小學(xué)四年級英語(yǔ)教案(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案1
一、教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)How are you？Fine，thanks。說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nice to meet you。
2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì )話(huà)。
3、培養學(xué)生大膽自信地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
How are you？Fine，thanks。書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機
四、教學(xué)過(guò)程：
�、� Warming up
1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問(wèn)句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的`發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學(xué)生發(fā)現讀音規律。
2、教師指著(zhù)自己對學(xué)生說(shuō)：I’m fine，today。用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向學(xué)生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強調書(shū)寫(xiě)時(shí)注意開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，逗號句號位置及I’m的縮寫(xiě)形式。
3、教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著(zhù)黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時(shí)教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫(xiě)在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。
8、聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N1，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
11、出示Mr。 wood的圖片，向學(xué)生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )話(huà)錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
13、三人一組作對話(huà)，上教室前面表演。
14、做課堂練習A連線(xiàn)題，并且結對練習一問(wèn)一答。
�、� Homework
課下以小組為單位編一個(gè)對話(huà)，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書(shū)設計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案2
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習書(shū)寫(xiě)英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫(xiě)和學(xué)習拼寫(xiě)單詞：teacher, student
教學(xué)難點(diǎn)：
1． 大寫(xiě)T,U的筆順和小寫(xiě)t的書(shū)寫(xiě)格式。
2． 單詞spoon , van的發(fā)音。
教具準備：
1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 寫(xiě)有大小寫(xiě)Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 單詞卡student, teacher
4． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過(guò)程（）：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 聽(tīng)寫(xiě)。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線(xiàn)三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr， 學(xué)生要在紙上書(shū)寫(xiě)所聽(tīng)到的字母。聽(tīng)寫(xiě)完畢后學(xué)生要把寫(xiě)好字母的紙交給教師。
2． 教師出示字母卡讓學(xué)生認讀字母。
3． 復習單詞。注：要求聽(tīng)說(shuō)的單詞，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。要求聽(tīng)、說(shuō)、認讀的單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說(shuō)出中文含義。
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教學(xué)字母Ss（出示字母課件）和教學(xué)單詞spoon
教師問(wèn)學(xué)生：Are you a student? 學(xué)生回答：Yes, I am a student.
教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)出snake。
教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)student和snake的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學(xué)生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫(xiě)。
教師說(shuō)：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說(shuō)spoon。注意p在這個(gè)單詞中的發(fā)音。
教師：這三個(gè)詞都是以字母s打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小Ss？可讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P，如書(shū)寫(xiě)錯誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Ss。
2． 教學(xué)字母Tt。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞tiger。
教師指著(zhù)教室里的'電視，問(wèn)學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說(shuō)出單詞TV。
教師出示單詞卡teacher, 讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。
教師問(wèn)：誰(shuí)知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：t。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Tt的筆順并書(shū)空。教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Tt。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫(xiě)T第一筆寫(xiě)橫，第二筆寫(xiě)豎。小寫(xiě)t第二筆寫(xiě)橫，第一筆起筆時(shí)，從第一格中間開(kāi)始。
3． 教學(xué)字母Uu。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞umbrella。
教師出示一面美國國旗，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)國家的名字USA。
教師一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)：My pen is under the book.
教師讓學(xué)生說(shuō)出umbrella, USA, under這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Uu。
教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Uu的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Uu的筆順并書(shū)空。教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Uu。教師可出示寫(xiě)有手寫(xiě)體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫(xiě)手寫(xiě)體，大寫(xiě)U的第二筆是豎。
4． 教學(xué)字母Vv和教學(xué)單詞van。（出示字母課件）
教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出vest, violin.
教師問(wèn)學(xué)生知道這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母是什么嗎，學(xué)生回答出v后，教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Vv的大小寫(xiě)。
教師說(shuō)：今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)以字母v打頭的單詞。出示圖片問(wèn)學(xué)生：Is this a bus? Is this a car? 學(xué)生回答出No后，教師說(shuō)：It’s a van.教讀單詞van，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中文。
教師：這三個(gè)詞都是以字母v打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小寫(xiě)Vv？讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P，如書(shū)寫(xiě)錯誤，教師可再找其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教師在四線(xiàn)三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Vv。
5． 讓學(xué)生在練習本上把所學(xué)字母Ss-Vv每個(gè)寫(xiě)一行。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導。
6． 讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。
7． 學(xué)習拼寫(xiě)單詞teacher, student。
教師出示單詞卡teacher, student, 讓學(xué)生認讀。
教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們拼讀單詞。
教師讓學(xué)生在四線(xiàn)三格中默寫(xiě)字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,
教師教學(xué)生在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)正確，然后按照單詞的拼寫(xiě)把字母寫(xiě)在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。
讓學(xué)生照板書(shū)抄字頭，然后每個(gè)單詞寫(xiě)一行。
（三）趣味操練（Practice）
游戲1：看誰(shuí)拿得快
教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫(xiě)字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫(xiě)與小寫(xiě)分別取下。先拿到正確的大小寫(xiě)字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說(shuō)單詞
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。
（四）擴展性活動(dòng)（Add-activities）
Making string letters
1．把課前準備好的小繩或細線(xiàn)分發(fā)給學(xué)生。
2．告訴學(xué)生要按指令用小繩擺出字母。
3．教師說(shuō)：“Big Letter V.”學(xué)生要迅速擺出。
4．繼續活動(dòng)，直到復習完所有學(xué)過(guò)的字母。
板書(shū)設計：
Unit 3 My friends
黑板上方：上課前打好的四線(xiàn)三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Ss, Tt, Uu, Vv
黑板下方：
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要學(xué)習字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復習環(huán)節，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽(tīng)寫(xiě)。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認讀字母和復習單詞。呈現新課環(huán)節，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師結合圖片或實(shí)物逐個(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )和掌握。教師要注意側重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。三個(gè)小游戲“看誰(shuí)拿得快”和“拼圖說(shuō)單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案3
一、教材分析
1、教材結構分析
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
2、教學(xué)內容分析
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題，能用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)句子。
二、教學(xué)目標
1、知識技能目標
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子。
2、操作應用目標
能用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題的討論，并簡(jiǎn)單運用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。
