學(xué)習的感悟（通用25篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，我們時(shí)常會(huì )受到啟發(fā)，對某些事或人產(chǎn)生新的感悟，這個(gè)時(shí)候，可以寫(xiě)篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習的感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習的感悟 篇1
如果有人問(wèn)我，理想要怎樣實(shí)現時(shí)，我會(huì )告訴他，就是有規劃地行動(dòng)。的確，與其你天天做著(zhù)黃粱美夢(mèng)，不如付諸行動(dòng)，這樣，最起碼會(huì )讓你的心找到充實(shí)感！
不過(guò)，有些同學(xué)肯定會(huì )斷章取義，說(shuō)：“行動(dòng)？誰(shuí)不會(huì )呀，可是我們要的成效在那里？拿一個(gè)最簡(jiǎn)單的事來(lái)舉例吧！如果你要炒菜第一步是買(mǎi)菜，第二步是洗菜……這就是我所說(shuō)的規劃，做到心中有數，有序進(jìn)行。
最重要的是：我們的理想要一點(diǎn)一點(diǎn)逐漸擴大。這樣，我們未來(lái)的命運就掌握在我們手中。
很多次，我都在夢(mèng)中夢(mèng)到過(guò)我的未來(lái)，或是一名醫生，或是一名老師……千變萬(wàn)化！很多人都對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望，希望自己長(cháng)大是一位對社會(huì )有用的人，如果是這們，就證明你們是一位有追求的人。生活，就是需要追求，我覺(jué)得一個(gè)人如果沒(méi)有追求的話(huà)，可以說(shuō)是一個(gè)殘缺不全的人，他們的生活永遠都生活在一個(gè)狹小的范圍內，就像井底之蛙一樣！
“現在的你們，最重要的就是學(xué)習”。這是我身邊人經(jīng)常對我說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，我認為這句話(huà)是不完全有道理的。學(xué)習，并不是埋頭在書(shū)本里，長(cháng)大后變成書(shū)呆子，最后只會(huì )之乎者也！我不否認學(xué)知識是沒(méi)有用的，但如果把課本知識看的過(guò)分重要，只會(huì )給你帶來(lái)無(wú)盡的痛苦！
比爾·蓋茨相信大家都知道，世界著(zhù)名微軟專(zhuān)家，但大家知道嗎？他小時(shí)學(xué)習成績(jì)經(jīng)常不及格，甚至被學(xué)校開(kāi)除過(guò)！可是，今日的他，照樣是萬(wàn)眾矚目，有什么所謂“不好好學(xué)習，你長(cháng)大就一定沒(méi)有出路”的概念在里面嗎？
所以，勞逸結合的學(xué)習，才是我所提倡的！我們該學(xué)習就學(xué)習，該玩就玩，這樣，我們既學(xué)好習了，又休息了，何樂(lè )而不為呢？
我希望大家能有自己的理想，自己的追求！要知道，未來(lái)的命運都是掌握在自己手中的，讓我們快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )的成長(cháng)，為自己的理想去奮斗吧！
學(xué)習的感悟 篇2
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書(shū)中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候會(huì )遇到落伍無(wú)可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？”他把出現這個(gè)問(wèn)題的原因歸結于教師對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習上取得成就的先決條件，他告誡我們要記�。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。
現在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的，或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話(huà)吧，“我們沒(méi)有合理的個(gè)別對待學(xué)生”。以至于現在一個(gè)班里會(huì )有那么多的后進(jìn)生，而老師們當然也包括我，就知道去埋怨學(xué)生，認為學(xué)生沒(méi)有好好學(xué)，甚至認為他們“笨”反應慢，可是我們何嘗不換位思考一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦，因為某種原因上課聽(tīng)不懂，卻還要裝作很認真聽(tīng)講，配合老師，對他們來(lái)說(shuō)何嘗不是一種煎熬！作為老師你采取了個(gè)別對待學(xué)生了嗎？沒(méi)有！我們上課只是把大眾的東西強加于他們，并沒(méi)有考慮到他們能否接受��！長(cháng)期這樣就形成惡性循環(huán)了！雖然目前來(lái)說(shuō)，個(gè)別對待學(xué)生實(shí)行起來(lái)有點(diǎn)困難，但我覺(jué)還是應該朝這個(gè)方面不斷的努力，時(shí)間是靠自己擠出來(lái)的，方法是靠自己探究出來(lái)的，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書(shū)育人者！
要加強學(xué)習方法的指導，注重在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法。教是為了達到最終用不著(zhù)教，我們要通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，拿到新教材，就知道應該從何入手去學(xué)習。
那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量？這是老師們都關(guān)心的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點(diǎn)對我們今天的教學(xué)仍具有現實(shí)意義，我們一同來(lái)看看吧。
一，教師要有豐富的知識。
二，課堂上創(chuàng )造各機機會(huì )讓學(xué)生探究和思考。
三，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學(xué)生思考。
四，讓學(xué)生運用知識，經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè)。
五，個(gè)別布置作業(yè)，讓學(xué)生各盡所能。
六，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng)。
七，讓學(xué)生生深刻理解教材。
八，把知識和技能有機地結合在一起。
提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠，至于如何提高更是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。不管怎樣，我們要記�。簩W(xué)生易于接受的、省時(shí)高效的教學(xué)方法才是最好的。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，如何讓每位孩子聰明健康的成長(cháng)。更開(kāi)闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平、轉變自己的態(tài)度而努力！
另外，這本書(shū)還讓我認識到贊美的神奇作用；體會(huì )到了思索的快樂(lè )；知道了寬容學(xué)也是一種精神；懂得了因材施教的重要……
學(xué)習的感悟 篇3
