游戲活動(dòng)心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的游戲活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )1
20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃（20xx）—寧夏回族自治區幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對現在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習與創(chuàng )新。面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長(cháng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周?chē)钣兄?zhù)相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)。并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì )。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現在什么地方呢；我們縱觀(guān)幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現老師在游戲的指導過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的.意愿，真正實(shí)現五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒�。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自?xún)刃牡睦斫夂椭鲝�。當你�?wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì )頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過(guò)這次的研修學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(cháng)工作處理的得當嗎？不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識運用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )2
在當今這個(gè)信息化時(shí)代，很多孩子都沉迷于手機、電腦等電子設備中，忽略了戶(hù)外游戲的樂(lè )趣。因此，在家長(cháng)們的倡導下，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始重視親子戶(hù)外游戲活動(dòng)。我也隨著(zhù)家庭的參加，深刻感受到這種活動(dòng)的意義和價(jià)值。
伴隨著(zhù)現代生活的`改變，父母與孩子之間的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。有的家長(cháng)因為工作太忙，漸漸疏于與孩子的交流，也不知道孩子喜歡什么，也不知道如何不受傷害地和孩子進(jìn)行交流。而親子戶(hù)外游戲活動(dòng)，則可以有效地打破親子間的隔閡。在戶(hù)外游戲中，家長(cháng)和孩子可以相處、交流，互相幫助、分享，從而建立起更加親密和諧的關(guān)系。
戶(hù)外游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是可以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲。在游戲過(guò)程中，孩子需要自己探索解決問(wèn)題，這種方法能夠幫助孩子建立獨立自主的能力和自信心。例如，在特制的尋寶游戲中，孩子們可以自己分組尋找藏在一定范圍內的物品，過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題并互相幫助解決，加深了合作精神。
現代社會(huì )快節奏的生活方式，讓很多孩子對大自然缺乏深入了解。而親子戶(hù)外游戲就是一個(gè)親近自然、學(xué)習自然的好機會(huì )。在森林中的探險游戲中，孩子們可以感受到自然美景，觀(guān)察并探究大自然中許多奇妙的現象，增加對自然的了解。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)引導孩子們對自然環(huán)境負責任，意識到我們應該愛(ài)護地球、保護環(huán)境。
第五段：結尾總結。
總之，親子戶(hù)外游戲活動(dòng)已經(jīng)成為家庭生活中不可或缺的一部分，不僅有利于加強親子關(guān)系，還有助于孩子的自主思考、興趣發(fā)展和團隊精神的培養。我們應該在日常生活中增加戶(hù)外游戲活動(dòng)的時(shí)間，讓孩子們健康快樂(lè )地成長(cháng)，與家長(cháng)產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )3
20__年5月日，我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識，內容中所涉及到的內容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對我們日常的工作起到了很好的指引作用。內容中特別強調了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓學(xué)習中我獲得收獲。
在這次培訓中，吳老師讓我們記住三句話(huà)：
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習者
兒童的學(xué)習方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無(wú)形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的`空間還給孩子，呵護孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請相信他，給他空間解決，他會(huì )想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當一個(gè)學(xué)習者，支持他、相信他、回應他、推動(dòng)他，那肯定會(huì )發(fā)現他的學(xué)習是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著(zhù)發(fā)展了。我們要做的就是培養孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
二、在我眼中的兒童形象，和我們童年的經(jīng)驗，深刻影響著(zhù)我們的課程觀(guān)、兒童觀(guān)、教育觀(guān)
在區域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題？她告訴我們，在你創(chuàng )設幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話(huà)：請與你的童年游戲經(jīng)驗鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們在玩游戲時(shí)，在一邊站上一會(huì )兒，給學(xué)習留出空間，仔細觀(guān)察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì )和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應他，關(guān)注孩子們的學(xué)習品質(zhì)是我應該做和改變的。
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幼兒園戶(hù)外體育運動(dòng)內容，進(jìn)一步探索戶(hù)外體育運動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，增進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育運動(dòng)。