三、班級學(xué)生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學(xué)習習慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）
四年級人，本班，后進(jìn)生比較多，再加上新轉來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，原來(lái)根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識，還要轉化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所進(jìn)步。
四、主要教學(xué)措施
�。ǔ槍θ鄬W(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導、轉化措施等）
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導
第一單元教學(xué)計劃
一、單元教學(xué)內容分析
1、單元教學(xué)內容：本單元重點(diǎn)學(xué)習學(xué)�？剖壹肮δ苁业拿Q(chēng)、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時(shí)滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動(dòng)詞原形情態(tài)動(dòng)詞can+動(dòng)詞原形助動(dòng)詞do/does+動(dòng)詞原形祈使句+動(dòng)詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學(xué)科？9、like+動(dòng)名詞表示喜歡做某事
like+可數名詞復數表示喜歡某一類(lèi)事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動(dòng)植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂(lè )器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動(dòng)詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰(shuí)的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時(shí)間表示法：①整點(diǎn)：數字+o’clock②點(diǎn)半：halfpast+數字③to還差。。。④past經(jīng)過(guò)。。。17、Whattimeisit？幾點(diǎn)了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點(diǎn)用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風(fēng)的.cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關(guān)于。。。24、
25、lookat。。�？�。。。
listento。。。聽(tīng)。。。26、三單
當主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，后面的謂語(yǔ)動(dòng)詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動(dòng)詞：am、is、are
情態(tài)動(dòng)詞：can
助動(dòng)詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問(wèn)詞：what什么where哪里who誰(shuí)whose誰(shuí)的
Howmany多少howmuch多少錢(qián)howold多大
30、變一般疑問(wèn)句：把be動(dòng)詞am、is、are，情態(tài)動(dòng)詞can，助動(dòng)詞do/does提前至句首，剩下的抄下來(lái)
變否定句：在be動(dòng)詞am、is、are，情態(tài)動(dòng)詞can，助動(dòng)詞do/does后面加not就可以了。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案4
Unit4 At the Farm of PEP English from Grade 4, Book 4
Teaching content: Part A Let’s spell
Teaching content analysis：
Unit4 At the Farm has 6 periods. This lesson is the period3. The main teaching content of this lesson is Part A Let’s Spell. This part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. And students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Students’ learning analysis：
As the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. In this lesson, I will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
Teaching objectives：
By the end of the lesson, students should be able to:
l Master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l Perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l Read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l By the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
Important and difficult points of teaching：
Make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. And make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
Teaching process：
I Warm-up
1. Free talk.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Yang.
T: Today we’ll learn Unit 4 At the Farm PartA Let’s spell.
2. T: Before our class, let’s enjoy two chants.
(Teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. Teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. Teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher can naturally introduce “or” to students.
[Design idea：Recall the knowledge they have learned. Use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
II Presentation
1 . Presentation “or”: /：/
�、臫eacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
�、芓eacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[Design idea：Let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
�、荰eacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音.
�、萒eacher shows the words: word, worth, worm, worse. And then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[Design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . Presentation “or”: /:：/
�、臫eacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
�、芓eacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
Chant: The story about a horse
I like to read the story.
The story about the horse.
The horse likes to work.
He works hard of course.
�、茿fter listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
�、萒eacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
�、蒚eacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
�、蔜eacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音.
�、薚eacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. Summary
Teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
發(fā)音規則1：or在w后通常發(fā)/：/，與ir，ur同音
發(fā)音規則2：or在單詞中一般發(fā)/:：/，與al 同音
III Practice
1. Listen and number
[Design idea：First of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. Read and sort
[Design idea：Secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. Look. Listen and write
Teacher asks students to write down the important words.
[Design idea：Thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
IV Production
Teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. And then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
V Homework
記住or的發(fā)音規則，并盡量查找單詞來(lái)練習or的發(fā)音。
把查找到的相關(guān)單詞根據/：/ 和/:：/來(lái)歸類(lèi)并記錄。
有能力的`同學(xué)試著(zhù)把歸類(lèi)的單詞寫(xiě)一篇小故事。
復習之前學(xué)的字母組合的發(fā)音音標。學(xué)會(huì )觀(guān)察歸納和總結。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案5
教學(xué)目標：
1.知識目標：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2．能力目標：通過(guò)教學(xué)后培養學(xué)生根據實(shí)際情況描述天氣的能力。
3．情感目標：培養學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確運用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____
使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具準備:
磁帶，錄音機，單詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�、�.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
�。ㄔO計意圖：學(xué)生回顧問(wèn)候用語(yǔ)和日期表達方法。）
�、�.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
�。ㄔO計意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對比名詞和形容詞做準備。）
�、�. new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書(shū)rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。（學(xué)生拼讀單詞。）
教師用彩粉筆把y板書(shū)在rain后面，學(xué)生對比發(fā)現它們的差別。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)會(huì )的'名詞的聯(lián)系。）
step2．teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。
注意特別強調sunny的不同。
�。ㄔO計意圖：加強新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現規律，掌握方法。）
step3:play games
1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜單詞游戲
�。ń處熆燮饐卧~卡片，學(xué)生猜。）
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
(教師和學(xué)生示范，為對話(huà)做準備，同時(shí)把課本上的第一部分充分回顧。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一張天氣圖片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案6
一、教學(xué)內容
第一課時(shí)
1、復習、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業(yè)的單詞。
2、學(xué)習一些新的職業(yè)的單詞，及了解一些職業(yè)的功能。(Work with language & Fun with language)
第二課時(shí)
學(xué)習新單詞及課文
第三課時(shí)
對本課單詞、句型的鞏固及完成活動(dòng)手冊的練習。并為Unit11詢(xún)問(wèn)別人的能力What do ____do? What can ___ do ？的句子學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識目標
A、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢(xún)問(wèn)職業(yè)的句子
B、學(xué)習和掌握四會(huì )單詞：sick ，sick people ，drive ， learn
三會(huì )單詞：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.