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識、形成人生觀(guān)的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習，怎樣學(xué)習，是每一個(gè)中學(xué)生必須認清和學(xué)會(huì )的問(wèn)題。知識像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學(xué)習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開(kāi)放著(zhù)朵朵鮮花，可是，知識大海的守門(mén)老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識時(shí)常需要更新，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，知識又可能遺忘，但獲取知識的方法卻不會(huì )被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮”也就是這個(gè)道理。同志說(shuō)過(guò)：“學(xué)習是學(xué)習，學(xué)習的學(xué)習也是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習”。
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長(cháng)，學(xué)習才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習的主動(dòng)權。所以，學(xué)習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習的程序以及在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中的各項具體措施。
國維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界�！白蛞刮黠L(fēng)雕碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路，此第一景也;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也�！钡谝痪罢f(shuō)的是要有信心，“獨上高樓”，非信心不可;第二景說(shuō)的是要有決心，“終不悔”實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，“眾里尋他千百度”，沒(méi)有恒心，如何達得到？
古人說(shuō)：“凡事預則立，不遇則廢�！敝橇ο嗤膬蓚�(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習計劃，直接影響到學(xué)習效果�？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內有計劃地學(xué)習，這是科學(xué)學(xué)習方法的一條重要原則。所以學(xué)習缺乏計劃性是成績(jì)難以提高的主要原因之一。
學(xué)習的感悟 篇4
傳承文明，踐行美德，實(shí)現中華民族的偉大復興，不僅是時(shí)代給予我們的光榮與夢(mèng)想，更是時(shí)代賦予我們的責任與使命。
《文明美德伴我成長(cháng)》這本書(shū)分為15個(gè)章節，其中有非常多的章節關(guān)于我們小學(xué)生。其中也有幾篇關(guān)于祖國以前是文明古國，在當今也一定要保留祖先留下的美好印記。
這本書(shū)中另我印象最深的是第九章：爸爸媽媽辛苦了這一章。在這一章里主要寫(xiě)了一些名人孝順父母的故事。在老舍先生心里，母親才是讓他刻苦銘心的真正的教師，因為母親傳給他好的性格于習慣。
在我們的生活中也有這樣好的父親母親，在我們心中世界上最偉大的不就是自己的父親母親嗎？我們一天天長(cháng)大，是父母賦予我們生命，給了我們最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。我就親身體驗過(guò)最偉大的父愛(ài)：有一天，我們很晚才放學(xué)，那天下著(zhù)毛毛雨，我又沒(méi)有帶傘，當時(shí)我著(zhù)急得哭了，又沒(méi)有人認識我，突然我看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，我心想：那不是爸爸嗎，怎么在這兒？我著(zhù)急得向爸爸揮揮手，他好像也看到我了，急忙跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你怎么這么晚了還沒(méi)回去��？”我擦干了淚水對他說(shuō)：“我今天沒(méi)帶傘！”爸爸二話(huà)不說(shuō)，就拉起我的手飛奔到他的車(chē)前，帶我回家了。從這一章里我明白了：父母的愛(ài)是多么溫暖��！請同學(xué)們回家之后對爸爸媽媽說(shuō)一句：“爸爸媽媽我愛(ài)你們，你們辛苦了！”
從這本書(shū)里我明白了：文明時(shí)時(shí)刻刻在你我身邊，只要你用心去發(fā)現，就一定可以發(fā)現那些細節。
學(xué)習的感悟 篇5
該書(shū)本由聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習研究所編寫(xiě)，其前言則指出終生學(xué)習的重要性，聯(lián)合國教科文組織更把其視為核心任務(wù)。教育在傳統的意義上是經(jīng)驗、學(xué)識的傳授，而成人教育和終生學(xué)習除了以上的作用以外，還有其他重要的意義。
知識、技能的更新?lián)Q代加快，終生學(xué)習者能更好地適應快速發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，并以更加開(kāi)放和全面的視角看待問(wèn)題。新的信息和通信技術(shù)極大地加快信息交換的速度，碎片化的信息每天都在不停地充斥著(zhù)我們的生活，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)等虛擬世界對于相關(guān)技術(shù)人員而言，它是一個(gè)開(kāi)放的世界，而對其他人而言，是一個(gè)閉合的世界。知識和技能在這中間筑起了一道墻，外界的人可以輕易地參與到虛擬網(wǎng)絡(luò )中來(lái)，但是我們只能被動(dòng)地接受我們所接觸到的信息，公眾的觀(guān)點(diǎn)和輿論的勢頭更多地被“有心者”左右。當我們看到從另一個(gè)世界傳遞來(lái)的消息，我們自以為形成了一個(gè)自主的觀(guān)點(diǎn)，事實(shí)那是被別人引導的結果，我們卻不自知。更甚者，當我們從虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中被除名之后，我們在網(wǎng)絡(luò )世界即不存在了。
從社會(huì )的角度，成人教育和終生學(xué)習能緩解甚至解決許多現存的問(wèn)題�！冻扇藢W(xué)習和教育全球報告》中指出，“最需要成人教育的人，是那些本來(lái)應該享受成人教育所帶來(lái)的益處卻被有組織地拒之門(mén)外的人�！甭�(lián)合國需要解決許多邊緣化人群的問(wèn)題，而成人教育和終生學(xué)習則是解決該問(wèn)題的措施之一，好比古言所說(shuō)的，授人以魚(yú)不如授人以漁。
通過(guò)教育給予他們知識和生活的技能，使他們獲得最基本的生活資料。另外，教育、學(xué)習更能遏制“邊緣化”的代代傳遞，《成人學(xué)習和教育全球報告》中的一項調查令人信服地展示了父母（尤其是母親）的教育水平和能力水平與孩子（尤其是女孩）參與教育及從中獲得的成就正相關(guān)。即父母的受教育程度也會(huì )影響子女的教育理念。
學(xué)習的感悟 篇6
現在已經(jīng)是七點(diǎn)了，因為晚自習有課的原因，我們來(lái)上課，結束后，我和同學(xué)去圖書(shū)館學(xué)習。
本以為人會(huì )很少，沒(méi)想到圖書(shū)館里的人和白天一樣，每個(gè)人都在認真的看著(zhù)書(shū)，我和同學(xué)找了幾樓才有空閑的座位，這個(gè)時(shí)間是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習的人依舊那么多。
平常周末的時(shí)候沒(méi)有課，我之前并不會(huì )來(lái)圖書(shū)館，每天都在寢室待著(zhù)，看電視，看小說(shuō)，和室友八卦，吃了睡，睡了吃，那個(gè)時(shí)候感覺(jué)每天都渾渾噩噩，像是在混日子。