首先，此次運動(dòng)幼兒園領(lǐng)導異常重視。各個(gè)班組都能積極認真地組織運動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。從三月份開(kāi)端，各班組就把運動(dòng)納入教師的備課中，每班有專(zhuān)門(mén)的教師負責此項運動(dòng)的開(kāi)展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶(hù)外運動(dòng)。
其次，我園運動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛(ài)玩的游戲運動(dòng)，音樂(lè )運動(dòng)，及民間體育運動(dòng)作為年夜的偏向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班運動(dòng)主要錘煉幼兒的協(xié)調能力《蛇形跳》《打保齡球》《跳積木》等，中班運動(dòng)主要創(chuàng )設孩子的探索空間，用一種資料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng )造力獲得了富厚和成長(cháng)。
年夜班運動(dòng)傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》《打雞蛋黃》《踢口袋》《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中疾馳，嬉戲，叫喚，縱情釋放著(zhù)他們的愉快。在不知不覺(jué)中他們在進(jìn)行體能訓練和規矩教導。
這些運動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，運動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感觸感染到參加集體運動(dòng)所帶來(lái)的愉快。
再次，我園運動(dòng)內容新穎，利舊利廢。
這次運動(dòng)各班級的先生們都充分施展了自己的想象力和創(chuàng )造，把身邊可應用的各類(lèi)廢舊物品制成孩子們運動(dòng)的.器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的運動(dòng)器械重新改裝又釀成了另一種新的運動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè )選擇上教師們也獨具創(chuàng )意，有的旋律沖動(dòng)大方、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。
在隊列隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次運動(dòng)充分展示了我園戶(hù)外體育運動(dòng)的重要性和奇特的魅力，增強了先生與孩子戶(hù)外體育運動(dòng)的認識，提高了本園戶(hù)外體育運動(dòng)的質(zhì)量。
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著(zhù)名教育家杜威說(shuō)幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于幼兒來(lái)說(shuō)，除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是在游戲。甚至生活活動(dòng)也是以游戲的方式來(lái)進(jìn)行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長(cháng)具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè )、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養良好品行，而且能增長(cháng)幼兒的知識，發(fā)展智力在游戲中，幼兒的動(dòng)機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調動(dòng)學(xué)習主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程。所以是根據幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，使幼兒的學(xué)習游戲化，培養和提高他們對學(xué)習過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習的興趣日有長(cháng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(cháng)知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
一、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。
教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(cháng)幼兒會(huì )對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規集體教學(xué)的時(shí)間較短，那么就可以有更多的時(shí)間用于游戲活動(dòng)；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規集體教學(xué)的時(shí)間長(cháng)，相對于他們進(jìn)行游戲的時(shí)間就會(huì )縮短，但幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間都應保持在兩個(gè)小時(shí)左右。
二、準備充足的游戲材料
材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會(huì )動(dòng)地玩，在玩中學(xué)。
三、營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。
游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè )。如戶(hù)外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調節幼兒在各項集體規則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。
四、教師要把握好自己的角色
做游戲活動(dòng)的旁觀(guān)者。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng )造游戲主題時(shí)，教師應該沉默，不主動(dòng)發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng )造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話(huà)總是應該聽(tīng)的，教師的發(fā)言會(huì )打斷孩子們的'游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng )造靈感。不管孩子們想出來(lái)的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應該放手，讓孩子們去體驗快樂(lè )、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀(guān)者、支持者。
做游戲活動(dòng)的合作者。當孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè )。就如陶行知先生說(shuō)的：教師要“變成孩子”與孩子共享歡樂(lè )。教師的童心、童趣會(huì )使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動(dòng)的引導者。當孩子們在游戲中碰到了他們一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師應該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見(jiàn)；當個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應象同伴一樣，問(wèn)問(wèn)原因，談?wù)勛约旱目捶�，但教師的意�?jiàn)、建議必須是一種正確的引導，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問(wèn)題的思路。