C、談?wù)摽梢詭椭覀兊娜耍篧hat can____do?____ can____.
2、技能目標
通過(guò)引導學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手“三動(dòng)”的好習慣，指導學(xué)生熟練應用本課所學(xué)的語(yǔ)言知識進(jìn)行日常交際，形成綜合運用語(yǔ)言的能力。
3、情感目標
我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)說(shuō)唱演玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習愿望，通過(guò)師生、生生互動(dòng)體現榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心。
4、學(xué)習策略
培養學(xué)生在特定的語(yǔ)境中領(lǐng)悟使用：談?wù)摽蓭椭覀兊娜?/p>
5、文化意識
了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能，樹(shù)立職業(yè)不分貴賤的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習新的職業(yè)的單詞及對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節的重點(diǎn)，對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節的難點(diǎn)。
四、教具學(xué)具的準備
1、學(xué)生在上課前畫(huà)一幅自己喜歡的職業(yè)圖，并寫(xiě)上單詞，上課時(shí)貼在胸前，方便小組活動(dòng)和課堂教學(xué)。
2、選用實(shí)物投影儀、相關(guān)的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機、錄音帶。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內容，采用了任務(wù)型的教學(xué)模型，通過(guò)唱游、直觀(guān)情景教學(xué)、小組活動(dòng)、扮演、游戲等來(lái)實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)面，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生再活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，逐步幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習習慣。
【說(shuō)教學(xué)程序】
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現，因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，結合學(xué)生的認知規律，我在這個(gè)課時(shí)安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、歌曲熱身，引入新知
2、學(xué)習新知，多樣鞏固
3、多方活動(dòng)，探究發(fā)展
4、展示評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
5、課外延伸，鞏固發(fā)展
�。ㄒ唬└枨鸁嵘�，引入新知
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳。一開(kāi)始我設計了Sing，既復習舊的職業(yè)的單詞，又激發(fā)學(xué)習興趣，二我設計了拿職業(yè)圖，運用What’s ___job? What does ___do?來(lái)復習并引出新的職業(yè)的單詞dentist，ambulance man.。
�。ǘ⿲W(xué)習新知，多樣化鞏固
1、小學(xué)生直觀(guān)性思維比較強，我利用職業(yè)的圖片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來(lái)教學(xué)新單詞，指導發(fā)音，注重升降調，并滲入chant的內容，再利用two by two、four by four、男女讀來(lái)熟練單詞，加大參與面，有效的改變后進(jìn)生不開(kāi)口的局面。
2、為了了解學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生齊讀板書(shū)的單詞、詞組，使我更快的收到教學(xué)的反饋信息。
3、巧編chant，鞏固單詞。
Learn，learn ， learn, teachers help us to learn.
Catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.
Drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.
Put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.
Check ， check ， check ， dentist check my teeth.
Help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.
并配合動(dòng)作來(lái)引導學(xué)生記、理解單詞。
4、現在學(xué)生對新知識有一定的掌握，我讓學(xué)生做Fun with language，鞏固了學(xué)生對新知識的了解，使學(xué)生的寫(xiě)得到訓練。
5、玩是小學(xué)生的`天性，我設計了游戲：能力大檢查。T:Do you check my teeth ？如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來(lái)，如此反復，既加大單詞的呈現率，讓人人都能展示自己，達到教學(xué)的全體性。
�。ㄈ┒喾交顒�(dòng)，探究發(fā)展
為了讓學(xué)生更好的運用語(yǔ)言，我設計了職業(yè)大調查：
首先是四人小組內的問(wèn)答調查，跟著(zhù)是全班性的職業(yè)調查，讓學(xué)生在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
1、為了讓四人小組活動(dòng)得到良性的循環(huán)，展示學(xué)生的調查成果，并以此促進(jìn)小組之間的良性競爭。
2、開(kāi)展學(xué)生自評、小組互評活動(dòng)，讓學(xué)生更好的了解自己，改變自己，逐步形成良好的學(xué)習習慣。并向學(xué)生宣傳職業(yè)不分貴賤，行行出狀元的思想教育，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，將來(lái)更好的報答社會(huì )。
�。ㄎ澹┱n外延伸，鞏固發(fā)展
作業(yè)是課后對課堂的延伸、鞏固，并根據學(xué)生的愛(ài)好，為了更好的發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，我設計了兩類(lèi)作業(yè)：
1、基礎作業(yè)
A、抄新單詞和重點(diǎn)句子。
B、畫(huà)1幅自己喜歡的職業(yè)圖，寫(xiě)至少2個(gè)輪回的對話(huà)。
如：A：What’s your job? B: I am teacher.
