學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì )（精選6篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習手語(yǔ)心得體，希望對大家有所幫助。
學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì ) 篇1
一個(gè)文明的社會(huì )是一個(gè)應該懂得互相尊重的社會(huì )，沒(méi)有殘疾的人，只有殘疾的社會(huì )。
我參加了聾人手語(yǔ)學(xué)習班，體會(huì )很深，主要有以下：
初級班的第一次課按照慣例都是該教指語(yǔ)。先花了些時(shí)間由郝介紹了一下鴻雁這個(gè)組織。額……大概介紹了多半個(gè)小時(shí)?可聽(tīng)性不太大的說(shuō)……只記住了一些自己覺(jué)得有用的片段。
郝說(shuō)：“大家剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候都是有興趣的，可是我教了六年的手語(yǔ)，我知道興趣并不足以讓大家堅持下去，只有真正的發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)手語(yǔ)你才能一直學(xué)下去�！�
她還說(shuō)：“我們也組織過(guò)隊員和聾人的交流活動(dòng)，但是每次都是我的隊員們在一邊，聾人朋友們在一邊，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動(dòng)了�！倍鳌蚁胛夷芾斫馑�。這樣的情況該說(shuō)是很普遍，而且也會(huì )在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說(shuō)的“你等著(zhù)聾人來(lái)主動(dòng)找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說(shuō)，你才能有收獲�！�
印象最深刻的是郝說(shuō)的：“聾人老師們教你們手語(yǔ)其實(shí)是一件很無(wú)聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問(wèn)出問(wèn)題，逼著(zhù)他教你，你才能學(xué)到更多�！�
恩，我們很幸福的，因為有聾人老師來(lái)授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語(yǔ)，很滿(mǎn)足。我是個(gè)極易滿(mǎn)足的孩子呢，恩恩。
指語(yǔ)，糾正了一些以前的錯誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語(yǔ)能打得如此熟練，也許這就是我總覺(jué)得打手語(yǔ)還需要反應一下的原因，即使是會(huì )打，也要想一下才能做出來(lái)，不夠熟練吧。在回來(lái)的路上一直在熟練指語(yǔ)，希望可以達到至少是比較流暢的程度，結果被徐說(shuō)：“你有病吧……”
收獲最最大的，是學(xué)到了一個(gè)聾人的語(yǔ)法。也是郝告訴我們的，如果問(wèn)“你今天吃飯了嗎?”不是按照我們常規的語(yǔ)序，而是打“飯，有嗎�！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓�?”也是打的“飯，能?”這也是我看不懂聾人手語(yǔ)的原因吧。聾人要看懂我們的手語(yǔ)很容易，但是我們了解他們的語(yǔ)法就很難了，還是只有多說(shuō)多練才行。
簡(jiǎn)單記錄一下指語(yǔ)，也許以后教新隊員的時(shí)候能用上�！癰”一定要拇指收在掌心，不然會(huì )和“u”相混淆�！癱”要打圓，太硬了就變成了美國手語(yǔ)中的“e”�！癳，f”手指要微分�！癵”打的是大寫(xiě)字母那一橫�！發(fā)”把拇指收回來(lái)是姓氏“李”的漢語(yǔ)拼音�！癿”也是麥當勞的意思�！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。