“游戲是兒童的權力”，是人類(lèi)對自我解放的追求經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷史之后而得出的結論�，F在，人們已逐漸認識到“兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價(jià)值。兒童不能只是為將來(lái)而活著(zhù)，他們也為現在而生活，他們應當分享用兒童期的生活，擁有快樂(lè )的童年”。兒童的游戲不應是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的�？傊�，教師在兒童游戲過(guò)程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)“教”。在學(xué)前兒童的游戲過(guò)程中的指導是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節和重要職責。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )6
據國內外的相關(guān)研究顯示，適當的體育活動(dòng)可以刺激幼兒的情緒中樞，使其產(chǎn)生愉快、興奮的情緒體驗，適當的運動(dòng)可以轉移幼兒的注意力，減少不良情緒的纏身，幼兒參加一定運動(dòng)量的活動(dòng)后，體內的過(guò)度能量被消耗掉，能使幼兒感到全身放松、輕松，活動(dòng)過(guò)程中，當幼兒活動(dòng)成功時(shí)，良好的情緒體驗和感受會(huì )是他們更加活潑，開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)和充滿(mǎn)自信。
在活動(dòng)中，我們注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。如中班體育活動(dòng)“玩竹梯”，為了讓材料適合不同水平的孩子，提供了高、中、低三種不同高度的竹梯。幼兒自由選擇材料，教師不加干涉，這使幼兒有了安全感和控制感。幼兒可以從最容易的開(kāi)始，允許他們在嘗試后根據自己的能力調整運動(dòng)材料。在這樣輕松物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中，幼兒沒(méi)有過(guò)大的`精神壓力，不用擔心失敗或不能勝任老師的安排，也不會(huì )感覺(jué)到勉強和為難。他們精神上更加放松，畏難情緒明顯降低，目標的達成度顯著(zhù)提高。又如，在小班“熊寶寶過(guò)橋”的活動(dòng)中，我們設計安排了不同高度、寬度，不同狀態(tài)的“小橋”，有紙橋、繩橋、積木橋、長(cháng)凳橋等，便于幼兒根據自己的實(shí)際能力進(jìn)行平衡練習。教師鼓勵那些能力強的幼兒走難度高的“橋”，并用游戲的情節、口吻，暗示幼兒可拿著(zhù)沙包等輔助材料過(guò)“橋”；對于能力弱的幼兒，教師則給予一定的支持，幫助他們緩解運動(dòng)壓力，使他們也能體驗到自己的成功。教師要注意及時(shí)強化幼兒成功的體驗。
在活動(dòng)前，應對幼兒的運動(dòng)水平和能力做到心中有數，準備多種應對策略。在幼兒的動(dòng)作練習的初級階段，可以巧妙的運用分解難度的方法，可以先讓幼兒自由探索動(dòng)作的要領(lǐng)，在幼兒中間樹(shù)立榜樣，采用幼兒教幼兒的策略；也可以在幼兒難點(diǎn)無(wú)法突破的情況下，通過(guò)選用與動(dòng)作相稱(chēng)的兒歌幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。小班幼兒可以通過(guò)形象的動(dòng)作模仿，幫助他們理解。一味的追求動(dòng)作的規范和目標的達成就會(huì )使一部分幼兒感到壓力較大，而喪失運動(dòng)熱情。但是如果運動(dòng)的難度太低，沒(méi)有挑戰又會(huì )使幼兒失去挑戰的樂(lè )趣。比如：在“助跑跨跳”的基本動(dòng)作練習階段，幼兒的發(fā)展要求是幼兒能助跑跨跳30厘米的距離，動(dòng)作規范�！爸芸缣北旧韺τ谟變簛�(lái)說(shuō)就有一定的難度。因為它要求幼兒在掌握動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，還要求達到一定的高度。這對于有的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題，但是對于大部分幼兒來(lái)說(shuō)，還是很大的挑戰。有的孩子不會(huì )雙腳騰空，只會(huì )邁過(guò)去。為了激勵他們，我們可以減低難度，先帶領(lǐng)他們練習動(dòng)作，讓他們先探索助跑跨跳動(dòng)作要領(lǐng)，感受雙腳騰空，然后再在地上劃線(xiàn)，熟練的掌握動(dòng)作后，再提出高度上的要求。這樣幼兒不會(huì )因為難度一下子太大，而失去信心。所以，教師一定要把難度的“度”把握好，讓孩子真實(shí)的感受到自己的進(jìn)步。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )7
游戲化教學(xué)法是指，將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機結合，寓教于樂(lè )，讓幼兒在游戲中學(xué)習知識內容并得到相應的發(fā)展。只有真正理解了幼兒園音樂(lè )活動(dòng)、游戲和游戲化教學(xué)三者的的概念，我們才能更好地明確幼兒園音樂(lè )活動(dòng)游戲化的有效性。幼兒園音樂(lè )活動(dòng)主要是為了教育幼兒學(xué)習音樂(lè )、幫助他們對音樂(lè )有更深入了解的實(shí)踐活動(dòng)內容。在游戲方面，幼兒人類(lèi)學(xué)家朗格維爾認為，游戲是幼兒生活中種白發(fā)的、創(chuàng )造性的教育活動(dòng)。筆者結合自己的實(shí)際教育經(jīng)驗，認為游戲是幼兒最重要的學(xué)習方法，具有重要的教育意義和影響，且運用游戲對幼兒進(jìn)行教學(xué)有利于提高他們社會(huì )化認知的發(fā)展、學(xué)習成果的質(zhì)量。綜上所述，筆者認為，在游戲化的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，游戲的精神應該貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，成為教學(xué)活動(dòng)的靈魂。
一、音樂(lè )活動(dòng)游戲化的意義
首先，游戲能夠促進(jìn)幼兒在教學(xué)過(guò)程中表現出開(kāi)放性的思想，這種思想有利于促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此，游戲化的教學(xué)活動(dòng)為幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)了巨大的影響，這也是幼兒園音樂(lè )教學(xué)要求使用游戲化教學(xué)方法的原因之一。
其次，喜歡玩游戲幾乎是所有幼兒的天性。因此，為了結合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，采用游戲教學(xué)法更加適合。游戲不僅能夠滿(mǎn)足幼兒對學(xué)習新鮮事物的需要，同時(shí)還能滿(mǎn)足幼兒的心理需求。如果能將音樂(lè )活動(dòng)中融入豐富的游戲活動(dòng)，音樂(lè )的教學(xué)也將更能豐富幼兒的精神世界。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，音樂(lè )活動(dòng)的游戲化就是將游戲融入進(jìn)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程，以達到對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育的目的。
