching procedures:

　　Step 1: Warming-up

　　Review a chant with students: “Red is the color for the tomato; yellow is the color for the banana; blue is the color for the sky and sea; green is the color for the leaves on the tree.”

　　Step 2: Presentation

　　Students will listen to the tape and answer the question “what is your favourite season?”

　　Teacher will play the tape again and students will imitate it. Then teacher will write the words with “w” on the blackboard such as watch, water, week, winter and pronounce these words together with students. After pronouncing, the students will find the rules of pronunciation of ‘w’ and the teacher will encourage them to find more other words with ‘w’.

　　Step 3: Practice

　　1. Students read “w” in different ways. For example: read it one by one; loud voices and quiet voice and so on.

　　2. Play a game. Remove a word from the former words, and ask students: “Please guess what is missing?”

　　Step 4: Production

　　Students will read the example sentences in the textbook, and then try to use the rest of words to make complete sentences freely.

　　Teachers would invite some of them to share their sentences with others.

　　Step 5: Summary & Homework

　　Students will act as an assistant teacher to conclude what they have learned this class. And then the teacher will make a summary together.

　　After the class, students can listen to the tape again and share the words with their parents.

　　Blackboard design

小學(xué)英語(yǔ)教案6

　　小學(xué)英語(yǔ)教案：《School》

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標

　　能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……

　　初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音

　　2、能力目標

　　會(huì )使用英語(yǔ)提問(wèn)或表達自己的'班級。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　新句型在實(shí)際中的運用。

　　教學(xué)準備：

　　單詞卡，班牌，錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 、Greetings

　　Step 2 、Warming up

　　唱歌曲“In the classroom”

　　Step 3 、Presentation and practice

　　1.New sentences

　�。�1）Are you in Class Two , Grade Four ?

　　Yes , I am / No , I’m not.

　　A、復習班級的表達法

　　B、直接問(wèn)一個(gè)生：Are you in Class Two , Grade Four ?

　　引導生回答Yes , I am / No , I’m not.

　　C、操練師生問(wèn)答

　　四組分為四個(gè)班級，T—S , S—T

　�。�2）What class are you in ?

　　I’m in ……

　　A、 從上句的新句型直接引出。

　　B、 師問(wèn)生答（根據各組安排的班級）

　　C、 師抽出一張班牌，由一個(gè)生提問(wèn)，哪組問(wèn)的最好，老師對著(zhù)那組回答：I’m in ……

　�。�3）Practice

　　A、讓生在紙上寫(xiě)一個(gè)班牌，互相問(wèn)答。

　　B、師生找朋友

　　師抽一張，去問(wèn)生，找到一致的班牌請到臺前，又生問(wèn)：Are you in ……？

　　1、New lesson

　�。�1）聽(tīng)錄音，感知課文內容。

　�。�2）聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀課文，教師解釋。

　�。�3）學(xué)生分角色朗讀課文。

　　3、English sounds

　　字母組合ar發(fā)音： park arm card

　　輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag

　　Piggy pear peach

　　Homework :

　　1、完成活動(dòng)手冊Unit 1 Lesson 2 。

　　2、聽(tīng)讀課文三遍，家長(cháng)簽字。

　　3、預習Unit 2 Lesson 3。

小學(xué)英語(yǔ)教案7

　　我上課的內容是6b unit5 the seasons的第一教時(shí)，主要教學(xué)四個(gè)季節，有關(guān)天氣的一些詞匯以及詢(xún)問(wèn)天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學(xué)作以下反思：

　　一、本節課的優(yōu)點(diǎn)

