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我眼中的幼兒教師心得體會(huì )（精選13篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的我眼中的幼兒教師心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 1
我眼中的幼兒教師
良好的教育設備、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、健全的教育制度是這個(gè)時(shí)代為我們提供的優(yōu)厚條件，教師心得：我眼中的幼兒教師。幼兒教師再不應該是以前人們眼中只會(huì )“哄小孩、玩玩游戲”的阿姨了，而應該是孩子心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇于創(chuàng )新、敢于競爭的參與者。
教師應是“參與者”而不是“管理者”
幼兒教師不應該是外在于班級中的管理者，而應該是班級中的特殊成員，應以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為主導思想，給孩子指點(diǎn)迷津。不能以孩子小為借口來(lái)推托而不問(wèn)不管。如若這樣，這豈不是害了孩子。有的`孩子很難管，這里的難管也可能意味著(zhù)老師要保持他的教師尊嚴，意味著(zhù)對孩子管制、壓服，也意味著(zhù)他要保持師幼之間的距離和界限，他要高高在上，不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統的教育觀(guān)念中，兒童的個(gè)人愿望屈從于教師權威，但同時(shí)我們也知道，一貫屈從他人意志的人，行為的主體性也會(huì )逐步減弱，甚至消失，遇事無(wú)主見(jiàn)，這勢必養成孩子善于依賴(lài)的習慣，顯然，這不利于孩子社會(huì )適應性的發(fā)展，有的孩子是好動(dòng)一點(diǎn)，但拿“管”的姿態(tài)待之，這是“以其人之道，還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語(yǔ)言，蹲下來(lái)“因材施教”，按照幼兒已有的心理特點(diǎn)給予特殊的照顧。
不能輕率地給孩子下結論
盧梭曾說(shuō)：“輕率地給孩子下判斷的人，是易犯錯誤的！他們常常比孩子本身更為幼稚”，幼教之友《教師心得：我眼中的幼兒教師》。要尊重兒童，切勿急于去做或好或壞的評判。幼兒是發(fā)展中的人，我們應該以發(fā)展的眼光看待孩子。作為幼兒教師，我們對兒童的天性要勤于觀(guān)察，必須把兒童的天性觀(guān)察透徹，然后再進(jìn)行解說(shuō)；先叫兒童的天性自由地展露出來(lái)，切不可加以任何抑制，以便于對兒童的真實(shí)情況獲得比較清醒的理解。盧梭說(shuō)的很清楚，作為教師，要敏于窺探孩子的內心世界，我們不能以為孩子小，而漠視孩子。
家園要保持聯(lián)系
家訪(fǎng)是幼教工作者的職責，它體現著(zhù)教師對幼兒的親切關(guān)懷，對家長(cháng)的尊重與理解，對順利完成各年齡班教育任務(wù)的強烈責任感。有時(shí)候，孩子對兩種成人(媽媽、老師)的態(tài)度來(lái)看，他明顯表現出兩種不同的行為反映，這也從中反映出家庭教育與幼兒教育的不合拍。孩子是敏于探索成人心理的，他為了保護自己的利益，往往會(huì )見(jiàn)“人”行事。有些孩子由爺爺、奶奶帶著(zhù)，爺爺奶奶比較嬌慣遷就他、聽(tīng)之任之，在幼兒園又比較好動(dòng)，這完全不符合老師所期望的“好孩子”標準，所以老師不喜歡，但聰明的他已學(xué)會(huì )如何以暫時(shí)的順?lè )颖芾蠋煹呢熈P，面對這一事實(shí)，老師的家訪(fǎng)勢在必行。
多給予孩子鼓勵
對孩子的評價(jià)要以肯定性評價(jià)為主。一個(gè)良好的自己系統的形成，有賴(lài)于主我與客我的積極互動(dòng)。幼兒很希望從教師、父母、同伴那里得到自我認識。孩子還是特別在乎別人怎么看自己，希望得到別人的認可，并從中獲得關(guān)于自己的印象，如果他面對老師的漠視，他還敢向老師表現自己?jiǎn)�？我們知道，幼兒如果得到肯定的、積極的情感體驗，就會(huì )利于幼兒積極的自己概念的形成，從而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消極的自我概念。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 3
前幾天，我到英才幼兒園聽(tīng)了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報告《幼兒園教師在園禮儀規范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認識到了幼兒教師該以怎樣的形象出現在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現做總結如下：
一、幼兒教育專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)
1.生活性
�。�1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì )生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內，它是與生活行為，年齡階段和社會(huì )生活緊密相連。
�。�2）幼兒教育應使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著(zhù)的人。張教授又問(wèn)道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著(zhù)呢？”張教授舉了一個(gè)例子：她到一個(gè)幼兒園去參觀(guān)，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布，一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布，老師說(shuō)這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著(zhù)刺繡說(shuō)喜歡，老師說(shuō)這是刺繡，直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布，老師臉上的表情才云開(kāi)日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。
2.整合性
�。�1）幼兒園生活是整合的
幼兒園生活應該是一日生活的整合，從入園到離園各個(gè)環(huán)節應具有教育性。
�。�2）幼兒園課程是整合的
幼兒園是整體的，課程也是整體的。應該讓孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年，養成良好的品格和品質(zhì)，應就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，整體學(xué)習有利于知識經(jīng)驗，有利于提升學(xué)習效應，引導孩子用多種感官參與到學(xué)習當中去。體現多樣性，多層次，用感官認識世界應該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份
師者為人模范也
案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來(lái)到幼兒園，上課時(shí)，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結果這個(gè)老師在指導孩子的過(guò)程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的`文化水平和道德修養的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強烈反感。
魯迅談穿著(zhù)：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見(jiàn)魯迅。讓魯迅先生評價(jià)。先生說(shuō)：“紅上衣應配紅裙子或黑裙子而不應該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁�！毕壬�說(shuō)：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。
張教授還講了一下內容：
�。ㄒ唬┯變簣@教師儀表形象的主要特征
1.制約性
主要有三個(gè)方面：要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來(lái)會(huì )出事，活動(dòng)時(shí)會(huì )縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的。