最后，游戲教學(xué)的核心價(jià)值是將幼兒的思想從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”，而實(shí)現幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的游戲化有助于幫助幼兒從“我要學(xué)”變成“我想學(xué)”。游戲教學(xué)有利于調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與活動(dòng)的積極性。
二、關(guān)于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)游戲化的思考
�。ㄒ唬┲匾曇魳�(lè )活動(dòng)的游戲化內涵
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的游戲化是指幼兒園音樂(lè )活動(dòng)與游戲的有機結合。然而，作為幼兒園的音樂(lè )教師，必須要形成種認識，即游戲是手段教育是目的。這就意味著(zhù)教師在進(jìn)行音樂(lè )教育的過(guò)程中，不能盲目追求游戲化的樂(lè )趣，而是要在游戲中實(shí)現教育的目的，完成教學(xué)成果。因此，教師需要重視音樂(lè )活動(dòng)游戲化的條件與任務(wù)，不能用“游戲”來(lái)標注音樂(lè )事件，音樂(lè )教育的游戲化不僅是為了讓孩子們體驗游戲的樂(lè )趣，更要的是要讓孩子們通過(guò)游戲獲得對音樂(lè )的感知。所以教師在進(jìn)行兒童音樂(lè )活動(dòng)游戲教學(xué)時(shí)，必須要認清游戲只是實(shí)現音樂(lè )活動(dòng)目標的手段和力法這一重點(diǎn)，讓孩子獲得音樂(lè )知識和認知才是最終要實(shí)現的目標。
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要實(shí)現兒童音樂(lè )活動(dòng)的游戲化，應遵循四個(gè)原則：游戲性原則、適宜性原則、精致性原則和流利性原則。游戲性原則是指所選的音樂(lè )活動(dòng)內容必須以游戲為導向，教師也可以在原因的音樂(lè )素材上結合游戲進(jìn)行教學(xué)；適宜性原則是指活動(dòng)的內容和實(shí)施方式要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，所選的音樂(lè )素材必須滿(mǎn)足兒童的發(fā)展水平，且教學(xué)活動(dòng)中所使用的游戲也必須符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；精煉性原則是指教師對語(yǔ)言的精煉程度要能夠準確概括出教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，且要讓幼兒能夠理解并且易于接受，這樣才能更好地引起幼兒的注意；流利性原則是指音樂(lè )活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的流暢程度，且要保證各個(gè)環(huán)節之間的聯(lián)系密切。
�。ㄈ┲匾曇魳�(lè )活動(dòng)的游戲化教學(xué)內容
首先，教師在進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，需要選擇適合幼兒身心發(fā)展的音樂(lè )材料。幼兒園的學(xué)生正處于一個(gè)身體和心理都在發(fā)展的重要時(shí)期，教師選擇的教育材料對他們看說(shuō)具有明顯的影響，因此，教師需要充分掌握幼兒的心理與愛(ài)好，結合這些信息正確選擇適合幼兒的音樂(lè )材料。這也是實(shí)現音樂(lè )活動(dòng)游戲化的基礎和前提；其次，教師除了要注意兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)外，還要正確認識和把握所選音樂(lè )教材的教育價(jià)值。而在游戲教學(xué)的'課堂中，教師還應對幼兒提出合理的問(wèn)題，控制好問(wèn)題的難度和自己的語(yǔ)言表達，幫助幼兒積極探索音樂(lè )的世界。在音樂(lè )活動(dòng)游戲數學(xué)中，教師提問(wèn)的目的是幫助孩子理解歌詞內容。但是邏輯是清晰的，語(yǔ)言精煉的問(wèn)題可以幫助兒童充分理解問(wèn)題；最后，教師還要結合音樂(lè )活動(dòng)不同的知識內容，設計好輔助性的游戲內容。
�。ㄋ模┰O計有趣的游戲
在確定好音樂(lè )活動(dòng)的內容之后，教師就要開(kāi)展對游戲進(jìn)行設計的環(huán)節了。這環(huán)節的任務(wù)是教師應根據音樂(lè )活動(dòng)的內容、不同年齡段的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒的理解能力來(lái)設計游戲的玩法，同時(shí)也要綜合考慮游戲的難易程度。這就要求教師能夠充分認識到幼兒的身心特點(diǎn)以及他們的愛(ài)好興趣，這樣才能設計出更好的游戲內容。此外，在設計游戲玩法的時(shí)候，教師應注意自己的指導示范作用和游戲的規則公正性，以幫助幼兒成功地進(jìn)行游戲。
�。ㄎ澹┟鞔_游戲規則
游戲規則將直接影響幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師在設計游戲的時(shí)候一定要明確其規則性，避免游戲規則過(guò)于模糊，不然會(huì )導致幼兒降低對游戲的參與積極性。教師還可以再制定規則的時(shí)候，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒參與游戲規則的制定，幫助幼兒在游戲規則的制定、驗證和修改過(guò)程中逐步完善游戲規則。教師在展示游戲規則時(shí)，需要充分利用幼兒的模仿學(xué)習特點(diǎn)，因此教師也可以在制定規則的時(shí)候進(jìn)行演示示范，這樣可以有效地降低兒童理解游戲規則的難度，同時(shí)也幫助兒童更快地掌握游戲規則。
三、總結
幼兒音樂(lè )活動(dòng)的游戲化對提高幼兒教育質(zhì)量具有重要意義。因此，要實(shí)現幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的游戲化，教師有必要明確音樂(lè )活動(dòng)的深刻內涵及其活動(dòng)原則。同時(shí)，教師也要根據正確不同年齡段的幼兒合理選擇不同的音樂(lè )活動(dòng)內容與游戲，制定游戲規則，幫助幼兒在游戲中進(jìn)行音樂(lè )知識內容的學(xué)習。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )8
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和家庭結構的變化，親子關(guān)系的重要性也越來(lái)越受到關(guān)注。為了增進(jìn)親子關(guān)系，許多家庭都開(kāi)始參加親子游戲打卡活動(dòng)。我最近也參加了這樣一次活動(dòng)，并從中得到了許多啟示和體會(huì )。
首先，親子游戲打卡活動(dòng)能夠加強家庭的凝聚力。在這次活動(dòng)中，我和孩子們一起形成了一個(gè)團隊，一起完成各種任務(wù)。我們互相幫助、配合默契，不僅增加了家庭成員之間的情感交流，還培養了孩子們的團隊合作能力。而在親子游戲過(guò)程中的爭論和挑戰，也讓我們更加理解和尊重對方，增進(jìn)了親子間的了解和信任。
其次，親子游戲打卡活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì )困難中尋找樂(lè )趣。孩子一直是活動(dòng)的主角，他們需要完成各種任務(wù)和挑戰。其中有些任務(wù)可能很困難，孩子們甚至會(huì )想要放棄。然而，正是這些困難讓他們明白了生活中的困難充滿(mǎn)了樂(lè )趣和挑戰。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì )了不怕困難，勇敢面對挑戰，并從中找到了快樂(lè )和成就感。
再次，親子游戲打卡活動(dòng)培養了孩子們的堅持與毅力�；顒�(dòng)中的每個(gè)任務(wù)都需要時(shí)間和耐心，有時(shí)候可能需要多次嘗試才能成功。孩子們必須保持耐心和毅力，不斷嘗試和努力，才能爬上那個(gè)高高的云梯或解開(kāi)那個(gè)復雜的密碼。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子們逐漸養成了堅持不懈、追求目標的品質(zhì)。