因為報名了等級考試，不得不開(kāi)始學(xué)習，早上起了個(gè)大早，只不過(guò)在我看來(lái)是很早，到圖書(shū)館已經(jīng)九點(diǎn)了，我從一樓找到了六樓，沒(méi)有什么好的座位，有的只是人來(lái)人往的走廊區或者是冷風(fēng)吹得門(mén)口。
沒(méi)想到有這么多的人學(xué)習，回寢室之后，同學(xué)都在床上看著(zhù)手機，大概是這樣過(guò)了一天，完全和圖書(shū)館不同，我有些懊惱之前的自己，不過(guò)現在亡羊補牢還來(lái)得及。
因為參加的考試，社會(huì )上的工作人員也可以參加，坐在我旁邊的就是看上去應該有四五十歲的大叔還有阿姨，一直都是在網(wǎng)絡(luò )上看到過(guò)類(lèi)似的報道，七十歲的爺爺上大學(xué)啊之類(lèi)的，沒(méi)想到身邊也有活到老學(xué)到老的人。
這些學(xué)習的人給我的感觸很深，對我心靈進(jìn)行了洗禮，比我成功的人都在努力，我卻選擇了放棄，現在似乎明白了學(xué)習的意義，不是為了任何人去學(xué)習，而是要為自己而學(xué)，現在一定要努力努力再努力，多年以后的我一定會(huì )感激現在拼搏的自己。
學(xué)習的感悟 篇7
經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的學(xué)習，我明白一些道理。
成功是和你的行為習慣密切相關(guān)的。比如說(shuō)，我早已經(jīng)習慣了學(xué)校的生活；我已經(jīng)習慣了在學(xué)校與同學(xué)們打鬧；我已經(jīng)習慣了上課上到晚上八點(diǎn)多；我已經(jīng)習慣了為自己的未來(lái)努力了！
還記得剛走進(jìn)新校園的時(shí)候，我還只是一個(gè)衣服不會(huì )自己洗的孩子；我還只是一個(gè)只知道玩的人；我還只是一個(gè)為了一點(diǎn)小事就流眼淚的人；我還只是一個(gè)心智不成熟的人！現在的我已經(jīng)是已經(jīng)位什么都自己做，衣服會(huì )自己洗，沉穩，堅強，愛(ài)學(xué)習的人了！
還記得剛剛走進(jìn)教室的時(shí)候，我還是一個(gè)膽小的人，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人，一個(gè)整天只知道混日子的人！當同學(xué)們都在學(xué)習的時(shí)候，我在走廊上玩；當同學(xué)們都已經(jīng)吃完了飯，要繼續去學(xué)習時(shí)，我卻還在拖拉。
還記得第一次段考的前一天晚上，同學(xué)們都在努力復習鞏固時(shí)，我卻還在無(wú)所事事�？荚嚂r(shí)，同學(xué)們早已寫(xiě)完了并且在檢查時(shí)，我卻還在玩筆。當看見(jiàn)卷子上那鮮紅的分數時(shí)，我卻一臉無(wú)所謂。
我以為我會(huì )一直這樣消極下去，可是，直到那一次，老師的談話(huà)，才真正喚醒了我。老師說(shuō)，少壯不努力，老大徒傷悲。你是一個(gè)聰明的孩子，可是你的心思卻不放在學(xué)習上，你再這么下去的話(huà)，長(cháng)大之后只會(huì )成為父母的累贅。一個(gè)再聰明的人，他不努力學(xué)習，最終他也會(huì )變成傻子。那些偉人為什么能成功？難道是因為他們比我們聰明嗎？不，不是的。有一位名人說(shuō)過(guò)，我哪是什么天才？我只不過(guò)是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了學(xué)習上。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，牛頓小時(shí)侯數學(xué)不及格，但他不甘心落后，靠自己的努力，他成功了，成為了世界上第一個(gè)發(fā)現地心引力的人。他靠的是什么？還不是超過(guò)別人百倍的努力。
是的，如果我們不去努力的話(huà)，將來(lái)又會(huì )有什么成就呢？
從那天開(kāi)始，我就立下了一個(gè)小目標，那就是期末考試考上前十，這個(gè)要求不高，至少我努力就能實(shí)現。我們學(xué)了一篇課文，這篇課文的大意是，成功不是容易的，但是你只要給自己立下一個(gè)小目標，實(shí)現之后再立下另一個(gè)，這樣你會(huì )離成功越來(lái)越近。
為了實(shí)現這個(gè)目標，我決定了，我要上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成，認真鉆研，多向同學(xué)老師請教，多看對自己學(xué)習有益、有幫助的書(shū)，提前預習好明天要學(xué)的內容。我不是說(shuō)說(shuō)而已，自從那天以后我就照做了，我也不是只堅持了一兩天，因為我知道，水滴石穿非一日之功，只有經(jīng)過(guò)從今以來(lái)不懈的努力，我才能實(shí)現這個(gè)目標。
讓我們?yōu)樽约旱奈磥?lái)努力拼搏吧！只有現在努力了，長(cháng)大以后才不會(huì )留有遺憾！
學(xué)習的感悟 篇8
在經(jīng)歷了那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)后，我并不算幸運，也不算倒霉，命運依舊把平凡的我送進(jìn)了夢(mèng)寐以求的象牙塔，于是，我的大學(xué)生活就這樣平凡的在一陣淡淡的驚喜中開(kāi)始了。然而，那陣驚喜余味猶在，我的大學(xué)生活卻已接近尾聲。光陰似箭，歲月如流，三年的大學(xué)生活就像一杯沙漏，一點(diǎn)一滴的銘刻在記憶中。我細心的把這三年來(lái)彌留在心間的記憶整理出來(lái)，才發(fā)現，那些美好的往事都如同陳年的美酒一樣會(huì )讓很多往事沉迷。記不起來(lái)的地方，消失的時(shí)光，所有的恩寵如同一場(chǎng)華麗的舞會(huì )，一地絢燦，這段時(shí)光被祭奠成最美好的難忘。在指間，在回憶間，在記得的心間。
夢(mèng)想似乎是現實(shí)天敵，他們之間總是存在這差異。三年來(lái)，在夢(mèng)想與現實(shí)之間擺渡的往事猶如蛛絲般錯綜復雜，然而，最讓人覺(jué)得清晰的的莫過(guò)于大學(xué)的學(xué)習生活�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覡奚巳甑拇髮W(xué)時(shí)光來(lái)感悟學(xué)習生活的真諦。
志，氣之帥也。
舒戈茨說(shuō)：“理想如星辰，雖然永不能觸到，但可以像航海者樣，借星光來(lái)引路�！笔堑�，當我們面對大學(xué)的新事物時(shí)，一切都變了，不再像高中那樣有一個(gè)旋轉的中心——上大學(xué)。如今我們已經(jīng)是大學(xué)生，就需要一個(gè)新的理想來(lái)導航，不至于荒廢大學(xué)生活，于是，制定明確的學(xué)習目標才是剛踏入大學(xué)校門(mén)莘莘學(xué)子的首要任務(wù)。
新的環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程來(lái)了解，來(lái)適應。只有自己親身的去體會(huì )、去感受才會(huì )明確自己生活的環(huán)境，這是制定目標的一個(gè)前提�，F實(shí)社會(huì )的客觀(guān)需要是我們選擇學(xué)習目標的基礎，只有熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，才能目標明確，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，在所學(xué)專(zhuān)業(yè)的庭院里編織理想的花環(huán)。人的'能力有差異，優(yōu)勢劣勢也各不相同，選擇學(xué)習目標必須考慮自身條件，同時(shí)也要注意目標設置與實(shí)現層次性，循序漸進(jìn)。應將長(cháng)遠的總體目標分解成若干個(gè)階段性目標，階段性目標的實(shí)現給人以勝任感和實(shí)在感，更為實(shí)現長(cháng)遠目標積累經(jīng)驗、打好基礎。
大學(xué)生活是人生道路上的新起點(diǎn)，要順利完成大學(xué)學(xué)習任務(wù)，要使大學(xué)的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端，確立新的奮斗目標是很重要的。