數字。十幾這樣的數直接在手勢的基礎上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問(wèn)老師怎么區別億和六了，在群里問(wèn)了后黃姐姐和郝說(shuō)是口型加語(yǔ)境，然后王說(shuō)是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據個(gè)人習慣了。然后，電話(huà)號碼直接打，20xx要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬(wàn)是先打百再打萬(wàn)，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒(méi)看懂……這算是個(gè)習慣?應該要記住。
其他沒(méi)什么了，基本和四聾老師教得一樣。
別的，簡(jiǎn)單溫習了一下“明白，能，什么，意思”這些用來(lái)和老師溝通的手勢。不得不說(shuō)手語(yǔ)還是學(xué)得太死了，打過(guò)“知道”后郝問(wèn)那“不知道”怎么打，然后我們就老老實(shí)實(shí)的打“不，知道”，結果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢。我和徐同時(shí)“啊”了一聲……我們在手語(yǔ)歌中學(xué)到過(guò)那個(gè)手勢，還是不會(huì )活學(xué)活用，哎……郝說(shuō)“不”表示否定，知道表示肯定，所以當你打出一個(gè)否定手勢和一個(gè)肯定手勢的時(shí)候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。
最后，郝告訴我們，聾人聽(tīng)不到你們的笑聲和感慨，聽(tīng)不到你們的問(wèn)題，所以你們通常習慣的感情表達方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動(dòng)作表現出你們對手語(yǔ)的熱愛(ài)，老師們才能更有動(dòng)力。
學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì ) 篇2
這個(gè)學(xué)期的我選修了中國手語(yǔ)，每個(gè)星期三晚上6：30步行二十分鐘到北校區上課。一開(kāi)始，我以為手語(yǔ)是一門(mén)非常冷門(mén)的選修，因為我們班只有我一個(gè)人選，每周一個(gè)人孤零零地上課去，于是剛開(kāi)始有點(diǎn)哀怨。記得第一節課的時(shí)候，老師一開(kāi)始教了我們手語(yǔ)數字，之后她要我們玩一個(gè)游戲，每個(gè)人用手語(yǔ)比出自己的生日，按照日期大小排隊。意想不到的是，班里有好幾對同年同月同日生的同學(xué)。之后老師按照這個(gè)順序幫我們排了位置，我的前后左右都是完全不同系的同學(xué)，老師要求我們這個(gè)學(xué)期必須認識4個(gè)不同系的同學(xué)，起碼能叫出他們的名字，打開(kāi)我們的社交范圍，我覺(jué)得很有趣。我前面是外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)班的，左邊是規劃系的，右邊是藝術(shù)系航服班的，后面是工商系人力班的，他們跟我是完全不同的世界，我覺(jué)得非常奇妙，更奇怪的是，跟陌生人互相練習剛學(xué)的手語(yǔ)。課上我們十分活躍，笑料不斷，雖然我們的手很笨，時(shí)常跟不上思維，但是還是學(xué)的很開(kāi)心。這個(gè)星期，我們學(xué)校請來(lái)的著(zhù)名的手語(yǔ)翻譯員為我們講講座，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地方手語(yǔ)不同之處。那個(gè)翻譯老師也是溫州瑞安人，當她用溫州方言問(wèn)，是溫州人的舉個(gè)手看看，我們班來(lái)自溫州還不少。
在講座中，她說(shuō)到海倫凱勒。海倫凱勒曾經(jīng)講過(guò)一句話(huà)：“如果有來(lái)生，可以讓我選擇一項殘疾，我會(huì )選擇做盲人。因為看不見(jiàn)是人與物的隔閡，而聽(tīng)不見(jiàn)是人與人之間的隔閡�！蔽覀兪墙∪�，和殘疾人比起來(lái)已經(jīng)很幸福，很幸運，我們無(wú)法了解他們的辛酸，所以我們要學(xué)會(huì )知足。老師說(shuō)：“學(xué)習手語(yǔ)，即使不能精通也沒(méi)關(guān)系，只是可以為這個(gè)社會(huì )增加一點(diǎn)溫暖而已�！�
上個(gè)星期，我坐公車(chē)的時(shí)候，坐在我身邊的有兩個(gè)聽(tīng)障朋友，他們比劃手語(yǔ)十分快速，坐在公車(chē)上的`有些人時(shí)不時(shí)回頭望望，我想他們應該覺(jué)得奇怪或者憐憫。但殘障人士為這個(gè)社會(huì )貢獻是很多的，我們要做的事是尊重。
我希望我可以學(xué)習更多的手語(yǔ)，更好地體會(huì )我們現有的幸福。
學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì ) 篇3
手語(yǔ)和文字，是聾人與健全人之間交流的主要方式。20xx年國際聾人節的主題是“信息無(wú)障礙”，旨在增加人們對聾人信息無(wú)障礙需求的認知度，推廣聾人信息無(wú)障礙措施。
小時(shí)候經(jīng)�？梢栽陔娨暽峡匆�(jiàn)手語(yǔ)新聞，不自覺(jué)的被這種優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了，對它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀(guān)音中聾人演員的完美表現，動(dòng)人的手勢已經(jīng)深深的印在的腦海里。
而真正接觸到手語(yǔ)，還是在上大學(xué)后的社團活動(dòng)，招新的時(shí)候學(xué)姐們用手語(yǔ)和著(zhù)音樂(lè )打著(zhù)一首首熟悉的歌曲。讓我明白了手語(yǔ)還可以有這么豐富又新奇的東西。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始瘋狂的愛(ài)上了手語(yǔ)。每次的社團活動(dòng)肯定會(huì )第一個(gè)參加;新學(xué)過(guò)的手語(yǔ)單詞，句子必需要當天就打熟。記得那個(gè)時(shí)候每天做的最多的一件事就是雙手不停的比劃著(zhù)。在馬路上看見(jiàn)的哪怕打不出來(lái)一個(gè)整句，也要把會(huì )打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都會(huì )時(shí)刻的在提醒我“別比劃了”，“歇會(huì )”，但沒(méi)過(guò)一會(huì )兒還是會(huì )不自覺(jué)的比劃起來(lái)。最后給我的總結就是著(zhù)魔了!~呵呵~
隨著(zhù)學(xué)習的深入，讓我了解到更多的手語(yǔ)，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫(huà)面。手語(yǔ)不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺(jué)到了一種最安靜，最純情的語(yǔ)言。使我體會(huì )到了，世界上還會(huì )有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在�？赡軇傞_(kāi)始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強的他們有太多值得我們學(xué)習的地方了。你會(huì )變得無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為他們著(zhù)想，想盡一切可能的辦法來(lái)幫助他們。
我個(gè)人認為學(xué)習手語(yǔ)是從興趣中來(lái)，隨著(zhù)學(xué)習的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個(gè)高度。
記得剛開(kāi)始的手語(yǔ)入門(mén)知識，讓更多的朋友了解到手語(yǔ)的發(fā)展，特點(diǎn)，對手語(yǔ)在整體上有個(gè)一個(gè)感觀(guān)的認識。從手指字母到手語(yǔ)詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動(dòng)起手來(lái)，迫切的想學(xué)到更多的手語(yǔ)打法。這個(gè)時(shí)候是大家興趣最濃烈的時(shí)候。也是學(xué)習手語(yǔ)最急切，最渴望的時(shí)候。