2.傳遞性
教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì )潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服，它會(huì )影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì )怎樣，所以，傳遞作用是很大的。
3.教育性
表現在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì )造成吞金的，后果很危險。所以，教師的穿著(zhù)打扮會(huì )影響孩子，形象會(huì )影響孩子，老師就是孩子心目中的神。
�。ǘ┯變簣@教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題
為什么幼兒教師會(huì )在工作中有些不太合適的形象呢？
1.社會(huì )時(shí)尚論：現代社會(huì )出現了這種時(shí)尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論：幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養。提倡形象美，一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差，需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論：有的老師會(huì )這么說(shuō)：不就戴個(gè)耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機會(huì )。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會(huì )出現了不恰當的形象。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應如何言談舉止，如何對待幼兒家長(cháng)，教師和家長(cháng)合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結：
1、累是一種幸運，也是一種機遇；
2、人生短暫，笑對人生；
3、人生短暫，享受人生。
用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。
總之，聽(tīng)了張教授的報告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛(ài)每一個(gè)孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 4
光陰似箭，日月如梭，伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期結束了�；仡欉^(guò)去的這一年，我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭，作為學(xué)前班班主任，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，而且在生活中培養他們的行為習慣，培養他們有禮貌，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習、生活、在各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步，也受到家長(cháng)的肯定與支持。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語(yǔ)，培養良好的語(yǔ)言習慣。
禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感�？蓮囊粋�(gè)人說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會(huì )身份。禮貌也反映著(zhù)一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng )造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì )使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：
教育孩子尊敬長(cháng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時(shí)會(huì )說(shuō)：“請您幫我……”受到幫助后，會(huì )說(shuō)：“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時(shí)，會(huì )主動(dòng)誠懇地道歉，而當別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要緊�！�
其次培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期幼兒參加了美術(shù)比賽，開(kāi)放日活動(dòng)，配合學(xué)校工作計劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的'學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了5個(gè)新學(xué)生，他們還不到4周歲，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們補課，積極和家長(cháng)以及李老師老師交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力他們的進(jìn)步很大。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 5
幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類(lèi)未來(lái)的搖籃邊，幼兒教師是幸�？鞓�(lè )的。因此，需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有著(zhù)專(zhuān)業(yè)而有深刻的職業(yè)修養。
作為一名幼兒教師，我覺(jué)得首先對待孩子要有愛(ài)心且應有耐心。
家長(cháng)把孩子送到幼兒園就是讓孩子健康活潑的發(fā)展，而幼兒又缺乏獨立生活的能力。如：孩子的吃飯、入廁、睡覺(jué)等，這些與幼兒教師的愛(ài)分不開(kāi)的。特別是幼兒午睡時(shí)，有的孩子需要老師拍拍，講個(gè)故事，說(shuō)上幾句鼓勵的話(huà)才能睡著(zhù)。孩子也渴望老師像媽媽一樣的喜歡他，疼他。因此，作為一名幼兒教師應讓每個(gè)孩子都感到老師是喜歡他的，最?lèi)?ài)他的。當然教師的`愛(ài)應該是發(fā)自?xún)刃牡�，應該建立在理智的基礎上的愛(ài)。
作為一名合格的幼兒教師，就要深?lèi)?ài)著(zhù)自己這份工作，就要認真的為自己的職業(yè)價(jià)值找準定位。這樣才能更好的奉獻這份職業(yè)。我覺(jué)的幼兒教師要有廣泛的愛(ài)好，豐富自己的知識。
作為幼兒教師，不僅要有特別的專(zhuān)業(yè)技能。如唱歌、繪畫(huà)、彈琴等，還要有豐富的理論知識。多看一些書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識。孩子雖然小，但他對各種事物有著(zhù)強烈的好奇心。孩子們總是愛(ài)問(wèn)老師：老師，為什么呀?孩子強烈的好奇心總是希望老師能夠如愿的回答他們所提出的問(wèn)題。他們認為只要是老師說(shuō)的就是對的。老師在孩子心目中的地位相當的高，作為幼兒教師，我們必須要有廣泛的愛(ài)好，不斷豐富自己的知識，這樣才不會(huì )損壞老師在孩子心目中的形象。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 6
首先要當好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛(ài)孩子熱愛(ài)工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會(huì )得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí)，我什么都不會(huì )，天天圍著(zhù)孩子轉，而不是孩子圍著(zhù)我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學(xué)會(huì )了怎樣處理好同事之間的關(guān)系，也學(xué)會(huì )了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問(wèn)我，你天天帶小孩辛苦嗎?