善學(xué)者，假人之長(cháng)以補其短。
清朝袁枚曾說(shuō)：學(xué)如弓弩，才如箭鏃。識以領(lǐng)之，方能中鵠�？梢�(jiàn)，空有目標和理想是不行的，還需要領(lǐng)悟一套適合自己的學(xué)習方法。當我們還停留在高考沖刺的題海戰的余悸中時(shí)，面對新的學(xué)習生活，我們已不再需要成天在試卷里滾爬的學(xué)習方法。大學(xué)的生活相對來(lái)說(shuō)較輕松，我們有更多的自由支配的時(shí)間，于是，探求一種好的學(xué)習方法來(lái)提高我們的學(xué)習效率是很有必要的。
在大學(xué)里，不管是教還是學(xué)，都與中學(xué)有很大的區別。大學(xué)的教學(xué)節奏相要快得多，教師往往只講重點(diǎn)難點(diǎn)，一節課要講十幾頁(yè)，甚至幾十頁(yè)教材，許多內容要靠我們自己去消化、理解。若不能及早地適應，就會(huì )影響學(xué)習效果。轉變學(xué)習方法，首先是要做學(xué)習的主人，通過(guò)自主學(xué)習實(shí)踐逐步養成自學(xué)的習慣，培養自學(xué)能力。其次要克服學(xué)習方法的慣性，根據大學(xué)課堂特點(diǎn)、教學(xué)內容及形式去主動(dòng)適應大學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)。再次要轉變學(xué)習方法與轉變思維結合起來(lái)。有人把基礎比喻是樹(shù)根，專(zhuān)業(yè)則是樹(shù)之花、樹(shù)之果。有人用塔來(lái)形象地說(shuō)明兩者的關(guān)系，基礎知識是塔基，專(zhuān)業(yè)基礎知識是塔身，專(zhuān)業(yè)知識是塔頂。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的平臺，那么這個(gè)平臺的地基就是大學(xué)里的基礎課程。因此，大學(xué)學(xué)習主要是打好基礎，扎實(shí)地掌握有關(guān)的基礎知識，這樣，我們才能更有效地去學(xué)習知識充實(shí)自己。
博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。
有人說(shuō)：大學(xué)就是半個(gè)社會(huì )。在大學(xué)里，我們除了要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，也要提高我們的綜合素質(zhì)。
我們剛剛離開(kāi)昔日的中學(xué)好友和師長(cháng)及家鄉的親人，來(lái)到新的集體中生活。面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔，我們需要幫助，需要理解。我們必須主動(dòng)地結識新朋友，融入新的集體，這樣我們才不至于產(chǎn)生孤獨感，思鄉情。面對生活中的各種困難，要勇敢去面對，提高自己獨立生活的能力。當然，我們也要趁我們年輕，有激情，有機會(huì )，在大學(xué)的的校園，努力去鍛煉我們溝通和交際能力，組織管理能力等，讓我們的個(gè)性風(fēng)格得以發(fā)揚，也為以后步入社會(huì )做準備。
大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段，它將是我們走向社會(huì )的踏板。我們應該珍惜這個(gè)難得的機會(huì )，努力為自己編造生活的夢(mèng)想，明確奮斗的方向，奠定事業(yè)的基礎。用我們的滿(mǎn)腔的熱情，和青春的活力，為精彩的校園亮出一道絢麗的風(fēng)景線(xiàn)。
學(xué)習的感悟 篇9
我比較喜歡看一些觀(guān)點(diǎn)或者課本比較突出鮮明，或者說(shuō)能給我帶來(lái)思考的書(shū)籍，例如這本書(shū)——《學(xué)習，別聽(tīng)學(xué)校的》。我讀這本書(shū)純粹是被這本書(shū)雷人的書(shū)名所吸引，給我的第一感覺(jué)就是太過(guò)于激進(jìn)，太過(guò)于絕對。我想他提出這樣的觀(guān)點(diǎn)必定有他的認識，他的閱歷作為陳述這本書(shū)理論的基礎，因此我先聽(tīng)聽(tīng)他對于學(xué)校的教育的看法？在說(shuō)他的看法之前，我來(lái)澄清下我們大多數人的看法，便是，學(xué)校教育是我們學(xué)生學(xué)習教育的一個(gè)必要的場(chǎng)所，千百年來(lái)都是如此，學(xué)校教育在我們的一生中發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。當然，這本書(shū)還有一個(gè)我喜歡的優(yōu)點(diǎn)那就是只有126頁(yè)，我隨便花個(gè)把小時(shí)趴在床上就可以看完，不像以前那么多，那么乏味，看到最后基本就不想看的那種。況且最近忙著(zhù)辯論賽的事情，因此也有點(diǎn)投機取巧了。
我也不知道在哪里看到有一個(gè)這么一個(gè)故事，就是說(shuō)一個(gè)家長(cháng)在去領(lǐng)6年紀畢業(yè)成績(jì)單的時(shí)候，懷著(zhù)一個(gè)忐忑不安的心情在聽(tīng)老師說(shuō)評省優(yōu)秀三好生以及其他優(yōu)秀的學(xué)生這些時(shí)候。一開(kāi)始我以為她是害怕老師說(shuō)她的孩子沒(méi)有評到這些獎狀，后來(lái)發(fā)現我錯了。這位家長(cháng)當老師沒(méi)有讀到她的孩子沒(méi)有在這些好同學(xué)名單里面的時(shí)候她大大的送了一口氣。我很奇怪為什么，后來(lái)他慢慢一直陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，就是她害怕她的孩子被評到這些優(yōu)秀的，她害怕孩子會(huì )一直擔負著(zhù)這些優(yōu)秀，不允許出錯或者說(shuō)自認為不能出錯，一直壓抑的生活在這樣的環(huán)境中。所以我覺(jué)得，學(xué)校教育在某方面做的不夠人性化。且看這《學(xué)習，別聽(tīng)學(xué)校的》怎么說(shuō)的吧。
書(shū)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)那是“學(xué)習與游戲”，它的意思是說(shuō)為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習，我們要讓孩子游戲般的學(xué)到東西。要使得學(xué)習過(guò)程重新成為一種有趣的、令人著(zhù)迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng )造成功的經(jīng)歷。學(xué)習是游戲，而游戲同時(shí)也是學(xué)習。學(xué)習應該是快樂(lè )的，讓學(xué)生樂(lè )此不疲的，但隨便一些學(xué)生，有幾個(gè)是愿意自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的。太多的條條框框，太多的要求，扼殺了孩子的天性，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習興趣。老師累，學(xué)生苦。包括我在內，老師一直提倡興趣興趣，真正老師能放開(kāi)讓我遵循我們自己的興趣的又有幾個(gè)？在初中課堂上，開(kāi)個(gè)小差就吃不了兜著(zhù)走了，更別說(shuō)是看自己感興趣的小說(shuō)，文章了。興趣是天生的也是可以后天培養的，有那么多條條框框，能培養學(xué)生的興趣嗎？更多的是抵制情緒。上到了大學(xué)，大部分并不是說(shuō)繼續學(xué)習這個(gè)理念，而是大學(xué)里面可以輕松了，可以自由了，不需要學(xué)習了，可以翹課了，沒(méi)人管了等等等，更多的學(xué)生就像是只被關(guān)在鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)，在大學(xué)中找到了屬于自己的那片天。在我看來(lái)，要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從人性的角度出發(fā)，就是實(shí)行鼓勵，表?yè)P，是學(xué)生獲得成功，從來(lái)加大興趣的力度，更大力度的興趣使自己不由自主的投入更大的學(xué)習精力，張揚了學(xué)習哦的熱情。我們也可以不妨試一下，或者做個(gè)試驗，一個(gè)學(xué)生在得到老師的表?yè)P以后，自然而然有個(gè)像老師靠攏的感情傾向，有了這個(gè)感情傾向之后，學(xué)生對于進(jìn)入課堂狀態(tài)就快，對于老師的話(huà)語(yǔ)在內心中就能夠產(chǎn)生一種親和力。因此我覺(jué)得在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對于那些調皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行一種表?yè)P，我覺(jué)得這堂課，他們會(huì )聽(tīng)的比沒(méi)有表?yè)P的時(shí)候認真。