此外，親子游戲打卡活動(dòng)也提供了家庭成員之間相互了解的機會(huì )。在這次活動(dòng)中，我和孩子們獨處的時(shí)間變多了，可以更多地了解彼此。我發(fā)現，通過(guò)參與活動(dòng)，我能更加了解孩子們的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。而孩子們也通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察我和與我互動(dòng)，更好地了解和理解我。這種相互了解和溝通，增強了我們家庭的和諧和親密。
最后，親子游戲打卡活動(dòng)是一次寶貴的機會(huì )，讓家長(cháng)更好地了解和引導孩子的成長(cháng)。在活動(dòng)中，我觀(guān)察到孩子們的表現和反應，能夠更清楚地知道他們的興趣所在和擅長(cháng)之處。這讓我更好地找到了培養孩子們潛力的途徑，并能夠采取合適的方式和方法來(lái)引導他們的'成長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，親子游戲打卡活動(dòng)給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì )到了親子關(guān)系的重要性，增進(jìn)了家庭成員之間的情感交流，同時(shí)也加強了孩子們的團隊合作能力和堅持毅力。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，我們不僅享受到了快樂(lè )，更在成長(cháng)的道路上獲得了寶貴的啟示和成長(cháng)。希望未來(lái)還能有更多這樣的活動(dòng)，讓我們的家庭更加和諧、快樂(lè )。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )9
《幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。"
作為一名幼教工作者，我深刻地懂得游戲在幼兒教育中的重要作用，在平時(shí)的教育活動(dòng)中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，盡量讓我們的活動(dòng)中滲入游戲。但通過(guò)此次學(xué)習，我發(fā)現我做得還遠遠不夠，并對游戲活動(dòng)有了更深刻的認識：
一、游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展。
xx月xx日，合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起床匆匆吃過(guò)早餐，急急趕到報告廳為了搶到一個(gè)前面點(diǎn)的位置離專(zhuān)家近一點(diǎn)。北京師范大學(xué)的錢(qián)志亮教授為我們送來(lái)了教育大餐《促進(jìn)兒童全面發(fā)展的早期教育》，他向我們闡述了哲學(xué)層面的全面發(fā)展、心理學(xué)層面的全面發(fā)展、教育學(xué)層面的全面發(fā)展以及社會(huì )學(xué)層面的全面發(fā)展。接下來(lái)他從生理學(xué)的角度闡述了為什么要及早全面發(fā)展，又從醫學(xué)、營(yíng)養學(xué)的角度闡述了如何進(jìn)行早期全面發(fā)展，正當我驚羨他知識淵博時(shí)，他示范用益智健腦手指游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的方法，將講座推向了高潮。
如果說(shuō)上午是形而上的理論問(wèn)題，那么下午的學(xué)習就是形而下的操作問(wèn)題。錢(qián)教授從不同的方面列舉不同的游戲進(jìn)行幼小有效銜接：有推車(chē)游戲、走迷宮游戲、拼圖游戲、猜謎游戲、手指游戲等等。他身體力行地示范了不同的手指游戲，五十多歲的錢(qián)教授做起手指游戲配上身體律動(dòng)，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起游戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時(shí)的工作中總是苦于沒(méi)有好的條件、資源，無(wú)法讓我們的教育活動(dòng)在受幼兒歡迎的游戲中進(jìn)行，總有巧婦難為無(wú)米之炊的感嘆。此時(shí)所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，而是我們沒(méi)有從根本上認識游戲，它與教師的教育理念、行為引導密切相關(guān)，原來(lái)游戲可以這樣做。
二、游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習素養與人格素養的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風(fēng)趣。她給我們帶來(lái)了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習素養人格素養培育》，讓我掌握了音樂(lè )游戲中應該掌握的幾個(gè)重要問(wèn)題以及五個(gè)漸進(jìn)要素，配合游戲一只蚊子、牛仔很忙進(jìn)行講解，在談到游戲歌唱教學(xué)的流程中她和我們一起親切互動(dòng)，做了猜音源游戲：春天和我捉迷藏，我是一只大野狼、狐貍和小雞等。她帶領(lǐng)我們邊唱歌曲邊游戲，一群幼教工作者像一群活潑可愛(ài)的孩子，學(xué)習起來(lái)興致勃勃。
這使我對游戲活動(dòng)有了更深的認識，為什么游戲受幼兒歡迎呢？關(guān)鍵在于游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在音樂(lè )游戲中調動(dòng)了幼兒的多種感官，從而達到教學(xué)的目的。因此，不管組織哪一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，只要教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺階，孩子們一定能拾級而上，快樂(lè )成長(cháng)。
三、游戲對幼兒品質(zhì)的培養。
xx月xx日報告廳內座無(wú)虛席，南京示范幼兒園的周潔園長(cháng)首先帶給我們一節示范課，接下來(lái)他對這節課進(jìn)行剖析，如何處理每一個(gè)小的`細節，一節完整的教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注孩子所有的方面：如語(yǔ)言、良好習慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《游戲要素在團體活動(dòng)中的運用》，講解了團體律動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵要素，在游戲過(guò)程中培養幼兒各種各樣的品質(zhì)。手把手，零距離地教會(huì )我們如何做團體游戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場(chǎng)300多聽(tīng)課者集體動(dòng)手大家一起投入地游戲，情緒高漲，場(chǎng)面極其壯觀(guān)，不時(shí)一片歡聲笑語(yǔ)。
想到我們日常音樂(lè )教學(xué)中，遇到幼兒一時(shí)學(xué)不會(huì )，跟不上節奏，往往反復訓練，枯燥無(wú)味，無(wú)快樂(lè )可言。但周園長(cháng)教我們采用由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步加大游戲難度，拓展游戲思路，挖掘出無(wú)限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰的愿望，并體驗成功的快樂(lè )，教學(xué)目標水到渠成。
三天的學(xué)習因為游戲而精彩，它讓我更深刻地認識了幼兒游戲，讓我獲得啟示。它將改變我的教學(xué)方式，讓我的教育教學(xué)活動(dòng)更加游戲化，專(zhuān)業(yè)化。知識不是被用來(lái)被吸收的，知識是用來(lái)被應用的。我會(huì )把更多更好的游戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最后以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話(huà)自勉：如果說(shuō)孩子是蒲公英的種子，那么你就是滋潤它的陽(yáng)光雨露，在你的關(guān)注和陪伴下，他會(huì )成長(cháng)為最美的花朵！蒲公英隨風(fēng)飛揚，落地生根，只要你愿意用心為孩子們做點(diǎn)事情，那么，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂(lè )園！