小孩哭鬧了，你怎么辦?我當時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì )上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，只有你真正付出的才會(huì )得到別人的認可與贊賞，以前每當孩子哭鬧時(shí)候，我就會(huì )特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時(shí)我自己總會(huì )在心里默默的安慰自己說(shuō)這都不是事。
沒(méi)有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì )習慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì )有一個(gè)適應期，這個(gè)期間過(guò)來(lái)就會(huì )慢慢習慣，并且喜歡，所以每當煩惱或者不開(kāi)心的事情向你走來(lái)時(shí)，你都要學(xué)會(huì )心靈的安慰，自我安慰也是得到進(jìn)步的第一步法。
孩子們一張張青春的`面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)，在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護，同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著(zhù)他們。
我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)“真、善、美”，的童話(huà)，所以有不開(kāi)心的事情，不要在孩子面前表現出來(lái)，要在他們面前展現的是一張善良充滿(mǎn)微笑的臉，每當我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛(ài)的老師。
生活對于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復著(zhù)昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛(ài)上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 7
在當今信息時(shí)代，知識在不斷的更新，教師更應該與時(shí)俱進(jìn)，積極從各種渠道獲取信息，在教學(xué)中與學(xué)生共同成長(cháng)。然而讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑，讀史使我們明智，讀教育名著(zhù)使我們對教育有了更多的執著(zhù)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養，博覽群書(shū)更擴大我們的知識面。讀書(shū)是自己的事情，讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)是一種習慣，讀書(shū)是一種行為，讀書(shū)是一輩子的事�！白屪x書(shū)成為習慣”。讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師，因為讀書(shū)可以彌補自身的不足，讀書(shū)可以增長(cháng)自己的閱歷，讀書(shū)可以提高自身的修養，讀書(shū)可以促進(jìn)自身的發(fā)展。
讀教育法規方面的書(shū)籍，使我們更加深刻地理解教育，做到依法執教；讀教育名著(zhù)，可以聆聽(tīng)大師的聲音，提升我們的實(shí)踐智慧，并從中找到理論的支撐；讀專(zhuān)業(yè)學(xué)科的書(shū)籍，讓我們的教學(xué)事業(yè)更寬闊，更能系統的看待學(xué)生學(xué)習的內容；讀課堂教學(xué)藝術(shù)，使我們的課堂更厚重、更有趣；讀教育期刊使我們聽(tīng)到了最前沿的聲音和思考。讀書(shū)拓寬了教師的人生寬度，在平等、對話(huà)、交流的氛圍中與學(xué)生共同成長(cháng)。讀書(shū)，可以改變自己，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，改變自己的課堂文化，甚至改變學(xué)生的一生。讓我們一起做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，成為一名有智慧、有思想的教師。只有把讀書(shū)當成提升教師生命質(zhì)量的習慣，撇開(kāi)看教參的浮躁，舍棄看教育理論書(shū)籍的功利，直接感受人類(lèi)文明的精華，倡導教師擁有濃濃的書(shū)香味，春華秋實(shí)，我們的智慧、師德自然而至。
教育實(shí)踐是一個(gè)智慧的世界，每次我們觀(guān)摩名師們精彩的課堂，驚嘆于他們充滿(mǎn)睿智的教學(xué)風(fēng)采，收獲一次次智慧的洗禮。這種風(fēng)采和智慧不是天生的，課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的細節，只有這些細節被關(guān)注，課堂才能展現出一個(gè)個(gè)生命涌動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)個(gè)綻放美麗的過(guò)程。關(guān)注了細節，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是對教學(xué)的品位與思考，在教育教學(xué)的細節中反思和追問(wèn)中，重塑那個(gè)獨特的課堂存在。小小的課堂，是一個(gè)“捉摸不定的場(chǎng)所”，每一個(gè)教學(xué)行為、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都承載著(zhù)太多可變的因素，需要教師教育智慧的支持。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，教師是教育智慧的生成者，更是師生生命發(fā)展的“推進(jìn)者”，課堂上的生成能點(diǎn)燃教師教育智慧的火花。
課堂應該是師生共同創(chuàng )造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，教師的教育教學(xué)智慧集中體現在實(shí)踐中。課堂因細膩而深遠，讓我們共同關(guān)注細節，讓課堂綻放美麗！只要我們對每一個(gè)教學(xué)行為都以“智慧“的標準來(lái)要求自己，只要我們不以簡(jiǎn)單、粗暴、劃一的方式來(lái)做教育，每一次都在第一方案出現的時(shí)候再想一想，有沒(méi)有更好的第二、第三方案，久而久之，你一定會(huì )是一個(gè)智慧的教師，從而擁有一個(gè)智慧的教育人生。