比爾主張“適時(shí)合作、討論”、“深入淺出、簡(jiǎn)化知識”、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)�！钡鹊��？媳葼栆仓鲝�，孩子應該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育，社會(huì )即學(xué)�！笔且恢碌�。但如今，在安全第一的情況下，孩子一年一度的春游也成了奢望。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí)，有時(shí)并不是小雞不想飛，而是小雞被縛的太重�，F在的老師替學(xué)生做的太多，大人往往忘記對于孩子對他們周?chē)氖澜绲幕疽�，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事。我們應該思考這樣一句話(huà)“人們越是阻礙孩子按照他的方式學(xué)習并練習他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育，阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習的太多了，所有的學(xué)校、班級都普遍存在，從這一點(diǎn)上，教學(xué)課堂中不健全的孩子的確是很多的。
“沒(méi)有自由就沒(méi)有知識”這句話(huà)對于任何人來(lái)說(shuō)，都是句真li。教師一定要還給孩子自由。但自由不是放任，自由不是替代，自由不是讓他們在家中是皇帝、公主。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由的，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由，班級授課制自創(chuàng )辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由。所以，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì )忘記自由，忘記了自由，就會(huì )把自己的人性忘記，就會(huì )做出許多極端的事了。
最后我想說(shuō)的是，授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生的模仿能力其實(shí)很強，老師家長(cháng)們怎么做，他也就模仿著(zhù)怎么做。因此想要讓學(xué)生自己能夠“豐衣足食”，關(guān)鍵還是要傳授學(xué)生方法：如何做人，如何學(xué)習，如何生活。這才是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì )真正應該掌握的本領(lǐng)，而不是靠幾張紙和紅紅綠綠的分數。事實(shí)上，在一定的程度，盡管?chē)液蛯W(xué)校都在倡導素質(zhì)教育和減負，但有不少教師和家長(cháng)還是以分數的高低作為評價(jià)學(xué)生好壞的標準。而這樣的觀(guān)念勢必產(chǎn)生老師累，家長(cháng)也累，而學(xué)生更苦的情況。其實(shí)，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，都應該學(xué)會(huì )放下，老師和家長(cháng)要做的是“顧問(wèn)”，而不是“監工”。
學(xué)習的感悟 篇10
今年是令人難忘的，因為我高中畢業(yè)了。這對于我來(lái)說(shuō)有著(zhù)特別的意義。
我畢業(yè)了，我并沒(méi)有讓我的父母親感到自豪。成績(jì)就像我自卑的內心所預料的，不會(huì )有幻想地余地，更何況學(xué)習是這世界上最現實(shí)的種子，開(kāi)花結果是辛勤的園丁才擁有的獎賞。有時(shí)候即使流下了汗水，也不會(huì )有收獲。
我在高三這年的學(xué)習.生活中體會(huì )到很多東西。這些東西有的是一直就存在的，但我卻沒(méi)有看見(jiàn)；有的是我看見(jiàn)的，卻被我無(wú)情地忽視掉。在j緊張的學(xué)習生活中，我就像孩子找到了心愛(ài)的玩具一樣，感到意外地開(kāi)心愜意。
我在一時(shí)地數學(xué)題中體會(huì )到成功帶來(lái)樂(lè )趣，雖然很短暫，但這是對我的獎賞，也讓我有了動(dòng)力。
原來(lái)學(xué)習也能讓人開(kāi)心，它有著(zhù)金錢(qián)一樣的魅力，有著(zhù)酣睡一樣的享受，有著(zhù)嬉戲一樣的快樂(lè )。我明白的太晚，只因我抵抗不住學(xué)習帶來(lái)的寂寞不甘愿付出，真的是很軟弱，我的性格中缺少堅定的意志，因此，我注定沒(méi)有開(kāi)花結果。
失敗也許會(huì )讓我更加成熟，會(huì )讓我從教訓中獲取寶貴的經(jīng)驗。
生活總愛(ài)玩弄我，我卻未曾從中體會(huì )到別的什么。
我所擁有的，我卻從未說(shuō)聲謝謝。
我有著(zhù)這世上最偉大的母愛(ài)，從我出生的那一刻起，我就得到了幸福。對于母親地付出，她不曾抱怨．也許是我讓她寒心，我會(huì )因為她的苦心嘮叨而生氣，我的任性讓她惱心。高三的一年中，她默默地履行一個(gè)母親的職責，也正因此變得越發(fā)的老了。我有的只是自責。母愛(ài)是我一生難以?xún)斶�的，也無(wú)法還清的。
是高三的生活日讓我懂得我不曾明白的事理，是我一生的財富。
學(xué)習的感悟 篇11
我在這個(gè)寒假里接觸了一個(gè)全新的學(xué)科——信息學(xué)，這個(gè)學(xué)科的學(xué)習多數情況下是在老師的點(diǎn)撥指導下自己練習摸索。
最開(kāi)始，我什么都不會(huì )，只能照著(zhù)書(shū)上的代碼一行一行的輸入，雖然不知道代碼的意思，但還是照著(zhù)寫(xiě)。當我學(xué)到第五章時(shí)，突然覺(jué)得自己寫(xiě)程序越來(lái)越困難了。我想，這就是“學(xué)而不思則罔”吧！我只好從頭把不會(huì )的代碼一句一句地學(xué)會(huì )。
學(xué)者學(xué)著(zhù)，我開(kāi)始接觸了算法，每次做題都絞盡腦汁的想辦法用算法解決。前幾道簡(jiǎn)單的題用算法解感覺(jué)還可以，不那么吃力，但是到了后幾道題，就感覺(jué)到非常麻煩，解決起來(lái)十分不易，到最后甚至解不出來(lái)了。哎！剛擺脫了“學(xué)而不思則罔”的困境，就陷入了“思而不學(xué)則殆”的困境了。沒(méi)辦法，只好買(mǎi)了一本c++入門(mén)書(shū)從頭讀起。
又過(guò)了一陣子，我做題感覺(jué)十分輕松，每次上課老師交給我的題我都能很快做完。在我沒(méi)有事干的時(shí)候，老師經(jīng)常叫我去幫助有困難的同學(xué)，我感到十分自豪。我在感到自豪的同時(shí)，也在想：“這應該就是‘溫故而知新，可以為師矣’吧！
在信息學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )了孔子的偉大，他在學(xué)而篇里對學(xué)習的論述誠不我欺也！
學(xué)習的感悟 篇12
《新課程標準出臺后，我們作為實(shí)驗學(xué)校的實(shí)驗老師，一頭扎了進(jìn)去�？墒墙�(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索實(shí)踐，許多老師感到心中一片茫然。有許多方面的許多問(wèn)題令老師無(wú)所適從。我也曾受學(xué)校委托參加過(guò)許多培訓，聽(tīng)過(guò)不少專(zhuān)家的報告，也曾和許多老師進(jìn)行過(guò)探討交流�？筛杏X(jué)遠沒(méi)有今天的遠程研修來(lái)得是在。雖名為遠修，可是卻能天涯變咫尺。從沒(méi)有任何一次培訓或聽(tīng)報告來(lái)得這樣實(shí)在。這樣真切。