但隨著(zhù)一段時(shí)間的學(xué)習，新的困擾出現了。任何剛開(kāi)始學(xué)習手語(yǔ)的人都會(huì )在這個(gè)時(shí)候出現學(xué)習上的停滯期或者是怠慢期。為什么會(huì )這樣呢?可能剛開(kāi)始時(shí)的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉為平淡。而且因為手語(yǔ)也是一門(mén)語(yǔ)言，有著(zhù)自己的普遍而又不同的特點(diǎn)。既然是語(yǔ)言就要勤加練習。在最初的接觸詞匯，句子時(shí)，可能剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，對手語(yǔ)的不習慣再加上又沒(méi)有一個(gè)完整的語(yǔ)境來(lái)幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習手語(yǔ)的目的當然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現和聾人交流起來(lái)非常吃力。手語(yǔ)存在的方言和聾人們習慣的打法是最大的阻礙。所以這時(shí)，在我們學(xué)習的中國手語(yǔ)基礎之上，要更多的跟聾人交流，體會(huì )他們習慣打法，語(yǔ)序和語(yǔ)言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來(lái)和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來(lái)打破我們之間的斷橋。
學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì ) 篇4
以前在電視上看著(zhù)手語(yǔ)主持那靈巧翻飛的手指，覺(jué)得真是奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)動(dòng)作，就把我們豐富的語(yǔ)言表現得那么生動(dòng)傳神。不由得心想，我要是也會(huì )這么美的語(yǔ)言該有多好。幸運的是，由于一次偶然的機會(huì )我知道了鴻雁手語(yǔ)班，從而開(kāi)始了我的手語(yǔ)學(xué)習。
剛開(kāi)始學(xué)手語(yǔ)時(shí)，我是懷的滿(mǎn)腔的熱情開(kāi)始的，迫切地想知道手語(yǔ)的一切，恨不能一日之內就變成手語(yǔ)高手。但是現在學(xué)習手語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，初學(xué)手語(yǔ)時(shí)的熱情已經(jīng)慢慢消退了，取而代之的是一種堅持。在最初的熱情慢慢消退時(shí)，我也曾想放棄，但總有一些事情不斷地激勵我要堅持下去。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，當我再次打開(kāi)電視機，無(wú)意中看到那以前只是認為美麗、奇妙的手語(yǔ)節目，并在手語(yǔ)主持人翻飛的手勢中可以看懂一個(gè)手勢、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)時(shí)，那種好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是這種小事，一次次地激勵我堅持手語(yǔ)學(xué)習。其實(shí)學(xué)習手語(yǔ)和學(xué)習外語(yǔ)是一樣的，都需要持之以恒地練習。但好在手語(yǔ)是用我們的肢體去表現，這給了我們一種身體力行的學(xué)習方式，讓我們對它的理解和記憶更加容易。
學(xué)習手語(yǔ)，不單單是學(xué)會(huì )了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，手語(yǔ)還讓我對一些情感、一些事物有了全新的認識和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我們以前聽(tīng)到的時(shí)候可能只是覺(jué)得旋律很優(yōu)美、歌詞很美，我們是通過(guò)耳朵來(lái)欣賞歌曲、用想象來(lái)理解歌詞的。但當我們用手語(yǔ)將它表現出來(lái)時(shí)，我們是用身體來(lái)感受歌曲的，能過(guò)手語(yǔ)的演繹我們會(huì )更進(jìn)一步地體會(huì )到歌詞中那一段段真摯地情感，可以讓我們通過(guò)肢體與音樂(lè )的配合體會(huì )到歌曲的動(dòng)人。