記得這樣一句話(huà)：思想能走多遠，行動(dòng)就會(huì )走多遠。也許它有點(diǎn)主觀(guān)唯心的思想，但它也蘊含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領(lǐng)行動(dòng)、促進(jìn)行動(dòng)的有效性。對于教師成長(cháng)來(lái)說(shuō)，潛心思考與研究，堅持學(xué)習與交流，不斷地執著(zhù)、進(jìn)取會(huì )讓我們成為一個(gè)有思想的教師，一個(gè)有生命力的教師，一個(gè)大智大勇的教師。
在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過(guò)教師的教育教學(xué)行為加以體現的。從這一角度來(lái)看，教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現為教師對于教育教學(xué)工作的規律性把握、創(chuàng )造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。需要教師有足夠的教育機智，采取有效的教學(xué)策略，就可能將問(wèn)題變成新的課程資源。
在教學(xué)中，教師突出地表現出對學(xué)生有超乎尋常的敏感性和感受力，機智地處理問(wèn)題，彰顯出較為高超的課堂教學(xué)機智，妥帖恰當地處理教學(xué)突發(fā)事件，順勢而為地誘導學(xué)生積極探索與思考。我想起了自己課堂上的情景：在進(jìn)行我校課例研討活動(dòng)中，我們教研組圍繞“如何在課堂上關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”展開(kāi)了激烈地討論。在課堂上出現了這樣的一個(gè)教學(xué)情景：在提問(wèn)一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生時(shí)，他真的有所不懂。一次次的引導其他學(xué)生在課堂上進(jìn)行引領(lǐng)，引導學(xué)生經(jīng)歷了從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，但在課堂上卻用了將近10分鐘的時(shí)間。這樣做值嗎？我們天天把關(guān)注學(xué)生掛在嘴邊，但在課堂教學(xué)中真正做好，又不是那么容易的事情！“值與不值”在討論的過(guò)程中越來(lái)越不重要，但交流和碰撞留給了我們更多的'啟示和思考，教師如何更理性地對待課堂的生成，如何處理更有利了學(xué)生的發(fā)展？我們在思考著(zhù)、探索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)？其次，智慧來(lái)自反思。反思有利于對教育教學(xué)工作進(jìn)行回溯性的研究，教師只有對日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結，才能從自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現象中發(fā)現問(wèn)題，從而反思問(wèn)題產(chǎn)生的根源，探尋問(wèn)題解決的對策，改進(jìn)自己的工作，不斷積累經(jīng)驗和智慧，走出單純技巧，個(gè)別經(jīng)驗的圈子，在教學(xué)中獨樹(shù)一幟，逐步向專(zhuān)家型教師的方向發(fā)展。
蘇格拉底有句名言：“未經(jīng)反思的生活不值得擁有�！彼^“反思的生活”，是一種對諸如價(jià)值、目的、人類(lèi)的命運及生活的意義等重要問(wèn)題進(jìn)行思考而使人生變得豐富多彩的生活。這樣的生活應當成為當代教師的一種時(shí)尚、一種追求、一種向往。因為，教育留給后世最好的東西是進(jìn)行反思和提出質(zhì)疑。成長(cháng)的經(jīng)歷，讓我知道，人們必須去思考、去感受——反思讓人們振奮，讓人們困惑，讓人們以不同的眼光重新審視世界。正所謂：“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力”，反之亦然。
陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處�！睂W(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜是教師的智慧，也就是教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干練，敬重的是一顆永遠真誠、熱情、年青、從容的心。作為學(xué)校的管理者，讓我們引領(lǐng)教師們，在學(xué)習中成長(cháng)，在實(shí)踐中歷練，在反思中提升。讓我們的教育在智慧中微笑，莘莘學(xué)子們正渴望著(zhù)我們的智慧，成長(cháng)路上的他們正期待著(zhù)我們的引領(lǐng)
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 8
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的'靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
最新幼兒教師心得體會(huì )3
不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內容還感到有些陌生。有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去探討。
剛剛入園的第一天，張園長(cháng)帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時(shí)，園長(cháng)給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(cháng)認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(cháng)耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長(cháng)到普通的老師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ�；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的.新的認識。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì )摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著(zhù)李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè )洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來(lái)要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 9