A: Do you help us to learn. B: Yes.
2、自選作業(yè)：了解其他職業(yè)的職能。。
【說(shuō)教學(xué)效果】
在整節課的教學(xué)中，我著(zhù)力創(chuàng )設各種語(yǔ)言情景，通過(guò)歌曲、操練、chant、活動(dòng)、表演、游戲等多種教學(xué)手段來(lái)學(xué)習、鞏固、運用語(yǔ)言，激發(fā)興趣，并且注重了教學(xué)的全體性，突出了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)用，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到全面的提高。并讓學(xué)生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能，使學(xué)生明確：職業(yè)不分貴賤，行行出狀元。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案7
教學(xué)目標：
聽(tīng)英語(yǔ)故事《The blind men and the elephant》，并能進(jìn)行復述。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習上節課所學(xué)句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)英語(yǔ)故事《The blind men and the elephant》，并能進(jìn)行復述。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、英語(yǔ)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
1、默寫(xiě)單詞soft、hard、thick、thin 。
2、朗讀課文（第2頁(yè)），同桌互相檢查發(fā)音情況。
自學(xué)感悟
聽(tīng)英語(yǔ)故事《The blind men and the elephant》，自己嘗試朗讀，并試著(zhù)進(jìn)行翻譯。
二、設問(wèn)導讀
1、學(xué)習Enjoy a story.
2、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀課文（第4頁(yè)）。請幾位同學(xué)給同學(xué)們示范朗讀，同學(xué)們大聲跟讀。
3、再次播放錄音，學(xué)生跟讀課文，小組合作交流，翻譯課文句子。
4、創(chuàng )設英語(yǔ)情景。小組合作，表演故事。
5、分組上臺表演，選出最佳表演小組。
三、鞏固練習
英漢互譯。
the blind men
四個(gè)人在一棵樹(shù)下。
It is a hot day.
四、拓展延伸
回家用英語(yǔ)給爸爸媽媽講《The blind men and the elephant》的`故事。
板書(shū)設計：
Enjoy a story
The blind men and the elephant
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案8
教學(xué)目標：
知識技能目標
1、能在圖片的.幫助下基本理解故事大意。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動(dòng)中體會(huì )關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺(jué)。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習中進(jìn)一步體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達。
文化策略目標
1、在聽(tīng)、說(shuō)、演、練活動(dòng)中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著(zhù)問(wèn)題整體感知語(yǔ)篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生持續學(xué)習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動(dòng)，強化學(xué)習效果。
板書(shū)設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案9
第一課時(shí)
【課題】：Recycle 2 第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】Read and act中出現的新語(yǔ)言點(diǎn)，英語(yǔ)教案-小學(xué)四年級下學(xué)期 Recycle 2第一課時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】What do you want to bring? They want to share the food.. 給故事加結尾。
【教具準備】
1.有關(guān)天氣，蔬菜、水果、動(dòng)物的圖片。
2.自制沙拉一盤(pán)。
3.錄像、VCD或自制的教學(xué)課件。
4.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
Game 1: Weather report(見(jiàn)趣味活動(dòng)1)復習有關(guān)天氣的語(yǔ)句和詞匯。
Game 2: Guessing game (見(jiàn)趣味活動(dòng)2)復習What are these/those? 及相關(guān)的蔬菜、水果和動(dòng)物的名稱(chēng)。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師問(wèn)學(xué)生：What’s the weather like today? 學(xué)生回答后，教師接著(zhù)說(shuō)：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.
2.學(xué)生回答Ok后，教師說(shuō)：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.問(wèn)一個(gè)學(xué)生：What do you want to bring?當這名學(xué)生回答后繼續問(wèn)其他的學(xué)生。讓大部分學(xué)生能夠會(huì )問(wèn)和答。
3.教師拿出事先做好的沙拉：Look!There’s some salad here.問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：Do you want to share the salad?當學(xué)生回答Yes時(shí)，教師說(shuō)：They want to share the salad. 并讓這幾名學(xué)生品嘗。教師再問(wèn)另一部分學(xué)生：Do you want ot share the salad? 請其他學(xué)生轉述：They want to share the salad.直到全班每一名學(xué)生都品嘗過(guò)沙拉。
4.教師按畫(huà)面內容依次讓學(xué)生觀(guān)看課件，給學(xué)生逐一展示故事內容。
教師：Today I’ll tell you a story出示第一、二幅畫(huà)面內容課件，教師問(wèn)學(xué)生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?
5.讓學(xué)生觀(guān)看第一、二幅畫(huà)面，第五-八幅畫(huà)面內容課件。
6.教師提問(wèn)，學(xué)生回答。
What are they going to do?
What about the weather?
What does Chen bring?
What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?
What does Miss White have?
What do John and Mike have?
What does Zhang have?
Does Wu like salad?
Who want to share the food? Why?
Is the warm and sunny at end of the story?