在“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習中，聽(tīng)了兩位老師的兩節課，又聽(tīng)了授課老師的對課堂教學(xué)的感受、想法，和專(zhuān)家對兩節課的點(diǎn)評，以及對綜合性學(xué)習的針對性的講授指導，心中的感覺(jué)真是痛快極了，過(guò)去一直困擾心中的一些困惑漸漸消散了其中的迷霧，露出了清晰的面孔。
首先，是對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的定位進(jìn)一步明確，其次是對語(yǔ)文綜合性學(xué)習的組織策劃等諸方面有了更加清晰的思路。具體說(shuō)來(lái)有如下幾方面的收獲。
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習中綜合性和語(yǔ)文性的關(guān)系。所謂的綜合性，就是能夠體現多學(xué)科的交流，課內外的溝通。從教學(xué)實(shí)施的角度看，怎樣充分調動(dòng)課程資源，其他學(xué)科進(jìn)來(lái)有的直接發(fā)揮作用，有的是間接的。我們強調語(yǔ)文的綜合性，對于多學(xué)科交流這種活動(dòng)，學(xué)生喜歡，他經(jīng)過(guò)比較復雜的組織活動(dòng)，其合作能力、策劃能力、實(shí)施能力等等和動(dòng)手能力等都獲得提高，這對于提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì)，是有幫助的。但在實(shí)施綜合性的同時(shí)要注意往語(yǔ)文性上引導，加強文化熏陶的意識，因為語(yǔ)文課與文化的關(guān)系最密切，同時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行審美活動(dòng)，進(jìn)入到社會(huì )體驗里面。這同樣體現的是活動(dòng)的語(yǔ)文性。
二、加深了對因為綜合性學(xué)習的整合性的認識。包括多學(xué)科的整合，課內課外的整合，文本的東西和自身的生活經(jīng)驗的整合，要把教材中綜合學(xué)習的內容根據學(xué)生實(shí)際和教師的教學(xué)框架進(jìn)行重新的集中整合，使之聚焦與所要達成的目標。綜合性學(xué)習要從學(xué)生的基礎出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生各方面的儲備，去理解、接受。然后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)揮。
三、更深刻領(lǐng)悟了“活動(dòng)”一詞的內涵。學(xué)生作為活動(dòng)的主體，但并不是把課堂搞得熱熱鬧鬧就是活動(dòng)，活動(dòng)是一種手段，從根本上說(shuō)，教師就是充分調動(dòng)學(xué)生感性的理性的各個(gè)方面的能力，去認識世界。要注意關(guān)注細節，調動(dòng)學(xué)生的興趣和積累，把每個(gè)學(xué)生的心靈，磨得細膩靈敏�；顒�(dòng)的真正內涵是在于把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)，這就需要教師充分發(fā)揮自己的作用，把握好自己的角色。
總之，參加這次第一專(zhuān)題遠修活動(dòng)，確實(shí)收益多多。
當然，綜合性學(xué)習是一個(gè)正在深入研討的課題，我們所能做的，就是就是更深入認識其本質(zhì)意義，盡可能取得家長(cháng)、社會(huì )的普遍認可，挖掘更多更好的課程資源，深入研究，反復整合，根據學(xué)生的心身實(shí)際，更好地發(fā)揮這一創(chuàng )造性活動(dòng)的巨大作用。
學(xué)習的感悟 篇13
下午翻看了幾篇優(yōu)秀范文，有一個(gè)特別大的感觸，那就是作者們關(guān)于素材的收集能力太強了。
如果說(shuō)在看到第一篇觀(guān)點(diǎn)文的時(shí)候，是有兩個(gè)作者的親身經(jīng)歷以及生活中他人的例子還比較算是親民的話(huà)，那第三個(gè)故事寫(xiě)的是俄國作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的生平，我還是有些印象，了解到這是作者觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)升華。
之后在接下來(lái)的幾篇當中，則是被那各種各樣的案例所折服，不再僅僅是有作家的寫(xiě)作故事，還有古代的寓言，甚至還有一些拗口的古文，以及近現代的一些名人家訓之類(lèi)的。
除了這些讓我有點(diǎn)目不睱接之外，其中有一個(gè)舉的例子我覺(jué)得似曾相識，后來(lái)才想起來(lái)是一個(gè)電視節目，自己貌似也曾寫(xiě)過(guò)，但是看到它再次被應用到那篇文章時(shí)，不由地欽佩自己對于論點(diǎn)論據之間的把握。
總的來(lái)說(shuō)，下午的這幾篇范文學(xué)習，讓我看到了明顯地差距，懂得了自己還有很多需要去改進(jìn)去學(xué)習的地方。大量的閱讀，果然能夠拓展一個(gè)人的認知與眼界，但最為重要的還是要去行動(dòng)。就如同剛剛看到的一句話(huà)：“不能一邊想著(zhù)成為高手，可卻空有志向，不能只是在思想上一心一意，行動(dòng)起來(lái)卻是顧此失彼�！�
很多時(shí)候，我們都是野心勃勃的人，卻忘了要培訓堅持到底的毅力。
學(xué)習的感悟 篇14
我語(yǔ)文成績(jì)十分不理想，總考全班倒數，媽媽一氣之下給我找了一個(gè)語(yǔ)文老師。老師課講得十分精彩，我已經(jīng)慢慢的喜歡上語(yǔ)文了�，F在講到了作文，我學(xué)會(huì )了AB式怎么寫(xiě)：A狀態(tài)是壞狀態(tài)，B狀態(tài)是好狀態(tài)，由A狀態(tài)到B狀態(tài)變化的原因一般可以從三個(gè)方面選材：1、自然界中事物的啟迪;2、榜樣的力量（人類(lèi)）;3、親情的感召;老實(shí)說(shuō)這樣的構思方法什么要求的作文都能使用，是萬(wàn)能的。我心想：這也太神奇了吧！我按要求完成了《堅持的力量》這篇作文，寫(xiě)的是：我從不堅持練習足球，到又堅持練習了，思想轉變的過(guò)程是看見(jiàn)小明腳葳了還堅持跑步。我寫(xiě)的這篇文章得到了老師的肯定，我還會(huì )繼續努力學(xué)習。
通過(guò)看老師博客上其他同學(xué)的AB式作文，我加深了對AB式作文寫(xiě)法的理解，知道了如何寫(xiě)好它：重點(diǎn)是變化原因的過(guò)程描寫(xiě)，描寫(xiě)要具體、生動(dòng)，寫(xiě)得像一幅畫(huà)面，才能打動(dòng)讀者，讓讀者加深印象。
我相信“一份耕耘一份收獲”。在以后的日子里，我將通過(guò)自己的努力，逐漸提高語(yǔ)文水平，考出優(yōu)異的成績(jì)。
這就是我對AB式作文學(xué)習的感悟。
學(xué)習的感悟 篇15
“父母者，大人也，為父母，責任大�！备改傅难詡魃斫淌菍ψ约汉⒆幼詈玫慕逃�。
我非常幸運和感恩接觸并了解到《父母規》，讓我明白怎樣做人母親，怎么和孩子溝通。做母親不單單是育子，給孩子食物、衣物、解決孩子的溫飽和舒適的生活環(huán)境，更重要的是教孩子，給孩子創(chuàng )造一個(gè)真、善、美和有道德的家庭成長(cháng)環(huán)境。
“人之初，性本善�！焙⒆觼�(lái)到人間，本來(lái)就是一張白紙或者說(shuō)是一片空地。父母想在這一片空地上發(fā)揮自己的才智，收獲希望，就必須付出不少于七分的努力，再加上孩子自身的三分努力，結果一定不會(huì )差。
“命之礎，父母造，一生帶�！备改附o孩子的一生奠定的家庭基礎，會(huì )形成孩子的習慣和習性，并隨著(zhù)孩子每一天的成長(cháng)，都會(huì )定格在孩子將來(lái)的品性中。
天下為人父母者，對孩子的愛(ài)當然是滿(mǎn)滿(mǎn)的，但真正的愛(ài)是什么呢?又有多少父母能夠真正的明白?