作為一名幼兒教師，當你全身心投入工作中，當你付出耐心、愛(ài)心、真心的對待孩子們，你會(huì )感受到處處充滿(mǎn)幸福的味道。
每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是孩子們自由自主、放飛自己的時(shí)候。當幾個(gè)孩子，悄悄走到我身邊伸出拳頭時(shí)，什么都不用說(shuō)，我就知道這是要玩“剪子、包袱、錘”的游戲。當幾個(gè)男孩兒雙手抱拳來(lái)到我身邊時(shí)，我知道我的隊員有情況上報。
男孩子喜歡玩戰隊游戲，一次受班上小男生邀請：“老師加入我們戰隊吧？”我好奇地問(wèn)：“什么戰隊？”幾個(gè)男孩兒自豪的說(shuō)：“飛鷹戰隊”，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“好吧，那我得當隊長(cháng)哦”幼兒教育，孩子們認真地雙手抱拳：“隊長(cháng)好”。仔細一打量，我還有意外收獲，這些隊員都是班里幾個(gè)最調皮的孩子，動(dòng)不動(dòng)就要戰斗，我成了他們的隊長(cháng)，現在都要聽(tīng)從我的命令，哈哈哈…這個(gè)隊長(cháng)當的值��！
班上的小話(huà)癆馳馳小朋友，每天給我講著(zhù)科普小知識，在幼兒園哪個(gè)角落發(fā)現好玩的，都要邀請我嘗試一下，那天他爬到攀爬墻上的最高處喊：“老師上來(lái)，從這個(gè)滑桿滑下去可好玩兒了�！蔽姨ь^一看：“你比老師勇敢，真棒1馳馳說(shuō)：“老師，你來(lái)吧勇敢點(diǎn)兒，我在下面保護你�！彼查g有一種溫暖的感動(dòng)，有你們真好！在與家長(cháng)和孩子們的朝夕相處中，會(huì )感受到家長(cháng)的支持與理解，感受到孩子的依賴(lài)與崇拜，真的是正能量滿(mǎn)滿(mǎn)。
當你靜下心來(lái)用心感知孩子，耐心教導孩子，你會(huì )發(fā)現孩子可以如此可愛(ài)，生活可以這么美好。感恩孩子們給我帶來(lái)的快樂(lè )，讓我們一起認真工作著(zhù)，一直幸福下去，幸福真的存在于一個(gè)人真正的工作當中。
幼兒教師心得體會(huì )11
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，擔任著(zhù)為祖國的培養下一代的歷史重任，當一名教師不容易，要當一名幼師更不易的。通過(guò)這次培訓，我有以下體會(huì )：為了提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉崗教師進(jìn)行了一次培訓，
培訓分為三期進(jìn)行，我有幸也參加了這次活動(dòng)，而我是第二期，這次培訓真的讓我受益匪淺，在培訓的第一天早上，教育廳的廳長(cháng)在會(huì )上說(shuō)，這次的培訓是非常重要的，孩子是我們祖國的花朵，祖國的未來(lái)，做一名幼兒教師就要有愛(ài)心,耐心，細心，和責任心，老師們如何組織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應注意的問(wèn)題和遵循的原則，教師如何對幼兒進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系，俗話(huà)說(shuō)得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣？怎么忙，有機會(huì )來(lái)學(xué)習，就要鐵下心來(lái)認認真真地學(xué)，廳長(cháng)的.話(huà)，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
開(kāi)學(xué)典禮完，接下來(lái)是瓊臺師范學(xué)院的專(zhuān)科副教授范小玲，給我們講座，講了《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀，我看過(guò)這本書(shū)，對我來(lái)說(shuō)并不陌生，范教授僅僅用了很簡(jiǎn)短的時(shí)間把這本書(shū)的主要部分講了一遍，這樣我的印象更深刻，下午是劉玉春老師和何勤老師組織的破冰之旅，滾雪游戲，這游戲很好玩也很有趣，同時(shí)可以自由的互動(dòng)介紹自己，這次來(lái)國培的人很多，各市縣的都來(lái)，劉玉春老師對我們講游戲規則，規則是第一個(gè)同學(xué)介紹自己的名字，興趣愛(ài)好，第二個(gè)同學(xué)要對第三個(gè)同學(xué)復述第一個(gè)同學(xué)的名字，興趣愛(ài)好等，以此類(lèi)推，最后一個(gè)同學(xué)要把全部的同學(xué)的名字與第一個(gè)同學(xué)講，同時(shí)還要上臺表演一翻，不久游戲結束，使我感受到了我交了好多朋友。這次的培訓，體會(huì )到了幼兒園教育工作應該堅持體，智德美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發(fā)展的規碌，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，幼兒教育，熱愛(ài)孩子是第一為的，幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求，我們幼兒教師要有更高的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而動(dòng)人，我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育。
一、德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。
能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒，要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(１)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現教育意義的意識和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì )擁有教育的根本價(jià)值和終極意義�！�
三、要有多元的知識結構，有終身學(xué)習的思想。