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，注重情景創(chuàng )設

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注重創(chuàng )設情景，因為情景既可以滿(mǎn)足小學(xué)生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習英語(yǔ)是為交際服務(wù)的；而且學(xué)生在有情景的活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，有身臨其境的感覺(jué)，能加深他們所學(xué)英語(yǔ)知識的印象。本單元中“季節與氣候”是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的。在設計過(guò)程中，我制作了課件，首先通過(guò)一個(gè)有關(guān)四季的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生感受所要學(xué)習的`內容是有關(guān)四個(gè)季節的，同時(shí)觀(guān)察不同季節不同的天氣特征，為下面的教學(xué)作鋪墊。其次，在教學(xué)完四季及四季的特征后，我通過(guò)一張當天的中國天氣預報圖，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)預報天氣的情景，學(xué)習“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征，并結合句型“what’s the weather like in（城市）?”進(jìn)行教學(xué)，做到詞不離句，句不離詞，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為了增加學(xué)生的詞匯量，我把課文中沒(méi)有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習這部分的過(guò)程中，不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識，還學(xué)到了其他知識。

　　2、體現任務(wù)型教學(xué)，增進(jìn)同學(xué)之間的交流

　　《英語(yǔ)課程標準》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習過(guò)程中去建構知識，提高語(yǔ)言運用能力。在新授完四季和天氣后，我設計了一張表格，布置了一個(gè)調查任務(wù)：四人小組間對“你最喜歡哪個(gè)季節？在這個(gè)季節的天氣怎么樣？在這個(gè)季節你能做什么？”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行互相提問(wèn)并回答。一方面對本課所學(xué)的主要單詞和句型進(jìn)行鞏固，另一方面為本單元c部分的內容進(jìn)行提前滲透。在這一環(huán)節中，先與一位學(xué)生進(jìn)行示范；而且還注意了反饋時(shí)人稱(chēng)的轉換，所以調查得很成功，學(xué)生們對語(yǔ)言知識能夠靈活運用。

　　3、教學(xué)思路清晰，過(guò)渡自然，環(huán)節緊扣，層層深入，張弛有度。

　　二、本節課的不足

　　1.沒(méi)有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說(shuō)，hot, cold等一些已學(xué)過(guò)的單詞可以少花點(diǎn)時(shí)間，把那些時(shí)間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。

　　2.沒(méi)有處理好一些細節。比如：我提問(wèn)學(xué)生what’s the weather like in spring?學(xué)生回答了it’s warm.我還在讓學(xué)生問(wèn)我。沒(méi)能即時(shí)調整教學(xué)思路。

　　3.板書(shū)字太小，對板書(shū)的結構還得進(jìn)一步學(xué)習研究。

　　從設計教案到上完課，這一過(guò)程讓我體驗到了想上一節好課真的不容易，特別是教學(xué)天氣這一環(huán)節時(shí)，思路老是不清晰，經(jīng)過(guò)了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節上好，感謝各位老師的指導和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長(cháng)的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習，刻苦鉆研教材，學(xué)習新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己盡快地成長(cháng)！

小學(xué)英語(yǔ)教案8

　　教材分析

　　能夠在本單元涉及的情景中聽(tīng)懂并說(shuō)出有關(guān)動(dòng)物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語(yǔ)；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動(dòng)物習俗。在日常生活中，我們會(huì )接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達這些動(dòng)物的名稱(chēng)是本單元所要學(xué)習的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)表達對各種動(dòng)物的喜愛(ài)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)進(jìn)一步培養他們的語(yǔ)言綜合運用能力。

　　學(xué)情分析

　　課堂的主體是學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學(xué)中，較好的`完成教學(xué)活動(dòng)。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開(kāi)“小差”，這就需要教師科學(xué)的引導，創(chuàng )造良好的情境，充分信任學(xué)生，調動(dòng)一切學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生做到自覺(jué)學(xué)習，從而提高學(xué)生素質(zhì)。

　　教學(xué)目標

　　a 、認知目標：

　�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　�。�2）能聽(tīng)懂、能實(shí)際運用句型What animals do you like? I like…….

