單元目標

1、 生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數學(xué)、主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的意識，并使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中，充分享受到成功的喜悅。

2、 使學(xué)生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察操作編擬口訣的過(guò)程，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題習慣和探索意識，讓學(xué)生體驗運用口訣的優(yōu)越性。

3、使學(xué)生理解并熟記2-5的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生視角

本單元學(xué)習的內容，是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來(lái)學(xué)習的，這是乘法運算的基礎。由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸乘法口決，學(xué)習欲望會(huì )十分強烈，教師可用緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習活動(dòng)，用連加算出得數，為編口訣做準備。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，探索規律，使學(xué)生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著(zhù)一學(xué)習過(guò)程在一定程度上體現了學(xué)生的自主性學(xué)習，從而培養了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習新知，增強學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)習“乘法口訣（二）”打下良好的基礎，便于后面進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的口算能力。

設計特色

教學(xué)中，教師要創(chuàng )設真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生用探索的方法學(xué)好乘法口訣。恰當地運用直觀(guān)教具和學(xué)具，通過(guò)演示操作、觀(guān)察比較等手段，讓學(xué)生充分參與到獲取知識的過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取。同時(shí)采取多種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導形式　進(jìn)一步理解并熟記口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識，而且學(xué)會(huì )了學(xué)習方法。在學(xué)生了解和熟記口訣的基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現規律，歸納推理，通過(guò)　觀(guān)察討論，加深對口訣的認識，培養觀(guān)察能力和學(xué)習興趣，同時(shí)運用口訣解決顯示中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生在成功中感到喜悅，不僅能培養學(xué)生的應用意識，而且也增強了自豪感和自信心。

教學(xué)時(shí)數　　　7課時(shí)

五環(huán)旗

教學(xué)目標www.xkb1.com

知識與能力:  學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手能力以及良好的觀(guān)察習慣。

過(guò)程與方法: 使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。

情感態(tài)度:  能比較熟練地運用5的乘法口訣計算乘法。

價(jià)值觀(guān):    通過(guò)學(xué)生自主地編擬口訣，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增請學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)準備：　

教學(xué)掛圖、投影片

教學(xué)方法:  講 解 法

一、導入

師：同學(xué)們，你們還記得2００1年７月13日這一天嗎？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一天對中國人民來(lái)說(shuō)，有什么喜訊呢？

　　對了！北京申辦奧運會(huì )成功了，全世界的華人都無(wú)比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來(lái)到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。

二、新授

看一看

看圖，你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？

我們共同解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”這個(gè)問(wèn)題。新課標第一網(wǎng)

出示一面五環(huán)旗，指導學(xué)生看圖，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)呢？

教師引導：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？

通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。

教師板書(shū)：1×5＝5　　一五得五

學(xué)生齊讀第一句口訣。

算一算

教師接著(zhù)出示第二面五環(huán)旗，指導學(xué)生看圖。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：現在是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？

同桌之間互動(dòng)學(xué)習。

數一數或者算一算一共有多少個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？

指名匯報，全班交流。

　教師板書(shū)：2×5＝1０　　　二五一十

　教師提示：學(xué)生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于1０時(shí)，口訣中都不用“得”字。

編一編

學(xué)法遷移：想一想我們在編擬前兩句口訣時(shí)，是怎么來(lái)學(xué)習的？

指名回答。

讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論理解題意，獨立編寫(xiě)并填書(shū)。

以小組為單位進(jìn)行匯報。

想一想　

5的乘法口訣有幾句？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

你還能發(fā)現什么規律？

記一記

按順序讀5的乘法口訣。

看卡片把口訣補充完整。

師生對口令

同桌對口令

同桌檢查記口訣的情況。

三、練習

完成練一練第2-4題。

游戲：“開(kāi)火車(chē)”。

聽(tīng)力練習。

先讓學(xué)生聽(tīng)教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。

再由教師說(shuō)口訣，讓學(xué)生拍手。