另外，在學(xué)習手語(yǔ)的過(guò)程中，我結識了很多的朋友。通過(guò)學(xué)習手語(yǔ)可以認識這么多志同道合的朋友是一個(gè)意外的收獲。我們互相交流學(xué)習手語(yǔ)的方法和體會(huì )，互相溝通幫助殘疾人的見(jiàn)聞和感受，我們一同參與各種助殘活動(dòng)……這種機會(huì )是在我們日常的生活中不常見(jiàn)的。通過(guò)學(xué)習手語(yǔ)、幫助殘疾人這些單純的活動(dòng)結識的朋友好像少了平日學(xué)習、工作中那種為了利益明爭暗斗和斤斤計較，多了一些單純和真摯。
很多人問(wèn)我為什么要學(xué)習手語(yǔ)，學(xué)習手語(yǔ)有什么用，平時(shí)的生活中又用不到為什么還要學(xué)？我總是用微笑來(lái)回答他們。因為這其中的原因是沒(méi)有那份關(guān)心自己、關(guān)心他人的心，沒(méi)有這種經(jīng)驗的人不能體會(huì )的。
我會(huì )繼續我的手語(yǔ)之路。
學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)幾次手語(yǔ)課的培訓，讓我對手語(yǔ)有了新的認識。我們學(xué)校聘請了中國聾協(xié)副主席、遼寧省職培大專(zhuān)語(yǔ)文教師邱麗君老師為我們講授手語(yǔ)知識。
培訓中，邱老師重點(diǎn)講解了一些地名上的手語(yǔ)的不同打法，并認真地做著(zhù)示范，大家仔細地揣摩、學(xué)習每一個(gè)動(dòng)作，不時(shí)向老師虛心求教，培訓中，大家始終沉迷于手語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè )和魅力之中。在課前，大家對手語(yǔ)的認識還只是單純停留書(shū)本和同事之間的互相學(xué)習上，邱老師的課讓大家發(fā)現手語(yǔ)是一門(mén)藝術(shù)的語(yǔ)言，手語(yǔ)是師生之間溝通的橋梁和紐帶。
通過(guò)此次培訓，我進(jìn)一步了解了中國手語(yǔ)的內涵，提高和增強了學(xué)好手語(yǔ)的意識和決心。而且通過(guò)培訓學(xué)習，增加手語(yǔ)詞匯，從而與學(xué)生更好的交流，更好的有利于教學(xué)工作的開(kāi)展；發(fā)現自身的不足，有利于自身的成長(cháng)和提高。
學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì ) 篇6
9月19日我有幸參加湖北省殘聯(lián)系統工作人員“中國手語(yǔ)”中級培訓班學(xué)習，湖北電視臺同聲翻譯楊曉玲老師親自授課，體現出省殘聯(lián)對手語(yǔ)人才培養工作的高度重視。在這里我談?wù)劚敬螌W(xué)習的認識：
一、通過(guò)培訓，增強了學(xué)習的主動(dòng)性和緊迫感。
培訓是一種學(xué)習的方式，更是一次難得的提高個(gè)人素質(zhì)的機遇。作為一名基層殘疾人信訪(fǎng)工作者，我深知，由于信訪(fǎng)部門(mén)是窗口，工作中要經(jīng)常接待聽(tīng)力殘疾人來(lái)訪(fǎng)，交流中，他們抱怨我們不會(huì )手語(yǔ)，他們很焦急，很惱怒。要做好殘疾人工作，不僅僅是熟悉殘疾人政策法律法規知識，更要為殘疾人提供個(gè)性化的服務(wù)。單位懂手語(yǔ)的工作人員不多，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)手語(yǔ)翻譯，所以學(xué)好手語(yǔ)也是我們殘疾人工作者必修之課。培訓班開(kāi)班儀式上，省殘聯(lián)副理事長(cháng)施李國以其親身工作經(jīng)歷，如何更好服務(wù)殘疾人，提高職業(yè)素質(zhì)增強溝通能力，講述了作為一名殘疾人工作者有義務(wù)學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的道理，只有這樣，才能更好地為殘疾人服務(wù)。聆聽(tīng)了省殘聯(lián)領(lǐng)導的教誨，我更加覺(jué)得這次參加學(xué)習的機會(huì )彌足珍貴，暗下決心，一定要學(xué)有所就、學(xué)有所用、學(xué)有所成。