　�。�3）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作，并且能夠說(shuō)出指令Act like…….

　　b、能力目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

　　c、情感目標：

　�。�1）通過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

　�。�2）培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )設輕松愉快，生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀以下單詞及句型。

　�。�1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

　�。�2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進(jìn)行交流。

　�。�2）說(shuō)喜歡的動(dòng)物時(shí)要用復數，并注意復數單詞的發(fā)音

小學(xué)英語(yǔ)教案9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標學(xué)會(huì )如何用英語(yǔ)表達顏色的單詞，學(xué)習單詞redyellowluelackwhite和句型What colour is it?It’s?并能運用到實(shí)際生活中。

　　2、情感目標提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神。

　　3、能力目標發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力同時(shí)也培養學(xué)生的觀(guān)察力。

　　設計理念：

　　由于本節課是一年級教學(xué)內容，所以本節課的教學(xué)以輕松，愉快的學(xué)習氛圍來(lái)貫穿整堂課，以學(xué)生為主體，以多媒體和教具的形式創(chuàng )設不同的學(xué)習情境，充分讓學(xué)生的發(fā)揮主動(dòng)和創(chuàng )造的學(xué)習英語(yǔ)的空間。教師引導學(xué)生學(xué)習的整個(gè)環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，唱，演，讓孩子們主動(dòng)的探究知識，激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greeting

　　1、Singa songs：《Little Rabbits》(表演唱形式)通過(guò)播放課件，師生跟著(zhù)大屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，拉近師生間的情感距離。

　　讓孩子在課堂上得到全身心的放松。積極參與到課堂中來(lái)。

　　2、Freetalk：hello / Good morning / Nice to meet you!

　　教師與學(xué)生問(wèn)候。

　　二、Revision

　　以看圖片進(jìn)行游戲形式復習單詞。為新課作好準備。

　　三、presentation.

　　1.教white，black，red，yellow，blue.

　　(1)播放課件。

　　讓學(xué)生看屏幕里的不同顏色衣服的'卡片引出顏色單詞whitelack.學(xué)會(huì )這兩種單詞后進(jìn)行拍手說(shuō)：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

　　Colour，colour，whatcolour. White，white， Its white.

　　(2)教師播放藍天flash，引出單詞blue.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(3)教師拿出一個(gè)盒子，讓學(xué)生猜水果。由草莓和香蕉引出另兩種顏色redyellow。

　　(4)教師利用帶有顏色的卡片對個(gè)別和全體學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，“Whatcolour is it?”學(xué)生們都積極配合老師的回答。 作為老師我也對這些孩子們進(jìn)行了適當的鼓勵。

　　(5)給學(xué)生自由練習時(shí)間，以?xún)扇艘恍〗M的形式進(jìn)行練習說(shuō)單詞，一個(gè)人說(shuō)漢語(yǔ)，另一人用英語(yǔ)回答單詞的形式進(jìn)行反復機械式練習。

　　四、Consolidation 游戲

　　本環(huán)節我設計了兩個(gè)有趣的游戲，幫助學(xué)生復習所學(xué)新知識，并且還能幫助學(xué)生鞏固新知識。

　　1、Guessthe colour.教師將事先準備好的單詞圖片如白色的小鳥(niǎo)，綠色的青蛙，紅色的蘋(píng)果等圖片進(jìn)行游戲，首先請一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對全班站立，然后老師會(huì )從中抽出一張圖片高舉在手中說(shuō)：“Thisis a bird。What colour is it? guess�！辈碌膶W(xué)生可以問(wèn)全班同學(xué)：“red(green)?”等，全班同學(xué)答：“Yes”或“No”。

　　猜對的可以換另一位學(xué)生繼續猜。

　　2、Pointand Colour。

　　老師通過(guò)投影燈向學(xué)生出示不同顏色的卡片，讓學(xué)生們說(shuō)出是什么顏色。

　　舉例說(shuō)明

　　老師：(指向X卡片)

　　學(xué)生：It’syellow.

　　3.比一比。我從準備好顏色的單詞卡中挑選三張讓學(xué)生快速認記，

　　我說(shuō)：“One，two，three�！比缓笱杆倌米咭粡埧ㄆ�，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說(shuō)對這三個(gè)詞的同學(xué)可以獲得一個(gè)小笑臉。

　　五、Practice.Listen and colour

　　學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)判斷所聽(tīng)單詞的顏色。并用彩筆將所聽(tīng)的圖片圖上顏色。從而培養孩子不僅愛(ài)動(dòng)腦，而且還動(dòng)手的習慣。

