讀教有所思的心得體會(huì )
導語(yǔ)：《教有所思》是2003年華東師范大學(xué)出版社出版的圖書(shū)，作者是李鎮西。書(shū)籍展現了作者教育情懷、人生體味和社會(huì )視野，讓讀者跟隨作者的心靈一起在個(gè)性教育的海洋中遨游。下面是小編為您準備的讀教有所思的心得體會(huì )，供您參閱。
讀教有所思的心得體會(huì )1
細節決定成敗，這是我讀了李鎮西老師所著(zhù)的《教有所思》之后最大的體會(huì )。
在書(shū)中，你清楚地可見(jiàn)李老師的為人、性格、喜怒哀樂(lè )。結合之前所看的《愛(ài)心與教育》、《最好的老師》，我對李老師為什么能夠取得令人羨慕的成就漸漸找到了答案。
文如其人，通過(guò)讀李老師的文章，感覺(jué)到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng )造的人，最重要的是因為他是一個(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運有著(zhù)強烈使命感和責任感的人。
以我，一個(gè)渺小的初出茅廬的執教者的觀(guān)點(diǎn)，李老師是做了真正的教育。別的撇開(kāi)不說(shuō)，單就平常教育工作中的一件小事說(shuō)起。孩子渴了進(jìn)辦公室喝水和教師在教室改作業(yè)紅筆沒(méi)水了。這本沒(méi)什么大不了的，可李老師卻從中深挖到了一個(gè)教育界普遍的現象：平等關(guān)系，師生之間的平等關(guān)系。學(xué)生進(jìn)辦公室喝水肯定是自己動(dòng)手倒，臨走還會(huì )向你道謝�？赡阆氲絾�？你在教室改作業(yè)紅筆沒(méi)水時(shí)，學(xué)生們會(huì )紛紛拿出自己心愛(ài)的紅筆跑上講臺毫不猶豫地借給你。還有個(gè)女孩子更加細心地將紅筆轉一下，旋出紅筆芯塞到你的手中。而你拿起就抓緊時(shí)間改作業(yè)。不知你是否忘了一件事，還是你已與孩子們在無(wú)形之中劃出了界限？你覺(jué)得這樣的師生關(guān)系平等嗎？
開(kāi)始時(shí)我只對書(shū)中所描寫(xiě)的師生故事感興趣，漸漸地卻對他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書(shū)中谷建芬老師的話(huà)：“成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著(zhù)他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家�！崩罾蠋熤杂梢幻胀ɡ蠋煹揭晃幻處�，我覺(jué)得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常提醒自己：“先為人，次為知識分子，再為教育者，終為語(yǔ)文老師。作為知識分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應該站在人類(lèi)精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝著(zhù)整個(gè)世界——國際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì )焦點(diǎn)……這些都應該在他心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾�！弊x著(zhù)李老師的書(shū)，他的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉，時(shí)而陌生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來(lái)。
《教有所思》教我思考身邊的教育現象，教我觀(guān)察自己周?chē)呐笥淹�，教我洞察自己的課堂，教我反思自己的教育行為，教我堅守自己的理想……感謝您，李鎮西老師。正如一句古詩(shī)所言：“海內存知己，天涯若比鄰�！睍�(shū)本上與您相伴，雖然相隔天涯，但是卻感覺(jué)思想上在與您同行。中國有您這樣的優(yōu)秀教師代表，我們這些普通教師在前進(jìn)的道路上就有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。