游戲活動(dòng)心得體會(huì )10
通過(guò)玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長(cháng)、學(xué)習。針對我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
1、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會(huì )滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì )根據這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設，那么幼兒的美工建構活動(dòng)就會(huì )占據主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的`活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動(dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區域活動(dòng)與課堂教學(xué)結合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為游戲服務(wù)。
以前，我們簡(jiǎn)單地將幼兒園區域活動(dòng)定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類(lèi)似于分組的桌面游戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探索我們對幼兒園區域活動(dòng)的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區域活動(dòng)同是幼兒園課程內容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標服務(wù)的；區域活動(dòng)的內容應當與課程的內容相結合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應該拓展到區域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節。
4、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒創(chuàng )造活動(dòng)的空間。
例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要鍛煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì )帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”游戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的準備。幼兒對整個(gè)游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì )了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿(mǎn)足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。是幼兒學(xué)習知識、體驗快樂(lè )的一個(gè)重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )11
3月23日下午兩點(diǎn)半我們觀(guān)摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節體育游戲活動(dòng)課《自由自在的小魚(yú)》，從中我們受益匪淺。
宋焰老師以快樂(lè )寶貝為整堂課的熱身活動(dòng)，并且讓孩子模仿各種魚(yú)類(lèi)的動(dòng)作，繼而請孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語(yǔ)言告訴孩子們滑滑板的主要要領(lǐng)，而沒(méi)有以生硬的語(yǔ)言告訴孩子該做什么不該做什么，從而讓孩子樂(lè )于接受。然后老師加大了游戲的難度，漁夫來(lái)了，孩子們?yōu)榱硕惚軡O夫，奮力地向前游。最后一個(gè)海盜與奪寶的游戲將整節課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開(kāi)心，更是體現了課程以孩子為主的宗旨。最后老師讓孩子做包子饅頭畫(huà)卷的游戲來(lái)放松，很形象地讓王子牽起公主的手退場(chǎng)離開(kāi)。
宋焰老師的整個(gè)課程設計非常新穎，孩子不僅學(xué)習到了滑滑板的技能，更體驗到了體育游戲的樂(lè )趣。老師在課程中語(yǔ)言十分地精煉，沒(méi)有一句多余的話(huà)，孩子都樂(lè )意和老師一起做游戲。不論從熱身活動(dòng)，游戲活動(dòng)還是放松活動(dòng)都很好地達到了這節課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。
幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進(jìn)幼兒身心健康為核心，面向全體、關(guān)注個(gè)別差異、促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。尊重幼兒享有體育活動(dòng)的權利。幼兒是具有獨立人格的人，他們應該享有自身的權利，有權自主選擇幼兒園里的一切體育活動(dòng)。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動(dòng)的權利，反對成人化的體育活動(dòng)方式、方法和要求，而且還應強調教師本人不要過(guò)多地為幼兒的活動(dòng)創(chuàng )設環(huán)境，不要過(guò)多地啟發(fā)、提問(wèn)使幼兒圍著(zhù)教師轉；提倡為幼兒提供適合于他們的學(xué)習、活動(dòng)的方式方法，吸引、鼓勵幼兒參與活動(dòng)，使幼兒真正成為體育活動(dòng)的主人。例如：體育活動(dòng)的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時(shí)提倡多樣性、個(gè)性化，形成師生共同構建體育活動(dòng)課程的開(kāi)放式、多元化的活動(dòng)狀態(tài)。尋找“發(fā)展關(guān)鍵期”。3歲～6歲是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)的運動(dòng)對他們終身的身心健康都會(huì )帶來(lái)“事半功倍”的'作用。例如，國內外一些學(xué)者提出了“靈敏協(xié)調素質(zhì)”是學(xué)前期兒童身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期：在我國已有學(xué)者開(kāi)展了在幼兒期“加強左側肢體運動(dòng)促進(jìn)幼兒右腦開(kāi)發(fā)”、“利用左右側肢體協(xié)調運動(dòng)促進(jìn)幼兒全腦開(kāi)發(fā)”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動(dòng)的設計與指導中只有抓住“發(fā)展關(guān)鍵期”，并通過(guò)科學(xué)的內容和方式來(lái)實(shí)施，才能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