7.讓學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)錄音或看課件并跟讀，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案-小學(xué)四年級下學(xué)期 Recycle 2第一課時(shí)》。
8.啟發(fā)學(xué)生給故事編個(gè)結尾。
9.分小組討論，各組匯報自己所編思路與內容。
10.教師讓學(xué)生觀(guān)看課件中的結尾部分。
11.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看野餐全過(guò)程的課件。
12.學(xué)生分角色朗讀故事。
(三)趣味操練 (Practice)
1.Weather report
教師在黑板上同時(shí)貼出標有天氣狀況的中國地圖和世界地圖。請一名學(xué)生到前面來(lái)當預報員，其他學(xué)生可以舉手詢(xún)問(wèn)：What’s the weather like in …? 預報員要根據圖上所表明的天氣狀況作出相應的回答。教師可以隨時(shí)更換預報員繼續游戲。
2.Guessing game
教師出示一些卡片，卡片里面畫(huà)有水果、蔬菜和動(dòng)物等。通過(guò)教師的'描述讓學(xué)生猜出他們的名稱(chēng)、數量及價(jià)格。
例：教師出示一張圖片說(shuō)：They are fruit. They are round. Sometimes are red, sometimes are green. What are there?當學(xué)生猜出：They are apples.時(shí)，教師再問(wèn)：How many apples are there? How much are they?當學(xué)生猜對時(shí)，教師打開(kāi)圖片讓學(xué)生看正確答案。(注：猜價(jià)格時(shí)，教師可給學(xué)生一定的限度，使難度降低。)
例：教師又拿起一張圖片說(shuō)：They are animal. They have long ears. They like carrots. Their eyes are red. What are these? How many rabbits are there?
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
以小組為單位，把整個(gè)故事加上所創(chuàng )編的結尾表演給大家看。最后，全班評選出最佳表演小組。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案10
一、教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；
2、培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣；
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》的設計和編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，取其精華，博采眾長(cháng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當今國內外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結合，以形成我國小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng )設英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
四、主要教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題），并簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
五、教學(xué)進(jìn)程
單元 課時(shí) 周次
第一單元 6課時(shí) 2周
第二單元 6課時(shí) 2周
第三單元 6課時(shí) 2周
復習1 3課時(shí) 1周
第四單元 6課時(shí) 2周
第五單元 6課時(shí) 2周
第六單元 6課時(shí) 2周
復習2 3課時(shí) 1周
機動(dòng)復習 6課時(shí) 2周
共計 48課時(shí) 16周
六、班級情況分析
四年級分兩個(gè)班，從上個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看四（2）班在英語(yǔ)學(xué)習上掌握較好，主要表現為學(xué)習成績(jì)層次上很均勻，英語(yǔ)學(xué)習興趣很高，口語(yǔ)朗讀上較為扎實(shí)。四（1）班中差生人數居多，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，總體情況有所進(jìn)步。在教學(xué)上我最多的是在個(gè)別輔導之余引導他們分組相互學(xué)習，師徒結隊，共同進(jìn)步。
課題 Unit 1 Our School
共六課時(shí)
教學(xué)內容
Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s chant
教學(xué)目標
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)認讀teacher’s officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room
2、 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫(xiě)單詞board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分內容
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 單詞認讀、拼寫(xiě)，句型的掌握和運用
教學(xué)準備 本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、培養他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎。
3、培養他們良好的學(xué)習。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當今國內外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機結合起來(lái)，形成了適合我國英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的'模式和方法�？偹悸肥且栽�(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話(huà)題—功能—結構—任務(wù)。
教材的主要特點(diǎn)：
1、強調語(yǔ)言運用
本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動(dòng)設計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現了語(yǔ)言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習策略目標鼓勵學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調整學(xué)習方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣。教學(xué)內容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，選擇話(huà)題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識。
5、融合學(xué)科內容
十分重視在學(xué)習內容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì )的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內容，融如語(yǔ)言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(cháng)，使學(xué)生能夠各得其所。
7、實(shí)現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學(xué)內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。
三、教學(xué)方法
1、會(huì )話(huà)教學(xué)
融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。
2、詞匯教學(xué)
巧用實(shí)物和卡片。
融詞匯于會(huì )話(huà)教學(xué)中。
3、歌曲與歌謠教學(xué)
在每節課中滲透、靈活運用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中、唱演結合，培養藝術(shù)素質(zhì)。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案12
第一課時(shí)教學(xué)建議
一 教材分析
Lets sing中的歌曲What time is it?主要是復習第二單元主要句型“What time is it ?Its.... 在學(xué)生學(xué)習過(guò)的基礎上，配以這首歌曲使學(xué)生鞏固此句型。教師在教學(xué)時(shí)可使用鐘表替換整點(diǎn)或者是60分鐘以?xún)鹊姆钦c(diǎn)時(shí)間來(lái)演唱。
Read and act描述了學(xué)生利用廢舊材料設計制作服裝進(jìn)行表演的小故事。內容涉及第二、三單元主要句型及第一單元中有關(guān)學(xué)校場(chǎng)館的單詞。在復習鞏固就知識的`基礎上擴充了新語(yǔ)言，建議教師和學(xué)生在進(jìn)行本單元語(yǔ)言活動(dòng)中把鞏固、運用就語(yǔ)言與擴充新語(yǔ)言結合起來(lái)。
二 教法建議