　　從而提高學(xué)生們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　六、Homework

　　讓學(xué)生到自己的實(shí)際生活中去尋找顏色并用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這些單詞，讓學(xué)生真正感受生活所帶來(lái)的色彩，從中讓孩子們學(xué)習熱愛(ài)生活，也更加熱愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)教案10

　　教學(xué)目標：

　　知識目標

　　(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀、下列單詞： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型“this is my family…”。

　　能力目標

　　(1)能運用所學(xué)知識簡(jiǎn)單的談?wù)摷彝コ蓡T;

　　(2)培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力;

　　(3)培養學(xué)生小組合作的精神和學(xué)生自學(xué)的能力。

　　情感目標

　　(1)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人;

　　(2)了解家的來(lái)歷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠聽(tīng)說(shuō)、認讀家庭成員的單詞，并能靈活運用重點(diǎn)句“This is my …”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)單詞father,mother,brother中“th”的發(fā)音;

　　(2)運用表演介紹家庭成員。

　　一、 說(shuō)學(xué)情

　　三年級的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)有著(zhù)很濃厚的興趣，所以在課堂上要盡量開(kāi)展好玩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，要從一開(kāi)始就讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)。但是對于這些孩子，英語(yǔ)基本就是零基礎，所以學(xué)習起來(lái)相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復，盡可能多的操練，達到掌握知識的目的。在教授的過(guò)程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉，對教師上課時(shí)發(fā)出的指令都不能很快明白，所以教師要盡量通過(guò)肢體語(yǔ)言的輔助讓孩子明白教師的意思，盡量少用漢語(yǔ)。讓孩子慢慢體味英語(yǔ)的課堂氛圍。

　　二、 說(shuō)教法

　　我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Family這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　我采用chant和實(shí)際生活照片貫穿整堂課中，利用單詞卡、音樂(lè )、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng )設生活中的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　四、 說(shuō)流程

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！�

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖：hand, finger等都是孩子們熟悉的東西，用五個(gè)手指引出本堂課的主題“family numbers”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入到課堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　設計意圖：通過(guò)介紹朋友，引出“This is my…”的句型，為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

　　Step2:

　　導入：把一張全家福的照片從多媒體放出來(lái)并介紹�！癢ho’s this? Do you know ?”教師自答：This is my family.然后老師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用“Who’s this?”詢(xún)問(wèn)照片中的人，反復回答“This is my …”。 設計意圖：照片導入，提起學(xué)生興趣，反問(wèn)的'語(yǔ)氣，增加學(xué)生的好奇心，使其更快的融入到本課中，接下來(lái)介紹家庭成員就不成問(wèn)題。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，學(xué)讀單詞，教師拼讀，注意/th/的發(fā)音。

　　father:Yes!This is my father.老師拼讀fa，后面的ther，老師說(shuō)口型，讓學(xué)生猜測其發(fā)音。介紹father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示幾張圖片，請學(xué)生來(lái)介紹。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　設計意圖：進(jìn)行一個(gè)chant的活動(dòng)，對單詞進(jìn)行鞏固練習。循序漸進(jìn)，難度加深。

　　Step4:

　　練習與鞏固

　　(1)let’s chant:學(xué)生一起進(jìn)行chant活動(dòng)，鞏固所學(xué)單詞，鞏固語(yǔ)音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速閃現單詞，請學(xué)生舉手把單詞說(shuō)出來(lái)。

　　(4)介紹家庭成員：請學(xué)生自己拿著(zhù)照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　設計意圖：拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，整個(gè)課堂不會(huì )死氣沉沉。

　　Step5:

　　總結：提出問(wèn)題，這節課同學(xué)們學(xué)到了什么?讓學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言。

　　設計意圖：質(zhì)疑法，不僅體現學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養他們歸納小結能力和團結協(xié)作精神。

小學(xué)英語(yǔ)教案11

　　教材分析

　　本節課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第二單元Part A 的教學(xué)內容。本單元的話(huà)題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習任課教師特征的知識升華，本節課主要圍繞對星期幾進(jìn)行問(wèn)答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答What do you have on …s?We have....為主線(xiàn)展開(kāi)話(huà)題，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，認讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來(lái)談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。