指導方法由教師灌輸式指導轉變?yōu)榻處熞龑碌挠變荷�。在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒不應是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。因此，教師的指導要有利于幼兒主動(dòng)的參與和有興趣的自主運動(dòng)：教師要學(xué)會(huì )根據不同的運動(dòng)內容、不同的幼兒運動(dòng)狀況，實(shí)施不同的指導策略，運用引導、參與、啟發(fā)、激勵、觀(guān)察、幫助、保護等具體的指導方法引導、支持幼兒主動(dòng)、活潑、有效的體育活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，教師要運用“導趣”、“導動(dòng)”、“激勵”等指導方法引導幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，用自己的思維支配自己的運動(dòng)行為，生成“自我的運動(dòng)”。如在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以用生動(dòng)而形象化的語(yǔ)言配上肢體動(dòng)作，引發(fā)幼兒對小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛(ài)的運動(dòng)器具，獨立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當運動(dòng)過(guò)程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵，或者通過(guò)交流分享形式讓其演示。
把評價(jià)重點(diǎn)從教師的教為主轉變到以幼兒學(xué)習發(fā)展為主。過(guò)去在評價(jià)體育活動(dòng)時(shí)主要以評價(jià)教師的教為中心，看教師場(chǎng)地器材布置、準備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運動(dòng)中的情感、他們在運動(dòng)中出現的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現了一次體育活動(dòng)“教師忙得一身汗、幼兒圍著(zhù)團團轉”的現象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應把體育活動(dòng)中幼兒是否發(fā)展作為評價(jià)的最重要方面：幼兒參與活動(dòng)的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運動(dòng)常規；是否喜歡探索運動(dòng)的各種方式方法；是否有一定的表現自我運動(dòng)的能力；運動(dòng)量是否適宜，等等。而對教師的評價(jià)，則主要看制定的計劃（案例）是否體現幼兒經(jīng)驗的階段性、連續性；教育觀(guān)念和教學(xué)內容是否具有科學(xué)性：教學(xué)方法手段是否具有啟發(fā)性、多樣性、靈活性、恰當性；是否注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，注重個(gè)別指導，并有適宜的回應策略，等等。
從這節體育觀(guān)摩教研課收益頗多，也將所學(xué)習到的經(jīng)驗用于今后的教育教學(xué)中。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )12
幼兒園是孩子們成長(cháng)的重要階段，而游戲活動(dòng)則是幼兒園教育中不可或缺的一部分。在幼兒園的游戲活動(dòng)中，我積極參與各種各樣的游戲，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。通過(guò)游戲，我不僅學(xué)會(huì )了與他人合作，培養了想象力和創(chuàng )造力，也培養了學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。本文將以五段式的形式，分享我在幼兒園游戲活動(dòng)中的一些心得體會(huì )。
第一段：培養團隊合作意識。
在幼兒園的游戲活動(dòng)中，我們經(jīng)常需要和其他小伙伴一起完成任務(wù)。例如，在角色扮演的游戲中，我們扮演不同的角色，需要協(xié)調合作，才能順利完成任務(wù)。這讓我深刻意識到團隊合作的重要性。在合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法。我也學(xué)會(huì )了與人相處，在與小伙伴共同努力的時(shí)候，我可以感受到團隊的力量。這使我明白了人是社會(huì )性的動(dòng)物，只有與他人攜手合作，才能更好地完成任務(wù)，取得更好的結果。
第二段：培養想象力和創(chuàng )造力。
游戲活動(dòng)是幼兒園教育中培養孩子們想象力和創(chuàng )造力的重要途徑。在幼兒園的游戲活動(dòng)中，我們經(jīng)常參與角色扮演、畫(huà)畫(huà)和手工制作等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了用豐富的想象力塑造角色，創(chuàng )造屬于自己的作品。我可以變成一位勇敢的消防員，解救危險中的人們；我可以畫(huà)出美麗的風(fēng)景，豐富我的想象世界。這不僅讓我在游戲中得到快樂(lè )，也培養了我的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維，為今后的學(xué)習和生活中應對問(wèn)題提供了更多的可能性。
第三段：學(xué)習問(wèn)題解決的能力。
在幼兒園游戲活動(dòng)中，有時(shí)會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。例如，在解迷宮的游戲中，我不得不面對重重困難，尋找正確的路徑。在游戲中，我學(xué)會(huì )了思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，并制定解決問(wèn)題的策略。我明白了問(wèn)題不可怕，它是我們進(jìn)步的機會(huì )。通過(guò)解決問(wèn)題，我收獲了成就感和自信心。我相信，這種能力將在以后的學(xué)習和生活中幫助我應對各種各樣的挑戰。
第四段：發(fā)展社交技能。
幼兒園的游戲活動(dòng)不僅幫助我培養了與小伙伴合作的能力，還讓我學(xué)會(huì )了良好的社交技巧。在游戲中，我學(xué)會(huì )了與他人友好相處，尊重他人的感受，分享和幫助他人。我學(xué)會(huì )了如何與人交流、分享快樂(lè )和情緒。通過(guò)與小伙伴的互動(dòng)，我培養了友誼、團結合作以及勇于承擔責任的品質(zhì)。這些社交技能將在今后的人際交往中起到重要的'作用，讓我更好地與他人相處。
第五段：游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與成長(cháng)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園的游戲活動(dòng)讓我收獲了很多。在游戲中，我不僅學(xué)會(huì )了與他人合作、培養了想象力和創(chuàng )造力，也培養了學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與小伙伴的互動(dòng)，我發(fā)展了社交技能，獲得了快樂(lè )與成長(cháng)。游戲不僅是一種娛樂(lè )方式，更是我們成長(cháng)過(guò)程中的重要組成部分。我深信，在今后的學(xué)習和生活中，這些經(jīng)驗和體會(huì )將一直指引著(zhù)我，讓我勇往直前。
總結：
通過(guò)幼兒園的游戲活動(dòng)，我培養了團隊合作意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng )造力，學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題，發(fā)展了社交技能。這些都為我今后的成長(cháng)打下了堅實(shí)的基礎。幼兒園的游戲活動(dòng)不僅是一種娛樂(lè )，更是培養孩子綜合素質(zhì)的有效途徑。我將繼續保持對游戲的熱愛(ài)，不斷探索和學(xué)習，為自己的成長(cháng)和發(fā)展繼續努力。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )13
20xx年11月，我有幸觀(guān)摩了在海南省機關(guān)幼兒園舉行的“海南省鄉鎮中心幼兒園教師基本功評比活動(dòng)”。這次活動(dòng)分為兩部分：規則游戲課例展示；教師講故事分享。