1．師生可先演唱第三單元歌曲“My clothes, 首先可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也復習了學(xué)習過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為這節課的服裝秀的學(xué)習作了鋪墊；然后引出這節課的新歌“What time is it? 因為這首歌的旋律和歌詞都比較簡(jiǎn)單，教師可采取讓學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱的方法，然后利用鐘表調節時(shí)間，復習不同的時(shí)間表達方法。
2．Read and act部分教師可采取讓學(xué)生整體聽(tīng)的方法，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況及課文的相關(guān)內容提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題檢查學(xué)生的聽(tīng)力。然后利用實(shí)物來(lái)逐步突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)教學(xué)建議
一 教材分析
Task time是一項鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng )新設計的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)，教師可在Read and act的基礎上，組織學(xué)生課后收集可回收物品設計自己喜歡的服飾。在課上進(jìn)行“服裝表演.注意在制作服裝和展示服裝的同時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言，如大小和顏色的形容詞來(lái)描述、評價(jià)服裝作品。
Chant and write主要是復習第二單元的重要詞匯。要求學(xué)生反復聽(tīng)錄音后填入所缺單詞，然后跟讀錄音，跟讀歌謠加深記憶，鞏固所學(xué)詞匯，同時(shí)初步接觸表示一周七天的七個(gè)詞語(yǔ)。
二 教法建議
1． 教師從Chant and write部分入手，第一遍教師可讓學(xué)生聽(tīng)，然后提問(wèn)：What subjects do you hear? ,培養學(xué)生的聽(tīng)力；第二遍教師可讓學(xué)生在書(shū)上填入課程名稱(chēng)，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據聽(tīng)到的內容請同學(xué)在相應的日期里填入相應的課程，最后嘗試著(zhù)提問(wèn)學(xué)生：What classes do they have on...? 在反復聽(tīng)錄音的基礎上，使學(xué)生初步掌握一周七天的單詞。
2．Task time教師可從自己事先做好的.一些紙質(zhì)服裝開(kāi)始，對學(xué)生說(shuō)：Look at my T- shirt! Its newspaper. 讓學(xué)生看到老師制作的漂亮的時(shí)裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時(shí)教師提出要求，要求學(xué)生最后在展示中要正確使用所學(xué)語(yǔ)言。然后朗讀Read and act部分的對話(huà)并使用已經(jīng)制作出來(lái)的作品進(jìn)行展示。
第三課時(shí)教學(xué)建議
一 教材分析
Lets read部分通過(guò)閱讀Johns list來(lái)判斷句子的正誤，這一部分主要檢查學(xué)生認讀單詞的能力和閱讀能力。在Johns list中包含了前三單元中所學(xué)過(guò)的時(shí)間、服裝及地點(diǎn)的內容，整體的.復習又檢查了學(xué)生的掌握情況，同時(shí)對學(xué)生閱讀理解能力的提高也有幫助。
Think and write融會(huì )了前三單元的重要詞匯并在語(yǔ)言上有所擴展。Think and write綜合了看圖、聽(tīng)問(wèn)題、說(shuō)故事、寫(xiě)單詞多種形式于一項趣味練習中，在完成段落填充之后還可以進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀。
二 教法分析
教師播放Chant and write，讓學(xué)生有節奏的拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。然后教師通過(guò)出示四會(huì )單詞的卡片來(lái)檢查學(xué)生掌握前三單元四會(huì )單詞的掌握情況，為了更好的檢查學(xué)生的掌握情況，教師應可采取讓學(xué)生用詞造句的方法來(lái)進(jìn)一步檢查學(xué)生的理解情況。
Lets read部分教師可采取讓學(xué)生自己仔細閱讀，然后獨立完成句子的正誤判斷的方法。而在教師檢查的時(shí)候應避免就檢查對錯的方法，應注意就Lets read部分對學(xué)生提出一些問(wèn)題：When does John go to school? Where does John read books? 來(lái)檢查學(xué)生的理解情況。最后教師還可指導學(xué)生親手制作一張自己的活動(dòng)時(shí)間表在班級內展示。
Think and write部分教師可用聽(tīng)錄音，讓學(xué)生貼圖的方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力又檢查了學(xué)生理解單詞的能力。
第一課時(shí)教學(xué)設計方案
【課題】Recycle 1 第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】認讀對話(huà)中出現的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2． 報紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費時(shí)間與解釋?zhuān)寣W(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以?xún)鹊姆钦c(diǎn)時(shí)間。
二、新課呈現 （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習，最后引出這節課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫(xiě)出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。
在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話(huà)中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對話(huà)，請同學(xué)把對話(huà)與圖配對。
2． 請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的'過(guò)程中，可以展開(kāi)競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內容說(shuō)出來(lái)，依此類(lèi)推）
第二課時(shí)教學(xué)設計方案
【課題】Recycle 1 第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生共同完成設計服裝的任務(wù)并作展示
【教學(xué)難點(diǎn)】在展示中正確使用所學(xué)語(yǔ)言
【教具準備】
1． 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物
2． 膠水、剪刀、彩筆等工具
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過(guò)的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習做好鋪墊。
2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽(tīng)，問(wèn)：What subject do you hear?
讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的課程，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力；第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音填入課程名稱(chēng)，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問(wèn)學(xué)生：What classes do they have on….?
二、新課呈現 （Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出來(lái)。This is my T-shirt, It’s newspaper.
然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學(xué)仿照老師的例句說(shuō)句子，也可自己造新句子。說(shuō)得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。
2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過(guò)程中對學(xué)生的指導，盡可能的使用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..
3．小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。
This is……
Look at my….. It’s newspaper.
It’s nice/beautiful.
4．其它組的同學(xué)也可適當的'提出問(wèn)題，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問(wèn)題答的對的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話(huà)并使用已經(jīng)制作出來(lái)的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。
三、趣味練習 （Practise）
Let’s find out
What is missing in Amy’s room?
