華強小學(xué) 魯玉清
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！毙睦韺W(xué)的研究也表明，兒童的情感易于被激發(fā)，且兒童的認識活動(dòng)一旦有情感參與，他們認識世界更生動(dòng)，更豐富，更深刻。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章大多是名家名篇，不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且包含了豐富的思想情感，即使是一些說(shuō)明文，也寫(xiě)得趣味盎然，引人入勝，隱含著(zhù)作者的審美情趣。能使學(xué)生身臨其境，受到感染，撥動(dòng)情感之弦，使抽象語(yǔ)言文字的學(xué)習變得情趣盎然，有滋有味。
那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的情感呢？
一、語(yǔ)言感染
人的情感是具有感染性的。在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。真摯的語(yǔ)言和恰如其分的表情動(dòng)作，會(huì )激起學(xué)生的感情波瀾，從而使深刻的道理滲透到學(xué)生的心田。�！妒镩L(cháng)街送總理》一課是一篇具有濃重的感情色彩的記事文章。記敘了首都人民在十里長(cháng)街送別敬愛(ài)的周總理的感人場(chǎng)面。當學(xué)到周總理的靈車(chē)緩緩的開(kāi)來(lái)，人們悼念總理時(shí)，教師放一段錄像：夜幕中，響起了哀樂(lè )，漫漫的長(cháng)安街兩旁擠滿(mǎn)了前來(lái)送行的男女老少，人們望著(zhù)靈車(chē)哭泣著(zhù)，靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著(zhù)千萬(wàn)人的心，許多人在人行道上追著(zhù)靈車(chē)奔跑。學(xué)生看完人民群眾悼念總理的悲痛場(chǎng)面后，低沉的語(yǔ)言和人們悲痛的表情動(dòng)作使學(xué)生對總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴之情由然而生。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著(zhù)這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。
二、音樂(lè )渲染
將音樂(lè )恰當地引入課堂也是撥動(dòng)學(xué)生情感之弦的好方法。因為，音樂(lè )能集中學(xué)生的注意力，能調節學(xué)生情感，使人產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維�！睹坊ɑ辍肥且黄栉锸闱榈奈恼�。在學(xué)生體會(huì )梅花的清高品格和深入了解外祖父愛(ài)祖國的思想感情后，教師播放歌曲：“我的中國心”。師生一起跟著(zhù)音樂(lè )唱，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的意境中，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情，滲透了愛(ài)國主義教育，受到美的熏陶。
三、畫(huà)面渲染
小學(xué)語(yǔ)文課文中的畫(huà)面內容非常廣泛，豐富多彩的自然世界，賞心悅目的藝術(shù)世界，美妙神奇的童話(huà)世界和絢麗多彩的現實(shí)生活無(wú)不引導學(xué)生暢游其中而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。因此我們要善于利用這些畫(huà)面去激發(fā)學(xué)生的情感。張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美，上課后，我先板書(shū)課題，在學(xué)生對這幅圖有了初步的了解后，我引導學(xué)生看圖，特別是圖的長(cháng)、高及圖上的人物數量及牲畜的數量，以畫(huà)面展示來(lái)展現課文內容，從而創(chuàng )設出一種“融情融景，情景交融”的情境，真實(shí)而生動(dòng)地再現了當時(shí)的歷史文化，使孩子們不禁對圖有了一種佩服的感覺(jué)，還進(jìn)一步感受了中華傳統文化的源遠流長(cháng)。
四、創(chuàng )設情景
學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情度多來(lái)自好奇心，因此，在教學(xué)中設法標新立異，創(chuàng )設有趣的、有一定難度的教學(xué)情景，既能用學(xué)生期待的信息來(lái)吸引他們的注意力，又能極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習和思維熱情。創(chuàng )設教學(xué)情景，我就根據教材的需要，采用了故事、謎語(yǔ)、表演、資料和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言等多種方法來(lái)實(shí)施的。
當然，學(xué)生情感的激發(fā)，是比較復雜的，會(huì )受很多因素的影響，如教師本身的情感狀態(tài)，學(xué)生課前的情緒，教材的特點(diǎn)，教師對教材的處理等等都有關(guān)系，在以后的教學(xué)中，力求尋找實(shí)用又科學(xué)的途徑激發(fā)學(xué)生的情感，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)濃濃的情！
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