活動(dòng)結束園里又接著(zhù)組織規則游戲活動(dòng)培訓，這次活動(dòng)，讓我認識到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，授課老師的展示給了我啟發(fā)和引導。老師的游戲設計結構很明顯，符合幼兒的發(fā)展目標，游戲的環(huán)節緊湊，層層遞進(jìn)，由易到難，教具準備的也很充足。觀(guān)看了老師的游戲展示課，我明白了開(kāi)展游戲時(shí)要層層遞進(jìn)，由易到難。每玩一次，提一個(gè)游戲規則，游戲的關(guān)鍵是師幼互動(dòng)，玩游戲時(shí)，還要給幼兒足夠的空間和時(shí)間。同時(shí)，音樂(lè )游戲課，音樂(lè )的選擇是很重要的.，一定要選擇清晰易懂的音樂(lè )。今后我在開(kāi)展規則性游戲活動(dòng)中，第一要抓好這個(gè)游戲的規則點(diǎn)，第二在設定游戲領(lǐng)域時(shí)要考慮領(lǐng)域的特性，最后在游戲的設計上難度的環(huán)節要層層遞進(jìn)。觀(guān)摩了這次活動(dòng)，我想對自己真的是一個(gè)質(zhì)的提升，相信今后的自己對此類(lèi)活動(dòng)的組織一定會(huì )更加得心應手！本次活動(dòng)得觀(guān)摩學(xué)習，但讓我懂得了許多，給了我不少的感悟。很感謝領(lǐng)導和幼兒園給予我這么好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次觀(guān)摩課的學(xué)習，對我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，相信我一定能快步前進(jìn)的，我一定會(huì )以更好的工作效率回報幼兒園。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )14
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，親子關(guān)系日益得到重視，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始意識到親子活動(dòng)對于孩子成長(cháng)的重要性。而戶(hù)外游戲則成為近年來(lái)備受推崇的親子活動(dòng)之一。我和孩子參加了一次戶(hù)外游戲活動(dòng)，收獲頗豐，深感這種活動(dòng)的價(jià)值。
親子戶(hù)外游戲活動(dòng)的重要性在于它可以讓父母和孩子更加緊密地聯(lián)系在一起，增強彼此的感情交流。在戶(hù)外活動(dòng)中，孩子不僅可以釋放自己的天性，還可以學(xué)習到許多知識，如觀(guān)察、發(fā)現、思考等。更重要的`，戶(hù)外活動(dòng)能夠增強孩子的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，使孩子更加自信、健康、活潑。
在這次親子戶(hù)外游戲活動(dòng)中，孩子和我一同游玩了秋千，攀爬了假山，踩了青草地，最令人難忘的是在山林探險中發(fā)生的那段故事。當我們在陌生的山林中走著(zhù)走著(zhù)，突然聽(tīng)到了一聲驚人的響聲，孩子抱著(zhù)我的腿發(fā)出了撕心裂肺的哭聲。這時(shí)我用溫柔的語(yǔ)言安慰孩子，讓他相信我在他身邊，一同走過(guò)了那段路程。在經(jīng)過(guò)一番探尋后我們發(fā)現了源頭，原來(lái)是一只小松鼠不小心掉下來(lái)的。
這次親子戶(hù)外游戲活動(dòng)給我們帶來(lái)了極大的改變，我們發(fā)現了孩子的潛能，也讓我更加重視孩子的成長(cháng)。孩子在活動(dòng)中的表現很好，更加自信、敢跳敢玩，這讓我感到十分欣慰和自豪。在這之后，我也更加注意了孩子的發(fā)展，讓他有機會(huì )成長(cháng)，展現自己的特長(cháng)。
親子戶(hù)外游戲活動(dòng)讓我們更加緊密地聯(lián)系在了一起，讓我學(xué)會(huì )了更好地理解孩子，懂得讓孩子在健康、愉快的氛圍中成長(cháng)。我相信這種活動(dòng)對于孩子的成長(cháng)和家庭的幸福是有很大的作用的，希望更多的家庭能夠參與到這種活動(dòng)中來(lái)，豐富孩子的童年記憶。
游戲活動(dòng)心得體會(huì )15
周六的團隊拓展訓練令人難忘！
回到家喝了碗綠豆湯，沖了個(gè)熱水澡便躺在軟軟的床上，一邊感嘆著(zhù)我竟能安然無(wú)恙的回家，一邊開(kāi)始記錄這次拓訓的心得。許許多多的細節只有親身經(jīng)歷，走過(guò)了，看過(guò)了，體驗過(guò)了你才能真正感受其中的味道。至于險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這里我就不過(guò)多的陳述了，還是給后面未經(jīng)歷過(guò)的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這里我只談?wù)勥@次拓訓給我最深刻的兩點(diǎn)體會(huì )。
凝聚力與執行力。在拓展的過(guò)程中我們要完成幾個(gè)不同的項目，每個(gè)項目開(kāi)始前，教練總會(huì )三番五次地讓我們確定完成任務(wù)的時(shí)間或是完成任務(wù)的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執行力，能夠把大多數人的各方面的特長(cháng)凝聚起來(lái)，我看到的是我們在積極討論，獻計獻策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個(gè)，那就是百折不撓的完成任務(wù)，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內心發(fā)出勝利的喝彩。最后一個(gè)環(huán)節是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負，大家有商量的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領(lǐng)隊的決定執行。十一個(gè)人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說(shuō)石頭剪子布就是靠運氣，我想說(shuō)，要是每次都能贏(yíng)那這就是實(shí)力。一個(gè)團隊不能缺少凝聚力和執行力，一個(gè)心都是散的團隊又如何能取得好成績(jì)呢。
人生永遠不要抱有太多的僥幸，和負面情緒。當天氣預報告知的當天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開(kāi)始抱有僥幸的心理：想著(zhù)這次的'拓展肯定會(huì )改變計劃，平直的康莊大道就在前面等著(zhù)我們�？墒墙叹毦谷恍及丛ㄓ媱澬凶�，風(fēng)雨無(wú)阻。好吧，瞬間石化。隨之而來(lái)的就是被各種負面情緒的充斥。但當我們紅隊最先完成團隊建設，憑借大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的震撼力，隨之，心也定了下來(lái)。是的，既來(lái)之則安之。有什么是大家在一起克服不了的呢？?jì)刃姆吹箤η靶械牡缆烦錆M(mǎn)了期待。換個(gè)思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經(jīng)歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時(shí)難得一見(jiàn)的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘濕的樹(shù)葉，綠得逼你的眼。嗅著(zhù)清新的空氣，泥土的芬芳。戶(hù)外愛(ài)好者們在涼亭小憩時(shí)的竊竊私語(yǔ)和著(zhù)清風(fēng)細雨，再加上對到達終點(diǎn)的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕松、愉快，充滿(mǎn)動(dòng)力。
這次拓展苦是苦了點(diǎn)，但苦中充滿(mǎn)了樂(lè )；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛煉機會(huì )，一天的歷練，我們痛并快樂(lè )著(zhù)。這種難得的經(jīng)歷，我終身難忘！
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