【板書(shū)設計】
Recycle 1
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
第三課時(shí)教學(xué)設計方案
【課題】Recycle 1 第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)前三單元的四會(huì )掌握單詞
【教學(xué)難點(diǎn)】運用單詞靈活造句
【教具準備】
1． 前三單元中的四會(huì )單詞卡片
2． 教師自制的表格及Think and write 中出現的單詞圖片
3． 教師準備作息時(shí)間表
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身 (Warm-up/Preview）
1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說(shuō)，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。
2．教師出示前三單元中應掌握的四會(huì )卡片
�。�1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好
�。�2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來(lái)
在讀單詞的過(guò)程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。
二、新課呈現 （Presentation）
1．教師可先出現Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學(xué)根據所聽(tīng)到的'錄音，把相應的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應的欄里。
2．教師給出例句，請同學(xué)仿照例句說(shuō)出句子
Zoom’s red shoes are in the library.
Zoom’s green sweater is in the gym.
3．聽(tīng)錄音完成Choose, write and say.
4．Let’s read 部分教師先引導學(xué)生仔細看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問(wèn)題：When does John go to school? Where does John read books? 等問(wèn)題，以此來(lái)檢查學(xué)生掌握的情況。
三、趣味練習 （Practise）
1． 復習四會(huì )詞的游戲：教師把前三單元中應掌握的四會(huì )單詞都制作成單詞卡，然后請學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。
2． 教師還可將四會(huì )單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫(xiě)下聽(tīng)到的單詞，看哪一組全部拼寫(xiě)正確，給與獎勵。
第一課時(shí)探究活動(dòng)
探究?jì)热?/strong>：A fashion show
探究目的：復習第三單元的.服裝單詞, 使學(xué)生在活動(dòng)中運用所學(xué)語(yǔ)言
活動(dòng)方式：全班學(xué)生
活動(dòng)準備: 學(xué)生自備有特色的服裝(最好是自己親手制作的環(huán)保型服裝)
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師和學(xué)生一起把教室布置成舞臺, 講臺可作為模特走秀的T型臺。
2．選出一名學(xué)生主持此次fashion show, 一部分學(xué)生當評委和觀(guān)眾, 其余學(xué)生作模 特輪流上臺表演(可模仿Read and act中的語(yǔ)句介紹自己的時(shí)裝)。
3. 由評委打分, 評選出最佳模特。
評比標準:
有特色; 反映環(huán)保主題; 表演時(shí)講英語(yǔ)流利; 臺風(fēng)優(yōu)雅,具備模特氣質(zhì)等
第二課時(shí)探究活動(dòng)
探究?jì)热?/strong>：失物招領(lǐng), 復習第三單元的服裝及某物是誰(shuí)的句子
探究目的：使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言，并使全班參與到課堂的全過(guò)程，體現學(xué)生學(xué)習的 主體作用
活動(dòng)方式：全班學(xué)生間的互動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師把事先準備好的學(xué)生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket，pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物，每組分配幾件物品。
2．請同學(xué)用學(xué)過(guò)的`語(yǔ)言：Whose....is it? Is this....yours? 幫助老師 把這些物品找到自己的主人
3．填好本組的表格
第三課時(shí)探究活動(dòng)
探究?jì)热荩?/strong>讓學(xué)生制作出屬于自己的作息時(shí)間表
探究目的`：了解學(xué)生掌握前三單元單詞掌握情況及學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
活動(dòng)方式：自己動(dòng)手
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師出示一張加拿大一名小學(xué)四年級學(xué)生的作息時(shí)間表
9：00
Class meeting
Reading
Writing
10:15-10:30
10:30-12:20
12:00-1:00
Recess—outdoor activities
Math
Lunch
1:00-2:15
2:15-2:30
2:30-3:30
3:30
6:30
Science/Social study/French
Recess-outdoor activities
Art or Gym
Go home
Supper
7:30-9:00
Homework
Watch TV
Movies
9:30
Go to bed
�。�2）讓學(xué)生與自己的作息時(shí)間相比較，在小組內展開(kāi)討論。
�。�3）學(xué)生自己動(dòng)手制作一張屬于自己的時(shí)間表
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案13
一、字母和數字
字母：
AaBbCcDdEeFfGg
HhIiJjNn
OoPpQqRrSsTt
UuVvWwXxYyZz
元音字母：AaEeIiOoUu
例：
anapple
anegg
anorange
anumbrella
數字：One(一)Two（二）Three（三）Four（四）Five（五）Six（六）Seven（七）Eight（八）Nine（九）Ten（十）Eleven（十一）Twelve（十二）Thirteen（十三）
Fourteen（十四）Fifteen（十五）Sixteen（十六）
Seventeen（十七）Eighteen（十八）Nineteen（十九）
Twenty（二十）Twenty-one（二十一）,twenty-two（二十二）.......Thirty-one（三十一）Forty（四十）Fifty（五十）
Sixty（六十）Seventy（七十）Eighty（八十）
Ninety（九十）Hundred（一百）
二、Groupwor習)回答問(wèn)題并練習口語(yǔ)：
1、——Howoldareyou?(你多大了)
——I'm__________.
2、——Howmanyboyscanyouseeintheclassroom?（在教室里你能看見(jiàn)多少個(gè)男孩？）——____________.
3、——Howmanygirlscanyouseeintheclassroom?（在教室里你能看見(jiàn)多少個(gè)女孩？）——____________.
4、——Howmanydeshereintheclassroom?（教室里有多少張桌子？）——____________.
5、——Howmanyboohereonyourdes上有多少本書(shū)？）
——____________.
三、Singasong(唱一首歌)AppleSong
英語(yǔ)健康諺語(yǔ)：Anappleadayhedoctoraway.