　　學(xué)情分析

　　本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣。在鄉下還不夠重視英語(yǔ)，處于副課地位，再說(shuō)這屆五年級學(xué)生以前在三，四年級沒(méi)得上好英語(yǔ)科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節課，學(xué)生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業(yè)也不認真完成。英語(yǔ)單詞不會(huì )讀，讀句子更不會(huì )了，直接影響到本節課談?wù)摽颇堪才�，我特意設計了“快看快讀”的 游戲復習所學(xué)過(guò)的科目，為下文打好基礎。

　　教學(xué)目標

　　1.知識目標

　　a.能夠理解，認讀生詞，并能書(shū)寫(xiě)單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

　　b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。

　　c.能閱讀理解課文

　　2.能力目標

　　a.能夠聽(tīng)懂關(guān)于周一至周五日常生活的對話(huà)。

　　b.能夠與他人交流自己的課程安排。

　　c. 能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行課程表交流。

　　3.情感目標

　　能夠集中注意力認真觀(guān)察本課生詞和新句子所在語(yǔ)境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過(guò)程中獲得學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)習成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 對星期幾進(jìn)行問(wèn)答：What day is it today? It is 星期幾.

　　2.對星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。

小學(xué)英語(yǔ)教案12

　　一、教學(xué)目標:

　　1、掌握there be結構所表達的意義。

　　2、能聽(tīng)懂和看懂包含there be句型的簡(jiǎn)短對話(huà)。

　　3、能運用學(xué)過(guò)詞匯和there be句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　there be句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

　　2、be動(dòng)詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

　　3、there is的句子結構：

　　there is a book on the desk.

　　there is some water in the bottle.

　　5、there are的句子結構：

　　there are some pictures on the wall.

　　6、練一練。

　　7、there be句型就近原則及練習。

　　四、小結及there be口訣。

　　小學(xué)英語(yǔ)教案范文11

　　教學(xué)目標：

　　一、知識目標：

　　1、能聽(tīng)說(shuō)、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.

　　2、通過(guò)用“Showme...”的指令來(lái)練習和運用有關(guān)顏色的單詞。

　　二、能力目標：

　　運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、觀(guān)察能力、綜合語(yǔ)言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì )元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過(guò)觀(guān)察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

　　三、情感目標：

　　1、運用游戲活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣;

　　2、運用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛(ài)色

　　彩，熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.聽(tīng)、說(shuō)、認、讀五個(gè)顏色單詞;

　　2.會(huì )說(shuō)唱Let'sdo，并會(huì )聽(tīng)音做出相應的反應。

　　難點(diǎn)：green的發(fā)音。

　　教具準備：

　　1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

　　貼與教室各處。

　　2、教師準備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機。

　　3、教師為每位學(xué)生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡(jiǎn)筆

　　畫(huà))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身(1分鐘)

　　Singasongandsayachant.

　　(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準備)

　　二、呈現新知(12分鐘)

　　1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。

　　(設計意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)

　　2、呈現新授單詞及操練單詞

　　a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說(shuō)邊板書(shū)，強調ee

　　的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學(xué)生xxx、男女生分別讀。

　　(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學(xué)生先聽(tīng)教師示范讀音、強調發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養學(xué)生傾聽(tīng)、模仿的好習慣)

　�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學(xué)方法同上。強調ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學(xué)生xxx、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學(xué)生讀出生詞bed。

　　(設計意圖：培養學(xué)生善于傾聽(tīng)和觀(guān)察的習慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過(guò)對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)

　�、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學(xué)生xxx、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學(xué)生讀出生詞rude。

　�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學(xué)生xxx、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

　　een.讓學(xué)生理解句子的含義，引導學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導學(xué)生自讀生詞beebeef。

　　(設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學(xué)過(guò)的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中了解到一個(gè)基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學(xué)生xxx、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)

　�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學(xué)生xxx、聲聲高、聲聲低讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導學(xué)生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

　　三、鞏固和延伸(14分鐘)

　　a鞏固單詞

　�、僮宰x材料上的顏色單詞，說(shuō)說(shuō)意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

　　(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養學(xué)生互助合作的意識)

　�、赑layagame:What’smissing?要求學(xué)生注意觀(guān)察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜!