在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的職業(yè)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 10
教書(shū)育人是教師最基本的職責。教書(shū)是把自己的知識、學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，而育人則是培養學(xué)生具有社會(huì )主義的道德觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，使學(xué)生成為正直、善良、有益于社會(huì )的人。因此教師不僅要有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，還必須具有高尚的道德水準，也就是說(shuō)教師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書(shū)”之中。
那么什么是師德？師德，就是教師的職業(yè)道法，就象醫德、藝德、商業(yè)道德、體育道德一樣都是職業(yè)道德的一個(gè)方面。在我國幾千年的歷史上，有關(guān)師德的論述是很多的，其中包含著(zhù)一些至今對我們仍然有益的東西。如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“其身正、不令則行，其身不正、雖令不從”等都有師德的含義在內�！秴问洗呵铩诽岢龅摹耙曂饺缫�，反已以教”明確地主張教師要熱愛(ài)學(xué)生，形成“師徒同體”的融洽關(guān)系。唐代的韓愈在著(zhù)名的《師說(shuō)》中比較全面地規定了教師的職責在于“傳道、授業(yè)、解惑”，并說(shuō)：“道之所存，師之所存也”，大意是說(shuō)凡是得到學(xué)問(wèn)的地方就可作為老師來(lái)敬重。反過(guò)來(lái)說(shuō)，不能盡到教師職責的就難以讓人作為老師來(lái)敬重了。宋代理學(xué)家朱熹曾要求學(xué)�！氨剡x實(shí)有道德之人，使為學(xué)官”。另一理學(xué)家王守仁也反對對待學(xué)生“鞭撻繩縛、若待拘囚”，以上這些都可以算是教師的職業(yè)道德規范。
要將師德具體表現在我們的日常教學(xué)工作中，達到既教書(shū)又育人，應注意做到以下幾點(diǎn)：
一、忠于教育事業(yè)。
教師要以自己的職業(yè)為自豪，為在職業(yè)學(xué)校培養有現代化操作技能的技術(shù)人才勤勤懇懇、恪守職責，不可見(jiàn)異思遷，要立志為教育事業(yè)貢獻畢生。
二、熱愛(ài)學(xué)生。
要以赤誠之心時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐心教育又嚴格要求，使學(xué)生能夠健康成長(cháng)。教師熱愛(ài)本職工作很重要的是體現在熱愛(ài)學(xué)生身上，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達到教育目的重要手段。實(shí)際工作中有的教師對學(xué)生始終是一副嚴肅的表情，對學(xué)生的過(guò)失或錯誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì )傷了學(xué)生的自尊，結果造成師生的對立。當然我不否認嚴師出高徒，但要嚴的有理有章法，絕不可形成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是絕對達不到育人目的的。
三、嚴謹治學(xué)、實(shí)事求是。
教師必須不斷加強學(xué)習，不斷提高自己的知識水平和教學(xué)能力。工作中要保持嚴謹的治學(xué)態(tài)度，要堅持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得我在上大學(xué)的時(shí)候，期末復習期間，在幫同學(xué)復習功課時(shí)，遇到了一道自己也做不出的熱學(xué)問(wèn)題，去請教我們的授課教師，這位老師一時(shí)也做不出（我們已感覺(jué)出來(lái)），就想搪塞過(guò)去，說(shuō)什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復習其它內容，結果使同學(xué)們不僅對這位老師的業(yè)務(wù)能力產(chǎn)生懷疑，更對其師德產(chǎn)生疑問(wèn)。
四、言傳身教，以身作則。
教師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對面的實(shí)施教育，因此，教師必須言傳身教，以身作則。身教重于言教，教師的作為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀守法，安全生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說(shuō)，你們應該學(xué)會(huì )直著(zhù)走路，不要橫行。小螃觸們說(shuō)，那么媽媽?zhuān)阕呓o我們看�！笨上攵�，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的'。它明知橫著(zhù)走路不美，想教育自己的后代改變這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無(wú)以附焉。推而廣之，如果我們當老師的不注重自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養，久而久之，就會(huì )使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。
五、結合課程。
每門(mén)課都有其特點(diǎn)，每門(mén)學(xué)科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們認真研究，深入挖掘，結合所講的內容對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、道德觀(guān)教育必將收到事半功倍的效果。比如我在講數字電路課程時(shí)，在講二進(jìn)制前先對電子計算機進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。我首先和學(xué)生一起分析了計算機無(wú)所不能的一面，然后我說(shuō)計算機實(shí)際是很“笨”的（這時(shí)學(xué)生會(huì )感到詫異），因為它只能認識0和1兩個(gè)數碼，而學(xué)前兒童大多也能認識0—9十個(gè)數碼，我們前面分析的它的“無(wú)所不能”是通過(guò)非常非�？