我們總是要求孩子這樣，或者那樣，甚至把自己的想法強加在孩子的身上，而從未在自己身上找原因，這是莫大的錯誤啊。其實(shí)，父母才是原件，而孩子只是復印件。要想復印件好，當然要在原件做文章了。
學(xué)習的感悟 篇16
今天早上起來(lái)后我完成了自己的作業(yè)，我通過(guò)這一次的課后作業(yè)，知道了自己許多的不足之處。
我又一次明白自己的知識體系結構是如何的混亂不堪，明白了自己是如此這般的不堪，明白了自己需要努力學(xué)習了！
我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候花費了比別人更多的時(shí)間，然而卻沒(méi)有得到大的回報。我在很長(cháng)的時(shí)間就是在這里做無(wú)用功，算一些無(wú)法歸類(lèi)于答案的過(guò)程，這些既耗費大量時(shí)間，又沒(méi)有什么意思，使得我的學(xué)習效率降低了，而且記憶中的知識更加混亂不堪。
所以我現在要學(xué)會(huì )什么才是題的重點(diǎn)，什么才是題意，只有這樣才可以正確做題，才能正確的得到答案！我也有時(shí)候不知道許多基本知識，所以我也要去重新復習資料會(huì )回憶過(guò)去的問(wèn)題，而且書(shū)本知識也不是很鞏固，所以我也要多多看書(shū)！
每一次的課后習題就是一次學(xué)習的機會(huì )，這會(huì )使得我知道自己的深淺，才可以補充一下自己的不足之處，有發(fā)現再努力學(xué)習就是進(jìn)步！學(xué)習就是在無(wú)數次感悟，無(wú)數次努力中提升，通過(guò)無(wú)數的事情才會(huì )有一個(gè)好成績(jì)！
學(xué)習的感悟 篇17
生活千變萬(wàn)化，有時(shí)好似在一輛過(guò)山車(chē)上來(lái)一次瘋狂的旅程。
記得那是一次英語(yǔ)考試，不像平時(shí)考試那么容易。我緊張不已，眉頭之間滲滿(mǎn)了密密麻麻的汗珠，握筆的手也不由自主地抖個(gè)不停。
終于考完了，我深深地吸了一口氣�；貞浧鹂紙�(chǎng)里的情形，就像坐在過(guò)山車(chē)上，來(lái)了一個(gè)三百六十度大旋轉一樣，想起來(lái)心里還會(huì )有一點(diǎn)后怕哩！
中午，我戰戰兢兢地轉到老師辦公室，小心翼翼地試探了一下，才大膽地向老師詢(xún)問(wèn)分數。不想，老師竟頭也不抬毫不在意地說(shuō)我考了八十一分！好一個(gè)晴空霹靂，我好像被人潑了一盆冷水一樣，像坐著(zhù)過(guò)山車(chē)，以迅雷不及掩耳之勢沖入海中，心也在冰冷刺骨的海水中全涼了。
不過(guò)很快，老師又壞笑著(zhù)拍了拍我的肩膀，說(shuō)我考了全班第三名，九十八分呢！
這一刻，我的心情好像又坐著(zhù)過(guò)山車(chē)，沖出大海，迎著(zhù)奪目的陽(yáng)光駛了過(guò)去……我覺(jué)得這一次“過(guò)山車(chē)之旅”給我的生活帶來(lái)了許多樂(lè )趣，也讓我體會(huì )到生活中獨特的感受，令我受益匪淺。
是啊，人生的道路不是平坦的，會(huì )出現許多問(wèn)題，人的情感也會(huì )像坐過(guò)山車(chē)一樣，千變萬(wàn)化。正是因為這樣，我們的生活才更加多姿多彩。
學(xué)習的感悟 篇18
我在這個(gè)寒假里接觸了一個(gè)全新的學(xué)科——信息學(xué)，這個(gè)學(xué)科的學(xué)習多數情況下是在老師的點(diǎn)撥指導下自己練習摸索。
最開(kāi)始，我什么都不會(huì )，只能照著(zhù)書(shū)上的代碼一行一行的輸入，雖然不知道代碼的意思，但還是照著(zhù)寫(xiě)。當我學(xué)到第五章時(shí)，突然覺(jué)得自己寫(xiě)程序越來(lái)越困難了。我想，這就是“學(xué)而不思則罔”吧！我只好從頭把不會(huì )的代碼一句一句地學(xué)會(huì )。
學(xué)者學(xué)著(zhù)，我開(kāi)始接觸了算法，每次做題都絞盡腦汁的想辦法用算法解決。前幾道簡(jiǎn)單的題用算法解感覺(jué)還可以，不那么吃力，但是到了后幾道題，就感覺(jué)到非常麻煩，解決起來(lái)十分不易，到最后甚至解不出來(lái)了。哎！剛擺脫了“學(xué)而不思則罔”的困境，就陷入了“思而不學(xué)則殆”的困境了。沒(méi)辦法，只好買(mǎi)了一本c++入門(mén)書(shū)從頭讀起。
又過(guò)了一陣子，我做題感覺(jué)十分輕松，每次上課老師交給我的題我都能很快做完。在我沒(méi)有事干的時(shí)候，老師經(jīng)常叫我去幫助有困難的同學(xué)，我感到十分自豪。我在感到自豪的同時(shí)，也在想：“這應該就是‘溫故而知新，可以為師矣’吧！
在信息學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )了孔子的偉大，他在學(xué)而篇里對學(xué)習的論述誠不我欺也！
學(xué)習的感悟 篇19
漫長(cháng)的軍事姿態(tài)，無(wú)盡的積極步驟，無(wú)盡的斥責，脆弱的我們慢慢變得強大。在嚴肅的訓練場(chǎng)上，我們每一個(gè)同學(xué)都是勇敢堅強不做作的。
紀律嚴明，要求嚴格，節奏激烈，訓練刻苦。這些都是軍訓生活的主要特點(diǎn)�！皼](méi)皮不掉隊，汗流浹背”這句格言已經(jīng)成為我們心中一句有力的座右銘。
雖然我們的軍訓沒(méi)有部隊里那么嚴格，但足以讓我們深刻理解青橄欖的真正內涵。真正感受到作為警校學(xué)生的喜怒哀樂(lè )。軍訓雖然短暫，但足以讓我們意識到，人生的道路并不總是一帆風(fēng)順的，往往會(huì )有荊棘和坎坷。
我們需要團隊精神、每一步、每一句口號和團隊精神，讓他們發(fā)出一如既往的清晰聲音。團隊精神需要每個(gè)人每天的訓練，這讓我們深刻理解團隊精神的必要性�？梢哉f(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我們團隊缺乏默契，以至于離整潔還很遠，需要在節奏上不斷糾正錯誤，不可能再一次，再一次，再一次……只要功夫深，鐵杵磨成針。好事多磨！嘗試和毅力讓我們逐漸成為一個(gè)群體。只要有團隊精神，一切都會(huì )成功。
學(xué)習的感悟 篇20
“學(xué)海無(wú)涯”這是我們小學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)詞，就像這個(gè)詞一樣，學(xué)習就像一片汪洋大海，沒(méi)有盡頭，我們就是一葉扁舟，在這大海里，就像攻破自身勇敢地生長(cháng)出來(lái)的豆芽一樣，經(jīng)受種種考驗，克服重重困難，努力成長(cháng)，最后成長(cháng)為一艘歷經(jīng)風(fēng)雨的輪船，在那浩瀚的海洋中乘風(fēng)破浪，走向成功。
學(xué)習不僅要想盡各種辦法克服困難，還要努力、勤奮�！疤觳啪褪�1%的靈感加上99%的汗水�！边@是著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，這句話(huà)揭示了學(xué)習主要靠努力奮斗的道理。有一句俗語(yǔ)叫笨鳥(niǎo)先飛，意思是說(shuō)：學(xué)習不很優(yōu)秀的人，要比別人提早努力，這樣就能夠趕上比自己優(yōu)秀的人了。
在學(xué)習的路途中還要有遠大的理想，樹(shù)立學(xué)習的目標，腳踏實(shí)地的一步一步堅強地走下去，不管遇到了多大的挫折，不能臨陣退縮，要有毅力的慢慢的走近自己的理想，最后實(shí)現目標。
學(xué)習是我們的責任，是我們掌握本領(lǐng)的基礎，也是為我們自己的將來(lái)負責。只有努力學(xué)習才能掌握本領(lǐng)，有了本領(lǐng)才能報效祖國學(xué)習雖然很苦，但是我們也能在學(xué)習中得到快樂(lè )，從學(xué)習中得到快樂(lè )是比什么快樂(lè )都寶貴的，因為那是從苦中得來(lái)的。所謂甜從苦中來(lái)，道理就在這里。
學(xué)習的感悟 篇21