　　(設計意圖：集中學(xué)生注意力、檢測學(xué)生單詞音和形的結合狀況)

　�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽(tīng)音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。

　　(設計意圖：訓練學(xué)生聽(tīng)力能力,檢測學(xué)生音和意得結合情況。復習已學(xué)的文具類(lèi)單詞，)

　　b拓展延伸

　�、俪鍪菊n件要求學(xué)生描述圖片。引導學(xué)生會(huì )正確的用and來(lái)連接同類(lèi)詞匯。(設計意圖：通過(guò)單詞的'音和意來(lái)復習鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態(tài)下培養學(xué)生使用and來(lái)連接同類(lèi)詞匯的語(yǔ)言習慣。)②文具展覽秀

　　把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…

　　1)教師首先示范運用句型Look!’sblue.

　　2)與小組成員練習。

　　3)找幾名同學(xué)展示。

　　(設計意圖：培養學(xué)生語(yǔ)言綜合運用的能力)

　　四、Let’sdo(5分鐘)

　　a打開(kāi)書(shū)學(xué)生自讀。

　　b聽(tīng)錄音。第一遍聽(tīng)、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說(shuō)并做動(dòng)作。

　　(設計意圖：首先自讀、聽(tīng)錄音正音、熟悉節奏、跟讀、說(shuō)與動(dòng)作相結合。符合學(xué)生認知規律)

　　五、課堂小結(5分鐘)

　　a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。

　　b再次欣賞關(guān)于自然景觀(guān)的幻燈片。與學(xué)生一起用英語(yǔ)描述。

　　c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛(ài)護大自然，保護環(huán)境。

　　(設計意圖：復習本課所學(xué)知識，強化學(xué)生對已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)圖片的鮮明對比，激發(fā)學(xué)生愛(ài)顏色、愛(ài)自然的情感。培養學(xué)生保護環(huán)境的意識)

　　六.Homework

　　1、給家長(cháng)說(shuō)唱let’sdo;

　　2、完成課本第26頁(yè)let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

　　3、將今天涂好色的文具，用英語(yǔ)描述給同學(xué)聽(tīng)。請該同學(xué)根據你描述的熟練程度寫(xiě)上評語(yǔ)，并簽上自己的名字。

小學(xué)英語(yǔ)教案13

　　在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，經(jīng)常會(huì )利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教師預設的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會(huì )因為有些游戲的重復，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長(cháng)此以往，學(xué)生捧著(zhù)課本迷惑地望著(zhù)你，不知道自己到底要學(xué)習和掌握書(shū)上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節安排不合理，所學(xué)的知識沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能螺旋上升，直接導致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往大家都不滿(mǎn)意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

　　我個(gè)人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。在教學(xué)中我們應該做到如下幾點(diǎn)：

　　一、面向全體，分層教學(xué)

　　在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的.如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì )情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應該遵守規則。

　　三、適時(shí)適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

　　如何使兒童在課堂上保持較集中的注意力?我在課堂中做了幾項嘗試，最后發(fā)現，根據小孩愛(ài)動(dòng)的天性，讓幼兒盡量地活動(dòng)起來(lái)，并注意一些細節上的處理，就能使幼兒的注意力得到較好的保持。

　　在教授ThetearTree第二課時(shí)，學(xué)生剛上完體育課，比較興奮，一時(shí)間不能很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，如果這時(shí)候叫他們保持安靜，恐怕效果不佳。因此我安排一些能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming--upexercises。比如開(kāi)火車(chē)數數，拍掌數數，手指操等等，這些方法都能很有效地把幼學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，Primary Colors很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。有些歌詞還可配上動(dòng)作和表情呢，我和幼兒們一起做一起唱，有