(一天一個(gè)蘋(píng)果，醫生遠離我)
Applesong
appleround
applered
applejuice
applesweet
apple,apple,Iloveyou
applesweet,Ilovetoeat
appleround
applered
applejuice
applesweet
apple,apple,Iloveyou
applesweet,Ilovetoeat
四、口訣歌和練習
1、Be:areisare
“我”用am,“你”用are,is跟著(zhù)“他她它”;
單數用is,復數用are
例：1、I_____astudent.A.areB.isC.am
2、She_____agirl.A.areB.isC.am
3、It_____adog.A.areB.isC.am
4、You_____verybeautiful.A.areB.isC.am
5、He______ateacher.A.areB.isC.am
6、Thiscat______small.A.areB.isC.am
7、Theseapples_______red.A.areB.isC.Am
2、分別用以下疑問(wèn)詞提問(wèn)并造句：
What(什么)Why(為什么)Which（哪一個(gè)）
Who(誰(shuí))Whose(誰(shuí)的)Where(哪里)
When(什么時(shí)候)How(怎么樣)Howmany(多少個(gè))Howmuch(多少錢(qián))
造句：
例：What'syourname?你的名字是什么？
五、分小組練習
1、What'sintheclassroom?教室里有什么？
Window(窗戶(hù))board(板)light(燈)picture(圖片)door(門(mén))floor(地板)classroom(教室)computer(電腦)teacher’desall(墻)fan(扇子)des桌)chair(椅子)floor(地板)
2、——Whatisthereonyourdes有什么？
——Thereisa___________onmydes有_________。
bag(包)pencil(鉛筆)pen(鋼筆)booler(尺子)pencil-case(鉛筆盒)
3、——Whatdoyoueattoday?（你今天吃了什么？）
——Ieat_________today。（我今天吃了_______）
——Whatdoyoudrin?(你今天喝了什么？)
——Idrin____today.(我今天喝了________)
rice(米飯)beef(牛肉)bread(面包)milgg(蛋)
water(水)chic)fish(魚(yú))
4、Whatdoyoudo?（你的職業(yè)是什么？）I'ma________.
Whatdoesyoumotherdo?（你媽媽的職業(yè)是什么？）Sheisa________.
Whatdoesyourfatherdo?（你爸爸的.職業(yè)是什么？）Heisa_________.
driver(司機)doctor(醫生)farmer(農民)nurse(護士)teacher(教師)student(學(xué)生)
Wor)
5、————Whatsubjectdoyouli歡哪個(gè)科目？）
————Ili_____.
math(數學(xué))Chinese(語(yǔ)文)English(英語(yǔ))P.E.(體育)music(音樂(lè ))computer（電腦）
6、————Whatdoyouweartoday?(你今天穿什么衣服？)
————Iweara________today.
jac衫)shirt(襯衫)s子)dress(連衣裙)
T-shirt(T恤衫)
7、————Whatcolordoyouli
———Ili_____.
red(紅色的)blue(藍色的)yellow(黃色的)blac
green(綠色的)white(白色的)orange(橙色)pin
六、四年級補充知識
1、一個(gè)星期七天
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday
2、一年十二個(gè)月
JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune
JulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember
3、一年四季
1.spring2.summer3.autumn4.winter
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案14
教材分析
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的.句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型。
學(xué)情分析
學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家人和朋友的簡(jiǎn)單信息，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.運用圖片和實(shí)物,通過(guò)視聽(tīng)法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng )設情景對話(huà)，引導學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習英語(yǔ),激發(fā)興趣。
2.培養學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛(ài)的精神。
二、過(guò)程與方法
1.學(xué)習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學(xué)會(huì )運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。結合生活實(shí)際及學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來(lái)描述比較兩者之間的差異
小學(xué)四年級英語(yǔ)教案15
小學(xué)英語(yǔ)第四冊學(xué)期教學(xué)計劃
1、教材結構分析
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
2、教學(xué)內容分析
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題，能用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)句子。
一、教學(xué)目標
1、知識技能目標
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子。
2、操作應用目標
能用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題的討論，并簡(jiǎn)單運用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。二、班級學(xué)生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學(xué)習習慣以及活動(dòng)、操作技能、后進(jìn)生名單等）
四年級分兩個(gè)班，一班人，二班人，兩班情況基本相同，后進(jìn)生比較多，再加上新轉來(lái)的幾個(gè)同學(xué)，原來(lái)根本沒(méi)有英語(yǔ)基礎，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識，還要轉化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所進(jìn)步。三、主要教學(xué)措施
�。ǔ槍θ鄬W(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導、轉化措施等）1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導四、教學(xué)進(jìn)度安排
教學(xué)進(jìn)度表
第一單元教學(xué)計劃
一、單元教學(xué)內容分析
Unit1Myschool
1、單元教學(xué)內容：本單元重點(diǎn)學(xué)習學(xué)�？剖壹肮δ苁业拿Q(chēng)、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時(shí)滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，washroom，musicroom，gym，andTVroom。掌握句型This/Thatisthe？及Isthis/thatthe？？Yes，itis。/No，itisn’t。在實(shí)際情境中的`運用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數詞和基數詞的區分及如何正確使用序數詞。
二、單元教學(xué)目標：
認讀PartAandPartB中的單詞；實(shí)際情景中靈活運用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）？Isthis/thatthe（a）？？Yes，itis。No，itisn’t。三、單元教學(xué)準備：
1、教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準備一些教師的照片或圖片。3、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過(guò)請學(xué)生復述老師的話(huà)或是復述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)。
2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請他們表達其意見(jiàn)，培養他們良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣。3、充分運用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，
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