斓倪\算速度（現日本已研制出運算速度達35萬(wàn)億次每秒的超級計算機，我國研制的4萬(wàn)億每秒的深騰6800已被中國科學(xué)院計算中心買(mǎi)去）來(lái)彌補的。由此我對學(xué)生說(shuō)你們雖然未考上高中或因其它原因未上高中，而何不利用在職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，學(xué)得過(guò)硬的操作技能，這在技術(shù)工人奇缺的我國同樣可以出人頭地，同樣可成為社會(huì )的棟梁之才。通過(guò)這個(gè)例子，可以引導學(xué)生進(jìn)一步理解“勤能補拙”，“揚長(cháng)避短”的道理，來(lái)增強學(xué)生的自信心。再有，在講二極管的伏安特性時(shí)，講到在正向工作電壓較小時(shí)，其特性出現一段非線(xiàn)性（含死區），嚴重影響其工作特性。我將其與現實(shí)生活中，對于學(xué)校的規章制度、國家的法律法規一些人總是三令五申才被迫遵照執行，必然對學(xué)�；蛏鐣�(huì )產(chǎn)生不良影響的現象作類(lèi)比（實(shí)際教學(xué)過(guò)程中分析的還會(huì )更具體、更透徹、更有趣）。由此啟發(fā)學(xué)生認真遵守校紀校規和國家的法律法規。
六、結合具體情況。
學(xué)生情況是復雜的，每一屆、每一班都各有各的特點(diǎn)，作為教師應靈活機動(dòng)，針對具體情況引導啟發(fā)學(xué)生。有一年我接受了一個(gè)電工班的班主任工作。入學(xué)一段時(shí)間后我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生自卑感比較強，通過(guò)座談發(fā)現，這個(gè)班的學(xué)生絕大多數來(lái)自農村，家庭經(jīng)濟狀況比其它班差不少。對此我提出了“自尊、自愛(ài)、互幫、向上”八個(gè)字，在全班展開(kāi)討論，通過(guò)討論啟發(fā)同學(xué)們要用優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)增強自尊心，用團結互助增強同學(xué)友誼和班級凝聚力，并將“自尊、自愛(ài)、互幫、奮進(jìn)”（采納學(xué)生建議將“向上”改為“奮進(jìn)”）確定為班風(fēng)，懸掛在黑板上方，隨時(shí)激勵同學(xué)們的學(xué)習和生活。結果三年中這個(gè)班在全校學(xué)習成績(jì)最好，同學(xué)之間及師生間關(guān)系最為融洽。如今這個(gè)班的同學(xué)已有多人擔任了項目經(jīng)理（如我院電纜施工項目經(jīng)理）或成為了生產(chǎn)一線(xiàn)的骨干，并且這個(gè)班每年聚會(huì )一至兩次，回憶那段難忘的學(xué)習生活。
七、關(guān)于“近朱者赤”。
有人做過(guò)調查，學(xué)生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一致。比如嚴謹的班主任班級風(fēng)氣嚴謹，活躍的班主任班級氣氛活躍；教文科的班主任，班級學(xué)生大多愛(ài)好文學(xué)；擅長(cháng)體育的班主任班級的體育成績(jì)不會(huì )太差；性格內向的班主任的學(xué)生大多穩重，性格外向的班主任的學(xué)生顯得活潑。比如，兩個(gè)在學(xué)校歌詠比賽中都未取得好成績(jì)的班級，其中一個(gè)班主任對自己班的學(xué)生說(shuō)：“這次沒(méi)有取得好成績(jì)不要緊同學(xué)們好好總結一下，分析分析原因，下次一定要，也一定能取得好成績(jì)�！倍硪粋�(gè)班主任則對其班的學(xué)生說(shuō)：“歌詠比賽只不過(guò)是一項業(yè)余活動(dòng)，同學(xué)們不要看的太重，你們的主要任務(wù)是學(xué)習，在學(xué)習上取得好成績(jì)比在歌詠比賽中取得好成績(jì)重要的多�！边@兩位班主任的說(shuō)法都不錯。但由于他們的人格品質(zhì)不同，導致他們對同一件事采取了不同的取舍態(tài)度，這不同的態(tài)度當然也會(huì )不自覺(jué)地影響著(zhù)學(xué)生的人格品質(zhì)�？傊�，教師一定要用積極向上的人格品質(zhì)，去影響正處在成長(cháng)期的、可塑性很強的青年學(xué)生。
教書(shū)育人是緊密相連的，其實(shí)教書(shū)的目的就是為了育人，而育人（指思想品德教育）工作做好了，反過(guò)來(lái)必將對教書(shū)產(chǎn)生很大的促進(jìn)。俗話(huà)說(shuō)：“正人先正己”，在教書(shū)方面，要給學(xué)生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，教師只有具備崇高的文化修養和道德水準，才能給學(xué)生做出榜樣，才能得到學(xué)生的敬仰，才有資格對學(xué)生實(shí)施育人教育，同時(shí)對學(xué)生優(yōu)良品格的形成還會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。但愿我們當老師的都能做到象魯迅先生所說(shuō)的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 11
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。ǎ保┯胸S富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。ǎ玻┯休^高的管理藝術(shù)，管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自己的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。
成功教育既有教育目標的意義，又有教育方法的`意義。教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
第一，我認為幼師首先要熱愛(ài)孩子，必須對每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習模仿的對象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
第二，要有積極的工作熱情。
第三，我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養成終身學(xué)習的習慣，教師應該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。
讓我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 12