　　時(shí)候還比賽一下，幼兒們每次都做得津津有味，很快就拉近了幼兒和老師的距離。

　　在學(xué)習單詞中，我采用了單詞變身的游戲，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的單詞學(xué)習新詞，如：bear–pear/eat–tea，自編了有趣的繞口令，再配上滑稽夸張的動(dòng)作，學(xué)生們很快就把pear/bear這兩個(gè)詞的音、意分辨清楚啦。在句型教學(xué)中，如果總讓學(xué)生坐著(zhù)聽(tīng)說(shuō)，坐著(zhù)讀寫(xiě)，很容易出現學(xué)習的死角，也會(huì )有一部分，而且越來(lái)越多的幼兒會(huì )覺(jué)得枯燥而開(kāi)始走神。要讓幼兒們動(dòng)起來(lái)，就要及時(shí)調整教學(xué)手段，這樣才能讓課堂質(zhì)量有所提高。

小學(xué)英語(yǔ)教案14

　　一．教學(xué)說(shuō)明

　　1．今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現出對英語(yǔ)

　　的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿(mǎn)知識和樂(lè )趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語(yǔ)學(xué)習持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著(zhù)完全不同的知識基礎和認知能

　　力。教師應主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。

　　二．教學(xué)內容

　　1．認知內容：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Goodmorning.–Howdoyoudo?–How

　　areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問(wèn)候語(yǔ)。

　　2．能力要求：學(xué)會(huì )用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare

　　you?-Fine,thankyou.–Hello!來(lái)問(wèn)候和交流。

　　3．情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對本課問(wèn)候句子的學(xué)習，培養學(xué)生講文明的良好

　　習慣。并鼓勵學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。

　　三、教學(xué)提示

　　媒體準備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從

　　來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學(xué)習的`過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子；3）多創(chuàng )設學(xué)生間的合作交流的機會(huì )，以緩解因差異造成的成效不一。3．資源分享：

　　九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設計思路：

　　1）這個(gè)單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。

　　3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學(xué)的一年級新生，所以將這部分

　　內容提前到第一課時(shí)來(lái)上。

　　5．教學(xué)反思：

　　1)句型最好板書(shū)出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。

　　2)對于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節課的學(xué)習做伏筆。

　　thesecondperiod

小學(xué)英語(yǔ)教案15

　　寫(xiě)課題(Topic)和課型(Lesson Type)

　　課題相當于文章的標題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得準確。課型是指該節課的講授類(lèi)型。初中英語(yǔ)的主要課型有：：新授課(New lesson)、鞏固課(Reinforcement Lesson)、復習課(Revision Lesson)、語(yǔ)音課(Phonetic Lesson)、聽(tīng)力課(Listening Lesson)、聽(tīng)說(shuō)課(Aural-Oral Lesson)、閱讀課(Reading Lesson)、語(yǔ)法課(Grammar Lesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

　　寫(xiě)教學(xué)目標(Teaching Objective)

　　教學(xué)目標是教案的`核心內容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標為宜。

　　寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)(Main/focal Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points)

　　教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫(xiě)清一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

　　寫(xiě)教具(Teaching Tools)

　　課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

　　寫(xiě)教學(xué)過(guò)程(Teaching Procedure)

　　教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容：

　　1、 寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式，即：準備階段(自由交流、復習檢查)、講練階段(導入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

　　2、 寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間。寫(xiě)好知識點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫(xiě)好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。

　　3、 寫(xiě)教師活動(dòng)。不僅要寫(xiě)教師"教什么"，還要寫(xiě)出教師"怎樣教"，即寫(xiě)清楚教師要教的內容，寫(xiě)出講授這些內容的方法。寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢。寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法，寫(xiě)板書(shū)內容等。

　　4、 寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)。寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的內容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等。

【小學(xué)英語(yǔ)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)英語(yǔ)教案09-19

小學(xué)英語(yǔ)教案（精選）05-15

小學(xué)英語(yǔ)教案09-27

小學(xué)英語(yǔ)教案【精選】05-28

小學(xué)英語(yǔ)教案【熱】12-28

小學(xué)英語(yǔ)教案【推薦】12-29

【推薦】小學(xué)英語(yǔ)教案12-29

【熱】小學(xué)英語(yǔ)教案12-29

小學(xué)英語(yǔ)教案【精】12-29

【熱門(mén)】小學(xué)英語(yǔ)教案12-29