讀教有所思的心得體會(huì )2
本書(shū)是展現作者教育情懷、人生體味和社會(huì )視野的隨筆集。李鎮西老師善于從尋常小事中發(fā)現人生的真善美，于司空見(jiàn)慣處抨擊教育的假丑惡，他用他敏銳與敏感的洞察力、思維力寫(xiě)下一篇篇樸實(shí)而又充滿(mǎn)魅力的教育詩(shī)篇，他既敢說(shuō)真話(huà)，也敢說(shuō)反話(huà)。在他亦正亦邪、詼諧有趣的文字中，反映著(zhù)他民主與愛(ài)心的魅力人格，體現著(zhù)他兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì )培養有用人才的高尚情操。讀了李老師的這本書(shū)，我感觸最深的主要有兩點(diǎn)：
第一、有愛(ài)才有真正的教育。作為老師，應具有三顆心：童心、愛(ài)心、責任心。應該有一顆把每一個(gè)學(xué)生當作自己子女的愛(ài)心，有與孩子一起成長(cháng)的行動(dòng)，只有這樣，才能熱忱地投入到教育中。正是有了這樣潛心的愛(ài)，李老師才能有這些教育行動(dòng)，才能寫(xiě)出這些文章來(lái)，我們也有愛(ài)心、責任心，但對比李老師，我們還有差距，我們更缺失的是一顆童心，李老師能和學(xué)生一起郊游、踢球、玩斗雞，我們則大多認為那都是小孩們的游戲，不屑參加或者放不下老師的架子懶得參加。素質(zhì)教育，是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。我們不可能完全照李老師的方法去引導學(xué)生、管理學(xué)生、要求學(xué)生，但在平時(shí)的工作中，我們至少應該盡可能的放下老師的“架子”，“俯下”身子，更加貼近學(xué)生，與學(xué)生保持朋友一樣的距離，與他們（她們）親近，和他（她）們聊天。不要總是“高高在上”、“盛氣凌人”。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起�！�
第二、有思考和積累才會(huì )有成功的教育。有思考才能有提高。善于思考才使李老師閃現出個(gè)性的光芒。而善于批判反思和積累則是他成功的基石。
李老師寫(xiě)的全是生活和教育過(guò)程中的一些小事，他非常善于從這些小事中思考，反思自己的教學(xué)行為，并且及時(shí)積累自己的思考和反思。
我們都曾有過(guò)這樣的感覺(jué)：某個(gè)時(shí)候，腦子里突然閃過(guò)一個(gè)念頭、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)、一個(gè)關(guān)于某事的想法，或者一個(gè)精彩的故事片段，并且自己認為很不錯，就想自己什么時(shí)候有時(shí)間，一定把它們寫(xiě)出來(lái)，然而到了想寫(xiě)的時(shí)候，卻早已忘了那些念頭、觀(guān)點(diǎn)、想法、片段。我想，那些一瞬間的年頭、觀(guān)點(diǎn)、想法、片段，也許就是作家所說(shuō)的靈感，也許作家能將它們及時(shí)做個(gè)記錄、積累，而我們卻沒(méi)有，這也許就是作家能成為作家而我們不能的`原因之一吧。
同樣我們大多數教師在教育過(guò)程中有時(shí)也遇到過(guò)一些應該引起我們思考的小事，我們也有過(guò)深刻的思考和反思，有過(guò)有價(jià)值的想法，但沒(méi)有及時(shí)積累下來(lái)，而讓這些有價(jià)值的想法隨著(zhù)時(shí)間的流逝而消失；這就是我們同李老師的差距。
也有很多時(shí)候我們的思考和反思，不夠深刻；也有的時(shí)候我們根本沒(méi)有站在教育者的責任立場(chǎng)上去思考，這更是我們同李老師的差距。我想我們與李老師的差別不僅僅是學(xué)識，更多的在于一種態(tài)度、理想、信念……
我們應該像他那樣用一顆愛(ài)心去捕捉生活和教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)教育機遇；去思考、反思、積累，做一名成功的教育者。
讀教有所思的心得體會(huì )3