二、通過(guò)培訓，明確了端正學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的重要性
一是將學(xué)習由被動(dòng)向主動(dòng)轉變，克服學(xué)習上的困難。由于平常接待處理信訪(fǎng)工作繁雜，自己也是經(jīng)常請教聾人朋友簡(jiǎn)單學(xué)一些常用手語(yǔ)，這次有機會(huì )參加專(zhuān)業(yè)老師培訓，告誡自己一定要認真學(xué)習，尤其是看到一些理事長(cháng)帶頭學(xué)習，還有即將退休的同志也參加此次學(xué)習，這種精神深深的鼓舞著(zhù)我，增強了學(xué)習的勁頭。
二是手語(yǔ)的學(xué)習，一定要堅持學(xué)習致用。工作實(shí)踐中，多向有經(jīng)驗的同志學(xué)習、交流，接受、學(xué)習新事物。大膽的主動(dòng)的與聾啞朋友“講話(huà)”交流，在與他們的交流中注意手勢的變化，積累地方手語(yǔ)詞匯，只有這樣才能真正走進(jìn)他們無(wú)聲的世界，與他們心貼心。
三是拓展眼界學(xué)識，完善知識結構。此次學(xué)習指導老師將中國通用手語(yǔ)與地方手語(yǔ)結合在一起，深入淺出的講解，既指出共性，又演示不同。這對于我們各個(gè)不同地區的學(xué)員來(lái)說(shuō)開(kāi)闊了視野，拓展了思路。同時(shí)，在與其它地區的學(xué)員的交流互動(dòng)中，自己的手語(yǔ)理論、手語(yǔ)動(dòng)手能力更加豐富，讓我充分認識到學(xué)習方法得當，會(huì )收到意想不到的學(xué)習效果。
三、通過(guò)培訓，享受到了團隊協(xié)作的快樂(lè )和學(xué)習成果的展示。
來(lái)自全省各地市州70多名手語(yǔ)培訓學(xué)員有地、市州理事長(cháng)、辦公室主任、也有信訪(fǎng)工作者、特校老師；但是大家不論職務(wù)高低、不分男女老少，都是求知若渴的同學(xué)，各個(gè)地區的學(xué)員組成學(xué)習小組，兩人一組、三人一團，大家都卯足了勁，暗自比學(xué)習，記、學(xué)、演練一樣都不含糊，省殘聯(lián)就教處領(lǐng)導和上課老師都在不同場(chǎng)合對本期學(xué)員的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果給予充分的肯定。最后的手語(yǔ)考試是采用的現場(chǎng)情景對話(huà)，唯有黃石是以給聾啞夫妻做家庭調解為題材編排的啞劇小品，幽默、搞笑的臺詞，夸張、滑稽的表演，清新脫俗，讓人耳目一新，贏(yíng)得了在場(chǎng)的陣陣喝彩聲�？脊偬匾庠邳S石地區學(xué)員名字后面作了重點(diǎn)標注，臺下地市州學(xué)員鼓掌要求我們“再來(lái)一次”，考完了，還有學(xué)員在興奮談?wù)撝?zhù)黃石學(xué)員的畢業(yè)設計……通過(guò)本次學(xué)習，我的手語(yǔ)進(jìn)步很大，老師一對一現場(chǎng)教我們的工作常用手語(yǔ)以及一些地方手語(yǔ)，讓我印象深刻。通過(guò)團隊協(xié)作，使我深切地體會(huì )到思想上同心、知識上互補、能力上增值、性格上共融的團隊精神所產(chǎn)生巨大的凝聚力和戰斗力。這次能在很短時(shí)間的時(shí)間內策劃并演繹出公認的作品，就是最好的證明。這是大家認真鉆研，齊心協(xié)力的成果，充分展示了黃石殘聯(lián)良好地工作和諧氛圍，達到了預期學(xué)習目的。通過(guò)此次培訓，我在手語(yǔ)能力提高的同時(shí)，也看到了自身工作中的不足，在今后的工作中我要更加用心學(xué)習、扎實(shí)工作，用不懈的努力做好本職工作，換取聾啞朋友的信任。
【學(xué)習手語(yǔ)心得體會(huì )（精選6篇）】相關(guān)文章：
地球爺爺的手語(yǔ)文課件05-06
地球爺爺的手語(yǔ)文教材課件05-06
大象博士請助手語(yǔ)文課件05-07
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )精選15篇12-21
學(xué)習英語(yǔ)心得體會(huì )(精選15篇)11-11
學(xué)校心理健康教育手語(yǔ)操的運用與創(chuàng )新01-21