望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲。近半年的團體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面提高也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
一、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
僅有經(jīng)過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
積極參加新編《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓，認真參加課改活動(dòng)，充分理解《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì )貫通，使幼兒成為活動(dòng)的.主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習，轉變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討、領(lǐng)會(huì )《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“趣味的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線(xiàn)寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了很多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì )、幼兒園、家長(cháng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師能夠顧及到每個(gè)幼兒根據每個(gè)幼兒的情景及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有提高。
三、堅定信心，規范良好常規
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經(jīng)系統得到有益的調節，促進(jìn)身體健康，有利于培養幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習奠定良好的基礎。
本學(xué)期，根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的構成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛生情景、午休情景、活動(dòng)情景。對提高的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵；二是創(chuàng )設良好的區角，供幼兒分區活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入團體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的培養，班級常規初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養力度，爭取更大提高。
我眼中的幼兒教師心得體會(huì ) 13
從小我的夢(mèng)想就是成為一名老師，所以在四年多前，當我在高考志愿上填“學(xué)前教育〞時(shí)，我告訴自己，在不久的將來(lái)我將成為一名人民老師，我要努力學(xué)習知識，不斷地進(jìn)步職業(yè)道德，為將來(lái)的工作打下根底。
在之前，我認為教育好孩子這就是我們老師的責任，教育好孩子就是老師的一大任務(wù)。但是通過(guò)這次的學(xué)習，我發(fā)現，我的認識還遠遠不夠。通過(guò)閱讀和欣賞了這些文字材料和視頻，我覺(jué)得對于老師這一職業(yè)，我有了更深的理解和新的認識。新認識如下：
一是在教給孩子們知識的的同時(shí)也要育人，用真心讓孩子感受應該要怎么做人。從高度的工作責任心和社會(huì )責任感出發(fā)，關(guān)心、保護每個(gè)學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，為國家、為社會(huì )培養德才兼備的社會(huì )主義現代化建立人才。對于我們幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，做人這一道理，需要從一點(diǎn)一滴中漸漸培養，所以，我們老師更需要努力，蹲下來(lái)與孩子共同成長(cháng)。我們首先要保持一份童心，與孩子成為朋友，然后用換位考慮的方式，用自己的心來(lái)與孩子們接觸、互動(dòng)�？傊�，我們應該付出努力，讓孩子從生活中感受自己的成長(cháng)。
二是老師要保護每一個(gè)學(xué)生，保護孩子是我們老師的責任。在文字的學(xué)習中我看到：熱愛(ài)、關(guān)心、保護個(gè)別學(xué)生或者部分學(xué)生容易做到，但要熱愛(ài)、關(guān)心、保護全體學(xué)生那么是不容易做到的。當再一次看到視頻，并結合前面的文字資料，我深深的感受到：當李桂林老師和陸建芬老師——“懸崖小學(xué)〞的守望者用年復一年的`歲月來(lái)照耀孩子們的前途時(shí)，我深深感受到老師保護孩子的真心，在那么艱辛的環(huán)境他們仍然選擇堅持，護送孩子上下學(xué)。在看到汶川大地震中老師們的行動(dòng)時(shí)，當張米亞老師、譚千秋老師等許許多多老師用生命中最后的光芒照亮孩子們生的希望，他們用自己的生命保護孩子，我覺(jué)得這真的讓我震撼，在最危難的時(shí)刻，老師們心中想到的是自己的學(xué)生，保護著(zhù)學(xué)生。
確實(shí)，老師的責任重于泰山。我們不僅僅是教書(shū)，教知識給孩子，我們還要用真心來(lái)教育孩子們如何做人，同時(shí)，我們要保護每一個(gè)孩子，不管是如何艱辛的環(huán)境，我們都要明白這是我們老師的責任，是我們的職業(yè)所必須擁有的道德標準。如今我的心中明白，對于我的職業(yè)，老師這一職業(yè)，對于老師職業(yè)道德的要求，有了進(jìn)一步的理解，所以在以后的職業(yè)生涯中，我將時(shí)刻牢記，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)不斷提升自己、完善自己。特別是我們幼兒老師，面對的是3—6歲的幼兒，所以我們必須更加嚴格要求自己，明確我們的職業(yè)道德要求，在一天天的一日活動(dòng)中，與孩子們的歡聲笑語(yǔ)，不斷進(jìn)步自己。
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