培根說(shuō)，讀書(shū)不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。是的，在思考和權衡之間，我在假期繼續捧讀李鎮西的《教有所思》，去思考我的教學(xué)行為，去權衡我的教學(xué)思想。
讀到“也說(shuō)語(yǔ)言的華麗與樸實(shí)”這一章節時(shí)，李鎮西老師談到判定一個(gè)班學(xué)生寫(xiě)作水平的高低，應從四個(gè)方面來(lái)考慮：一是寫(xiě)作內容，二是寫(xiě)作興趣，三是寫(xiě)作創(chuàng )新，四是修改文章的能力。
細品這四個(gè)方面，若都能達到，一篇上乘佳作便出爐了。而這四方面當中我認為最難的就是寫(xiě)作興趣，興趣是最好的老師，有了興趣才有激情去創(chuàng )作。但是對于絕大多數孩子來(lái)說(shuō)，電子化的時(shí)代，可吸引他們感興趣的方面，真的是太多了。要讓他靜下心來(lái)去主動(dòng)創(chuàng )作，幾乎不太可能。那么我們能不能從激發(fā)學(xué)生動(dòng)力方面去考量呢？有壓力才有動(dòng)力，在這里就需要教師對學(xué)生進(jìn)行適當地施壓，每學(xué)期必寫(xiě)的八篇作文是遠遠達不到學(xué)生的練筆要求的，那么平常的日記，我們作為教者是不是應該好好的利用起來(lái)呢？
上學(xué)期開(kāi)始，我校的日記模式進(jìn)行了改革，以循環(huán)日記的方式讓學(xué)生在品評別人文章的同時(shí)，也在反思自己的寫(xiě)作。為了自己的面子，為了小組的共同榮譽(yù)，大多數學(xué)生都能認真對待循環(huán)日記，認真寫(xiě)，認真評，認真改。在寫(xiě)、評、改的過(guò)程當中，好學(xué)生想讓自己的文章更出彩，后進(jìn)生不想讓自己的文章太糟糕。這樣，每個(gè)人的寫(xiě)作水平在原有的基礎上都有了不同的提高。
再說(shuō)寫(xiě)作內容吧，教了這么多年書(shū)，批閱了那么多學(xué)生作文和日記，在極度疲倦的情況下，能讓你眼前一亮、精神為之一震的是什么樣的文章呢？要我說(shuō)，只有一條——說(shuō)真話(huà)，表真情，言為心聲。
但是，許多學(xué)生的文章都是以華麗的語(yǔ)言粉墨登場(chǎng)的，總分總的結構，排比句式的應用，各種成語(yǔ)的大量堆砌。充斥在眼前的是垃圾似的“錦繡”，唯獨沒(méi)有真情與意境。你要說(shuō)這是技巧，我想說(shuō)這是技拙。就像我不喜歡聽(tīng)歌手炫技般的運用一些所謂技巧的東西演唱一樣。當然，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這不是“炫”，而是仿。初學(xué)時(shí)，仿是必要的，但不能總仿，要學(xué)會(huì )獨創(chuàng )。這就說(shuō)到了“寫(xiě)作創(chuàng )新”的方面，我所教的這屆學(xué)生中不乏在各種寫(xiě)作比賽中獲獎的，我發(fā)現獲獎的這些學(xué)生中沒(méi)有一個(gè)去參加作文班的。這意味著(zhù)什么，我們的作文班中流水式作業(yè)，程式化的東西太多。沒(méi)有創(chuàng )新，只有雷同，大同小異。
馬致遠的《天凈沙·秋思》中，一共五句二十八個(gè)字，全曲無(wú)一秋字，作者以景托情，寓情于景，描繪出了一幅凄涼動(dòng)人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。要達到如此境界，非博覽群書(shū)不可，非用心揣摩不能。從上學(xué)期，我們開(kāi)始了“語(yǔ)文主題學(xué)習”的課改，對于家庭條件均不太好的我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，海量閱讀有了實(shí)現的可能，相信學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng )新能力會(huì )有很大程度的提高。
說(shuō)一個(gè)人巧言令色，給人以虛偽的感覺(jué)，總想敬而遠之。文章何嘗不是這樣，華麗有余而內涵不足，又有幾人樂(lè )意捧讀呢？
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