學(xué)習書(shū)法是我年度做得最正確的決定，事實(shí)證明學(xué)習書(shū)法給我的感悟超乎想象。
讓我感悟最深的是收獲內心的沉靜和引發(fā)內心的思考，這兩樣東西于我而言彌足珍貴。不管在生活上或者學(xué)習上，懂得從內心深處思考不是那么容易。
能夠讓我直面自己的內心缺失，直面自己的短處，看清自己往后的方向。所有的思考，讓我不得不調整自己的生活態(tài)度和腳步，深感自己缺失的部分，必須加快提升才能更好處理接下來(lái)的事情。
有時(shí)候，忙真的是在忙嗎？忙得沒(méi)有時(shí)間打電話(huà)問(wèn)候家人，忙得沒(méi)有時(shí)間鍛煉，忙得沒(méi)有時(shí)間培養興趣愛(ài)好，忙得沒(méi)有時(shí)間給自己充點(diǎn)電，忙得沒(méi)有時(shí)間閱讀�？墒谴蠖鄷r(shí)候忙的時(shí)間都花在閱讀手機上的碎片信息，有多少個(gè)深夜睡覺(jué)前是關(guān)掉手機而不是合上書(shū)本。
學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )觀(guān)察，才是成長(cháng)必須學(xué)會(huì )和增強的技能，而這些技能只能靠自己去學(xué)習，去領(lǐng)悟。這就是為什么學(xué)同樣的東西，有的人掌握程度差別甚大的原因。
而書(shū)法，讓我更加想去完善自己的不足，在生活和人生的道路上不斷探索，更加想去深入了解關(guān)于歷史，關(guān)于文人那一代。
學(xué)習的感悟 篇22
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，簡(jiǎn)單明了，卻中要害！
學(xué)習就是修正行為達成目標，踏出校門(mén)以后的學(xué)習和我們高中大學(xué)的學(xué)習就不一樣了，學(xué)校以前的學(xué)習更多的是基礎的，什么都需要學(xué)習一點(diǎn)，事實(shí)上到了高中就開(kāi)始分科了，有方向了。那到了社會(huì )上我們的學(xué)習就更加應該有方向，要有方向就一定要有目標，我決定要成為物理學(xué)家我就不要太鉆研化學(xué)了，我要做會(huì )計就不要學(xué)設計了。雖然那些知識都是非常好的，可是對我的目標沒(méi)有多少幫助。
所以，學(xué)習之前我們先要搞清楚我的目標是什么，學(xué)習這個(gè)對我的目標有沒(méi)有幫助，如果有就學(xué)，沒(méi)有就先放在一邊以后再說(shuō)。所以說(shuō)學(xué)習是為達成目標服務(wù)的，學(xué)習的目的是為了達成目標。
在這里，比學(xué)習更重要的是修正行為，正因為我們在達成目標的過(guò)程之中不是很順利，我們才更多的想到學(xué)習，那學(xué)習來(lái)的知識如果不去用就等于知識還是在書(shū)本上或者老師的腦袋里，所以學(xué)習以后最重要的事情就是用學(xué)來(lái)的知識指導自己的行為并且不斷檢驗和修正。只有這樣，我們離目標才會(huì )越來(lái)越近，直到達成！
學(xué)習的感悟 篇23
今天上午，我們學(xué)習了《匆匆》這篇課文，課文里的內容讓我受益匪淺。
《匆匆》這篇課文講述了作者對自己一生的感受，以及對人生短暫的感慨，同時(shí)告訴我們要珍惜生命中的每分每秒，在短暫的生命中做有意義的事，使自己的生活變得更加充實(shí)，更加豐富多彩。提醒我們不要虛度此生，白白浪費了寶貴的時(shí)間。另外，這篇課文以《匆匆》來(lái)做題目，也正是告訴我們要在短暫的生命中抓緊時(shí)間，做些有意義的事；我們更要熱愛(ài)生活，要經(jīng)得起挫折和失敗，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，但是我們要經(jīng)得起考驗，要有持之以恒的精神，不能動(dòng)不動(dòng)就放棄，只有這樣才能成功，只有這樣的生活才更加充實(shí)。德國著(zhù)名詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“我們要與時(shí)間賽跑，不能做時(shí)間的奴隸！”；中國的大文豪魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“節省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限生命，更加有效，而且也等于延長(cháng)了人的生命！”他們所說(shuō)的不正是《匆匆》所要告訴我們的嗎？
我們每個(gè)人都要珍惜生命中的每分每秒，去做有意義的事，那樣我們就會(huì )覺(jué)得人生無(wú)比充實(shí)。
學(xué)習的感悟 篇24
孩子學(xué)習《弟子規》后，變化是由點(diǎn)到面，逐漸擴大的。
剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，我的心情有些急迫，恨不得孩子學(xué)一節課就能把所有的壞習慣都改掉。而當我給她時(shí)間，讓她慢慢領(lǐng)會(huì )時(shí)，她的改變也一點(diǎn)點(diǎn)呈現出來(lái)。
她最先開(kāi)始的變化是有孝心了。以前她愛(ài)吃的東西，總是看著(zhù)，護著(zhù)，生怕別人吃，現在吃東西總是先給長(cháng)輩，然后自己才吃，而且東西吃沒(méi)了，也不會(huì )像以前那樣發(fā)脾氣。每晚臨睡前，我都會(huì )給她按摩后背，自從學(xué)習后，她也開(kāi)始主動(dòng)要求給我按摩了，當她滑嫩的小手給我按摩時(shí)，我心底都會(huì )涌出幸福感。我們因為學(xué)習了《弟子規》而享受到了彼此的愛(ài)。接下來(lái)的改變是有禮貌了。記得有一次去親戚家做客，碰巧親戚家有客人。孩子這時(shí)彬彬有禮地向客人問(wèn)好。在吃飯時(shí)，一直等到所有人都坐好，她才坐下。當客人讓她坐下時(shí)，她就說(shuō)“長(cháng)著(zhù)立，幼勿坐”夾菜也是等大家都動(dòng)筷子，她才動(dòng)，還說(shuō)這叫“長(cháng)者先，幼者后”。引得在場(chǎng)的人不住的夸獎，她就非常自豪地告訴大家“我學(xué)《弟子規》了”。
學(xué)習傳統文化讓孩子有了感恩心，恭敬心。明白了一個(gè)品德高尚的人，到哪里都會(huì )受到尊敬和愛(ài)戴。因此，自己也想成為這樣的人�！兜茏右帯啡绱猴L(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，滋養著(zhù)孩子的心靈。
學(xué)習的感悟 篇25
如果我有追求，那就是我的事業(yè)，如果我有企盼，那就是我的學(xué)生，如果我有動(dòng)力，那就是黨和人民。作為一個(gè)基層黨員教師，將以張桂梅為榜樣，立足崗位，開(kāi)拓進(jìn)取，努力干好本職工作。
張桂梅是一個(gè)基層教育工作者，也是每一位教師思想、行動(dòng)的楷模。首先她是一位品格高尚的人，具有崇高的師德：愛(ài)崗如命，愛(ài)生如子，是一株咬定青山的松樹(shù)，扎根在教育最基礎的崗位上，一去就是幾十年。二十多個(gè)榮譽(yù)，足以證明她為自己所從事的工作揮灑的汗水和心血，為社會(huì )培養一拔又一拔合格的建設者和高技能人才，為社會(huì )的發(fā)展做出了巨大的貢獻。張桂梅還是一名優(yōu)秀的中共黨員，她用自己的行動(dòng)，詮釋了一個(gè)普通人對祟高信仰的不懈追求和不斷超越。
正因為有無(wú)數個(gè)張桂梅的奮斗，才有力地撐起了國家的脊梁，不斷超越，在國際事務(wù)中居于舉足重輕的地位。作為黨員教師，我要以張桂梅為榜樣，學(xué)習她為了教育事業(yè)發(fā)展而舍去小我;學(xué)習她在平凡崗位上創(chuàng )造奇跡，抒寫(xiě)人生優(yōu)美的華章;學(xué)習她在基層教育崗位上踐行一個(gè)共產(chǎn)黨人的初心和使命。
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